nivel iii un viaje espacial · 2018-04-09 · un viaje espacial el universo el proyecto un viaje...
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Un viajeespacialEL UNIVERSO
El proyecto Un viaje espacial es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓNSilvia Caunedo Madrigal
ILUSTRACIÓNDina Sánchez Fernández
DIRECCIÓN DEL PROYECTOLourdes Etxebarria Orella
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero
NIVEL III
Un viaje espacialTodos los días ves el Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, pero ¿te has parado a pensar alguna vez en la importancia que tienen en nuestras vidas? Desde el principio de la historia, las personas se han detenido a observar el cielo, primero lo hacían a simple vista y luego con la ayuda del telescopio. Hoy en día se utilizan modernos instrumentos para explorar el universo.
¿Te gustaría realizar un viaje por el espacio? Podrás descubrir los planetas y la posición de las estrellas en el firmamento, entender por qué el día se convierte en noche, conocer cómo se suceden las estaciones, comprender la causa de los eclipses o saber por qué la Luna tiene tantas «caras».
Súbete a la nave espacial y prepárate para la aventura. Empieza la cuenta atrás: 3, 2, 1…
Etapas del proyecto
1
PUNTO DE PARTIDA
Evento inicial:
¿Quién se ha olvidado esta comida tan extraña?
9
¿Qué sabemos sobre
el universo?
14
¿Qué vamos a hacer?
13
¿Qué necesitamos saber?
17
¿Cómo vamos a organizarnos?
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A lo largo de este proyecto tendrás la oportunidad de vivir una gran aventura que constará de tres etapas distintas:
El punto de partida marca el comienzo del viaje. Te ayudará a saber a dónde vas a llegar y qué vas a necesitar durante el camino.
2
Las tareas de investigación te invitan a convertirte en un detective dispuesto a buscar, seleccionar y organizar la información.
3Finalizamos el proyecto es la última etapa del viaje. En ella aplicarás lo que has aprendido para realizar con éxito el reto final que te proponemos.
1
2
TAREAS DE INVESTIGACIÓN
3
FINALIZAMOS EL PROYECTO
Descubrimos las caras de la Luna
55
Averiguamos por qué se suceden
las estaciones
49
Nos orientamos con el Sol
45
Exploramos el sistema solar
31
Observamos el cielo
25
Investigamos por qué hay
días y noches
41
Viajamos al espacio
21
Valoración personal
69
¿Qué hemos aprendido?
67
Describimos nuestro planeta
35
Trabajo final: Organizar unos
talleres de astronomía
61
7
1
PUNTO DE PARTIDA
9
¿QUIÉN SE HA OLVIDADO ESTA COMIDA TAN EXTRAÑA?
Comentad entre todos qué os llama la atención de estos alimentos. ¿Os parecen extraños? ¿Por qué?
¿A cuál de estos profesionales pueden corresponder? ¿Por qué lo pensáis?
Un cocinero
Un astronauta Un minero Un deportista
Un piloto Un científico
Investigad acerca de la dieta de los astronautas cuando viajan al espacio.
¿Cuánto puede durar una misión espacial: días, semanas, meses…?
¿Los astronautas deben tomar una dieta equilibrada? ¿Por qué?
¿Por qué la comida tiene que ocupar poco espacio?
La comida espacial está deshidratada. ¿Qué significa esto? ¿Se puede ingerir así?
Zumo de piña Cereales Sopa Carne picada
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Experimentad con la fuerza de la gravedad.
Dad un salto. ¿Sois capaces de manteneros quietos en el aire? ¿Por qué?
Dejad caer una pelota desde un lugar elevado. ¿Qué sucede con ella?
Dibujad nubes y lluvia en esta imagen.
¿En qué dirección habéis dibujado las gotas de lluvia? ¿Por qué?
La fuerza de la gravedad hace que los cuerpos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra.
Todos los astros del universo sienten esta fuerza.
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Cuando viajan al espacio, los astronautas experimentan una sensación de ingravidez. Por eso flotan. Esta circunstancia condiciona todo lo que hacen. Pensad y responded entre todos.
Tratad de explicar ahora por qué las comidas y bebidas espaciales están deshidratadas. ¿Qué sucedería al abrirlas si no fuera así?
Los astronautas tienen que ser ordenados y guardar cada objeto en su sitio. ¿Por qué?
¿Cómo creéis que beben el agua o cualquier otro líquido?
El reciclaje es fundamental al viajar al espacio. Cada astronauta consume unos 11 litros de agua diariamente. ¿Cómo la obtienen?
Los astronautas se someten a una exigente preparación antes de viajar al espacio, puesto que muchas tareas cotidianas, como ducharse, dormir o comer, pueden ser allí muy complicadas. Averigua cómo resuelven estos aspectos.
¿Cómo duermen?
¿Cómo se desplazan en el interior de la nave?
¿Cómo se duchan o se lavan los dientes?
FOTO
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¿Cuáles son tus aficiones? Si fueras astronauta, ¿podrías practicarlas durante una misión espacial en el interior de la nave?
Averigua cómo es el traje extravehicular de un astronauta y responde a estas cuestiones.
¿Por qué recibe el nombre de traje «extravehicular»?
¿De qué le protege este traje al astronauta?
¿Es cómodo? Ten en cuenta su peso para ponerlo y quitarlo.
A los astronautas se les permite llevar algunos objetos personales en sus misiones espaciales. ¿Qué tres objetos te llevarías contigo? Coméntalo con toda la clase.
Debatid estas cuestiones.
¿Cómo definiríais a un astronauta? ¿Es un piloto espacial? ¿Un científico? ¿Un ingeniero? ¿Un aventurero?
Además de los astronautas, ¿qué otros profesionales intervienen en el estudio del universo?
NUESTRAS CONCLUSIONES:
¿Has soñado alguna vez con viajar al espacio? ¿Te gustaría algún día ser astronauta? Valora las ventajas y los inconvenientes de esta profesión y pon en común tu opinión con la de tus compañeros y compañeras.
1.
2.
3.
13
En este proyecto nos preparamos para viajar lejos, muy lejos… porque vamos a descubrir nada menos que el universo. Iniciamos una misión espacial en la que iremos conociendo los elementos que forman parte del universo y recorreremos nuestro sistema solar.
Vuestro trabajo final será...
¿QUÉ VAMOS A HACER?
Para conseguirlo, primero debéis convertiros en astronautas y lanzaros a un viaje espacial para tomar datos y recoger información de todo lo que veáis en esta aventura.
Deberéis ser también meticulosos científicos, capaces de organizar esa información y obtener conclusiones a partir de ella.
Además, como buenos comunicadores, transmitiréis a vuestros compañeros y compañeras más pequeños cómo es este maravilloso universo del que formamos parte. Para ello tendréis que poner en marcha todo vuestro ingenio y vuestra creatividad.
ORGANIZAR UNOS TALLERES DE ASTRONOMÍA
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¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL UNIVERSO?
Marca con cuál de estos dibujos del sistema solar estás de acuerdo. Después, explica brevemente por qué.
TIERRA
SOL
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¿QUÉ NECESITAMOS SABER?
¿QUÉ OTRAS COSAS QUEREMOS SABER?
Descubrir los grandes hitos en la exploración
del universo.
Orientarnos a partir de los puntos cardinales.
Identificar las fases
de la Luna.Averiguar
qué son los eclipses y cómo
se producen.
Averiguar cómo es el
planeta en el que vivimos.
Descubrir cómo
representamos la Tierra.
Investigar por qué hay días y
noches y qué hecho explica la sucesión de las estaciones.
Identificar los astros que
componen el universo.
Analizar nuestro sistema
planetario: el sistema solar.
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¿CÓMO VAMOS A ORGANIZARNOS?
NOMBRE DE MI EQUIPO:
MIEMBRO FUNCIÓN
Para realizar las tareas de investigación es necesario organizar equipos de trabajo.
Deberéis escoger un nombre para vuestro equipo y decidir qué funciones realizará cada miembro.
Aquí tenéis algunas ideas:
COORDINADORSe encargará de repartir el trabajo.
SUPERVISORControlará el tiempo.
SECRETARIOTomará nota de las decisiones del grupo.
PORTAVOZPresentará los trabajos del equipo.
A lo largo del proyecto, podéis intercambiar los papeles entre vosotros.
También será necesario acordar con vuestro profesor o profesora el tiempo del que disponéis para la realización del proyecto.
Tendrás que planificar con tu equipo vuestro calendario de trabajo.
CALENDARIO DE TRABAJO
SEMANAS TAREAS
Semana 1
Semana 2
2
TAREAS DE INVESTIGACIÓN
DESCRIBIMOS NUESTRO PLANETA
T
A R E A
Analizad las fotografías de la Tierra de la tarea Viajamos al espacio.
¿Podéis identificar las tierras y las aguas que forman el planeta? ¿Y el aire que rodea la Tierra? ¿Se puede decir que nuestro planeta está compuesto por materiales en estado sólido, líquido y gaseoso? ¿Por qué?
La parte externa de la Tierra consta de varias capas. Averigua sus nombres e investiga de qué está compuesta cada una.
¿Eres capaz de reconocer cada capa en este dibujo? Escribe sus nombres donde corresponda.
compuesta de
compuesta de
compuesta de
compuesta de
está formada por capas
TIERRA
35
La atmósfera, a su vez, también está formada por capas. Investiga sus nombres y sitúa cada letra en su lugar correspondiente en el dibujo.
TroposferaA
EstratosferaB
Capas exterioresC
¿Para qué sirve la capa de ozono?
¿Qué fenómenos meteorológicos conocéis? ¿En qué capa de la atmósfera se producen?
Valorad qué sucedería si no hubiera atmósfera en la Tierra.
NUESTRAS CONCLUSIONES:
Pensad en qué lugares del planeta podemos encontrar agua.
El agua de la Tierra está en constante movimiento. Haced un dibujo del ciclo del agua y preparad una exposición para explicárselo a vuestros compañeros. Recordad estos aspectos:
1. Preparad un guion con lo que queréis decir.
2. Expresad las ideas de forma ordenada.
3. Hablad claro y despacio.
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DESCRIBIMOS NUESTRO PLANETA
La distribución del agua en la Tierra es muy desigual. Comprobadlo con este gráfico.
¿Qué porcentaje del agua es salada?
97 % 3 %
¿Cuál es el principal depósito de agua salada del planeta?
¿Qué porcentaje del agua dulce aparece en forma de hielo o nieve?
20 % 79 %
¿Dónde se encuentran el hielo y la nieve?
¿El agua dulce es fundamental para la vida? ¿Creéis que es un bien escaso en la Tierra?
La parte rocosa de la Tierra también está compuesta de capas. Averigua cuáles son y completa las fichas de la geosfera con el nombre de cada capa y dos de sus características.
Capa:
Capa:
Capa:
Total de agua en la Tierra
Total de agua dulce
Agua de los océanosTotal de agua dulceHielo y nieveAguas subterráneasAgua dulce restante
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Si hubiera una erupción volcánica o si se produjera un terremoto, ¿podría cambiar el aspecto de la corteza terrestre?
Explicad cómo la erosión transforma la corteza terrestre. ¿Qué montaña está más erosionada? Explícale a tu compañero o compañera por qué lo sabes.
Si quisierais representar la Tierra para estudiarla, ¿de qué dos maneras podríais hacerlo? Investigad y completad el esquema.
La corteza terrestre no es plana; tiene superficies llanas o con pendiente, elevadas o hundidas. Las formas de la corteza terrestre, como las montañas o las llanuras, constituyen el relieve.
Ventajas:
Desventajas:
Ventajas:
Desventajas:
FORMAS DE REPRESENTAR
LA TIERRA
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Para localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra, las personas hemos inventado unas líneas imaginarias, llamadas paralelos y meridianos. Investiga e identifica en la lámina los hemisferios, paralelos y meridianos.
Si escribes en un GPS las coordenadas geográficas de un lugar, es decir, su latitud y su longitud, podrás llegar a él con exactitud. ¿Qué son las coordenadas geográficas?
Buscad en el mapa el barco perdido y el avión de rescate. Después, completad.
El capitán del barco ha pedido ayuda por radio y ha retransmitido el siguiente mensaje. ¿Podéis ayudarle? ¿Qué le responderíais?
Estamos en el hemisferio .
Nuestras coordenadas geográficas son:
latitud y longitud .
Nos dirigimos a latitud 20º S y longitud
120º E. ¿Qué rumbo debemos seguir
para llegar a nuestro destino?
DESCRIBIMOS NUESTRO PLANETA
180°
180°
150°
150°
120°
120°
30°
30°
90°
90°
60°
60°
60°
60°
90°
90°
30°
30°
120°
120°
0°
0°
150°
150°
60°60°Círculo Polar Antártico
Círculo Polar Ártico
Trópico de Capricornio
Mer
idia
no d
e G
reen
wic
h
Trópico de Cáncer
40°40°
40°40°
60°60°
20°20°
0°0° Ecuador
20°20°
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El barco ha intentado ponerse en marcha con el rumbo que le han indicado, pero está averiado. El avión de rescate va a ir a buscarlo. Le ha enviado el siguiente mensaje:
CONECTA IDEAS Imaginad que una estación de salvamento recibe una llamada de socorro de unos montañeros que se han perdido. ¿Sería necesario conocer sus coordenadas geográficas para rescatarlos? ¿Por qué?
Ahora que conoces bien cómo es el planeta en el que vives, puedes construir un modelo de la geosfera. Necesitarás los siguientes materiales:
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO TRABAJONUNCA A VECES SIEMPRE
Hemos identificado las capas de la atmósfera.
Hemos interpretado un gráfico.
Hemos sabido resolver una situación de emergencia a partir de las coordenadas geográficas.
¿Todos los miembros del equipo hemos colaborado en la tarea?
Una esfera de corcho blanco Un compás
Una reglaTémperas de
colores y un pincel
Una cartulina
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos
en el hemisferio . Nuestras coordenadas
geográficas son: latitud y longitud .
Partiremos rumbo para ir a su encuentro y ayudarles.