ESTRUCTURA DE LA POBLACION DE 15 AÑos y MAS SEGUN NIVEL DE INSTRUCCION 1990 Y 1997 (Por ciento)

Instrucción postprimaría

Primaria ~~~~~~~~~~~~ completa

Primaria incompleta

Sin instrucción

~~~~~~;;¡t]

~~~~

10.0 20.0

NOTA: Excluye nivel de instrucción no especificado.

42.5

30.0 40.0

1990 1997

FUENTES: INEG l. Estados Umdos Me.l7canos. Perfil Sociodem ográfico. XI Censo General de Población y Vz"uz"enda, 1990. México, 1992.

50.0

jjilcuesta Nacional de la Dlilámzca Demográfica 1997. Metodologla y Tabulados. México, 1999.

México Hoy -----------

60.0

Educación y Cultura

~ON, -

Al inicio de cursos del ciclo escolar 1998/99, la matrícula del sistema escolarizado nacional -el cual incluye instituciones educativas públicas y particulares- ascendió a casi 27.8 millones de alumnos, mismos que fueron instruidos por cerca de un millón 442 mil docentes, en 207 mil 676 escuelas. Esto significa, respecto al ciclo escolar 1990/91, incrementos de 12.5%, 32.2% y 32.6%, respectivamente, para cada uno de los rubros observados.

ALUMNOS, PERSONAL DOCENTE Y ESCUELAS AL INICIO DE CURSOS SEGUN CIC.LO EDUCATIVO 1990/91 Y 1998/99

--- - ---ALUMNOS PERSONAL ESCUELAS

CICLO EDUCATIVO DOCENTE .~.-._-

1990/91 1998/99 1990/91 1998/99 1990/91 1998/99 --- ---

Total (miles) 24678.4 27772.4 1090.7 1441.7 156.6 207.7 Preescolar (%) 11.1 12.1 9.6 11.7 29.8 33.2 Primaria (%) 58,4 52.9 43.2 40.9 52.5 47.2 Secundaria (%) 17.0 18.3 21.5 20.3 12.3 12.9 Profesional medio (%) 1.5 1,4 3.2 2.5 1.2 0.9 Bachillerato (%) 7.0 8.7 10.1 11.3 2.8 3.6 Normal (%) 0,4 0.8 1.1 1.2 0.3 0.3 Superior a (%) 4.6 5.9 11.2 12.2 1.1 1.5

a Comprende licenciatura universitaria, tecnológica y posgrado. FUENTES: INEGI. EstadfsticasdeEducación, 1997. CuadernoNúm. 3. México, 1997.

Secretaría de Educación Pública. Estadística Básica del Sistema Educativo Nacional Inicio de Cursos, 1998-1999. México, 2000.

México Hoy _________ _

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EDUCACION PRIMARIA

E n congruencia con la estructura por edad de la población de México, la matrícula de educación primaria tradicionalmente ha sido la más numerosa: al inicio de cursos del ciclo escolar 1998/99 ascendía a 14.7 millones de alumnos, lo que significa que de cada 100 alumnos inscritos en el sistema escolarizado, casi 53 cursaban la primaria. Cabe señalar que la participación relativa del número de alumnos de este ciclo educativo ha mantenido una tendencia decreciente en la matrícula total, de 69.5% a inicios de la década de los ochentas, a 58.4% en el ciclo 1990/91, hasta 52.9% en 1998/99; cifras que reflejan la dinámica del comportamiento poblacional, caracterizada por registrar menor ritmo de crecimiento del grupo de 6 a 14 años de edad, y por ende, tender a la estabilización de la demanda potencial de este servicio educativo.

Conforme a los datos del ciclo escolar 1998/99, cada maestro de primaria atendía en promedio a 25 alumnos y por cada escuela en funcionamiento había 148 alumnos.

___________ Educación y Cultura

EDUCACION SECUNDARIA

A partir de 1994, la educación secundaria forma parte de la educación básica y por lo tanto es de carácter obligatorio. Entre los ciclos 1990/91 y 1998/99 experimentó un incremento de 21.0% en el tamaño de su matrícula escolar, mismo que se refleja en su mayor participación en el total de alumnos del sistema escolarizado, ya que aumentó de 17.0% a 18.3% en dicho periodo. Asimismo, para el ciclo 1998/99, 20.3% de los maestros del sistema escolarizado enseñaban educación secundaria y 12.9% de las escuelas en funcionamiento eran secundarias.

Los indicadores para este nivel educativo, en 1998/99, muestran que por cada docente había 17 alumnos yen cada escuela estudiaban 190 alumnos en promedio.

~éxicoHoy

L a educación profesional media, conjuntamente con el bachillerato, constituyen los ciclos educativos posteriores a la educación secundaria. La primera es de carácter terminal, es decir, prepara al alumno como profesional técnico; mientras que el bachillerato es de carácter propedéutico y tiene como propósito instruir al educando para cursar estudios superiores. Para el periodo 1998/99, estos dos ciclos educativos representaron 10.1% de la matrÍCula escolar total; asimismo, contribuyeron con 13.7% del personal docente total y con 4.5% de las escuelas del sistema educativo escolarizado total. Entre los ciclos 1990/91 y 1998/99, el número de alumnos que estudiaron profesional medio y/o bachillerato tuvo un crecimiento del orden del 33.6 por ciento.

Educación y Cultura

L a educación normal reviste especial importancia para el adecuado funcionamiento del Sistema Educativo de México, ya que tiene como objetivo formar e instruir a la planta magisterial que ejercerá la docencia en las distintas instituciones educativas del país. En la actualidad, la educación normal se cursa después del bachillerato y los estudios se realizan en un tiempo promedio de cuatro años, por lo que también se considera una modalidad de la educación superior. Entre los ciclos escolares 1990/91 y 1998/99, el número de estudiantes normalistas presentó un importante crecimiento de 93.2 por ciento.

Durante este último ciclo participó con 0.8% de la matrícula escolar total. De igual manera, registró una relación de 13 alumnos por docente y de 359 educandos por escuela, a nivel nacional.

México Hoy _________ _

EDUCACION SUPERIOR

E n México, la educación superior comprende, además de la educación normal, las licenciaturas universitaria y tecnológica, así como los estudios de posgrado. Para el ciclo 1998/99 se encontraban cursando este nivel educativo, exceptuando a la educación normal, 1 millón 627 mil alumnos, equivalentes a 5.9% de la matrícula total del sistema educativo escolarizado, lo que significó un incremento de 42.4% respecto a la matrícula de educación superior que existía en 1990/91. En concordancia con este comportamiento, entre estos dos ciclos, el número de maestros y escuelas registró crecimientos del orden de 43.6% y 81.5%, respectivamente. Para el último ciclo escolar de referencia, por cada docente existían nueve alumnos y, en promedio, cada escuela tenía 540 alumnos.

Con el propósito de orientar la educación superior a los requerimientos que el desarrollo económico y social del país demanda, se impulsan acciones encaminadas a la revisión de los planes y programas de estudio, así como a su vinculación con la estructura productiva nacional.