n las fauces del terror -...

Edgardo va a pasar unas cortas vacaciones en la vieja hacienda de su abuelo. Cuando piensa que serían muy

aburridas porque ahí no puede conectarse a Internet, ocurre algo que lo hará cambiar de opinión. Una anti-

gua leyenda de la Europa medieval cobra vida en un viejo casco de estancia del campo mexicano. Miste-

rio, crimen, valentía y terror son los ingredientes de esta novela.

Orlando Ortiz nació en Tamaulipas. En su infan-cia jugaba a las “guerritas”, “policías y ladrones”,

y a los “vaqueros”; se iba de aventura por lagunas, montes, ríos, playas y barrios de la ciudad. Leía his-

torietas sin descanso y sintió que debería ser fasci-nante escribir. Publicó su primer libro cuando tenía

23 años. Ha publicado novelas, cuentarios, crónicas, ensayos, libros cómic, antologías y libros infantiles (en

total, 27 títulos), a los que se añade esta novela juvenil.

Datos del Autor

Acerca de la obra

EN LAS FAUCES DEL TERROR

Orlando Ortiz

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En las fauces del terror Orlando Ortiz

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Este relato nos introduce paulatinamente en una atmósfera miste-riosa y por momentos de miedo asfi xiante. Adecúe su salón a los re-querimientos del relato. Puede leer esta novela llevando a los niños a un salón apartado de la escuela, o pídales a sus alumnos que se reúnan en un rincón del salón para escuchar, de la misma forma que hacen los peones de campo por las noches alrededor de una fogata. Aproveche los modismos de la escritura para darle vida a las voces de los personajes y hacer que el relato suene más realista.

Motivación para la lectura

Lectura de la obra

Actividad

• Leyendas antiguas

Desarrollo• Todos los pueblos del mundo atesoran leyendas. Muchas de

ellas se refi eren a hechos maravillosos y misterios sin resolver. Esas leyendas dieron respuesta por mucho tiempo a hechos que la gente no podía explicar de otra manera. Aún hoy, el misterio sigue llenando de seres fantásticos el pensamiento de la gente.

• Todos tenemos miedo a algo que sabemos que no existe. • ¿Cuáles son tus miedos inexplicables? • ¿Cuáles son los seres pavorosos que se acercan a tu cama cuan-

do se apaga la luz?• ¿Qué se esconde detrás de la puerta de esa habitación oscura?• El miedo a lo desconocido es tan antiguo como el ser huma-

no. Dejemos que esos miedos salgan a la luz y démonos un rato para hablar de ellos. Luego será el momento indicado para en-trar En las fauces del terror.

• ¿Se animan a dibujar sus miedos?

En las fauces del terror Orlando Ortiz3

Actividad 1

• La música misteriosa

Desarrollo • Los primeros indicios de que algo no anda realmente bien se producen cuando el prota-

gonista escucha dos melodías provenientes de un piano inexistente y el abuelo sufre un infarto. Ambas melodías son del repertorio de música clásica europea y fueron creadas por autores de renombre mundial. Una de ellas es la “Sonata claro de luna”, de Beetho-ven. La otra se llama “Danza macabra”, de Franz Liszt.

• Esta música es fácil de encontrar. Podrán conseguirla entre los discos de sus padres o in-cluso descargarlas de internet. ¿Cómo se siente leer en voz alta mientras suena alguna de estas melodías?

• Hagan la prueba y luego busquen más música. Melodías que ustedes consideren ade-cuadas para los distintos momentos de esta novela. Es una buena excusa para apreciar la música que nunca escuchamos, pasarnos discos, prestarnos música, revisar los discos de nuestros padres y que ellos también nos sugieran algo. Pero para hacerlo, tendrán que ponerse a leer ellos también.

Actividad 2

• El lenguaje secreto

Desarrollo• En esta novela, el autor intenta darle un tinte realista a las voces de los personajes, ha-

ciéndolos hablar con las palabras de uso cotidiano de cada lugar. Se utilizan modismos, contracciones, frases hechas y abreviaturas.

• Nos topamos con pal que en realidad es para el. También se usa el d’ese que no es otra cosa que de ese, etc.

• A continuación tendrán que dar la “traducción” de las siguientes frases extraídas del re-lato y agregar otras que ustedes mismos encuentren.

ctividades de prolongación del texto

AEn las fauces del terror


• Frases: …no seas igualada…un bonche de pachocha… la ñora agarró pista… era muy ar-güendera… chimiscualera… ¡muévanse, pachorrudas!... se veían muy ñanguitos…, todos entecos y ojerosos…

Actividad 3

• La revolución

Desarrollo• La Revolución de la que habla este relato ocurrió en el siglo XX y es probable que más de

uno de ustedes tenga un tío, un abuelo o algún conocido de mucha edad que les pueda contar algo de lo que fue aquello. Si encuentran algún abuelito que se anime a narrar no desperdicien la oportunidad para escucharlo y si pueden ¡grábenlo! Después lo transcri-ben y lo reescriben para quitarle las repeticiones de frases y de palabras, le sacan una foto a la abuela o el abuelo y arman su propia nota sobre la Revolución Agraria en México.

• Además pueden ver alguna película que hable de aquella gesta patrióti-ca y buscar corridos, fotos y cuentos para compartir y aprender.

Actividad 4

• La suropa

Desarrollo• El abuelo de Edgardo había vivido en Europa durante cinco años. Al regresar a su tierra

natal habrá tenido mucho que contar. Con seguridad la leyenda del hombre lobo no era la única narración misteriosa que habría escuchado por allí.

• Esta es una buena oportunidad para adentrarse en los misterios de los cuentos popula-res del viejo mundo. Muchos de esos cuentos ya los conoces. Algunos son: Caperucita roja, la Bella durmiente o la Cenicienta. Pero probablemente no conozcas las versiones que los hicieron famosos. Busca en las librerías, bibliotecas o por Internet los cuentos de Charles Perrault o de los hermanos Grimm. Sin duda tendrás hallazgos sorprendentes cuando leas esos cuentos muy diferentes de lo que conoces.


Actividad 5

• Tu propio miedo

Desarrollo• En este relato vemos cómo el autor hace uso de una leyenda conocida y la aprovecha

para escribir un relato en torno a ella. Este recurso literario es muy válido y muchos au-tores lo utilizan para desarrollar sus propias fi cciones. No se trata de escribir lo que ya se conoce sino de tomar un personaje de leyenda con sus cualidades y hacerlo vivir en una nueva historia. En este caso también se les dio a esos personajes un contexto diferente del que suelen aparecer. Allí hay un secreto.

• Tú también puedes hacerlo. Selecciona uno o varios de los personajes de leyenda que co-nozcas y hazlos participar en un relato completamente diferente. Quita a ese personaje de su entorno habitual y ponlo en una realidad diferente. Por ejemplo Drácula en la An-tártida, o los gemelos Junajpú y Xbalamqué del Popol Vuh en una ciudad moderna, etc.


Actividad 6

• Orígenes del terror

Desarrollo• El género de misterio y terror es muy antiguo. Personas de todas las edades y nacionali-

dades tienen una inclinación natural por leer este tipo de obras.• Investiga en la biblioteca escolar o en internet cúales fueron los primeros libros escritos de

misterio y terror.• Elaboren un periódico mural con las portadas de estos libros.• Edgar Allan Poe fue uno de los autores más destacados en este género. Selecciona una

de sus obras y expone al grupo una breve reseña de la misma. Comenten los puntos co-munes con el libro En las fauces del Terror en cuanto a recursos literarios.


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La Matemática es una ciencia que está relacionada con to-das las áreas de nuestra vida: desde la preparación de ali-mentos (cantidades, mediciones, peso, volumen) hasta la construcción de edifi cios y carreteras; desde la confección de ropa hasta la fabricación de instrumentos; desde la compra del pan y las tortillas hasta el diseño de juegos electrónicos. El conocimiento matemático nos acerca a todos los conoci-mientos.

Pida a sus alumnos que desarrollen planteos matemáticos a partir de los datos que se obtienen de este relato. Calcular las medidas del campo de cultivo de la hacienda. Estimar las fechas de los viajes del abuelo por Europa. Establecer las di-ferencias de horario entre Europa y México cuando los jóve-nes chatean. Calcular el tiempo y las distancias recorridas en los desplazamientos entre la hacienda, el pueblo y la ciudad de México.

Pregunte a sus alumnos qué saben de leyendas sobre hom-bres lobo y otras transformaciones. Permítales compartir una ronda de cuentos que hayan escuchado o leído en rela-ción con el tema. Aporte usted lo que conozca. Las leyendas prehispánicas y de la época de la Colonia abundan en perso-najes similares.

Solicite a sus alumnos que escriban un relato breve donde participe uno de estos seres. Estimule el trabajo en parejas o tríos, eso ampliará el debate de ideas y de situaciones.

Sin duda muchos de los niños pueden relatar una historia como perteneciente a su propio anecdotario.

Al terminar realicen una actividad plástica en torno al cuento escrito. Solicite la lectura en voz alta para el día siguiente, previamente preparada y ensayada.

Área de matemáticas

Área de lenguaje

Desarrollo de competencias


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¿Cuál ha sido el papel del lobo en el imaginario colectivo? Bus-quen lobos en la literatura y el cine. Las diferentes culturas han visto al lobo de forma distinta. ¿Qué signifi ca un lobo para los pueblos nórdicos y para los chinos, o para los mon-goles o los apaches?

El pianista decide ser encerrado por su amigo antes de causar más muer-tes. Esta actitud está relacionada con el valor de la amistad y los sacrifi cios que se deben asumir para no dañar a otros.

Sin embargo el hombre lobo huye de su encierro. Estimule el debate en torno a esa decisión y a las consecuen-cias: la muerte de otras personas y la suya propia. ¿Qué habrías hecho tú?

Área de ciencias sociales

Área de valores

Área de ciencias

naturales

Los lobos habitan ciertas regiones que se hallan bien defi ni-das. Algunas especies de lobos se ven en serios peligros de ex-tinción. Sus hábitos carnívoros y su ferocidad los han hecho famosos dentro de la literatura y las leyendas. Su cacería y exterminio los ha puesto al borde de la extinción. Investiguen sobre las especies de lobos y corroboren o desechen lo que se dice sobre ellos.

¿Por qué matar un lobo? ¿Son crueles? ¿Qué tipo de animales atacan? ¿Su dieta es sólo car-nívora? ¿Qué diferencía al lobo americano del europeo o el lobo asiático?

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