nombres y apellidos del docente: hector rodriquez...

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Hector rodriquez, Fernando rojas, Aura patricia Marin, juan jose Saavedra, ana milena

Institución Educativa: GINEBRA LA SALLE

Sede: PRINCIPAL

Municipio: GINEBRA

Departamento: VALLE DEL CAUCA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÀNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÀCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: LA MEDICION DE ENTORNOS COMO HERRAMIENTA PARA RESOLUCION DE PROBLEMAS A TRAVES DE LAS TIC´S.

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: GINEBRA LA SALLE

Sede Educativa: CARLOS TASCON

Dirección: CARRERA 1 No. 3-39 Municipio: GINEBRA

Docentes responsables: Hector rodriquez, Fernando rojas, Aura patricia Marin, juan jose Saavedra, ana milena

Departamento: VALLE DEL CAUCA.

Área de conocimiento: MATEMATICAS

Tema: PROCESOS DE MEDICION DE LONGITUDES: PREÍMETRO Y ÁREA

Grado: QUINTO

Tiempo: 1 MES

Descripción de la secuencia didáctica: Los estudiantes realizarán ejercicios de actividades interactivas a través del uso de las TICs en la resolución de problemas de medición de longitudes.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Determinar atributos medibles como área y perímetro en objetos que se encuentren en el salón de clase y en el entorno y realizar prácticas utilizando las tics

Contenidos a desarrollar: 1. Unidades de medida 2. Concepto de magnitud 3. Concepto de longitud 4. Concepto de perímetro 5. Concepto de área 6. Usos interactivos de las TICs

Competencias del MEN: Pensamiento métrico

Estándar de competencia del MEN: Analiza y explica la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Video beam Computadores Internet (REDA): Colombia aprende, Redvolucion Fotocopias(guías) Cuaderno

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a

desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos! ¿Qué es medir? ¿Qué podemos medir? ¿Qué atributos medibles pueden tener los objetos en salón de clase? ¿Cómo podemos medir los objetos? ¿Qué instrumentos podemos utilizar para medir un objeto?

¡Exploremos! 1. ACTIVIDAD PARA MEDICIÓN DEL PERÍMETRO Conformación de equipos de trabajo (5 estudiantes) para 8 grupos. Previamente se demarcarán diferentes figuras geométricas sobre el suelo del patio del colegio. De cada grupo se escogen 3 estudiantes, los cuales medirán con la mano, con el pie, el perímetro de las figuras dadas. Cada grupo registrará los resultados obtenidos. Ver anexo 1 Guía del estudiante.

2. ACTIVIDAD DE MEDICIÓN DE ÁREA A los mismos grupos de trabajo, se les hará entrega de tres figuras planas regulares de diferentes formas y tamaños elaboradas en cartón paja, al igual una figura patrón ( cuadrado de 10 cm2 o dm2) para que puedan determinar ¿Cuántas veces cabe esa figura patrón en cada figura plana regular entregada? Se hará el registro correspondiente en la guía del estudiante.

¡Produzcamos! Partiendo de los resultados obtenidos en la realización de las actividades Anteriormente propuestas, se hace socialización y confrontación de saberes. (Conceptualización de perímetro y área). https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-13-area-de-figuras-planas/ https://www.youtube.com/watch?v=u6D3mu6h2B4 www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle https://www.youtube.com/watch?v=eAcWjmEFxwY

¡Apliquemos!

Creación de un blog En el cual el estudiante pueda evidenciar el trabajo, actividades, quías y diferentes experiencias hechas en clase.

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-13-area-de-figuras-planas/

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-13-area-de-figuras-planas/

https://www.youtube.com/watch?v=u6D3mu6h2B4

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle

https://www.youtube.com/watch?v=eAcWjmEFxwY

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-13-area-de-figuras-

Cuadro sinóptico sobre figuras planas

https://www.youtube.com/watch?v=u6D3mu6h2B4 -

Concepto de perímetro y resolución de situaciones con este concepto

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=200747

-

Este Objeto Digital apoya el aprendizaje esperado "Representan fórmulas geométricas por medio de lenguaje algebraico", por medio de una presentación interactiva de los contenidos.

-

https://www.youtube.com/watch?v=T0CqPpPXEHQ -

Relación entre área y perímetro

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación se realizará en el transcurso de la ejecución de las actividades ya que estas son prácticas. El producto que los estudiantes evidenciarán para dar cuenta de la apropiación de los conocimientos será la participación activa en el blog creado especialmente para este proyecto.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Actividades prácticas en el desarrollo de la guía planteada Participación activa en la elaboración y alimentación del Blog

7. BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=4Z1gTLon1_0 https://www.youtube.com/watch?v=AzSVCqhdPd8 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1987). Marcos Generales de los programas curriculares: Matemáticas. Bogotá Portal COLOMBIA APRENDE, EDUTEKA, REDVOLUTION.

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades

disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación



https://www.youtube.com/watch?v=u6D3mu6h2B4

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=200747

https://www.youtube.com/watch?v=T0CqPpPXEHQ


Nombres y apellidos del docente: Lina Maria Escalante, juliana codo, Alexander taborda, ruberth calero, Edwin chavez

Institución Educativa: La selva

Sede: La selva

Municipio: ginebra

Departamento: Valle del cauca

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: Definir

el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.









FORMATO Estándar PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS Didácticas

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Derechos Humanos y Derechos del Niño


Institución Educativa: la selva Sede Educativa:

Dirección: Municipio: GINEBRA

Docentes responsables: Lina Maria Escalante, juliana codo, Alexander taborda, ruberth calero, Edwin chavez

Departamento: Valle del Cauca

Área de conocimiento: Ciencias Sociales

Tema: Competencias Ciudadanas Derechos Humanos

Grado: Séptimo. Tiempo: 6 horas Clase

Descripción de la secuencia didáctica : Explicación del origen y evolución de los derechos humanos utilizando videos. Investigación por parte de los estudiante sobre los derechos de los niños y el concepto de ciudadano y los derechos y deberes que tiene un ciudadano. Debate acerca de lo derechos humanos. Elaboración de presentación multimedia sobre la línea de tiempo de los derechos humanos destacando los eventos que marcaron el rumbo de los mismos.


Objetivo de aprendizaje: Identificar los derechos humanos y su evolución a través de la historia por medio de recursos multimedia

Contenidos a desarrollar: Origen del derecho, historia de los derechos humanos , Clasificación de los derecho humanos

Competencias del MEN: Integradoras

Cognitivas

Comunicativa

s

Estándar de competencia del MEN: Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida.

Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores internet

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del

Aprendizaje por Indagación). ¡Preguntémonos! ¿Cuáles son los derechos humanos y como han evolucionado

en el transcurso de la historia? ¡Exploremos! Explicación del concepto de derecho y derechos humanos Los estudiantes investigaran cuáles son sus derechos como niños y como ciudadanos

Se hará una charla sobre los derechos que tiene todo ciudadano y los deberes que conlleva

¡Produzcamos! Organizar un debate sobre el origen de los derechos humanos para crear una retroalimentación y crear un concepto grupal sobre el origen y evolución de los derechos humanos.

¡Apliquemos! Elaborar una presentación multimedia donde se exponga la línea del tiempo de la evolución del concepto derechos humanos y los eventos claves que han marcado el enfoque de dichos derechos.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades). - Video ¿Qué son los derechos

Humanos? - Reseña breve sobre el origen de

los derechos humanos

- Los derechos humanos Fundamentales

- Explicación de cuáles son los derechos fundamentales y cual es el criterio para llamarlos como tal

- -


Socialización de los conceptos investigados sobre los derechos de los niños y ciudadanos Elaboración de presentación en flash sobre la historia de los derechos humanos y los eventos que marcaron el rumbo de los mismos. Videos de youtube.


Debate Evaluación de presentación en flash

7. BIBLIOGRAFÍA

www.humanrights.com

http://www.humanrights.com/

www

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotográfico.



Nombres y apellidos del docente: Gloria milena pinta, leidy paz, monica Leonor ban, Leonor cristina morales, andres arana


Sede: La selva

Municipio: Ginebra










2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.









FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Multiplicaciones números naturales por dos cifras.


Institución Educativa: la Salle Sede Educativa: la salle

Dirección:. Municipio: ginebra

Docentes responsables: Gloria milena pinta, leidy paz, monica Leonor ban, Leonor cristina morales, andres arana

Departamento: Valle del Cauca.

Área de conocimiento: Matemáticas Tema: La multiplicación por dos cifras con ceros intermedios.

Grado: Quinto. Tiempo: Cuatro clases (12 horas)

Descripción de la secuencia didáctica: 1. Encuadre: Presentar la actividad que se va a desarrollar con los niños en este caso multiplicación de dos cifras con ceros intermedios, de forma que ellos tengan una visión general de lo que se va a hacer. Indagación de conocimientos previos: Se le pregunta a los estudiantes qué saben sobre la multiplicación y de qué forma las han realizado, y si han utilizado herramientas tecnológicas para solucionar problemas de multiplicación. Presentación de la propuesta de trabajo: (Individual o grupal) la actividad se inicia explicando a los niños que se va a trabajar un programa matemático llamado pipo matemáticas, se trabajara de forma individual, cada computador cuenta con el programa instalado.


Objetivo de aprendizaje: Realizar multiplicaciones con los y las estudiantes de grado quinto a través de herramientas informáticas( TIC´s), con el fin de que los y las niñas comprendan la multiplicación de varias cifras y con ceros intermedios y los lleven a la práctica de la vida diaria Contenidos a desarrollar:

Factores: Los factores son los números que se multiplican.

Producto: El producto es el resultado de la multiplicación.

Multiplicando: El multiplicando es el factor que se encuentra arriba

en la

multiplicación.

Multiplicador: El multiplicador es el factor que se encuentra debajo del multiplicando. Competencias del MEN:

SISTEMAS NUMÉRICOS

Estándar de competencia del MEN:

Describo, comparo y cuantifico situaciones

con números, en diferentes contextos y con

diversas representaciones

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

Indagación de conocimientos previos: Se le pregunta a los estudiantes qué saben sobre la multiplicación y de qué forma las han realizado, y si han utilizado herramientas tecnológicas para solucionar problemas de multiplicación.

¡Preguntémonos! (Involucre al estudiante en un asunto o tópico central. Plantee el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee).

¡Exploremos! (Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este caso

es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la selección de información relevante).

¡Produzcamos! (Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar mensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).

¡Apliquemos! (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto de participantes). (Bustos. p.123).

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

Multiplier Sencillo y divertido programa para

repasar todas las tablas de

multiplicar. Configurable. 510 K -

- http://www.wiris.com/wiris/es/index.html - Es una plataforma de cálculo

matemático que funciona exclusivamente on line a través de cualquier navegador de Internet utilizando un applet de JAVA. Varias CC.AA. la tienen incorporada en sus servidores educativos.

- -

http://www.wiris.com/wiris/es/index.html


La evaluación se realizara a través de ejercicios de multiplicación, que evidencien las dificultades y aprendizajes de cada uno de los estudiantes.


Ejercicios de multiplicaciones matemáticas que se generaran a través de la página http://todosobresaliente.com/hojas-de-ejercicios-de-multiplicaciones-para-imprimir, que permite imprimirlos, para que los estudiantes los realicen.

7. BIBLIOGRAFÍA

http://www.smartick.es/blog/index.php/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/

https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/0-3-operaciones- no-naturales/3-multiplicaciones/

http://www.smartick.es/matematicas/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/multiplica-por- dos-cifras-hasta-99-99.html

http://www.aaamatematicas.com/grade2.htm

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro

fotográfico.


http://todosobresaliente.com/hojas-de-ejercicios-de-multiplicaciones-para-imprimir

http://www.smartick.es/blog/index.php/

http://www.smartick.es/matematicas/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/multiplica-por-

http://www.aaamatematicas.com/grade2.htm


Nombres y apellidos del docente: Gerardo Carvajal, Edith sanchez, Gerardo Tamayo, patricia Osorio, Rodrigo cruz


Sede: La selva

Municipio: Ginebra










2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: Definir

el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.









FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: UNO

Institución Educativa: la salle

Sede Educativa: La sella

Dirección:

Municipio: ginebra

Docentes responsables: Gerardo Carvajal, Edith sanchez, Gerardo Tamayo, patricia Osorio, Rodrigo cruz

Departamento: valle

Área de conocimiento: Biología, Sociales, Artística, Ética y valores e Informática

Tema: prevención de consumo de sustancias

psicoactivas

Grado: Séptimo

Tiempo: un periodo lectivo

Descripción de la secuencia didáctica:


Objetivo de aprendizaje: Busca formar a los estudiantes de grado 7 de la Institución Educativa en el conocimiento y prevención de las sustancias psicoactivas; se considera que integra todas las áreas de formación anteriormente mencionadas.

Contenidos a desarrollar: En primer lugar, se realizara un diagnóstico del contexto de los estudiantes de nuestras instituciones del grado 7; seguido a esto, se sensibilizara sobre el problema de la drogadicción y se reforzara el autoestima en los jóvenes; de igual manera, se hará una evaluación final dando a conocer las consecuencias del flagelo de la droga.

Competencias del MEN: En el presente proyecto se propone desarrollar las siguientes competencias: Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Competencias del lenguaje: Medios de comunicación Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Estándar de competencia del MEN: Los estándares de competencia que se van a desarrollar en el proyecto son: Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gesto, palabras, etc.) Escucha, observa, sigue instrucciones y propone acciones. Identifica factores de contaminación en su entorno y sus implicaciones para la salud. Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de sustancias psicoactivas. Establece relaciones entre deporte, salud física y mental.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: A continuación se relacionan las actividades y los recursos educativos digitales:

1. Proyección del video “Mi Monarca-Metamorfosis”

2. Diligenciamiento de encuesta: Diagnóstico del contexto de los estudiantes del grado 7.

3. Video “Nunca dejes de Volar”.

4. Proyección del video. “Angelux en tus recuerdos”

3. METODOLOGÍA:

FASES

ACTIVIDADES Las actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de área son: Presentación de las profesoras encargadas del proyecto y las condiciones de la actividad Proyección del video “Mi Monarca-Metamorfosis” Relato de una historia Diligenciamiento de encuesta: diagnóstico del contexto de los estudiantes

¡Preguntémonos! Sensibilización e indagación del contexto de los estudiantes

¡Exploremos! Se les explicara las partes que contiene una historia y las indicaciones para realizar dicha actividad

¡Produzcamos! Los estudiante realizarían un relato, dando a conocer su historia personal y a través de ella se conocerá el contexto social donde se desenvuelve. ¡Apliquemos! Intervención en el aula concerniente a los efectos del uso de las sustancias psicoactivas

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Los contenidos digitales que involucra el desarrollo del proyecto se enumeran a continuación

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

- Mi Monarca-Metamorfosis - Sensibilización “quienes somos”

- Nunca dejes de Volar - Video Motivacional

- Angelux en tus recuerdos -


La evaluación se realizara con base en los productos entregados que son: la historia antes de la intervención y una producción textual después de la misma.


Se comparara el primero el último producto entregado por cada estudiante en los cuales se evaluara el progreso en torno a la idea que se tiene del consumo de sustancias psicoactivas

6. BIBLIOGR

7. Monarca-Metamorfosis

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro

fotográfico.


nombres y apellidos del docente: hector rodriquez...

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