Guía de ejercicios Matemática 3 (OCTAVO)

NUMEROS NATURALES

Nombre:……………………………………………………………………

Rut:…………………………………………………………….

Curso: Octavo………………………………….

Fecha:……………………………………..

Objetivo: Multiplicar números enteros.

Profesor: Jovani Tapia Aguirre jota.jovani56@gmail.com

INSTRUCCIONES:

Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente jota.jovani56@gmail.com o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvideadjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1.

ACTIVIDAD 2.-

Completa con el factor que falta en cada multiplicación

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : jota.jovani56@gmail.com

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD3

Justifica cada situación dando un ejemplo:

1) Si multiplicas 2 números enteros que no tienen el mismo signo, ¿el resultado será un

número entero positivo o uno negativo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

2).- Si multiplicas 2 números enteros negativos, ¿el resultado será un número entero

negativo o positivo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3).- Si multiplicas 2 números enteros, ambos positivos ¿el resultado será un número

entero positivo o negativo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD 4.-

Escribe como producto de dos factores los siguientes resultados. Puede haber más de una

respuesta.

a) -15 = EJEMPLO (-3 • 5 ) o ( -5 • 3)

b) 100 =

c) 4 =

d) 63 =

e) -25 =

f) - 45 =

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : jota.jovani56@gmail.com

ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: pilarjesus1455@yahoo.es

Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 8 º Básico

GUIA DE APRENDIZAJEUNIDAD “EPOPEYA”

Nombre del estudiante: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategiaspara inferir, interpretar y sintetizar información de un Texto no literario .

Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, adjuntar fotografía o archivo Word al correo electrónico

Habilidades: Hacer inferencias de los textos leídos. Extraer ideas principales

TEXTO N° 1 Lectura

1

ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: pilarjesus1455@yahoo.es

Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 8 º Básico1 Según el texto, ¿cuál es el propósito de la Cumbre?A. Combatir el cambio climático.B. Reunir a los líderes medioambientales del globo.C. Discutir medidas frente a fenómenos climáticos extremos.D. Negociar la distribución de recursos destinados para el medio ambiente.

2¿Para qué se menciona a Jerry Brown?A. Para señalarlo como el autor del texto. B. Para ponerlo como ejemplo.C. Para resaltar su liderazgo. D. Para criticar su actuar.

3¿Qué enunciado resume el párrafo 5?A. Argumentos para captar la atención mundial en el tema medioambiental.B. Pruebas de que el tema medioambiental debe ser atendido rápidamente.C. Razones por las que la Cumbre puede considerarse histórica.D. Motivos por los que se debe realizar la Cumbre este año.

4¿Cuál es la postura del autor del texto?A. Reafirma el rol de los países participantes en la Cumbre en la relación entre medioambiente y catástrofes.B. Identifica a los países culpables de las catástrofes medioambientales y los denuncia por su negligencia.C. Establece a los países realmente relevantes para las decisiones preventivas en cuanto a la crisis medioambiental.D. Evidencia la importancia de la Cumbre frente a la urgencia medioambiental para prevenir desastres futuros.

5Según el texto ¿qué ocurrió con el huracán Patricia?A. Impactó a muchas personas al pasar por la costa de México, siendo el más intenso registrado en Occidente.B. Generó la mayor sequía que se ha visto en el último siglo en regiones que jamás habían tenido crisis hídrica.C. Afectó a diversos países, tales como Nicaragua, Honduras, Costa Rica, El Salvador, Guatemala,México y Panamá.D. Provocó la mayor crisis de inseguridad alimentaria vista en el hemisferio Occidental afectando a países en vías de desarrollo.6.- Escribe ideas principales.

7.- Escribe un resumen . 2

Profesor: Michael Arros González Correo: makag87@gmail.comCurso: 8º Básico

Guía inicial de alimentación y hábitos saludables semana II

Nombre: Fecha: Nota

Grado de dificultad 60% Puntaje Ideal:16

Puntaje Obtenido:

Objetivos de aprendizaje:

OA 6: Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos para la salud humana.

OA 7: Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere: Una alimentación balanceada. Un ejercicio físico regular. Evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas.

Instrucciones:

Revisa el link https://www.youtube.com/watch?v=SKgzSlqRhoQ y posteriormente desarrolla el problema

del gasto energético.

Descripción del link: visualizarás un ejemplo que te facilitara desarrollar el problema.

Recuerda que debes enviar este documento de manera online al docente makag87@gmail.com , escribe al

correo mencionado si tienes dudas.

Gasto energético

Manuel, un hombre de 70 kilogramos (kg), realizó las siguientes actividades durante un día: durmió 8 horas, le dedicó 1

hora a su aseo personal, destinó 2 horas a las comidas, trabajó durante 8 horas en su oficina, paseó con sus hijos 2 horas

y permaneció 3 horas sentado leyendo un libro.

La siguiente tabla muestra el gasto energético involucrado en las distintas actividades que realizó Manuel:

Considerando las actividades que realizó y los datos de gasto energético de cada una de estas, calcula cuál fue su gasto

total durante el día. Guíate por el ejemplo.

Dormir:

Para determinar las calorías utilizadas en dormir, se realiza el siguiente procedimiento: se multiplica el gasto

energético, expresado en kilocalorías por kilogramo por minuto (kcal/kg/min), por la masa corporal de Manuel

(en kg) y por el tiempo que destinó a esta actividad (en minutos).

* Recuerda que en 1 hora son iguales a 60 minutos.

Ahora es tu turno de trabajar, calcula las otras actividades de Manuel y responde las preguntas a continuación recuerda que necesitaras usar una calculadora, recuerda utilizar correctamente las unidades de medidas. 2 puntos cada ejercicio de cálculos (10 en total).

Aseo personal.

Comer.

Trabajo en oficina.

Pasear.

Leer.

Preguntas de desarrollo al trabajo realizado.

a. ¿Qué hiciste para calcular cuántas kilocalorías gastó Manuel en el día? Explica (3 puntos)

b. ¿En qué utiliza energía el organismo de Manuel mientras duerme? Explica. (3puntos)

Colegio Víctor Domingo Silva

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ funkadelic15@hotmail.comDocente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : Cambios medievales hacia una sociedad moderna

UNIDAD 1: HUMANISMO Y REFORMA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CURSO DEL ESTUDIANTE:

OA2: Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura de la unidad religiosa de Europa, el impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros

Objetivo de la clase : Comparar la sociedad moderna , sus cambios religiosos , el impacto de la imprenta , ideas revolucionarias a través de lectura de fuentes

Habilidades : Comparar

Contenidos : Sociedad medieval –cambios religiosos –imprenta –revolución científica

E-mail: funkadelic15@hotmail.com

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 23 a 27 de Marzo Instrucciones Generales Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y

enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía funkadelic15@hotmail.com . No olvides adjuntar el archivo .

Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la

pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html

En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura .

I PARTE: Lee el siguiente texto sobre los cambios sociales entre la edad media y edadmoderna

La edad moderna , la vida urbana y los cambios sociales

El paso de la Edad Media hacia la Edad Moderna no fue un paso sencillo. No fue cambio provocado por una revolución, o por motivado por los cambios bruscos producidos en la sociedad, ni tampoco por la monarquía o en los estamentos eclesiásticos que dominaban en la Edad Media y que querían seguir ejerciendo tal poder. Al contrario, el paso hacia esta Edad Moderna es una transformación lenta y paulatina, que se venía fraguando desde los últimos siglos de la Alta Edad Media. El paso de la Edad Media hacia una Edad Moderna supuso el cambio de una sociedad oscura, en el que el poder absoluto era infligidopor monarcas, nobles y sacerdotes, una sociedad teocrática en la que todo giraba alrededor de Dios, y un sistema económico basado en el feudalismo, hacia una nueva era, en la que aparecieron nuevas ideas, como el humanismo, la burguesía, los estados y naciones, las ciudades, y se desarrollaron enormemente las artes y nuevas corrientes de pensamiento. Porejemplo, durante este período fue cuando se hicieron los viajes a conocer nuevos mundos, como el viaje de Colón en 1492 que le llevó a descubrir América, aunque esa no fuera su idea inicial. Durante esta época se produjeron lentos pero profundos cambios económicos y en el comercio, principalmente el paso de un sistema feudal a uno basado en el capitalismo mercantilista. por supuesto, esto también produjo importantes cambio a nivel social

El aumento demográfico (crecimiento de la población) impulsó el desarrollo de las ciudades y movimientos de población (campesinos que migran a la ciudad), dando lugar a nuevos grupos sociales.

En las ciudades, la alta burguesía comercial y financiera se vuelve un grupo social con gran poder económico, y –además- empiezan a participar en cargos del estado. Este grupo social crece cada más, facilitado por el crecimiento de las ciudades y el aumentodel comercio.

En las ciudades viven también otros grupos sociales urbanos de condición social yeconómica intermedia (media burguesía: artesanos y pequeños comerciantes) o baja (trabajadores urbanos, mendigos).

En el ámbito rural, se mantiene en muchos lugares la explotación del campesinado por los nobles (relaciones de servidumbre), pero al mismo tiempo se van introduciendo cambios en la sociedad rural que tienen que ver con la intervención de burgueses en la economía rural (por. ej. el trabajo a domicilio).

Si bien es cierto que monarcas, alto clero o nobles mantuvieron posiciones dominantes, su poder económico se vió incluso superado en ocasiones por la alta burguesía.Asimismo, aunque la Iglesia mantenía su poder, la tendencia al alza de las herejías se haría aún más fuerte durante esta época.

Aunque sigue siendo una época de poder patriarcal en el que la mujer se ve relegadaa un papel subordinado al hombre, también se promueven las primeras asociaciones en las que el género femenino tenían igual de importancia que los hombres, como la Confederación Iroquesa, formada por hombres y mujeres por igual.

Por último, se produjeron cambios profundos en las ideas y concepciones de los hombres acerca de las cosas. Es la época del desarrollo del humanismo, que rechaza las ideas teológicas, abraza el pensamiento crítico y defiende el individualismo del hombre.

A) Le el texto sobre La edad moderna , la vida urbana y los cambios sociales B) Elabora un breve resumen del texto , considerando los siguientes conceptos

Ed.Media

Cambios Sociedadoscura

Poder Absoluto

Dios Feudalismo

Artes Corriente depensamiento

Burguesía Grupos socialesUrbanos

Economía rural

Ed.moderna

Resumen :

C) Elabora un cuadro comparativo entre características sociales de la época medieval y moderna

EDAD MEDIA EDAD MODERNA

II PARTE: Representar gráficamente el orden en que se produjo el desarrollocientífico de la Época Moderna

Plan de trabajo: Confeccionar una línea de tiempo en el cuaderno o en hojas de block o enWord ( si vas a hacerlo en el cuaderno u hoja de block , no olvides adjuntar una fotografíadel trabajo y enviarlo junto a la guía al correo funkadelic15@hotmail.com)

Materiales: ( son opcionales , en caso de ser digital no son necesarios los materiales)- Cartulina Blanca.- Plumón Negro.- Láminas, fotografías o dibujos que ilustren los inventos o personajes de la época.

Pasos a seguir:

1. Selección de los hechos: en la línea de tiempo se deben incluir los siguientes inventos:- imprenta- termómetro- astrolabio- barómetro- carabela

Además se debe incluir la Teoría Heliocéntrica y la Teoría de la Fuerza de Gravedad.

2. Buscar en el texto de estudio, libros de Historia y páginas de Internet las fechas y loscreadores de cada invento.

3. Para cada teoría científica se debe describir brevemente en qué consistía y quién la

postuló.

4. Ordenar cronológicamente los inventos y teorías.

5. Dibujar en la cartulina una línea recta terminada en punta de flecha.

6. Establecer la escala con la cual se trabajará. Por ejemplo 1cm.= 10 años.

7. Cortar la línea de tiempo con rayas verticales que representaran la unidad de medida, eneste caso años.

8. Marcar las fechas que se escriben sentido horizontal, normalmente en el borde superiorde la línea de tiempo.

9. Marcar los inventos y teorías seleccionados en la línea de tiempo de acuerdo a la fechaen que ocurrieron. Estos se escriben en forma horizontal en el borde inferior de la líneade tiempo.

10. Ilustrar con imágenes o fotografías ubicándolos en el borde superior de la línea detiempo. Cada imagen debe ir con una breve leyenda.

11. Asignar un título a la línea de tiempo.

12. Se debe incluir las fuentes de la que se obtuvo el material utilizado.

III PARTE :Lee las siguientes preguntas relacionadas a la religión durante la Edad Media ytexto sobre Edad moderna , y completa el cuadro comparativo de ambas épocas de la historia universal .

LA RELIGION DURANTE LA EDAD MEDIA

¿Cuál fue la religión que imperaba durante la edad Media ?

El Cristianismo fue la Religión que predominó por encima de las demás durante la Edad Media. Fue nombrada la Religión oficial del Imperio Romano en el Siglo IV. Fue la única institución que logró mantener su poder a través de una Europa fragmentada políticamente.

¿ Cuál fue el papel de la religión durante la edad media?

La Iglesia en la Edad Media fue una institución muy poderosa ya que fue una época profundamente religiosa. Por eso, la Iglesia católica tuvo mucha influencia sobre la sociedad y, aunque existían otros credos, en el siglo XI Europa era en gran parte cristiana.

¿Cómo se manifiesta el poder político de la iglesia en la edad media?

En la Edad Media, la Iglesia Cristiana tuvo un rol decisivo. Fue la única institución que logró ejercer su poder a lo largo de una Europa fragmentada políticamente. ... Se cristalizó así una mentalidad medieval basada en preceptos religiosos que perduró durante siglos.

La religión en la Edad Moderna

El pensamiento humanista de la edad moderna , buscaba una religiosidad mas epiritualy sencilla , rechazaba el lujo , la ostentación , el sentimiento religioso superficial , la corrupción y el poder político de algunos sectores eclesiásticos .En el siglo XVI( 16) se produjo en Europa una profunda crisis religiosa.

Reforma protestante

Movimiento religioso iniciado por Martin Lutero ( monje Alemán ) , que criticaba la venta de indulgencias , rechazaba el poder del papa , defendia la fe ,como única posibilidad de salvación , consideraba las escrituras como fuente de doctrinas.

Consecuencias de la reforma protestante Gran parte de Europa se separa del catolicismo , lucha entre protestantes y católicos , europa se divide entre el norte y centro como protestante y el sur como católico.

b) Luego de leer el texto completa el cuadro comparativo entre la religión durante la Edad media y

la Edad moderna .

LA RELIGION DURANTE LAEDAD MEDIA

LA RELIGION DURANTE LAEDAD MODERNA

c)Investiga en internet u otra fuentes en que consistió la reform católica y contrareforma en el siguiente recuadro.

IV PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá cada semana a la páginawww.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te atrasesen el envío al correo señalado.

Guía n°2

Curso: Octavo BásicoAsignatura: Religión (evangélica)Profesor: Pedro Gutiérrez RojasCorreo Electrónico: vdsreligionevangelica@gmail.comObjetivo: “Identificar el origen y autor divino de la Biblia”

Instrucciones: Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC, guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al siguiente correo: vdsreligionevangelica@gmail.com. En asunto, escribir el nombre del estudiante y curso.

Unidad 1: Objetivo de Aprendizaje:

Actividad:

“La Biblia” OA2: Identificar el origen y autor divino de la Biblia

● Vea y escuche el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=yID9AHPmUd4

● Luego, basándose en el video anteriormente visto y en 2 Timoteo 3:16 y 2 Pedro 1:20-21 responda a lo siguiente:

1. Explique con sus propias palabras: ¿cómo sabemos que el autor de la Biblia es Dios?

2. Explique con sus propias palabras: ¿Por qué la Biblia o la Palabra de Dios es infalible (que no puede fallar o equivocarse)?

English PPT for students from 8th grade.

March, 24th (Monday) autumnMiss Nelly – English class

A place to visit.The Arica y Parinacota Region is located in the north of Chile and its borders with Peru to the North and the Tarapaca Region on the South. The capital of this region is Arica. The main climate here is desert. The fauna in the Arica y Parinacota Region includes guanacos, pumas, vizcachas and flamencos. An impressive geographical feature from this region is the Parinacota Volcan, located in the border of Chile and Bolivia. In this beautiful place of Chile you can visit natural parks to see flora and fauna. You can also Swim in the salty lake “Los Flamencos”. You can stay at the Norte grande Hotel, and we have buses for you to travel to different places. Health requirements to visit this place is very important: to be healthy and is prohibited to smoke here. If you are interested i visiting our region, please call 678445532 or visit our web page www. Aricayparinacotabeautiful.com ( a map and more details are available in this web page)

Place: Arica y Parinacota RegionActivities: Visit Natural Parks, Swim in a salty lakeRequirements: Healthy requirements: to be healthy and do not smoke.Facilities: Hotel and buses.Contact details: Phone number: 678445532 – web page

www.aricayparinacotabeautiful.com

Frequency adverbs. (adverbios de frecuencia)

• Always: siempre

• Constantly: constantemente

• Rarely: raramente

• Frequently: frecuentemente

• Never: nunca

• Occasionally: ocasionalmente

• Often: a menudo

• Sometimes: a veces

• Usually: usualmente

Sentences with Frequency adverbs. (oraciones con verbos de frecuencia)

• I always travel to Italy. (Yo siempre viajo a Italia)

• She never go to the mall. (ella nunca va al mall)

• We sometimes eat pizza. (nosotros a veces comemos pizza)

• El adjetivo va antes del verbo.

See you soon

Miss Nelly

Colegio Víctor Domingo Silva OctavoLa Serena - Miss Nelly - 2020

April Written English worksheet N° 2 8th grade. Total score: 43

NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _____________OBJETIVO: OA6 Leer comprensivamente textos no literarios adaptados y auténticos identificandoinformación explicita y vocabulario. OA15 Escribir para expresar funciones. OA14 Completan y escribentextos no literarios. HABILIDADES: Leer comprensivamente un texto, extraer información explicita, reconocen elvocabulario dado, crean oraciones con adverbios de frecuencia. INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato de numeración de la guía. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Recuerda fotografiar la actividad para adjuntarla en el correo

Fecha de entrega: Lunes 30 de marzo)Ver ppt con contenidos el aula virtual para desarrollarguia 2 en appoderado.cl

I Instruction: Read the text about Lisbon and circle the right alternative. 1p. = 10

Lee el texto acerca de Lisbon y responde las preguntas de selección multiple.Dani, London.Date of trip: 22–24 June.Lisbon is a great place for a weekend because there is a lot to see and do! There are flights from the mainEuropean cities every day. There’s a bus from the airport to the city. Or take a taxi because they aren’texpensive. Travel around the city by tram – they’re great! There are great cafés and restaurants in everystreet. And try the delicious Portuguese cakes! There are some beautiful buildings in Lisbon. And don’t missa Fado show because this Portuguese music is very beautiful.

1. You can travel to Lisbon by…a) busb) planec) card) ship

6. This text is about a city in…a) Portugalb) Englandc) Londond) New York

2. It is a special place to enjoy during…a) holidaysb) a weekendc) Christmasd) your birthday

7. Dani says that buildings in Lisbon are…a) huge b) beautifulc) antiqued) modern

3. you can take a taxi because…a) they are expensiveb) they are comfortabled) they are not expensivec) they are safe

8. She also says that you have to see Fado showbecause…a) Portuguese music is boringb) Portuguese music is happyc) Portuguese music is very beautifuld) Portuguese music is interesting

4. To travel around the city, you can….a) go by tramb) ride a bikec) rent a card) take a bus

9. Fado is…a) a kind of dancingb) a typical Portuguese dishc) a Portuguese musicd) This information is not in the text

5. Delicious Portuguese food are…a) burgersb) fishc) cakesd) coffee

10. If you are hungry, you can go to a …a) pizza hutb) canteenc) restaurantd) food market

missnellyvds@gmail.com

II Instruction: Write a sentence with the following frequency adverbs. 2p.= 8

Escribe una oración con cada adverbio de frecuencia.

1. Never…………………………………………………………………………………………………………………..

2. Always………………………………………………………………………………………………………………….

3. sometimes…………………………………………………………………………………………………………..

4. usually…………………………………………………………………………………………………………………

III Instruction: Circle the right alternative about the vocabulary learned. 1p. = 10

Encierra la alternativa correcta. Investiga estas expresiones.

1. now in Spanish is…

a) despuesb) ahorac) antesd) más tarde

6. tired in Spanish is…

a) alegreb) cansadoc) dormidod) aislado

2. Every winter in Spanish is…

a) cada verano b) cada otoñoc) cada inviernod) cada primavera

7. Hanging out in Spanish means…

a) sonarb) saltarc) salird) estar en casa

3. Last summer in Spanish is…

a) el verano pasado b) este veranoc) el próximo veranod) verano duradero

8. A safe tranportation in Spanish is…

a) un transporte económicob) un transporte seguroc) un transporte aéreod) un transporte rápido

4. walking in Spanish is…

a) correrb) ahorrarc) caminard) pasear

9. Water skiing in Spanish is…

a) nataciónb) esquí acuáticoc) surfeard) none of them

5. a synonim for vacation is…

a) holidayb) weekc) monthd) year

10. near a lake in Spanish is…

a) lejano de la ciudadb) cercano a un lagoc) lejano de la ciudadd) lejano a un lago

IV Instruction: Write the fact file about a place to visit. 1p.= 5

Completa la table informative acerca de algún lugar para visitor que tú elijas.

FACTFILE

Place:

Activities:

Requirements:

Facilities:

Contact details:

V Expected Learning (AE): Grammar in use. OA15

Instruction: Complete with the frequency adverb in English. 1 p.= 10

1. My brother is never sad. He’s _______________ happy. (siempre) 2. I was late for work only one-time last year. I’m _______________ late. (nunca) 3. Mary failed no tests in high school. She _______________ passed her tests. (siempre) 4. I ______________________ forget my homework. (nunca) 5. Steven ___________________ goes to the cinema. (raramente) 6. Judy _______________visit the doctor. (a veces) 7. I _____________________get up early. (usualmente) 8. It’s ___________________hot and sunny where I live. (frecuentemente) 9. I drink coffee not __________________. (a menudo) 10. My sister almost _______________ eats burgers and fries. (nunca)

MÚSICA8vo Básico

Profesora: María Illanes Correo electrónico: mariaillanesfernandez@gmail.com

Guía Tetetrabajo 2da semana 20-03-2020 Contexto prevención Corona Virus.

Esperando que todas y todos se encuentren bien les dejo esta guía a trabajar en sus casas. Cariños.

Unidad 1: Objetivos del Ministeriode Educación:

Actividad:

“Escuchando, cantando y tocando”

Conocer mediante la escucha y la interpretación vocal e instrumental, músicas de diferentes lugares y tiempos.

OA 1: Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales.0A AG: Reconocer el valor del trabajo responsable y a conciencia, tanto en los procesos como en los

En la actividad de hoy te invito a viajar con la imaginación. Para esto te dejaré un link con un audio de la obra del estilo clásico llamada: Gymnopédie. Es una obra que tiene 3 movimientos, es decir, 3 momentos. Es como si tuviera 3 piezas musicales dentro de una sola. En esta ocasión escucharemos la parte nº 1. El compositor se llamaba: Erik Satie de origen francés.(se pronuncia: eric satí)También su música es considerada como música “Impresionista” ¿te animas a investigar por qué?

Puedes cerrar los ojos si gustas…

Preguntas:

resultados musicales, desarrollando la autonomía y la autocrítica.

0AAI: Reconocer y valorar la música existente y las experiencias adquiridas, así como la experimentación e innovación como aspectos fundamentales y complementarios del aprendizaje y el crecimiento musical.

OA AD: Reconocer la dimensión trascendente y espiritual del arte y la música para el ser humano.

1. ¿Qué sientes al escuchar esta música?2. ¿Qué instrumento musical escuchas?3. ¿Qué te imaginas cuando escuchas esto?4. ¿Te gustó? ¿Sí o no? ¿Y por qué?

Quedo atenta a escuchar las respuestas de todos ustedes Cuídense mucho. Cariños