nayda j. cepeda web quest maed5150
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WebQuest sobre cuadrilateros preparado para curso de educacion.TRANSCRIPT
Por Nayda J. Cepeda
Menú:IntroducciónMisiónProcesoEvaluación Conclusión
Introducción:
Posiblemente si te pregunto cómo se le llama a una figura de 4 lados me dices que es un cuadrado. El cuadrado es uno más de los polígono de 4 lados (cuadriláteros). Te invito a que veas en construcciones o edificaciones a tu alrededor formas de 4 lados.
Trabajando este módulo tendrás la oportunidad de conocer los diferentes cuadriláteros y sus propiedades. Las que les son comunes y las que los diferencian.
El reto mayor que tienen como grupo es diseñar un artefacto que ayudará a otros a clasificar los cuadriláteros de acuerdo a sus propiedades.
Construirás un artefacto, al que llamaremos de aquí en adelante máquina, que sirva para que otros estudiantes puedan clasificar los cuadriláteros de acuerdo a las propiedad de los mismos. Esta máquina debe trabajar con un 100% de corrección. Para ello debes apoyarte en las referencias y recursos que te proveeremos.
Misión
Menú
¡Ah , no te olvides de ponerle nombre a la
máquina!
Proceso
1
• Reúnete con tus otros dos compañeros y discutan las instrucciones.
• Si tienes dudas sobre el trabajo que van a realizar consulta a la maestra antes de proseguir.
2
•Establezcan un plan de trabajo y distribuyan las tareas.•Fijen fechas límites para entrega de tareas y reuniones.
3
• Utiliza los recursos que se te proveen .
• Si necesitas consultar con tus compañeros comunícate con ellos y no esperes hasta la reunión.
Menú
Continuación de proceso
4
• Lee toda la información que se te provee sobre cuadriláteros.•http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm
•http://ibiguri.wordpress.com/poligono/cua/
•http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/cuadrilateros.html
•http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla03.htm
5
•Establece una relación entre los cuadriláteros y sus propiedades.•Utiliza un diagrama para representar la relación entre ellos.
6
•Establece preguntas guías que te ayuden a diseñar un flujograma para identificar los cuadriláteros.Comienza a diseñar tu máquina identificadora de cuadriláteros.
Menú
¿Qué es un flujograma?http://www.infomipyme.com/Docs/GENERAL/Offline/GDE_04.htm
Para hacer mapas con conceptuales o flujogramas
http://www.gliffy.com/
http://www.flowchart.com/http://www.drawanywhere.com/
Fotos de edificios
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Evaluación
Rúbrica para trabajo en grupo.
Rúbrica para evaluar el diseño y el funcionamiento de la máquina.
Menú
Conclusión
¡Felicidades! Ya has finalizado el trabajo. Deben estar
orgullosos y orgullosas de proporcionarle a los demás estudiantes de una herramienta para entender las características de los cuadriláteros. Ahora te toca probarle al resto de la clase que tu máquina funciona.
Menú
Menú
Rúbrica para evaluar informe sobre máquina identificadora de cuadriláterosCategoría 4 3 2 1
Conocimiento
matemático del
grupo
Las explicaciones de todos los
miembros del grupo indican
un claro y preciso
entendimiento de los
principios matemáticos.
Las explicaciones de todos los
miembros del grupo indican un
entendimiento relativamente
preciso de los principios
matemáticos.
Las explicaciones de todos
los miembros del grupo
indican un entendimiento
relativamente preciso de los
principios matemáticos.
Las explicaciones de varios
miembros del grupo no
ilustran mucho
entendimiento de los
principios matemáticos.
Conceptos y
terminología
Todos los miembros del grupo
muestran un entendimiento
del concepto matemático y
usa la terminología correcta.
La mayoría de los miembros del
grupo muestran un
entendimiento del concepto
matemático y usa la
terminología adecuada.
Los miembros del grupo
tienen un conocimiento
básico del los conceptos
matemáticos pero se le
dificulta usar la terminología
adecuada.
La mayoría de los miembros
del grupo no dominan los
conceptos matemáticos
básicos.
Funcionamiento
de la máquina
La máquina es apropiada y
completa, colocando los
conceptos en las jerarquías y
conexiones adecuadas dando
como resultado final la
clasificación de cuadriláteros
correcta.
La máquina coloca la mayoría de
los conceptos en una jerarquía y
conexiones que dan como
resultado el cuadrilátero
correcto la mayoría de las veces.
La máquina coloca la mayoría
de los conceptos en una
jerarquía y conexiones
adecuados pero no redundan
en la identificación del
cuadrilátero correcto.
La máquina no conduce a la
identificación del cuadrilátero
correcto.
Originalidad La máquina refleja un
excepcional grado de
creatividad del estudiante en
su creación y/o exposición.
La máquina refleja la
creatividad del estudiante en su
creación y/o exposición.
La máquina es hecha por el
estudiante, pero están
basadas en el diseño e ideas
de otros.
No hay máquina hechas por el
estudiante.
Preparación de la
maquina
El estudiante puede contestar
con precisión todas las
preguntas relacionadas a los
procesos usados para crearla.
El estudiante puede contestar
con precisión la mayoría de las
preguntas relacionadas los
procesos usados para crearla.
El estudiante puede
contestar con precisión
algunas de las preguntas
relacionadas a los procesos
usados para crearla.
El estudiante no parece tener
conocimiento sobre los
procesos usados en la
creación.
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO COLABORATIVO
CATEGORIA 4 3 2 1
Trabajando con
otros
Casi siempre escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. Trata
de mantener la unión de los
miembros trabajando en grupo.
Usualmente escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. No
causa "problemas" en el grupo.
A veces escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero algunas veces
no es un buen miembro del grupo.
Raramente escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es un buen
miembro del grupo.
Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles
cuando participa en el grupo y en
la discusión en clase. Es un líder
definido que contribuye con
mucho esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas
útiles cuando participa en el grupo
y en la discusión en clase. Un
miembro fuerte del grupo que se
esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas
útiles cuando participa en el grupo y
en la discusión en clase. Un miembro
satisfactorio del grupo que hace lo
que se le pide.
Rara vez proporciona ideas útiles
cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Puede rehusarse
a participar.
Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo durante
todo el proyecto para asegurar
que las cosas estén hechas a
tiempo. El grupo no tiene que
ajustar la fecha límite o trabajar
en las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Utiliza bien el tiempo durante todo
el proyecto, pero pudo haberse
demorado en un aspecto. El grupo
no tiene que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades
por la demora de esta persona.
Tiende a demorarse, pero siempre
tiene las cosas hechas para la fecha
límite. El grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la demora de
esta persona.
Rara vez tiene las cosas hechas para
la fecha límite y el grupo ha tenido
que ajustar la fecha límite o trabajar
en las responsabilidades de esta
persona porque el tiempo ha sido
manejado inadecuadamente.
Preparación Trae el material necesario a clase
y siempre está listo para trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario a clase y está listo para
trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario, pero algunas veces
necesita instalarse y se pone a
trabajar.
A menudo olvida el material
necesario o no está listo para
trabajar.
Resolución de
Problemas
Busca y sugiere soluciones a los
problemas.
Refina soluciones sugeridas por
otros.
No sugiere o refina soluciones, pero
está dispuesto a tratar soluciones
propuestas por otros.
No trata de resolver problemas o
ayudar a otros a resolverlos. Deja a
otros hacer el trabajo.
Enfocándose en
el Trabajo
Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita hacer.
Muy autodirigido.
La mayor parte del tiempo se
enfoca en el trabajo que se necesita
hacer. Otros miembros del grupo
pueden contar con esta persona.
Algunas veces se enfoca en el trabajo
que se necesita hacer. Otros
miembros del grupo deben algunas
veces regañar, empujar y recordarle a
esta persona que se mantenga
enfocado.
Raramente se enfoca en el trabajo
que se necesita hacer. Deja que
otros hagan el trabajo.
Menú
Fotos de edificaciones
Menú
Instrucciones detalladas
Hagan el trabajo en el orden establecido. Estudien solo los cuadriláteros básicos: trapecio,
paralelogramo, rectángulo, rombo y cuadrado. Haz un flujograma o mapa conceptual para
establecer la relación entre los cuadriláteros. Consulta a la maestra cada vez que tengas
dudas. Ya que tengas el flujograma utiliza dibujos para
hacer aparentar el diseño del flujograma como un tipo de maquina o artefacto. Tu imaginación es el límite.
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