niveles de competencia curricular

NIVELES

DE

COMPETENCIA CURRICULAR

EDUCACIONPRIMARIA

SEGUNDO CICLO E.S.O.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.

Con el fin de facilitar la organización de la información en el INFORME DEVALORACION PSICOPEDAGOGICA, así como el posterior desarrollo, en su caso, deun documento de Adaptación Curricular Individualizada, ofrecemos como alternativasupletoria, cuando así sea preciso, la propuesta de criterios de evaluación secuenciadospor ciclos para cada área de Educación Primaria y Segundo Ciclo de EducaciónSecundaria Obligatoria.

Además de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar latarea de valoración de la competencia curricular expresando el grado de ésta del alumno/aen ellos a través de cuatro posibles categorías, análogas a las empleadas en la emisión delos informes de evaluación y que se describen seguidamente:

A. Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluación.

B. Cuando las capacidades y contenidos a los que hacereferencia el criterio aparecen en un grado significativo,aunque no completo, en el alumno o alumna.

C. Cuando consideramos que el alumno o alumna se hayainiciado, posee en algún grado, aunque sea escaso, omanifiesta esporádica y/o espontáneamente rasgos de lascapacidades y contenidos contemplados en el criterio.

D. Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquieraparcialmente le desarrollo previsto en el criterio deevaluación.

EDUCACION PRIMARIA

1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL YCULTURAL.

PRIMER CICLO (CMNSC)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DECOMPETENCIACURRICULAR:

categorías

A B C D

1.Realizar observaciones, siguiendo un guión previamente elaboradopor el profesor y utilizando diferentes sentidos, para describir lascaracterísticas observables que se manifiestan de forma regular enlos elementos de su entorno físico y social.

2.Usar adecuadamente las nociones temporales que expresanduración, sucesión y simultaneidad (ayer, hoy, mañana, antes de,después de, mientras, al mismo tiempo que,..) para situar en la líneadel tiempo los hechos y transformaciones relacionados con suexperiencia personal.

3.Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo,delante-detrás, encima-debajo, izquierda-derecha, dentro-fuera,cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situación en elespacio y la de los objetos que hay en él.

4.Aplicar los criterios que permiten diferencias entre seres vivos yno vivos.

5.Describir trabajos o profesiones más habituales de las personasdel entorno en el ámbito familiar, escolar y profesional.

6.Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientasadecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar,desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construirobjetos.

7.Practicar hábitos elementales de alimentación, higiene y ocio quefavorecen la salud.

SEGUNDO CICLO (CMNSC)


categorías

A B C D

1.Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática,sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantasdel entorno.

2.Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechosreferidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios decomunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones básicasde sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que,mientras).

3.Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarsea sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados.

4.Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales,espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de lalocalidad, lugares y edificios muy destacados.

5.Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si esanimal vertebrado o invertebrado o si se trata de un árbol, un arbusto o una hierba.

6.Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, públicos ydomésticos, en el conjunto de la sociedad.

7.Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construirdispositivos y aparatos sencillos.

8.Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunoshábitos de alimentación, higiene y descanso.

9.Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas defuncionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas yasumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.

10.Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos degobierno de su Centro escolar y del Municipio para conocer los cauces derepresentación y participación ciudadana.

11.Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca naturaly de la Comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías decomunicación y agrupaciones de población) para usarlos como puntos de referenciaal situarse en ella o en localizar y situar hechos y acontecimientos.


categorías

A B C D

12.Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usosque las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalandoalgunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

TERCER CICLO (CMNSC)


categorías

A B C D

1.Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamentedelimitados a partir de la consulta de documentos diversos imágenes, planos, mapas,textos descriptivos y tablas estadísticas sencillas) seleccionados por el profesor.

2.Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechosreferidos a la evolución de la vivienda, el transporte y los medios de comunicación, a lolargo de la historia de la Humanidad, utilizando para ello de las nociones básicas desucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que,mientras...)

3.Describir la evolución de algunos aspectos característicos de la vida cotidiana de laspersonas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento)en las principales etapas históricas de la Humanidad.

4.Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas, conescala gráfica, para orientarse y desplazarse en lugares conocidos.

5.Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas del entornoaplicando el conocimiento que tiene de su morfología, alimentación, desplazamiento yreproducción.

6.Identificar y clasificar las principales actividades económicas del entornoasociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medionatural.

7.Utilizar fuentes energéticas simples, operadores que convierten o transmitenmovimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa.

8.Identificar y localizar los principales órganos implicados en el desarrollo en eldesarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas


categorías

A B C Drelaciones fundamentales entre éstas y determinados hábitos de alimentación, dehigiene y de salud.

9.Conocer las características más importantes de los grupos sociales a los quepertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.

10.Describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos degobierno de las Comunidades Autónomas y del Estado.

11.Utilizar el conocimiento de los elementos característicos (paisaje, actividadeshumanas, población) de las distintas regiones españolas para establecer semejanzas ydiferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del país.

12.Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del mediofísico (luz, temperatura y humedad) y algunas características de los seres vivos.

13.Abordar problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato recogiendoinformación de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentosescritos), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes), sacandoconclusiones y formulando posibles soluciones.

14.Utilizar el diálogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y enel uso del lenguaje, el respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo,raza y origen social, así como hacia las personas y grupos con creencias y opinionesdistintas a las propias.

2) AREA DE EDUCACION ARTISTICA.

PRIMER CICLO


categorías

A B C D

1.Describir algunas cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura) demateriales y objetos manipulables presentes en el entorno, comoresultado de una exploración multisensorial y lúdica.

2.Realizar composiciones gráficas cuya elaboración ponga a prueba elcontrol de la motricidad fina (giros, trazado y presión de la alumna).

3.Representar por medio de una secuencia corta de imágenes (antes,ahora, después) personajes o acciones familiares y significativas para laalumna.

4.Identificar algunas cualidades del sonido presentes en el medio(objetos sonoros, instrumentos musicales, sonido del ambiente,...)como resultado de una exploración sensorial y lúdica.

5.Interpretar canciones y/o melodías sencillas al unísono, prestandoatención al carácter, la expresión, la dicción y la dinámica.

6.Utilizar instrumentos de fácil manejo (pandero, cascabeles, caja china,claves,...) para realizar acompañamientos muy sencillos de canciones ymelodías.

7.Situarse y moverse en espacios conocidos utilizando diferentesformas de desplazamiento (andar, correr, saltar) y teniendo en cuenta lavelocidad (lento-rápido) y la proximidad (cerca-lejos).

8.Responder corporalmente (desplazamientos, movimiento expresivo,inmovilidad, gesto) a percepciones auditivas y visuales que recibe delentorno.

9.Representar diferentes roles y escenas de la vida cotidiana medianteel juego colectivo, utilizando los recurso expresivos del cuerpo (gestos,actitudes, movimientos).

SEGUNDO CICLO (EA)


categorías

A B C D

1.Identificar algunas características plásticas y visuales observables(color, forma, textura, medida) en elementos naturales y enmanifestaciones artísticas presentes en el entorno y establecerrelaciones de semejanza y diferencia con las propias producciones.

2.Utilizar instrumentos de fácil manejo (tijeras,pinceles, ceras,punzones,..) para transformar materiales diversos (papel, telas, lanas,material de desecho,...) e incorporarlos a las producciones a lasproducciones plásticas y gráficas.

3.Realizar composiciones plásticas en las que se represente de formacompleta la figura humana en distintas posiciones y movimientos y enrelación con otros elementos del entorno.

4.Identificar distintos aspectos de los parámetros del sonido (agudo-grave, largo-corto, fuerte-piano, timbre) de forma aislada y eninterrelación.

5.Cantar con buena emisión vocal cantos al unísono y obras conacompañamientos (ostinato, bordón,..).

6.Reproducir e improvisar a modo de pregunta-respuesta fórmulasrítmicas y melódicas sencillas utilizando la voz y los instrumentos.

7.Desplazarse en un espacio conocido, siguiendo un ritmo marcado,coordinando los movimientos propios con los de los compañeros yteniendo en cuenta la posición de los objetos.

8.Coordinar la acción propia con la de otros para improvisar personajese historias sencillas utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos.

9.Utilizar algunos recursos dramáticos y expresivos básicos(títeres,marionetas, teatro de sombras,...) en la realización derepresentaciones colectivas junto a otros compañeros.

10.Incorporar a la producción artística las posibilidades descubiertasen materiales, objetos e instrumentos presentes en el medio, ycombinarlas para obtener un producto personal.

11.Participar de forma desinhibida en la realización de actividadesartísticas y lúdicas colectivas, proponiendo los temas, respetando lasnormas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadasy buscando soluciones personales.

12.Mostrar iniciativa en la realización de producciones artísticaspersonales y descubrir las posibilidades de relación interpersonal que


categorías

A B C Dproporcionan.

TERCER CICLO (EA)


categorías

A B C D

1.Describir alguno de los elementos constitutivos (signos, punto de vistadel observador, amplitud de plano, contenido,..) de un mensaje visualpresente en el entorno.

2.Realizar representaciones plásticas en las que se tenga en cuenta ladistribución de masas, la proporción y la utilización de diferentes texturascomo elementos modificadores de la composición.

3.Representar por medio de imágenes secuenciadas (cómic, diapositivas,historieta) personajes, objetos y acciones que aparecen en undeterminado orden espacial y temporal.

4.Identificar algunos elementos del lenguaje musical (timbre, ritmo,velocidad, dinámica,...) en la audición de obras musicales semillastrabajadas habitualmente en el aula.

5.responder, en situaciones de improvisación, a fórmulas rítmicas ymelódicas sencillas, utilizando alguno de los recursos expresivosmusicales (movimiento y danza, voz, instrumentos).

6.Utilizar la notación musical para la lectura de esquemas rítmicos ymelódicos sencillos trabajados habitualmente en el aula.

7.Utilizar adecuadamente los recursos expresivos de la voz comoinstrumento para la improvisación y para el canto.

8.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, los objetos, la luz y el sonidopara representar personajes y situaciones dramáticas sencillas y paracomunicar ideas, sentimientos y vivencias.

9.Identificar los elementos básicos del juego dramático (personajes,conflicto, trama, espacio, tiempo) y realizar improvisaciones.

10.Imitar mediante pantomima personajes o acciones cotidianasincorporando a la representación ruidos y onomatopeyas y adecuando elritmo y la velocidad en los movimientos a las características del personaje


categorías

A B C Do acción representados.

11.Realizar individualmente o en grupo producciones artísticas sencillasdonde se integren los diferentes lenguajes artísticos y expresivos(corporal, plástico, icónico y musical).

12.Comentar de forma razonada alguna de las manifestaciones artísticas alas que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementospresentes en la obra con la experiencia y gustos personales.

3) AREA DE EDUCACION FISICA.

PRIMER CICLO


categorías

A B C D

1.Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando lasnociones topológicas básicas (izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos).

2.Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicassencillas y conocidas.

3.Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el ejelongitudinal y transversal para aumentar la competencia motriz.

4.Desplazarse, en cualquier tipo de juego, mediante una carreracoordinada con alternancia brazo-pierna y un apoyo adecuado y activodel pie.

5.Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas deacuerdo con el momento de desarrollo motor, acercándose a los valoresnormales del grupo de edad en el entorno de referencia.

6.Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales que llegan delentorno empleando el movimiento o los gestos (patrones motores,movimientos expresivos, gestos, inmovilidad).


categorías

A B C D

7.Identificar como acciones saludables las normas de higiene personalcon la realización de actividades físicas (lavarse las manos después dejugar, cambiarse de ropa cuando está sucia o sudada), practicándolashabitualmente.

8.Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupomostrando una actitud de aceptación hacia los demás y de superaciónde las pequeñas frustraciones que se pueden producir.

SEGUNDO CICLO (EF)


categorías

A B C D

1.Utilizar nociones topológicas para orientarse en el espacio conrelación a la posición de los otros y de los objetos.

2.Reproducir estructuras rítmicas conocidas mediante el movimientocorporal o con instrumentos.

3.Saltar coordinadamente batiendo o ambas piernas en función de lascaracterísticas de la acción que se va a realizar.

4.Lanzar con una mano un objeto conocido componiendo un gestocoordinado (adelantar la pierna contraria al brazo de lanzar).

5.Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas deacuerdo con el momento de desarrollo motor acercándose a los valoresnormales del grupo de edad en el entorno de referencia.

6.Representar, mediante escenificaciones o imitaciones, a personajes,objetos o acciones cotidianas, utilizando el cuerpo y el movimientocomo medios de expresión.

7.Participar en las actividades físicas ajustando sus actuación alconocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y demovimiento.

8.Respetar las normas establecidas en los juegos reconociendo sunecesidad para una correcta organización y desarrollo de los mismos.

TERCER CICLO (EF)


categorías

A B C D

1.Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de lascondiciones de una actividad tales como su duración y el espacio dondese realiza.

2.Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmenteo con instrumentos.

3.Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientosadecuados para cogerlo o golpearlo.

4.botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambasmanos, desplazándose por un espacio conocido.

5.Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas deacuerdo con el momento de desarrollo motor, acercándose a los valoresnormales del grupo de edad en el entorno de referencia.

6.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas ysentimientos y representar personajes o historias reales e imaginarias.

7.Señalar algunas de las relaciones que se establecen entre la prácticacorrecta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud individual ycolectiva.

8.Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica deactividades de iniciación deportiva, el esfuerzo personal y las relacionesque se establecen con el grupo, dándoles más importancia que a otrosaspectos de la competición.

4) AREA DE MATEMATICAS.

PRIMER CICLO


categorías

A B C D

1.Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos ysituaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de sumay resta, y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otrosprocedimientos de resolución.

2.Contar, leer y escribir números hasta el 100 utilizando el conocimientosobre el valor que indica la posición de la cifra.

3.Comparar cantidades pequeñas tanto estimando como contando, asícomo interpretar y expresar los resultados de la comparación.

4.Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medidano convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo,metro y centímetro, litro, día y hora), utilizando para ello losinstrumentos a su alcance más pertinentes en cada caso.

5.Reconocer en el entorno objetos y espacios con formas rectangulares,triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

6.Definir la situación de un objeto en el espacio y de un desplazamientoen relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,delante-detrás, arriba-abajo y proximidad-lejanía.

SEGUNDO CICLO (MAT)


categorías

A B C D

1.Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno aplicandolas operaciones de cálculo aplicando las operaciones de cálculo (lascuatro operaciones con números naturales de hasta cinco cifras) yutilizando estrategias personales de resolución.

2.Leer y escribir correctamente números naturales de hasta cinco cifras,interpretando el valor posicional de cada una de ellas.

3.Realizar cálculos mentalmente y por escrito con números naturalessencillos, utilizando la composición y descomposición aditiva denúmeros, y efectuar comprobaciones con ayuda de la calculadora.

4.Realizar estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades einstrumentos de medida más usuales, los que se ajusten mejor al tamañoy naturaleza del objeto a medir.

5.Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio en elque se mueve (polígonos, círculos, cubos, prismas, pirámides, cilindrosy esferas).

6.Realizar e interpretar una representación espacial (croquis de unitinerario, plano, maqueta) tomando como referencia elementos familiaresy estableciendo relaciones entre ellos.

7.Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizandotécnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a uncriterio de clasificación, y expresar el resultado en forma gráfica ( tablade datos o bloques de barras).

8.Expresar de forma ordenada y clara los daros y las operacionesrealizadas en la resolución de problemas sencillos.

TERCER CICLO (MAT)


categorías

A B C D

1.En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar unasolución razonable y buscar los procedimientos matemáticos másadecuados para abordar el proceso de resolución.

2.leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor decada una de sus cifras (hasta las centésimas), y realizar operacionessencillas con estos números.

3.Realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos(mentales, calculadora, tanteo, algoritmos), utilizando el conocimientosobre el sistema de numeración decimal.

4.Expresar con precisión medidas de longitud, superficies, masa,capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales yconvirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario.

5.Clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo declasificación.

6.Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo,perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprendersituaciones de la vida cotidiana.

7.Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto dedatos relativos al entorno inmediato.

8.Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado(posible, imposible, seguro, más o menos probable) de pequeños juegosde azar, y comprobar dicho resultado.

9.Perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas en laresolución de un problema.

5) AREA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.

PRIMER CICLO


categorías

A B C D

1.Participar en las situaciones de comunicación de la actividadcotidiana (proponer temas, dar opiniones, formular preguntas...) yrespetar las normas elementales que hacen posible el intercambio(turnos de palabra, escuchar y respetar las opiniones de los demás...).

2.Captar el sentido de textos orales sencillos (relatos, grabaciones deradio y televisión, instrucciones, canciones, cuentos, otros textosliterarios de tradición oral...) y las principales relaciones que seestablecen entre sus elementos (relaciones espaciales y temporales,aspectos simples de la secuencia lógica).

3.Memorizar y representar textos orales sencillos (poemas, canciones ytrabalenguas, otros textos literarios de tradición oral....)empleando lapronunciación, el ritmo y la entonación adecuados al contenido deltexto.

4.Presentar oralmente hechos y experiencias próximas atendiendo adiferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar yempleando las formas básicas de la lengua oral (pronunciación, ritmo yentonación; vocabulario y expresión ordenada de ideas).

5.Manifestar curiosidad e interés por comprender los textos escritosdel entorno próximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones,cuentos...).

6.emplear conocimientos elementales sobre la lengua escrita(correspondencias directas fonema-grafía y signos de puntuación:punto, interrogación y exclamación) para interpretar textos escritos de lavida cotidiana.

7.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual(carteles, notas, etiquetas, instrucciones, cuentos...) e identificar algunainformación específica.

8.En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos eidentificar alguna información específica.

9.Producir textos escritos breves y sencillos (notas, recados,cuentos...) empleando oraciones con sentido completo y respetando lasnormas elementales de la escritura (correspondencias directas fonema-grafía, signos de puntuación -punto, interrogación y exclamación-,separación de palabras, presentación ordenada y clara).


categorías

A B C D

10.En la producción de textos escritos, comenzar a organizar suselementos de forma coherente (estructurar el texto de acuerdo con lasecuencia temporal, establecer relaciones lógicas elementales, respetarrelaciones espaciales...).

SEGUNDO CICLO (LEN)


categorías

A B C D

1.Participar en las situaciones de intercambio comunicativo (diálogos,conversaciones, entrevistas sencillas,...), adecuando la expresión a laintención deseada (expresar una opinión, pedir una información,planificar una experiencia...) y al contexto de comunicación.

2.Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos(cuentos, grabaciones de radio y televisión, textos de tradición oral,.. .) yresumir las más importantes estableciendo las principales relacionesentre ellas.

3.Presentar oralmente hechos y experiencias próximos y experienciaspróximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar,describir, informar, predecir, imaginar,...) y usando formas adecuadas a laintención y al contexto de la comunicación (pronunciación, entonacióny ritmo, vocabulario, estructuras básicas de la oración y del texto).

4.Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita (correspondenciasfonema-grafía y signos de puntuación) para interpretar los textosescritos de uso habitual y dar una entonación adecuada a la lectura detextos.

5.Identificar y resumir los elementos esenciales en los textos escritos demanejo habitual (textos literarios sencillos, textos informativos...).

6.Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: reconocer yemplear indicadores del textos para formular y probar conjeturas, yresolver dudas de comprensión utilizando procedimientos elementales(avanzar y retroceder, consultar un diccionario).

7.Emplear conocimientos básicos sobre la lengua escrita (ortografía dela palabra en casos frecuentes y constantes; ortografía de la oración:punto, interrogación y exclamación; disposición del texto en el papel)para satisfacer necesidades concretas de comunicación escrita.

8.Producir textos escritos, atendiendo a diferentes intencionescomunicativas, en los que se estructuren sus elementos (aspectosbásicos de la estructura narrativa y descriptiva) y empleenprocedimientos sencillos que den cohesión al texto (utilización de nexosy signos de puntuación).

9.En la producción de textos escritos, planificar el texto partiendo deplanes previos o realizados colectivamente, y revisarlos a través de ladiscusión en grupo o con profesor y con la ayuda del diccionario uotros apoyos ortográficos.


categorías

A B C D

10.Realizar textos sencillos (carteles, viñetas acompañadas de texto,...)enlos que se emplee la lengua escrita y la imagen para expresar intencionesde comunicación concretas.

TERCER CICLO (LEN)


categorías

A B C D

1.Participar de forma constructiva (escuchar, respetar las opinionesajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas...) en situacionesde comunicación relacionadas con la actividad escolar (trabajos engrupo, debates, asambleas de clase, exposiciones de los compañeros odel profesor,...) respetando las normas que hacen posible el intercambioen estas situaciones.

2.Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante lacomprensión de las ideas expresadas y de las relaciones que seestablecen entre ellas y la interpretación de algunos elementos noexplícitos presentes en los mismos (doble sentido, sentidohumorístico,...).

3.Producir textos orales (cuentos, relatos de diverso tipo, exposiciones yexplicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizadalos hechos, ideas o vivencias y se empleen adecuadamente las formasde la lengua oral (pronunciación, entonación y ritmo; vocabulario,estructuras de la oración y del texto).

4.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumirlas principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entreellas, y analizar algunos aspectos sencillos propios de los diferentestipos de texto.

5.En la lectura de textos, utilizar estrategias que faciliten la comprensión(ser conscientes del propósito de la lectura, utilizar indicadores textualesy contextuales para formular y probar conjeturas) y utilizar estrategiasadecuadas para resolver las dudas que se presenten (ignorarmomentáneamente el problema, avanzar y retroceder, consultar undiccionario, buscar información complementaria).

6.Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones osaltos de palabras) empleando la pronunciación, la entonación y el ritmoadecuados a su contenido.

7.Manifestar preferencias en la selección de lecturas y expresar laspropias opiniones y gustos personales sobre los textos leídos.

8.Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de usohabitual en la actividad escolar (biblioteca; folletos, libros de consulta,medios de comunicación) para satisfacer necesidades concretas deinformación y aprendizaje.

9.Elaborar textos escritos de diferente tipo (narraciones, descripciones,informes sencillos,...) empleando la estructura textual correspondiente yutilizando los procedimientos básicos que dan cohesión al texto (usar


categorías

A B C Dnexos, mantener el tiempo verbal, puntuar adecuadamente,...).

10.Incorporar a las producciones las normas ortográficas y emplearapoyos que, en el proceso de producción de un texto, permitan resolverdudas ortográficas (diccionario, fichas de consulta, libretas depalabras..).

11.Producir textos escritos de acuerdo con un guión o plan previamenteestablecido, evaluar la ecuación del producto al plan inicial medianteuna discusión en grupo o con el profesor e introducir las modificacionesoportunas correspondientes.

12.Utilizar producciones escritas propias y ajenas (notas, listas, guionessencillos, resúmenes,...) para organizar y llevar acabo tareas concretasindividuales o colectivas.

13.Utilizar las formas lingüísticas más adecuadas a las características dela situación de comunicación (intención comunicativa y contexto) en lasproducciones propias.

14.Identificar en los textos de uso habitual los elementos básicos queconstituyen las principales clases de palabras y su formación, y emplearestos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos.

15.Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguajeverbal (carteles, comics,...) y utilizando elementos sencillos de estoslenguajes (disposición en el espacio, contraste, olor, tamaño,...) paraexpresar intenciones concretas de comunicación.

16.Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientosde determinados temas y usos de la lengua que denotan unadiscriminación social, racial, sexual,... y tender a la autocorrección.

17.Identificar en textos orales y escritos de uso habitual (textos de losmedios de comunicación, carteles, canciones...) las distintas lenguas deEspaña y diversas manifestaciones de la propia.

6. AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS.

SEGUNDO CICLO (LEX)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL

DECOMPETENCIACURRICULAR:

categorías

A B C D

1.Captar el sentido global de textos orales breves, en los que aparezcanelementos previamente aprendidos, producidos por el profesor demanera sencilla, concreta, contextualizada y con las repeticiones, lamímica y los gestos necesarios, sobre la vida cotidiana del alumno y suentorno más inmediato.

2.Identificar detalles simples, previamente solicitados, en textos oralesreferidos a temas trabajados en la clase, y llevar a cabo, en el marco delas actividades del aula, instrucciones sencillas dadas por el profesor.

3.Reproducir rimas, retahilas y cancioncillas infantiles muy breves,entendiendo el sentido de las mismas.

4.Producir, en el ámbito de la clase, mensajes orales breves relacionadoscon la identificación propia y de otras personas, y la descripción sencillade objetos, lugares y personas, utilizando adecuadamente el léxico máselemental.

5.Utilizar las expresiones de relación social más habituales y elementales(saludar, despedirse, agradecer, pedir, por favor, pedir permiso, pedirperdón,...) de forma adecuada a la situación de comunicación.

6.Relacionar la experiencia propia a partir de contenidos trabajados enclase (canciones, rimas, juegos, costumbres significativas en la vida delos niños,...) con la experiencia de los niños de los países en los que sehabla la lengua estudiada.

TERCER CICLO (LEX)


categorías

A B C D

1.Reconocer y reproducir los fonemas característicos de lalengua extranjera, así como las pautas básicas de ritmo y entonación, enpalabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de lalengua.

2.Captar el sentido global de textos orales emitidos ensituaciones de comunicación cara a cara, con apoyo gestual y mímico ylas repeticiones necesarias, en los que aparezcan combinaciones deelementos previamente aprendidos y que versen sobre temas familiaresy conocidos por el alumno.

3.Extraer informaciones específicas, previamente requeridas,de textos orales con unas estructura y vocabulario sencillos que tratentemas familiares para el alumno y de interés para él (la vida cotidiana,gustos, preferencias, opiniones y experiencias personales).

4.Participar en intercambios orales breves relativos aactividades habituales de clase, produciendo un discurso comprensibley adaptado a las características de la situación y a la intencióncomunicativa.

5.Participar en situaciones de comunicación interactivasimuladas que se hayan trabajado previamente en clase, utilizando conpropiedad las fórmulas de relación social más habituales en la lenguaextranjera.

6.Extraer el sentido global y algunas informacionesespecíficas de textos escritos breves con un desarrollo lineal, unasestructuras y un vocabulario sencillos en los que se traten temasfamiliares y de interés para el alumno.

7.Leer individualmente, con la ayuda del profesor o deldiccionario, libros sencillos para niños con apoyo visual redundante,escritos en la lengua extranjera, y mostrar la compresión alcanzadamediante una tarea específica.

8.Producir textos escritos muy breves, comprensibles yadaptados a las características de la situación y a la intencióncomunicativa, en los que se reflejen contenidos trabajados en clase.

9.Reconocer algunos rasgos socioculturales característicosde las comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecenimplícitos en las muestras de lengua trabajadas en clase.

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

SEGUNDO CICLO DE E.S.O.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:SEGUNDO CICLO E.S.O.

NIVEL DECOMPETENCIACURRICULAR:

CategoríasOBJETIVOS A B C D

Conocer las características estructurales básicas de los textosexpositivos y argumentativos, así como sus principalesaplicaciones y formatos.Conocer la formación y extensión de las lenguas peninsulares y lasvariedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral comoescrita.Conocer los principales períodos, autores y obras de la literaturacastellana.Conocer los distintos géneros literarios, sus características,evolución y obras representativas.Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestionesortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas.Conocer la forma, la función y el significado de los diferenteselementos que componen el sistema lingüístico y su integración enlos distintos planos de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico ytextual.Conocer los elementos y las funciones de la comunicación oral yescrita.Conocer formas de expresión propias de lenguajes no verbales,con especial atención al uso de la imagen en los medios decomunicación.Comprender textos orales y escritos, analizando tanto la situaciónen que se producen como el contenido, la organización y la forma

de expresión.Producir textos orales y escritos con distintas finalidades yadecuados a diferentes situaciones de comunicación.Aplicar técnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de lasfuentes de información (obtención, investigación, presentación...).Sintetizar oralmente y por escrito uno o varios textos, recogiendosus ideas esenciales.Identificar y analizar la forma, la función y el significado de loselementos que integran el sistema lingüístico.Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a laproducción de textos.Expresarse oralmente y por escrito con precisión y corrección.Leer e interpretar de forma productiva textos literarios,identificando el género al que pertenecen y sus elementosestructurales y formales.Producir textos de intención literaria, adoptando un estilo propiode expresión.Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con sucontexto socio-cultural.Producir, analizar e interpretar mensajes en los que se combine ellenguaje verbal con otros lenguajes no verbales.Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de formaoral como escrita.Mostrar respeto por la diversidad lingüística y sus variedadesdialectales y de uso.Valorar críticamente los mensajes de los medios de comunicación.Mostrar interés por la lectura de textos literarios, desarrollandocriterios propios de selección y de valoración.Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponendiscriminación social, sexual o racial.Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje yplacer.Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimoniocultural.Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje ycomunicación.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:TERCER CURSO



Conocer las características estructurales de los textos expositivos,así como sus principales formas, aplicaciones y formatos.Conocer los principales períodos, autores y obras de la literaturacastellana.Conocer los distintos géneros literarios, sus características,evolución y obras representativas.Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestionesortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas.Conocer la forma, la función y el significado de los diferenteselementos que componen el sistema lingüístico y su integración enlos distintos planos de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico ytextual.Conocer los elementos y las funciones de la comunicación oral yescrita.Comprender textos orales y escritos de carácter expositivo,analizando tanto la situación en que se producen como elcontenido, la organización y la forma de expresión.Producir textos orales y escritos fundamentalmente expositivos condistintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones decomunicación.Aplicar técnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de lasfuentes de información (obtención, investigación, presentación...).Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o variostextos, fundamentalmente expositivos, recogiendo sus ideasesenciales.Identificar y analizar la forma, la función y el significado de loselementos que integran el sistema lingüístico.Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a laproducción de textos.Expresarse oralmente y por escrito con precisión y corrección.Leer e interpretar de forma productiva textos literarios,identificando el género al que pertenecen y sus elementosestructurales y formales.Producir textos de intención literaria, adoptando un estilo propio

de expresión.Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con elcontexto socio-cultural en el que se producen.Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de formaoral como escrita.Valorar la importancia de los mensajes de los medios decomunicación en la cultura contemporánea.Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponendiscriminación social, sexual o racial.Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje yplacer.Valorar las producciones literarias más relevantes como parte denuestro patrimonio cultural.Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje yde comunicación.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:CUARTO CURSO



Conocer las características estructurales de los textosargumentativos, así como sus principales formas, aplicaciones yformatos.Conocer la formación y extensión de las lenguas peninsulares y lasvariedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral comoescrita.Conocer los principales períodos, autores y obras de la literaturacastellana.Conocer los géneros literarios, sus características, evolución yobras representativas.Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestionesortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas.Conocer la forma, la función y el significado de los diferenteselementos que componen el sistema lingüístico y su integración enlos distintos planos de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico ytextual.Conocer formas de expresión propias de lenguajes no verbales,con especial atención al uso de la imagen en los medios decomunicación.Comprender textos orales y escritos de carácter argumentativo,analizando tanto la situación en que se producen como elcontenido, la organización y la forma de expresión.Producir textos orales y escritos fundamentalmente argumentativoscon distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones decomunicación.Aplicar técnicas de planificación y control en la elaboración detextos argumentativos.Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o variostextos, fundamentalmente argumentativos, recogiendo sus ideasesenciales.Identificar y analizar la forma, la función y el significado de loselementos que integran el sistema lingüístico.Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a laproducción de textos.

Expresarse oralmente y por escrito con precisión y corrección.Leer e interpretar de forma productiva textos literarios,identificando el género al que pertenecen y sus elementosestructurales y formales.Producir textos de intención literaria, adoptando un estilo propiode expresión.Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con sucontexto socio-cultural.Producir, analizar e interpretar mensajes fundamentalmentepublicitarios en los que se combine el lenguaje verbal con otroslenguajes no verbales.Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de formaoral como escrita.Mostrar respeto por la diversidad lingüística y sus variedadesdialectales y de uso.Desarrollar actitudes críticas ante los mensajes de los medios decomunicación.Mostrar interés por la lectura de textos literarios, desarrollandocriterios propios de selección y de valoración.Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponendiscriminación social, sexual o racial.Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimoniocultural.Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje yde comunicación.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURASEGUNDO CICLO E.S.O.


CategoríasCRITERIOS DE EVALUACIÓN A B C D

_ Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicasque recojan tanto el contenido como la intencionalidad de lostextos (esquematización de contenidos, organizadores gráficos dela información, elaboración e identificación de oraciones temáticasy palabras clave...).

_ Extraer información de diferentes fuentes a través del análisisde su contenido, organización y expresión, y elaborar con ella untexto en el que se integre la información recogida con las opinionesy puntos de vista propios.

_ Exponer oralmente textos expositivos o argumentativos a partirde un guión previo, adaptando el lenguaje a la situacióncomunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener laatención del receptor (control de voz, entonación...).

_ Producir textos escritos expositivos y argumentativosorganizando su contenido de acuerdo con las estructuras textualespropias de cada uno de ellos y utilizando sus diferentes formas,aplicaciones y formatos según la intención y la situacióncomunicativa en que se produzcan.

_ Seleccionar la información necesaria, localizarla a través deíndices y bibliografías, extraer los datos necesarios y reflejarlos enfichas, organizar la información recogida y estructurar a partir deella un trabajo de investigación.

_ Elaborar textos de intención literaria a partir de textos clavesde la historia de la literatura, adoptando un estilo propio yaplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y lascaracterísticas de cada género, así como sobre los procedimientosretóricos más usuales tanto en la prosa como en el verso.

_ Analizar textos literarios fundamentales en la historia de laliteratura, comprendiendo su contenido, analizando su estructura ysu estilo y aportando una valoración personal de los mismos,teniendo en cuenta el contexto histórico-cultural en que seprodujeron.

_ Aplicar los conocimientos lingüísticos _tanto sobre el

funcionamiento del sistema lingüístico como sobre las normas deuso de la lengua_ a la elaboración de textos propios y mejora delos mismos y a la interpretación de textos ajenos.

_ Identificar y localizar geográficamente las lenguas y dialectoshablados en España y conocer su origen, extensión y parentesco.

_ Identificar en textos orales o escritos los fenómenos y losrasgos lingüísticos que son propios de los distintos usos socialesde la lengua (jergas, extranjerismos, incorrecciones, tabúes,eufemismos...).

_ Detectar en textos orales y escritos de todo tipo_especialmente en textos persuasivos propios del lenguajeperiodístico y publicitario_ los usos del lenguaje verbal y no verbalque suponen cualquier tipo de discriminación social, racial,sexual... y evitar esos usos en la producción propia de textos.

_ Utilizar e integrar en la producción de mensajes verbales lasformas de expresión no verbales (imagen, gesto, música) teniendoen cuenta las características de la situación de comunicación y losprocedimientos expresivos de los diferentes códigos.

MATEMÁTICAS:SEGUNDO CICLO CICLO



Incorporar al lenguaje y modo de argumentación habituales lasdistintas formas de expresión numérica, de expresión gráfica, deexpresión lógica, de expresión algebraica y de expresiónprobabilística, con el fin de comunicarse de manera precisa yrigurosa.Utilizar las formas de pensamiento lógico para formular ycomprobar conjeturas y realizar inferencias y deducciones.

Utilizar las formas de pensamiento lógico para organizar yrelacionar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana y a laresolución de problemas.Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitaninterpretarla mejor utilizando técnicas de recogida de datos,procedimientos de medida, distintas clases de números y loscálculos apropiados a cada situación.Elaborar estrategias personales para el análisis de situacionesconcretas y para la identificación y resolución de problemas.Valorar las estrategias personales utilizadas en función de losresultados obtenidos.Analizar las soluciones de un problema y la validez de las mismas.Utilizar técnicas sencillas de recogida de datos para obtenerinformación sobre fenómenos y situaciones diversas.Utilizar técnicas sencillas de recogida de datos, formándose unjuicio sobre la información representada.Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser explicadadesde una perspectiva determinista o desde una perspectivaaleatoria.Reconocer los puntos de vista contrapuestos: finito/no finito,medible/no medible, como complementarios para explicar larealidad.Reconocer la necesidad de las medidas aproximadas, valorando elgrado de aproximación.Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en larealidad.Analizar las propiedades y relaciones geométricas resultantes de laobservación de la realidad.Interpretar las representaciones geométricas de la realidadobteniendo conclusiones sobre posición y medida de la realidadrepresentada.Reconocer y sentir la belleza de las formas geométricasobservadas en la realidad.Identificar y analizar críticamente los mensajes de los medios decomunicación que utilizan el lenguaje matemático.Reconocer y analizar las funciones que desempeñan los gráficos,los planos y los croquis en la mejor comprensión de los mensajes.Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución deproblemas, explorando sistemáticamente distintas alternativas.Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución deproblemas, manejando con precisión el lenguaje matemáticonecesario.

Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución deproblemas, con una flexibilidad tal que permita cambiar el punto devista.Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución deproblemas, con perseverancia en la búsqueda de soluciones.Conocer y valorar las propias habilidades numéricas para disfrutarde los aspectos creativos, manipulativos, estéticos o utilitarios delas Matemáticas.

MATEMÁTICAS:TERCER CURSO E.S.O.



Conocer sistemas de numeraciones en otras culturas, el sistemadecimal y el sistema binario.Conocer las propiedades de los múltiplos y divisores y las reglasde divisibilidad.Conocer la terminología de las ecuaciones: incógnita, primermiembro, segundo miembro, coeficientes, grado, términoindependiente, etc.Conocer lo que son ecuaciones equivalentes.Conocer el concepto de ángulo diedro y ángulo poliedro.Conocer las fórmulas del área lateral, área total y del volumen deprismas, pirámides, cilindros, tronco de pirámide, tronco de conoy del área y del volumen de la esfera.Conocer los conceptos de triángulos y polígonos semejantes.Descomponer un número dado en base 10 o en base 2, en formapolinómica.Plantear y resolver problemas de divisibilidad.Hacer operaciones con números fraccionarios y realizar cálculoscon potencias de base racional y exponente entero.Transformar en fracciones números decimales periódicos yviceversa.Aproximar números racionales hasta las décimas, centésimas, etc.Resolver analíticamente ecuaciones lineales con una incógnita yresolver problemas utilizando ecuaciones.Resolver problemas de aplicación de las fórmulas de área yvolúmenes de los cuerpos geométricos programados.Aplicar a figuras planas traslaciones, giros y simetrías y realizarcomparaciones de dos traslaciones, dos giros y dos simetrías.Representar gráficamente la función lineal, afín, cuadrática y lafunción de proporcionalidad inversa.Calcular los parámetros de centralización y los parámetros dedispersión de una serie de frecuencias con calculadora y sin ella.Resolver problemas utilizando diagramas de árbol y aplicando laregla de Laplace.

Valorar la utilidad de los lenguajes numérico y gráfico paracomunicar o representar situaciones de la vida diaria.Valorar la utilidad de la geometría para conocer y resolverdiferentes situaciones relativas al entorno.Mostrar una actitud crítica ante las creencias populares sobre losjuegos de azar y ante los fenómenos aleatorios en general.Valorar la utilidad de la calculadora y de los instrumentos demedida para facilitar los cálculos y la obtención de medidas.

MATEMÁTICAS:CUARTO CURSO E.S.O.



Conocer el teorema fundamental de la numeración y pasar unnúmero de una base a otra.Conocer qué son números congruentes y el concepto de restospotenciales (B).Conocer el concepto de progresión aritmética y de progresióngeométrica (B).Conocer los teoremas de la altura, del cateto y de Pitágoras.Conocer el concepto de radián y su equivalente en grados.Conocer las razones trigonométricas y los teoremas del seno y delcoseno.Conocer los conceptos y fórmulas de las variaciones,permutaciones y combinaciones.Conocer los números combinatorios y sus propiedades (B).Conocer de forma intuitiva el concepto de regresión lineal y decorrelación.Clasificar los números reales y representarlos en la recta.Escribir aproximaciones de números reales utilizandotruncamientos y redondeos.Establecer equivalencias entre potencias de exponente racional yradicales (B).Operar con radicales o con potencias de exponente racional.Dividir polinomios con coeficientes enteros, dividir P(x) : (x 6 a),con la regla de Ruffini y descomponer polinomios en producto.Resolver analítica y gráficamente sistemas de ecuaciones lineales(B).Resolver ecuaciones de segundo grado y ecuaciones bicuadradas

(B).Resolver problemas-tipo de ecuaciones de segundo grado (B).Resolver analítica y gráficamente inecuaciones lineales con una ydos incógnitas (B).Aplicar la fórmula del interés compuesto y las de las anualidades.Definir las cónicas como secciones de una superficie cónica ycomo lugares geométricos.Dibujar las cónicas por puntos y por trazo continuo.Componer dos homotecias y dibujar correctamente figurashomotéticas dados el centro y la razón de homotecia.Definir función real de variable real: dominio y rango.Hallar la correspondencia inversa de una función.Calcular tasas de variación media de una función.Definir las funciones trigonométricas y la función exponencial yobtener sus gráficas (B).Generar números aleatorios por diversos procedimientos.Resolver problemas sobre probabilidad condicionada.Representar la nube de puntos de una variable estadísticabidimensional.Valorar la importancia de los lenguajes numérico, gráfico ygeométrico en los mensajes de los medios de comunicación.Mostrar una actitud crítica ante el uso de los lenguajes numérico,gráfico y estadístico utilizado de forma tendenciosa eninformaciones y argumentaciones sociales políticas y económicas.Respetar y valorar las argumentaciones ajenas.Valorar la utilidad y la potencialidad del álgebra para resolverproblemas de la vida diaria.NOTA: Los objetivos que aparecen con la letra B son específicosde la opción B.

MATEMÁTICASNIVEL DE

COMPETENCIACURRICULAR:


Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículooficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura lacorrespondencia con los objetivos fijados para el ciclo.

_ Utilizar los números positivos, negativos y las potencias y

raíces cuadradas con la notación habitual en el cálculo escrito y enla resolución de problemas.

_ Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y porexceso de los números acotando el error, absoluto o relativo, enun contexto de resolución de problemas, desde la toma de datoshasta la solución.

_ Interpretar relaciones funcionales dadas en forma de tabla o através de una expresión algebraica sencilla y representarlasutilizando gráficas cartesianas.

_ Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de lasimbolización de las relaciones que existen en ellos y, en su caso,de la resolución de ecuaciones de primer grado.

_ Resolver problemas en los que se precise el planteamiento yresolución de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

_ Interpretar la frecuencia y la probabilidad en fenómenosaleatorios y asignar probabilidades utilizando el cálculo (ley deLaplace) o por otros medios.

_ Presentar e interpretar informaciones estadísticas teniendo encuenta la adecuación de las representaciones gráficas y lasignificatividad de los parámetros, así como valorarcualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

_ Estimar el volumen de los cuerpos y de los espacios con unaprecisión acorde con la regularidad de sus formas y su tamaño, ycalcularlo cuando se trate de formas compuestas por ortoedros.

_ Utilizar los conceptos de incidencia, ángulos, movimientos,semejanza y medida, en el análisis, descripción de formas yconfiguraciones geométricas, y resolución de problemas.

_ Interpretar representaciones planas (esquemas, planos, mapas,etc.) de espacios y objetos y obtener información sobre suscaracterísticas geométricas (medidas, posiciones, orientaciones,etc.) a partir de dichas representaciones, utilizando la escalacuando sea preciso.

_ Identificar relaciones de proporcionalidad numérica ygeométrica en situacionesdiversas y utilizarlas para el cálculo de términos proporcionales yrazones de semejanza.

_ Utilizar, en situaciones de resolución de problemas, estrategiastales como la reorganización de la información de partida, labúsqueda de contraejemplos o la generalización.

GEOGRAFÍA E HISTORIASEGUNDO CICLO



Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a laconformación de un sistema-mundo en todos los campos(económico, político, cultural, ideológico).Conocer los principales conceptos y factores relacionados con lapoblación, la producción, los servicios (con especial atención a laactividad turística), el proceso de urbanización y el mundo laboral,y estudiarlos aplicados al caso de España.Definir el concepto de Antiguo Régimen y describir suscaracterísticas políticas, económicas, sociales y culturales duranteel siglo XVIII.Analizar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias delproceso de revolución económica que se produjo entre 1760 y1914.Analizar el ciclo de revolución política entre los años 1776 y1848, evaluando su importancia en la conformación de nuestrosistema político, social y económico.Conocer los principales procesos políticos de la segunda mitad delsiglo XIX: nacionalismo, movimiento obrero, imperialismo, etc.Conocer y comprender las causas, el desarrollo y lasconsecuencias de las dos guerras mundiales.Analizar el mundo de entreguerras: evolución de la economía,nacimiento de nuevos sistemas políticos totalitarios y conflictosinternacionales.Describir las características del período de guerra fría y suevolución dentro de cada bloque (evolución social, política y

económica), haciendo especial hincapié en el desarrollo de ladescolonización y la influencia del Tercer Mundo dentro de estemarco.Conocer la evolución de la ciencia, el arte y las religiones en elsiglo XX.Comprender por qué se considera a los años entre 1989 y 1992como el período del fin de la guerra fría y del nacimiento de unnuevo orden internacional, analizando cuáles son las nuevaspotencias y el nuevo orden económico que se desarrolla.Conocer los principales acontecimientos de la historia de Españasucedidos en los siglos XIX y XX.Realizar pequeñas investigaciones geográficas e históricas a partirdel planteamiento de hipótesis y de la recogida, análisis eintegración de datos de fuentes diversas.Analizar las relaciones entre el medio y la acción humana, asícomo los problemas específicamente geográficos en distintosámbitos.Realizar mapas y gráficos siguiendo criterios de objetividad en laselección de fuentes y de claridad en la presentación.Explicar los rasgos de una época o el desarrollo de un problemade forma multicausal y analizar sus consecuencias próximas ylejanas.Analizar y comprender las mentalidades individuales y colectivasde épocas pasadas, así como de sociedades actuales distintas dela nuestra.Interpretar procesos de cambio histórico y representarlosgráficamente.Analizar obras de arte y su relación con la sociedad de su época.Cultivar el rigor crítico y la curiosidad científica.Valorar el patrimonio natural, artístico, cultural, institucional ehistórico.Tolerar y respetar las ideas, opiniones y creencias de otraspersonas y sociedades.Rechazar el desigual reparto de los recursos entre los distintospaíses de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos.Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas,etc.

GEOGRAFÍA E HISTORIA:TERCER CURSO E.S.O.

NIVEL DECOMPETENCIA

CURRICULAR:Categorías

OBJETIVOS A B C D_ Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la

conformación de un sistema-mundo en todos los campos(económico, político, cultural, ideológico), analizando los distintoselementos y factores de este proceso.

_ Conocer los principales conceptos demográficos y aplicarlospara la comprensión del fenómeno de explosión demográfica alque asistimos en la actualidad y de las diferencias entre unospaíses y otros.

_ Reconocer la diferencia de recursos y produccióneconómica de unas zonas y otras del planeta y analizar los casosconcretos de la producción agrícola, de los recursos marinos y dela industria.

_ Analizar el proceso de terciarización al que estamosasistiendo, a través del estudio del sector servicios (comercio,transportes, informática, turismo, etc.) y de los principales flujos debienes y servicios.

_ Describir el proceso de urbanización, sus causas, desarrolloy consecuencias, así como las diferencias del mundo desarrolladoy subdesarrollado en este proceso.

_ Definir lo que es un flujo laboral y estudiar los distintos flujoslaborales que se producen en el mundo actual.

_ Estudiar todos los aspectos anteriormente citados en el casoconcreto de España.

_ Definir el concepto de Antiguo Régimen y describir suscaracterísticas políticas, económicas, sociales y culturales duranteel siglo XVIII.

_ Analizar los cambios en la agricultura y en la población quese llevaron a cabo en el siglo XVIII, así como los efectos queprodujeron posteriormente.

_ Buscar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias delproceso de revolución económica que se produjo entre 1760 y1914, evaluando su importancia en la conformación del sistemaeconómico y social actual.

_ Analizar el ciclo de revolución política que se produjo entre1776 y 1848, evaluando su importancia en la conformación delsistema político, social, etc., actual.

_ Valorar la aparición de nuevas ideas y mentalidades(nacionalismo, obrerismo, imperialismo) y su pervivencia en elmundo de hoy.

_ Analizar detenidamente el proceso de expansión imperialistadel último cuarto del siglo XIX, sus causas, desarrollo yconsecuencias hasta la actualidad.

_ Estudiar la historia de España a lo largo del siglo XIX,haciendo hincapié en las similitudes y diferencias respecto a laevolución general de Occidente.

_ Transferir el estudio general al análisis de ámbitosgeográficos o temáticos más concretos.

_ Aprender las técnicas básicas del trabajo de los geógrafos ylos historiadores (tratamiento de la información, explicaciónmulticausal, tiempo histórico, empatía, etc.).

_ Obtener información geográfica e histórica a partir dedistintos tipos de documentos visuales (fotografías aéreas, planos,mapas, estadísticas, gráficos diversos, fotografías de época, obrasde arte), orales (encuestas) y escritos (textos de historiadores ygeógrafos, textos de época, obras literarias, etc.).

_ Contrastar datos de diversas fuentes e integrarlossintéticamente.

_ Explicar las interacciones del medio y la acción humana enlos procesos geográficos (configuración de un paisaje, localizaciónde ciudades y actividades económicas, etcétera).

_ Realizar mapas y gráficos siguiendo criterios de objetividaden la selección de fuentes y de claridad y limpieza en lapresentación.

_ Analizar los problemas geográficos en distintos ámbitos(local, nacional, regional, mundial), haciendo hincapié en lasdiferencias en la evolución de los distintos países, en los procesosde mundialización que se producen en la actualidad y en eldinamismo de estos procesos geográficos.

_ Integrar en un estudio geográfico los distintos análisissectoriales (físicos, demográficos, económicos, culturales, etc.)sobre un determinado territorio, concediendo especial importanciaal análisis de España.

_ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias, aprender aanalizarlas e integrar su información en la realización deinvestigaciones, informes, etc.

_ Explicar los rasgos de una época de forma multicausal,estableciendo la distinción entre causas próximas y causas lejanas,y de causas de corta y de larga duración, y entre éstas y losmotivos personales de los actores históricos.

_ Analizar y comprender las mentalidades individuales ycolectivas de épocas pasadas, así como las de sociedades

actuales distintas de la nuestra._ Interpretar procesos de cambio histórico y representarlos en

líneas del tiempo, cuadros cronológicos, mapas históricos, etc.,analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos(económicos, culturales, políticos, etc.).

_ Analizar obras de arte desde diversas perspectivas, haciendohincapié en la relación entre el arte y la sociedad de su época.

_ Identificar las consecuencias a corto y largo plazo de unacontecimiento o proceso histórico, haciendo especial hincapié enlas consecuencias de la historia sobre nuestro mundo.

_ Tomar conciencia de los graves problemas ecológicos a losque se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impactode los seres humanos sobre el medio ambiente y provocaractitudes favorables a la defensa del medio.

_ Ser prudente en el uso de los medios de comunicación y lasvías de tráfico como peatón, viajero, conductor de una bicicleta ouna motocicleta, etc.

_ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintospaíses de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos.

_ Reconocer el carácter finito de los recursos del Planeta y lanecesidad de un uso racional de ellos.

_ Ser riguroso y objetivo en el análisis e interpretación de loshechos sociales del pasado y del presente.

_ Interesarse por las formas de vida (economía, política,sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actualesdistintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente estadiversidad histórica y cultural.

_ Interesarse por buscar en el pasado parte de lasexplicaciones de las situaciones actuales (antecedentes históricos).

_ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales,clasistas, etc., de nuestra sociedad.

_ Tener interés por estar bien informado._ Valorar los principios e instituciones democráticos como

instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opiniónen un grupo social, valorando positivamente la existencia de estasdiferencias de opinión.

GEOGRAFÍA E HISTORIACUARTO CURSO



_ Conocer las causas de la Primera Guerra Mundial, sudesarrollo y consecuencias, insistiendo en la comprensión de esteconflicto como auténtico nacimiento del siglo XX.

_ Analizar el mundo de entreguerras: la evolución de laeconomía (de la prosperidad a la crisis), de la política (la crisis delas democracias y la implantación e influencia de nuevos sistemastotalitarios _comunismo, fascismo y nazismo_) y de las relacionesinternacionales (la Sociedad de Naciones y su crisis).

_ Conocer las causas de la Segunda Guerra Mundial, sudesarrollo y consecuencias, insistiendo en aquellas que han llegadohasta nuestros días.

_ Describir las características del período de guerra fría y suevolución: crisis dentro de cada bloque, nacimiento del TercerMundo, distensión en los años 60 y 70.

_ Analizar la evolución de la economía, la sociedad y la cienciay el arte entre 1945 y 1980.

_ Estudiar los principales conflictos internacionales del períodode la guerra fría, así como su pervivencia y consecuencias en laactualidad.

_ Analizar por qué se considera a los años entre 1989 y 1992como el período de fin de la guerra fría y de inicio de un nuevoorden internacional, estudiando dicho proceso y describiendo lascaracterísticas del nuevo orden.

_ Comparar las características naturales, demográficas,sociales, económicas, políticas y militares de las principalespotencias de nuestro tiempo, y prever su evolución en un futuropróximo.

_ Analizar el proceso de globalización económica al queestamos asistiendo en el momento actual, así como sus efectos enlas distintas zonas del Planeta.

_ Estudiar la influencia de las religiones principales en el mundoactual.

_ Conocer las principales características de la evolución de laciencia y la tecnología en el siglo XX y su influencia en la vidacotidiana.

_ Describir la evolución de las artes y de la cultura popular enel siglo XX y su influencia en la vida cotidiana.

_ Estudiar la evolución de la historia de España entre 1900 y1975.

_ Analizar las principales características políticas, económicas,

sociales y culturales de la España actual._ Transferir el estudio general al análisis de ámbitos

geográficos o temáticos más concretos._ Aprender las técnicas básicas del trabajo de los geógrafos y

los historiadores (tratamiento de la información, explicaciónmulticausal, tiempo histórico, empatía, etc.).

_ Obtener información de textos, imágenes y fuentes oralessobre una época o acontecimiento determinado y elaborar untrabajo o informe con los resultados obtenidos.

_ Utilizar informaciones diversas para el análisis, lacontextualización y la comprensión de obras de arte y objetosartísticos, sobre todo en la comprensión del arte a partir de lasvanguardias.

_ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias y su diferenteuso y valor para conocer el pasado.

_ Explicar de forma multicausal los acontecimientos históricos,analizando factores de tipo político, cultural, económico, etc., asícomo el contexto general de la época.

_ Distinguir entre causas lejanas y próximas y entre causas ymotivos personales de la acción.

_ Interpretar procesos de cambio histórico y representarlos enlíneas del tiempo, cuadros cronológicos, mapas históricos, etc.,analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos(económicos, culturales, políticos, etc.), diferenciando entrecambios estructurales y coyunturales.

_ Identificar consecuencias a corto, medio y largo plazo de unacontecimiento o proceso histórico, haciendo especial hincapié enla influencia que la historia tiene en la conformación del mundoactual.

_ Buscar, seleccionar y registrar informaciones relativas acuestiones de actualidad sirviéndose de enciclopedias,monografías y de las informaciones de los medios.

_ Valorar críticamente las informaciones de los medios decomunicación sobre un mismo tema de actualidad.

_ Preparar debates y realizar informes de problemaseconómicos, políticos, artísticos, religiosos, científicos, etc., delmundo actual.

_ Analizar las influencias de las obras de arte y formas deexpresión artísticas actuales en el diseño de objetos y ambientescotidianos.

_ Tomar conciencia de los graves problemas ecológicos a los

que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impactode los seres humanos sobre el medio ambiente y provocaractitudes favorables a la defensa del mismo.

_ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintospaíses de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos.

_ Reconocer el carácter finito de los recursos del Planeta y lanecesidad de un uso racional de ellos.

_ Ser riguroso y objetivo en el análisis e interpretación de loshechos sociales del pasado y del presente.

_ Interesarse por las formas de vida (economía, política,sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actualesdistintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente estadiversidad histórica y cultural.

_ Valorar los restos y vestigios del pasado, así como lasconstrucciones y objetos de nuestra época, como manifestacionesvaliosas de la historia y de la mentalidad de un determinadomomento histórico.

_ Interesarse por buscar en el pasado parte de lasexplicaciones de las situaciones actuales (antecedentes históricos).

_ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales,clasistas, etc., de nuestra sociedad.

_ Tener interés por estar bien informado._ Valorar los principios e instituciones democráticos como

instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opiniónen un grupo social, valorando positivamente la existencia de estasdiferencias de opinión.

_ Estar abierto a las nuevas tendencias culturales y artísticas,valorando críticamente sus aportaciones.

_ Acostumbrarse a conocer y contemplar obras y objetosartísticos, y reconocer su importancia para desarrollar el gustoestético personal.

_ Integrar el patrimonio cultural de las mujeres como parte dela historia y del mundo actual.

_ Valorar los derechos humanos como una de las conquistasmás importantes de la historia, rechazando toda discriminación.

_ Considerarse a sí mismo como agente activo en la soluciónde conflictos y problemas actuales y en el desarrollo de la paz enel mundo.

GEOGRAFÍA E HISTORIA



Partiendo de los criterios que propone el currículo oficial, hemosllevado a cabo una adaptación que procura la correspondenciacon los objetivos fijados para el ciclo.

_ Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientalesmás graves en España y en el mundo y evaluar los peligros yriesgos que suponen.

_ Utilizar los modelos demográficos sobre el movimiento naturaly la composición por edades en España y el mundo para analizaralgunos ejemplos representativos de las tendencias migratorias yproblemas de superpoblación y envejecimiento en el mundo actual.

_ Identificar los diferentes usos del suelo en una determinadaciudad y su área de influencia, analizándolos como manifestaciónfuncional y jerarquización social del espacio.

_ Caracterizar el desarrollo y transformación reciente de losmedios de transporte y de las actividades terciarias y utilizar esteconocimiento para analizar el crecimiento de las áreas urbanas yalgunos de los problemas que se plantean en ellas.

_ Localizar la jerarquía urbana y los grandes ejes decomunicación y transporte en España, caracterizándolos comoinstrumentos determinantes de la organización económica y políticadel espacio.

_ Identificar y localizar los principales países y áreasgeopolíticas, económicas y culturales en el mundo, y analizarejemplos representativos de los desequilibrios existentes entre lospaíses desarrollados y subdesarrollados.

_ Ordenar y representar gráficamente la evolución que ha sufridoa lo largo de las diferentes épocas históricas algún aspectoconcreto de las formas de organización social y política, de lasmanifestaciones culturales o de las mentalidades y creenciasreligiosas.

_ Situar cronológicamente y comparar obras de arterepresentativas de las principales sociedades y etapas históricas,señalando semejanzas y diferencias entre ellas.

_ Identificar los rasgos fundamentales de la sociedad del AntiguoRégimen.

_ Identificar los rasgos fundamentales de las revolucionesindustrial y burguesa y las grandes transformaciones

experimentadas en estos dos últimos siglos._ Describir las principales transformaciones experimentadas por

la sociedad española desde la Segunda República hasta hoy._ Situar cronológica y geográficamente y caracterizar las grandes

transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en elpresente siglo, y aplicar este conocimiento para la comprensión dealgunos problemas internacionales de la actualidad.

_ Identificar los principales agentes e instituciones económicas,así como las funciones que desempeñan en el marco de unaeconomía internacional cada vez más interdependiente, y aplicareste conocimiento al análisis de un problema actual.

_ Identificar, analizar y valorar el impacto en nuestra sociedad delconstante desarrollo científico y técnico, en particular el que estáafectando al mundo de la información, analizando y valorando susrepercusiones en los ámbitos político, económico, cultural, etc.

_ Identificar y describir las características de las principalestendencias y vanguardias artísticas desarrolladas durante este siglo.

_ Distinguir entre datos y opiniones y reconocer distintasinterpretaciones sobre los hechos a partir de una breve selecciónde fuentes de información de distinto tipo que traten desde puntosde vista dispares un tema o cuestión no estudiado previamente.

_ Utilizar el mapa topográfico como instrumento de información yanálisis sobre el territorio, e interpretar y elaborar correctamentedistintos tipos de gráficos y mapas temáticos, utilizándolos comomedio para comunicar determinadas informaciones.

_ Elaborar informes y participar en debates sobre algunascuestiones de interés colectivo más relevantes de la actualidad,utilizando con rigor la información obtenida de los medios decomunicación y manifestando en sus opiniones actitudes detolerancia y solidaridad.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍASEGUNDO CICLO


Categorías

OBJETIVOS A B C D_ Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el

lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas denotación y de representación cuando sea necesario.

_ Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de laNaturaleza para elaborar una interpretación científica de losprincipales fenómenos naturales, así como para analizar y valoraralgunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especialrelevancia.

_ Aplicar estrategias personales, coherentes con losprocedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas:identificación del problema, formulación de hipótesis, planificacióny realización de actividades para contrastarlas, sistematización yanálisis de los resultados y comunicación de los mismos.

_ Participar en la planificación y realización en equipo deactividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenasen función de los objetivos establecidos, mostrando una actitudflexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en eldesarrollo de las tareas.

_ Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestionescientíficas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante elcontraste y evaluación de informaciones obtenidas en distintasfuentes.

_ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento delcuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado ysalud corporal que propicien un clima individual y social sano ysaludable.

_ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y losseres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer,valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas aconservarlo y mejorarlo.

_ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para lamejora de las condiciones de existencia de los seres humanos,apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en lasactividades cotidianas los valores y actitudes propios delpensamiento científico, y adoptar una actitud crítica yfundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean lasrelaciones entre ciencia y sociedad.

_ Valorar el conocimiento científico como un proceso deconstrucción ligado a las características y necesidades de lasociedad en cada momento histórico y sometido a evolución yrevisión continua.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍATERCER CURSO



_ Observar analíticamente el entorno y describircientíficamente los hechos observados.

_ Comprender la anatomía y la fisiología humanas, así como laorganización celular y tisular del cuerpo humano, y utilizar losconocimientos para desarrollar y afianzar hábitos de salud ehigiene.

_ Describir algunos procesos comunes al ser humano y al restode los seres vivos, como la fisiología celular y la transmisión de loscaracteres hereditarios.

_ Reconocer la existencia de cambios en el cuerpo humano yen su entorno, y postular hipótesis para explicarlos.

_ Conocer algunas técnicas de estudio de los seres vivos y,especialmente, del ser humano, así como algunos de losprocedimientos y aparatos de uso habitual en el ámbito médico.

_ Aplicar los conocimientos sobre anatomía y fisiología del serhumano al estudio de algunas enfermedades (el cáncer, la diabetes,el SIDA, etc.), así como a su diagnóstico, tratamiento yprevención.

_ Comprender cómo han cambiado los seres humanos en elcurso de su evolución, cómo y dónde se originó el hombremoderno, y cómo se extendieron las poblaciones de personas portodo el mundo.

_ Comprender y explicar de forma científica la diversidadactual de las personas, utilizando para ello los conocimientos defisiología, genética, etc.

_ Conocer algunos de los campos de investigación másrecientes (ingeniería genética, biotecnología, etc.), así como lasaplicaciones tecnológicas más relevantes, y valorar el esfuerzocientífico en estos ámbitos.

_ Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemasrelacionados con hechos observables en la naturaleza.

_ Participar en actividades y experiencias sencillas que

permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorarpositivamente el trabajo en equipo propio de la investigacióncientífica.

_ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los demás,independientemente del sexo, la edad y la raza.

_ Comprender el impacto que las actividades humanas tienenen el entorno natural y desarrollar actitudes favorables a laconservación de la naturaleza._ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre elentorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejoralas condiciones de existencia de las personas.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍACUARTO CURSO



_ Observar analíticamente los cambios que se producen en elpaisaje, proponer explicaciones sencillas sobre estos procesos ypredecir la evolución de las estructuras geológicas.

_ Reconocer los grandes cambios que se producen en nuestroplaneta, debidos al desplazamiento de las placas litosféricas, asícomo los efectos de dicho movimiento: terremotos, vulcanismo,origen de cordilleras, etc.

_ Comprender las interacciones existentes en el seno de losecosistemas, reconocer las relaciones que se establecen entre losseres vivos y el medio, y explicar a través de estas relacionesdeterminados fenómenos observables en la naturaleza.

_ Reconocer que los ecosistemas no son inmutables, sino quecambian sustancialmente con el tiempo, describir este proceso decambio y analizar los factores que lo producen.

_ Aplicar los conocimientos sobre la dinámica de losecosistemas a la estimación del impacto que algunas actividadeshumanas producen en el entorno.

_ Conocer los grandes cambios que ha sufrido nuestro planetadesde su formación, y explicarlos de acuerdo con los procesos

geológicos observables en la actualidad._ Conocer, a grandes rasgos, la fauna y la flora de las

diferentes eras geológicas, y reconocer algunos de los fósiles mássignificativos: trilobites, amonites, helechos fósiles, dinosaurios, etc.

_ Analizar los hechos que prueban la evolución de los seresvivos y del ser humano, conocer las principales teorías queexplican cómo se produce la evolución y descubrir las relacionesevolutivas entre algunas especies.

_ Adquirir conocimientos básicos sobre las características y elcomportamiento de la Tierra como planeta.

_ Conocer los astros que forman el Sistema Solar, las estrellasy las galaxias, así como las teorías sobre la evolución y el origendel universo.

_ Conocer los grandes hitos en la exploración espacial,reconociendo el objetivo y la importancia de los distintos tipos deartefactos y misiones espaciales (misiones tripuladas, sondasespaciales, satélites artificiales, lanzaderas, etc.)

. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemasrelacionados con hechos observables en la naturaleza.

_ Participar en actividades y experiencias sencillas quepermitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorarpositivamente el trabajo en equipo propio de la investigacióncientífica.

_ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre elentorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejoralas condiciones de existencia de las personas._ Desarrollar actitudes de respeto por el entorno, que fomenten laconservación de la naturaleza y el mantenimiento de labiodiversidad.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍANIVEL DE




_ Establecer las diferencias existentes entre los seres unicelularesy los seres pluricelulares, y reconocer aspectos de la fisiologíacelular que influyen en la vida de unos y otros

_ Enumerar algunos hechos de la vida cotidiana (enfermedades,fermentaciones, etc.) que atestigüen la existencia de losmicroorganismos.

_ Describir la anatomía del ser humano y relacionarla con la desus antepasados en la evolución.

_ Explicar los procesos relacionados con la nutrición humana:alimentación, respiración, transporte y excreción.

_ Explicar la función coordinadora que desempeñan el sistemanervioso y el sistema endocrino.

_ Describir la fisiología de la reproducción en la especie humana,y diferenciar entre sexualidad y función reproductora.

_ Reconocer los mecanismos por los que se transmiten depadres a hijos los caracteres hereditarios.

_ Explicar los procesos de modelado y alteración del paisajeteniendo en cuenta tanto la acción de los agentes geológicosexternos como la influencia de la dinámica interna de la Tierra.

_ Explicar el origen de los terremotos y del vulcanismo a partirde la aplicación de la tectónica de placas, y describir los procesospor los que se forman los pliegues, las fallas y las cordilleras.

_ Caracterizar los ecosistemas mediante la observación de suscomponentes bióticos y abióticos

_ Describir las interacciones que existen en los ecosistemas:relaciones de los seres vivos con el medio y de los seres vivosentre sí, y caracterizarlas según sean favorables, desfavorables eindiferentes para cada ser vivo que interviene en una relación.

_ Describir los ciclos de la materia y los flujos de la energía enlos ecosistemas.

_ Indicar algunos datos sobre los que se apoya la idea de que laTierra y los seres vivos que habitan en ella han cambiado a lo largodel tiempo.

_ Describir los movimientos de la Tierra, la Luna y los planetasen general; la relación de distancias y tamaños de los astros quecomponen el Sistema Solar y su situación en la Vía Láctea.

FÍSICA Y QUÍMICA

SEGUNDO CICLONIVEL DE



_ Comprender y expresar mensajes científicos utilizando ellenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas denotación y de representación cuando sea necesario.

_ Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de laNaturaleza para elaborar una interpretación científica de losprincipales fenómenos naturales, así como para analizar y valoraralgunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especialrelevancia.

_ Aplicar estrategias personales, coherentes con losprocedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas:identificación del problema, formulación de hipótesis, planificacióny realización de actividades para contrastarlas, sistematización yanálisis de los resultados y comunicación de los mismos.

_ Participar en la planificación y realización en equipo deactividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenasen función de los objetivos establecidos, mostrando una actitudflexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en eldesarrollo de las tareas.

_ Elaborar criterios personales razonados sobre cuestionescientíficas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante elcontraste y evaluación de informaciones obtenidas en distintasfuentes.

_ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento delcuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado ysalud corporal que propicien un clima individual y social sano ysaludable.

_ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y losseres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer,valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas aconservarlo y mejorarlo.

_ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para lamejora de las condiciones de existencia de los seres humanos,apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en lasactividades cotidianas los valores y actitudes propios delpensamiento científico, y adoptar una actitud crítica yfundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean lasrelaciones entre ciencia y sociedad.

_ Valorar el conocimiento científico como un proceso deconstrucción ligado a las características y necesidades de lasociedad en cada momento histórico y sometido a evolución yrevisión continua.

FÍSICA Y QUÍMICATERCER CURSO



_ Observar analíticamente el entorno y describircientíficamente los hechos observados.

_ Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta,mezcla y disolución, elemento y compuesto.

_ Comprender la estructura y composición de la materia y suorganización en átomos y moléculas, y aplicar los conocimientospara explicar las propiedades de los elementos y los compuestos.

_ Conocer el concepto de mol y utilizarlo para realizar cálculosquímicos.

_ Describir algunas reacciones químicas fácilmenteobservables (combustión, corrosión, etc.) y explicar cómo seproducen.

_ Reconocer la existencia de las llamadas propiedadesperiódicas de los elementos y justificar mediante ellas laclasificación de los elementos en el sistema periódico.

_ Describir el comportamiento de diferentes elementoseléctricos (lámparas, resistencias, interruptores, etc.) en un circuitoy analizar los resultados de conectarlos en serie y en paralelo.

_ Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, ycalcular la intensidad, potencia eléctrica, etc.

_ Conocer algunas técnicas experimentales que permitenprofundizar en el estudio de la materia y descubrir suspropiedades: técnicas de separación, seguimiento de reaccionesquímicas, medición de magnitudes eléctricas, etc.

_ Formular algunos compuestos sencillos, tanto binarios comoternarios, y relacionar la fórmula de cada compuesto con sucomposición atómica.

_ Escribir y ajustar correctamente algunas ecuacionesquímicas.

_ Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas

relacionados con hechos observables en la naturaleza._ Participar en actividades y experiencias sencillas que

permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorarpositivamente el trabajo en equipo propio de la investigacióncientífica.

_ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre elentorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejoralas condiciones de existencia de las personas.

_ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los demás,independientemente del sexo, la edad y la raza.

_ Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas queexplican la estructura y el comportamiento de la materia, así comopor las aplicaciones técnicas de dichas leyes.

FÍSICA Y QUÍMICACUARTO CURSO



_ Observar y explicar científicamente el movimiento de loscuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilíneouniforme y el uniformemente acelerado.

_ Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos,tanto sobre los que están en movimiento como sobre los que estánen reposo.

_ Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar losconocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar losmovimientos de los planetas, y comprender los efectos de estasfuerzas sobre nuestro planeta.

_ Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, asícomo su conservación en los sistemas físicos.

_ Conocer los conceptos de trabajo y de potencia, y aplicarlosa la resolución de problemas.

_ Conocer la naturaleza del calor, así como algunosfenómenos directamente relacionados con el mismo.

_ Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunosfenómenos observables en la naturaleza, como el movimiento delos planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de caloren un motor, etc.

_ Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de

gran importancia, así como las bases teóricas que han permitido sudesarrollo.

_ Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemasrelacionados con hechos observables en la naturaleza.

_ Participar en actividades y experiencias sencillas quepermitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorarpositivamente el trabajo en equipo propio de la investigacióncientífica.

_ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre elentorno y como motor del desarrollo de la tecnología, la cualmejora las condiciones de existencia de las personas.

_ Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, quepermiten explicar el comportamiento de la materia, así como porlas aplicaciones técnicas de esas leyes.

FÍSICA Y QUÍMICA:NIVEL DE




_ Enumerar las diferencias existentes entre una mezcla y unadisolución, y entre un elemento y un compuesto.

_ Comprender cómo se forman las moléculas y qué es un enlacequímico.

_ Utilizar la teoría cinética para interpretar diversos fenómenosobservables en la materia: presión, temperatura, diferencias entreestados, etc.

_ Escribir y ajustar algunas ecuaciones químicascorrespondientes a reacciones químicas habituales en la naturaleza.

_ Realizar cálculos estequiométricos a partir de ecuacionesquímicas.

_ Conocer las leyes fundamentales de la Química: la ley deconservación de la masa, la de las proporciones definidas, la de lasproporciones múltiples, etc.

_ Utilizar modelos de la teoría atómica para explicar elcomportamiento eléctrico de la materia, la conservación de lamasa en las reacciones químicas y la formación de unas sustancias

a partir de otras._ Explicar científicamente los fenómenos relacionados con la

electricidad y la energía eléctrica._ Establecer relaciones entre las magnitudes eléctricas, tanto en

corriente continua como en corriente alterna._ Conocer la relación entre la electricidad y el magnetismo, así

como algunos de los aparatos y aplicaciones técnicas relacionadascon el electromagnetismo.

_ Describir las características de un movimiento a partir degráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo lasecuaciones del movimiento uniforme.

_ Reconocer la presencia de fuerzas que actúan sobre todos loscuerpos.

_ Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actúansobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpopermanecerá en reposo o se moverá, y en qué dirección y sentidose verificará su desplazamiento.

_ Conocer las fuerzas gravitatorias y explicar algunos fenómenoscomo el movimiento de los planetas, la atracción gravitatoria, etc.

_ Explicar la naturaleza del calor y diversos fenómenosrelacionados con el mismo.

_ Diferenciar los conceptos de trabajo y potencia y aplicarlospara resolver problemas.

_ Explicar en qué consiste la conservación de la energía y laimportancia de este hecho en los sistemas físicos.

_ Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energía, eltrabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana.

_ Aplicar el principio de conservación de la energía al análisis detransformaciones energéticas y evaluar costes y beneficios del usode distintas fuentes energéticas.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL:SEGUNDO CICLO


Categorías

OBJETIVOS A B C D _ Reconocer las formas geométricas básicas en la naturaleza yen las artes visuales. _ Conocer los trazados geométricos elementales y los referentesa tangencias y enlaces. _ Reconocer en la naturaleza y en el arte los coloresfundamentales y los complementarios. _ Iniciarse en el conocimiento de los sistemas de representación:cónico frontal, cónico oblicuo, axonométrico, isométrico,perspectiva caballera y el del sistema diédrico. _ Reconocer las funciones del lenguaje publicitario y saberclasificar los anuncios según determinados criterios. _ Analizar la obra pictórica y clasificarla según criterios formales. _ Conocer las principales manifestaciones artísticas de laComunidad y del Estado español. _ Analizar los elementos gráficos de dibujo expresivo y susintaxis. _ Conocer la finalidad de la normalización y las principalesnormas aplicadas al diseño. _ Conocer el lenguaje fotográfico y el cinematográfico. _ Elaborar trabajos en los distintos campos del diseño gráfico. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico comomedio de expresión. _ Valorar positivamente la precisión, la exactitud y la limpieza enla elaboración de trabajos. _ Valorar, respetar y disfrutar el patrimonio cultural y artístico dela propia Comunidad y del Estado español.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALTERCER CURSO



_ Observar e interpretar las imágenes y las formas del entornomás próximo, así como otras algo más alejadas de él, siendosensible a sus cualidades plásticas y estéticas. _ Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético ycomo parte interesante de un patrimonio cultural, contribuyendoactivamente a un respeto y conservación, con especial incidencia

en las obras artísticas. _ Expresarse con actitud creativa utilizando la terminología y losprocedimientos del lenguaje visual y plástico. _ Observar y analizar las relaciones del lenguaje visual y plásticocon otros lenguajes, seleccionando en lo posible el medio deexpresión que mejor se adapte al mensaje que se quiera transmitir. _ Respetar y apreciar otros modos de expresión visual y plásticadistintos del propio y de los modos determinantes en el entorno,superando estereotipos y convencionalismos. _ Participar en actividades de grupo adoptando actitudes deflexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia y rechazandodiscriminaciones. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico comomedio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas. _ Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece lainvestigación con diversas técnicas plásticas y visuales. _ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del procesode creación y realización de una obra.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALCUARTO CURSO



_ Conocer e interpretar críticamente los distintos tipos de formase imágenes que se producen en la actualidad, siendo sensible a suscualidades pláticas, estéticas y funcionales. _ Conocer y apreciar el hecho artístico como fuente de goceestético y como parte interesante de un patrimonio cultural,contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora,con especial incidencia en las obras artísticas (valencianas,gallegas...). _ Expresarse con actitud creativa utilizando correctamente loscódigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual yplástico. _ Conocer y comprender las relaciones del lenguaje visual yplástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva másadecuada en función de las necesidades de comunicación. _ Respetar y conocer otros modos de expresión visual y plásticadistintos del propio y de los modos dominantes del entorno,

superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios ycriterios personales que permitan actuar con autonomía. _ Relacionarse con otras personas y participar en actividades degrupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés ytolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazandodiscriminaciones debidas a característica personales o sociales. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico comomedio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, superarinhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestarpersonal. _ Apreciar, analizar y conocer las posibilidades expresivas queofrece la investigación con distintas técnicas plásticas y visualesvalorando el esfuerzo de superación que supone el procesocreativo. _ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del procesode realización de una obra, analizar sus componentes paraadecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir y revisar, alfinalizar, cada una de las fases.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALNIVEL DE




_ Observar y describir gráficamente formas y objetos del entornomás próximo.

_ Diferenciar los matices del color en la naturaleza, en los objetosy en los diferentes ambientes del entorno atendiendo a suspropiedades de saturación, valor y tono.

_ Diferenciar y valorar la variedad de texturas visuales y táctilesque se pueden crear por medio de la manipulación de materiales ytécnicas diversos.

_ Observar y relacionar las dimensiones de objetos y personasen el espacio donde están ubicados y representar la realidadteniendo en cuenta las relaciones de proporción.

_ Reconocer algunos signos convencionales del código visual,

presentes en el entorno, y relacionarlos con los objetos ysituaciones a las que se refieren.

_ Valorar y utilizar con corrección diferentes tipos de soportes,materiales, instrumentos y técnicas grafico-plásticas en laelaboración de sus trabajos.

_ Buscar distintas alternativas en la organización de formas en undeterminado campo visual y obtener diferentes composiciones apartir de las mismas.

_ Diseñar secuencias rítmicas sobre una retícula cuadrangular otriangular.

_ Diseñar módulos derivados de una red normalizada isométrica,a partir de un módulo bidimensional básico y pasar a la terceradimensión por medio de cortes e incisiones.

_ Reconocer en una imagen algunos elementos básicos de lasintaxis visual.

_ Seleccionar, entre los distintos lenguajes gráficos y plásticos, elmás adecuado a la idea que se quiera expresar.

_ Representar el espacio en el plano, utilizando como recursosgráficos la perspectiva cónica y el sistema diédrico.

_ Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos eimágenes de la vida cotidiana.

_ Describir gráfico-plásticamente objetos y aspectos del entornopor medio del dibujo.

_ Conocer e identificar las relaciones cromáticas y utilizar ellenguaje del color en creaciones propias.

_ Observar e identificar los diferentes tipos de texturas y valorarsu importancia en el acabado de una obra de diseño o artística,tanto plana como volumétrica.

_ Percibir y valorar las relaciones de tamaño y proporción entrela forma y el espacio que la circunda, y utilizar las escalas gráficasen la representación de la realidad.

_ Conocer e interpretar diferentes signos convencionales insertosen el entorno y perteneciente al código visual, relacionándolos conlos objetos y situación a los que se refieren y analizando en estecontexto su estructura y cualidades materiales.

_ Identificar el tipo de soporte, materiales, instrumentos ytécnicas utilizadas en la elaboración de una obra y relacionar losmismos en función de la obra que se vaya a realizar, bien que seaplana o volumétrica.

_ Buscar diferentes significados a un mensaje visual inserto en elambiente, ubicándolo en otro contexto y realizando variaciones decolor, orden, impresión, etc.

_ Buscar diferentes alternativas en la organización de formas deun determinado campo visual y obtener composiciones diversas,teniendo en cuenta los conceptos de dimensión, dirección, luz,proporción y modulado en sus elementos constitutivos,visualizando el resultado mediante esquemas, bocetos y maquetas,y seleccionar, de entre todas las obtenidas, aquella que guarde unmejor equilibrio compositivo.

TECNOLOGÍASEGUNDO CICLO ESO


CategoríasOBJETIVOS

_ Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicossencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiarel problema, seleccionar y elaborar la documentación pertinente,concebir, diseñar y construir objetos o mecanismos que faciliten laresolución del problema y evaluar su idoneidad desde diferentespuntos de vista. _ Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender sufuncionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y lasrazones que han intervenido en su diseño y construcción. _ Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos,anticipando los recursos materiales y humanos necesarios,seleccionando y elaborando la documentación necesaria paraorganizar y gestionar su desarrollo. _ Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en eltranscurso de la realización de proyectos tecnológicos sencillos,así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursosgráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. _ Utilizar en la realización de proyectos tecnológicos sencillos losconceptos y habilidades adquiridos en otras áreas, valorando sufuncionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas ysaberes que convergen en la satisfacción de las necesidadeshumanas. _ Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los

elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando losefectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y dela tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valoresmorales y culturales vigentes. _ Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipoen la resolución de problemas tecnológicos, asumiendo susresponsabilidades individuales en la ejecución de las tareasencomendadas con actitud de cooperación, tolerancia ysolidaridad. _ Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollocientífico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo,así como en la organización del tiempo libre y en las actividades deocio. _ Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridadpersonal y colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad ehigiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecución deun ambiente agradable en su entorno. _ Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidospor la habilidad para resolver problemas que le permitenperseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias delproceso y contribuir de este modo al bienestar personal ycolectivo.

TECNOLOGÍANIVEL DE




_ Describir las razones que hacen necesario un objeto o serviciotecnológico cotidiano, y valorar los efectos positivos y negativosen la disponibilidad de materias primas para obtenerlo, sufabricación, su uso, y su desecho, sobre el medio ambiente y elbienestar de las personas.

_ Definir y explorar las características físicas que debe reunir unobjeto, instalación o servicio, así como de sus partes ocomponentes del mismo, capaz de solucionar una necesidad

cotidiana del ámbito escolar, doméstico o personal._ Representar a mano alzada bocetos y croquis de los objetos,

en proyección diédrica o perspectiva, de forma clara,proporcionada, inteligible y dotados de fuerza comunicativa.

_ Representar sobre formatos formalizados, y mediante elempleo de los instrumentos adecuados, en proyección diédrica operspectiva, los dibujos técnicos de los distintos elementos queintervienen en un proyecto, así como del conjunto, empleando lasrepresentaciones simbólicas normalizadas.

_ Analizar, en el proceso de resolución de un problema técnico,la constitución física de un objeto sencillo y cotidiano, empleandolos recursos verbales y gráficos necesarios para describir de formaclara y comprensible su forma, dimensiones, composición yfuncionamiento del conjunto y de sus partes o piezas másimportantes.

_ Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalacióncapaz de resolver un problema práctico, produciendo losdocumentos gráficos, técnicos y organizativos apropiados, yrealizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

_ Definir los elementos y normas básicas relativas a la seguridade higiene en el trabajo, y aplicarlas en las realizaciones en el aula-taller.

_ Elaborar los diferentes tipos de documentos comerciales ymercantiles básicos, propios de los procesos de administración ygestión relacionados con la actividad tecnológica.

_ Medir con precisión suficiente, en el contexto de un objeto oinstalación sencillos, las magnitudes básicas con los instrumentosadecuados, y aplicar algoritmos decálculo para determinar lasmagnitudes derivadas.

_ Definir las características de las diferentes técnicas defabricación y sus campos de aplicación, así como lascaracterísticas y normas de uso y conservación, de los diferentesútiles, herramientas y máquinas asociadas.

CULTURA CLÁSICASEGUNDO CICLO



_ Comprender los discursos orales y escritos utilizandoconocimientos lingüísticos y culturales procedentes de la culturaclásica.

_ Comprender y usar términos latinos y helenísticos. _ Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina para laformación de las palabras. _ Reconocer las estructuras lingüísticas del latín y/o de la(s)lengua(s) de uso de los alumnos. _ Reconocer el origen grecolatino de las lenguas románicas deEspaña y de Europa, identificando elementos lingüísticos comunesa todas ellas. _ Valorar la existencia de las diferentes lenguas y culturas enEspaña hermanadas en su origen común grecolatino comomanifestación de variedad y riqueza cultural. _ Conocer los elementos básicos de la civilización clásica,valorando su influencia en la cultura local, hispánica y europea ensus diferentes manifestaciones. _ Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes delmundo clásico que subyacen en la cultura europea. _ Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje deotras lenguas. _ Utilizar adecuadamente fuentes antiguas diversas, contrastandosu contenido y forma con las modernas

CULTURA CLÁSICANIVEL DE



_ Describir elementalmente el proceso de formación delcastellano a partir del latín vulgar.

_ Identificar las lenguas románicas y elaborar un mapa de sudistribución espacial en Europa y su extensión en otroscontinentes.

_ Reconocer el parentesco léxico entre todas las lenguasrománicas y, sobre todo, entre el castellano, el catalán y el gallego.Explicar este parentesco por el común origen de estas lenguas.

_ Identificar el origen y comprender el significado de los prefijosy sufijos griegos o latinos más usados en el lenguaje culto y en ellenguaje común.

_ Comprender y usar pertinentemente los latinismos másfrecuentes en castellano.

_ Describir brevemente la trayectoria histórica de Roma,identificando y ordenando cronológicamente las tres etapas(Monarquía, República e Imperio).

_ Identificar las instituciones políticas romanas y describir supervivencia, con modificaciones, en el presente.

_ Reconocer los estilos clásicos y su influencia específica en elRenacimiento, siglo XVIII y en la actualidad.

_ Describir y reconocer en imágenes los principales edificios yobras públicas romanos, su arquitectura y su función.

_ Elaborar un mapa elemental de monumentos y calzadasromanos en España y, con mayor exhaustividad, en la propiaComunidad Autónoma.

_ Enumerar y describir los principales mitos clásicos y su influjoen la literatura y en el arte.

_ Identificar los principales elementos de la religión romana:dioses, sacerdotes, templos... y reconocer la permanencia dealgunos rasgos en el lenguaje religioso actual.

_ Expresar sucintamente el contenido del derecho romano y supervivencia en todos los códigos modernos.

_ Tener criterios para valorar cuantitativa y cualitativamente lasaportaciones de la cultura clásica al pensamiento, literatura y artedel mundo occidental.

_ Comprender las raíces clásicas comunes de Europa comoelemento básico en la construcción de la futura unidad europea.

niveles de competencia curricular

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