Autoría, elaboración de contenidos y edición: Zabalketa, Asociación de Cooperación y Desarrollo.

Cofinanciación: Diputación Foral de Bizkaia, Dirección General de Igualdad y Derechos Ciudadanos.

Colaboración en el desarrollo de contenidos: Ayuntamiento de Getxo, Área de Inmigración.Daniela Cárdenas, Investigación sobre cuentos infantiles bolivianos.Euskosare, Red de la Comunidad Vasca Global.Zabalketa, personal voluntario y contratado.

Diseño e impresión: Eñutt Comunicación S.L.

Depósito Legal: BI-19-2010

Datos Asociación Zabalketa: Andrés Larrazabal 3, 2º izquierda. 48930 Getxo-Bizkaia. Teléfonos: 94.608.98.04 / 94.464.36.94 Email: zabalketa@zabalketa.org Web: www.zabalketa.org

Se permite libremente copiar, distribuir y comunicar públicamente esta obra, siempre y cuando se reconozca la autoría y no se use para fines comerciales.

Asignatura Actividad Competencia Valores Página

Tutoría Convivencia Intercultural Social y Ciudadana Comprensión, Comunicación, Empatía, Respeto, Solidaridad 18

Tutoría Derecho Humano a la Movilidad Social y Ciudadana Para aprender a aprender

Flexibilidad, Sociabilidad, Superación 20

Conocimiento del medio Ecosistemas de Bolivia y Bizkaia Cultura científica, tecnológica y de la salud Ecología, Sensibilización 22

Matemáticas La Wiphala Matemática Aprendizaje, Reflexividad 24

Literatura Cuento: El Condor Social y Ciudadana Solidaridad, Libertad, Compromiso, Responsabilidad 26

Lengua Relato: Mi experiencia positiva con otras culturas Social y Ciudadana Sociabilidad, Optimismo 28

Plástica Dibujo: Mi experiencia positiva con otras culturas Cultura humanística y artística Sociabilidad, Optimismo 29

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índice

Querido profesor y querida profesora,

Este año 2010 se celebra el “Año Internacional de Acercamiento de las Culturas”. UNESCO, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, ha sido el organismo designado para impulsar esta celebración, y para ello se ha fijado como objetivo el “…contribuir a que se disipen las amalgamas generadas por la ignorancia, los prejuicios y las exclusiones”.

Para el logro de este objetivo se ha propuesto trabajar sobre estos 4 ejes estratégicos:

• Promover el conocimiento recíproco de la diversidad cultural.• Establecer un marco de valores compartidos.• Fomentar una serie de competencias interculturales.• Impulsar un Desarrollo Sostenible, donde el componente social tenga un claro protagonismo.

La Asociación Zabalketa, comenzó el curso escolar pasado a trabajar este tema en Educación Primaria, a través del proyecto “Zabaldu Mundura-Interculturalidad” cofinanciado por la Diputación Foral de Bizkaia.

El curso escolar pasado se distribuyeron los cuadernos y se realizaron las actividades con el alumnado de 5º curso de Educación Primaria. Este año hemos elaborado este nuevo cuaderno que tienes en tus manos para el alumnado de 6º curso de primaria, con el propósito de seguir sensibilizando y educando en favor de una positiva convivencia intercultural.

Recibe un saludo desde la Asociación Zabalketa.

Asignatura Actividad Competencia Valores Página

Tutoría Convivencia Intercultural Social y Ciudadana Comprensión, Comunicación, Empatía, Respeto, Solidaridad 18

Tutoría Derecho Humano a la Movilidad Social y Ciudadana Para aprender a aprender

Flexibilidad, Sociabilidad, Superación 20

Conocimiento del medio Ecosistemas de Bolivia y Bizkaia Cultura científica, tecnológica y de la salud Ecología, Sensibilización 22

Matemáticas La Wiphala Matemática Aprendizaje, Reflexividad 24

Literatura Cuento: El Condor Social y Ciudadana Solidaridad, Libertad, Compromiso, Responsabilidad 26

Lengua Relato: Mi experiencia positiva con otras culturas Social y Ciudadana Sociabilidad, Optimismo 28

Plástica Dibujo: Mi experiencia positiva con otras culturas Cultura humanística y artística Sociabilidad, Optimismo 29

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Asignatura: TUTORÍA Actividad: CONVIVENCIA INTERCULTURAL1.

Bolivia es un país multicultural, y en él viven 39 pueblos indígenas diferentes, además de otros grupos como son los mestizos, los blancos, los afrobolivianos (descendientes de africanos), así como personas inmigrantes provenientes de Asia, Europa, y de otros países del propio continente americano.

Debido a la gran diversidad de culturas, en Bolivia se hablan también muchos idiomas diferentes, por lo que además del español son reconocidos como idiomas oficiales las 37 lenguas de los pueblos indígenas.Fuente: Wikipedia

Países Personas Porcentaje

1 Bolivia 10.130 15,4 %

2 Rumania 8.687 13,2 %

3 Colombia 6.883 10,5 %

4 Marruecos 4.940 7,5 %

5 Ecuador 3.323 5,1 %

6 Brasil 3.024 4,6 %

7 Paraguay 2.928 4,5 %

8 Portugal 2.777 4,2 %

9 China 2.449 3,7 %

10 Senegal 1.603 2,4 %

La población inmigrante en Bizkaia asciende a 65.719 personas, que suponen un 6% de la población total. El 50,5% de estas personas inmigrantes son hombres, mientras que el 49,5% son mujeres, es decir que casi existe el mismo número de hombres y mujeres inmigrantes en Bizkaia.

Estas 65.719 personas provienen de más de 100 países diferentes, pero ¿sabes cuáles son los 10 países de los cuales proceden la mayoría de estas personas inmigrantes? Escribe los nombres en la tabla.Fuente: Ikuspegi (datos 2009)

La diversidad cultural en Bolivia

La diversidad cultural en Bizkaia

1

2

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Actividades

1. A continuación te presentamos 5 valores. Marca con una ”X” aquellos que creas que ayudan a mejorar la convivencia entre las personas:

4. Escribe 5 acciones que pueden mejorar la convivencia en el aula:

1. Ponerme en el lugar de la otra persona, y tratar de entender su punto de vista y sus sentimientos.

2. Conocer los gustos, aficiones, juegos, intereses de las otras personas y practicarlos juntos.

3. Cuando surja un conflicto, tratar de resolverlo de forma pacífica y escuchando con mucha atención a todas las personas implicadas.

4. Tratar de explicarme y de comunicarme siempre de una forma clara y tranquila, y siempre de forma respetuosa con la otra persona.

5. Ayudar a las personas nuevas que llegan de otros lugares, explicándoles cómo es la vida aquí, y acompañándoles siempre que lo necesiten.

2. ¿Cuántos valores te han salido?

3. ¿Quieres añadir alguno más?

Comprensión: consisteenteneruninterésyhacerunesfuerzo porentenderaotraspersonas.

Comunicación: consisteentrasmitirnuestrosmensajesdeunamanera claraysencillaparaquelaotrapersonalosentienda.

Empatía: consisteeninteresarnosporlaspersonasquenosrodean.

Respeto: consisteentenerencuentalasdiferenciasdeideas, costumbresycreenciasquetenemosconotraspersonas.

Solidaridad: consisteenpreocuparseporelbienestardeotraspersonas.

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Asignatura: TUTORÍA Actividad: DERECHO HUMANO A LA MOVILIDAD2.

1

2

3

Algunas informaciones…

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Argentina ha sido el país que ha recibido la mayor cantidad de inmigración vasca en el mundo. Actualmente se supone que hay en Argentina un poco más de tres millones de personas de origen vasco y aproximadamente 15.000 apellidos que guardan relación con el País Vasco.

SalvoenalgunoslugaresdeÁfrica,todas las personas

somos el resultado de alguna migración del pasado,porlotanto,

todalaespeciehumanaosomosmigrantes,osomosdescendientesdemigrantes.

Esta declaración está compuesta por un total de 30 artículos, y en concreto el artículo 13 trata sobre el derecho que tenemos todas las personas a movernos dentro y fuera de nuestro país.

Este es el texto original que aparece en el Artículo 13 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

Artículo 13.1. Toda persona tiene derecho a circu-lar libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Enelmundohay950millonesde

personasmigrantes,esdecir,que

1 de cada 7 personas en el mundo

vive en un lugar distinto al que nació.

El 49% de la población migrante

mundial son mujeres,yesteporcentajesehamantenidoestabledurantelosúltimos

50años.

Foto: Familias vascas migrando

Foto: Familias quechuas migrando

© sabino arana fundazioa

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4 Hoy en día la migración, es decir, el movimiento de personas de un sitio a otro, ocurre en todos los continentes y en todas las direcciones, tal y como indican las flechas azules del mapa.

2.- ¿Qué cosas cambian cuando te vas a vivir a otro lugar?

3.- Cuando llegas a vivir a un sitio nuevo, ¿Qué cosas nuevas les puedes enseñar a las personas que viven allí?

Actividades

Contesta las siguientes preguntas:1.- ¿Por qué razones te irías a vivir a otro lugar?

Algunas razones por las cuales las personas hemos migrado a lo largo de la historia han sido las siguientes: medioambientales (inundación, terremoto, accidente nuclear, etc.); sociales (guerras, persecución política, creencias religiosas, razones étnicas, etc.); económicas (falta de empleo, búsqueda de un mejor nivel de vida, etc.).

Cambia el idioma; la forma de hablar; el acento; la alimentación; la forma de vestir; el clima; el paisaje; las costumbres; los horarios; las fiestas; la música; los juegos; la manera de relacionarse con las personas.

Las personas que llegan de otros países nos pueden enseñar cómo es su idioma, o las palabras diferentes que utilizan; nos pueden enseñar nuevas recetas de cocina; nos pueden enseñar sus músicas y trajes tradicionales; podemos divertirnos con sus juegos y cuentos; nos pueden mostrar fotos del paisaje de donde vienen, etc.

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Asignatura: CONOCIMIENTO DEL MEDIOActividad: ECOSISTEMAS DE BOLIVIA Y BIZKAIA3.

Bolivia se encuentra en la zona central de América del Sur, y es uno de los 8 países con mayor diversidad del mundo. Cuenta con 66 de los 112 ecosistemas existentes en todo el mundo, aunque, junto con Paraguay, es uno de los dos países americanos que no tiene costas.

Su capital, La Paz, es la capital más alta del mundo, y está a 3.640 metros sobre el nivel del mar.

En Bolivia podemos distinguir 3 grandes eco regiones:

1.- La Amazonía. Laselvaamazónicaeslaselvatropicalmásextensadelmundo.Lasaltastemperaturasfavoreceneldesarrollodeunavegetacióntupidayexuberante,siempreverde.Existenenellainnumerablesespeciesdeplantas,milesdeespeciesdeaves,innumerablesanfibios,ymillonesdeinsectos.

2- La Región Andina. Abarcael28%delterritorioysecomponeporunladodelaCordilleradelosAndes,enlaqueseencuentranlascimasmásaltasdelpaís,demásde6.000metros;yporotroladoestáelAltiplano,unamesetaplanasituadaaunaalturamediade4.000metros.

3.- El Chaco.Esunazonadegrandescontrastes.Porloquepuedehaberzonasmuyhúmedasyverdes,yzonasmuysecasyáridas.Existengrandesvariacionestambiénencuantoalastemperaturas,superándoselos44ºCenverano,mientrasqueeninviernolatemperaturabajacasihastallegaralos0ºC.

Bolivia1

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En Bizkaia podemos encontrar dos comarcas naturales principales:

Bizkaia

1.- El litoral o la costa. LacostadeBizkaia,conunaextensióndeunos160Kilómetros,tieneungraninterésporlabellezadesupaisajeyporlariquezadesunaturaleza.

2.- Los valles atlánticos. Sonlosvalleshúmedosconunrelieveaccidentado,vallesprofundosyríosrápidos.

¿Nos podrías contar algo más sobre estas dos comarcas naturales? El tipo de vegetación que existe, los animales que allí viven, cómo es nuestro mar, cómo son las montañas, el clima que hace, etc. Escribe a la derecha de cada foto todo aquello que sepas.

Actividad

2

• En la costa de Bizkaia se pueden diferenciar dos zonas, por un lado, la costa acantilada, esculpida en la roca por la continuada acción del oleaje, y por otro las grandes playas y estuarios, producto de una sedimentación.

• Existen entornos naturales muy bien conservados, como la Reserva de

la Biosfera de Urdaibai, además de importantes puertos pesqueros y deportivos.

• La pesca está muy explotada y hay muchas especies que están en peligro serio de extinción, como el besugo, la merluza e incluso la anchoa. Otras, como el verdel y el bonito, gozan de mejor salud.

• Los valles Atlánticos forman un paisaje de valles sinuosos por los que suelen discurrir ríos caudalosos encajados en montañas de pendiente pronunciada pero de moderada altura, ya que son pocas las que superan los 1.000 m de altitud.

• Bizkaia es un territorio densamente arbolado en el que siguen teniendo una importante presencia las especies

forestales autóctonas, como el roble o el haya, aunque en amplias zonas hayan sido sustituidas por especies foráneas como el pino o el eucalipto.

• Presenta un tipo de clima moderado en cuanto a las temperaturas, con unos 14ºC de media anual, con abundantes y regulares precipitaciones, y sin una estación seca.

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Asignatura: MATEMÁTICAS Actividad: CALCULA LA SUPERFICIE DE LA WIPHALA4.

La Wiphala

Es la bandera de los pueblos indígenas que viven en los Andes.

Los colores y los símbolos que aparecen en todas las banderas del mundo tienen su propio significado.

En la Wiphala aparecen los 7 colores del arcoiris, y cada uno de estos colores representa lo siguiente:

ROJO Representa al planeta

tierra. NARANJA Representa la

sociedad y la cultura. Es la expresión de la salud y la medicina,

la formación y la educación.

AMARILLO Representa la energía y fuerza. Es la expresión

de los principios morales, son las leyes

y normas, es la práctica de la hermandad y la solidaridad humana. BLANCO

Representa el tiempo, el desarrollo. Es el color de la transformación permanente,

el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el arte, el

trabajo intelectual y manual que genera la reciprocidad y armonía dentro la estructura

comunitaria.

VERDERepresenta la economía y la

producción andina. Es el símbolo de las riquezas naturales, de la superficie y el subsuelo,

representa, tierra y territorio, así mismo la producción

agropecuaria, la flora y fauna, los yacimientos hidrológicos y

mineralógicos.

AZULRepresenta al espacio

cósmico, al infinito. Es la expresión de los sistemas estelares del universo y los

efectos naturales que se sienten sobre la tierra, es la astronomía y la física, es la ley de la gravedad, y de los

fenómenos naturales.

VIOLETARepresenta la política y la ideología andina. Es la expresión del poder

comunitario, de las organizaciones, sociales, económicas y culturales y la administración del

pueblo y del país.

1

24

Actividades

1.- Calcula el área de cada recuadro pequeño.

2.- Calcula el área de toda la bandera.

3.- Calcula el área total de los recuadros rojos.

4.- ¿Encuentras algún tipo de orden, de lógica, de repetición, de simetría en la Wiphala?

Vamos a calcular algunas áreas de esta Wiphala

Si cada lado de un recuadro pequeño mide 1 metro y 20 centímetros…

2

1 m 20 cm

1 metro y 44 centímetros al cuadrado

70 metros y 56 centímetros al cuadrado

10 metros con 0,8 centímetros al cuadrado.

Hay 7 colores y hay 7 recuadros pequeños de cada color. La diagonal blanca divide el cuadrado en dos triángulos iguales. El orden de los colores de abajo a arriba es el mismo en los dos triángulos: amarillo-naranja-rojo-rosa-azul y verde.

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Asignatura: LITERATURA Actividad: CUENTO5.

El Cóndor Adaptación de un cuento de Manuel Vargas Severiche (Bolivia, 1952. Narrador y escritor)

Había un pueblo en Bolivia en el que nunca ocurría nada especial, hasta que un día apareció un cóndor en la plaza.¿Un cóndor en la plaza?, dijeron todos al saber la noticia. Las personas mayores le hicieron poco caso, miraron y siguieron de largo, debían continuar con su trabajo en el campo. En cambio los niños y las niñas del pueblo se acercaron hasta formar un círculo.

- ¡Mirar qué bonito! ¿Qué le pasará? - se oían las voces infantiles. - ¿Por qué no vuela? - Debe estar herido, o enfermo. - ¿Qué hacemos? ¡Debe estar hambriento!- ¿Qué comen los cóndores? preguntó un niño pequeño- ¡Los cóndores comen carne!. ¡Hay que conseguirle carne!-¿Carne? - dijo tímido el pequeño-. Los grillos son de carne, ¿no? ¡Vamos a buscar grillos!

Todos niños se alejaron, saltando y gritando, para mover piedras, hurgar matorrales, sacudir árboles en busca de alimento para el cóndor. Los niños pensaban: Qué lindo, tenemos un cóndor en el pueblo, lo alimentaremos, crecerá junto con nosotros. Pero, ¿y si se escapa? ¡Ah, no! Lo amarraremos, le diré a mi papá...

- ¡Papá!- dijo el niño pequeño al ver a su padre-. Yo no quiero que el cóndor se vaya. ¿Lo amarraremos?

El padre se rascó la cabeza sin saber qué responder; pero al final dijo: - ¿Acaso es tuyo o mío?...Hay que dejarlo. Nunca se debe amarrar a los cóndores.

El padre, que además era el alcalde, reunió a todo el pueblo y les dijo lo siguiente: - Si el cóndor ha querido venir a este pueblo, será de todo el pueblo. Los niños y las niñas se encargarán de alimentarlo y cuidarlo para que nadie le haga daño, y se quedará aquí mismo, o donde él vaya por su propio gusto.

Foto: Fundación Intercultural Nor Sud

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De esa manera el cóndor se quedó en el pueblo, y en menos de un mes se recuperó y empezó a volar sobre las casas y los árboles cercanos. Nada parecía impedirle volar más lejos, pero nunca lo hacía; y por las tardes siempre volvía a la plaza.

- Qué raro- decía la gente-; ya puede volar, pero se ha acostumbrado a vivir con nosotros. - Es nuestro amigo- pensaban los más jóvenes.

Pasaron los meses y todos se acostumbraron al cóndor; creyeron que así sería siempre. Un día domingo justo al cumplirse un año de la aparición del cóndor, todos los niños y las niñas juntos, como de costumbre, se fueron al campo a jugar con la pelota, con su cóndor atrás, o adelante, o volando sobre sus cabezas. De pronto sintieron el viento de sus alas y se volvieron a mirarlo. Quedaron quietos contemplando su hermoso vuelo. Se elevó más y más, se alejó, se hizo más pequeño en el cielo azul, y desapareció. Todos los niños y niñas se quedaron tristes y sorprendidos, dejaron de jugar y volvieron a la plaza a esperarlo. Pero no volvió más.

- Vino y se fue- dijeron.- Algún día comprenderemos su mensaje- dijeron las personas más mayores del lugar.

Actividad

1.- ¿Cuál es el mensaje que nos quiere dar el cóndor?

1. Uno de ellos puede ser el mensaje de la libertad, el de que todos los seres humanos podamos decidir libremente. En este caso en concreto del cóndor sería a decidir libremente dónde se quiere vivir. De hecho, el premio Nobel de Economía Amartya Sen define el desarrollo como libertad.

2. El segundo mensaje tiene que ver con el Derecho a la Movilidad, es decir, a poder irse a un lugar nuevo, y también a poder regresar al lugar de origen.

3. El tercer mensaje del cuento tiene que ver con el valor de la solidaridad, y en este caso en concreto el de cuidar de los demás, y lo bueno y beneficioso que resultan estos cuidados, tanto para la persona que los recibe, como para la persona que los da.

Hay dos lecciones o aprendizajes más que nos ofrece este cuento:Por un lado estaría el hecho de que los niños y niñas le dan grillo para comer. Es decir, que no le dan galletas, o patatas, o cosas que a ellos les gusta, sino que se informan sobre lo que necesita el cóndor y se preocupan de darle eso y no lo que ellos pedirían para sí mismos.

Y por otro lado, descartan tenerle en cautividad. Se trata de alimentarle para que cuando pueda valerse por sí mismo decida dónde ir. Su ayuda tiene como objetivo llegar a un punto, en el que ésta no sea necesaria.

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Asignatura: LITERATURA Actividad: MI EXPERIENCIA POSITIVA CON OTRAS CULTURAS6.

¿Has viajado a otros países…tienes amigos y amigas de otras culturas…hablas algún otro idioma….te gusta la comida de otros países...? Actividad

1. Piensa en alguna experiencia positiva que hayas vivido con personas de otras culturas, y cuéntanos a quién conoces, dónde la conociste, cómo la conociste, qué aprendiste, y cómo te sentiste.

2. Pedir a algún alumno o alumna que lea en alto la experiencia que ha escrito.

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Actividad

Haz un dibujo de la experiencia positiva que has vivido con personas de otras culturas, y que nos has contado en la página anterior.

Asignatura: PLÁSTICA Actividad: MI EXPERIENCIA POSITIVA CON OTRAS CULTURAS7.

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