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Norma TécNica de compeTeNcia LaboraL regioNaL
y diseño curricuLar
para La caLificacióN de:
foNTaNero/a
Programa regionalde FormaciónocuPacional einserción laboral
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institutonacional deFormaciónProfesional
llave del Progreso
instituto nacionalde aprendizaje
Te capacitamos!
InstItuto nacIonal tecnologIco
instituto salvadoreño de Formación Profesional
Diseño, diagramación e impresión litográfica: editorama s. a.
cualquier observación puede ser remitida a la siguiente dirección:400 metros este y 25 metros norte de la Iglesia santa teresita en Barrio escalante, san José, costa Rica; cecc-sIcateléfonos: (506) 2283-7630, (506) 2283-7629, (506) 2283-7719.apartado Postal 62-2100, guadalupe, san José, costa Rica.el presente texto puede ser consultado en la siguiente página Web:http://ceccsica.org/programas-accion/laboral/index.html
696P963n Programa regional de Formación ocupacional e inserción
laboral (Foil)norma Técnica de competencia laboral regional y
diseño curricular para la calificación de Fontanero/a / Foil. – 1ª. ed. – san José,c.r. : coordinación educativa y cultural centroamericana
cecc/sica, 2009. 92 p. : il. ; 24 x 17 cm.
isbn 978-9968-633-19-2
1. Plomería. 2. Plomeros – capacitación profesional. 3. empleos – normas. 4. mercado laboral. i. Título.
esta publicación se realiza con el apoyo de
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I. CrédItos
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Créditos
Norma TécNica de compeTeNcia LaboraL regioNaL
este documento fue elaborado por:Nombre Institución PaísFranklin Jiménez ina costa rica
guillermo Zamora ina costa rica
José mario martínez Quintana insaForP el salvador
ruth margarita Hernández insaForP el salvador
Juan carlos miranda insaForP el salvador
Walter salvador martínez inTecaP guatemala
gladys carles inTecaP guatemala
nidia Álvarez inTecaP guatemala
cintia aguilera inFoP Honduras
Jorge rivera inFoP Honduras
Karla salgado inFoP Honduras
manuel rugama inaTec nicaragua
salvador méndez inaTec nicaragua
nelly Pedroza inaTec nicaragua
Felícita Zeledón inaTec nicaragua
marina almanza inaTec nicaragua
alexander mendieta inadeH Panama
almeth cedeño inadeH Panamá
rosa Fernández inFoTeP república dominicana
bernardo almonte inFoTeP república dominicana
en la validación práctica participaronJuan carlos miranda insaForP el salvador
José mario martínez insaForP el salvador
edgardo Valenzuela inFoP Honduras
dalilah sobalvarro inaTec nicaragua
bernardo orlando inFoTeP república dominicana
diseño curricuLar
el diseño curricular fue elaborado por:
Nombre Institución Paísdaniel gonzález ina costa rica
Hipólito Turcios inFoP Honduras
carmen miranda inaTec nicaragua
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
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leonel abrego inadeH Panamá
dionisio garcía inFoTeP república dominicana
bernardo almonte inFoTeP república dominicana
luz maría mena inFoTeP república dominicana
en la validación práctica participaron:
Nombre Institución PaísJosé mario martínez Quintana insaForP el salvador
Juan carlos miranda insaForP el salvador
edgardo Valenzuela Torres inFoP Honduras
dalia sobalvarro moreno inaTec nicaragua
miguel Ángel sánchez inFoTeP república dominicana
con el apoyo de:mario Hugo rosal organización internacional del Trabajo (oiT)
Teresa esteban Programa regional Foil (cecc-aecid)
ronald segura Programa regional Foil (cecc-aecid)
rosa e. Pérez Programa regional Foil (cecc-aecid)
carla rojas Programa regional Foil (cecc-aecid)
Patricia corrales Programa regional Foil (cecc-aecid)
Josefa segura Programa regional Foil (cecc-aecid)
Paulino gómez ministerio de trabajo e inmigración, españa
Francisco brera ministerio de trabajo e inmigración, españa
i. crédiTos 5norma técnica de competencia laboral Regional 7Diseño curricular 7
ii. Norma TécNica de compeTeNcia LaboraL regioNaL (NTcL) de foNTaNero/a 111. Prólogo 132. Presentación 173. Mapa de la calificación de Fontanero/a 194. Datos generales de la calificación 215. Descripción de unidades y elementos de competencia 23
iii. diseño curricuLar para La caLificacióN de foNTaNero/a 651. Mapa del Diseño curricular de Fontanero/a 672. Datos generales de la calificación 693. Descripción del Módulo de aprendizaje 714. estrategias 835. Recursos 856. glosario 87
Tabla de contenidos
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II. Norma téCNICa de CompeteNCIa LaboraL regIoNaL (NtCL) de:
FoNtaNero/a
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próLogo
1. próLogo
Los iNsTiTuTos NacioNaLes de formacióN profesioNaL (ifp)los institutos de Formación Profesional (iFP) de américa central y república dominicana, son las instituciones responsables del desarrollo de la formación profesional en cada país. Todos cuentan con una Junta o consejo directivo tripartito, que representa a empleadores, Trabajadores y gobiernos (ministros de Trabajo, educación, Planificación y otros).
los siete iFP de la subregión son:
• instituto nacional de aprendizaje de costa rica, ina• instituto nacional de Formación Profesional y capacitación para el desa-
rrollo Humano de Panamá, inadeH• instituto nacional de Formación Profesional de Honduras, inFoP• instituto de Formación Técnico Profesional de la república dominicana,
inFoTeP• instituto nacional Tecnológico de nicaragua, inaTec• instituto Técnico de capacitación y Productividad de guatemala,
inTecaP • instituto salvadoreño de Formación Profesional de el salvador, insaForP
La red de ifpen el año 2004, los institutos de la subregión deciden constituirse en una red con el objeto de:
• Trabajar de manera conjunta para establecer programas de cooperación e intercambio técnico.
• crear una red de cooperación técnica y de Formación Profesional entre las instituciones.
• intensificar el trabajo conjunto con la organización internacional del Tra-bajo (oiT) y el centro interamericano para el desarrollo del conocimiento de la Formación Profesional (cinTerFor).
Hasta el momento la red de iFPs ha coordinado y ejecutado 39 reuniones subregionales para el cumplimiento de los objetivos arriba citados. la red
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
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tomó la decisión de no dotarse de una estructura propia pesada y optó por una organización horizontal.
se trata de una red de voluntades, donde los miembros participan en la medida de sus posibilidades e intereses, estableciendo relaciones caracterizadas por la solidaridad, flexibilidad y horizontalidad. el coste de las acciones comunes em-prendidas es cubierto por las propias instituciones.
la red desarrolla 3 proyectos subregionales estratégicos con la oficina internacional del Trabajo (oiT) y el Programa de Formación ocupacional e inserción laboral (Foil) de la agencia española de cooperación internacio-nal para el desarrollo (aecid): 1. las Tics aplicadas a la FP; 2. Homologación de normas Técnicas de competencia laboral y desarrollos curriculares; 3. investigación sobre estado situacional, evolución y buenas prácticas de los iFP en la subregión.
Normas TécNicas de compeTeNcia LaboraL y desarroLLos curricuLares
la elaboración de normas y desarrollos curriculares homologados ha cons-tituido la intervención identificada y expresada como más pertinente por la red de iFP. se trata de la acción por la integración subregional más clara desde los sectores de la formación profesional, el empleo y la inserción laboral. el proceso se ha traducido en el desarrollo de normas de competencia laboral, que generen estándares mínimos de calidad y comunes de cara al desarrollo curricular de las ocupaciones normadas.
una formación basada en una norma homologada y un diseño curricular armo-nizado subregionalmente, permiten el mutuo reconocimiento de la formación impartida en las instituciones de la red. el reconocimiento implica un paso sólido y definitivo de cara a la circulación y libre movilidad de los trabajadores calificados en la subregión y por tanto a la integración subregional.
el proceso, que se inició con la elaboración de normas y desarrollos curriculares, llevó intrínsecamente a la necesidad de generar “metodologías subregionales homologadas y estandarizadas” para la formulación de normas, desarrollos curriculares y sistemas de evaluación comunes.
en el año 2008 se consolida un nuevo núcleo duro de técnicos, conformado por los jefes o directores técnicos, que junto a los metodólogos y curriculistas de las siete instituciones y apoyado por algunos especialistas sectoriales (turismo, construcción y formación de formadores), homologan, revisan y aplican una metodología subregional para la elaboración de normas técnicas de compe-tencia laboral, adecuando las normas ya elaboradas a la nueva metodología.
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próLogo
la metodología para la elaboración de normas de competencia laboral se basa, esencialmente, en la conceptualización teórica de la metodología utilizada por conocer de méxico.
se presenta en forma escrita su conceptualización y con un formato arquetipo del vaciado de la norma, para elaborar las futuras normas en cada iFP de la red. Quedan pendientes de elaborar las metodologías subregionales que se aplicarán para el desarrollo curricular y la evaluación de las competencias laborales.
creemos, a la luz de las enseñanzas de la práctica, que las metodologías formuladas y por formular se constituyen en el instrumento más valioso para establecer estándares mínimos de calidad para todos los países y son unos de los mayores aportes que la oiT, el programa Foil/aecid/cecc y la asistencia técnica del ministerio de Trabajo e inmigración de españa, ofrece a la red de iFP.
esta publicación que estamos presentando ha sido posible gracias al esfuerzo de todas las instituciones miembros de la red centroamericana de iFP y a sus técnicos, a quienes agradecemos que nos acompañaran en este esfuerzo subregional.
Teresa esteban g. coordinadora Técnica regional
Foil/aecid
mario Hugo rosal g. especialista en Formación Profesional
oiT
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preseNtaCióN
la presente norma ha sido elaborada en el marco de la red de instituciones de Formación Profesional (iFP) de centroamérica, Panamá y república domi-nicana, apoyadas por la oiT y el Proyecto Foil/aecid/cecc, con el objetivo de establecer los estándares mínimos con que se debe definir el currículo para la formación, evaluación y certificación de competencias de las personas que se desempeñen como Fontanero, según los parámetros para evaluar la competencia del candidato en realización de procesos constructivos vinculados a la fontanería, según normas establecidas y requerimientos del proyecto, cumpliendo especificaciones de calidad, medidas de seguridad y de medio ambiente.
la norma Técnica de competencia laboral del Fontanero tendrá una cober-tura de aplicación en todos los países de centroamérica, Panamá y república dominicana, administrada por las instituciones de Formación Profesionales de la red de iFP, con la finalidad de que la productividad y competitividad de los Fontaneros en la región, sea evaluada bajo los mismos estándares y compensada equitativamente en su contratación.
el documento integra un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño del la función laboral y que al ser verificados en situaciones de trabajo, permiten determinar si la persona ha logrado el tipo, nivel y calidad de desempeño esperado por el sector laboral. contiene las unidades de competencia (funciones) y criterios de desempeño que un trabajador competente realiza en forma periódica en su puesto de trabajo como Fontanero, así mismo es la base para el diseño de la oferta de formación profesional en esta especialidad.
el contenido de este documento “norma Técnica de competencia laboral regional de la calificación del Fontanero”, ha sido estructurado de forma homologada, por representantes de los países de la red de iFP. de centro-américa, Panamá y república dominicana.
la vigencia de la norma estará sujeta a actualización de la misma, como producto de la demanda de los sectores productivos en el marco de la red de iFP de la subregión. cada país podrá hacer las adaptaciones necesarias de acuerdo con la naturaleza, exigencias y comportamiento de su mercado laboral.
2. preseNTacióN
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3. mapa de La caLificacióN de foNTaNero/a
3. montar e instalar ar-tefactos sanitarios de acuerdo con planos
2.1. Presupuestar redes de evacuación de aguas negras, pluviales y residuales conforme a planos y especificaciones
2.2. Preparar materiales, herramientas y equipos para las instalaciones de redes de evacua-ción de aguas negras, pluviales yresiduaess conforme a las especificaciones del plano
2.3. instalar tuberías y accesorios para aguas negras, pluviales y residuales de acuerdo con nornmas vigentes y especificaciones d elos planos
4. brindar mantenimien-to a redes y artefactos hidrosanitarios en edi-ficaciones
1.1. Presupuestar redes de distribución de agua potable con base a planos y espe-cificaciones
1.2 Preparar materiales herramientas y equipos para las instalaciones de redes de distribu-ción y almacenamiento de agua potable con base a las especificaciones del plano
1.3. realizar la limpieza de las áreas de trabajo del bar conforme a las normas de seguridad e higiene
1.4. instalar tanques de almacenamiento y equipos hidroneumáticos para redes de agua potable
3.1 Presupuestar artefactos sanitarios con base a planos y especificaciones
4.1 diagnosticar fallas en redes y equipos hidrosanitarios de acuerdo con especifi-caciones técnicas
3.2 armar e instalar artefactos sanitarios de acuerdo con especificaciones del fabricante y de los planos
4.2 reparar fallas en redes y equipos hidrosa-nitarios, según especificaciones técnicas
instalar y brindar mante-nimiento a infraestructura hidrosaniaria para obras civiles, según los reque-rimeitnos de caliadd económica y normas de seguridad e higiene ocu-pacional
Propósito clave
Unidades de competencia
Elementos de competencia
1. instalar redes de dis-tribución y almace-namiento de agua potable conforme a especificciones de los planos
2. instalar redes para evacuación de aguas negras, pluviales y re-siduales, conforme a especificacions técnicas de los planos
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL de foNtaNero/a
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3
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL de foNtaNero/a
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6565
III. dIseño CurrICuLar para La CaLIFICaCIóN de:
FoNtaNero/a
diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
67
6767
1. mapa deL diseño curricuLar de foNTaNero/a
Programa
Módulos
MÓDULO 1: instalación de re-
des de distribución y almacenamiento
de agua potable
MÓDULO 2: instalación de redes para evacuación de aguas negras, pluvia-les y residuales
MÓDULO 3: montaje e instala-ción de artefactos sanitarios
MÓDULO 4: servicios de mante-nimiento a redes y artefactos hidrosa-nitarios
no. Horas: 173 no. Horas: 40 no. horas: 60 no. horas: 60
Unidades didácticas
Unidad Didáctica I:
elaboración de pre-supuesto y prepara-ción de materiales, herramientas y equi-pos para instalación de redes de distri-bución e hidrosani-tarias
Unidad Didáctica I:instalación de tube-rías y accesorios para aguas negras, pluvia-les y residuales
Unidad Didáctica I:armado e instala-ción de equipos sa-nitarios
Unidad Didáctica I:servicios de man-tenimiento y repa-ración de redes y artefactos hidrosa-nitarios
no. Horas: 38 Horas: 75 no. Horas: 42 no. Horas: 60
Unidad Didáctica II:
montaje de tuberías y accesorios para instalación de agua potable
Unidad Didáctica II:
Proponer lineamien-tos para elaborar ins-trumentos y estrate-gias de evaluación
no. Horas: 75 no. Horas: 20
Unidad Didáctica III:
instalación de tan-ques de almacena-miento y equipos hidroneumáticos
no. Horas: 75
Título: Fontanero/a
Hrs. 60
diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
69
6969
2. daTos geNeraLes de La caLificacióN D
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diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDACTICO Nº 1/1
Para el diseño curricular de los módulos que forman un programa, se deberá tomar en cuenta la siguiente secuencia de actividades:
Actividad Desarrollo
Estrategias de ense-ñanza aprendizaje (recomendación
Para la consecución de los objetivos de aprendizaje se sugiere utilizar técnicas didácticas que incentiven el aprendizaje signi-ficativo, como Técnica expositiva dialogo lectura comentada, discusión de grupos, ejercicios dirigidos.Técnicas/instrumentos de evaluación sugeridos: debate, Pruebas de opción múltiple, Preguntas orales y escritas, guía de observación.lista de cotejo.
4. esTraTegias
diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
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REQUERIMIENTO DE RECURSOS Nº 1/1
Para el diseño curricular de los módulos que forman un programa, se deberá tomar en cuenta la siguiente secuencia de actividades:
Concepto Definición
Ambiente de Formación:
AULA: Área de 60 m2, iluminación uniforme de 300 - 750 luX, instalaciones eléctricas 115/220 VolT, ventilación natural o renovada y con mobiliario para 18 participantes como mínimo. además escritorio y silla par el facilitador /a.TALLER: es necesario contar con una área libre, de campo de al menos 200 m2, plana y no edificada, para el desarrollo de prácticas de campo como replanteos, armazones de madera, caseta de campo, banco de trabajo, batter board.
Para las prácticas, pueden establecerse contactos para realizar visitas y ayudar en la construcción de obras municipales, pú-blicas o privada.
Lista Maestra de recursos:
HERRAMIENTAS andamios metálicos.sierra de mesa y manual.nivel.Taladro.Plomada.Hacha.martillo.alicate.cinceles.
guantes.cinta métrica.escuadra.casco.brocha.cepillo.gafas.seguetas.serrucho.
MATERIALESclavos.Hilo o cuerda.Tornillos.madera..
reglas.lápiz.laminados.Pintura.barniz
MEDIOS DIDACTICOSmanuales.rotafolio.
Pantalla de proyección.dvd.TV.Proyector.
5. recursos
diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
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6. gLosario
GLOSARIO DE TERMINO DE LA CALIFICACIÓN Nº 1/2
CONCEPTO DEFINICIÓN
Asa dobles del alambre.
Cimentación base de una construcción.
Drenaje salida de agua de los predios por medios técnicos.
Gradiente indica la existencia gradual o variación gradual en el nivel del suelo.
Grupo de presión grupo formado por electro bomba horizontal y regulador auto-mático de presión, para abastecimiento doméstico.
Hidráulica es una rama de la física y la ingeniería que se relaciona con el estudio de las propiedades mecánicas de los fluidos.
Hidro sanitaria es la ciencia que estudia el diseño y ejecución de instalaciones hidráulicas y sanitarias.
Hidrostática es la rama de la física que estudia los fluidos en estado de equi-librio.
Linderos limite de terreno con otro.
Ladrillo cerámico unidad obtenida por cocción de una pasta de arcilla mediante un proceso industrial.
Morteromezcla constituida por cemento, arena y eventualmente otro material conglomerante que con adición de agua reacciona y adquiere resistencia.
Mortero de unión mezcla utilizada para unir entre si, piedras naturales y artificiales o para unirlos a otros cuerpos.
Manómetroel manómetro es un instrumento utilizado para la medición de la presión en los fluidos, generalmente determinando la diferencia de la presión entre el fluido y la presión local.
Neumáticaes la tecnología que emplea el aire comprimido como modo de transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos.
Nipple Sanitario un niple es un trozo de tubería, generalmente de reducida longitud y es roscado exterior.
Polietileno Polímero simple siendo uno de los plásticos más comunes.
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de foNtaNero/a
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GLOSARIO DE TERMINO DE LA CALIFICACIÓN Nº 2/2
CONCEPTO DEFINICIÓN
Polipropileno
el polipropileno (gH) es el polímero termoplástico, parcialmente cristalino, que se obtiene de la polimerización del propileno (o propeno). es utilizado en una amplia variedad de aplicaciones que incluyen empaques para alimentos, tejidos, equipo de laboratorio, componentes automotrices y películas transparentes. Tiene gran resistencia contra diversos solventes químicos, así como contra álcalis y ácidos.
Pozo de Visita
son estructuras hidráulicas complementarias para las redes de drenaje sanitario y pluvial, que tienen por objeto permitir el cambio de diámetro, de dirección, de pendiente. colocados a distancias no mayores de 60.00 mts, para que se puedan llevar a cabo las operaciones de inspección y limpieza de la red.
Presión Atmosfé-rica
es el peso de una columna de aire que tiene como base la unidad de superficie y como altura la de la atmósfera.
Presostato interruptor de comando eléctrico que funciona por medio de la presión que ejerce un fluido sobre dicho instrumento.
Rasante línea de una calle, camino o carretera considerada en su inclinación o paralelismo respecto al plano Horizontal.
Soplete
aparato tubular en el que se inyecta por uno de sus extremos una mezcla de oxigeno y un gas combustible, acetileno, hidrógeno, etc. Que al salir por la boquilla del extremo opuesto produce una llama de alto potencial calórico, utilizada para soldar o cortar metales.
Trazado representación de un plano por medio del dibujo.
Volumen extensión, grueso de un objeto.
Este libro se terminó de imprimiren el mes de noviembre del 2009
en los talleres gráficos de EDITORAMA, S.A.
Tel.: (506) 2255-0202San José, Costa Rica
N° 20,530
9191
