NORMA REGULADORA

PARA EL DESARROLLO

CURRICULAR

La Educación Especial

Informe de salida de los estudiantes que

egresan con adecuaciones curriculares

significativas:

Documentos:

“Lineamientos para el trámite, aplicación y seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas”.

“Addendum del documento: Lineamientos parael trámite, aplicación y seguimiento de lasadecuaciones curriculares significativas”.

Como complemento al addendum, se establece en elpresente Compendio de Normas Reguladoras para elDesarrollo Curricular la norma 4.1, en relación con elInforme de salida de los estudiantes que egresan conadecuaciones curriculares significativas.

Informe de salida

Competencias, se relaciona con

aprendizajes que la persona tiene a partir

de conocimientos, habilidades, destrezas y valores adquiridos.

Apoyos Educativos. En el ámbito educativo, se entiende

por apoyos, todos aquellos recursos y estrategias

tendientes a minimizar las barreras para el aprendizaje.

Destrezas y habilidades

desarrolladas o adquiridas, incluye el

manejo práctico que el o la estudiante tiene, relacionados con una

inclinación ocupacional.

Conocimientos, se refiere al manejo

conceptual de objetivos y

contenidos del currículum oficial por parte del estudiante.

Consideraciones previas para la

elaboración del informe:

1. ¿Quiénes participan en

la elaboración del informe?

¿Para quiénes va dirigido el informe?

¿Para qué se realiza el

informe?

¿Cuándo se entrega el Informe?

Comité de apoyo.

Docente regular y

docente de apoyo

Director.

Familia,

estudiante,

docentes, otras

instituciones.

Toma de decisiones

sobre la PEI.

Dar seguimiento.

Orientar futuras

escolarizaciones.

Orientación

vocacional.

El informe debe ser

entregado a los

padres, madres o

encargados legales

y al estudiante

mayor de edad.

Es importante recordar que…

a. Es indispensable describir los apoyos

otorgados al estudiante para que su

aprendizaje sea exitoso.

b. La PEI no es un fin en sí mismo, sino que es

un medio para que el estudiante pueda

acceder al currículo nacional, con las

adaptaciones necesarias.

c. Los logros obtenidos, deben ser el punto de

partida para la elaboración del Informe de

Conclusión de Ciclo.

Complemento a las Normas y procedimientos para el

manejo técnico y administrativo de los servicios de III

y IV Ciclos de Educación Especial en colegios

técnicos, académicos e IPEC

Los y las docentes del servicio de III y IV ciclode Educación Especial deben elaborar un plande trabajo anual del servicio educativo:

1. Objetivos.

2. Horarios.

3. Responsables de cada área de atención.

4. Responsabilidades en las giras didácticas.

5. Estrategias de atención a padres.

El Plan de Estudios de III y IVCiclo de Educación Especialconstituye un servicioeducativo de atención directa ala Educación Especial, que sibien es cierto se compone dedos etapas (III y IV Ciclo),ambas conformanintegralmente un solo servicio.

Cada vez que el servicioeducativo requiera un códigonuevo, el director (a) debesolicitarlo para el servicio de IIIy IV ciclo de EducaciónEspecial y no separar losciclos.

En aquellos servicios educativos en los que

por matricula se requiera de dos o más

profesores (as) de IV Ciclo, se deben nombrar

docentes de diferentes especialidades

(técnicas y de educación especial).

El expediente de cada estudiante de IV Ciclo

debe contener el plan de capacitación individual

(pág. 121 del documento Normas y

Procedimientos para el manejo técnico y

administrativo de los servicios de III y IV ciclos de

Educación Especial en Colegios Técnicos,

Académicos) esto con el propósito de llevar un

control de los aprendizajes que el o la estudiante

ha adquirido (por objetivos o competencias).

Gracias!

Bibliografía:

Ministerio de Educación Pública. (2009).

Compendio de normas reguladoras para el

desarrollo curricular. San José, Costa Rica.