Colin McNaughton

Paco, un gracioso cerdito, va de regreso de la escuela a su casa. Al do-blar una esquina el lobo lo está esperando al acecho… pero de repente el cerdito recuerda que su madre le ha encargado hacer unas compras,

así que cambia de camino. Pasado un tiempo, Paco entra al mercado donde el lobo lo espera ansiosamente; pero una vez más, Paco re-

trocede al darse cuenta que ha dejado el dinero en la escuela. Y así durante todo el día, una y otra vez, sin darse cuenta, el cerdito

se salva de caer en las garras del lobo. Al terminar el día Paco llega a su casa, saluda a su mamá, que está de espaldas ocu-pada haciendo algo, y le cuenta que todo el día ha tenido la sensación de que alguien lo sigue, y de repente… ¡su madre se voltea y le da un gran abrazo!

El Autor e Ilustrador

Acerca de este cuento

¡DE REPENTE!

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Colin McNaughton nació en 1951 en Northumberland, In-glaterra. Estudió arte en el Central School of Art y luego se especializó en ilustración en el Royal College of Art de Lon-

dres. McNaughton ha publicado más de 60 libros desde 1976, muchos de los cuales han sido escritos e ilustrados por él. Su

estilo tiene una fuerte infl uencia de las tiras cómicas y de las películas infantiles. En su trabajo se reconocen varios temas re-

currentes, entre los cuales están los piratas, los vaqueros y los ex-traterrestres. El cerdito Paco es su personaje más célebre.

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Interés del libro

¡De repente! es un cuento lleno de humor, narrado de una ma-nera vivaz y sencilla, que nos revela una versión refrescante de la ya conocida historia del lobo y el cerdito. En medio de su sim-pática ironía, en la que no es el personaje más feroz quien sale victorioso o satisfecho, el libro motiva a niños y a adultos a pen-sar en nuevas formas de relación que vayan más allá de los roles establecidos. Por otra parte, este cuento nos ayuda a ver que el azar y la casualidad son factores importantes, que pueden re-sultar positivos para la vida de las personas.

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LA SUERTE Y EL AZAR

El cerdito no pudo ser atrapado por el lobo gracias a la suerte y al azar. ¿Qué signifi can estas dos palabras? Invite a los pequeños a que, a lo largo de una mañana de clase, tomen varias decisio-nes colectivas en sus actividades normales lanzando un dado o una moneda. Motívelos para que al fi nal hablen sobre su experiencia, y ayúdelos a encontrar grupalmente el signifi cado de estas dos palabras. Aproveche la ocasión para hablar de otros factores que determinan la vida de los seres humanos, como los recursos y las circunstancias.

¿Qué cosas suceden gracias al azar? ¿Por qué es importante este factor en la vida de las per-sonas?Motive a los niños a que le pregunten a algunos adultos cercanos, maestros o familiares, sobre acontecimientos muy conocidos que se han dado gracias al azar. Pídales que compartan con sus compañeros la información recolectada, e invítelos a refl exionar sobre la importancia de este factor en la vida humana.

¡De repente!

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¡SÚPER…MERCADO!

Paco debía ir al supermercado para hacer las compras. ¿Qué cosas necesitamos saber para ir al supermercado?

Pida a los niños que hagan billetes y monedas de papel de varias denominaciones básicas ($1, $2, $5 y $10), y que los decoren a su gusto con lápices de colores. Ubique sobre una mesa diferentes objetos “para la venta”, e invite a los pequeños a jugar al supermercado. Ayúdelos a organizarse para que puedan desempeñar diferentes funciones: vender, comprar, organizar el almacén, conseguir nuevos productos, etc. Aproveche esta actividad para trabajar sumas y restas, u operaciones matemáticas más complejas, dependiendo de su nivel.

¿Cómo obtienen los mercados sus productos?Lleve al salón varias imágenes de revistas y periódicos en que aparezcan personas involucradas en el abastecimiento de alimentos para los supermercados: sembrar, cosechar, empacar, trans-portar, etc. Explique a los niños, de forma general, en qué consisten estos procesos. Después, divida al curso en grupos para que cada uno de ellos simule desempeñar un papel en el proceso. Para facilitar el juego, pueden usar objetos o fi chas de colores que sean parecidos a algún ali-mento.

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En varias páginas del cuento puede verse una sombra que delata la presencia del lobo. Invite a los niños a que reconozcan su propia sombra. Busque un momento muy luminoso del día y motívelos a que busquen y observen cuidadosamente su sombra en el piso, sobre las paredes o sobre los muebles del aula de clase. Podrán cambiar de posición para apreciarla desde diferentes posiciones, ángulos y perspectivas. Finalmente, motívelos a dibujarla en sus cuadernos… ¡para atraparla de una vez por todas!

¿Y quién es ella?

El lobo es recogido por una ambulancia al fi nal del cuento. Esti-mule a los niños a realizar un pequeño juego en el que algunos simularán ser heridos y otros enfermeros. Los heridos deberán disfrazarse con vendas; para imitarlas emplee tiras de papel higié-nico. Los enfermeros podrán usar gorros de cartulina y deberán llevar, con el mayor cuidado posible, a los enfermos al hospital. Allí los atenderán algunos médicos, también disfrazados con batas de laboratorio o con tapabocas.

Heridos y enfermeros

El cerdito del cuento toma caminos al fi nal de los cuales le espera siempre una sorpresa. Trace con gis en el suelo del salón un com-plejo de caminos que se bifurquen. En cada uno de los puntos de llegada ubique una tarjeta, boca abajo, que contenga una indica-ción para los niños: el poder de ser invisible, una órden de simular algún personaje conocido, etc. Pídales que, por parejas, hagan el recorrido y cuando lleguen al fi nal de su camino, levanten la tarje-ta que les corresponde… ¿Qué les deparará la suerte?

¿Qué camino...?

Actividades

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El lobo se escondía para poder atacar al cerdito por sorpresa. Ela-bore una cola de lobo con tela o lana y elija al azar un niño que hará de lobo. Pida a los demás niños que salgan para que el lobo pueda esconder su cola en algún lugar del salón. Luego solicite a los demás, que harán de cerditos, que entren a buscarla. Puede va-riar la actividad haciendo varias rondas, incluyendo más lobos o jugando en un espacio abierto.

Buscando la ola

En el nombre del cuento, “De repente” sólo se usa una vocal, la “e”. Pida a los niños que realicen un divertido juego de palabras cambiando la “e” por diversas combinaciones de las otras cuatro vocales (a, i, o, u). Pídales que escriban las palabras inventadas en la pizarra y que las lean en voz alta varias veces. Este ejercicio ayuda a afi anzar las habilidades lingüísticas de lectura y pronun-ciación de los pequeños.

¡Da rapanta!

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