nivel: educaciÓn media general y tÉcnica

PUERTO ORDAZ, FEBRERO 2011 MUNICIPIO CARONI

EQUIPO PEDAGÓGICO MUNICIPAL:

LIC. IXORA MEDINA

LIC. NERIO GARCÍA

PROF. BISLENIA CEBALLOS

LIC. ZOILA LÓPEZ

LIC. JUDITH APONTE

LIC. NORELY VIEIRA

PROF. BEATRIZ BELISARIO

LIC. LUIS QUINTANA

PROF. MARITZA ROJAS

LIC. MARGARITA GONZALEZ

LIC. DILIA DISCIPIO

OBJETIVO GENERALContribuir a la formación continua de las y los docentes del Sistema Educativo Bolivariano del nivel de Educación Media en relación con planificación educativa.

CONTENIDOProyecto Educativo Integral Comunitario

Proyecto De Aprendizaje en Educación Media.

METODOLOGÍA La metodología se fundamenta en un enfoque teórico-práctico, el cual favorece el intercambio, la ejercitación y el trabajo cooperativo.

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Se concibe como una modalidad de planificación de la gestión escolar, basada en la investigación colectiva.

Orienta la organización de los aprendizajes.

Permite profundizar y garantizar la aplicación de los principios de participación protagónica y corresponsabilidad.

Es un medio que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los miembros de la comunidad educativa.


Mediante el proceso de construcción y desarrollo del PEIC:

Los miembros de la comunidad educativa determinan necesidades, intereses, fortalezas, logros, inquietudes, situaciones-problemas.

Las relaciones de cooperación y convivencia entre la familia, las escuelas, comunidad y sociedad.

El intercambio de saberesDiscusionesConversacionesAsambleasRevisión de documentos

A TRAVÉS DE


LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009)

Artículos 6, 7, 17, 18, 19 y el 20

Competencias del estado docenteEl estado ejerce la rectoría en el sistema educativo

•Garantiza•Regula, supervisa y controla

•Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas•Promueve, integra y facilita la participación social

•Promueve la integración cultural, educativa regional y universal

.

ART. 06 LOE

Educación laica El estado mantendrá su carácter laico en materia educativa

La familia tiene el derecho y la responsabilidad en la educación religiosa de sus hijos e hijas

ART. 07 LOE

Corresponsables de la educaciónLas familias, la escuela, la sociedad y el estado son corresponsables En la formación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes,

Formación en principios, valores, creencias y hábitos.

ART. 17 LOE

Las organizaciones comunitarias del poder popularEstán en la obligación de contribuir con la formación integral de los

ciudadanos y ciudadanas.Integración familia, escuela y comunidad.

Rol pedagógico liberador, para la formación de un nuevo ciudadano con responsabilidad social.

ART. 18 LOE

Gestión escolarEl estado a través de los órganos con competencia en el subsistema de educación básica ejerce la orientación,

la dirección estratégica y supervisión de los procesos educativos.

ART. 19 LOE

Comunidades EducativasLos integrantes actuaran en el proceso de educación ciudadana,

de acuerdo con lo establecido en la CRBV, normas y leyes que rigen el sistema educativo.

ART. 20 LOE


Elementos:Diagnóstico Integral Participativo: De acuerdo a los ámbitos: La productividad para la seguridad y soberanía alimentaria, social, Ambiente y Salud Integral, institucional-funcional, tecnológico-comunicacional, Geohistórico y socio-comunitario.Determinación y jerarquización de la situación, problemas o necesidad: seleccionar uno que por sus características integradoras; que en torno a él, se relacionen la mayoría de los otros problemas detectados considerando factibilidad, integralidad, alcances y/o pertinencia social, recurrencia.Título o nombreContextualización de las finalidades de la escuela: sobre la base de los resultados del diagnóstico, de los principios rectores en la CRBV, la LOE, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, las líneas curriculares y las características geohistóricocultural de los actores sociales se redacta la misión, visión, principios y valores que guiarán a la escuela y las áreas esenciales de ejecución.


Elementos:

Plan de Acción: Descripción-justificación, Propósitos, Metas, Actividades (sociocomunitarias, pedagógicas, gestión escolar) Tareas, Responsables, Fecha de ejecución, Recursos Posibles, Indicadores de logro (en materia de factibilidad, coherencia, aprovechamiento de recursos y oportunidades, entre otros).

Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación.


El PEIC, es una estrategia que permite articular y relacionar las necesidades comunitarias, intereses y motivaciones de los y las estudiantes con las áreas de aprendizaje.

Lograr los fines e intencionalidades de la educación mediante la organización de la

gestión escolar (ART.15 LOE).

Para


•Desarrollo del potencial creativo de cada ser humano•Desarrollo de la nueva cultura política, fundamentada en la participación protagónica•Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía•Fomentar el respeto a la dignidad de las personas•Impulsar la formación de una conciencia ecológica•Formar en, por y para el trabajo socio liberador•Impulsar la integración latinoamericana y caribeña•Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico , mediante la formación filosófica, lógica y matemáticas•Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social

Fines de la Educación (ART.15 LOE)


•APRENDER A CREAR: PARA INNOVAR, SER ORIGINALES, TRANSFORMADORES, PUESTA EN PRÁCTICA DE NUEVAS IDEAS. •APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR PROTAGONICAMENTE: FORMACIÓN CIUDADANA CON CONCIENCIA SOCIAL, COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS SOCIALES EN UN EJERCICIO EFECTIVO Y PERMANENTE DE LA CONTRALORIA SOCIAL CON EL ENTORNO SOCIO CULTURAL CORRESPONDIENTE.•APRENDER A VALORAR: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA CARACTERIZAR, RAZONAR, DISCENIR, DIALOGAR Y MEDIAR DESDE UNA ÉTICA EN LE MARCO DE LA JUSTICIA SOCIAL, DESARROLLO DE ACTITUDES Y VIRTUDES PROPIAS DE LA DEMOCRACIA PLENA VINCUALADS A LAS REALCIONES HUMANAS DE COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD.•APRENDER A REFLEXIONAR: FORMACIÓN DE UN CIUDADANO Y CIUDADANA CON SENTIDO CRÍTICO, CREATIVO, REFLEXIVO, PARTICIPATIVO CON COMPROMISO SOCIAL, RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS Y PUNTOS DE VISTA DESDE UNA ÓPTICA AJUSTADA AL CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DONDE SE PRODUCE LA PARTICIPACIÓN.

Intencionalidades de la educación

Proyecto Educativo Integral Comunitario La concepción curricular, plasmada en LOE (2009) nos

lleva a desechar la concepción tradicional, apuntando hacia el Desarrollo Curricular, con características de integración, apertura, flexibilidad y contextualización; construido a partir de procesos de investigación educativa donde participan la familia, la escuela y la comunidad.

¿Qué estrategias se proponen o ya han implementado en atención al PEIC ?

PREGUNTAS GENERADORAS PARA EL DEBATE

¿Cuáles logros han alcanzado?

ACTIVIDAD Nº 1:

Proyecto Educativo Integral ComunitarioCronograma sugerido para su elaboración

FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES

JUNIO •REVISIÓN DEL PEIC ACTUAL: OBJETIVOS ALCANZADOS Y POR ALCANZAR, ESTRATEGIAS EMPLEADAS

PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS

•DIAGNÓSTICO

JULIO

CONSTRUCCIÓN DEL PEIC TRAZAR LINEAS DE ACCION: SOCIOCOMUNITARIAS, PEDAGÓGICAS Y GESTIÓN ESCOLAR

PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS

MESAS ACADÉMICAS:

PERFIL, RELACION Y ACTUALIZACION DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON EL PEIC

PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE


Cronograma sugerido para su elaboración

FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES

SEPTIEMBRE •MESAS ACADÉMICAS DE PA PERSONAL DIRECTIVO , DOCENTE , ESTUDIANTES Y REPRESENTANTES

AL FINAL DE CADA LAPSO

•REVISIÓN DE PEIC Y PA PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS, Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS

NOTA: LA INSTITUCIÓN QUE A LA PRESENTE FECHA NO HA ORGANIZADO EL P.E.I.C DEBE INICIAR SU CONSTRUCCIÓN DE INMEDIATO

Es una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación con las finalidades de la educación establecidas en el ART.

15 LOE (2009).

Proyecto de Aprendizaje

Interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas.Integración de la teoría con la práctica.

A través

Propician el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones prácticas contextualizadas; lo cual permite que los estudiantes le den sentido a lo que aprenden.

Los Proyectos de Aprendizaje

Las Necesidades seleccionadas en el PEIC

Los acontecimientos de interés local, regional o nacional.

Las necesidades cognitivas del

estudiante.

Aspectos relacionados con los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral, Trabajo Liberador, Tecnología de la Información y Comunicación, Interculturalidad, Defensa y soberanía integral de la nación, Lenguaje, Derechos Humanos y Cultura para la Paz,

Para dar respuesta a:

Surge a partir de :

Considerando

PROYECTO DE APRENDIZAJE POR AREAS DE CONOCIMIENTO

TÍTULO DEL PEIC

TÍTULO DEL PA

ÁREA: Ciencias Naturales y Matemática

ASIGNATURAEstudio de la NaturalezaCiencias BiológicasFísicaQuímicaEducación para la SaludCiencias de la TierraMatemáticaCONTENIDOS

ÁREA: Educación en y para el Trabajo

Programas de la asignatura de Educación para el Trabajo:Especialidad Industrial:Dibujo, Electricidad y otrosEspecialidad Comercial:Informática, nociones básicas de oficina, contabilidad, turismo, otrasEspecialidad agropecuaria:Agricultura, fruticultura, horticultura, otras Promoción y servicio de salud:Puericultura, seguridad, primeros auxilio y otras

TÍTULO DEL PA

TÍTULO DEL PA

ÁREA: Sociales

ASIGNATURAHistoria de VenezuelaCátedra BolivarianaGeografía de VenezuelaEducación Familiar y CiudadanaGeografía GeneralHistoria UniversalGeografía EconómicaHistoria Contemporánea de VenezuelaFilosofía-PsicologíaSociologíaInstrucción PremilitarEducación ArtísticaCONTENIDOS

ÁREAEducación Física, Recreación y Deporte

TÍTULO DEL PA

ASIGNATURAEducación Física, DeporteCONTENIDOS

ÁREALengua

e Idioma

TÍTULO DEL PA

ASIGNATURA:CastellanoInglésFrancésLatínLenguas AutóctonasCONTENIDOS

PROYECTO DE APRENDIZAJE POR AÑOS DE ESTUDIO

TÍTULO DEL PEIC

TÍTULO PA

1ER AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICAESTUDIO DE LA NATURALEZAGEOGRAFIA GHISTORIA DE VENEZUELAEDUC. ARTÍSTICAEDUC. FAMILIAR Y CIUDADANAEduc. FísicaEduc. en y para el TCONTENIDOS

TÍTULO PA

2DO AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasEDU. PARA LA SALUDHISTORIA DE VENEZUELAHISTORIA UNIVERSALEDUC. ARTÍSTICAEduc. Física, Educ. en y para el T

CONTENIDOS

TÍTULO PA

3ER AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasFísica QuímicaGeografía de V.Cátedra BolivarianaEduc. Física, Educ. en y para el TCONTENIDOS

TÍTULO PA

4TO AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasFísica QuímicaFILOSOFÍA/PSICOLOGÍAHISTORIA CONTEMPORANEA DE VINSTRUCCIÓN PREMILITAREduc. Física, DIBUJO TÉCNICOCONTENIDOS

TÍTULO PA

5TO AÑO ASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasFísica QuímicaGeografía ECONOMICA DE V.CIENCIAS DE LA TIERRAEduc. Física, INSTRUCCIÓN PREMILITARCONTENIDOS

Datos de identificación (nivel/año, sección y fecha de ejecución)Título o nombre del PA Diagnóstico: alumnos, escuela, comunidadPropósito del PA: qué, cómo, para qué Propósitos específicos Contenidos contextualizados e integrados a las áreas de aprendizaje Ejes integradoresEstrategias de interacción social para el logro de los aprendizajes Recurso para el aprendizaje Indicadores de evaluación Estrategias e instrumentos de evaluación Tiempo de ejecución


Proyecto de AprendizajeEJEMPLO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

EBN LIBERTADOR

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Título: CONOCIMIENTO, VIDA Y SALUD• Nivel: EDUCACIÓN MEDIA GENERAL• AÑO: 2º AÑO• AREA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES Y

MATEMÁTICA• ASIGNATURAS: EDUCACIÓN PARA LA SALUD• Secciones: .A,B,C,D,E,F • Fecha de ejecución: 10 DE ENERO AL 02 DE ABRIL DE 2011• Docentes:


DIAGNÓSTICO

El P.E.I.C. titulado “CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LA SIEMBRA DEL FUTURO” tiene como propósito general promover una conciencia ecológica y un estilo de vida saludable, sustentado en el trabajo liberador y en un enfoque geohistórico, integrando tres líneas académicas institucionales “Siembra verde y come sano”, ”De la mano con el ambiente conservamos” y “con valores construimos nuevos horizontes”. De allí, se desprende el siguiente diagnóstico relacionado con la línea de acción referida a salud.En cuanto a los alumnos se puede citar que en su mayoría presentan apariencia física normal, les gustan las actividades prácticas y de campo, sin embargo poseen inadecuados hábitos alimenticios e higiénicos…En la comunidad se observa basura y desperdicios, botes de agua, enfermedades diarreicas y parasitarias. Sus habitantes son de bajos recursos. El consejo comunal está constituido y existe un módulo asistencial de sanidad y otro de Barrio Adentro…La escuela presenta planta física adecuada, cuenta con huertos escolares, programa alimentario escolar, tiene constituida la brigada de soberanía alimentaria, los salones están dotados de mesas-sillas, escritorios ...

PROPÓSITIO GENERAL

AL TERMINO DEL PROYECTO SE ASPIRA QUE CADA ESTUDIANTE DESARROLLE LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO CRÍTICO y REFLEXIVO DE LOS CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON NUTRICIÓN, HÁBITOS ALIMENTICIOS, Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES, MEDIANTE EXPERIENCIAS COTIDIANAS, PROCESOS LÓGICOS, REVISIÓN DE MATERIALES IMPRESOS, TRABAJO DE CAMPO Y ESCRITO, DISCUSIONES DIRIGIDAS Y VISITAS A INSTITUCIONES ASISTENCIALES PARA LA FORMACIÓN DEL DESARROLLO PLENO DEL SER HUMANO, LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA, RESPONSABLE Y COMPROMETIDA CON LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL ENTORNO SOCIAL DE LA PARROQUIA ….. ARTÍCULO 15 NUMERAL 9 / ARTÍCULO 6, NUMERAL 3, LITERAL E.

PROPÓSITOS ESPECIFICOS

EJES INTEGRA DORES

CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE INTERACCION

SOCIAL

RECUR SOS

FECHA DE EJECU CION

Conoce la importancia de los procesos nutritivos y de las diferentes técnicas para la adecuada manipulación y preservación de los

alimentos.

-Trabajo Liberador-TIC.-Ambiente y salud integral

Definición del concepto básico de La alimentación, caracterización del estado nutricional de las personas, reconocimiento de los alimentos que benefician al ser humano, identificación de los alimentos de origen animal y vegetal, reconocimiento de los alimentos que perjudican la salud, como las grasas, sales y otros.

Descripción de las técnicas de preservación de los alimentos, refrigerado, congelado, concentración de azucares y/o sales, deshidratado, enlatados, entre otros, aplicación de las técnicas adecuadas para la manipulación de los alimentos y reconocimiento de algunas enfermedades producto de la manipulación inadecuada de los alimentos., establecimiento de medidas higienicas para la menipulación de alimentos.

Revisión de material bibliográficos y digitalizados Conformación de grupos para discusión dirigida.Instrucciones del trabajo.Elaboración de mapas conceptuales

Investigación sobre técnicas y preservación de alimento Elaboración cuadro comparativo de las técnicas de preservación y manipulación

Internet, material impresos, (Revistas, Textos, periódicos)

Desde el 10-01-11 Al 28-01-11

Del31-01-11 al 18-02-11

PLAN DE CONTENIDOS


EJES INTEGRA DORES

CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE

APRENDIZAJE


SOCIAL

RECUR SOS

FECHA DE EJECU CION

Desarrolla saberes y destrezas para fortalecer los valores y hábitos alimenticios.

-Trabajo Liberador.-TIC.-Ambiente y salud integral

Análisis de los mensajes publicitarios de los medios de comunicación que inciden en inadecuados hábitos alimenticios, establecimiento de las consecuencias del consumo de suplementos alimenticios y dietéticos en los adolescentes, estudio de enfermedades de origen nutricional (diabetes, desnutrición, bulimia, anorexia, obesidad, otras), construcción de alternativas de menús nutritivos para los grupos de personas según edad y estado fisiológico, elaboración de menús con alimentos sustitutos que garantiza la nutrición balanceada.

Conformación de grupos de trabajos Elaboración de menús de acuerdo a edad y estado fisiológicoElaboración de carteleras informativas Defensa oral

Internet, videos, afiches, material impresos, (revistas, textos, periódico), carteleras

07-02-11 al 18-02-11

Ejecuta acciones educativas en la promoción y defensa de la salud, para garantizar una mejor calidad de vida, aplicando procedimientos estadísticos y matemáticos.


Descripción de problemas nutricionales de la localidad , aplicación de técnicas de investigación ( Observación, cuestionario y entrevista), aplicación de conocimientos estadísticos y matemáticos ( tabulación, análisis y resultados de la investigación), propone alternativas preventivas de solución a los problemas y explica los procedimientos de forma oral.

Trabajo de campoElaboración y aplicación de los instrumentos de recolección de datos.Tabula y analiza los resultados InformeExposición

Internet, material impresos, (Revistas, Textos, periódicos), rotafolio

21-02-11 al 25-02-11

28-02-11 al 04-03-11

PLAN DE CONTENIDOS


EJES INTEGRA DORES

CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS


SOCIAL

RECUR SOS

FECHA DE EJECU CION

Promueve medidas para evitar las enfermedades periodontales y reconoce la importancia de l Odontólogo en la comunidad


Descripción de la estructura dental del ser humano, caracterización de las enfermedades periodontales y las medidas preventivas para mantener una buena salud oral. Visita el Odontólogo de la comunidad y describe la función del mismo. Divulgación a la comunidad de las medidas preventivas para mantener una buena salud oral.

Asignación y revisión de material referido al temaDiscusión dirigidaConformación de grupos.Visitas al Odontólogo de la comunidad.Elabora Tríptico Informativo

Internet, material impresos, (revistas, textos, periódicos)Trípticos

14-03-11 al 25-03-

11

PLAN DE CONTENIDOS

PROPOSITOS ESPECIFICOS

INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

CRÍTERIOS PUNTOS %

FECHA

Conoce la importancia de los procesos nutritivos y de las diferentes técnicas para la adecuada manipulación y preservación de los

alimentos.

Investiga y registra los contenidos de los grupos de alimentos, su origen e importancia.

Caracteriza de forma oral los grupos básicos de alimentos, origen e importancia de la nutrición.

Producción escrita y oral

Escala de estimación

•Registra información con orden y limpieza(8Ptos)•Identifica los grupos de alimentos(4 Ptos)

•Coherencia en el discurso , sin repetir ideas.( 4 ptos)•Menciona los alimentos según su origen e importancia(4 Ptos)

20 Puntos10 % Desde el

10-01-11 Al

28-01-11

Describe de forma escrita las técnicas de manipulación y las técnicas de preservación de los alimentos

Análisis de Producción escrita (Cuadro comparativo)


•Organización de ideas (5 Ptos)•Creatividad en la producción (5 Ptos)•Aplica normas ortográficas(5 Ptos)•Describe las técnicas (5 Ptos)

20 Puntos10 %

Del31-01-11

al 04-02-

11

PLAN DE EVALUACION


INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO CRÍTERIOS PUNTOS %

FECHA

Desarrolla saberes y destrezas para fortalecer los valores y hábitos alimenticios.

Diseña menús alimenticios según la edad y estado fisiológico de las personas.

Expone los menús diseñado por los grupos de trabajo

Análisis de producción práctica y oral(cartelera)


Creatividad en el diseño de menús(3 Ptos)Participa en el trabajo grupal(3 Ptos)Aplica contenido (6 Ptos)Aplica normas ortográficas, limpieza y organización(3 Ptos)Defensa Oral (5 Ptos)

20 Puntos20 %

07-02-11 al 18-02-11

Ejecuta acciones educativas en la promoción y defensa de la salud, para garantizar una mejor calidad de vida.

Investiga problemas socioambientales mediante técnicas adecuadas..

Coopera con la comunidad en búsqueda de una buena salud integral y ambiental.

Análisis de producción escrita y oral(Informe y Exposición)


Aplicación de Conocimiento ( 3 Ptos)Fluidez en la explicación. (3 Ptos)Recurso utilizado en la defensa (2 Ptos)Integración grupal ( 2 Ptos)Informe escritoOrtografia 3 ptos Procedimiento 3 ptos conclusiones 4 ptos

20 Puntos10 %

28-02-11 al 04-03-11

PLAN DE EVALUACION


INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

CRÍTERIOS PUNTOS %

FECHA

Promueve medidas para evitar las enfermedades y reconoce la importancia de las medidas preventivas en la comunidad

Realiza e interpreta mediciones aplicando investigación de campo

Participa en la divulgación de medidas preventivas

Describe las enfermedades producto de una alimentación inadecuada

Establece las medidas preventivas y su importancia para la salud

Análisis de Producción práctica(Tríptico )

Escala de Estimación

Creatividad en el diseño (3 Ptos)Aplica contenido del tema (9 Ptos)Aplica normas ortográficas(3 Ptos)Participa espontanea y activamente en la divulgación (5 Ptos)

20 Puntos10 %

14-03-11 al 25-03-11

Prueba Escrita

Prueba Objetiva

•Seguimiento de Instrucciones ( 1 Ptos)•Aplica Conocimiento ( 17 Ptos)•Ortografia ( 1 Ptos)

20 Puntos30 %

28-03-11Al 08-04-11

Observación Escala de Estimación

Rasgos( Indicar) ¿?

10% Todas

PLAN DE EVALUACION

Proyecto de AprendizajeACTIVIDAD Nº 2:

CONSTRUIR UN PA EN GRUPO

DIAGNÓSTICO PROPÓSITO GENERAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ÁREA DE APRENDIZAJE: ________________________________________MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ASIGNATURA ______________ AÑO________SECCIÓN(ES): __________ NOMBRE DEL PLANTEL: _________________________________ MENCIÓN: __________________________________________CIUDAD: _________________ – ESTADO: ____________________ DOCENTE_________________________________ PROYECTO Nº______FECHA DE EJECUCIÓN DESDE _______________AL ___________________ AÑO ESCOLAR ___________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA) / DIAGNÓSTICO/ PROPÓSITO GENERALTÍTULO DEL PROYECTO_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:

SOCIALES

LENGUA

P.A.: POR AÑO / ÁREA / CONTENIDOS

nivel: educaciÓn media general y tÉcnica

Documents