Ponentes  e  ins)tuciones  involucradas  en  la  presentación  M.  en  C.  David  Rafael  Velázquez  Valle        Lic.  María  de  la  Luz    Huerta  Ramírez      

Ins)tución:  Centro  de  Estudios  CienDficos  y  Tecnológicos  No  11  Wilfrido  Massieu  Pérez,  Ins)tuto  Politécnico  Nacional                

Sede  regional:  Centro    

Nombre  de  la  presentación  MIRADA  DESDE  LA  SUSTENTABILIDAD  Y  SU  EFECTO  EN  LA  PRACTICA  EDUCATIVA.  

CECYT  11  IPN    

Bloque  temá)co  Aspectos  Sociales  (Comunicación,  Educación,  Iden)dad  y  Territorio)    

PRESENTACIÓN    

 En  esta  ponencia  se  expone  la  preocupación,  que  ha  generado  el  tema  de     la  problemá)ca  ambiental,    en  el  Centro  de  Estudios  CienDficos  y  Tecnológicos  11  del  Ins)tuto  Politécnico  Nacional.    Y   el   interés   por   buscar   alterna)vas   de   solución     par)cipa)va   desde  nuestra   competencia   como   ins)tución   educa)va   ,   con   dos   medidas    específicas:    

1.  Diseñar  y  aplicar    el  proyecto  “Acciones  Locales  para  la  Producción  más  Limpia”,   que   reportó   beneficios   de   ahorro   de   energía   y   reducción   de    residuos  tóxicos  en  el  uso  de  energía  eléctrica,  ypermi)ó    involucrar  a  la  comunidad  escolar.    

2.  Fortalecer   en   la   formación   de   nuestros   estudiantes   la   perspec)va   del  desarrollo   sustentable,     con   acciones   académicas   que   implican     la  preparación  teórica  ,  enfa)zando    la  prác)ca  vivencial  con  la  metodología  de  Proyecto  aula    

I.-­‐  MODELO  EDUCATIVO  DEL  IPN,  EL  MARCO  DE  LA  OFERTA  EDUCATIVA  DEL  NIVEL  MEDIO  SUPERIOR  

 CARACTERISTICAS  DEL  MODELO  EDUCATIVO    •  Estar centrado en el aprendizaje.  •  Promover una formación integral. •  Considerar diferentes enfoques

culturales que capaciten a los individuos en la práctica local y global de la ciencia y la tecnología.  

•  Proporcionar múltiples espacios en los que los proyectos, la investigación, la vinculación con el entorno.  

•  Permitir que sus egresados sean capaces de combinar la teoría y la práctica y contribuyan al desarrollo sustentable de la nación  

Reforma  Integral  de  la  Educación  Media  Superior  en  el  Marco  de  la  Diversidad  .  RIEMS  (SEP,  2008),    

Competencias  Genéricas  del  Bachiller  •  Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.  

•  Elige y practica estilos de vida saludables  •  Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.  

•  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, de México y el mundo.  

•  Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica.  

RIEMS    

II  PERSPECTIVA      SUSTENTABLE  PARA  UN  SERVICIO  EDUCATIVO  DE  CALIDAD    

Es evidente que el uso creciente de las tecnologías de la información y la comunicación, adicionado a las luminarias en au l a s , en t a l l e r e s , t ab l e ros , simuladores, motores, ha implicado un aumento ostensible del uso de energía eléctrica, lo que por un lado es analizado desde el punto de vista del gasto económico, por otro la preocupación vinculada con la observación de los fenómenos climatológicos  

Estudios  Sobre  el  Cambio  Climá)co    

Desde 1930 los meteorólogos escudriñaron sus registros y confirmaron que: se estaba produciendo una tendencia hacia un tiempo más cálido. (Spencer, 2003). De continuar el calentamiento, las especulaciones eran que, se formarían nuevos desiertos, además el nivel de los océanos podría subir hasta inundar ciudades costeras ("otro diluvio, como la catástrofe registrada en la Biblia).  

Fundamentación    

RELACIÓN MEDIO- ECONOMÍA

Benjamín García (2004) plantea que las investigaciones orientadas a evaluar la pérdida del bienestar por causa del daño, por la degradación ambiental, arroja un hallazgo interesante dentro de las relaciones economía y medio ambiente: la economía no sólo afecta al medio ambiente, sino que la inversa es también cierta: la calidad del medio ambiente incide sobre el desarrollo económico.    

       

SUSTENTABILIDAD    

El concepto de sustentabilidad fue introducido a principios de los ochentas por Lester Brown, fundador del WODDWATCH INSTITUTE, al definir “una sociedad sostenible como aquella que fuera capaz de satisfacer sus necesidades sin comprometer las oportunidades de las generaciones venideras”. (CAPRA, 1998).  

Perspec)va    

Partimos de considerar la importancia de la planificación y el pensamiento en sistemas, que inc luyen a l med io ambiente como una dimensión relevante, que implica recurrir a paradigmas que analizan a los seres vivos como sistemas abiertos, como parte de una realidad holística (SACHS, 2002)

1er  medida  Estudio  de  gasto  de  energía  eléctrica  en  el  CECYT  No  11  del  IPN      

El análisis de gasto de energía mensual permitió hacer el comparativo por ejemplo, entre el mes de diciembre 2010 y 2011 periodo en que hay un p romed io de 4000 kwh , mientras que en el mes de enero de 2011 y 2012 o b s e r v a m o s u n a u m e n t o sustancial de 7658 kwh.  

DIRECCIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS  DIVISIÓN DE SERVICIOS GENERALES  

DEPARTAMENTO  DE SERVICIOS  

2011 - 2012   DE CO

kW  TFA    

PERIODO    CONSUMO    

GASTO  No. SERVICIO         DESDE   HASTA   kWh   $  983930301331   400   HM   2010/12/31   2011/01/31   44,478   94,086  983930301331   400   HM   2011/01/31   2011/02/28   52,704   109,025  

983930301331   400   HM   2011/02/28   2011/03/31   63,408   125,793  

983930301331   400   HM   2011/03/31   2011/04/30   55,452   109,103  983930301331   400   HM   2011/04/30   2011/05/31   65,118   127,445  983930301331   400   HM   2011/05/31   2011/06/30   54,336   114,683  

983930301331   400   HM   2011/06/30   2011/07/31   31,884   72,692  

983930301331   400   HM   2011/07/31   2011/08/31   65,430   127,754  983930301331   400   HM   2011/08/31   2011/09/30   59,130   119,781  983930301331   400   HM   2011/09/30   2011/10/31   61,830   121,746  983930301331   400   HM   2011/10/31   2011/11/30   56,577   129,792  

983930301331   400   HM   2011/11/30   2011/12/31   36,999   96,775  

983930301331   400   HM   2011/12/31   2012/01/31   48,669   119,723  

983930301331   400   HM   2012/01/31   2012/02/29   60,402   141,665  

Proyecto “Acciones Locales para la Producción más Limpia”  

Reemplazo de balastros y lámparas en aulas, laboratorios, talleres y oficinas: se instalaron 1437 T8 en lugar de T12 que representan el 50 % del total de lámparas a cambiar con un ahorro de energía del 15 %; en el caso de equipo de cómputo mantenerlo en modo de ahorro de energía y apago cuando no está en uso. se realizó mantenimiento a la subestación del plantel.

Medidas Sustentables  

Una de las medidas contundentes en este proyecto fue la ins ta lac ión de alumbrado de emergencia con energía sustentable Proyecto “Manejo y destrucción ambientalmente adecuados de bifenilos poli clorados en México” Que consistió en realizar el retro lavado de ambos transformadores, con lo que se obtuvo El Certificado de Destrucción de los Residuos Peligrosos por parte de la SEMARNAT, en marzo del 2013

III PROYECTO AULA, EXPERIENCIAS EDUCATIVAS  

 

En cuanto a la formación de nuestros estudiantes se incorporó el método por proyectos, que como traje a la medida para el nivel medio superior del IPN fue nombrado Proyecto Aula, que consiste en la elección de un tema de interés por parte de los grupos de estudiantes, el cual es trabajado por el equipo de docentes que les imparten clase, teniendo como contexto los contenidos de los programas de estudio de cada semestre.    

EJEMPLOS  

 1.-­‐    Reciclado del agua y Propuesta de Sistema de Captación de agua de lluvia en el CECYT 11.

EJEMPLOS  

2.- Materiales térmicos, orientación para una casa habitación.

3.- El invernadero Inteligente

EJEMPLOS  

4.- La microempresa Bungaloo, en la que se elaboran vasos térmicos aptos para su consumo  

CONCLUSION  

 La preocupación acerca de la problemática ecológica ha ido creciendo, sin embargo es cierto que aún se conservan visiones mitificadas, reduccionistas e ingenuas, desde las cuales se considera que se resolverá por si sola, estamos claros que, esto no puede tener un regreso a cero, pero que si es posible revertir muchos de sus efectos y por supuesto está en nuestro marco de acción detener los actos destructivos en los que podemos incurrir, situación que sólo se logra con la construcción de una conciencia sólida de nuestro papel en el mundo y la sociedad, como producto de aprendizajes significativos.  

GRACIAS POR SU ATENCIÓN