nube gris (vals) · ficha de trabajo # 4-2 Área: comunicaciÓn grado: quinto docente: jose jimenez...

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------

Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46 Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected] “No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

Ficha de trabajo # 4-1 Área: COMUNICACIÓN

Grado: quinto

Docente: Jose Jimenez Estudiante:

Taller de lectura

NUBE GRIS (VALS)

Si me alejo de ti

es porque he comprendido

que soy la nube gris

que nubla tu camino.

Me voy para dejar

que cambies tu destino,

que seas muy feliz

mientras yo busco olvido.

Y otra vez volveré a ser

el errante trovador,

que va en busca del amor,

del amor de una mujer.

Se perdió el celaje azul

donde brillaba la ilusión,

vuelve la desolación,

vivo sin luz.

Enrique Márquez Talledo (peruano)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Relaciona el contenido con el nombre de la obra.

2. Sobre el vals "nube gris" responde:

a. ¿Qué sentimiento expresa el autor? ¿Qué te hace pensar eso?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

b. ¿A qué se refiere el autor con la expresión "vivo sin luz"?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Comenta y responde:

a. ¿Sabes lo que es un vals? ¿Qué vals conoces?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

mailto:[email protected]




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4-2 Área: COMUNICACIÓN Grado: quinto


Un viajero, teniendo que atravesar el desierto, colmó su saco

de sabrosas frutas y otros víveres para que no le escasearan

durante la jornada.

Los primeros días iba gozoso y alegre en vez de detenerse a

recoger los frutos que la naturaleza ofrece en todas partes para el

alivio del viajero, seguía su camino, alimentándose de lo que

llevaba en la alforja.

Al cabo de pocos días, llegó al desierto; ya no habían más

árboles que diesen frutos ni manantiales de los que brotase agua;

solo se veía una extensísima llanura cubierta de arenas

recalentadas por un sol abrasador, que excitaba una sed

insaciable. Nada de esto aterraba a nuestro caminante, mientras

requiriendo su alforja la veía henchida de comestibles y comía y

bebía siempre que sentía el menor estímulo de sed o hambre.

Pasaron días y vinieron noches, y él veía disminuir el peso de

la alforja, sin que, por eso, redujese su ración diaria.

Al fin, consumiéndose las provisiones cuando estaba a la mitad del viaje y allí fueron lamentos y llantos, sin

que nadie los oyese. Después de muchas horas de sufrimiento no pudiendo satisfacer el hambre ni la sed, expiró

el pobre caminante, y las arenas del desierto, movidas, por un viento impetuoso, cubrieron su cadáver.

Niño, tú eres también caminante en la jornada de la vida, en el camino a la eternidad. Ahora es el tiempo de

recoger frutos y atesorar sabiduría, pero si el trabajo te aterra y malgastas la primavera de tus años, llegarás al

término de tu destino pobre de sabiduría y virtud, y más infeliz aún que el pobre caminante que pereció de

hambre y sed en el desierto.

MARCO ARRÓNIZ (mejicano)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. ¿Cómo se preparó el viajero para su larga jornada?

2. ¿Cómo fueron los primeros días del viaje del caminante?

3. ¿De qué se dio cuenta el caminante cuando llegó al desierto?

4. ¿Cómo era el desierto? Descríbelo

5. ¿Qué ocurrió cuando se acabaron las provisiones?





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4-1 Área: ESPAÑOL

Grado: quinto


Textos informativos

Repasemos:





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Responde:

- ¿de qué trata el texto?

- ¿Cuándo sucedieron los hechos?

- ¿De quién trata el texto?

- ¿Cómo eran los Dinosaurios?

- ¿En dónde vivián los dinosaurios?

- ¿por qué algunos dinosaurios tenían los dientes grandes y afilados y otros planos?

Es tu turno

Vas a crear un texto informativo sobre tu animal favorito. Para ello sigue los siguientes pasos:

1. Elige a tu animal favorito y responde las siguientes preguntas:

1.1. ¿Qué tipo de animal es?

1.2. ¿En qué parte de la tierra habita?

1.3. ¿Aún habita el planeta tierra o esta extinta?

1.4. ¿Cómo es físicamente este animal?

1.5. ¿Por qué tiene esas características físicas? Es decir, ¿para qué pueden servir en su hábitat?

2. Ahora con las respuestas de estas preguntas, realiza un escrito en dónde cuentes todas esas

características del animal que has elegido. Ten en cuenta que debes crear varios párrafos,

utilizando la estructura que vimos en la clase anterior (introducción, cuerpo y conclusión), de igual

manera debes hacer uso de signos de puntuación.

Ficha de trabajo # 4-2 Área: ESPAÑOL

Grado: quinto


Serie Las Mil y una tardes

Diviértete viendo la serie Las mil y una tardes.

Las Mil y una Tardes es una serie que nos cuenta las historias más sorprendentes y divertidas de la

literatura. Valentina, una niña de 16 años, se enfrenta a los Pulpos del espacio que llegan a la Tierra

con la intención de destruir todo a su paso. Ella les lee sus libros favoritos, uno después de otro. Los

extraterrestres confundidos con tantas historias no tienen más remedio que escucharla. Así van

pasando las tardes, entre historias interminables que nos salvan.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Actividad:

1. Mira los capítulos número 1 y 2 de las mil y una tarde, llamados La Ilíada y Hamlet, y realiza

un texto informativo de cada uno. Ten en cuenta los diferentes pasos y preguntas que se

deben contestar al momento de elaborar un texto informativo.

2. Realiza una descripción de uno de los personajes de cada capítulo (deben ser diferentes), y

haz un dibujo de estos.

Link de los vídeos

La Ilíada: https://www.youtube.com/watch?v=Q449kc4KNjA

Hamlet: https://www.youtube.com/watch?v=2TxIjLIZ_eE

Ficha de trabajo # 4 Área: ÉTICA

Grado: quinto

Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:

Indicador de desempeño: identificar las clases de grupos y reconocer algunas de sus características.

GRUPO

Conjunto de por lo menos dos individuos, que interactúan entre sí y comparten objetivos

entre sí.

ASPECTOS QUE CARACTERIZAN UN GRUPO.


https://www.youtube.com/watch?v=Q449kc4KNjA

https://www.youtube.com/watch?v=2TxIjLIZ_eE




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




ACTIVIDAD

Desarrolla la guía teniendo en cuenta los textos anteriores.

1. El primer grupo social al que pertenecemos es____________________________________

2. Elabora una sopa de letras con las características y espíritu de los grupos.

3. Observa las imágenes y encierra la imagen que no muestra un grupo.

4. Encierra con color rojo las imágenes que son grupos primarios y con azul las que muestran

grupos secundarios.

5. Tipo de grupo cuya condición física posee gran cantidad de miembros, lo que no permite la

proximidad entre los mismos y generalmente la duración es breve.

A. Grupos primarios

B. Grupos conglomerados

C. Grupos secundarios.

D. Grupos comunales.

6. La característica en que cada integrante ocupa una posición que se relaciona con la

posición de los otros se denomina:

A. Rol

B. Estructura

C. Permanencia

D. Unidad.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4 Área: RELIGIÓN

Grado: quinto

Docente: Olga Calvo Jose Jimenez Estudiante:

Indicador de desempeño: Identificar algunos ritos de la religión hinduista y compararlas con las

prácticas de su religión.

RITOS HINDUES

Las etapas más importantes de la vida hindú, como el nacimiento y la muerte, se celebran con rituales

llamados samskaras, que tienen lugar ante un fuego sagrado.

EL NACIMIENTO. Poco después del nacimiento, se lava al niño hindú y se le escribe

en la lengua la palabra "Om" con una pluma de oro mojada en miel. Diez días más

tarde se le pone nombre en una ceremonioa llamada namakarana. Es entonces

cuando se le hace la carta astral, que es un mapa que muestra la posición de los

planetas y estrellas en el momento de su nacimiento. Este mapa se utiliza más

adelante para determinar fechas como el de la boda o la ceremonia de mayoría de

edad.

A los cuatro años se le corta el pelo y éste se ofrece al dios familiar.

Om

Upanayana

LA MAYORÍA DE EDAD. Entre los ocho y los doce años, los varones hindúes

participan en la ceremonio del upanayana, porque ya se les considera de edad

suficiente para aprender más sobre su religión. Un sacerdote bendice un largo

cordón de algodón blanco, que pasa por el hombro izquierdo y bajo el brazo

derecho del niño. El cordón tiene tres hebras, que recuerdan su deuda ante Dios,

sus antepasados y su maestro espiritual; también representan a los dioses

Brahma, Visnú y Siva. El niño lleva el cordón sagrado toda su vida.

MATRIMONIO. Por lo general, los padres suelen concertar el

matrimonio de sus hijos. La ceremonia de la boda llega a durar

doce días y puede celebrarse en cualquier lugar. Aunque la forma

exacta puede variar, los novios realizan los mismos rituales guiados

por un sacerdote. Hacen promesa de lealtad mutua y de compartir

sus posesiones ante un fuego sagrado que representa la divinidad.

El sari rojo de la novia se ata al traje del novio para simbolizar su

unión. Luego la pareja camina en torno al fuego entonando himnos

y oraciones.

MUERTE. Según los hindúes, cuando

una persona muere su alma vuelve al

mundo con otra forma, es decir, se

reencarna. Se cree que morir cerca del

río Ganges puede evitar muchas

reencarnaciones y por tanto acercar su

moksa o liberación. Si una persona no

puede llegar al río Ganges para morir,

se le suele dar agua de ese río. El

cadaver del difunto se coloca en un

montón de leña o pira funeraria y el hijo

mayor enciende el fuego. Tres días





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




después se recogen las cenizas y se

echan a un río, si es posible al Ganges.

1. Busca en la sopa de letras 12 palabras relacionadas con la religión

Lee el texto sobre los ritos de los hinduistas y contesta las siguientes preguntas:

2. Según los hindúes. ¿Qué función tiene hacerle al niño la carta astral 10 días después de su

nacimiento?

3. ¿En qué consiste la ceremonia que los hindúes hacen a los varones entre los ocho y los 12 años?

4. ¿Qué opinión le merecen el ritual de los matrimonios hindúes?

5. ¿Qué creencia tienen los hindúes sobre la muerte y el río Ganges?

6. Elabora un cuadro comparativo sobre los ritos practicados en su religión y los del hinduismo.

RITO HINDUISMO MI RELIGIÓN

NACIMIENTO

MAYORIA DE EDAD

MATRIMONIO

MUERTE





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4-1 Área: ARTES

Grado: quinto

Docente: Heidy Castro Estudiante:

Indicador de desempeño: El estudiante comprende y representa obras de teatro sencillas.

EL TEATRO

1. Explica qué es el teatro.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2. Di la diferencia existente entre un diálogo y un monólogo dentro del teatro.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3. El teatro además de entretenernos, nos hace reflexionar. ¿Acerca de qué tipo de situaciones nos puede hacer

pensar el teatro?

__________________________________________________________________________________________________

Explica con tus palabras en qué consisten cada uno de los elementos teatrales.

*Actores: ____________________________________________________________________________________

*Escenografía: _______________________________________________________________________________

*Audiencia:__________________________________________________________________________________

*Guión: ______________________________________________________________________________________

*Iluminación: _________________________________________________________________________________

*Maquillaje:___________________________________________________________________________________

*Vestuario: ___________________________________________________________________________________

*Sonido: ______________________________________________________________________________________

5. Dibuja en tu cuaderno una escena teatral con todos sus elementos.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4-2 Área: ARTES

Grado: quinto


Indicador de desempeño: El estudiante comprende y representa obras de teatro sencillas.

CREANDO HISTORIAS TEATRALES

1. Empleando toda tu imaginación escribe historias teatrales teniendo en cuenta las imágenes

que se te dan. Utiliza diálogos entre sus personajes.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Crea una historia basada en situaciones cotidianas o de tu propia imaginación y represéntala

con ayuda de tu familia. Envía un video de máximo dos minutos actuando.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4-1 Área: CIENCIAS NATURALES

Grado: quinto

Docente: Olga Calvo – Heidy Castro Estudiante:

Indicador de desempeño: Identifica las características del ciclo bioquímico del carbono.

Ciclos biogeoquímicos Definición: Es el recorrido y cambo que sufren algunos componentes abióticos de los ecosistemas. El flujo de la materia en un ecosistema es un aspecto cíclico. Los principales bioelementos son el

oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo. Estos componentes abióticos son los diferentes elementos químicos que son imprescindibles para el desarrollo de la vida en el Planeta. Por ejemplo, las plantas que son los productores, con ellas empezamos nuestra cadena trófica, toman del aire el CO2 liberando el O2 para que los seres vivos

puedan vivir. A su vez el CO2será utilizado para producir azúcares y diferentes sustancias químicas indispensables para la existencia de la vida. Son procesos que reciclan o reutilizan elementos indispensables

para la existencia de la vida

CICLO DEL CARBONO (C)

El carbono constituye todas las moléculas orgánicas que forman a los seres vivos. Se encuentra en la atmósfera

en forma de dióxido de carbono (CO2), en el suelo y disuelto en el agua.

Ciclo del carbono, ¿cómo funciona?

- Mediante la fotosíntesis, las plantas transforman el CO2 atmosférico, o del agua, en materia orgánica (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos), de la que se alimentan los seres vivos a través de las cadenas alimentarias, donde pasa a formar parte del cuerpo de estos seres vivos.

Luego el Carbono es devuelto al ambiente:

- Mediante el proceso de respiración: Durante la respiración, los animales y las plantas consumen materia orgánica y devuelven el CO2 a la atmósfera o al agua.

- Mediante los procesos de combustión: El carbono es incorporado a la atmósfera mediante los procesos de combustión que se generan en los incendios forestales, la actividad volcánica y el uso de petróleo, gas natural

o carbón, en actividades industriales, de transporte y domésticas.

- Mediante la descomposición: Los restos de los animales y vegetales son descompuestos por las bacterias. En este proceso, se libera el CO2 a la atmósfera o al agua, donde es utilizado nuevamente por las plantas. Así

se inicia un ciclo más.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




ACTIVIDAD

Lee el texto, observa la imagen y contesta las siguientes preguntas.

1. Defina ¿Qué es un ciclo? ___________________________________

_______________________________________________________

2. El carbono se encuentra en:

a. ______________________ en forma de ______________________

b. ______________________

c. ______________________

3. Los organismos encargados de transformar el CO² o dióxido de carbono en materia orgánica son

____________________ mediante el proceso de ______________________

4. El mecanismo mediante el cual el carbono pasa a formar parte de los seres vivos es

_____________________________________________

5. El carbono a la atmósfera es devuelto mediante los procesos de:

a. ________________________ b. _______________________

c. _______________________

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=u6dhBw_f7Oc

https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A

Ficha de trabajo # 4-2 Área: CIENCIAS NATURALES

Grado: quinto

Docente: Olga Calvo – Heidy Castro Estudiante:

Indicador de desempeño: Reconoce las características del ciclo bioquímico del nitrógeno

CICLO DEL NITROGENO (N)

El ciclo del nitrógeno está inmerso en todos los procesos biológicos de los seres vivos y los factores abióticos que sirven de suministro para estos seres, pues se desplaza lentamente por cada uno de ellos, convirtiéndose en uno de los procesos biogeoquímicos más importantes de la naturaleza que mantiene el equilibrio en la

biosfera.

Este ciclo consta de varios procesos muy importantes como procesos físicos, químicos y biológicos para que el nitrógeno pueda ser aprovechado por los seres vivos.

Fijación biológica:

1. El nitrógeno llega a la tierra por la energía desprendida de los rayos que se desprenden de las tormentas

eléctricas al enviar al suelo el nitrógeno por medio de las precipitaciones.

2. Las bacterias simbióticas que viven en las plantas absorben el nitrógeno del suelo y lo convierten en nitrógeno orgánico, para que los seres vivos puedan absorberlo, ya que en estado gaseoso como se encuentra en la

atmósfera no lo pueden aprovechar. Cadena alimenticia:

3. Una vez los vegetales y las plantas obtienen el nitrógeno del suelo; de allí pasa a los animales herbívoros y de estos a los carnívoros.


https://www.youtube.com/watch?v=u6dhBw_f7Oc

https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Amonificación:

4. El nitrógeno que fue consumido y absorbido por plantas y animales, se transforma cuando estos mueren, se descomponen y desprenden nitrógeno amoniacal.

Nitrificación y desnitrificación:

5. El nitrógeno amoniacal vuelve a estar contenido en el suelo y es aprovechado por las plantas como nitrógeno nítrico (nitrificación), sin embargo, estos nitratos pueden volver a la atmósfera a través de la desnitrificación

(cuando se reduce el nitrato a nitrógeno gaseoso) o por lixiviación (al disolverse en el agua) y llegar a los lagos y ríos.

Impacto de la actividad humana en el ciclo del nitrógeno:

La evolución humana ha desatado consigo una inminente evolución tecnológica y científica, la cual interfiere negativamente en el proceso del nitrógeno. Algunos de los factores más dañinos para el ciclo del nitrógeno son:

Fertilizantes de suelo

Tala de arboles

Cultivo intensivo

Centrales térmicas

Los vegetales y las bacterias cumplen un papel muy importante en el ciclo de nitrógeno, ya que se encargan

de fijar el nitrógeno para incorporarlo al suelo para que así pueda ser aprovechado por los animales y plantas antes de que se convierta en nitrógeno gaseoso y regrese a la atmósfera.

ACTIVIDAD

Después de leer el texto y observar la imagen contesta las siguientes preguntas:

1. La principal función del ciclo del nitrógeno es: ___________________________________________________________

2. Los procesos del ciclo del nitrógeno son:

a. _________________________

b. _________________________

c. _________________________





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




3. El nitrógeno a la tierra llega a través de_____________________________ por medio de

___________

4. Ordena el ciclo del nitrógeno colocando los números del 1 al 5. Dentro del paréntesis.

( ) Los vegetales y las bacterias absorben el nitrógeno del suelo.

( ) Los nitratos vuelven a la atmósfera a través de la desnitrificación

( ) El nitrógeno llega a la tierra a través de las tormentas eléctricas por medio de la

precipitaciones

( ) Cuando las plantas y los animales mueren y se descomponen el nitrógeno que han consumido se transforma en nitrógeno amoniacal.

( ) Los seres vivos absorben el nitrógeno del suelo a través de la cadena alimenticia.

5. Observa las imágenes y escribe la relación que tienen con el ciclo del nitrógeno.

___________________________________________________________________

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=3u6dkjzuyVc

https://www.youtube.com/watch?v=8qZDvCWuxj4

Ficha de trabajo # 4 Área: INGLES

Grado: quinto


NAME __________________________________ COURSE ___________________

META DE COMPRENSIÓN

El estudiante comprende como producir enunciados orales y escritos sobre gustos y preferencias

haciendo uso de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.

TEMAS


https://www.youtube.com/watch?v=3u6dkjzuyVc

https://www.youtube.com/watch?v=8qZDvCWuxj4




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Verb to be

Actions

Food and Drinks

En la guía anterior:

1. Identificamos algunos productos alimenticios y su correspondiente vocabulario en inglés, consultando en el diccionario el vocabulario desconocido

2. Elaboramos diccionario gráfico (Dibujo y palabra) con el vocabulario de la guía.

3. Construimos algunas frases para referirnos a los alimentos haciendo uso de la expresión:

I like…. (Me gusta….) I don´t like… (No me gusta…)

Ahora en esta guía de trabajo:

Vamos a trabajar con los alimentos que tenemos en casa.

1. Selecciona 5 productos comestibles y 5 bebidas que se consuman normalmente en tu casa.

(Diferentes a los trabajados en la guía anterior)

2. Elabora dibujo y escribe el nombre en inglés de los productos seleccionados.

3. Luego escribe al lado de cada producto 3 características en inglés de cada producto

seleccionado. Observa el ejemplo:

Product Name Characteristics

Tomato

It is red (es rojo)

It is round.(es redondo)

It is delicious (es delicioso)

Para escribir las características:

Inicia la frase con It is … (Este es…)

Todas las características se deben escribir en inglés.

No es necesario escribirlas en español.

Escoge características sencillas para que se te facilite buscar en el diccionario.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4 Área: MATEMÁTICAS

Grado: quinto

Docente: Zully Rodriguez Estudiante:

TEMA: FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS

META DE COMPRENSION: El (la) estudiante comprende y representa en forma concreta, gráfica y simbólica fracciones homogéneas y heterogéneas.

ACTIVIDAD 1.

OBSERVA EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=hYHAARnqYcM

Escribe en tu cuaderno

Una fracción se llama propia si su numerador es menor que su denominador. Una fracción se

llama impropia si su numerador es mayor que su denominador. Se puede expresar como un número mixto formado por un número natural más una fracción propia.


https://www.youtube.com/watch?v=hYHAARnqYcM




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




3. ESCRIBE 5 Y REPRESENTA CINCO FRACCIONES PROPIAS Y 5 IMPROPIAS

ACTIVIDAD 2

OBSERVA EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=GNgypwzPNYc

Fracciones homogéneas

Observa las fracciones:

3

6;

8

6;

14

6

Tienen el mismo denominador

Fracciones homogéneas


https://www.youtube.com/watch?v=GNgypwzPNYc




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




* Escribe fracciones homogéneas:

Fracciones

heterogéneas

Observa las fracciones:

* Escribe fracciones heterogéneas:

Las son aquellasque tienen el fracciones homogéneas

mismo denominador.

2

9; ; ; ; ;

10

12; ; ; ; ;

2

13; ; ; ; ;

; ;

; ;

; ;

3

7;

5

9;

1

4

Tienen diferente denominador

Fracciones heterogéneas

Las son aquellasque tienen fracciones

denominador.heterogéneas

diferente

3

8; ; ; ; ;

1

5; ; ; ; ;

; ;

; ;

¡Qué fácil!





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




En tu cuaderno escribe y grafica 10 ejemplos de fracciones homogéneas y 10 ejemplos de fracciones

heterogéneas.

ACTIVIDAD 3.

OBSERVA EL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=B0JLdM0NToA

Suma de fracciones

1. Escribe las fracciones que representan las partes sombreadas y realiza la operación. Luego

colorea la fracción del resultado.

2. Resuelve:

¡Me gusta ser

ordenada!

4 2 6

5 5 5

Recuerda:Para sumar fracciones homogéneas, sumamos los numeradores y conservamosel mismo denominador.

+ =

+ = + =

+ =

4

5+

1

5=

10

15+

2

15=

6

3+

2

3=

4

8+

6

8=

1

10+

2

10=

12

6+

7

6=

a)

b)

c)

d)

e)

f)


https://www.youtube.com/watch?v=B0JLdM0NToA




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Restamos fracciones

1. Escribe las fracciones que representan las partes sombreadas y réstales las tachadas.

2. Escribe en cada ejercicio el número que corresponde para que se cumpla la igualdad.

3. Une con una línea de diferente color cada sustracción con su resultado correspondiente:

5 2 3

6 6 6

Recuerda:

Para restar fracciones homogéneas

restamos los numeradores y conservamos el

mismo denominador.

8

9

2=

9= = =

8

9=

5

9

7

7=

5

7

3

4=

2

4

7

4=

2

4

4=

1

5

8

3=

3

8

9=

5

9

9

5=

5

4

5

6

3

9

8

5

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




En tu cuaderno representa la fracción, colorea, tacha y escribe la resta:

ACTIVIDAD 4

OBSERVA ELVIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=LntlkhzYu84

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HETEROGENEAS

1. SEGÚN LO OBSERVADO EN EL VIDEO REALIZA EN EL CUADERNO 5 EJEMPLOS DE SUMAS Y 5 DE RESTA CON FRACCIONARIOS HETEROGENEOS

2.Resuelve cada ejercicio y luego coloca la letra con el resultado que le corresponda. Descubrirás EL

MENSAJE

2

8

1

8

2

4

6

9

3

9

1

6

7

10

5

10

2

10

4

7

3

7

2

11

6

6

5

6

3

9

3

4

1

4

1

7

8

11

6

11

1

8

8

9

2

9

3

5

1

5

4

9

3

9

7

8

3

8

5

12

4

12

3

7

2

7

a)

b)

c)

d)

e)

f)





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4 Área: SOCIALES

Grado: quinto

Docente: Cecilia Vargas - Zully Rodriguez Estudiante:

META DE COMPRENSIÓN. Identifica los factores que explica la variedad climática de Colombia y

destaca sus ventajas.

El clima

Actividades: Observa las imágenes responde: ¿Cómo es el estado de tiempo atmosférico en tu ciudad? ¿A qué se debe? ¿Por qué hay diferentes clases de clima?

3

4

1

8+ =

7

9

1

3- =

5

4

3

5- =

1

2

1

6- =

11

9

2

3- =

5

12

1

4- =

3

5

2

10+ =

2

3

1

6- =

5

14

2

7- =

4

18

1

6- =

3

10

6

8+ =

2

3

4

6+ =

9

5

3

15- =

L E

D R

A S

P O

B H

I N

C

7

8

5

9

8

24

4

9

2

12

8

10

3

6

8

6

2

12

5

9

1

14

42

40

7

8

42

40

13

20

5

9

13

20

8

6

3

6

2

12

1

18

5

9

24

15

4

9

24

15

8

24

4

9

24

15

4

9

8

24





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




EL ESTADO DEL TIEMPO

No todos los días son iguales. Algunas veces el cielo se ve gris, otros días está· despejado. Algunos días sientes más frío; otros, percibes mayor humedad en el ambiente. Dependiendo de estos aspectos,

la gente dice que "hace buen tiempo" o que "hace mal tiempo". Estos cambios en el tiempo se pueden dar en un mismo lugar, en el mismo día, o de un día para otro. Por ejemplo, un día amanece lloviendo

y luego hace sol, o un día hace mucho calor y al día siguiente

hace mucho frío. Los cambios también se dan de un lugar a otro. Mientras en unos lugares llueve, en otros hay sequia;

mientras en unos lugares hace calor, en otros hace frio; mientras en unos lugares sopla un viento fuerte que lo tumba

todo, en otros no se mueve ni la hoja de un árbol.

Los cambios en el estado del tiempo se deben a tres

elementos que siempre están interactuando: la temperatura, el viento y la lluvia. El viento, la lluvia y la

temperatura interactúan en la capa de aire que envuelve a la Tierra. A esta capa la llamamos atmósfera, palabra que quiere decir "esfera de aire". A la manera como se relacionan estos tres

elementos en un día, la llamamos el "estado del tiempo atmosférico

El clima

Si observas durante varios días seguidos todos los cambios que ocurren en el estado del tiempo en el lugar en que vives, encontrarás que hay regularidades. Esto quiere decir que los cambios se vuelven a

presentar de una misma manera al cabo de un tiempo. Por ejemplo, después del verano llega el invierno y después del invierno viene el verano. De la misma manera, podemos prever aproximadamente que va a suceder a lo largo del año. Por ejemplo, decimos que en "abril lluvias mil"; que en Semana Santa

llueve en casi todo el país, que diciembre y enero son meses de sol en la zona Andina y en la costa del Caribe, que agosto es un mes de mucho viento en muchas partes del país y que por eso es buena

Época para echar a volar cometas.

¿QUE ES EL ESTADO DEL TIEMPO? El estado del tiempo se define como las condiciones que presenta la atmosfera en un lugar y momento determinado, lo cual significa que dichas condiciones pueden variar repentinamente. Por ejemplo, es posible que en el lugar donde vives haga mucho calor

en las horas de la mañana y que los cielos estén despejados; luego, puede ocurrir que en las horas de la tarde descienda la temperatura y se produzcan fuertes lluvias. En estos casos se habla de las

condiciones del tiempo atmosférico en la mañana y en la tarde. Los meteorólogos hacen predicciones del estado del tiempo con base en el registro y análisis de datos de las condiciones q que presenta la

atmosfera en cuanto a temperatura, humedad, vientos y nubosidad. Aunque estas mediciones se hacen con equipos cada vez más sofisticados, los pronósticos no son siempre acertados dadas las variables condiciones de la atmosfera.

ELEMENTOS DEL CLIMA

Son aquellas características de la atmósfera que modifican el clima de un espacio geográfico. Estos elementos son la temperatura, las precipitaciones (lluvia), la humedad, los vientos, la evaporación, la radiación solar y la presión atmosférica.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Cómo se forma la lluvia? Un poco más de las 2/3 partes

de la superficie del planeta están cubiertas por mares y océanos. Una pequeña parte de la superficie de los

continentes esta· cubierta por el agua de muchos ríos, lagos y lagunas. Además de eso, hay agua retenida en el suelo, en el follaje de las plantas y en el cuerpo de los seres vivos.

El calor del Sol hace que se evapore una parte del agua de los mares, Ríos, lagunas, ciénagas y del suelo. El calor

también hace que los animales, las personas y las plantas transpiren o suden. La humedad debida a la transpiración y

a la evaporación queda atrapada en el aire en forma de vapor de agua, o agua en estado gaseoso. Pero recuerda que el aire se mueve de unos lugares a otros en forma de viento. Así, cuando el aire caliente, cargado de humedad, sube a las partes altas de la atmosfera en la que hace más frio, este

vapor de agua se condensa y se forman nubes. Llega un momento en el que el aire no puede contener más su humedad

Cuando el aire contiene menor humedad, las nubes aparecen altas, de color gris claro, y las probabilidades de que llueva son más escasas.

Los vientos y la lluvia Los vientos son muy importantes para la lluvia. Cuando el aire tiene muy poca humedad o vapor de agua, los vientos que

se forman con este aire son vientos secos. Estos vientos se desplazan y en su recorrido recogen la humedad de los diferentes lugares por donde

pasan. Por eso, muchos de los vientos son los que llevan la humedad y la lluvia de un lugar a otro. Por ejemplo, los Vientos Alisios recogen el agua que se evapora de los océanos y traen las lluvias a nuestro país. Como en

la llanura del Caribe no hay montañas, estos vientos pasan derecho y depositan la lluvia en el interior de la llanura, cerca de las cordilleras.

El clima varía según el relieve El clima de cada lugar se

transforma muchísimo, dependiendo del relieve de la región. El relieve modifica la temperatura, la forma como se mueven los vientos y la frecuencia de lluvias. Por ejemplo, en las partes más

bajas de las montañas suele hacer más calor y los vientos y la lluvia son escasos. En las partes altas, por el contrario, suele

hacer más frio y los vientos y las lluvias suelen ser mayores. A su vez, en las llanuras hay menos variedad de climas. Por lo

general son calientes y húmedas.

La temperatura El factor principal que hace variar la temperatura en Colombia es el relieve sobre el nivel del mar. En el país la temperatura disminuye un grado centígrado por cada 184 metros que se

suba en la montaña. Estos cambios de temperatura debidos al relieve hacen que en nuestro país haya diferentes pisos térmicos. Cada piso térmico es una franja de la montaña, con una temperatura más o

menos similar, donde la vegetación es parecida.

La razón por la cual la temperatura cambia según la altura de los lugares en relación con el nivel del mar es el peso del aire. Sí, el aire pesa, y como en las partes altas de las montañas hay menos capas

de aire que en los valles y en las llanuras, ejerce menos presión. Al haber menos presión, desciende la temperatura. Por el contrario, en los valles y las llanuras hay más capas de aire por lo que hay más

presión y hace más calor. La presión atmosférica (peso del aire) es menor a medida que el terreno es más alto.

El clima en Colombia

Lluvias

Temperatura

Vientos





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Gracias a la posición astronómica de Colombia en la zona central del planeta y de su relieve, nuestro

país tiene el privilegio de poseer una gran variedad de climas. El clima en Colombia se define a partir de las condiciones de la atmósfera y las características del relieve. Estas características están

clasificadas en dos grupos: los factores del clima y los elementos del clima.

FACTORES DEL CLIMA

Son aquellas características geográficas que determinan el clima

de un espacio. Dentro de este grupo se encuentran la latitud, la altitud y la cercanía al mar.

FACTORES QUE DETERMINAN EL CLIMA EN COLOMBIA

Latitud Colombia se encuentra ubicada sobre la línea del

Ecuador en la zona de Latitud baja o zona intertropical. Por lo tanto, recibe los rayos solares de manera fuerte durante todo el

año. Gracias a esto y al relieve del país, encontramos periodos de lluvia

y periodos de sequía.

ALTITUD Gracias a las cordilleras, Colombia presenta una gran

variedad de climas que van desde los más calientes hasta los más fríos. La variedad de altur a y de temperatura da lugar a pisos bioclimáticos.

CERCANÍA AL MAR La cercanía a los océanos Pacifico y Atlántico permite que los vientos marinos propicien variedades de temperatura, así como lluvias en las costas colombianas.

Usemos lo que aprendemos

Midamos el estado del tiempo de nuestro sector. Prepara los aparatos que te permiten recolectar datos

acerca de la temperatura, la lluvia y la dirección y velocidad del viento.

EL TERMÓMETRO El termómetro registra la temperatura.

Generalmente tiene una escala que va de 0 grados centígrados, o temperatura a la cual se congela el

agua, a cien grados centígrados, que es el punto de ebullición del agua. Los datos de temperatura que se utilizan son los que registra el termómetro a la sombra, por eso hay que hacerle al termómetro una

casita con tablas separadas para que este ventilado.

https://www.youtube.com/watch?v=1_sagbhNtWs

https://www.youtube.com/watch?v=T0vazLz4lnc

EL PLUVIOMETRO El pluviómetro mide la cantidad de lluvia caída. Tu puedes construir uno.

Material necesario

Una botella plástica

Cinta indicadora o esparadrapo.

Un lápiz o marcador

Una regla.

Bisturí

https://www.youtube.com/watch?v=maL_KjWR1gQ

https://www.youtube.com/watch?v=2PrUK_Zzj_4

LA VELETA

La veleta es el aparato que mide la dirección del viento.

Para construir una, necesitas: papel en cuadro, un palito, alfiler, , Colbón

https://www.youtube.com/watch?v=bh_UfVmZFOQ

https://www.youtube.com/watch?v=mfE5nB8FP1Y


https://www.youtube.com/watch?v=1_sagbhNtWs

https://www.youtube.com/watch?v=T0vazLz4lnc

https://www.youtube.com/watch?v=maL_KjWR1gQ

https://www.youtube.com/watch?v=2PrUK_Zzj_4

https://www.youtube.com/watch?v=bh_UfVmZFOQ

https://www.youtube.com/watch?v=mfE5nB8FP1Y




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




ACTIVIDAD EN TU CUADERNO

• ¿Qué factores determinan el clima en Colombia?

• ¿Por qué se producen los pisos bioclimáticos?

• ¿Qué influencia ejercen los océanos en el clima de Colombia?

• Según la ubicación latitudinal de Colombia ¿Qué hechos climáticos se presentan?

HODROGRAFIA DE COLOMBIA

ACTIVIDAD 2

OBSERVA EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pH762TWYoAE

Colombia es uno de los países con mayor número de recursos hídricos en el mundo. En él se pueden

encontrar seis tipos de aguas, incluyendo aguas lluvias, aguas superficiales, aguas subterráneas, aguas termo minerales, aguas marinas y oceánicas y aguas de alimentación glacial.

Igualmente, Colombia por su ubicación geográfica y las condiciones del terreno, presenta una precipitación anual de más de 3000mm promedio al año, lo que representa una significativa abundancia hídrica comparada con el nivel promedio de lluvias mundial que es de 900mm al año y con el de Sur

América que solo llega a los 1600mm al año.

La riqueza hídrica del país se ve representada en la extensa red superficial de aguas que cubre al país,

en las favorables condiciones que permiten el almacenamiento de aguas subterráneas y en la existencia de un importante número de cuerpos de agua lenticos (aguas estancadas como lagos y pantanos) y

enormes extensiones de humedales.

La presencia de altas montañas, extensas sabanas y húmedas selvas que caracterizan nuestro territorio, además de la presencia de grandes reguladores y reservorios como los páramos junto con la

ubicación estratégica del país en la zona tropical hacen que Colombia tenga un potencial hídrico único.

Para más información sigue este enlace: http://www.todacolombia.com/geografia/hidrografiacolombia.html

Consulta y explica qué características climáticas distinguen el lugar

donde vives

¿Cuál es la altitud?

¿Cuál es la temperatura?

¿Qué clase de presión atmosférica encuentras?

¿Cuál es la intensidad de lluvia?

¿En qué meses se presenta?


https://www.youtube.com/watch?v=pH762TWYoAE

http://www.todacolombia.com/geografia/hidrografiacolombia.html




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




OBSERVA EL MAPA Y DIBUJALO EN EL CUADERNO





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




CENTROS HIDRICOS

Los centros hidrográficos o estrellas fluviales son aquellos lugares de las montañas donde se forman varios ríos, los cuales aumentan sus caudales con las aguas que provienen de sus afluentes. En

Colombia los principales centros hidrográficos son:

Macizo Colombiano

Al Macizo Colombiano se le conoce como Nudo de Almaguer además del calificativo de Estrella fluvial

y "La Esponja Hídrica de Colombia”, está situado en la cordillera Central en el departamento del Cauca. Es el más importante de todos los centros hidrográficos del país, ya que en él tienen sus fuentes cuatro

de los más notables ríos colombianos: el Magdalena, el Cauca, el Patía y el Caquetá.

El Nudo de los Pastos o de Huaca

Se halla ubicado al sur del departamento de Nariño, al sur del país. En él, se inicia la cordillera Andina de Colombia, con sus derivaciones Occidental y Central. En este lugar, tiene su nacimiento el río Putumayo y el río Mira, así como algunos afluentes del río Patía.

El Cerro de Caramanta

En esta altura de la cordillera Occidental tienen su origen los ríos San Juan chocoano, el San Juan

antioqueño y el Risaralda, así como también algunos afluentes del Atrato (éste nace en el cerro Plateado).

El Nudo de Paramillo

Es ubicado en los departamentos Antioquia y Córdoba donde de la cordillera Occidental se divide en tres ramales para penetrar en la costa del Atlántico. En este sito tienen su origen los ríos Sinú, León,

San Jorge y Riosucio.

El Páramo de Sumapaz

Situado en el departamento de Cundinamarca, forma parte de la cordillera Oriental. En este sitio nacen varios afluentes de los ríos Meta y Guaviare, así como los ríos, como el Cabrera y el Sumapaz afluentes del Magdalena.

El Páramo de Guachaneque

Está ubicado en la cordillera Oriental, al norte del departamento de Cundinamarca y allí nacen los ríos

Bogotá, Upía, Sogamoso, Blanco, Guatiquía, Negro, Opón y otros.

El Nudo de Santurbán

También se halla situado en la cordillera Oriental, entre los departamentos de Santander y Norte de Santander, donde se originan dos ramales cordilleranos. En este nudo nacen los ríos Zulia, Lebrija y otros afluentes del Catatumbo y afluentes del Arauca como el Margua.

La Sierra Nevada de Santa Marta

Ubicada entre los departamentos de Cesar, Magdalena y Guajira, es la máxima altura del territorio

nacional colombiano. Es un sistema independiente que da origen a ríos como el Cesar, el Ranchería, el Aracataca, el Fundación, el Ariguaní y otros de menor importancia.

2. REALIZA UNA SOPA DE LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS CENTROS HIDRICOS DE COLOMBIA.

3. REALIZA UNA LISTA DE LOS RIOS MAS IMPORTANTES DE COLOMBIA

4. UBICA EN EL MAPA LAS VERTIENTES Y RIOS DE COLOMBIA.





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Ficha de trabajo # 4-1 Área: EDUCACIÓN FÍSICA

Grado: quinto

Docente: Fredy Ballen Estudiante:

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y potencia sus habilidades y las del

otro, fomentando el trabajo en equipo para alcanzar algún objetivo en común.

En las guías pasadas vimos los temas de deportes individuales y colectivos ahora trabajaremos estos deportes realizando juegos pre deportivos, que nos ayudaran a aumentar las destrezas, practica

esta actividad en CASA con todos los miembros de tu familia.

Los juegos pre deportivos en la educación





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




La idea es que mediante esos juegos una persona que no está del todo familiarizada con un deporte

vaya incorporándose a su práctica y que tengan la posibilidad de hacer actividad física por una cuestión fundamentalmente lúdica y social.

Bowckey (hockey): se colocan bolos o botellas de plástico, pero se deben derribar golpeando una pelota con un bastón o un palo.

Bolsa (vóley): se coloca una división en un espacio, se hacen equipos y cada uno se ubica en un

espacio con una bolsa estirada en sus manos debe lanzar una pelota al campo contrario y atraparla sin dejarla caer al piso.

Nota: Deben limitar la zona de juego y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia del juego un audio o un video donde el estudiante exprese como realizo el juego, que le gusto, como se sintió y que le pareció lo más fácil y lo más difícil.

Puedes tener una idea del juego en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=-OpOQWrLTuA

CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.

NOTA: Si no puedes hacer el audio o el video, haz un dibujo y escribe 10 renglones sobre la actividad

Ficha de trabajo # 4-2 Área: EDUCACIÓN FÍSICA

Grado: quinto

Docente: Fredy Ballen Estudiante:

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y potencia sus habilidades y las del

otro, fomentando el trabajo en equipo para alcanzar algún objetivo en común.

En las guías pasadas vimos los temas de deportes individuales y colectivos ahora trabajaremos

estos deportes realizando juegos pre deportivos, que nos ayudaran a aumentar las destrezas, practica esta actividad en CASA con todos los miembros de tu familia.

Los juegos pre deportivos en la educación

La idea es que mediante esos juegos una persona que no está del todo familiarizada con un deporte vaya incorporándose a su práctica y que tengan la posibilidad de hacer actividad física por una cuestión

fundamentalmente lúdica y social.

Medio (fútbol): En una ronda, varios jugadores deben hacerse pases entre ellos y otro jugador que

este en medio de ellos intentara interceptarlo, si hacen 11 pases seguidos sin que el jugador del medio pueda quitar el balón deberá pagar una penitencia, si el jugador del medio logra quitar el balón, este debe pasar a la mitad.


https://www.youtube.com/watch?v=-OpOQWrLTuA




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




Cartoon ball: Los jugadores harán raquetas con cartón o madera e intentarán pasar la pelota el uno

al otro sin dejarla caer al piso. Ganaran el juego cuando logren hacer 20 pases seguidos sin dejar caer la pelota.

Sugerencia: Colocar obstáculos en el medio

Nota: Deben limitar la zona de juego y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia del juego un audio o un video donde el estudiante exprese como

realizo el juego, que le gusto, como se sintió y que le pareció lo más fácil y lo más difícil.

Puedes tener una idea del juego en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=7s9_75RK5NU CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.

NOTA: Si no puedes hacer el audio o el video, haz un dibujo y escribe 10 renglones sobre la actividad.

GUÍA DE TRABAJO # 4 Ficha de trabajo # 4-1

Área: GEOMETRÍA Grado: Quinto

Docentes: Mónica Bonilla – José Miguel Jiménez Estudiante:

META DE COMPRENSIÓN:

El (la) estudiante comprende las características propias de algunas figuras planas y reconoce el

proceso para hallar el área de las mismas.

1. Observo con atención las siguientes construcciones en el plano cartesiano y hallo el área por recubrimiento de cada figura. (Cantidad de unidades cuadradas interiores)


https://www.youtube.com/watch?v=7s9_75RK5NU




----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




2. Desarrollar la siguiente actividad de animaplano y expresar en unidades cuadradas el área de la figura formada





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




1. Leo con atención las siguientes situaciones, las represento la información gráficamente y hallo

su solución empleando las fórmulas correspondientes.

a. Calcula el número de baldosas cuadradas de 10 cm. de lado que se necesitan para embaldosar una superficie rectangular de 4 metros de base y 3 metros de altura

b. Si en una pista de patinaje cuadrangular, un lado mide 10 m, ¿cuál es el área de la pista de patinaje?

c. El área de un rectángulo es 50 cm2. Si la altura es 5 cm, ¿cuánto mide la base?

d. ¿Cuál es el área de un rectángulo de 5 cm de base, si se sabe que su altura es el triple de la

medida de la base?

e. Si el área de un salón cuadrado es 64 m2, ¿cuánto mide el lado?

f. La sala de una casa mide 9 metros de largo y 6 de ancho. Si se desea poner una alfombra que cubra todo el piso de la sala. ¿Cuánto mide la superficie que se desea cubrir?

GUÍA DE TRABAJO # 4 Ficha de trabajo # 4- 2

Área: GEOMETRÍA Grado: Quinto






----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




g. Las velas del barco de Juan se han roto y desea cambiarlas. Observo la imagen y respondo - ¿Cuál es la cantidad de tela que debe comprar para la Vela A? - Si el área de la vela B es 33 m2 ¿Cuánto mide la base del triángulo?

GUÍA DE TRABAJO # 4 Ficha de trabajo 4-1

Área: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Grado: Quinto


Meta de comprensión

El estudiante comprende el uso de las herramientas de Excel en el diseño e implementación de las diferentes

actividades.

1. Leo con atención la siguiente información sobre algunas generalidades del programa Excel. Luego respondo

las preguntas

Microsoft Excel

Microsoft Excel es un programa de hoja de cálculo que viene con el paquete de programas de Microsoft Office; esto

quiere decir que si ya conoces otro programa de Office, como Word, Access o PowerPoint… te resultará familiar

utilizar Excel, puesto que muchos iconos y comandos funcionan de forma similar en todos los programas de Office.

Excel es un programa utilizado comúnmente en las finanzas debido a su capacidad para proporcionar la

organización de datos digitales. Sin embargo, se puede emplear para registrar y llevar el control de diferentes

situaciones de la vida diaria, por ejemplo el listado de estudiantes, con datos personales. Tiene una variedad de

características básicas que lo hacen útil, incluso para nuevos usuarios que no saben cómo utilizar sus funciones más

avanzadas.

Almacenamiento de datos

Tal vez la característica básica más útil de Excel es la capacidad de almacenar y organizar los datos, que es tan

sencillo como seleccionar una celda de una hoja de cálculo y teclear el valor que deseas almacenar. Una sola hoja de





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------




cálculo de Excel puede contener miles de filas y columnas, permitiéndote almacenar grandes cantidades de datos en

un solo lugar. Un solo libro de Excel puede contener muchas hojas de cálculo, cada una es una hoja separada. Esto te

permite almacenar muchas tablas de datos diferentes dentro del mismo archivo de Excel.

Puedes crear tablas de datos simples con rapidez y moverte a diferentes celdas usando la tecla "Introducir" y las

teclas tab o de flecha en tu teclado, en lugar de utilizar el puntero del ratón. Puedes borrar datos arrastrando un

cuadro alrededor de las celdas deseadas y pulsando sobre la tecla "Borrar", aunque puedes copiar los datos en

diferentes partes de una hoja de cálculo, basta con seleccionar las celdas y utilizar las funciones de copiar y pegar.

Diagramas y gráficos

Otra característica básica de MS Excel es la posibilidad de crear diagramas y gráficos personalizados. Crear un

diagrama o un gráfico básico es relativamente sencillo, debes seleccionar un rango de celdas en la tabla, elegir crear

un gráfico y especificar el tipo de gráfico. Excel puede producir muchos tipos de gráficos, tales como de pastel, de

barras y de líneas. Los gráficos son especialmente útiles para las presentaciones y puedes copiarlos en diapositivas

de PowerPoint de MS.

Formatear

MS Excel permite una amplia gama de opciones de formato similar a MS Word. Puedes modificar el tamaño, el estilo

y el color de letra y te permite resaltar las celdas con diferentes colores para diferenciar los valores de datos. También

puedes aumentar o disminuir el tamaño y el espaciamiento de las celdas para ajustar los datos.

Fórmulas

Excel te ofrece la capacidad de introducir fórmulas matemáticas en las celdas para realizar cálculos sobre otras

celdas. Las fórmulas pueden ser simples o complejas y una fórmula incluso puede referirse a una celda que contiene

un valor calculado usando una fórmula diferente, lo que permite múltiples niveles de cálculo. Excel también tiene

varias herramientas de cálculo rápido, tales como promediar y totalizar columnas.

Respondo en el cuaderno.

a. ¿Qué es Excel?

b. Dibuja el logo de Microsoft Excel

c. Menciona otros programas de Office que conozcas y describe un poco su uso.

d. Describe con tus palabras las 4 funciones de Excel que se exponen en el texto anterior.

GUÍA DE TRABAJO # 4 Ficha de trabajo # 2

Área: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Grado: Quinto


2. Observo con atención el video adjunto y realizo en mi computador los ejercicios que allí se explican. Link

https://youtu.be/kxLdArN77hE


https://youtu.be/kxLdArN77hE

nube gris (vals) · ficha de trabajo # 4-2 Área: comunicaciÓn grado: quinto docente: jose jimenez...

Documents