Nombre de la actividad: “Tira y multiplica” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Número/Cálculo mental y conteo Material: Cartones de huevo. Tres cajas de cartón cuadradas. Una canasta. Frijoles. Hojas de colores o blancas. Plumones. Desarrollo de la actividad:

Papá o mamá pueden pintar la caja de huevos del color que más le agrade a su hijo.

Escriban por la base, la parte de abajo de la caja en cada casillero números del 1 al 6.

De igual manera de arriba hacia abajo, números del 1 al 6. Forre las cajas de cartón, con las hojas de color o con las hojas blancas. A cada cara de solo 2 cajas píntenle de un punto a seis, como si fuese un

dado. A la tercera caja póngale un signo de multiplicación X en cada cara. En la canasta ponga los frijoles. Invite a su hijo a jugar “tira y multiplica” Le podrá explicar el juego dando las siguientes instrucciones: hijo tita el

primer dado, ¿Qué número te toco? Y el número que le haya tocado lo rellena con los frijoles en la parte de abajo del cartón de huevos.

le pide que tire de nuevo el otro lado y le vuelve a cuestionar ¿Qué número te toco? Y según el número llena los casilleros de abajo hacia arriba del cartón de huevos.

posteriormente le pide que multiplique la cantidad que le toco, por ejemplo, 3x2 y según llene los casilleros con el total de frijoles con que los lleno será el resultado de la multiplicación.

Nombre de la actividad: “Pensando en el resultado” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Número. Conteo Material: una caja de cartón de cualquier tamaño, una tijera, pinturas, hojas en blanco, plumón. Desarrollo de la actividad: En esta actividad el alumno será capaz de identificar los números de la multiplicación y contestar su respuesta.

Con ayuda de un adulto en medio de la caja hay que hacer un hueco grande con las tijeras de modo que pueda entrar una mano,

Luego el alumno tendrá que decorar la caja con pintura de cualquier color y decorarlo. Y dejarlo secar.

Un vez ya seco y decorada la caja, en unas hoja en blanco se va a dividir en 8 dobleces para después cortar las tarjetas que se formaron luego en cada tarjeta se va a poner multiplicaciones del 2 al 9 sin su resultado por ejemplo: 2x3=, 3x5=, 5x5=etc

Después de terminar las tarjetas se depositaran en la caja, de manera que cuando el alumno meta su mano tendrá que sacar una tarjeta ver la multiplicación y decir su resultado

https://www.pinterest.es/pin/558235316303049774/

Nombre de la actividad: “Trabalenguas cortos” Elaborado por: USAER 27, Tizimín. Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Comunicación/Trabajar la velocidad oral. Material: Trabalenguas cortas escritas en tarjetas de cartulina, hojas blancas o cartón, cartoncillo (mínimo 5 trabalenguas)

Desarrollo de la actividad:

1. Acomodar las tarjetas sobre la mesa, y pedirle a/los niños seleccionar una. 2. Pedirle al/ los niños escuchar con atención el trabalenguas. 3. Entregarle al/los niños la tarjeta y pedirle que lo lean, pero marcándole

tiempo de 10 segundos. 4. El reto consiste en hacerlo correctamente en el primer intento, aunque es

posible darle hasta 2 oportunidades.

https://www.mundoprimaria.com/trabalenguas/trabalenguas-cortos

Nombre de la actividad: Memorama descriptivo. Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Comunicación. Material:

❀ tarjetas de cartón o cartulina.

❀ Recortes de imágenes.

Desarrollo de la actividad:

5. En una tarjeta se pegará o realizará un dibujo, por ejemplo: un águila. 6. En la siguiente tarjeta se realizará una descripción del dibujo, por ejemplo:

es un ave grande, fuerte, vuela muy alto, tiene unas garras formidables.

7. Ya que se tengan varios pares de tarjetas se revuelven y acomodan, por un lado, las descripciones boca abajo y por otro las imágenes de igual manera.

8. Cada participante deberá elegir dos cartas y verificar que cada descripción corresponda a la imagen.

https://es.slideshare.net/analiliaalpizarrome/2o-material-de-apoyo-mesa-tecnica-de-chihuahua-2013-2014 https://www.amarilloverdeyazul.com/diviertete-este-juego-memoria-hecho-carton-fotografias/

Nombre de la actividad: “Juguemos con el procedimiento cloze (palabra fantasma)” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Lectura y comprensión. Material: Lápiz, Borrador Desarrollo de la actividad: 1. En esta actividad vamos a leer el texto del Consumo Responsable 2. Estoy segura que se dieron cuenta de algo extraño; ¿faltan algunas palabras verdad? Éstas se fueron de paseo y ustedes deberán encontrarlas. 3. Una vez que las hayan encontrado deberán escribirlas en la línea correspondiente. 4. Ahora te invito a que leas de nuevo el texto, ya está completo, por lo tanto, estoy segura que puedes comprenderlo mejor. 5. Si consideras que alguna palabra no debe ir en el lugar que la colocaste, puedes cambiarla. 6.Te invito a que nuevamente leas el texto y ahora comentes la información con algún familiar, seguramente le será muy interesante también aprender a cerca del consumo responsable. CONSUMO RESPONSABLE

El consumo responsable se puede definir como la elección de ___________ y servicios que consumimos de acuerdo con criterios de calidad, precio, impacto ambiental, impacto social y ética de las empresas que los producen. Por lo tanto, el _____________________ tiene varias vertientes:

La ética. Que considera los __________ como base para comprar y consumir.

La ecología. Se trata de un consumo que es cuidadoso con el medio ambiente y los _____________________.

La solidaridad, que tiene en cuenta las condiciones laborales de las personas que intervienen en la elaboración del producto o la prestación del servicio.

CONSEJOS PARA TENER UN CONSUMO RESPONSABLE Vivimos en una época en la que nos hemos acostumbrado a tener lo que deseamos de forma rápida sin pensar en si lo necesitamos o no; de esa forma, acumulamos en nuestras casas demasiadas cosas y no nos paramos a pensar en el daño que pueden producir en el medioambiente o si realmente cubren una necesidad o no. Puedes seguir estos consejos:

Reducir el consumo de ________________. Apagar las luces y cerrar los grifos

son hábitos sencillos que podemos aprender desde pequeños y nos ayudarán a conocer la importancia de proteger los recursos naturales.

Aprender a ______________. Separar los residuos para que se puedan reciclar es esencial para reducir nuestro impacto ambiental.

Saber que las cosas pueden tener una segunda _______________. Un juguete roto o un mueble deteriorado se pueden arreglar para darles una segunda oportunidad. Tú descubrirás cómo dando una vida nueva a las cosas se reduce el consumo.

Explora la ________________. Ver a los animales y a las plantas en su entorno natural es una excelente forma de tener conciencia de la fragilidad del medioambiente y de la necesidad de cuidarlo.

Recordar que no todo lo que importa cuesta ____________. La publicidad incita al consumo, pero es vivir los valores para que ese consumo tenga sentido y para que nos demos cuenta de que muchas de las cosas que realmente importan no cuestan dinero: la amistad, el amor, la solidaridad.

El consumo responsable es un consumo que requiere pensar antes de comprar o de consumir. PALABRAS PASEADORAS reciclar valores agua y luz productos oportunidad dinero recursos naturales naturaleza Consumo responsable

Nombre de la actividad: Memorama con sílabas Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad:Lectura Material: cartón (hojas o cartulina), lápiz y colores. Desarrollo de la actividad:

1. Se creará un Memorama de sílabas y dibujos como el siguiente:

2. Luego de recortar todos los cuadros, se pondrán las piezas hacia abajo y, por turnos se levantarán dos leyendo cada una:

sa sapo

3. Si empiezan con la misma sílaba será un punto a favor, sino continuará el otro jugador.

https://www.google.com/search?q=silabas+memorama+&tbm=isch&ved=2ahUKEwiIsJu958DpAh

Nombre de la actividad: Mi familia: mi gran tesoro. Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Escritura Material: Fotos, videos o un recuerdo de algún festejo familiar que se tenga en casa. Hojas, colores, lápiz. 1Bolsa de plástico o cajita. Desarrollo de la actividad:

1. Con ayuda de tus papás busca fotos, videos o algún recuerdo de un festejo familiar.

2. Pide que te ayuden a ordenar de acuerdo al tiempo en que se realizaron. 3. Toma una hoja, doblada dividiéndola en cuatro partes y córtala, así

tendrás tus tarjetas. 4. Ahora pídeles que te cuenten cada foto, al concluir la plática de cada

una, ponle un nombre a esa historia, toma una tarjeta y escríbela, escribe los nombres de las personas, lugar, fecha. Realiza la misma dinámica manera con las demás fotos y tarjetas.

5. Para concluir guarda las tarjetas y fotos en una bolsa o cajita y ponle de nombre: Mi familia: mi gran tesoro.

https://www.google.com.mx/search?sxsrf=ALeKk01_4qXRHfJZWsvToTOvfO1I2NjcXg:1589920908116&source=univ&tbm=isch&q=IMAGEN+DE+UNA+FOTO+FAMILIAR&sa=X&ved=2ahUKEwjCtMv35MDpAhXsQ98KHQXjD84QsAR6BAgKEAE#imgrc=rsX89zVrzwGpWM https://www.google.com.mx/search?q=IMAGEN+DE+HOJAS+EN+BLANCO&sxsrf=ALeKk00n79bsNDY7oCdqyFL04vCixwCUBw:1589921249658&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=3yHfxKN1v_YdZM%253A%252CC3HFmvFdOAAGtM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kSOGTu1KQD926lzxUvUhAAbadnk_g&sa=X&ved=2ahUKEwi4u7ma5sDpAhUDJt8KHc9DD8MQ9QEwEHoECAoQPA#imgrc=CDcx_fHpzv0H3M https://www.google.com.mx/search?q=IMAGEN+CAJA+DE+CARTON&sxsrf=ALeKk00GVt8R4vcWgF67kOuDTPkhepFi5A:1589921514602&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=VKg_z749n2VLPM%253A%252CvBZ0Lfuip3GV6M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kS2Ery8

Nombre de la actividad: “Creando oraciones” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Escritura (producción de texto escritos) Material: Tarjetas de imágenes o barajas de la lotería (las que tengas en casa), libreta, lápiz y borrador. Desarrollo de la actividad: 1. Pon las barajas sobre la mesa, de manera revuelta y en la posición que NO muestre la figura. 2. Escoja una baraja. 3. Menciona el nombre de la imagen que te salió. 4. Ahora forma una oración usando el nombre de la imagen que elegiste. 5. Escribe la oración en tu libreta, recuerda usar mayúsculas, acentos y punto al final de la oración. 6. Dile a algún integrante de tu familia que revise cada una de tus oraciones. Pasos para elaborar el mazo de barajas:

1. Realizar junto con el niño un mazo de bajaras de 15 a 20 piezas, con las siguientes medidas (7 x 7 cm.

2. Las barajas deberán contener imágenes de animales, frutas o verduras, medios de transporte, materiales de la escuela o cosas del hogar. (“ojo”, si no tienen las imágenes, pueden dibujarlas).

3. Pegar las imágenes en las barajas hechas de cartón o cartulina reciclada.

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+de+las+barajas+de+la+loteria&tbm=isch&ved=2ahUKEwjToZ-JoMHpAhVqVjABHVnoCHsQ2-cCegQIABAA#imgrc=uyoiLXs6U4KwvM

Nombre de la actividad: Calendario en LSM. Elaborado por: USAER N° 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Uso de LSM .Comprensión y vocabulario semántico Material: imágenes, tijeras, pegamento, calendario reciclado, foami, papel crepe. Desarrollo de la actividad:

1. Practicará las señas de días de la semana hasta que logre aprenderlas, posteriormente pasará a repasar las de meses del año con el objetivo que tenga nación de tiempo en el día y mes que se ubica.

2. Ya aprendido el contenido, reciclará un calendario del año 2020, pasará a recortar las señas que estuvo estudiando junto con el material, utilizará pegamento para acomodar las señas en los nombres que corresponda en el calendario, puede decorar el calendario como más le guste.

3. Cuando tenga listo el calendario con las señas, ubicará la fecha actual en la que se encuentra, mencionará, solo el mes y el día de la semana, ejemplo: lunes 2 de mayo de 2020.

https://www.google.com.mx/search?sxsrf=ALeKk026J_XQimVVkVqKz7TL_4751sW3_g:1589938486282&source=univ&tbm=isch&q=imagen+del+calendario+en+LSM&sa=X&ved=2ahUKEwil38G1psHpAhVMU98KHcEvAaUQsAR6BAgJEAE&biw=1366&bih=

599

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+del+calendario+2020&tbm=isch&ved=2ahUKEwjX_eS4psHpAhULSTABHZ7DDKgQ2-cCegQIABAA&oq=imagen+del+calendario+2020&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjIGCAAQCBAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjIECAAQGDoECCMQJ1DTtxVYhcgVYPzKFWgAcAB4AIABogKIAdgPkgEFMC40LjaYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=PYnEXpfrCIuSwbkPnoezwAo&bih=599&biw=1366

MESES DEL AÑO.

DIAS DE LA SEMANA.

Nombre de la actividad: “Mi nueva lotería” Elaborado por: USAER N° 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Uso de LSM .Comprensión y vocabulario semántico. Material: imágenes, tijeras, pegamento, calendario reciclado, foami, papel crepe. Desarrollo de la actividad:

1. Elaboración del material:

a. Cortar 4 cartoncillos de 20 cm de largo por 15 de ancho y dividirlo el 16 casillas. (Observar la primera imagen.)

b. Buscar en las revistas imágenes de diferentes animales y pegarlas en las casillas del cartoncillo.

c. Cortar cartoncillos de 5 cm de largo y 3 cm de ancho y escribir el nombre de los animales que se encontraron para que sean las barajas.

2. Una vez elaborado el material, pedirle a su hijo (a) escoja una cartilla y frijolitos para poner cuando salga el animal en las cartas ( pueden jugar hasta 5 miembros de la familia, 4 con cartillas y 1 será quién cante las cartas). 1. Usted será quién cante la baraja, pronunciando el nombre del animal y

realizando la seña (observar imagen 2). Pedirle a su hijo (a) que realice la seña con usted.

2. El primero que tenga la cartilla llena ¡gana

https://www.craftingcheerfully.com/23-free-printable-bingo-games/ http://www.escuelaparasordos.com/lsm.php

(Imagen 2)

Nombre de la actividad: Identifica la sílaba tónica; aguda, grave y esdrújula. Elaborado por: USAER 34. Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Español como segunda lengua Material: hojas de papel, lápiz, colores y borrador. Desarrollo de la actividad:

1. Se le dará un vocabulario de animales, explicándole que debe distinguir en que parte de la palabra lleva la fuerza de acentuación.

2. Se explica las reglas ortográficas, de las palabras agudas, llevan las fuerza de acentuación en la última sílaba, graves en la penúltima sílaba y esdrújulas en la antepenúltima sílaba.

3. Posteriormente se pedirá que primero que identifique la sílaba tónica y la encierre con un color. después clasificará según sea; aguda, grave o esdrújula, como se muestra el siguiente ejemplo. AGUDA: LEÓN GRAVE: GATO ESDRUJULA: ÁGUILA. Como estrategia puede utilizar aplausos por sílaba, para identificar la sílaba tónica.

4. Las palabras se deben acomodar en 3 columnas como las que se muestran en la parte de abajo.

5. Las palabras que se tomarán en cuenta es el campo semántico de animales, primer paso identificar la sílaba tónica, segundo paso, acomodo de acuerdo su acentuación.

6. PALABRAS: Abeja, águila, alacrán, araña, ardilla, asno, avestruz, avispa, becerro, borrego, buey, búfalo, búho, burro, caballo, cabra, calamar, camarón, camello, canguro, caracol, cebra, chango, chivo, cisne, cochino, cocodrilo, conejo, cordero, delfín, elefante, flamenco, foca, gallo, gato, gorila guajolote, gusano, hipopótamo, hormiga, iguana, jabalí, jirafa, león, liebre, lobo, mariposa, mono, mosca, mosquito, mula, murciélago, oso, ostión, pájaro, paloma, pantera, pato, pavo real, pelícano, perico, perro, pez, pingüino, pollo, puerco, puerco espín, pulpo, rana, ratón, rinoceronte, sapo, tiburón, tigre, toro, tortuga, vaca, venado, víbora, zorrillo, zorro. AGUDA GRAVE ESDRUJULA

https://www.youtube.com/watch?v=AMLFz5gSO8g

https://www.youtube.com/watch?v=y8ElcoHGSlk

Nombre de la actividad: Formando palabras

Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Español escrito como segunda lengua Material: cartón u hojas en blanco o de colores (ej. cajas de cereal), libreta, lápiz, borrador, pegamento, tijeras, revistas o periódicos. Desarrollo de la actividad:

1. Elaborar 3 dados escribiéndole las siguientes sílabas en cada cara. a. El primer dado con las sílabas ma, me, mi, mo, mu. b. El segundo dado con pa, pe, pi, po, pu. c. El tercer dado con las sílabas sa, se, si, so, su. d. Una cara del dado quedará vacía, puede pegarle un dibujo o

imagen alusivo a la sílaba que se está trabajando. 2. Brindarle instrucción sencillas a su hijo y conforme vaya avanzando la

actividad; por ejemplo: te prestaré un dado y lo lanzaras a la mesa. Ya? Qué cayó?, imitando con él el sonido de la sílaba que le muestra el dado (Maaaaa, repite conmigo maaaaa) y mostrando el movimiento de los labios. Bien, vamos a escribir la sílaba en tu libreta.

3. Después de que su hijo haya escrito la sílaba en su libreta, buscar una imagen que empiece con esa sílaba en las revistas, cortarla y pegarla a lado de la sílaba; ej. ma-manzana(imagen del objeto).

https://pin.it/3fiNjR8

Nombre de la actividad: Palabras encadenadas Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Dispositivos básicos (memoria verbal, velocidad de procesamiento y recuperación de información, concentración) Material: Reloj, Libreta, Lápiz Desarrollo de la actividad: 1. Jugar en grupo: mamá, papá, hermanos etcétera 2. Los integrantes del grupo estarán sentados formando un círculo. 3. Uno de los integrantes inicia el juego diciendo un sustantivo (persona, animal,cosa) 4. El siguiente integrante (en el sentido de las manecillas del reloj) dice una palabra que empiece con la última sílaba de la palabra escuchada. 5. La actividad continúa con el siguiente integrante, y así sucesivamente. 6. Cada jugador tiene 15 segundos para decir su palabra sin repetir ninguna.

EJEMPLO: El primer jugador dice la palabra ZAPATO, el que sigue puede decir TOMATE, el que sigue podría decir TEMPLO, el otro PLOMERO y así sucesivamente.

*se le puede escribir al niño(a) en una hoja la palabra cuando expliquemos el juego y marcar la terminación.

7. Anotar en una libreta las palabras que se vayan encadenando, para que se vigile que las palabras no se repitan 8. El jugador que no responda en el tiempo asignado en 2 ocasiones, tendrá que contar un chiste, bailar, cantar un fragmento de su canción favorita, 5 agachadillas, etcétera.

https://www.viajarcontuhijo.com/juegos-para-ninos-palabras-encadenadas/

Nombre de la actividad: “Divídelo entre…” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria 5°y 6° Destreza/habilidad: Clasificación Material: cartón, cajas de cereal, plumones. Desarrollo de la actividad:

1. Corta el cartón en tarjetas. 2. Escribe los siguientes números en tarjetas: 1500-2500-5000-2600-2800-

1300-1600-1800-3000-310-3100-4500-5000-9600-9500-9400-7200-7600-7400.

3. Selecciona los números según se puedan dividir entre dos, entre 3 y entre 10.

4. Ahora escribe la división en tu libreta y resuelve la operación.

https://www.google.com.mx/search?q=numeros+1000%2C2000%2C3000&tbm=isch&ved=2ah

Nombre de la actividad: “Seguimos las manos y pies” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Secuencias y patrones. Material: hojas en blanco, lápiz, colores, cinta adhesiva. Desarrollo de la actividad:

1. En hojas en blanco se dibuja las manos y pies de lado derecho e izquierdo, uno por hoja.

2. Colorea del color que desees. 3. Pega en el suelo quedando 3 por fila de manera que queden

desordenados, una vez colocados vamos a jugar. 4. Se les pedirá a cada jugador que tendrán que pasar por cada fila

colocando la parte del cuerpo que indica siguiendo lo que indica cada hoja, si se confunde perderá y será el turno del siguiente jugador.

5. Gana el que llegue a la última fila. (Se puede poner un límite de tiempo o crear un reloj de arena con el cual lleven el tiempo de cada jugador.)

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+de+manos+y+pies+carucaturez%C2%BFsco&sxsrf=ALeKk031gudFfSxqw0QR9keBaKXZpM3ZIA:1589939373275&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=W-tQXMqgMf3x6M%253A%252CcBXXKVrK3-gjHM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTCkurMejZFMh8eY-xsjpSmJ7N_6A&sa=X&ved=2ahUKEwjHsrvcqcHpAhXmUd8KHZWMAfcQ9QEwAXoECAkQBw#imgrc=W-tQXMqgMf3x6M

Nombre de la actividad: “Adivina el número” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Número. Conteo Material: de 6 a 8 vasos de plástico o tubos de papel de baño, hojas en blanco y/o hoja de colores rojo, azul, verde y amarillo plumón, tijeras, colores. Desarrollo de la actividad: Esta actividad el alumno será capaz de discernir las fichas de colores según sea el color de las unidades decenas, centenas, unidades de millar.

Se empezará la actividad con los tubos de papel de baño o con los vasos la cual pegarán en dicho material tarjetas con ayuda de las hojas en blanco haciendo dobleces para poder recortarlos.

Una vez terminada las tarjetas, se podrán números con cantidades que tengan unidades, decenas, centenas, unidades de millar, por ejemplo; 8, 92, 167, 9645 y se pegarán en cada vaso o tubo.

Posteriormente con hojas de colores: rojo, azul, verde y amarillo recortan pequeños círculos o también puede ser con hoja en blanco y colorear los recortes que esas pequeñas fichas nos va a servir para colocar en cada vaso o tubo.

Ya que hayas terminado de recortar las fichas de los colores correspondientes, tendrás que ver el número que esta en el vaso o tubo y usar las fichas para colocarlas con ayuda de los colores la cual lo caracteriza por: el color azul son las unidades, el color rojo las decenas el color verde las centenas y el color amarillo las unidades de millar. Por ejemplo si en el vaso hay un número que dice 80 hay que poner 8 fichas de color rojo y 0 de color azul, si hay otro número de 9328 tendrá que poner 9 fichas de color amarillo 3 fichas de color verde 2 fichas de color rojo y 8 de color azul.

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Nombre de la actividad: Adivina quién es. Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Comunicación Material:

❀ Pinzas de lavado.

❀ pegamento

❀ Recortes de imágenes 3 iguales ya sean estos animales, fotos de miembros de su familia, artistas, personajes de la historia.

❀ Dos pedazos de cartón

Desarrollo de la actividad:

1. Se elaborará dos tableros, en cada cartón (2 cartones) se pegarán 9 pinzas de manera horizontal (acostados).

2. Recorta las imágenes, están tendrán que ser 3 del mismo modelo. 3. En cada tablero ya armado se prendera en cada pinza una imagen. 4. Para iniciar el juego, del grupo de imágenes repetidas que quedo cada

quien elegirá uno y no le dirá a su compañero cual es. 5. Para adivinar qué imagen tiene el otro, deberán hacer descripciones. Por

ejemplo: ¿tiene plumas? Si contesta que no puedo quitar de las pinzas todos los que tengan plumas, de esta forma se continúan con las preguntas.

6. Gana el que adivine primero.

https://www.youtube.com/watch?v=qpAs5cNpdzw

Nombre de la actividad: “Vamos a imaginar” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Lectura Material: libros de texto o libros en braille como cuentos, fábulas o textos informativos. Desarrollo de la actividad:

1. En caso de contar con un libro en braille el alumno deberá leerle a sus padres, de no tener uno, serán sus padres quienes le lean un cuento, fábula, o texto informativo.

2. Al finalizar la lectura, se le podrá cuestionar con algunas preguntas, por ejemplo:

¿De qué trató el texto? ¿Te gustó? ¿Porqué? ¿Quién o quiénes eran los personajes principales? ¿Qué sucedió al final? Imagina un final diferente, ¿cómo sería? ¿Qué hubieras hecho tú, si estuvieras en una situación igual? ¿Recomendarías el texto? ¿Por qué? Inventa un cuento/historia con la misma problemática que el anterior.

Nombre de la actividad: “Imagina y crea” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Escritura (producción de textos escritos) Material: libreta recicladas, hojas en blanco, lápiz, lapiceros e imágenes. Desarrollo de la actividad: 1. Busca imagen de un paisaje, de un animal o de una persona realizando alguna actividad. 2. Activa tu imaginación y creatividad, y escribe un cuento, basándote en la imagen que encontraste y has observado. 3. Recuerda que tu cuento debe contener un inicio, el desarrollo de la historia y un final. 4. Pide a un integrante de tu familia (papá, mamá o hermano) que revise la redacción de tu cuento y que no hallan faltas de ortografía. En caso de haber errores debes corregirlos. 5. Ahora lee tu cuento a los integrantes de tu familia.. Ejemplos de imágenes:

https://media.istockphoto.com/vectors/people-doing-activites-in-the-park-vector

Nombre de la actividad: Lotería de objetos de la escuela. Elaborado por: U.S.A.E.R 27. Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Uso de LSM Material: hoja impresa de las tarjetas, tijeras, pegamento, cartón y piedras para colocar en la lotería. Desarrollo de la actividad:

1. Recorta cada una de las tarjetas de la baraja y las cartas de la lotería. 2. Pégalas en un cartón o material rígido, para que logres manipularlas con

facilidad a la hora del juego. 3. Juega a la lotería con un familiar o amigo (a) y aprenderás como se dice

en LSM varios objetos de la escuela.

CARTAS BARAJA

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Nombre de la Actividad: “Leo y Escribo” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Alta Destreza/habilidad: Que los alumnos reconozcan la lengua escrita convencional a través de la dactilología DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Mostrar a los alumnos las imágenes que aparece en un texto (puede ser un cuento o alguna lectura de su libro) “

Al alumno sordo se le muestra las imágenes con más énfasis

2. Le preguntamos al niño (mientras se muestran las imágenes) a) ¿de qué creen que trata? b) ¿creen que trate de unos…? c) ¿creen que trate de un? d) ¿les gustaría saber de qué se trata? e) ¿Por qué creen eso?

Al alumno sordo se les hará las preguntas con LSM y/o mímica y se le muestran las imágenes de texto.

3. De acuerdo a las respuestas que los niños proporcionan, el maestro promueve el intercambio de opiniones.

Se le dará la oportunidad al alumno sordo de que exprese su opinión a

través de LSM y/o mímica refiriéndose a las imágenes del texto. El maestro da a conocer la opinión del alumno sordo.

4. Se lee el cuento mostrando las imágenes y haciendo uso de la dactilología para aquellas palabras que no podamos representar con una seña convencional con la finalidad que niño comprenda lo que estamos leyendo. 5. Ahora le decimos que escriba lo que comprendió del cuento o texto leído, o en su caso hacer los dibujos que lo representen. Nota: De esta manera los niños se dan cuenta que la lectura de un texto puede producir emociones, o rescatar alguna información.