UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICODIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍAY OBSTETRICIAHOSPITAL INFANTIL DE MÉXICO DR. FEDERICO GÓMEZ

ESPECIALIDAD EN ENFERMERÍA INFANTIL

Elaboró:L.E.O. Alarcón Romero Mariana.

Coordinadora: E.E.I. Maricela Cruz Jiménez.México, D.F., a 17 de Septiembre de 2015.

Necesidad no. 12: Autorrealización

OCUPARSE PARA REALIZARSE O AUTORREALIZACIÓN

DefiniciónOcuparse para realizarse es una necesidad para todo individuo: éste debe llevar a cabo actividades que le permitan satisfacer sus necesidades o ser útil a los demás. Las acciones que el individuo lleva a cabo le permiten desarrollar su sentido creador y utilizar su potencial al máximo. La gratificación que el individuo recibe una vez realizadas sus acciones, puede permitirle llegar a una total plenitud. (Riopelle, 1990).

INTRODUCCIÓN

Autorrealización

Autonomía

Autoestima

Rol socialEstatus social

Valoración

CONCEPTOSAutonomía• Toma de decisión lúcida del individuo frente a las alternativas que se le ofrecen y que le llevan a actuar

de forma que asume las consecuencias. 

Autoestima• Percepción que el individuo tiene de su valor personal.

Rol social• Conjunto de normas a las cuales la acción de los individuos está sometida en vista de una posición o de

una función particular en un grupo o en una colectividad.

Estatus social• Lugar ocupado por el individuo en la estructura social dictada por la sociedad. 

Valoración• Sentimiento de satisfacción seguido de la constatación del valor conferido a una realización.

RELACIONES SOCIALES EN LA INFANCIA

Es imprescindible el desarrollo de las habilidades sociales para la adaptación de niños y niñas al entorno.Les proporcionarán herramientas para desenvolverse como adultos en la esfera social.

Aprendizaje

Reciprocas

Conductas verbales y no

verbales

Razonamiento social

Creencias, sentimientos,

ideas y valores

Autoconcepto y autoestima

Desarrollo integral personal

HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

Apego Empatía Asertividad Cooperación Comunicación Autocontrol Comprensión de situaciones

Resolución de conflictos

ROL SOCIAL EN LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

Neonato•Hija o Hijo•Hermana o hermano•Nieta o nieto, sobrina (o), prima (o), etc.

Lactante•Hija o hijo•Hermana o hermano•Nieta o nieto, sobrina (o), prima (o), etc.

PreescolarHija o hijo, Hermana o hermano, Nieta o nieto, sobrina (o), prima (o), etc., Compañero (a), Estudiante, amigo (a).

Escolar•Hija o hijo, Hermana o hermano, Nieta o nieto, sobrina (o), prima (o), etc., Compañero (a), Estudiante, amigo (a)., Trabajador (a)., Voluntario (labor social).

Adolescente• Hija o hijo., Hermana o hermano., Nieta o nieto, sobrina (o), prima (o), etc., Compañero (a), Estudiante, amigo (a)., Trabajador (a), Pareja sentimental (noviazgo), Esposo o esposa., Madre o padre., Voluntario (labor social).

EMOCIONESSon el componente más humano de las personas. La capacidad del ser humano para sentir hace que aprendamos de las experiencias y las viva y reaccionemos de una forma u otra. Esto lo hacemos desde los primeros días de vida.Niñas y niños experimentan la misma gama de emociones que los adultos.Son reacciones de nuestro cuerpo ante algún estímulo del entorno o del propio organismo.

Alegría Ira Tristeza Miedo Sorpresa Asco

CULTURADesde la perspectiva del niño (a), un

aspecto importante del desarrollo es la adquisición del conocimiento cultural (Bruner, 1990).

En sociedades multiculturales, el entorno comprende un conjunto de influencias categorizadas como cultura hogareña y cultura de la sociedad.

También están expuestos a la cultura de la sociedad amplia. A través de interacciones con fuentes externas (escuela, compañeros, medios masivos) los niños pueden aprender valores culturales más generales comunicados por la sociedad dominante.

Son así criados en un clima dual de cultura dentro del hogar y cultura dentro del mundo externo.

CULTURA

ACTIVIDADES RECREATIVAS Y JUEGO• El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los

primeros años de edad. El infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Va relacionando conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales, fundamentales para su crecimiento independientemente del medio ambiente en el que se desarrolle.

• Implica una serie de procesos que contribuyen a su crecimiento integral. Funciones del juego en la vida infantil: Educativa, física, emocional y social.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SATISFACCIÓN DE LA

NECESIDADBiológicos• Edad y crecimiento.• Constitución y capacidades físicas.

Psicológicos• Emociones.

Sociales• Cultura• Roles sociales

MANIFESTACIONES DE INDEPENDENCIA

Biológico

Funcionamiento óptimo de funciones fisiológicas de

acuerdo a etapa de crecimiento y desarrollo y de su

constitución.

Psicológico

Manifestación de alegría y felicidad.

Autocrítica, toma de decisiones.

Autoestima: consciente de su valor y capacidades.

Autoimagen: aprecia su apariencia, se encuentra en

salud.

SocialComportamiento lúdico,

relacionado a su estado de desarrollo.

Estar satisfecho: de un suceso escolar, de actividades deportivas, de servicios

prestados.

MANIFESTACIONES DE INDEPENDENCIA

• Pertenencia a un grupo social o deportivo.

• Ocupación que permite satisfacción de la necesidad.

• Amor a su trabajo.• Valoración por su trabajo.• Satisfacción de las condiciones de

trabajo.• Promoción.• Ambición y motivación.

• Gusto por asistir a la escuela.

• Interés y curiosidad.• Motivación.• Satisfacción personal

por logros escolares.

• Dominio de roles (sociedad y familia).

• Valorización frente a sus roles (hijo deseado y amado).

• Valorización de cara al cumplimiento de sus obligaciones y deberes.

Roles sociales/Familia Escuela

Actividades

recreativas

Trabajo

MANIFESTACIONES DE INDEPENDENCIA

Grupo Etario

Desarrollo emocional

Desarrollo social Rol Familiar Rol Social Actividades

Recreativas

Neonato Llanto. Sonrisa.

Comunicación a través del llanto.

Binomio Madre-Hijo(a)

Nieto (a) Sobrino (a) Hermano (a) Primo (a)

Hijo deseado o no deseado.

Planeado o no planeado.

Estimulación temprana.

Movimiento. Arrullo. Canto.

Lactante Risotada. Apego materno. Inicia contacto visual

y afectivo. Exaltación. Focalización visual y

desarrollo de afecto. Muestra gusto por

hablarle.

Preferencia y mayor vínculo con madre.

Extraña desconocidos.

Comunicación, relación sólo a través de juego.

Individualidad emergente.

Capacidad de autoorganización (gateo).

Trinomio Madre-Padre-Hijo (a).

Hijo (a) Nieto (a) Sobrino (a) Hermano (a) Primo (a)

Hijo deseado o no deseado.

Planeado o no planeado.

Preferencia y mayor relación con la madre.

Estimulación temprana

Juego, interés por colores llamativos.

Baila con la música.

MANIFESTACIONES DE INDEPENDENCIAGrupo Etario Desarrollo

emocionalDesarrollo

social Rol Familiar Rol Social Actividades Recreativas

Preescolar Desarrollo iniciativa. Desarrollo psicoafectivo. Necesidad de seguridad. Temor a separación. Diferentes tipos de placer en

relaciones. Franca expresión de

sentimientos y emociones: alegría, felicidad, gusto, satisfacción personal, ira, desconfianza, etc.

Negativismo. Necesidad y preocupación por

la separación son muy importantes.

Autonomía temprana. Tipificación sexual. Pelea por el poder, que

predomina en el modelo de relación.

Interacciones simbólicas (poder, control, agresión).

Crea un buen ambiente verbal. Organiza juego. Comienza a tolerar la

separación de su cuidador primario, ya que debe asistir a la escuela.

Relación predominante con cuidador primario.

Podría presentar alguna preferencia por madre o padre.

Se integra oficial y normativamente como estudiante y/o alumno al ambiente escolar.

Escolaridad: Preescolar I, II, III.

También puede integrarse en grupos de actividades extras.

Escuela representa primer contacto con la sociedad externa e interacción con otros niños y adultos.

Juegos más complejos, en parejas o en equipos. Interactúa con otros a través de ellos.

Escolar “Periodo de madurez infantil”. Maduración-Preparado a nivel

emocional. Temor a hablar de sexualidad. Soporta crítica. Curiosidad. Desarrollo de moral con

bases. Mayor equilibrio al expresar

emociones. Acepta presencia y poder de

decisión de otros.

Compañía de varios niños. Selección de amigos (permite asesoría de los padres).

Socialización a través de juego de grupo.

Aprende y respeta reglas impuestas de adultos y niños también. “Necesidad de no romper con el grupo”.

Compra, vende, intercambia objetos de colección y con ello sociabiliza.

Relación de equilibrio Madre-Padre-Hijo.

Conoce su rol familiar. Tiene independencia,

desempeña trabajo en casa, toma de decisiones.

Maneja buen proceso separación de madre, ausencia de hogar por varias horas.

Preparado física, emocional e intelectualmente para ingresar a Primaria (6-12 años).

La Escuela lo prepara para la Vida y para la Sociedad en que le toca vivir.

Desarrollo de curiosidad intelectual, resolución de problemas más complejos.

Etapa de logros escolares y deportivos.

Podrían desempeñar algún trabajo sencillo y obtener remuneración (gusto personal).

Juego de grupo. Juegos y actividades exigen

movimientos más fuertes y precisos.

Coleccionismo, paciencia, inventiva, mecano-construcciones, colectivo, COMPETITIVO, de azar, de riesgo, busca vivir momentos de gran tensión.

Le sirve para relajar tensión infantil.

MANIFESTACIONES DE INDEPENDENCIA

Grupo Etario Desarrollo emocional

Desarrollo social Rol Familiar Rol Social Actividades

Recreativas

Adolescente

Búsqueda identidad e independencia.

Vínculo por aprobación. Crisis religiosa. Fluctuación de humor y

estado de ánimo. Establece identidad

sexual. Adquisición sistema de

valores. Búsqueda de identidad

e independencia. Adquisición de sistema

de valores personales. Preocupación por su

imagen física. Hombre: impulsivo-

agresivo, siente la necesidad de cariño.

Mujer: Necesidad de estimulación, comprensión, fuerza y apoyo, apertura al mundo afectivo. Época de romances.

Expresión de sentimiento de culpa, angustia, complejos.

Amistad, relación duradera de confianza, intimidad, comunicación, conocimiento mutuo, valora su vida privada.

Fuerte necesidad de sociabilizar.

Se siente fuera de lugar.

Poca simpatía por la supervisión de adultos.

Búsqueda de sentido social.

Socializa a través de redes sociales.

Adaptación social.

Conoce su papel o rol en la familia.

Separación progresiva de los padres.

Ampliación de su mundo (fuera de su hogar).

Busca identidad e independencia dentro del círculo familiar.

Critica minuciosamente a los padres.

Tiende a alejarse del círculo familiar.

Ingresa a la secundaria (12-15 años) y a la preparatoria o nivel bachillerato (15 a 18 años).

Etapa de operaciones formales (pensamiento abstracto). Mejor manera de manejar información.

Capacidad adecuada de establecer un compromiso profesional, para lograr independencia económica.

Pensamiento formal.

Gusto por los juegos de riesgo.

Recreación a través de grupos sociales.

Juego en grupo, competencia.

Deporte y actividades culturales (música, cine, danza, etc).

VALORACIÓNENTREVISTA

NEONATO• ¿Fue un embarazo planeado?¿Deseaba el embarazo?• ¿El bebé es del sexo deseado?• Duración del embarazo.• ¿Presentó alguna enfermedad durante el embarazo?• ¿Presentó algún problema o enfermedad emocional durante el embarazo?• Parto normal, cesárea, utilización de fórceps.• ¿Lloró inmediatamente al nacer?• ¿Requirió cuidados adicionales?• ¿Presentó alguna complicación o problema de salud al nacimiento?• Edad, estado civil, ocupación, horario de trabajo y escolaridad de madre y padre.• Antecedentes de enfermedades en la familia como: epilepsia, alcoholismo, problemas de lenguaje, enfermedad mental, suicidio o

intento del mismo, diabetes, deficiencia mental, problemas de algún miembro de la familia, internamiento.• Tiempo que le dedican al bebé.• Tipo de alimentación. Seno materno o fórmula láctea.• ¿Quién es su cuidador primario? ¿Con quién pasa la mayor parte del tiempo?• El llanto cede cuando le hablan, cargan o satisfacen alguna de sus necesidades• ¿Tiene hermanos?

LACTANTE• ¿Responde a estímulos? (Voces, luz y sonido).• ¿Presenta algún problema con la marcha, el lenguaje, oído o vista?• ¿Puede controlar su cuello?• ¿Sostiene la cabeza?• ¿Se puede sentar sólo?• ¿Señala objetos con su dedo índice?• ¿Gatea?• ¿Muestra interés y deseo de coger juguetes u objetos llamativos?• ¿Muestra interés por colores llamativos?• ¿Manifiesta emociones básicas? Sonrisa, llanto, pucheros.• ¿Hace demostraciones de afecto sencillas? Abrazo, beso.• ¿Por quién muestra preferencia o mayor apego? Madre, padre, abuela (o), otro.• ¿Tiene hermanos? ¿Convive con ellos? ¿Cuánto tiempo? ¿Son mayores o menores que él?• ¿Presenta algún problema o complicación con la alimentación?• ¿Usa biberón? ¿Usa chupón?• ¿Presenta algún problema al dormir?

PREESCOLAR• ¿Habitualmente cómo se encuentra el niño? Nervioso, agresivo, distraído, tímido, sensible, amistoso, amable.• ¿Presenta alguna discapacidad física o mental?• ¿Requiere de algún equipo de apoyo para ver, escuchar o desplazarse? Aparato auditivo, lentes, andadera, zapatos ortopédicos,

etc.• ¿Ha sufrido enfermedades graves? ¿De qué tipo? ¿Han requerido hospitalización? ¿Por cuánto tiempo? ¿Requirió rehabilitación?

¿De qué tipo?• ¿Ha sufrido golpes en la cabeza?• ¿Presenta convulsiones?• ¿Presenta algún problema con la marcha, lenguaje, oído, vista?• ¿A qué edad pronunció sus primeras palabras?• ¿Duerme adecuadamente? • ¿Es adecuada su alimentación? Completa, suficiente.• ¿Come sus alimentos junto con los demás miembros de la familia? ¿Dónde lo hace actualmente? Hogar, calle, casa de otro

familiar, etc.• ¿A qué edad comenzó a avisar para miccionar o evacuar? ¿Avisa cuando quiere miccionar o evacuar? ¿Ha logrado control de

esfínteres? Si lo logró ¿a qué edad logró controlar esfínteres? ¿Puede asearse por él mismo?• ¿Moja la cama por las noches?• ¿Se encuentra ya en el nivel preescolar?• ¿Asistió a guardería? ¿A qué edad?• ¿Muestra interés y/o curiosidad por su entorno?• ¿Presenta algún problema con el aprendizaje? Déficit de atención, hiperactividad, etc.• ¿Cómo prefiere jugar habitualmente? Individualmente, en pareja o en equipo.• ¿Se relaciona bien con sus compañeros de escuela? • ¿Se relaciona bien con sus hermanos? ¿Se relaciona bien con todos los miembros de su familia?

ESCOLAR• ¿Presenta actualmente alguna alteración de su salud? ¿De qué tipo?• ¿Presenta alguna discapacidad o limitante física o mental?• ¿Ha sufrido enfermedades graves? ¿De qué tipo? ¿Han requerido hospitalización? ¿Por cuánto tiempo? ¿Requirió algún tipo

de rehabilitación? ¿De qué tipo?• ¿Requiere de algún dispositivo de apoyo para escuchar, desplazarse o ver?• ¿Se encuentra inscrito en el nivel primario de educación? ¿Qué año cursa? ¿Ha tenido que recursar alguna vez? ¿Por qué

motivo?• ¿Presenta algún problema para el aprendizaje?• ¿Le gusta ir a la escuela? ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Te gusta aprender cosas nuevas? ¿Te gusta leer?• ¿Cómo es la relación con tus compañeros de la escuela y maestras o maestros?• ¿Muestra interés por la resolución de problemas, acontecimientos del entorno, etc? ¿Te gusta estudiar? ¿Te gusta participar

en concursos de tu escuela, deportivos o de juego?• ¿Alguna vez has recibido algún premio por hacer bien tu tarea, responder bien un examen o simplemente por aprender y

hacer diferentes tareas?• ¿Desempeñas alguna tarea o labor doméstica en tu casa? ¿Te gusta hacerlo?• ¿Trabajas actualmente? ¿En qué? ¿Recibes un pago por tu trabajo? ¿Trabajas por que así lo quieres?• ¿Te gustaría seguir estudiando?• ¿Qué te gustaría ser de grande?• ¿Te gusta jugar sólo, en parejas o en equipos?• ¿Cuál es tu juego favorito?• ¿Cómo es su relación familiar? En términos generales ¿Se lleva bien con todos los miembros de la familia• ¿Duermes bien? ¿Cuántes horas?• ¿Comes bien? ¿Qué alimentos consumes normalmente?

ADOLESCENTE• ¿Presenta actualmente alguna alteración de su salud? ¿De qué tipo?• ¿Presenta alguna discapacidad o limitante física o mental?• ¿Ha sufrido enfermedades graves? ¿De qué tipo? ¿Han requerido hospitalización? ¿Por

cuánto tiempo? ¿Requirió algún tipo de rehabilitación? ¿De qué tipo?• ¿Requiere de algún dispositivo de apoyo para escuchar, desplazarse o ver?• ¿Te encuentras inscrito en el nivel secundaria o bachillerato? ¿Qué año cursas? ¿Has

tenido que recursar alguna vez? ¿Por qué motivo?• ¿Te gusta ir a la escuela?• En general ¿Cómo es la relación con tu familia?• ¿Con quien convives la mayor parte del tiempo de tu familia?• ¿Cómo es la relación con tus compañeros de escuela?• ¿Trabajas actualmente? ¿Recibes alguna remuneración por tu trabajo? ¿Te gusta trabajar?

¿Te gusta el trabajo que desempeñas? ¿Trabajas por decisión personal?• ¿Te gustaría seguir estudiando? ¿La universidad por ejemplo?• ¿Realizas alguna actividad recreativa o deportiva? ¿Cuál?• ¿Has participado en algún concurso? Escuela u otra institución. • ¿Alguna vez has recibido algún reconocimiento por algún mérito educativo?

VALORACIÓN• Exploración física• Inspección

FUENTES DE DIFICULTAD

Fuerza• Disminución de una

función. • Falta control esfínteres.• Alteración física. • Impedimento de

movimientos.• Enfermedad-déficit

neurológico.• Enfermedad

discapacitante. hospitalización tiempo prolongado.

Conocimiento• Insuficiente conocimiento

de sí mismo, de los demás y de su entorno.

Voluntad• Alteracion pensamiento,

ansiedad, estrés, pérdida de la autoimagen, pérdida-separación, situación de crisis. Pérdida del rol, conflicto de rol, condición social: leyes y reglamentos en desacuerdo con los valores del niño o adolescente.

MANIFESTACIONES DE DEPENDENCIA

MANIFESTACIONES DE DEPENDENCIA

Neonato• Irritabilidad, dificultad o imposibilidad para desempeñar funciones básicas

acordes a su etapa de desarrollo (succión, deglución, llanto). Reflejos del recién nacido alterados o ausentes.

Lactante• Dificultad o incapacidad de realizar funciones o actividades acordes a

etapa de desarrollo (gateo, pinza gruesa, señalar objetos, balbuceo, falta de contacto visual. Afectación neurológica (alteración del desarrollo psicomotriz), alteración de los órganos de los sentidos.

Preescolar• Dificultad de participar en actividades habituales o nuevas, desánimo,

aislamiento, rechazo, agresividad, pasividad, falta de interés, incapacidad de realizar lo que él desearía, tristeza cólera.

MANIFESTACIONES DE DEPENDENCIA

Escolar• Depresión, desánimo, aislamiento, rechazo, somnolencia, pasividad, agresividad,

disminución del interés, falta de concentración, incapacidad para realizar lo que el desearía, tristeza, dificultad en cumplir las actividades diarias, apatía.

Adolescente• Sentimiento de inferioridad, pérdida de autoimagen, dificultad para participar en

actividades habituales o nuevas, depresión, sentimiento de aislamiento, de inutilidad, de rechazo, incapacidad de superar las dificultades, somnolencia, cólera, agresividad, disminución de la motivación, falta de interés, incapacidad para realizar lo que el desearía, desespero, aflicción, tristeza, desolación, angustia, obsesión, dificultad para tomar decisiones, controlar acontecimientos, apatía, recogimiento, resignación, docilidad, agresividad, fatalidad, cólera, falta de ambición, irritación, amargura, tristeza.

MANIFESTACIONDES DE DEPENDENCIA

NeonatoLactantePreescolarEscolarAdoescente

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS