normas_de_infra[1].educativa[1][1] 2007

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DOCUMENTO DE TRABAJO Unidad de Programación / OPI

COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión 2007.

Secretaria de Planificación Estratégica Unidad de Programación

San Borja 2007 Versión 2

Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión

en el Sector Educación



Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en

el Sector Educación Introducción: El presente documento está orientado a facilitar los procesos de Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión en el marco de la Normatividad del Sistema Nacional de Inversión Pública, en el área de infraestructura educativa, para ello se ha sistematizado las principales normativas vigentes, como son el Reglamento Nacional de Edificaciones a través de la Norma sismorresistente, el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones con el Estado, Normas de infraestructura educativa emitidas por el Ministerio de Educación, documentos de trabajo sobre mobiliario educativo de la Oficina de Infraestructura Educativa, entre otros. La información se ha sistematizado en cuadros esquemáticos para una rápida lectura de los principales parámetros y requerimientos a tomar en cuenta para el diseño de infraestructura educativa considerando aspectos generales de diseño, confort y seguridad para los niveles Inicial, Primaria y Secundaria; cabe señalar que la Oficina de Infraestructura Educativa se encuentra en proceso de elaboración de los nuevos parámetros de Infraestructura, siendo esta una síntesis de la algunas normativas a ser consideradas hasta la aprobación de los nuevos parámetros que emitirá la OINFE; Así mismo tomar en cuenta el hacer las consultas respectivas a las Unidades Pedagógicas para temas específicos de capacidades de aulas. Tomando en cuenta los aspectos antes mencionados, el documento “Compendio de Normas Técnicas de Infraestructura” toma en consideración 7 aspectos, los cuales se describen:

• Aspectos generales sobre los niveles de atención en la Educación Básica • Aspectos Generales para las Inversiones en infraestructura Educativa, como son:

• Consideraciones para determinar costos de supervisión, contingencias y especificaciones técnicas, en los Proyectos de Inversión Pública.

• Consideraciones para seleccionar el Sistema Constructivo y Estructural para

edificaciones de Infraestructura Educativa a tomarse en cuenta en la formulación y evaluación de Proyectos de Inversión.

• Normatividad en diseño de Infraestructura Educativa para los Niveles Primaria –

Secundaria, criterios de diseño tomando en cuenta aspectos generales de diseño, confort y seguridad.

• Consolidado de Normativas sobre requerimientos y capacidades de abastecimientos

de servicios e instalaciones básica para Infraestructura Educativa vigente en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria a tomarse en cuenta en la aplicación de los proyectos del SNIP-MINEDU.

• Requerimiento de áreas para terrenos para Infraestructura educativa, para los niveles

Inicial, Primaria y Secundaria

• Consolidado de normatividad y desarrollo de Programas arquitectónicos para los diferentes niveles de atención en Educación, Inicial, Primaria y Secundaria

• Normativas de mobiliario Educativo, considerando niveles de atención, requerimiento

de mobiliario y costos referenciales.



Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en

el Sector Educación

Introducción Contenido 1. Aspectos Generales en la Educación Básica Regular

1.1 Organización de los Grados de Formación. 2. Aspectos Generales para las Inversiones en Infraestructura Educativa

2.1 Consideraciones para seleccionar el Sistema Constructivo y Estructural para Edificaciones de Infraestructura Educativa. 2.1.1 Norma Sismo-Resistente 2.1.2 Norma Sismo Resistente E-30 – Anexo 1: Mapa zonificación sísmica

2.2 Consideraciones para la determinación de costos de Supervisión, Contingencia y

Especificaciones Técnicas para obras de Infraestructura Pública. 2.2.1 Supervisión e Inspección de Obra. 2.2.2 El valor referencial de las obras. 2.2.3 Contingencias. 2.2.4 Especificaciones Técnicas.

3. Normatividad en Infraestructura Educativa: Nivel Primaria – Secundaria

3.1 Criterios técnicos normativos en aspectos generales de diseño en Infraestructura Educativa para los niveles Primaria-Secundaria.

� Selección del sistema Constructivo � Concepción de espacio

o Capacidad de Aulas o Coeficiente de Ocupación o Requerimiento de terrenos o Dotación de servicios

� Accesos y Circulaciones � Patios y veredas � Vegetación � Visuales � Cercos � Pendientes y desniveles � Recreación, Educación Física y Deportes

3.2 Criterios técnicos normativos en aspectos de diseño- confort para Infraestructura Educativa para los niveles Primaria - Secundaria.

� Antropometría � Ventilación � Aislamiento térmico � Color � Iluminación � Acústica � Orientación y Asoleamiento

3.3 Criterios técnicos normativos en aspectos de Seguridad en Instituciones Educativas. 3.3.1 Criterios técnicos normativos en aspectos de diseño- seguridad para

Infraestructura Educativa para los niveles Primaria-Secundaria. � Puertas � Accesos y pasillos de circulaciones � Escaleras



� Incendios � Protección contra elementos naturales � Prevención de accidentes

3.3.2 Señalética en las Instituciones Educativas 3.3.3 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución

Educativa -Ámbito urbano.

3.3.4 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución Educativa -Ámbito edificio

4 Normativas sobre requerimientos y capacidades de abastecimiento de servicios básicos

para infraestructura Educativa. 4.1 Instalaciones Sanitarias en Instituciones Educativas

4.1.1 Dotación de Agua y almacenaje de agua requeridos para Infraestructura educativa. 4.1.2 Requerimiento de aparatos sanitarios para infraestructura educativa en los niveles

Inicial, Primaria y Secundaria. 4.2 Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Especiales en Instituciones Educativas

4.2.1 Instalaciones Eléctricas en las Instituciones Educativas 4.2.2 Instalaciones Eléctricas Especiales en las Instituciones Educativas

5 Requerimiento de Terrenos, para Infraestructura Educativa 6 Parámetros normativos y desarrollo de Programas Arquitectónicos:

6.1 Nivel Inicial 6.1.1 Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Inicial -Cuna. 6.1.2 Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Inicial -Jardín.

6.2 Nivel Primaria 6.2.1. Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Primaria.

6.3 Nivel Secundaria 6.3.1 Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Secundaria.

7 Normativas de Mobiliario Educativo

7.1 Clasificación de ambientes educativos � Cuadro 3: Clasificación de Ambientes Educativos

7.2 Clasificación de Mobiliario Educativo � Cuadro 4: Clasificación de Mobiliario por nivel de atención.

7.3 Normas de Mobiliario Educativo 7.3.1 Normas de Mobiliario Educativo aprobadas por OINFE

� Cuadro 5: Mobiliario Educativo normado por OINFE y registradas en INDECOPI.

7.3.2 Dimensiones de las mesas para aulas comunes para los diferentes niveles educativos normados por OINFE.

7.3.3 Dimensiones de las sillas para aulas comunes para los diferentes niveles educativos normados por OINFE.

7.4 Requerimiento de Mobiliario Educativo según nivel educativo 7.4.1 Requerimiento de Mobiliario en nivel Inicial 7.4.2 Requerimiento de Mobiliario en nivel Primaria 7.4.3 Requerimiento de Mobiliario en nivel Secundaria

7.5 Costos por Módulo de Mobiliario Educativo por Niveles Educativos

� Bibliografía



1. Aspectos Generales en la Educación Básica Regular

1.2 Organización de los Grados de Formación.

En Areas Urbanas:

Inicial- Cuna

Inicial- Jardín

turno de 4 horas

turno de 8 horas

En Áreas Rurales:

Inicial - Cuna

Inicial- Jardín

turno de 4 horas N

ivel

: In

icia

l

turno de 8 horas

En Áreas Urbanas:

Polidocente completo

En Áreas Rurales:

unidocente

Poli docente multigrado

Men

ore

s E

sco

lari

zad

o

Poli docente completo En Áreas Urbanas y Rurales: Escolarizado

Poli docente completo

No escolarizado

Areas Urbanas

Niv

el:

Pri

mar

ia

Ad

ult

os

Areas Rurales

En Áreas Urbanas:


En Áreas Rurales:


Men

ore

s E

sco

lari

zad

o

En Áreas Urbanas y Rurales: Escolarizado


No escolarizado

Areas Urbanas

Niv

el:

Sec

un

dar

ia

Ad

ult

os

Areas Rurales

En Áreas Urbanas

Ocupacional

Alfabetización

En Áreas Rurales:

Ocupacional Alt

ern

ativ

a

Alfabetización

En Áreas Urbanas

Educ. Especial deficiencia Grave

Educ. Especial deficiencia Leve

ED

UC

AC

ION

BA

SIC

A

Esp

ecia

l

Educ. Especial súper dotados o talentosos



2. Aspectos Generales para las inversiones en Infraestructura Educativa 2.1. Consideraciones para seleccionar el Sistema Constructivo y Estructural para Edificaciones de Infraestructura Educativa.

Aspectos a considerar Normativa Descripción Parámetro de sitio/ Zonificación Zonificación Sísmica ( ver anexo 1- norma E-30)

El territorio peruano se considera dividido en 3 zonas, basada en la distribución espacial de la sismicidad observada, características de los movimientos sísmicos y la atenuación de estos con la distancia epicentral.

zona 1

zona 2

El territorio nacional se considera dividido en tres zonas, basadas en la distribución de la sismicidad observada, las características generales de los movimientos sísmicos y la atenuación de éstos con la distancia epicentral, así como información neotectónica

Norma sismorresistente E-030. Cap. 2, Artº 2

zona 3 Categoría la de Edificación

Tipo A: Edificaciones Esenciales Cada estructura debe ser calificada de acuerdo con las categorías por uso de la edificación, que pueden ser: A: Edificaciones Esenciales B: Edificaciones Importantes C: Edificaciones Comunes y D: Edificaciones Menores

Norma sismorresistente E-030. Artº 10

Cuya función no debería interrumpirse inmediatamente después que ocurra un sismo, como hospitales, centrales de comunicaciones, cuarteles de bomberos y policía; subestaciones eléctricas, reservorios de agua. Centros Educativos y edificaciones que pueden servir de refugio después de un desastre.

Sistema Estructural/ constructivo Tipos de Sistema Estructural:

Acero

Concreto Armado

Albañilería Armada

Albañilería confinada

Madera (por esfuerzos admisibles)

se clasifican según materiales usados y el sistema de estructuración sismorresistente predominante en cada dirección


dual (combinación de pórticos y muros estructurales)

Categoría de Edificación A zona sísmica Sistema Estructural a emplear:

3 Acero, Muros de Concreto Armado, Albañilería Armada o Confinada, Sistema dual

Edificación especialmente estructurada para resistir sismos severos


2 y 1

Acero, Muros de Concreto Armado, Albañilería Armada o Confinada, Sistema dual, Madera.

Para pequeñas construcciones rurales, como Escuelas y Postas médicas

Norma sismorresistente E-030. Artº 13. Revisar Norma E-80 Adobe / E-010 Madera

3, 2 y 1

Se podrá utilizar materiales tradicionales siguiendo las recomendaciones de las normas correspondientes a los materiales

Elaboración propia

Nota: La norma sismo resistente E-30, para la determinación del sistema constructivo, asegura la adecuada articulación de sus elementos, dando las restricciones para los elementos verticales de la edificación; para los elementos horizontales: techos no necesariamente se requieren los mismo elementos, por lo que se pueden utilizar otros materiales pudiendo ser ligeros (techos de calaminas, madera, etc.,) de acuerdo a la necesidad y requerimiento.



2.1.2 Norma Sismo Resistente E-30 Anexo 1 zonificación sísmica

Programa Arquitectónico: Nivel Técnico Superior



2.2 Consideraciones para la determinación de costos de Supervisión, Contingencia y Especificaciones Técnicas para obras de Infraestructura Pública. 2.2.1 Supervisión e Inspección de Obras

SUPERVISIÓN BASE LEGAL DESCRIPCIÓN COSTO REFERENCIAL Máximo el 10% del valor referencial de la Obra, o del monto total de ella.

º Reglamento de Ley de Contratación y Adquisiciones del Estado DS Nº 084-2004-PCM - Art.248.

Supervisión de Obra

º Ley Anual de Presupuesto Ley Nº28652 - 22/12/2005

Será obligatorio contar con un supervisor cuando el valor de la obra a ejecutarse sea igual o mayor al monto establecido en la Ley Anual del Presupuesto. Será una persona natural o jurídica especialmente contratada para este fin.

º Reglamento de Ley de Contratación y Adquisiciones del Estado DS Nº 084-2004-PCM - Art.248

Los gastos de inspección no deben superar el 5% del valor referencial de la obra.

Inspector de Obra

º Ley Anual de Presupuesto Ley Nº28652 - 22/12/2005

Será un profesional, funcionario o servidor de la Entidad expresamente designado por esta.

Toda obra contará de modo permanente y directo con un Inspector o con un Supervisor, quedando prohibida la existencia de ambos en una misma obra. Ley de Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2007 Ley - Nº28927 12/12/2006: monto establecido para obras: Valor referencial igual o mayor a 1,192 UIT por medio de Licitación Pública, menor a este monto por adjudicación directa. (1 UIT=S/.3,450) de ello se considera: S/. 4´112,400.00. Elaboración propia

2.2.2 Valor Referencial de Obra

VALOR REFERENCIAL BASE LEGAL DESCRIPCIÓN CALCULO DEL VALOR

Valor Referencial º Reglamento de Ley de Contratación y Adquisiciones del Estado DS Nº 084-2004-PCM - Art.30

El valor referencial es el costo estimado aprobado por la entidad para la adquisición o arrendamiento de bienes y para la contratación de servicios u obras sobre la base de precios de mercado.

La entidad calculará el valor referencial incluyendo todos los tributos, seguros, transporte, inspecciones, pruebas y cualquier otro concepto que pueda incidir sobre el costo de los bienes, servicios o ejecución de obras a adquirir o contratar.

Elaboración propia 2.2.3 Contingencias

CONTINGENCIA BASE LEGAL DESCRIPCIÓN COSTO REFERENCIAL Contingencias Se hace referencia en los

manuales y guías metodológicas del MEF

No se hay una definición en contingencia, debiendo estar referido a posibles imprevistos.

Deberá considerarse un porcentaje mínimo con respecto al valor de la inversión.

Elaboración propia 2.2.4 Especificaciones técnicas

ESPECIFICACIONES

TÉCNICAS BASE LEGAL DESCRIPCIÓN EXCEPCIONES Prohibición de precisar marcas o nombres comerciales en las especificaciones Técnicas

º Reglamento de Ley de Contratación y Adquisiciones del Estado DS Nº 084-2004 -PCM - Art.30 Precisiones y restricciones de las especificaciones técnicas.-

Para la descripción de los bienes y servicios a adquirir o contratar, no se hará referencia a marcas o nombres comerciales, patentes, diseños o tipos particulares, fabricantes determinados, ni descripción que oriente la adquisición o contratación de marca, fabricante o tipo de producto específico.

Sólo será posible solicitar una marca o tipo de producto determinado cuando ello responda a un proceso de estandarización, bajo responsabilidad del Titular del Pliego o la máxima autoridad administrativa de la Entidad, según corresponda.

Elaboración propia



Normatividad en infraestructura Educativa: Nivel Primaria –Secundaria

3.1 Criterios técnicos normativos en aspectos generales de diseño para Infraestructura Educativa para los niveles Primaria y Secundaria.

ASPECTO A CONSIDERAR

DESCRIPCION

parámetro de sitio; de acuerdo a la microzonificación sísmica, pudiendo ser zona 1, zona 2 o zona 3. Ver plano de microzonificación sísmica.

categoría de Edificación, de acuerdo al uso de la edificación Las Edificaciones Educativas son consideradas Categoría A: edificaciones esenciales.

Tipos de Sistema estructural: Acero, Concreto armado, Albañilería armada, albañilería confinada, Madera (por esfuerzos admisibles), dual (combinación de pórticos y muros estructurales).

SELECCIÓN DEL SISTEMA

ESTRUCTURAL Y CONSTRUCTIVO Norma

E-030 Nota. El sistema constructivo está referido a la articulación de elementos verticales, para los elementos horizontales: techos se pueden utilizar otros elementos (madera, calamina, fibrablock, etc.) de acuerdo a la necesidad.

º La programación y el diseño de IE debe ser respuesta a las exigencias funcionales de la pedagogía contemporánea; para lo que deben de tener en cuenta los siguientes criterios:

Funcionalidad y habitabilidad, Flexibilidad, Simplicidad Constructiva, Coordinación Modular, Instalaciones y servicios y Economía.

º Los Diseños deber tener en cuenta las normas técnicas referida a adecuación arquitectónica y urbanística para la accesibilidad para personas con discapacitados. Norma A-120

º Para el diseño y ejecución de IE debe tenerse en cuenta el uso de materiales durables y elementos de fácil reposición, teniendo en cuenta el uso intenso de sus instalaciones.

La capacidad de las aulas será aquella que permita el mejor aprovechamiento por parte de los alumnos de los beneficios de la Educación

Óptimo = 40 Alumnos Mínimo = 30Alumnos Máximo = 48 Alumnos

Resolución Jefatural 338 (09/12/1983)

Óptimo = 36 Alumnos Mínimo = 30Alumnos Máximo = 40 Alumnos Se da en la práctica pero aún no se cuenta con un documento que regista; siendo recomendaciones pedagógicas

CAPACIDAD DE LAS AULAS

Nivel Inicial Nivel Primaria Nivel Secundaria

2m2/ alumno 1.3m2/ alumno 1.4m2/alumno

1 sólo piso hasta 2 pisos hasta 3 pisos

COEFICIENTE DE OCUPACIÓN

º Los requerimientos de terrenos son para Primaria y Secundaria separados. REQUERIMIENTO

DE TERRENOS En caso que un solo terreno incluya Primaria y Secundaria deberá considerarse estimativamente hasta el 30% de reducción sobre la suma de ambos requerimientos.

º El número de aparatos sanitarios se determina de acuerdo a la demanda a servir. Norma IS-010

º La ubicación se SS.HH. deben ser lo más cerca de la zona de aulas y áreas de recreación. DOTACION DE SERVICIOS º Los SS.HH. deben concentrarse en baterías por economía y funcionalidad.

º La dotación de agua y almacenaje se determina de acuerdo a la demanda a servir Norma IS-010

CO

NC

EP

CIO

N D

E E

SP

AC

IO

º En caso de tener sistema de desagüe por medio de Tanque de Tanque Séptico, determinar la capacidad de acuerdo a la demanda a servir.

Circulaciones: Todo centro educativo debe tener 2 sistemas de circulación: peatonal y vehicular, independientes evitándose cruces entre ellos.

Ingresos: Al centro educativo deben ser directos y clasificarse en:

º Peatonales: Ingreso de alumnos y administrativos º vehiculares

Deben preverse frente a los ingresos, los elementos arquitectónicos de control que sean necesarios para el ordenamiento de la circulación, entrada y salida de los usuarios.

ACCESOS Y CIRCULACIONES

Los accesos al centro educativo para los alumnos deben darse preferentemente por las calles de menor tráfico vehicular por razones de seguridad; el acceso administrativo y público puede ser por la calle principal e independiente el primero.

Veredas: Deben responder al volumen y tipo de desplazamiento peatonal y población a servir, deben diseñarse de modo que sigan la direcciones lógicas y naturales, ancho mínimo deberá acomodarse entre 4 a 6 personas (hora de mayor demanda)

Tipos veredas exteriores ancho mínimo ancho óptimo Veredas Principales 1,80m 2,40m Veredas de tránsito regular 1,20m 1,50m Veredas de servicio 0,60m 0,90m Patios: área de piso duro para esparcimiento y Educación Física

se requieren superficies lisas, sin texturas y con el mínimo de juntas

PATIOS Y VEREDAS

La superficie de los patios son variables, dependiendo de la disponibilidad de terreno de 2 a 5m2 por alumno Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución Jefatural 338 (09/12/1983)



3.2 Criterios técnicos normativos en aspectos generales de diseño para Infraestructura Educativa para los niveles Primaria - Secundaria

ASPECTO A CONSIDERAR

DESCRIPCION

La vegetación es utilizada generalmente como elemento decorativo, sin considerar otras funciones que puede cumplir:

º Como elemento limitante de espacios exteriores.

º Como definidor de áreas sombreadas y condicionando favorablemente zonas de micro climas.

º Como defensa y ambientador de áreas que requieren protección de vientos, ruidos, sol, etc.

º Como protección visual (árboles arbustos, seos setos) para áreas que requieren privacidad con respecto al exterior.

º Como protección contra la erosión de los terrenos en pendiente, sobre todo en climas lluviosos.

º Como elemento básico para oxigenación y renovación del aire.

VEGETACIÓN

º Como ambientación en los lugares de estar (jardineras con bancos, etc.)

º Un medio ambiente o entorno agradable, es un factor muy importante en el desarrollo y formación de un niño; es básico crear o diseñar ambientes atractivos tanto en el interior como en el exterior.

º Las aulas deben orientarse hacia las vistas más placenteras del terreno.

º El área de servicio no debe interferir con las mejores vistas. VISUALES

º Usar recursos como cambios de nivel o vegetación donde sea necesario, para disimular elementos o visuales poco agradables.

Elemento arquitectónico de protección de las instalaciones del centro educativo.

Debe ser tratado o diseñado de acuerdo a la función que delimita y puede ser de material de construcción o de elementos vegetales, transparentes u opacos, mixtos, sectoriales, perimétricos, etc. CERCOS

altura mínima recomendable = 2.40m

Las pendientes y desniveles no deberán exceder los límites permisibles =10%

Pueden ser de gran interés para el tratamiento de áreas exteriores.

º Como protección visual y acústica en lugares que lo requieran º En áreas de recreación al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo la

necesidad de prever equipamiento para juegos.

º Cuando las pendientes sean usadas intensamente deberá considerarse un tratamiento del piso para evitar su erosión.

PENDIENTES Y DESNIVELES

º Se recomienda el diseño de rampas para el uso de sillas de ruedas, carritos de servicio, etc.

Las instalaciones de los C.E. Para las actividades de recreación físicas y deportes, deben ubicarse de manera que también puedan ser utilizados por la comunidad, por lo que debe evitarse el cruce con las áreas netamente educativas.

Actividad Ambientes Consideraciones

Recreación canchas varios:

(Fulbito, básquet, voley) Orientación: N-S; tener área para vestuarios y duchas; y depósito de material deportivo.

Educación Física Patios o Gimnasios

Deportes Estadio, Pistas y Piscinas. condicionados a la disponibilidad de áreas e instalaciones necesarias. consultar normas del IPD.

Tipo de Losa deportiva

medidas zona de juego

incluye área de juego + área de protección

Área requerida

Fulbito 36x20m 36x20m 720m2

Básquet 26x14m 30x18m 540m2

Voley 9x18m de 22a 36mx 15 a 18m 330m2 ó 648m2

Múltiple 2 (1 fulbito-2voley-2 básquet)no simultaneas 36x30m 1080m2

Múltiple 3 (1fulbito-1voley-1basquet) simultaneas 53x36m 1908m2

RECREACION , EDUCACION

FÍSICA Y DEPORTES

Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución Jefatural 338 (09/12/1983)



3.2 Criterios técnicos normativos de diseño – Confort para Infraestructura Educativa para los niveles Primaria y Secundaria

DESCRIPCION

Se debe tener en cuenta los aspectos antropométricos de los escolares, tener en cuenta su escala para la concepción de los espacios, equipo y mobiliario, escaleras, aparatos sanitarios, etc.

ALTURA PROMEDIO DEL ESTUDIANTE PERUANO TIPOLOGIA Y DISTRIBUCION DEL MUEBLE ESCOLAR

Edades Estatura promedio

Nivel Educativo Tipología Grado de enseñanza Edades

de 6 a 7 años 1,17-1,20 EP-1 de 1º a 2º Primaria de 6 a 7 años

de 8 a 11 años 1,24-1,35 PRIMARIA

EP-2 de 3º a 6º Primaria de 8 a 11 años

de 12 a 13 años 1,44-1,50 ES-1 de 1º a 2º Secundaria de 12 a 13 años

de 14 a 18 años 1,52-1,65 SECUNDARIA

ES-2 de 3º a 5º Secundaria de 14 a 18 años

AN

TR

OP

OM

ET

RIA

º La pureza del ambiente interior se asegura con la combinación de cantidad de aire y la renovación constante del mismo; para ello se emplea ventilación natural o ventilación artificial.

º La ventilación natural debe ser alta y cruzada, el volumen del aire en el interior de una aula debe variar entre 4 y 6m3 por alumno esta dividido entre el índice de ocupación de espacio = altura libre interior de las aulas.

º La ventilación en los ambientes educativos, tiene como objeto disminuir la temperatura del ambiente eliminando el calor producido por los usuarios y por el asoleamiento sobre techos y muros exterior, por medio de la circulación del aire, a su vez depende de:

ubicación y dimensiones de aberturas, dirección del viento, temperatura del aire y efecto de la vegetación

ALTURA INTERIOR DE LAS AULAS

TABLA DE RENOVACIÓN MÍNIMA DE VOLUMEN DE AIRE TABLA DE APERTURA DE VANOS

TIPO DE CLIMA

ALTURA PROMEDIO

LIBRE AMBIENTES

Nº DE RENOVACIONES

POR HORA CLIMA

% de área de ambiente

Costa templada y Cálida

3,00-3,50m Aulas 6 veces/ hora Costa templada

y Cálida 7% - 10%

Sierra 2,85-3,00m

Laboratorios y talleres 10 veces / hora

Sierra 5% - 7%

Selva 3,50-4.00m

oficinas, bibliotecas y otros 5 veces / hora

Selva 10% - 15%

VE

NT

ILA

CIO

N

* % Referido únicamente a área de paños de ventanas con control de abrir y cerrar vanos.

º Para conseguir un buen aislamiento térmico se recomienda emplear sistemas constructivos o materiales a base de camaras de aire con rellenos de materiales celulosas.

º Debe tomarse precauciones para evitar las condensaciones en zonas frías y húmedas utilizando materiales apropiados refractarios al calor y al frío, como paredes de piedra, ladrillo de barro, suelo cemento, etc.

º Para climas cálidos y húmedos el coeficiente máximo de transmisión calorífica para muros y cubierta se ha fijado en K=1.4 cal/h. (m3/h/ºc)

º En un edificio, la sensación de calor o frio depende de diferentes factores, como la temperatura del medio ambiente, movimiento y contenido de la humedad del aire y la temperatura de muros y techos entre otros.

º Los factores metoreológicos proceden sus efectos directamente sobre la temperatura interior del ambiente, por lo que para un buen acondicionamiento térmico debe tomarse en cuenta la influencia de: A

ISL

AM

IEN

TO

TE

RM

ICO

orientación y asoleamiento, el clima, vientos y microclima (además el aprovechamiento de topografía y vegetación)

º Se recomienda el uso de tonos claros y de acabado mate para muros, a fin de complementar la iluminación natural y de evitar la reverberación.

º El color depende básicamente de la intensidad de la Luz solar si es muy intensa = colores fríos (azul, verde, gris, etc.) y si es poco intensa =colores cálidos (amarillos, naranjas, ocres, etc).

CO

LO

R




3.2 Criterios técnicos normativos de diseño – Confort para Infraestructura Educativa para los niveles Primaria y Secundaria

DESCRIPCION

ILUMINACIÓN NATURAL ILUMINACIÓN ARTIFICIAL

Se recomienda que la luz natural debe ser:

º Clara abundante y uniforme evitando sombras proyectadas, difusa y sin contrastes.

º La iluminación artificial debe utilizarse cuando la iluminación natural sea menor a 100 luxes o 1 hora después del atardecer cuanto menos.

NIVEL DE ILUMINACIÓN (Luxes)

AMBIENTE MÍNIMO RECOMENDABLE

Aulas comunes 200 300

Comercio 250 350

Dibujo 300 300

º Debe ser bilateral y diferenciada, siendo el mayor flujo de luz debe incidir por el lado izquierdo del alumno y sobre el plano del trabajo, complementándose para mejorar las condiciones de iluminación por el muro opuesto con un aventamiento a 2/5 al del muro de la izquierda.

AU

LA

S

Aulas Especiales 250 350

Biblioteca 250 350

Usos múltiples 200 300

º Debe evitarse la penetración directa de los rayos solares dentro de los ambientes (ver soleamiento) y el tratamiento del color debe ser equilibrado.

ciencias naturales 250 350

Biología 250 350

Química 250 350

º Para garantizar una buena iluminación natural la separación entre volúmenes en el lado de ventanas bajas, deberá ser 2 veces la altura del volumen enfrentado, a partir del alfeizer más bajo.

LA

BO

RA

TO

RIO

S

Física 250 350

Automotores 250 300 Carpintería y madera 250 300

º Para obtener la máxima reflexión y difusión de la Luz natural el fondo de la viga o dintel del aventanamiento no debe estar a más de 40cm. del cielorraso.

Electricidad 250 300

Soldadura, hojalatería 250 300

CUADRO DE AREA DE ILUMINACION NATURAL Mecánica 250 300

CLIMA % DE AREA DEL AMBIENTE Construcciones 250 300

Costa templada 20% - 25% Artes del hogar 250 300

Costa cálida 20% - 25%

TA

LL

ER

ES

Artesanías 250 300

Sierra 15% - 20% circulación, Galerías 100 150

Selva 25% - 30% SS:HH. 100 150

Oficinas 200 250

Sala de Profesores 200 250

Escaleras 150 200

OT

RO

S

Tópico 200 300

ILU

MIN

AC

ION

º Los edificios escolares deberán zonificarse separando los sectores ruidosos de los tranquilos, procurando que las zonas tranquilas no tengan sus fachadas directamente a espacios de juego o áreas con actividad ruidosa.

º Las condiciones acústicas básicas son: Ausencia de interferencias sonoras entre los ambientes, Eliminación de ruidos que sobrepasan los límites mínimos de tolerancia.

º Los terrenos deben ubicarse en zonas tranquilas, estudiar la dirección de los vientos de modo que se lleven los ruidos y no los atraigan.

º Trabajar taludes de terreno para desviar las ondas sonoras, son más efectivas que las cortinas de árboles.

º Utilizar en la cobertura de techos materiales que absorban el sonido, creando una cámara de aire, para la protección acústica en los casos de lluvias y granizo.

AC

US

TIC

A

tiempo de reverberación interior de aula = 0.75 segundos, no pasar el límite de 1,25'.

º La orientación de los ambientes depende de las exigencias del proyecto y la ubicación del terreno, se recomienda:

ZONAS ORIENTACIÓN VARIACIÓN VENTANAS

zonas tropicales Norte-Sur 22º31' a uno u otro lado ventanas bajas mirando al Sur, abrir en sentido que sopla el viento.

zonas templadas Norte-Sur ventanas pueden mirar indistintamente al Norte o al Sur.

zonas frías o Puna Este-Oeste 22º30' a uno u otro lado ventanas bajas deben mirar al Este principalmente, evitando mirar al Oeste.

º La orientación de los ambientes administrativos y servicios dependerá del partido arquitectónico.

º La orientación de las canchas deportivas será Norte-Sur en su eje mayor

º La incidencia del sol en conveniente en fachadas de las aulas, pudiendo ser molesto en climas cálidos y templados.

º En caso de orientación desfavorable solucionar con elementos arquitectónicos (volados, celosía, persianas, parasoles, etc.) y/o naturales (vegetación)

OR

IEN

TA

CIÓ

N Y

AS

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EA

MIE

NT

O

º Parasoles exteriores: horizontales si la ventana se orienta al Norte; verticales si la ventana se orienta al Oeste.




3.3 Criterios técnicos normativos de Seguridad en Instituciones Educativas. 3.3.1 Criterios técnicos normativos de diseño - Seguridad para Infraestructura Educativa para los niveles Primaria y Secundaria

DESCRIPCION

El diseño de I.E, deben tener en cuenta las condiciones mínimas de seguridad, en relación a los aspectos de circulación y evacuación masiva, el partido arquitectónico debe permitir la rápida evacuación de los alumnos a través de una circulación fluida a espacios abiertos y seguros (patios, jardines, canchas, etc).

PUERTAS: Deben abrir hacia fuera y en lo posible rebatir 180º en sentido de la evacuación.

Ancho mínimo 0,90m en 1 hoja º Número de puertas Mínimo: 1 por aula o espacio educativo.

Ancho óptimo 1.20m en 1 ó 2 hojas º Nunca colocar 2 puertas enfrentadas.

Altura mínima de vano 2.10m º Las puertas deben abrir hacia el flujo de evacuación.

Altura mínima de hoja 2.00m

º Las puertas deben ser livianas para que puedan ser

accionadas sin dificultad

ºDistancia de puertas de locales principales a salidas o medios de salida exterior: máximo 30m.

º Ancho acumulado: 0.006m. Por alumno hasta 500 alumnos y 004m. Por alumno excedente.

PU

ER

TA

S

º Pueden "retranquearse" la hoja u hojas de las puertas para reducir el radio de giro sobre el pasillo, lo que eventualmente permite reducir en .30m en ancho del pasillo reglamentario.

º Las chapas de las puertas no deben permitir "asegurarse" por

dentro, a menos que pueda abrirse por fuera con facilidad.

Las salidas desde los ambientes educativos deben ser fluidos y directos, de modo que faciliten la rápida evacuación del edificio; no deben tener obstáculos, ni reducción de anchos mínimos exigidos.

Nº de Aulas Ancho de pasillo Observaciones º Deben evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias en salidas. 4 1.80m

5 2.10m º Los pasillos de circulación tendrán mínimo 1.80m hasta para 4 aulas y se incrementa en .30m por cada aula hasta un máximo de 6 aulas a ser servidas por 1 misma escalera.

6 2.40m

se considera el número de aulas a una o doble crujía servidas por una

escalera

AC

CE

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S Y

P

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altura de edificación: hasta 2 pisos Primaria, hasta 3 pisos Secundaria.

CUADRO DE ESCALERAS

Nº DE AULAS ANCHO ESCALERA Nº DE ESCALERAS º Las escaleras, elementos de circulación vertical, deben

ubicarse estratégicamente distribuidos, permitiendo su uso distribuido.

hasta 4 1,50m. 1

5 1,65m, 1

6 1,80m. 1

7 a 8 1,50m. 2

º Las escaleras deben tener un ancho mínimo de 1.50m que sirven hasta 4 aulas, cada aula adicional, aumentará en .15m hasta un máximo de 1.80m, debiéndose ubicar para más aulas 2 o más escaleras

9 1,65m. 2 10 1,80m. 2

Longitud de tramo máximo 16 contrapasos 11 a 12 1,50m. 3

Longitud de descanso igual al ancho escalera 13 1,65m. 3

1 Paso + 2 contrapasos 14 1,80m. 3

Pendiente recomendable

60 ó 64cm

Paso 29 ó 30 cm ºLa puerta de aula más alejada servida por una escalera, debe estar como máximo 25m. de su recorrido.

Contrapaso 16 ó 17cm

º Las escaleras deben evacuar a espacios abiertos y sin obstáculos.

ES

CA

LE

RA

S

º Pendiente máxima para personas 12% (RNE, Norma A-010, art. 32º)

º Deben tener barandas en todo el desarrollo, con doble pasamanos a .90 y otro a 0.60m de altura

RA

MP

AS

º Deben colocarse un tramo horizontal de descanso de 1.50m. De largo mínimo, cada 6.00m. De desarrollo. º En general en el diseño de centros educativos se prohíbe el uso de materiales de construcción altamente inflamable, Norma A-

130

º Debe preverse en el diseño la ubicación de extinguidores = 1 extinguidor cada 10 aulas o espacio equivalente

º En las regiones donde suelen haber tormentas deben preverse la instalación de un sistema de pararrayos. IN

CE

ND

IOS

º En regiones lluviosas o calurosas, los pasillos de circulación principal deben ser techados.

º En zonas lluviosas (selva) debe preverse en el diseño un patio cubierto o techado de por lo menos 0.60m2/ml

º Debe tenerse cuidado en el diseño de canaletas y bajadas de lluvias, para evitar que los alumnos se trepen en ellos.

PR

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ES

º Revisar norma del vidrio E-040

º Los parapetos en los corredores de circulación deben tener como mínimo 0.90m de altura, recomendándose un diseño con criterio protector y sensación de seguridad.

SE

GU

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ES

º Debe evitarse en el diseño, todo tipo de elementos que por su naturaleza o posición, pueden ser causa de accidentes, especialmente en los ambientes pedagógicos, patios y circulaciones (manijas salientes, filos cortantes, parapetos bajos, etc.)

º Toda IE, debe contar con tópico, botiquín/ Plan de evacuación, para sismos e incendios.

Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución Jefatural 338 (09/12/1983) / Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A-010 Aspectos Generales / Norma A-130 Seguridad.



3.3.2 Señalética en las Instituciones Educativas Se deberá tener en cuenta el requerimiento de señalas en la institución educativa, de acuerdo a las normas establecidas:

Símbolos y colores

El propósito de las señales y colores de seguridad es atraer rápidamente la atención de situaciones y objetos que afecten la seguridad, para lograr un entendimiento rápido. Indicados en la NTP 399.010-1

a) Colores de las señales Los colores de seguridad están indicados en la Tabla 1, donde se presenta el color y su significado. Las características colorimétricas y fotométricas de los materiales deben ser acorde a lo indicado en el Anexo A de la NTP 399.010-1.

b) Símbolos: Como complemento de las señales de seguridad se usarán una serie de símbolos en el interior de las formas geométricas definidas.

La presentación de los símbolos debe ser lo más simple posible y deben eliminarse los detalles que no sean esenciales y su dimensión debe ser proporcional al tamaño de la señal a fin de facilitar su percepción y comprensión En el Anexo B de la NTP 399.010-1 se presentan algunos ejemplos de señales de seguridad, símbolos y carteles de seguridad. Cuando no se cuente con un símbolo gráfico para indicar un mensaje particular deseado, se usara como señal la forma geométrica apropiada conjuntamente con una información adicional.

c) Formas Geométricas y significado de las señales: Las formas geométricas, significado, colores de seguridad y contraste de las señales de seguridad, así como ejemplos de uso para los citados colores, están indicadas en la Tabla 3.

Cantidad de las señales de seguridad

La cantidad de señales estará en proporción lógica con el tipo de riesgo que protegen y la arquitectura de la misma.

Se tiene la siguiente clasificación de acuerdo a la NTP 399.010-1: Señales de Advertencia (color Amarillo)

º RIESGO ELECTRICO ( Sub- Estación - Tableros eléctricos)

º SUSTANCIAS O MATERIAS TOXICAS ( Depósito Laboratorio) Señales de Prohibición (Color Rojo)

º PROHIBIDO INGRESAR - RIESGO ELECTRICO (Sub- Estación Eléctrica)

º PROHIBIDO INGRESAR CON ALIMENTOS

º PROHIBIDO ARROJAR BASURA AL PISO Señales de Obligatoriedad (Color Azul)

º OBLIGATORIO USAR PASAMANOS Señales de Evacuación y de Emergencia (color Verde)

º SALIDA

º ZONA SEGURA

º ESCALERA Señales información contra incendios (color Rojo)

º EXTINTOR

º LUZ DE EMERGENCIA

Tipos de Señales

º ALARMA CONTRA INCENDIOS a) Todas las puertas a diferencia de las principales y que formen parte de la ruta de evacuación deberán estar señalizadas con la palabra SALIDA

b) En cada lugar donde la continuidad de la ruta de evacuación no sea visible, se deberá colocar señales direccionales de salida.

d) Cada señal deberá tener una ubicación tamaño y color distintivo y diseño que sea fácilmente visible y que contraste con la decoración.

e) Las señales no deberán ser obstruidas por maquinarias o anuncios.

f) Instaladas a una altura que permitan su fácil visualización.

g) Deben tener una iluminación natural o artificial igual a 50 lux.

Condiciones que deben cumplir las Señales

h) El sistema de señalización deberá de funcionar en forma continua en cualquier momento en que se active la alarma.

No serán necesarios, siempre y cuando no se encuentren ocultos, ya que de por sí constituyen equipos de forma conocida mundialmente. Norma A-130

a) Extintores portátiles b) Estaciones manuales de alarma contra incendios c) Detectores de incendio. d) Gabinetes de agua contra incendios e) Válvulas de Uso de Bomberos ubicadas en montantes f) Puertas cortafuegos de escaleras de evacuación.

Dispositivos de seguridad que no requieren señalización

g) Dispositivos de alarma contra incendios.

Medidas de las señales de seguridad

Deberán estar acordes a la NTP 399.010-1 y estar en función a la distancia de observación

Elaboración en base a la información de las Normas Técnicas Peruana NTP 399.010-1 y la Norma A-130 Seguridad del Reglamento Nacional de Edificaciones.



TABLA 1 – Significado general de los colores de seguridad Color empleados en las señales de

seguridad Significado y finalidad

ROJO Prohibición, material de prevención y de lucha contra incendios

AZUL 1 Obligación AMARILLO Riesgo de peligro VERDE Información de Emergencia

1 El azul se considera como color de seguridad únicamente cuando se utiliza en forma circular

TABLA 2.- Colores de contraste Color de la señal de seguridad Color de contraste ROJO BLANCO AZUL * BLANCO AMARILLO NEGRO VERDE BLANCO

TABLA 3.- Formas Geométricas y significado general

FORMA GEOMETRICA

SIGNIFICADO COLOR DE

SEGURIDAD COLOR DE

CONTRASTE COLOR DE

PICTOGRAMA EJEMPLO DE

USO

PROHIBICIÓN ROJO BLANCO NEGRO

Prohibido fumar Prohibido hacer

fuego Prohibido el paso

de peatones

OBLIGACION AZUL BLANCO BLANCO

Use protección ocular

Use traje de seguridad

Use mascarilla

ADVERTENCIA AMARILLO NEGRO NEGRO

Riesgo eléctrico Peligro de muerte

Peligro ácido corrosivo

CONDICIÓN DE SEGURIDAD RUTAS DE

ESCAPE EQUIPOS DE SEGURIDAD

VERDE BLANCO BLANCO

Dirección que debe seguirse

Punto de reunión Teléfono de emergencia

SEGURIDAD CONTRA

INCENDIOS ROJO BLANCO BLANCO

Extintor de incendio

Hidrante de incendio

Manguera contra incendio

INFORMACION ADICIONAL

BLANCO O EL COLOR DE LA

SEÑALDE SEGURIDAD

NEGRO O ELCOLOR DE CONTRASTE

DE LA SEÑALDE

SEGURIDAD

COLOR DEL SIMBOLO O

EL DE LA SEÑAL DE

SEGURIDAD RELEVANTE

Mensaje adecuado que refleja el

significado del símbolo gráfico

Fuente: Norma Técnica Peruana NTP 399.010-1.

CIRCULO CON DIAGONAL

CIRCULO

TRIANGULO

CUADRADO

RECTANGULO

CUADRADO

RECTANGULO

CUADRADO

RECTANGULO



3.3.3 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución Educativa -Ámbito urbano

Información referencial para analizar la vulnerabilidad y el riesgo en las Instituciones educativas, en el ámbito urbano o entorno al local educativo y el análisis referido al mismo local educativo

Usos Suelo adyacentes a la Institución Educativa º Se recomienda que la distancia mínima entre una institución educativa y un predio cuya actividad se relacionada directa y/o

indirectamente al rubro combustible y/o materiales explosivos, sea mayor a 100m.

º Se recomienda que la distancia mínima a lugares destinados a basurales, acequias o canales de regadío, pozos abiertos, desagües abiertos, depósitos de canales de agua servida, etc. y en general todo aquello que en forma directa y/o indirecta afecte la integridad y/o salud física y/o moral del niño sea mayor a 100m.

º Ubicación de acuerdo a zonificación (zonificación educativa E-1) Accesibilidad vial

º El ancho mínimo de la vía deberá permitir el acceso a la Institución educativa a los carros de emergencia de los bomberos y demás profesionales de rescate y seguridad.

Accesibilidad de la infraestructura º Se deberá tener fácil e inmediato acceso a los servicios básicos de agua, desagüe y electricidad, a los bomberos y personal de

rescate los que se deberán encontrar libres de obstáculos.

Ingresos, Salidas y Circulación Exterior Perimetral º Se recomienda evitar las salidas principales de evacuación a vías de alto tránsito.

Muros y Cerco Perimetrales º El diseño deberá considerar las indicaciones de la norma sismo-resistente E-030; así como las alturas recomendadas.

Elementos Adosados a la Pared

ED

IFIC

AC

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ES

º Se evitará los elementos adosados a la fachada tales como molduras u otros para evitar la posibilidad de accidentes en casos de evacuación.

Árboles º Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles que produzcan frutos y flores cuya caída incremente el

riesgo durante la evacuación º Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles de alturas considerables cuya posibilidad de caída total

o parcial incremente el riesgo.

º Se recomienda coordinar el retiro de árboles que por su antigüedad pudiesen considerarse de alto riesgo.

Avisos Publicitarios º Se recomienda que la institución verifique en coordinación con los municipios locales los avisos publicitarios que se encuentren en

los alrededores de la I.E. y que no representen un riesgo para el alumnado en situaciones de emergencia.

º Se recomienda que la institución verifique en coordinación con los municipios locales los avisos publicitarios mayores, Fijos a la superficie en el cual se apoyen directamente y/o con la ayuda de una estructura de soporte, tengan los elementos y medios necesarios para resistir su desprendimiento ante un sismo. Para avisos mayores a 1.50m2. se recomienda solicitar al municipio local una garantía de responsabilidad antisísmica de la estructura de soporte de los avisos.

Postes y Semáforos º La institución educativa deberá verificar con los organismos responsables que los postes y semáforos que se encuentren en el

entorno exterior inmediato a sus edificaciones y no interfieran con las rutas de evacuación.

Jardineras Exteriores º Deberán estar a nivel y no siendo obstáculo para la ruta de evacuación.

º No se permitirán por ningún motivo jardinera adosadas en altura o en postes. Luminarias adosadas a la edificación

º Deberán tener elementos de fijación que eviten su desprendimiento.

º Deberán poseer sistemas de seguridad, para evitar daños por accidente. Estacionamiento perimetral

º Deberán presentar una bahía o vía auxiliar para separarla de la circulación principal.

EL

EM

EN

TO

S N

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ST

RU

CT

UR

AL

ES

º Deberá existir un área de ingreso o salida del alumnado sin perjudicar las rutas de evacuación o el ingreso de los vehículos de emergencia.

Redes Eléctricas, de comunicaciones º Las rutas de evacuación evitarán aquellos lugares donde se encuentren tendidos aéreos eléctricos y de telefonía.

Redes de Agua y Desagüe. º Las rutas de evacuación evitarán aquellas donde las redes de agua y desagüe tengan posibilidad de aniegos.

Instalaciones de Gas º Deberá evitarse las instalaciones de venta y distribución de gas en un radio de acción de 100m.

º Deberán considerarse las recomendaciones de seguridad para distribución de hidrocarburos establecidas en el RNE.

Torres de Alta Tensión

INF

RA

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VIT

AL

ES

)

º Se recomienda que la distancia mínima entre instituciones educativas y torres de alta tensión, cables de alta tensión, centrales hidroeléctricas y/o cualquier otra estructura y/o servicio de energía eléctrica de superficie y/o aérea sea mayor a 100m.

Elaboración propia en base a documento de trabajo de OINFE: Criterios de diseño para locales educativos 2006



3.3.4 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución Educativa -

Ámbito edificio Información referencial para analizar la vulnerabilidad y el riesgo en las Instituciones educativas, en el ámbito urbano o entorno al local educativo y el análisis de vulnerabilidad referido al mismo local educativo

Ingresos y salidas º Las puertas deberán abrir de adentro hacia fuera, giro de apertura de 180º, con ancho mínimo de .90m y altura no menor

de 2.00m.

Circulación Principal/ Arterial : Accesos º Se recomienda 2 sistemas de ingresos: 1 peatonal (alumnado, docentes, administrativo) y 2. Vehicular.

º El acceso vehicular, será para las áreas de estacionamiento, talleres, servicios y acceso para los bomberos.

º Deberá contar con una puerta de ingreso principal y otra complementaria.

º No debe haber elementos que por su naturaleza o posición, puedan ser causa de accidente (salientes, filos cortantes, etc.).

º Acceso al nivel de la vereda y provista de rampa para acceso a minusválidos.

º Deberá evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias en ingresos y salidas .

º Colocar frente a los ingresos elementos arquitectónicos de control que sean necesarios .

Circulación: Corredores, Pasadizo º Tendrán como mínimo 1.80m hasta 4 aulas a una o doble crujía, debiéndose aumentar el ancho en .30m, por cada aula

hasta un máximo de 6 aulas hasta 2.40m de ancho atendida por 1 sola escalera.

º Para corredores para uso sólo de oficinas administrativas el ancho mínimo será 1.20m.

Circulación Vertical: Escaleras º Ubicación estratégicamente, con un ancho mínimo de 1.50m.para 4 aula, aumentando en .15 por cada aula adicional hasta

1.80m para 6 aulas, debiéndose ubicar para más aulas 2 o más escaleras. º Contará con baranda a ambos lados a una altura de .90m.

Acabados º Los acabados deben ser simples, tarrajeo y pintura lavable, para evitar daños por desprendimiento de elementos adosados

a los muros y cerramientos. º Los pisos serán de superficie lisa y antideslizante.

Azoteas y Escapes

ED

IFIC

AC

ION

ES

º Cualquier corredor de escape deberá poseer iluminación de emergencia en toda la extensión y señales que lo hagan fácilmente distinguible y ubicable.

Mobiliario Deportivo: Tableros de basquet, arcos de fulbito, etc º Contarán con elementos de fijación que eviten su desprendimiento y deberán contar con plan de mantenimiento

Graderías º Las estructuras deberán ser fijas para evitar el efecto de volteo en caso de sismo.

Estanterías º Se estudiará la ubicación de manera de no interrumpir la ruta de escape.

Pizarras º Deberán ser fijas de manera de evitar desprendimiento

Equipos Audiovisuales º Deberán contar con elementos de fijación que eviten su desprendimiento y fuera del alcance de los niños.

Ventanas de vidrio º Según norma del vidrio E-040 , siguiendo recomendaciones de medidas y paños

Puertas º Abertura hacia el exterior en 180 grados y en el sentido de la evacuación; ancho mínimo de 0.90 por hoja.

Elementos decorativos de las edificaciones º Se evitará cualquier elemento decorativo en los ambientes tanto interior y exterior de la edificación para evitar la posibilidad

de riesgo por desprendimiento de los mismos en caso de sismo.

Barandas º Se evitará que tengan separaciones grandes, que pueda pasar un niño, altura de .90m.

Postes º Deberán tener elementos de fijación y evitar que interfieran con las rutas de evacuación.

Estandartes º Deberán tener elementos de fijación y evitar que interfieran con las rutas de evacuación.

Aparatos de iluminación º Deberán estar protegidos con pantallas acrílicas y no ser muy pesados para evitar cualquier accidente en caso de

siniestro. Macetas y elementos ornamentales de jardinería

º Deberán estar a nivel del suelo y ubicados sin interferir las rutas de evacuación.

Muros y tabiques º Se diseñarán con elementos de mayor resistencia al fuego. Revisar norma A--130 del RNE.

º Acabados lisos para fácil mantenimiento, servicios higiénicos revestidos con cerámico; muros pintura lavable.

Pisos

EL

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º Se recomienda usar pisos antideslizantes



Instalaciones Eléctricas º Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios.

º La llave general será de fácil ubicación y con señalización

º Se considerarán tableros eléctricos, de acuerdo a los requerimientos y cálculos de la máxima demanda.

Instalaciones Sanitarias º Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios.

Instalaciones de Distribución de señal data voz y telefonía º Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios.

Instalaciones para informática º contará con tablero Eléctrico independiente, proveniente del tablero General.

º Los tomacorrientes han de ser de tipo polarizado con puesta a tierra.

º Puesta a tierra independiente y exclusiva para cada centro de Computo de 5 ohms. Referencia Normas NFPA 70

Instalaciones de Gas º Las tuberías serán sin embutir ( a la vista) ubicada al lado externo del aula en una caseta adecuada.

º Todos los materiales a instalar deberán tener su llave de corte.

Equipos Especiales

INF

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ITA

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º Las estructuras y equipos especiales deberán ser claramente identificados mediante señalética. Elaboración propia en base a documento de trabajo de OINFE: Criterios de diseño para locales educativos 2006



4. Normativas sobre requerimientos y capacidades de abastecimiento de servicios básicos para infraestructura Educativa. 4.1 Instalaciones Sanitarias en las Instituciones Educativas

4.1.1 Dotación de agua y almacenaje de agua requeridos para Infraestructura Educativa.

DOTACIÓN DE AGUA Índice de requerimiento de agua

Dotación de agua para alumnado y personal no residente 50 Lts x alumno x día

Dotación de agua para alumnado y personal residente 200 Lts x alumno x día

Dotación de Agua para áreas verdes* 2 Lts x m2 de área sembrada x día

La dotación de agua para riego de áreas verdes, piscinas y otros fines se calcula adicionalmente, de acuerdo a lo estipulado en la norma de cada caso. * Para el cálculo de la dotación de agua para áreas verdes no se requerirá incluir áreas pavimentadas, enripiadas u otras no sembradas para fines de esta dotación.

ALMACENAJE DE AGUA Índice de requerimiento de agua

Cisterna 2/3 dotación diaria

Tanque Elevado 1/3 dotación diaria

Condiciones Generales de las Instalaciones Sanitarias a) Los aparatos sanitarios deberán instalarse en ambientes adecuados, dotados de amplia iluminación y ventilación, previniendo los espacios mínimos necesarios para su uso, limpieza, reparación, mantenimiento e inspección b) Toda edificación estará dotada de servicios sanitarios con el número y tipo de aparatos sanitarios que se establecen.

c) En los servicios sanitarios para uso público, los inodoros deberán instalarse en espacios independientes de carácter privado.

d) En los servicios sanitarios para uso público, se debe considerar servicios sanitarios para discapacitados

Numero requerido de aparatos sanitarios El número y tipo de aparatos sanitarios que deberán ser instalados en los servicios sanitarios de una edificación educativa será en proporción al número de usuarios de acuerdo a lo especificado:

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA APARATOS

SANITARIOS NIÑOS NIÑAS HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

INODORO 1 c/ 15 niños 1 c/ 15 niñas 1 c/ 50 alumnos 1 c/ 30 alumnas 1 c/ 60 alumnos 1 c/ 40 alumnas

LAVADERO 1 c/ 15 niños 1 c/ 15 niñas 1 c/ 30 alumnos 1 c/ 30 alumnas 1 c/ 40 alumnos 1 c/ 40 alumnas

URINARIO 1 c/ 15 niños ......... 1 c/ 30 alumnos ......... 1 c/ 40 alumnos .........

BOTADERO 1 1 1 1 1 1

DUCHAS ......... ......... 1 c/ 120 alumnos 1 c/ 120 alumnas 1 c/ 100 alumnos 1 c/ 100 alumnas

VESTIDORES ......... ......... 1 c/ 60 alumnos 1 c/ 60 alumnas 1 c/ 50 alumnos 1 c/ 50 alumnas Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83) Tabla Nª 5

Normas para Educación Inicial 87

Dotación de Agua: Reglamento Nacional de Edificaciones- 2006 : Norma IS-010



4.1.2 Requerimiento de Aparatos Sanitarios para Infraestructura Educativa en los niveles de educación Inicial Primaria y Secundaria

BAÑOS VESTUARIOS

HOMBRES MUJERES VESTUARIOS HOMBRES MUJERES

HOMBRES MUJERES NIV

EL

TIPOLOGÍA

Inodoros Lavatorio o bebederos urinarios Inodoro

Lavatorio o bebederos

BOTADERO

Inodoros Lavatorio o bebederos urinarios duchas Inodoro

Lavatorio o bebederos duchas

J-1 120 niños 4 4 4 4 4 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

J-1 160 niños 5 5 5 5 5 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

J-1 200 niños 7 7 7 7 7 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... INIC

IAL

J-1 240 niños 8 8 8 8 8 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

EP-2 240 alumnos 3 4 4 4 4 1 ..... ..... ..... ..... ..... 1 ..... ..... 1

EP-2 360 alumnos 4 6 6 6 6 2 ..... ..... ..... ..... ..... 2 ..... ..... 2

EP-3 480 alumnos 5 8 8 8 8 2 ..... ..... ..... ..... ..... 2 ..... ..... 2

EP-4 600 alumnos 6 10 10 10 10 2 ..... ..... ..... ..... ..... 3 ..... ..... 3

PR

IMA

RIA

EP-5 720 alumnos 7 12 12 12 12 2 ..... ..... ..... ..... ..... 3 ..... ..... 3

ES-I 200 alumnos 2 3 3 3 3 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1

ES-II 400 alumnos 4 5 5 5 5 2 4 4 1 2 2 2 2 2 2

ES-III 600 alumnos 5 8 8 8 8 2 6 6 1 2 2 3 2 2 3

ES-IV 800 alumnos 7 10 11 10 10 2 8 8 2 3 3 4 3 3 4

ES-V 1000 alumnos 8 13 13 13 13 2 10 10 2 3 3 5 3 3 5

SE

CU

ND

AR

IA

ES-VI 1200 alumnos 10 15 15 15 15 2 12 12 2 3 3 6 3 3 6 Elaboración propia referencia:

Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83) Tabla Nª 5

Normas para Educación Inicial 87

Dotación de Agua: Reglamento Nacional de Edificaciones -2006 : Norma IS-010


COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión actualizada 2007.

4.2 Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Especiales en las Instituciones Educativas

4.2.1 Instalaciones Eléctricas en las Instituciones Educativas

Las normas señaladas se refieren a pautas, criterios o principios básicos, destinados a orientar a los planificadores y proyectistas en el diseño de instalaciones eléctricas y electromecánicas, así como su equipamiento y futuro mantenimiento.

Para las instalaciones eléctricas y electromecánicas se deberán tomar en cuenta las siguientes normas:

1. CNE. Código Nacional de Electricidad.

2. RNE. Reglamento Nacional de Edificaciones.

3. LCE. Ley de Concesiones Eléctricas Nº 25844

4. LE. Ley de Educación 23384

5. ANSI Instituto Americano de Normalización. 6. ASTM Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas y recomendaciones sobre

materiales.

7. CEI Comisión Internacional de Normalización de Equipo Eléctrico.

8. ISO Organización Internacional de Normalización.

9. INDECOPI (antes ITINTEC) Instituto del consumidor y Propiedad Intelectual.

MARCO NORMATIVO

10. NFPA Asociación Americana para la protección Contra Incendios, responsable de la publicación del NEC.

Efectos del Suelo: º Para minimizar los efectos de las vibraciones transmitidas a las edificaciones por los equipos (grupos

electrógenos y otros), el proyectista deberá prever la construcción de la cimentación, concordante con las características del suelo y las Normas referidas a los niveles de Ruido.

º Todo proyecto de Instalaciones Eléctricas deberá considerar una adecuada conexión a tierra, concordante con las características de resistividad del terreno y los requerimientos del sistema más exigente que tendría la edificación.

Efectos del Clima: º Si en la zona se ha presentado en alguna oportunidad descargas atmosféricas, se deberá considerar sistema de

pararrayos, que proteja el integro de la edificación incluyendo las áreas libres, por lo menos 2 ubicaciones seguras.

º Todos los ambientes deben ser debidamente climatizados, asegurando la temperatura, humedad y calidad del aire acorde a las condiciones de confort de las personas y de los equipos instalados en ellos.

TIPIFICACIÓN DE PARTICULARIDADES

NORMATIVAS

º Las salidas eléctricas que se necesiten ubicar en ambientes en la intemperie, deberán ser especificadas a "prueba de agua".

º Todo proyecto de Instalaciones Eléctricas deberá contar con conexión de puesta de tierra, la que servirá para los diversos sistemas eléctricos. º Los circuitos que correspondan a la mediateca y/o centros de Computo deberán ser abastecidos por un tablero de UPS especialmente dimensionado para la carga máxima del sistema propuesto y de ahí conectarse a un tablero independiente. Dispondrá de una conexión de puesta a tierra independiente (NFPA 70).

º La instalación de pararrayos para protección de las descargas atmosféricas, deberá prever la debida protección para el retorno de tensión por la línea de tierra.

PUESTA A TIERRA

º Se recomienda que el proyecto una vez finalizado obtendrá el certificado de protocolo de puesta de tierra.

º Ubicación de posible centro de transformación cuando la potencia solicitada sea superior a 100 Kw.

º El centro de transformación deberá cumplir:

º Que la acometida en alta o media no atraviese el terreno escolar y vaya siempre que sea posible en terrenos de vía pública.

º Su acceso será siempre desde el exterior, sin servidumbres de paso por el terreno escolar.

º Sus instalaciones no estarán al alcance de los alumnos de ninguna manera.

º Sus dimensiones serán las estrictamente necesarias para el uso que se vaya a destinar.

CENTRO DE TRANSFORMACIÓN

(Sub-Estación)

º El mantenimiento correrá a cargo de la compañía Suministradora.

º Se deberá considerar los niveles de iluminación recomendados por el RNE y CNE.

º Para los casos de ambientes para Usos múltiples, Auditorios, salas de conferencias, se deberá considerar el tratamiento especial de ser el caso de iluminación escénica y controles.

º Para los laboratorios y talleres se deberá dejar salidas para iluminación localizada y con controles ubicados en zonas de trabajo.

º Los artefactos de iluminación deberán ser seleccionados de manera que se demuestre que su rendimiento, expresado en el factor de mantenimiento y utilización, corresponda al mayor del mercado.

º Las lámparas que se especifiquen para cada caso deberán tener mayor rendimiento en lúmenes por watt.

º Los equipos fluorescentes deberán ser todos de Alto Factor de Potencia.

ILUMNINACION

º En todos los ambientes deberán proyectarse tomacorrientes bipolares, cumpliendo las exigencias del CNE; para los casos de talleres y laboratorios se considerará como mínimo un 30% adicional.

º Deberán ser de tipo para empotrar, para enchufes universales, con línea a tierra, dados intercambiables y para 10A mínimo. º Todos los circuitos de tomacorrientes contarán con puesta a tierra. º Todos los circuitos de tomacorrientes tendrán en el tablero de distribución interruptor termo magnético, y un interruptor diferencial por cada 3 circuitos.

TOMACORRIENTES

º La Máxima caída de tensión para circuitos derivados de tomacorrientes será 1% respecto a la tensión nominal.



EDUCACION INICIAL

Educación Inicial: Primer Nivel Educativo de la Educación Básica Regular (EBR), dirigido a prestar los servicios Educativos a los niños de 0 a 5 años en forma escolarizada y no escolarizada, a través de diversos programas que funcionan con participación de familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.

TIPO DESCRIPCIÓN EDAD

CIC

LO

1

Cunas Destinados a brindar los niños y niñas estimulaciones requeridas y con ello la posibilidad de desarrollarse en forma equilibrada y oportuna, respetando su nivel de madurez.

de 90 días a menores de 3 años

CIC

LO

2

Jardín

Destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios complementarios y compensatorios de salud y alimentación orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio-emocional del niño.

de 3 años a menos de 6 años

AT

EN

CIÓ

N E

SC

OL

AR

IZA

DA

CIC

LO

1 y

2

Cuna - Jardín Son las instituciones educativas que atienden a los dos ciclos, con administración unitaria

de 90 días a menores de 6 años

constituye una alternativa educativa estatal y en ellos se hace uso de infraestructura de otras instituciones como Parroquias, Comunidades, asociaciones de vecinos, etc., se tienen:

Programas Infantiles Comunitarios

º Atención en especial a niños en situación de desventaja por medio de Ludotecas Infantiles con ambientes cubiertos o no y juegos activos y pasivos.

Menores de 6 años

Programas de Educación Integral

º Programa Integral de Atención Temprana con Base en la Familia (PIETBAF) ambulatorio (hogares) y personalizado, capacita a padres

º Programa Integral de Atención Temprana (PIET ó Wawa Pukllana) para grupos de 8 a 10 niños, en salas organizadas especialmente, con la presencia y capacitación de padres y tutores.

º Salas de Estimulación Temprana (SET) para grupos de 6 a 12 niños, sin la presencia de los padres.

Niños y niñas menores de 3 años

Programas de Educación Inicial

Programas de atención no escolarizada

º Programa no Escolarizado de Educación Inicial PRONOEI: Para zonas peri-urbanas y rurales. Una profesora coordinadora de la UGEL supervisa la labor de la(s) promotora(s) educativa(s) comunitaria(s).

Niños y niñas de 3 a 6 años

Se desarrolla a través de:

Programa de Atención Integral para grupos de Madres y Padres de Familia: º Capacita en atención de sus hijos menores de 3 años, está a cargo

de profesoras coordinadoras.

AT

EN

CIÓ

N N

O E

SC

OL

AR

IZA

DA

Programas para Prácticas de Crianza

º Estos programas no escolarizados no requieren de infraestructura del Estado; las Promotoras visitan a padres y niños en locales comunitarios o en las viviendas.

Dirigido al cuidado de niños y niñas menores

de 3 años



5. REQUERIMIENTO DE TERRENOS PARA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

AREAS MÍNIMAS DE TERRENOS EDUCATIVOS: NIVEL INICIAL INICIAL: CUNA - JARDIN

tipología CJ-1 CJ-2 CJ-3 CJ-4 cantidad de alumnos 70-90 90-120 115-150 140-180

CUNA: Destinados a brindar a los niños estimulaciones requeridas para su desarrollo integral

área de terreno m2 1900m2 2300m2 3000m2 3500m2 Turno: de 8 horas. Dirigido a niños menores de 3 años Área de terreno óptimo m2 2500m2 4000m2

INICIAL: JARDIN

NIVEL INICIAL: Destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios complementarios y compensatorios de salud y alimentación orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio-emocional

Edad: de 3 a 5 años Tipología J-1 J-2 J-3 J-4 El Nº de alumnos varia de acuerdo al Nº de horas de atención: cantidad de alumnos 90-120 120-160 150-200 180-240 Turno de 4 horas: 40 alumnos x aula área de terreno m2 800m2 1200m2 1400m2 1500m2 Turno de 8 horas: 30 alumnos x aula Área de terreno óptimo m2 1500m2 1500m2 2000m2 2000m2

AREAS MÍNIMAS DE TERRENOS EDUCATIVOS: NIVEL PRIMARIA

P1- TAMAÑO I P2 - TAMAÑO II

tamaño 1 tamaño 2 tamaño 3 tamaño 4 tamaño 5

TIPOLOGÍA EP-1 EP-2 EP-3 EP-4 EP-5

cantidad de alumnos 240 ALUMNOS 360 ALUMNOS 480 ALUMNOS 600 ALUMNOS 720 ALUMNOS

Nº de Secciones 6 SECCIONES 9 SECCIONES 12 SECCIONES 15 SECCIONES 18 SECCIONES

Nº DE PISOS 1 PISO 2 PISOS 2 PISOS 2 PISOS 2 PISOS

REQUERIMIENTO DE TERRENO

Construcción en 1 Piso 2,000m2 3,000m2 4,000m2 5,000m2 6,000m2

Construcción en 2 Pisos .............. 2,500m2 3,000m2 4,000m2 5,000m2

% DE ÁREA LIBRE 60-65% 70-75% 70-75% PROMEDIO TERRENO

M2/ALUMNO 8.33 6.7 6,7m2/ alumno

AREAS MÍNIMAS DE TERRENOS EDUCATIVOS: NIVEL SECUNDARIA

E1- TAMAÑO I E2 - TAMAÑO II

FORMACION GENERAL DIVERSIFICADO TIPO A Y B

tamaño 1 tamaño 2 tamaño 3 tamaño 4 tamaño 5 tamaño 6

TIPOLOGIA ES-IA ES-IIA ES-IIIA/ ES-IIIB ES-IVA/ ES-IVB ES-VA/ ES-VB ES-VI A/ ES-VIB

Cantidad de alumnos 200 ALUMNOS 400 ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS 1000 ALUMNOS 1200 ALUMNOS

Nº de Secciones 5 SECCIONES 10 SECCIONES 15 SECCIONES 20 SECCIONES 25 SECCIONES 30 SECCIONES

Nº de Pisos 1 PISO 2 PISOS 3 PISOS 3 PISOS 3 PISOS 3 PISOS

REQUERIMIENTO DE TERRENO

Construcción en 1 Piso 2,500m2 3,500m2 6,000m2 7,000m2 8,500m2 10,000m2

Construcción en 2 Pisos .............. 3,000m2 4,500m2 6,000m2 7,500m2 9,000m2

Construcción en 3 Pisos .............. .............. 4,000m2 5,000m2 6,500m2 8,000m2

% DE ÁREA LIBRE 60% 70% 75% PROMEDIO TERRENO

M2/ALUMNO 8.75 7.5 6.5

NOTA: Los requerimientos son para Primaria y Secundaria por separados. Para el caso de un solo terreno para Primaria y Secundaria deberá considerarse estimativamente hasta 30% de reducción sobre la suma de ambos requerimientos.

Información en base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)



6. PARÁMETROS NORMATIVOS Y PROGRMA ARQUITECTÓNICOS 6.1 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA EDUCACIÓN. NIVEL INICIAL 6.1.1 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA EDUCACIÓN. NIVEL INICIAL- CUNA Áreas recomendables

Basado en las Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial

INICIAL: CUNA - JARDIN tipología CJ-1 CJ-2 CJ-3 CJ-4

cantidad de alumnos 70-90 90-120 115-150 140-180

CUNA : Destinados a brindar a los niños estimulaciones requeridas para su desarrollo integral.

área de terreno m2 1900m2 2300m2 3000m2 3500m2 Turno: de 8 horas. Dirigido a niños menores de 3 años área de terreno óptimo m2 2500m2 4000m2

AMBIENTES INTERIORES

capacidad de atención

índice de ocupación

Área x ambiente

m2 nº de amb.

TOTAL AREAS M2 nº de amb.

TOTAL AREAS M2

AMBIENTES EDUCATIVOS Salas de uso múltiple de 0 a 1 año 25 niños 2m2/ persona 50.00 2.00 100.00 3.00 150.00 Salas para niños de 1 a 2 años 25 niños 2m2/ persona 50.00 1.00 50.00 2.00 100.00 Salas para niños de 2 a 3 años 25 niños 2m2/ persona 50.00 1.00 50.00 2.00 100.00 Sala de amamantar 5 madre / niño 2m2/ persona 10.00 1.00 10.00 2.00 20.00 Sala de descanso y sueño 20 niños 2m2/ niño 40.00 1.00 40.00 2.00 80.00 Sala de Bañeras o higienización 10 niños 4m2/ niño 40.00 2.00 80.00 2.00 80.00 Sala de preparación de Biberones 4.00 2.00 8.00 4.00 8.00 Sala de Aislamiento 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 Servicios Higiénicos para niños 12.00 2.00 24.00 4.00 48.00

TOTAL AREA NETA AMBIENTES EDUCATIVOS 368.00 592.00

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Dirección 30.00 1.00 30.00 1.00 30.00 Oficina de psicología 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00 Tópico 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 Sala de profesores 16.00 1.00 16.00 1.00 16.00 Servicios higiénicos 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00

TOTAL AREA NETA AMBIENTES ADMINISTRATIVAS 73.00 73.00

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS O SERVICIOS Cocina con depósito 20.00 1.00 20.00 1.00 120.00 Comedor 160.00 1.00 160.00 1.00 240.00 Lavandería 60.00 1.00 60.00 1.00 120.00 Guardianía 45.00 1.00 45.00 1.00 45.00

TOTAL AREA NETA AMB. COMPLEMENTARIOS 285.00 525.00

TOTAL AREA NETA M2 726.00 m2 1190.00

30% muros y circulaciones 217.80 m2 357.00

TOTAL AREA TECHADA M2 943.80 1547.00

AMBIENTES EXTERIORES capacidad de atención índice de

ocupación

Área x ambiente

m2 nº de amb. TOTAL

AREAS M2 nº de amb. TOTAL

AREAS M2

Aulas exteriores libre-jardín 60.00 4.00 240.00 6.00 360.00 Patio 2m2/ niño 1.00 240.00 1.00 360.00 Áreas verdes pistas y veredas 4m2/ niño 1.00 480.00 1.00 1280.00

TOTAL AREA AMBIENTES EXTERIORES 960.00 2000.00

Elaboración propia en base a la información de las Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial



6.1.2 PROGRAMACIÓN ARQUITECTONICA EDUCACIÓN. NIVEL INICIAL – JARDÍN Áreas Recomendadas Basado en las Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial 1987

INICIAL: JARDIN

NIVEL INICIAL : Destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios complementarios y compensatorios de salud y alimentación orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio-emocional

Edad: de 3 a 5 años Tipología J-1 J-2 J-3 J-4 El Nº de alumnos varia de acuerdo al Nº de horas de atención: cantidad de alumnos 90-120 120-160 150-200 180-240

Turno de 4 horas: 40 alumnos x aula área de terreno m2 800m2 1200m2 1400m2 1500m2 Turno de 8 horas: 30 alumnos x aula área de terreno óptimo m2 1500m2 1500m2 2000m2 2000m2

AMBIENTES INTERIORES capacidad de atención* índice de ocupación

Área x ambiente m2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

AMBIENTES EDUCATIVOS 3 AULAS 4 AULAS 5 AULAS 6 AULAS

Salas para niños de 3 años 30- 40 niños 1.5 a 2m2/ per. 60.00 1.00 60.00 2.00 120.00 2.00 120.00 2.00 240.00



Servicios Higiénicos para niños I/L/U: c/15 niños 12.00 2.00 24.00 2.00 24.00 4.00 96.00 4.00 96.00 TOTAL AREA NETA AMBIENTES EDUCATIVOS 204.00 264.00 396.00 576.00

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

Dirección 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00

Oficina de psicología 9.00 1.00 9.00 1.00 9.00 1.00 9.00 1.00 9.00

Tópico 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00

Sala de profesores 16.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Servicios higiénicos 3.00 1.00 3.00 1.00 3.00 1.00 3.00 1.00 3.00 TOTAL AREA NETA AMBIENTES ADMINISTRATIVAS 33.00 33.00 33.00 33.00

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS O SERVICIOS

Cocina con depósito 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 1.00 120.00 1.00 120.00

Comedor 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Guardianía 45.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

TOTAL AREA NETA AMB. COMPLEMENTARIOS 6.00 6.00 120.00 120.00

TOTAL AREA NETA M2 243.00 m2 303.00 m2 549.00 m2 729.00 30% muros y circulaciones 72.90 m2 90.90 m2 164.70 m2 218.70

TOTAL AREA TECHADA M2 315.90 393.90 713.70 947.70

AMBIENTES EXTERIORES capacidad de atención índice de ocupación Área x ambiente

m2 nº de amb.

TOTAL AREAS M2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

nº de amb.

TOTAL AREAS M2

Aulas exteriores libre-jardín 60.00 3.00 240.00 4.00 240.00 5.00 300.00 6.00 360.00

Patio 2m2/ niño 1.00 240.00 1.00 320.00 1.00 400.00 1.00 480.00

Áreas verdes pistas y veredas 4m2/ niño 1.00 480.00 1.00 640.00 1.00 800.00 1.00 960.00 TOTAL AREA AMBIENTES EXTERIORES 960.00 1200.00 1500.00 1800.00

* Capacidad de atención: 30-40 alumnos : Según Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial 1987 * Capacidad de atención: 25 alumnos : Modificado por Directiva. Considerar el cuadro referencialmente.



6.2 PROGRAMACION ARQUITECTONICA EDUCACION- NIVEL PRIMARIA - Áreas Recomendadas

EDUCACIÓN- NIVEL PRIMARIA: P1 - Primaria Tamaño 1 P2 - Primaria Tamaño 2

ETAPA A: 1º y 2º grado; Construcción: 1 pisos Construcción: 2 pisos

ETAPA B: 3º y 4º grado; 60 a 65% Área Libre 70 a 75% Área Libre

ETAPA C: 5º y 6º grado; Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 5

Periodo de enseñanza: 30 horas semanales EP-1 EP-2 EP-3 EP-4 EP-4

5 días a la semana Nº DEALUMNOS POR TURNO 240 ALUMNOS 360 ALUMNOS 480 ALUMNOS 600 ALUMNOS 720 ALUMNOS

Nº SECCIONES POR AÑO 6 SECCIONES 9 SECCIONES 12 SECCIONES 15 SECCIONES 18 SECCIONES

IPO

LO

GIA

DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR AÑO 1º/2º/3º/4º/5º/6º 1/1/1/1/1/1 2/2/2/1/1/1 2/2/2/2/2/2 3/3/3/2/2/2 3/3/3/3/3/3

DESCRIPCIÓN capacidad

de atención


Área x ambiente

M2

Nº de ambientes/ área

M2


M2


M2


M2


M2

AMBIENTES PEDAGOGICOS

Aulas comunes 40 alumnos 1,3m2/alumno 52.00m2 6 AULAS 9 AULAS 12 AULAS 15 AULAS 18 AULAS

312.00 468.00 624.00 780.00 936.00

Aulas de computo* 40 alumnos 2m2/alumno 80.00 m2

2 AULAS 2 AULAS Aulas usos múltiples inc. Depósito 40 alumnos 2m2/alumno 80.00m2 --- 80.00 80.00 160.00 160.00

SUB TOTAL ÁREA NETA A. PEDAGÓGICAS 312.00 548.00 704.00 940.00 1,096.00

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

Biblioteca B-1 40 alumnos 2.25m2/alumno --- 90.00 90.00 --- ---

Biblioteca B-2 60 alumnos 2m2/alumno --- --- --- 120.00 120.00

SUB TOTAL ÁREA NETA AMB. COMPLEM. --- 90.00 90.00 120.00 120.00


Dirección de escuela 12.00 12.00 16.00 16.00 16.00

Sub-dirección académica --- --- 12.00 12.00 12.00

sub-dirección nocturna (Si existe modalidad) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 )

Secretaría y espera 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00

sala de profesores 16.00 16.00 24.00 24.00 24.00

Tópico 6.00 6.00 8.00 8.00 8.00

impresiones 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00

depósito de material educativo 4.00 4.00 6.00 6.00 6.00

SS.HH. 4.00 4.00 6.00 6.00 6.00

SUB TOTAL ÁREA NETA ADMINISTRATIVOS 60.00 60.00 90.00 90.00 90.00

SERVICIOS

SS.HH alumnos inc. duchas 0,10m2/alumno 24.00 36.00 48.00 60.00 72.00

Guardianía --- --- 48.00 48.00 48.00

Limpieza y mantenimiento 1UND 2UND 2UND 2UND 2UND

Botadero 2.00m2 2.00 4.00 4.00 4.00 4.00

Cafetería --- 15.00 15.00 15.00 15.00

Alimentación Escolar variable

SUB TOTAL ÁREA NETA SERVICIOS 26.00 55.00 115.00 127.00 139.00

AREA TOTAL NETA 398.00 753.00 999.00 1,277.00 1,445.00

CIRCULACIÓN Y MUROS 30% 119.40 225.90 299.70 383.10 433.50

TOTAL AREA TECHADA 517.40 978.90 1,298.70 1,660.10 1,878.50

AM

BIE

NT

ES

TOTAL INDICE POR ALUMNO 2.16 2.09 2.08 2.13 2.01

AMBIENTES EXTERIORES

capacidad de

atención


Área x ambiente

m2 Area m2 Area m2 Area m2 Area m2 Área m2

Patios (mínimo 200m2) 2m2/alumno 480.00 720.00 960.00 1,200.00 1,440.00

Área de expansión y juegos 0.5m2/alumno 120.00 180.00 240.00 300.00 360.00

Deportes L. multifuncional L. multifuncional L. multifuncional L. multifuncional L. multifuncional

Losa multifuncional 600.00 600.00 600.00 1,500.00 1,500.00

Huertos y áreas verdes variable 260.00 480.00 850.00 270.00 740.00

TOTAL AREA LIBRE 1,460.00 1,980.00 2,650.00 3,270.00 4,040.00

AM

BIE

NT

ES

EX

TE

RIO

RE

S

INDICE AREA LIBRE / ALUMNO 6.08 5.50 5.52 5.45 5.61 Elaboración propia en base a Información de la Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)



6.3 PROGRAMACION ARQUITECTONICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA - Áreas Recomendadas EDUCACION SECUNDARIA E-1 E-2

Periodo de enseñanza: 35 horas semanales FORMACIÓN GENERAL DIVERSIFICADO TIPO A - CIENTIFICO HUMANISTA DIVERSIFICADO TIPO B - TECNICO DIVERSIFICADO

5 días a la semana 1 piso 2 pisos Construcción Máximo: 3 pisos Construcción Máximo: 3 pisos 60 % de Área

libre 70 % de Área

libre 75% de Área libre 75% Área libre

Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 4 Tamaño 5 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 4 Tamaño 5

ES-IA ES-IIA ES-III A ES-IV A ES-V A ES-VI A ES-III B ES-IV B ES-V B ES-VI B

Nº DEALUMNOS POR TURNO 200

ALUMNOS 400 ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS 1000

ALUMNOS 1200

ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS 1000

ALUMNOS 1200

ALUMNOS

Nº SECCIONES POR AÑO 5

SECCIONES 10

SECCIONES 15

SECCIONES 20

SECCIONES 25

SECCIONES 30

SECCIONES 15

SECCIONES 20

SECCIONES 25

SECCIONES 30

SECCIONES

TIP

OL

OG

IA

DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR AÑO 1º/2º/3º/4º/5º 1/1/1/1/1 2/2/2/2/2 3/3/3/3/3 4/4/4/4/4 5/5/5/5/5 6/6/6/6/6 3/3/3/3/3 4/4/4/4/4 5/5/5/5/5 6/6/6/6/6

DESCRIPCIÓN capacidad

de atención índice de ocupación

Área x ambiente Nº de aulas/

área de aulas Nº de aulas/









área de aulas

AREAS PEDAGOGICAS

Aulas comunes 2 AULAS 4 AULAS 6 AULAS 6 AULAS 7 AULAS 9 AULAS 6 AULAS 7 AULAS 11 AULAS 9 AULAS

40 alumnos 1.4m2/alumno 56m2 112.00 224.00 336.00 336.00 392.00 504.00 336.00 392.00 616.00 504.00

Aula Especial II 2 AULAS 4 AULAS 6 AULAS 7 AULAS 9 AULAS 9 AULAS 5 AULAS 7 AULAS 7 AULAS 10 AULAS

CC.SS, Matemáticas 20/40 alumnos 1.5m2/alumno 60m2 120.00 240.00 360.00 420.00 540.00 540.00 300.00 420.00 420.00 600.00

Aula Especial II 1 AULA 1 AULA 2 AULAS 3 AULAS 3 AULAS 3 AULAS 2 AULAS 2 AULAS 3 AULAS 3 AULAS

Idiomas o Dibujo 20/40 alumnos 2.5m2/alumno 90m2 90.00 90.00 180.00 270.00 270.00 270.00 180.00 180.00 270.00 270.00

Laboratorio Multifuncional 1 LAB. 2 LAB. 1 LAB. 2 LAB. 1 LAB. 0 LAB. 1 LAB. 2 LAB. 1 LAB. 0 LAB.

Ciencias Naturales 20/40 alumnos 2.5m2/alumno 100m2 100.00 200.00 100.00 200.00 100.00 - 100.00 200.00 100.00 -

Laboratorio Especial 0 LAB. 0 LAB. 0 LAB. 0 LAB. 3 LAB. 3 LAB. 0 LAB. 0 LAB. 1 LAB. 2 LAB. Física, Química, Biología ó Física-Química 20/40 alumnos 2.5m2/alumno 100m2 - - - - 300.00 300.00 - - 100.00 200.00

Taller Multifuncional 20/40 alumnos 3.5m2/alumno C/TALL.= 150

M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2

Artes Industriales(carpintería, cerámica, metales) 1 TALLER 1 TALLER 2 TALLER 2 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER

Artes del Hogar (cocina, costura, cosmetología) 150m2 150.00 150.00 300.00 300.00 - - - - - -

Taller Especial 20/40 alumnos 2.0 a

3,0m2/alumno 120m2 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 2 TALLER 2 TALLER 3 TALLER 4 TALLER 5 TALLER 6 TALLER

salas de mecanografía - - - - 240.00 240.00 360.00 480.00 600.00 720.00

Taller Especial 20/40 alumnos 7,0m2/alumno 280m2 C/TALL.= 280

M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2

TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER talles de carpintería, Mecánica, soldadura, electricidad o automotriz - - - - - - - - - -

AR

EA

S IN

TE

RIO

RE

S

SUB TOTAL ÁREA NETA AREAS PEDAGÓGICAS 572.00 904.00 1,276.00 1,526.00 1,842.00 1,854.00 1,276.00 1,672.00 2,106.00 2,294.00 Elaboración propia en base a Información de la Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)



6.3 PROGRAMACION ARQUITECTONICA EDUCACIÓN - NIVEL: SECUNDARIA - Áreas Recomendadas EDUCACION SECUNDARIA E-1 E-2

Construcción de 1 piso: E-1: ES-I / 60% de área libre FORMACIÓN GENERAL DIVERSIFICADO TIPO A Y B

Construcción de 2 piso: E1: ES-II / 65% de área libre Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 4 Tamaño 5

Construcción de 3 pisos: E2 tipo Ay B / 75 % de área libre ES-I ES-II ES-III ES-IV ES-V ES-VI

Periodo de enseñanza: 35 horas semanales Nº DE ALUMNOS POR TURNO 200 ALUMNOS 400 ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS 1000 ALUMNOS 1200

ALUMNOS

5 días a la semana Nº SECCIONES POR AÑO 5 SECCIONES 10

SECCIONES 15 SECCIONES 20

SECCIONES 25

SECCIONES 30

SECCIONES

TIP

OL

OG

IA

DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR AÑO 1º/2º/3º/4º/5º 1/1/1/1/1 2/2/2/2/2 3/3/3/3/3 4/4/4/4/4 5/5/5/5/5 6/6/6/6/6

DESCRIPCIÓN



Área x ambiente






Nº de ambientes/

área


Biblioteca B-2 60 alumnos 2.m2/alumno 120.00 120.00 120.00 --- --- ---

Biblioteca B-3 90 alumnos 2.m2/alumno --- --- --- 180.00 180.00 180.00

2 AULAS 2 AULAS 2 AULAS

Aula OBE 28.00 28.00 28.00 56.00 56.00 56.00

Salón Multifuncional 80/160 alumnos 0.8m2/alumno

Auditorio 0.8m2/alumno SUB TOTAL AREA NETA A.

COMPLEMENTARIOS 148.00 148.00 148.00 236.00 236.00 236.00


Dirección de escuela 12.00 12.00 14.00 14.00 16.00 16.00

Sub-dirección formación general 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00

Sub-dirección formación técnica --- --- 12.00 12.00 12.00 12.00

sub-dirección área administrativa --- --- 12.00 12.00 12.00 12.00

Sub-dirección educación Primaria --- --- 12.00 12.00 12.00 12.00 Sub-Dirección Primaria y Secundaria Nocturna (si existe modalidad) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 )

Oficina de Asesores 18.00 18.00 36.00 36.00 60.00 60.00

Secretaría y espera 6.00 6.00 12.00 12.00 16.00 16.00

Sala de reuniones 16.00 16.00 24.00 24.00 36.00 36.00

Tópico 6.00 6.00 10.00 10.00 12.00 12.00

Archivo 6.00 6.00 10.00 10.00 12.00 12.00

impresiones 6.00 6.00 10.00 10.00 12.00 12.00

depósito de material educativo 4.00 4.00 10.00 10.00 16.00 16.00

SS.HH. 4.00 4.00 6.00 6.00 12.00 12.00

SUB TOTAL ÁREA NETA ADMINISTRATIVOS 90.00 90.00 180.00 180.00 240.00 240.00

SERVICIOS

SS.HH alumnos 0,08m2/alumno 16.00 32.00 48.00 64.00 80.00 96.00

Guardianía 48.00 48.00 60.00 60.00 60.00 60.00

1 UND 2 UND 2 UND 2 UND 2 UND 2 UND

Limpieza y mantenimiento/ botadero 2.00m2 2.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

vestuarios 0,04m2/alumno --- 16.00 24.00 32.00 40.00 48.00

Cafetería --- 8.00 15.00 15.00 15.00 15.00

Alimentación Escolar variable

SUB TOTAL ÁREA NETA SERVICIOS 66.00 108.00 151.00 175.00 199.00 223.00

AREA TOTAL NETA 876.00 1,250.00 1,755.00 2,117.00 2,517.00 2,553.00

CIRCULACIÓN Y MUROS 30% 262.80 375.00 526.50 635.10 755.10 765.90

TOTAL AREA TECHADA 1,138.80 1,625.00 2,281.50 2,752.10 3,272.10 3,318.90

AR

EA

S IN

TE

RIO

RE

S

TOTAL INDICE POR ALUMNO 4.75 6.77 9.51 11.47 13.63 13.83

DESCRIPCION



Área x ambiente

Area m2 Area m2 Area m2 Area m2 Area m2 Area m2

Patios 2m2/alumno 400.00 800.00 1,200.00 1,600.00 2,000.00 2,400.00

Área de expansión y juegos 0,5m2/alumno 100.00 200.00 300.00 400.00 500.00 600.00

Deportes losa multif. losa multif. losa multif. losa multif. losa multif. losa multif.

Losa multifuncional 800.00 800.00 1,600.00 1,600.00 2,000.00 2,000.00

Áreas verdes, pistas y veredas (Variable) 70.00 110.00 580.00 450.00 400.00 1,090.00

TOTAL AREA LIBRE 1,370.00 1,910.00 3,680.00 4,050.00 4,900.00 6,090.00 AR

EA

S E

XT

ER

IOR

ES

INDICE AREA LIBRE / ALUMNO 6.85 4.78 6.13 5.06 4.90 5.08 Esta clasificación de espacios se refiere al mínimo que debe contar todo centro Educativo, esto significa que pueden considerarse otros espacios estiman necesarios, así como adecuarlo a las actuales currículas de estudio.

Información en base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)



7. Normativas de Mobiliario Educativo: 7.1 Clasificación de ambiente educativos

Los ambientes educativos están clasificados por ambientes pedagógicos, ambientes complementarios, ambientes administrativos y ambientes de servicio, así mismo por el nivel de atención del Servicio Educativo (Inicial, Primaria, Secundaria o Superior). En este sentido se debe considerar el requerimiento de mobiliario por el tipo de ambientes educativo. El mobiliario requerido por tipos de ambientes se encuentra en estudio, habiendo desarrollado la OINFE el detalle de mobiliario para el caso de aulas comunes registrándolas en INDECOPI, a través de la Norma Técnica Peruana NTP, para los diferentes niveles de atención: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.

Cuadro Nº 3 Clasificación de Ambientes Educativos

Clasificación de ambientes Ambiente

Aulas Comunes

Aulas Especial I: ciencias sociales, matemáticas.

Aulas Especial II: Idiomas, Dibujo

Laboratorio: Ciencias Naturales; Física, Química, Física-Química

Laboratorio: Computación

Ambientes Pedagógicos

Talleres

Biblioteca

Salón Multifuncional

Aula OBE Ambientes Complementarios

Auditorio

Dirección de Escuela

Sala de profesores

Secretaria- espera

Sala de reuniones

tópico

archivo

Ambientes Administrativos

depósito material educativo

vestuarios

Cafetería

Alimentación escolar Ambientes Servicios

Guardianía

7.2 Clasificación de Mobiliario Educativo De acuerdo al nivel de atención en educación (Inicial, Primaria, Secundaria y Superior), se tiene una clasificación de mobiliario normado por OINFE y registrado en INDECOPI, aprobado por la Norma Técnica Peruana NTP 260.010.2003.

Cuadro Nº 4 Clasificación de mobiliario por nivel de atención

NIVEL DE EDUCACIÓN TAMAÑO COLOR EDAD ESTATURA PROMEDIO (mm)

0.5 Gris 3 950 Educación Inicial (CEI) 1 Naranja 4 - 5 años 1050

2 Violeta 6 -7 años 1200 Educación Primaria (EP) 3 Amarillo 8 -11 años 1350

4 Rojo 12- 13 años 1500 Educación Secundaria (ES) 5 Verde 14 -16 años 1650

5 Verde 1650 Educación Superior, Institutos, CEO

6 Azul >= 16 años

1800 Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa: OINFE



7.3 Normas de Mobiliario Educativo registradas en INDECOPI 4.3.1 La Oficina de Infraestructura Educativa OINFE ha clasificado su mobiliario educativo registrándolo en INDECOPI a través de la Norma Técnica Peruana NTP, se detallan las normas aprobadas y registradas:

Cuadro Nº 5 Normas de Mobiliario Educativo aprobadas por OINFE y registradas en INDECOPI, en la Norma Técnica Peruana

Nº Nº de Norma Técnica

Peruana NTP Título de Norma

1 260,004:2004 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel inicial. Mesa Requisitos

2 260,005:2004 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Primaria. Mesa Requisitos

3 260,006:2004 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Secundaria. Mesa Requisitos

4 260,007:2004 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel inicial. Silla Requisitos

5 260,008:2004 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Primaria. silla Requisitos

6 260,009:2004 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Secundaria. Silla Requisitos

7 260,010:2003 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Clasificación

8 260,011:2003 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Definiciones

9 260,012:2003 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Embalaje

10 260,013:2003 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Rotulado

11 260,014:2003 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Muestreo

12 260,015:2003 MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Requisitos

13 260,017:2005 MADERA, Muebles. Mesas. Método de ensayo para determinar la estabilidad.

14 260,018:2005 MUEBLES. Sillas. Método de ensayo para determinar la estabilidad.

15 260,019:2005 MUEBLES. Muebles para centros educativos. Mesas para Educación Superior. Requisitos

16 260,020:2005 MUEBLES. Muebles para centros educativos. Sillas para Educación Superior. Requisitos

17 260,021:2005 MUEBLES. Muebles para centros educativos. Mesas para profesores. Requisitos

18 260,022:2005 MUEBLES. Muebles para centros educativos. Sillas para profesores. Requisitos

19 260,023:2005 MUEBLES. Mesas. Método de ensayo para resistencia y durabilidad.

20 260,024:2005 MUEBLES. Sillas. Método de ensayo para resistencia y durabilidad.

21 260,025:2005

MUEBLES. Mesas para centros educativos. Determinación de estabilidad, resistencia y durabilidad.

22 260,026:2005 MUEBLES. Sillas para centros educativos. Determinación de estabilidad, resistencia y durabilidad.

23 260,029:2006

MUEBLES. Armarios y otros muebles similarares de uso doméstico e institucional. Método para determinar la resistencia.

24 260,030:2006 MUEBLES. Armarios y otros muebles similarares de uso doméstico e institucional. Método para determinar la estabilidad.

Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa. OINFE



7.3.2 Dimensiones de las mesas para aulas comunes para los diferentes niveles educativos normados por OINFE La Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación OINFE a normado las dimensiones de las mesas, registrándolas en INDECOPI estas dimensiones se han establecido de acuerdo a las edades de los estudiantes y los diferentes niveles educativos, tomando como base las normas ISO 5970

Características del mobiliario: Mesas Aulas comunes Inicial Primaria Secundaria Superior

Tipología Educativa EP-1 EP-2 ES-1 ES-2

Tamaño 0.5 1 2 3 4 5 5 6 Especificación

Color Gris Naranja Violeta Amarillo Rojo Verde Verde Azul

Talla Promedio 950 1050 1200 1350 1500 1650 1650 1800

N Altura total de la mesa (tolerancia + - 10) 430 460 520 580 640 700 700 760

S1Altura mínima del espacio para las piernas (muslo) 335 385 410 470 530 590 590 650

S2 Altura mínima del espacio para las piernas (rodillas) 300 350 350 400 400 450 450 500

S3 Altura mínima para las piernas 250 250 250 300 300 350 350 350

R profundidad mínima del plano de la mesa 450 450 500 500 500 500 500 500

Q Anchura mínima del plano de la mesa (individual) 600 600 600 600 600 600 600

(doble) 1200 1200 1200 1200 1400 1400 1400 600

T Anchura mínima del espacio libre debajo de la mesa 450 450 470 470 470 470 470 500

U1 Profundidad mínima del espacio para las piernas (rodillas) 300 300 300 300 350 400 400 400

U2 Profundidad mínima del espacio para las piernas (tibias) 400 400 400 400 400 450 450 500 Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa. Elaboración propia Mesas: a) Las mesas deben cumplir con las dimensiones que establecen la tabla según los diseños adoptados.

b) Las longitudes (Q) y ( R) de superficie de trabajo se especifican para mesas de uso individual y uso doble

c) Las zonas libres definidas como S1, S2 y S3 se deberán considerar en todos los diseños o modelos de mesas

d) La tolerancia para las dimensiones establecidas en la tabla deberá ser de +-2mm.

e) La anchura y la profundidad del plano útil de la mesa se recomiendan en las tablas de valores mínimos, en ningún caso deben ser reducidos.



7.3.3 Dimensiones de las sillas para aulas comunes para los diferentes niveles educativos normados por OINFE La Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación OINFE a normado las dimensiones de las sillas, registrándolas en INDECOPI estas dimensiones se han establecido de acuerdo a las edades de los estudiantes y los diferentes niveles educativos, tomando como base las normas ISO 5970

Características del mobiliario: Sillas para Aulas Inicial Primaria Secundaria Superior

Tipología Educativa EP-1 EP-2 ES-1 ES-2

Tamaño 0.5 1 2 3 4 5 5 6(*) Especificación

Color Gris Naranja Violeta Amarillo Rojo Verde Verde Azul

Talla Promedio 950 1050 1200 1350 1500 1650 1650 1800

A altura del plano del asiento (tolerancia + - 10) 240 260 300 340 380 420 420 460

C Profundidad efectiva del asiento (tolerancia + - 10) 240 260 290 330 360 380 380 400

D Anchura mínima del asiento 230 250 270 290 320 340 340 360

E Altura del punto más prominente del respaldo, punto referencial para B 150 160 170 190 200 210 210 220

F Anchura mínima del respaldo 230 250 250 250 280 300 300 320

G1 Altura mínima del borde inferior del respaldo 110 120 130 150 160 170 170 190

G2 Altura del borde superior del respaldo Mínimo 190 210 250 280 310 330 330 360

G2 Altura del borde superior del respaldo Máximo 220 250 280 310 330 360 360 400

r1 Radio del borde delantero del asiento 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50

r2 Radio mínimo del respaldo 300 300 300 300 300 300 300 300

< ángulo del asiento 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º

inclinación del respaldo con el plano del asiento 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa. Elaboración propia (*) Medida utilizada también para mobiliario de profesor



7.4 Requerimiento de Mobiliario Educativo por Nivel Educativo De acuerdo al tipo de ambiente educativo se describe el requerimiento mínimo de mobiliario, a ser considerado de manera referencial.

REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO NIVEL INICIAL CUNAS

Las Cunas deberán contar con el mínimo de mobiliario que a continuación se indica:

Para niños y niñas menores de 12 meses

Para niños y niñas entre 12 meses y 24 meses.

Para niños y niñas entre 24 meses y 36 meses.

• Cunas para descansar (1 por niño) • Cambiador de pañales (1 por cada 10

niños). • Espejo Grande pegado en la pared. • Colchonetas grandes y delgadas. • Módulos de Psicomotricidad: • (madera, espuma o plástico, según

sea pertinente): • Escaleras • Cubos • Cilindros • Rampas • Riel

• Estantes para colocar mudas de ropa. • Estantes para los materiales y los

juguetes al alcance de los niños y las niñas.

• Colchonetas para descansar (una por cada niño)

• Espejo Grande pegado en la pared. • Colchonetas grandes y delgadas. • Módulos de Psicomotricidad: • (madera, espuma o plástico, según


• Estantes para colocar mudas de ropa. Estantes para los materiales y los juguetes al alcance de los niños y las niñas. • Mesas y sillas exclusivas para la

alimentación.

• Colchonetas para descansar (una por cada niño)

• Espejo Grande pegado en la pared. • Colchonetas grandes y delgadas. • Módulos de Psicomotricidad: • (madera, espuma o plástico, según


• Estantes para colocar mudas de ropa.

• Estantes para los materiales y los juguetes al alcance de los niños y las niñas.

• Mesas y sillas exclusivas para la alimentación y otras actividades que las requieran.

FUENTE: MINEDU: Directiva Nº 073-2006 DINEBR-DEI, sobre organización y Funcionamiento de Cunas de Educación Inicial” Ítem .6.5.10.

REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO NIVEL INICIAL JARDIN

AMBIENTE INDICE DE

OCUPACION OCUPANTES AREA

NETA MOBILIARIO

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und

º Mesas para cuatro sillas 6 und

2,00m2/alumno 25alumnos 50m2 º Sillas individuales 25 und

º Pupitre y silla docente 1 und

AULAS COMUNES

juegos 1 pqt.

2,4m2/alumno 25alumnos 60m2

AULAS EXTERIORES jardín

Elaboración propia, información referencial



REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA:

AMBIENTE INDICE DE

OCUPACION OCUPANTES

AREA NETA

MOBILIARIO


º Mesas individuales 40 und

1.30m2/alumno 40 alumnos 52m2 º Sillas individuales 40 und


AULAS COMUNES


de 20 a 40 80m2 º Mesas individuales 20 und

2m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und

Incluye depósito


AULA USOS MULTIPLES

º Anaquel 3 und

40 90m2 º Mesas de lectura 7 und

BIBLIOTECA 2,m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und

B-1

Incluye depósito

º Pupitre y silla bibliotecario 1 und

EP-2 360 alumnos º Anaquel 2 und

EP-3 480 alumnos

BIBLIOTECA 60 120m2 º Mesas de lectura 10 und

B-2 2m2/alumno alumnos º Sillas individuales 60 und

EP-4 600 alumnos

Incluye depósito

º Pupitre y silla bibliotecario 1 und

EP-5 720 alumnos º Anaquel 4 und


40 100m2 º Mesa de demostración 1 und

LABORATORIO 2,5m2/alumno alumnos º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und

Ciencias Naturales

inc. Depósito

º bancos individuales 40 und

º Silla para docente 1 und

º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und

40 80m2 º Módulos para computadoras 20 und

LABORATORIO 2,00m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und

Computación

Incluye depósito

º Módulo para impresora 2 und


º Anaquel 2 und

AREA DEPORTIVA

Elaboración propia Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas técnicas para centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”



REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA:

AMBIENTES PEDAGÓGICOS

AMBIENTE INDICE DE

OCUPACION OCUPANTES AREA

NETA MOBILIARIO


º Mesas individuales 40 und

1.40m2/alumno 40 alumnos 56m2 º Sillas individuales 40 und


AULAS COMUNES

º Anaquel 1 und


1,5m2/alumno 40 º Sillas tipo paletas 40 und

alumnos

60m2


AULA ESPECIAL Ciencias Sociales

º Anaquel 2 und


40 60m2

1,5m2/alumno alumnos º Sillas tipo paletas 40 und


AULA ESPECIAL Matemáticas

º Anaquel 2 und



2,5m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und


AULA ESPECIAL Idiomas

º Anaquel 2 und


de 20 a 40 90m2 º Mesas de trabajo 20 und

3m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und

a 120m2


AULA ESPECIAL Artes Plásticas

º Anaquel 2 und


de 20 a 40 90m2 º Tableros de dibujo 20 und

3m2/alumno alumnos º bancos individuales 40 und

a 120m2


AULA ESPECIAL Dibujo Técnico

º Anaquel 2 und



2,5m2/alumno alumnos º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und

inc. Depósito



LABORATORIO Ciencias Naturales





inc. Depósito



LABORATORIO Física Química





inc. Depósito



LABORATORIO Física





inc. Depósito



LABORATORIO Química

º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und Elaboración propia Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas técnicas para centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”



AMBIENTES PEDAGÓGICOS

AMBIENTE INDICE DE

OCUPACION OCUPANTES

AREA NETA MOBILIARIO




inc. Depósito



LABORATORIO Biología


40 80m2 º Módulos para computadoras 20 und LABORATORIO 2,00m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und Computación

Incluye depósito

º Módulo para impresora 2 und º Pupitre y silla docente 1 und º Anaquel 2 und

Elaboración propia, Información referencial Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas técnicas para centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”


AMBIENTE INDICE DE

OCUPACION OCUPANTES

AREA NETA MOBILIARIO



m2/alumno alumnos º Sillas individuales 20 und


AULA OBE

º Anaquel 2 und

SALON 80/160 90m2

MULTI- 0,8m2/alumno alumnos º Sillas individuales 80 und

FUNCIONAL

Incluye depósito




ES-1 200 alumnos

Incluye depósito


ES-2 400 alumnos º Anaquel 4 und

ES-3 600 alumnos



ES-IV 800 alumnos

Incluye depósito


ES-V 1000 alumnos º Anaquel 4 und

ES-IV 1200 alumnos

AREA DEPORTIVA

Elaboración propia, Información referencial Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas técnicas para centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”



7.5 Costo por Módulo de Mobiliario Educativo por Niveles Educativos Los costos a continuación están basados en Licitaciones Públicas a Junio 2007 realizados por el Ministerio de Educación, los que servirán como referencia para la estimación de costos para inversiones en mobiliario educativo. MOBILIARIO EDUCATIVO Material Madera: Tornillo

NIVEL DE ATENCION Cantidad de Módulos por

aula

Costo Unitario

Costo Total incluye IGV

INCIAL

Módulos Inicial: 1 mesa + 4 sillas 6.00 252.50 1,515.00

Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 242.06 242.06

Total aula Inicial S/. 1,757.06

PRIMARIA

Módulos Primaria: 1 mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 154.22 5,551.92


Total aula Primaria de 1º a 2º S/. 5,793.98




SECUNDARIA

Módulos Secundaria: 1mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 166.75 6,003.00


Total aula Secundaria de 1º a 2º 6,245.06

Módulos Secundaria: 1 mesa + 1 silla (3º a 5º) 36.00 166.75 6,003.00


Total aula Secundaria de 3º a 5º S/. 6,245.06 Fuente: Precios Unitarios – MINEDU -Licitación Pública Nº 007-2007-ED/UE 108/ Junio 2007

MOBILIARIO EDUCATIVO Material Madera: Cachimbo

NIVEL DE ATENCION Cantidad de Módulos por

aula

Costo Unitario

Costo Total incluye IGV

INCIAL

Módulos Inicial: 1 mesa + 4 sillas 6.00 257.50 1,545.00


Total aula Inicial S/. 1,766.67

PRIMARIA







SECUNDARIA

Módulos Secundaria: 1mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 157.00 5,652.00


Total aula Secundaria de 1º a 2º S/. 5,873.67

Módulos Secundaria: 1 mesa + 1 silla (3º a 5º) 36.00 160.00 5,760.00


Total aula Secundaria de 3º a 5º S/. 5,981.67 Fuente: Precios Unitarios – MINEDU -Licitación Pública Nº 007-2007-ED/UE 108/ Junio 2007



Bibliografía � Reglamento Nacional de Edificaciones- 2006

o Condicione Generales de diseño Norma A-010 o Educación Norma A-020 o Seguridad Norma A-130 o Sismo Resistente Norma E-30 o Instalaciones Sanitarias Norma IS-01 o Instalaciones Eléctricas Norma IE-01

� Norma Técnica Peruana NTP 399.010-1.-“Señales de Seguridad, colores, símbolos, formas y

dimensiones de las señales: Reglas para el diseño de Seguridad” – 2004. � Ley Anual de Presupuesto: Ley Nº28652 - 22/12/2005 � CONSUCODE; Reglamento de Ley de Contratación y Adquisiciones del Estado DS Nº 084-

2004-PCM. � Ministerio de Educación, Resolución Jefatural Nº 338-1983 ED “Normas técnicas de diseño

para centros educativos urbanos – Educación Primaria – Educación Secundaria” � Ministerio de Educación, “Normas técnicas de diseño arquitectónico para centros Educativos

de Educación Inicial” 1987 � Ministerio de Educación, Oficina de Infraestructura Educativa – Documentos de trabajo

sobre mobiliario educativo. � Ministerio de Educación, Directiva N 073-2006 DINEBR-DEI, sobre organización y

funcionamiento de Cunas de Educación Inicial.- 2006. � Ministerio de Educación, Licitación Pública N 007-2007 ED/UE 108 OINFE Junio 2007..

normas_de_infra[1].educativa[1][1] 2007

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