CUADRO DE CALIFICACIÓN DE APORTES

No. NOMINA CALIF. APORTES

PERCENTIL CON BASE

155

% ASISTENCIA

1 Arequipa Ch. Ramiro 110 70 952 Benítez M. Sandra 115 74 803 Bermeo M. Eder 105 67 904 Caicedo Z. Fausto 120 77 955 Caiza R. Ruth 155 100 1006 Cali M. Fanny 60 38 1007 Caminos Z. Carlos* 55 35 958 Cansino B. Jorge 80 51 909 Carrera L. Víctor 110 70 10010 Casares A. Juan 80 51 10011 Chafla A. Segundo 95 61 9512 Crespo G. José 105 67 7013 Cuesta T. Franklin 135 87 9514 Cueva E. Santiago x x X15 Dávila S. Erwin 115 74 8016 Flores R. Paúl 105 67 10017 García M. Marcos x x X18 Guerrero R. Daniela x x X19 Guijarro C. Jessyka 135 87 10020 Guzmán E. Francisco 160 100 10021 Guzmán B. Francisco 155 100 8022 Hernández Y. Diego 100 64 9523 Hernández Y. Edison** 30 19 6024 Iza A. Juan 90 58 9025 Jacho M. Juan 120 77 10026 Jaramillo A. Nelly 90 58 9027 Játiva B. Gustavo 65 41 8028 Jiménez A. Galo 85 54 8029 Llangari E. Rodrigo 70 45 100

* Sin Prueba 1** Sin pruebas 1 y 2

CALIF DE APORTES: Es la suma de calificaciones en dos evaluaciones y dos tareas sobre 18,5 o 185 puntos.

CALIF. PERCENTILAR: Sobre base de 155 puntos, que es el máximo obtenido por una persona.

EVALUACIÓN SUPLEMENTARIA SOBRE 100 PUNTOS PARA PROMEDIARSE CON LA CALIFICACIÓN ACTUAL.

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BANCO DE PREGUNTAS

CONOCIMIENTO Y ANDRAGOGÍA

1. ¿En qué consiste el método fenomenológico?2. ¿Cual es la diferencia entre el método fenomenológico y el método psicológico?3. ¿De qué manera se explica el fenómeno del conocimiento?4. ¿En la relación S – O, estos llegan a unirse?5. ¿A qué se refiere el dualismo de sujeto y objeto?6. ¿Por qué se dice que la relación S – O es a la vez una correlación?7. Explique la expresión: “El sujeto solo es sujeto para un objeto y el objeto solo es

objeto para un sujeto”8. Explique la expresión: el S y el O solo son lo que son en cuanto son para el

otro.9. ¿En qué consiste la función del sujeto y en que la del objeto?10. Explique en qué consiste la aprehensión del objeto por parte del sujeto.11. ¿Qué cambia en el S ó en O por obra de la función de conocimiento?12. ¿Por qué el conocimiento puede definirse como una determinación del S por el

O?13. ¿Cuál es y cómo se constituye el instrumento mediante el cual la conciencia

aprehende su objeto?14. En el ámbito del conocimiento, ¿ cuáles son los objetos reales y cuáles los

ideales?15. Rota la correlación S – O, ¿que son además uno y otro?16. ¿El conocimiento puede ser verdadero o puede ser falso?17. ¿En qué consiste la verdad del conocimiento?18. El objeto no puede ser verdadero ni falso, explique.19. El concepto de la verdad es propio de la conciencia ingenua y de la conciencia

científica, explique.20. ¿Con qué criterio podemos alcanzar la certeza de que un conocimiento es

verdadero?21. ¿Los datos fenomenológicos explican la existencia real del conocimiento?22. ¿ A qué esferas corresponden cada uno de los tres elementos del conocimiento?23. ¿Qué hace la psicología? Resuelve el problema del conocimiento?24. ¿Qué hace la lógica? Resuelve el problema del conocimiento?25. ¿Qué hace la ontología? Resuelve el problema del conocimiento?26. ¿Cuál es el error fundamental de psicologismo? Cuál del logicismo? Cuál del

ontologismo?27. ¿Qué significa el conocimiento como un hecho gnoseológico?28. ¿La misión de la teoría del conocimiento está cumplida con la descripción del

fenómeno del conocimiento? Si, no, ¿por qué?29. ¿Son lo mismo, la fenomenología y la teoría del conocimiento? Si, no, ¿por qué?30. ¿Cuáles son los cinco problemas principales que implican los datos

fenomenológicos? 31. ¿A qué se refiere el problema de la posibilidad del conocimiento?32. ¿A qué se refiere el problema del origen del conocimiento?33. ¿A qué se refiere el problema de la esencia del conocimiento?34. ¿A qué se refiere el problema de las formas del conocimiento?35. ¿A qué se refiere el problema del criterio de la verdad del conocimiento?

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EL ADULTO Y SU EDUCACIÓN

1. ¿Cuáles son las dimensiones del adulto como sujeto/ objeto de estudio agógico?

2. Concepto de adulto: 3. Criterios que determinan el ser adulto4. Cómo se explica la aceptación de responsabilidades5. Cómo se explica el predominio de la razón6. Cómo se explica el equilibrio de la personalidad7. El concepto de educación del adulto, aproximaciones8. Perfil de la personalidad del educador de adultos9. Etapas de la vida adulta 10. ¿Qué es la andragogía?11. Características del adulto12. Auto-concepto13. Experiencia14. Prontitud en aprender15. Orientación para aprendizaje16. Motivación para aprender17. Modelo andragógico, elementos fundamentales.18. El participante adulto,19. El andragogo20. Los participantes y21. El entorno22. Rasgos de la personalidad adulta madura23. Principios de aprendizaje invariables que pueden aplicarse tanto a niños

como a adolescentes o adultos24. Diferencias principales entre el aprendizaje de niños y adultos25. Objetivos y necesidades que suelen poseer los adultos:26. Recomendaciones para una organización más eficiente del proceso

docente.27. Fundamentación psicopedagógica para la práctica de la docencia

universitaria.

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