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Norma TécNica de compeTeNcia LaboraL regioNaL
y diseño curricuLar
para La caLificacióN de:
Evaluador/a dE CompEtEnCias
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Programa regionalde FormaciónocuPacional einserción laboral
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Diseño, diagramación e impresión litográfica: Editorama S. A.
Cualquier observación puede ser remitida a la siguiente dirección:400 metros Este y 25 metros Norte de la Iglesia Santa Teresita en Barrio Escalante, San José, Costa Rica; CECC-SICATeléfonos: (506) 2283-7630, (506) 2283-7629, (506) 2283-7719.Apartado Postal 62-2100, Guadalupe, San José, Costa Rica.El presente texto puede ser consultado en la siguiente página Web:http://ceccsica.org/programas-accion/laboral/index.html
institutonacional deFormaciónProfesional
llave del Progreso
instituto nacionalde aprendizaje
Te capacitamos!
INSTITuTo NACIoNAl TECNoloGICo
instituto salvadoreño de Formación Profesional
esta publicación se realiza con el apoyo de
658.3125P963n Programa regional de Formación ocupacional e inserción laboral (Foil) norma Técnica de competencia laboral regional y diseño curricular para la calificación de evaluador de competencias laborales/Foil. – 1ª. ed. – san José, c.r. : coordinación educativa y cultural centroamericana cecc/sica, 2009. 60 p. : il. ; 24 x 17 cm.
isbn 978-9968-633-16-1
1. evaluación del empleo. 2. Formación profesional. competencias laborales. 3. empleos – normas. 4. mercado laboral. i Título.
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i. Créditos
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Créditos
Norma TécNica de compeTeNcia LaboraL regioNaL
este documento fue elaborada por:Nombre Institución País
olga Hidalgo ina costa rica
ruth margarita Hernández insaForP el salvador
sandra Perdomo inFoP Honduras
imelda Traña inaTec nicaragua
bethania nieto inFoTeP república dominicana
luz maria mena inFoTeP república dominicana
mario rené garcía
en la validación práctica participaron:Nombre Institución País
Juan carlos miranda insaForP el salvador
José mario martínez insaForP el salvador
edgardo Valenzuela inFoP Honduras
dalilah sobalvarro inaTec nicaragua
bernardo orlando inFoTeP república dominicana
diseño curricuLarel diseño curricular fue elaborado por:
Nombre Institución Paísesmeralda carrillo arroyo ina costa rica
Walter martinez inTecaP guatemala
sandra Perdomo inFoP Honduras
imelda Traña inaTec nicaragua
leonel abrego inadeH Panamá
bernardo almonte inFoTeP república dominicana
luz maría mena inFoTeP república dominicana
en la validación práctica participaron:
Nombre Institución PaísJosé mario martínez Quintana insaForP el salvador
Juan carlos miranda insaForP el salvador
edgardo Valenzuela Torres inFoP Honduras
dalia sobalvarro moreno inaTec nicaragua
miguel Ángel sánchez inFoTeP república dominicana
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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con el apoyo de:mario Hugo rosal organización internacional del Trabajo (oiT)
Teresa esteban Programa regional Foil (cecc-aecid)
ronald segura Programa regional Foil (cecc-aecid)
rosa e. Pérez Programa regional Foil (cecc-aecid)
carla rojas Programa regional Foil (cecc-aecid)
Patricia corrales Programa regional Foil (cecc-aecid)
Josefa segura Programa regional Foil (cecc-aecid)
Paulino gómez Programa regional Foil (cecc-aecid)
Francisco brera ministerio de Trabajo e inmigración, españa
i. crédiTos 5Norma Técnica de Competencia laboral Regional 7Diseño Curricular 7
ii. Norma TécNica de compeTeNcia LaboraL regioNaL (NTcL) de evaLuador/a de compeTeNcias LaboraLes 111. Prólogo 132. Presentación 173. Mapa de la calificación de Evaluador/a
de Competencias laborales 194. Datos generales de la calificación 215. Descripción de unidades y Elementos de Competencia 23
iii. diseño curricuLar para La caLificacióN de evaLuador/a de compeTeNcias LaboraLes 391. Mapa del Diseño Curricular de Evaluador/a
de Competencias laborales 412. Datos generales de la calificación 433. Descripción del Módulo de Aprendizaje 454. Estrategias 555. Recursos 57
Tabla de contenidos
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ii. norma téCniCa dE CompEtEnCia laboral rEgional(ntCl) dE:
Evaluador/a dE CompEtEnCias
laboralEs
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próLogo
1. próLogo
Los iNsTiTuTos NacioNaLes de formacióN profesioNaL (ifp)los institutos de Formación Profesional (iFP) de américa central y república dominicana, son las instituciones responsables del desarrollo de la formación profesional en cada país. Todos cuentan con una Junta o consejo directivo tripartito, que representa a empleadores, Trabajadores y gobiernos (ministros de Trabajo, educación, Planificación y otros).
los siete iFP de la subregión son:
• instituto nacional de aprendizaje de costa rica, ina• instituto nacional de Formación Profesional y capacitación para el desa-
rrollo Humano de Panamá, inadeH• instituto nacional de Formación Profesional de Honduras, inFoP• instituto de Formación Técnico Profesional de la república dominicana,
inFoTeP• instituto nacional Tecnológico de nicaragua, inaTec• instituto Técnico de capacitación y Productividad de guatemala,
inTecaP • instituto salvadoreño de Formación Profesional de el salvador,
insaForP
La red de ifpen el año 2004, los institutos de la subregión deciden constituirse en una red con el objeto de:
• Trabajar de manera conjunta para establecer programas de cooperación e intercambio técnico.
• crear una red de cooperación técnica y de Formación Profesional entre las instituciones.
• intensificar el trabajo conjunto con la organización internacional del Tra-bajo (oiT) y el centro interamericano para el desarrollo del conocimiento de la Formación Profesional (cinTerFor).
Hasta el momento la red de iFP ha coordinado y ejecutado 39 reuniones
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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subregionales para el cumplimiento de los objetivos arriba citados. la red tomó la decisión de no dotarse de una estructura propia pesada y optó por una organización horizontal.
se trata de una red de voluntades, donde los miembros participan en la medida de sus posibilidades e intereses, estableciendo relaciones caracterizadas por la solidaridad, flexibilidad y horizontalidad. el coste de las acciones comunes em-prendidas es cubierto por las propias instituciones.
la red desarrolla 3 proyectos subregionales estratégicos con la oficina inter-nacional del Trabajo (oiT) y el Programa de Formación ocupacional e inserción laboral (Foil) de la agencia española de cooperación internacional para el desarrollo (aecid): 1. las Tics aplicadas a la FP; 2. Homologación de normas Téc-nicas de competencia laboral y desarrollos curriculares; 3. investigación sobre estado situacional, evolución y buenas prácticas de los iFP en la subregión.
Normas TécNicas de compeTeNcia LaboraL y desarroLLos curricuLares
la elaboración de normas y desarrollos curriculares homologados ha cons-tituido la intervención identificada y expresada como más pertinente por la red de iFP. se trata de la acción por la integración subregional más clara desde los sectores de la formación profesional, el empleo y la inserción laboral. el proceso se ha traducido en el desarrollo de normas de competencia laboral, que generen estándares mínimos de calidad y comunes de cara al desarrollo curricular de las ocupaciones normadas.
una formación basada en una norma homologada y un diseño curricular armo-nizado subregionalmente, permiten el mutuo reconocimiento de la formación impartida en las instituciones de la red. el reconocimiento implica un paso sólido y definitivo de cara a la circulación y libre movilidad de los trabajadores calificados en la subregión y por tanto a la integración subregional.
el proceso, que se inició con la elaboración de normas y desarrollos curriculares, llevó intrínsecamente a la necesidad de generar “metodologías subregionales homologadas y estandarizadas” para la formulación de normas, desarrollos curriculares y sistemas de evaluación comunes.
en el año 2008 se consolida un nuevo núcleo duro de técnicos, conformado por los jefes o directores técnicos, que junto a los metodológos y curriculistas de las siete instituciones y apoyado por algunos especialistas sectoriales (turismo, construcción y formación de formadores), homologan, revisan y aplican una metodología subregional para la elaboración de normas técnicas de compe-tencia laboral, adecuando las normas ya elaboradas a la nueva metodología.
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próLogo
la metodología para la elaboración de normas de competencia laboral se basa, esencialmente, en la conceptualización teórica de la metodología utilizada por conocer de méxico.
se presenta en forma escrita su conceptualización y con un formato arquetipo del vaciado de la norma, para elaborar las futuras normas en cada iFP de la red. Quedan pendientes de elaborar las metodologías subregionales que se aplicarán para el desarrollo curricular y la evaluación de las competencias laborales.
creemos, a la luz de las enseñanzas de la práctica, que las metodologías formuladas y por formular se constituyen en el instrumento más valioso para establecer estándares mínimos de calidad para todos los países y son unos de los mayores aportes que la oiT, el programa Foil/aecid/cecc y la asistencia técnica del ministerio de Trabajo e inmigración de españa, ofrece a la red de iFP.
esta publicación que estamos presentando ha sido posible gracias al esfuerzo de todas las instituciones miembros de la red centroamericana de iFP y a sus técnicos, a quienes agradecemos que nos acompañaran en este esfuerzo subregional.
Teresa esteban g. coordinadora Técnica regional
Foil/aecid
mario Hugo rosal g. especialista en Formación Profesional
oiT
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preseNtaCióN
la presente norma ha sido elaborada en el marco de la red de instituciones de Formación Profesional (iFP) de centroamérica y república dominicana, apoyado por la oiT y el Proyecto Foil/aecid/cecc, con el objetivo de esta-blecer los estándares mínimos con que se debe definir el currículo para la formación, la evaluación y la certificación de competencias de las personas que se desempeñen en la calificación’.
la presente norma Técnica de competencia laboral tendrá una cobertura de aplicación en todos los países de centroamérica y república dominicana, administrada por la red de instituciones de Formación Profesional (iFP), con la finalidad de que la eficiencia y competitividad de los evaluadores de com-petencias laborales en la región, sea evaluada bajo los mismos estándares y compensada equitativamente en su contratación.
el documento integra un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño del la función laboral y que al ser verificados en situaciones de trabajo, permiten determinar si la persona ha logrado el tipo, nivel y calidad de desempeño esperado por el sector laboral. contiene las unidades de competencia (funciones) y criterios de desempeño que un trabajador competente realiza en forma periódica en su puesto de trabajo, así mismo es la base para el diseño de la oferta de formación profe-sional en esta especialidad.
el contenido de este documento “norma Técnica de competencia laboral regional” ha sido estructurado de forma homologada, por representantes de los países de la red de iFP. de centroamérica y república dominicana.
la vigencia de la norma estará sujeta a la actualización de la misma como producto de la demanda de las instituciones de certificación en el marco de la red de iFP de la subregión. cada país podrá hacer las adaptaciones necesarias de acuerdo con la naturaleza, exigencias y comportamiento del su mercado laboral.
2. preseNTacióN
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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3. mapa de La caLificacióN de evaLuador de compeTeNcias LaboraLes
1. desarrollar instrumentos de evaluación de com-petencia laboral, referida en nTcl
2. evaluar competencias la-borales de candidatos, rferida en nTcl de una función produtiva.
2.1. determinar planes de evaluación de compe-tencia laboral de una función determinada.
2.3. emitir juicios de com-petencia de candidaros a certificación de com-petencia laboral.
2.2 integrar portafolios de evidencias de candida-tos a certificación de competencia laboral.
2.4. orientar a candidatos en relación con el resulta-do de su evaluación de competencia laboral.
1.1 seleccionar las técnicas y los instrumentos para evaluar la competencia laboral de candidatos referida en nTcl.
1.2. diseñar instrumentos de evaluación de compe-tencia laboral.
desarrollar procesos de ela-boración de instrumentos de evaluación y de evaluación de competencias laborales de candidatos, referida a nTcl de una función pro-ductiva
Propósito clave
Unidades de competencia
Elementos de competencia
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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a 3/
6
Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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3434
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Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
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Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
38
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3939
iii. disEño CurriCular para la CalifiCaCión dE:
Evaluador/a dE CompEtEnCias
laboralEs
diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
41
4141
1. mapa deL diseño curricuLar de evaLuador/a de compeTeNcias LaboraLes
Título: evaluador de
competencia laboral
Hrs. 45
MÓDULO 1: elaboración de instrumentos de evaluación para nTcl
MÓDULO 2: evaluación de com-petencias laborales
no. Horas: 25 no. Horas: 20
Unidad Didáctica I: Técnicas e instru-mentos de evalua-ción
Horas: 10
Unidad Didáctica I:determinación de planes de evalua-ción.
Horas: 5
Unidad Didáctica II:diseñar instrumen-tos de evaluación de comptencia laboral
Horas: 15
Unidad Didáctica II:integración de porta-folio de evidencias de candidatos a certific-ción de competencia laboral
Horas: 5
Unidad Didáctica III:
emisión de juicios de competencia de can-didatos laboral
Horas: 5
Unidad Didáctica IV:
orientación de candi-datos evaluados.
Horas: 5
Unidades Didácticas
Módulos
Programa
diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
43
4343
2. daTos geNeraLes de La caLificacióND
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Nº
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Tiem
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2008
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diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de evaLuador/a de CompeteNCias LaboraLes
45
4545
3. descripcióN deL móduLo de apreNdizajeD
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IPCI
ÓN
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E A
PREN
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4. esTraTegias
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDACTICO Nº 1/1
Para el diseño curricular de los módulos que forman un programa, se deberá tomar en cuenta la siguiente secuencia de actividades:
Actividad Desarrollo
Estrategias de enseñanza aprendi-zaje (recomendación)
Para la consecución de los objetivos de aprendizaje se sugie-re utilizar técnicas didácticas que incentiven el aprendizaje significativo, como Técnica expositiva, diálogo, lectura comentada, discusión de grupos, ejercicios dirigidos.
• Técnicas/Instrumentos de Evaluación Sugeridos: debate, Pruebas de opción múltiple, Preguntas orales y escritas, guía de observación.lista de cotejo.
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5. recursos
REQUERIMIENTO DE RECURSOS Nº 1/1
Para el diseño curricular de los módulos que forman un programa, se deberá tomar en cuenta la siguiente secuencia de actividades:
Actividad Desarrollo
Ambiente de Formación
superficie de 30m2 mínimo.iluminación uniforme de 450 lux.Área de ventilación natural y/o renovada.el mobiliario debe contar con un escritorio y silla para
facilitador y 20 sillas /o butacas para los/a participantes.Área limpia con instalaciones sanitaria.
Lista Maestra de recursos
maquinaria y equipo: Proyector multimedia (cañonera), computadora portátil, televisor, dVd.
Herramientas y utilería: rotafolio, Pantalla, pizarra blanca o electrónica, puntero láser.
materiales: marcadores de tablero, marcadores normales, bolígrafo, hojas de papel bond, hojas para rotafolio, hojas de acetato, marcadores de acetatos.
medios didácticos: nTcl, manual del Facilitador, manual de participantes, programa de formación, metodología del evaluador.
Este libro se terminó de imprimiren el mes de noviembre del 2009
en los talleres gráficos de EDITORAMA, S.A.
Tel.: (506) 2255-0202San José, Costa Rica
N° 20,527
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