Multimedia(Del ingl. multimedia). Adj. Que utiliza conjunta y simultneamente diversos medios, como imgenes, sonidos y texto, en la transmisin de una informacin.

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m. pl. Conjunto de medios tecnolgicos que sirven para la comunicacin. Sistema de comunicacin que utiliza varios medios combinados.

Inform. Combinacin, en una cierta aplicacin informtica de varios medios diferentes, tales como sonido, grficos, animacin y video.

Diccionario Enciclopdico Vox 1. 2009 Larousse Editorial, S.L.

Se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples medios de expresin (fsicos o digitales) para presentar o comunicar informacin, de all la expresin multimedios.

Los medios pueden ser variados, desde texto e imgenes, hasta animacin, sonido,video, etc.

Tambin se puede calificar como multimedia a los medios electrnicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.3http://definicion.deEs un trmino que procede de la lengua inglesa y que refiere a aquello que utiliza varios medios de manera simultnea en la transmisin de una informacin. Una presentacin multimedia, por lo tanto, puede incluir fotografas, vdeos, sonidos y texto.

El concepto se aplica a objetos y sistemas que apelan a mltiples medios fsicos y/o digitales para comunicar sus contenidos. El trmino tambin se usa en referencia a los medios en s que permiten almacenar y difundir contenidos con estas caractersticas.

La comunicacin multimedia facilita la comprensin y el aprendizaje, ya que resulta muy parecida a la comunicacin humana directa (cara a cara). En una conversacin, observamos al interlocutor (lo que sera equivalente a un vdeo) y lo escuchamos (audio) mientras acompaa sus palabras con gestos y movimientos corporales (animaciones).

Una presentacin o emisin multimedia puede realizarse en directo o estar grabada. La difusin de los contenidos, por otra parte, puede concretarse a travs de Internet, proyectarse en una pantalla o desarrollarse en un escenario.

Un curso de ingls a distancia es un ejemplo de informacin multimedia. Ya sea online o mediante un CD-ROM o DVD-ROM, el estudiante puede observar vdeos para familiarizarse con el idioma, escuchar audios para aprender la pronunciacin, participar de juegos interactivos con animaciones y leer textos con explicaciones sobre gramtica y ortografa.

Las pginas web tambin pueden presentar desarrollos multimedia, con animaciones en HTML5 y Flash, vdeos insertados desde YouTube, msica de fondo y material para leer. En estos casos, puede hablarse de multimedia interactiva, ya que es el usuario quien decide cmo ser la presentacin de la informacin y en qu momento iniciarla a travs de sus clics.

La integracin del contenido multimedia supuso una de las ms importantes revoluciones de la informtica a nivel usuario de las ltimas dcadas. Hasta comienzos de los aos 90, si bien existan los videojuegos y ya haban surgido programas educativos para ordenador, se trataba de productos aislados y de una complejidad muy moderada, dados los escasos recursos que ofrecan los equipos de la poca.

A medida que el podero de los ordenadores fue creciendo y que se comenz a utilizar nuevos componentes, que ampliaban su funcionalidad, los desarrolladores fueron capaces de incluir contenido ms variado y de combinarlo de forma cada vez menos costosa. Internet comenz siendo un recurso lento y esttico, pero poco a poco se benefici de las posibilidades tecnolgicas para hacer uso de la multimedia como ningn otro medio.

Como ocurre con toda revolucin, los primeros tiempos de la multimedia fueron una autntica fiebre: todas las compaas queran abusar de la posibilidad de combinar texto, audio y vdeo en un solo espacio, lo cual dio lugar a una gran cantidad de contenido confuso y ruidoso, que ofreca menos beneficios que sus estticos antepasados.

Sin embargo, el tiempo, la experiencia y, sobre todo, el feedback de los usuarios, fueron moldeando los estndares de hoy en da. Salvando excepciones, lo ms comn es que cualquier sitio de Internet haga uso de varios tipos de datos para presentar su contenido; en el mbito de la educacin, por ejemplo, esto resulta especialmente beneficioso, siempre y cuando se d un espacio a la imaginacin y se incentive a los lectores a pensar por ellos mismos.

Tomando como ejemplo la teora musical, una pgina que describe temas relacionados con la direccin de orquesta puede apoyarse en imgenes para graficar los pentagramas, en grabaciones de audio para demostrar los diferentes conceptos y formas de ejecucin, y de vdeos para presentar a una persona haciendo uso de las tcnicas expuestas. Toda la informacin centralizada, sin ocupar espacio fsico y sin que pueda extraviarse o deteriorarse: el contenido multimedia digital es una de las herramientas ms tiles para complementar el estudio.

Elementos Multimedia

http://www.mariapinto.esCualquier aplicacin, documento o sistema multimedia est constituido por elementos informativos de diferente naturaleza, que coinciden en una misma intencionalidad comunicativa; recrear una experiencia de percepcin integral, a la que, cada uno de ellos, aporta sus capacidades expresivas caractersticas

Lostextosson mensajes lingsticos codificados mediante signos procedentes de distintos sistemas de escritura. A pesar de ser uno de los medios de comunicacin ms clsicos y tradicionales, sobre ellos descansa la estructura conceptual y argumental bsica de buena parte de los productos multimedia, gracias, a su potencia abstractiva y a que constituyen un mtodo muy rpido, preciso y sistemtico de transmisin de informacin. Los textos pueden presentarse en secuencia lineal o asociados dinmicamente mediante enlaces hipertextuales.

Losgrficosson representaciones visuales figurativas que mantienen algn tipo de relacin de analoga o semejanza con los conceptos u objetos que describen. Pueden tener forma bidimensional diagramas, esquemas, planos, cuadros, tablas o tridimensional figuras y dibujos que mediante el uso de la perspectiva y/o gradaciones cromticas expresan tanto la anchura y la altura, como la profundidad. Facilitan la expresin y la comprensin de ideas abstractas proponiendo representaciones ms concretas y accesibles.

Se usan sobre todo para disear interfaces que simplifican a los usuarios el uso de las aplicaciones informticas, proponiendoiconoscomo el botn sobre el que se pulsa que resuelven la necesidad de recordar secuencias de rdenes para realizar determinadas tareas, o metforasque ayudan a desarrollar aplicaciones a comunidades de usuarios muy diversas. Una de las ms famosas es la metfora del escritorio desarrollada por Macintosh y popularizada ms tarde por Microsoft en su sistema operativo Windows para representar grficamente el rea y las posibilidades de trabajo de un ordenador.

Lasanimacionesson presentaciones muy rpidas de una secuencia de grficos tridimensionales, en un intervalo de tiempo tan pequeo que genera en el observador la sensacin de movimiento. Aportan a las aplicaciones multimedia apariencia de veracidad y grandes dosis de expresividad, pues les permiten reconstruir seres del pasado, como los dinosaurios; fenmenos de naturaleza cientfica, como el comportamiento de los cometas en el sistema solar o el retroceso de los glaciares en la corteza terrestre; hechos histricos pretritos, como la batalla de Trafalgar; situaciones reales, como el crecimiento de una planta, o simplemente, realidades culturales como los dioses y hroes mitolgicos. Otro de sus grandes campos de aplicacin es la creacin de los efectos especiales en cine.

Lasimgenesson representaciones visuales estticas, generadas por copia o reproduccin del entorno (escaneado de imgenes analgicas, fotografas digitales, etc.). Son digitales; estn codificadas y almacenadas como mapas de bits y compuestas por conjuntos de pxeles, por lo que tienden a ocupar ficheros muy voluminosos. Junto con los textos, son el medio ms utilizado en las aplicaciones multimedia para transmitir informacin. Dicha transmisin se facilita cuando las imgenes son ntidas (poseen alta definicin o resolucin), estables (estn ausentes los parpadeos u oscilaciones) y su contemplacin no se ve dificultada por reflejos o deslumbramientos.

Losvdeosson secuencias de imgenes estticas sintetizadas o captadas codificadas en formatos digitales y presentados en intervalos tan pequeos de tiempo que generan en el espectador la sensacin de movimiento.

En las aplicaciones multimedia, los vdeos convierten las pantallas del ordenador en terminales de televisin y resultan un medio ptimo para mostrar los atributos dinmicos de un concepto, de un proceso o de un acontecimiento, gracias a su secuencialidad y su capacidad para desarrollar lneas argumentales. Estn desarrolladas de manera tal, que permiten al usuario interrumpir, reiniciar y volver a visionar las secuencias tantas veces como desee.

Las aplicaciones denominadasaudioson mensajes de naturaleza acstica de distinto tipo msica, sonidos ambientales, voces humanas, sonidos sintetizados, etc. que aportan sonoridad. Elementos organizativos. Todas las aplicaciones multimedia necesitan disponer de un entorno en el que sea posible para el usuario interaccionar con todos los elementos, de manera que pueda acceder a la informacin y procesarla. Entre estos elementos interactivos se encuentran:

Losmens desplegablesson lista de instrucciones o elementos multimedia que se extienden en la pantalla para facilitar la eleccin del usuario.

Lasbarras de desplazamientoson opciones que permiten al usuario recorrer vertical o horizontalmente textos o imgenes extensas mediante barras dispuestas en los laterales o en la parte inferior de la pantalla.

Hipervnculosson enlaces que conectan entre s diferentes elementos de una presentacin multimedia. Se activan pulsando los signos que visualizan las asociaciones (pequeos iconos y textos subrayados o destacados mediante colores).

En el proceso de creacin y diseo de cualquier producto multimedia todos estos elementos se relacionan entre s, aportando cada uno, sus prestaciones ms caractersticas.

Dicho proceso incluye, al menos, las siguientes etapas:

Definicindel mensaje. Implica delimitar las caractersticas de aquello que se quiere comunicar con el producto que se disea, conociendo de antemano el perfil del cliente.

Conocimiento del pblicoal que se dirige el producto, acotando sus gustos y necesidades, para que el producto se ajuste a ellas.

Desarrollo del guion. Una vez que se ha especificado el concepto y se han delimitado los perfiles respectivos del cliente y el pblico, se definen las funcionalidades, las herramientas, las opciones de navegacin y las principales prestaciones de la aplicacin.

Creacin de un prototipo.Esta fase permite chequear las capacidades y el alcance de las versiones iniciales de la aplicacin y efectuar, si es el caso, los ajustes necesarios.

Rediseo final del producto. Una vez comprobado el funcionamiento del prototipo, se procede a redefinir y reajustar el producto, crendose la versin definitiva del mismo.Tipos de Multimedia

Un producto multimedia es aquel que contiene audio, texto, vdeo, imgenes y/o interactividad.La multimedia eseducativa,cuando el objetivo de este producto esfacilitar la enseanzade algn tema especfico, de modo que quien lo reciba pueda asimilar los conocimientos de una forma ms rpida y efectiva.Este tipo de multimedia, generalmente, se apoya en simuladores, muestras paso a paso, solucin de problemas, presentaciones audiovisuales, exploracin; y en recursos como el avatar, representado en personajes animados, caricaturas y fotografas reales manipuladas.La multimedia espublicitaria,cuando su objetivo esdar a conocer productos y serviciosa los clientes o usuarios, generando mayor impacto y recordacin, y permitiendo la retroalimentacin.En el sector publicitario se han generado nuevos espacios donde los medios tradicionales han cedido, considerablemente, ante los digitales: tablets, mviles, desarrollo web,televisin digital terrestre, el correo, y las redes sociales como herramienta de difusin viral.La multimedia escomercial, cuando su objetivo esfacilitar la transaccin entre una empresa determinada y el cliente.En este tipo de multimedia encontramos las bases de datos, promociones, catlogos, simuladores, pginas web, publicidad, entre otros. Todo este material se presenta en forma digital e interactiva.Y, por ltimo, la multimedia esinformativa, cuando su objetivo estransmitir informacinde cualquier tipo que se actualiza constantemente, en ocasiones varias veces en el da.La multimedia informativa est relacionada con los elementos que brindan informacin, tales como: televisin, revistas, radio y peridicos. Esta informacin se presenta, en la mayora de los casos, mundialmente y se mantiene actualizada al momento de los hechos.Multimedia

El trmino multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples medios de expresin (fsicos o digitales) para presentar o comunicar informacin. De all la expresin multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imgenes, hasta animacin, sonido, video, etc. Tambin se puede calificar como multimedia a los medios electrnicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plsticas, pero con un alcance ms amplio.

Clasificacin de los multimedia

Existen multitud de aplicaciones multimedia para ser utilizadas a travs del ordenador, pero las caractersticas de las mismas pueden ser muy diversas. Para conocer algo ms los diferentes tipos de aplicaciones multimedia vamos a revisar algunas de las clasificaciones que de las mismas se pueden realizar atendiendo a diferentes criterios:

Segn sistema de navegacin

La estructura seguida en una aplicacin multimedia es de gran relevancia pues determina el grado y modo de interactividad de la aplicacin, por tanto, la seleccin de un determinado tipo de estructura para la aplicacin condicionar el sistema de navegacin seguido por el usuario y la posibilidad de una mayor o menor interaccin con la aplicacin. No existe una estructura mejor que otra, sino que esta estar subordinada a la finalidad de la aplicacin multimedia. Los sistemas de navegacin ms usuales en relacin a la estructura de las aplicaciones son:

Lineal. El usuario sigue un sistema de navegacin lineal o secuencial para acceder a los diferentes mdulos de la aplicacin, de tal modo que nicamente puede seguir un determinado camino o recorrido. Esta estructura es utilizada en gran parte de las aplicaciones multimedia de ejercitacin y prctica o en libros multimedia.

Reticular. Se utiliza el hipertexto para permitir que el usuario tenga total libertad para seguir diferentes caminos cuando navega por el programa, atendiendo a sus necesidades, deseos, conocimientos, etc. Sera la ms adecuada para las aplicaciones orientadas a la consulta de informacin, por ejemplo para la realizacin de una enciclopedia electrnica.

Jerarquizado. Combina las dos modalidades anteriores. Este sistema es muy utilizado pues combina las ventajas de los dos sistemas anteriores (libertad de seleccin por parte del usuario y organizacin de la informacin atendiendo a su contenido, dificultad, etc.). Orihuela y Santos (1999) distinguen adems otros cuatro tipos de estructuras en las aplicaciones multimedia interactivas: Paralela, Ramificada, Concntrica y Mixta.

Segn el nivel de control del profesional

Una de las caractersticas ms deseables en una aplicacin multimedia es su capacidad para poder ser configurado y/o adaptado por el profesional para poder atender las necesidades concretas de los usuarios. Los tipos de software segn el menor o mayor nivel de control por parte del profesional son:

Programas cerrados. Lo componen los programas informticos, que trabajan sobre un determinado contenido, y el profesional, no tiene posibilidad de modificarlo y/o adaptarlo a las caractersticas de las personas con las que trabaja. Tienen una estructura secuencial que no puede ser modificada por el usuario.

Programas semiabiertos. Estas aplicaciones permiten que el profesional modifique algunos de las caractersticas del programa o tome decisiones sobre el itinerario a seguir. Algunos programas semiabiertos permiten seleccionar diferentes niveles de dificultad en las actividades a realizar, as como adaptar el interface del usuario a las caractersticas del mismo (tamao de las letras, tipografa, etc.), y la gran mayora de los mismos son aplicaciones hipermedia que permiten que el usuario o profesional seleccione el itinerario. El programa Exler de la Escuela de Patologa del Lenguaje, es un ejemplo de este tipo de programa, puesto que permite: seleccionar el tipo de actividades que deseamos realizar, el nivel de dificultad de las actividades y tambin ajustar la tipografa a las caractersticas de los usuarios.

Programas abiertos. Son programas informticos, que partiendo de un conjunto de posibilidades de actuacin, permiten que el profesional fije el contenido concreto a desarrollar, pudiendo adaptarlo a las necesidades de las personas concretas que lo van a utilizar.

Un ejemplo de programa abierto es el programan que puede ser utilizado por los logopedas para crear ejercicios y actividades orientadas a la intervencin de un caso o problema concreto. JClic permite realizar diferentes tipos de actividades, tales como: actividades de texto, sopas de letras, asociaciones, actividades de identificacin, puzles, etc. Pudiendo incorporar en ellas los recursos multimedia que deseemos.

Otro recurso que podemos utilizar es el entorno Limcon el que podemos crear libros interactivos. El sistema Lim es un entorno para la creacin de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las pginas que lo componen. Su manejo es sencillo y dispone de muchos tipos de actividades.

Es de resear en este apartado el programa FACIL (Factora dActivitats Combinades dInformtica i Logopdia), desarrollado por Joaqun Fonoll y logopedas del CREDA y disponible en cataln y en castellano. Es una herramienta que nos permite crear actividades de forma sencilla, casi automtica, utilizando para ello un generador automtico de actividades de otros programas. Con FACIL podemos crear actividades automticas de CLIC, SEA, Toca Toca y Exler. Adems, dispone de la posibilidad de elaborar fcilmente material imprimible a travs de Word, como lotos fonticos, barajas, etc.

Segn su finalidad

Vamos a centrar la exposicin en el mbito que nos compete, Logopedia, presentando nicamente aquellas aplicaciones multimedia interesantes para el logopeda:

A. HIPERMEDIAS INFORMATIVOS

Documentos web, revistas electrnicas, etc. que nos aportan informacin y, al igual que las enciclopedias y diccionarios en papel, son recursos de consulta de informacin, por lo que su estructura es principalmente reticular para favorecer el rpido acceso a la informacin. Las enciclopedias y diccionarios multimedia utilizan bases de datos para almacenar la informacin de consulta de forma estructurada, de modo que el acceso a la misma sea lo ms rpido y sencillo.

B. HIPERMEDIAS PARA LA EVALUACIN O DIAGNSTICO

Test Informatizados. Instrumentos de evaluacin que se basan en la Teora Clsica de los Tests (TCT) y cumplen dos requisitos:

Se conocen sus propiedades mtricas, obtenidas por un modelo matemtico y

Se administran y corrigen mediante el ordenador.

Test Adaptativos Informatizados. La evaluacin adaptativa se basa en la Teora de Respuesta al Item (TRI) y la evolucin de los avances tecnolgicos, necesitando para su desarrollo las potencialidades de registro de la informacin (bases de datos) y de procesamiento de la informacin que brinda la informtica permitiendo calibrar el banco de tems y obtener sus parmetros de dificultad, discriminacin y pseudoazar.

Un Test Adaptitativo Informatizado (TAI) permite la aplicacin de tems diferentes a cada evaluando: aquellos que resultan ms efectivos para estimar de forma precisa su nivel de habilidad, es decir, los que reducen un mayor grado de incertidumbre sobre el nivel de rasgo del evaluando (Olea y Ponsoda, 1998:167). Este tipo de evaluacin informatizada y adaptativa parte de los supuestos mtricos que aporta la Teora de Respuesta al Item:

La unidimensionalidad del rasgo latente. Es decir que los tems que constituyen un test deben medir slo una aptitud o rasgo.

La independencia. Es decir que las respuestas de un examinado a cualquier par de tem son independientes y no existe relacin entre las respuestas de un examinado a diferentes tems.

Los TAIs permiten, adems, la comparacin entre diferentes tests, pues el resultados de sus mediciones se expresan en la misma mtrica.

C. HIPERMEDIAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA INTERVENCIN:

Talleres creativos. Promueven la construccin y/o realizacin de nuevos entornos creativos a travs del uso de elementos simples. Por ejemplo, juegos de construccin, taller de dibujo,

http://www.uv.es/bellochc/images/tallercreativo.jpg

Programas de ejercitacin y prctica. Presentan un conjunto de ejercicios que deben realizarse siguiente la secuencia predeterminada del programa. Se basan en la teora conductista y utilizan un feedback externo para el refuerzo de las actividades. Han sido muy cuestionados desde la perspectiva pedaggica, aunque tienen un importante desarrollo y uso en actividades que exigen el desarrollo y ejercitacin de destrezas concretas.

Tutoriales. Son semejantes a los programas de ejercitacin pero presentan informacin que debe conocerse o asimilarse previamente a la realizacin de los ejercicios. En muchos tutoriales se presenta la figura del tutor (imagen animada o video) que va guiando el proceso de aprendizaje. Siguen los postulados del aprendizaje programado.

Resolucin de problemas. Estas aplicaciones multimedia tienen por objeto desarrollar habilidades y destrezas de nivel superior, basndose en la teora constructivista. Para ello, se plantean problemas contextualizados en situaciones reales, que requieren el desarrollo de destrezas tales como comprensin, anlisis, sntesis, etc. Para ello se proporcionan materiales y recursos para su solucin, junto a materiales adicionales para profundizar en el tema planteado.

Simulaciones. Tienen por objeto la experimentacin del usuario con gran variedad de situaciones reales. Bsicamente el programa muestra un escenario o modelo sobre el que el estudiante puede experimentar, bien indicando determinados valores para las variables del modelo, o bien realizando determinadas acciones sobre el mismo, comprobando a continuacin los efectos que sus decisiones han tenido sobre el modelo propuesto. De este modo, el usuario toma un papel activo en su proceso de aprendizaje, decidiendo que hacer y analizando las consecuencias de sus decisiones. Se basan en el aprendizaje por descubrimiento.

Visualizadores del habla. Son programas que aprovechan al mximo las potencialidades del ordenador. Se caracterizan principalmente por ser capaces de visualizar imgenes en movimiento a partir de las caractersticas de los sonidos emitidos por el sujeto. Estos programas suelen incorporar sistemas de reconocimiento de voz, con los que se puede pasar el sonido emitido por el sujeto a texto.

Comunicadores. Se conocen tambin con el nombre de tableros de comunicacin. Son aplicaciones multimedia cuyo objetivo es permitir la comunicacin de sujetos con graves trastornos motores y dificultades importantes en la emisin de sonidos. Generalmente utilizan voz sintetizada para la reproduccin del sonido y sistemas de barrido para el acceso al ordenador.

Multimedia en la Educacin.

http://www.uaeh.edu.mx/MULTIMEDIA EN LA EDUCACIN, UNA NECESIDAD

Resumen

La educacin se mantiene siempre al da con las nuevas tendencias tecnolgicas y no puede estar alejada de ellas ya que en gran porcentaje dominan nuestra vida. Una de las grandes ventajas de la tecnologa en la educacin, es que los recursos se comparten sin necesidad de pagar altos costos por ellos. Desde hace tiempo se ha buscado la forma de mostrar contenido multimedia como estrategia de enseanza, y se ha conseguido y mejorado a travs de los aos. La educacin no puede estar alejada del contexto social y el entorno de sus estudiantes, por lo que siempre debe buscar la mejora de los recursos, estrategias didcticas y materiales de apoyo que resulten atractivos para los estudiantes. Algunas de las medidas para incorporar de manera definitiva las TIC en la educacin es capacitando a los docentes en el manejo de las mismas.

Palabras clave:Multimedia, educacin, TIC, tecnologa

Materiales multimedia en el aula: una necesidad

Introduccin

Los multimedios se refieren a la utilizacin en conjunto de varios medios, como pueden ser texto, imagen, sonido, videos y animaciones e incluso pueden ser interactivos. Este tipo de materiales multimedia encuentra su aplicacin en varias reas por ejemplo: negocios, realidad virtual, entretenimiento, arte, ingeniera, medicina, matemticas, investigacin y por supuesto, educacin, entre otros.

Me referir a los multimedios aplicados en la educacin para conocer sus antecedentes, ventajas y la necesidad de utilizarlos como apoyo en el proceso educativo.

Desarrollo

Como ya mencion, la multimedia se refiere a la mezcla de varios tipos de medios en un mismo recurso, que con el paso del tiempo y los avances tecnolgicos han llegado a permitir el control de ellos por parte del usuario, aplicando con esto el trmino interactivo.

La educacin no es la excepcin en la utilizacin del material multimedia, que tuvo sus orgenes con videos, sonidos e imgenes no creados propiamente para la educacin. Los docentes se apoyaban de material generado con fines distintos al educativo, pero que ellos encontraban interesantes para compartir con sus alumnos.

Videos para reportajes sobre lugares, imgenes tomadas para evidenciar situaciones o lugares, textos o grficas con informacin sobre investigaciones cientficas, eran los recursos aplicados para dinamizar las clases, que en ocasiones resultaban no muy explcitos para los alumnos, o que suponan mucho esfuerzo para los acadmicos por falta de recursos en las instituciones.

Con los avances tecnolgicos los materiales multimedia evolucionaron y adems comenz a aplicarse la informtica en la enseanza, lo que prometa un gran avance y la mejora de la calidad educativa con la tecnologa aplicndose en ella.

Entonces surge la interrogante de Qu ventajas supone el uso de la informtica y los multimedios en la educacin? Una gran ventaja es que con la informtica, viene el Internet, que permite la concentracin de muchos recursos de diferentes y mucha informacin disponible desde cualquier lugar en cualquier momento.

Las ventajas de la aplicacin de multimedios radican en lo que estos materiales generan en los alumnos, como son: inters, motivacin, desarrollo de la iniciativa, mayor comunicacin y aprendizaje cooperativo.

Los materiales multimedia interactivos, permiten pasar de lo informativo a lo significativo, ya que la informacin, el anlisis, la prctica y la retroalimentacin instantnea permiten que el alumno se informe, analice y aplique sus conocimientos en ejercicios que le ayudarn a fijar los contenidos y corregir en el momento los errores que puedan tener al aplicar algn contenido.

En el informe titulado Software Educacional y Multimedia realizado por la comisin europea destaca que la eficacia pedaggica de la multimedia ha sido demostrada en varios experimentos, de lo que podemos asumir que los estudios sobre la mejora de la calidad al aplicar los multimedios se han realizado y se ha comprobado que aumenta la calidad del proceso educativo.

La necesidad de incorporar los materiales multimedia en la educacin se hace cada vez ms latente ya que nos encontramos inmersos en una sociedad del conocimiento y la informacin que demanda por parte de los alumnos, cambios en los procesos de enseanza para que el aprendizaje sea significativo y resulte motivador para ellos asistir a clases dinmicas, entretenidas y contextualizadas.

Es evidente que el cambio se debe comenzar por la capacitacin de los docentes en las TIC. En Europa se han generado varios proyectos que obligan a las instituciones y a los docentes a utilizar el material multimedia y las TIC en la educacin para mantener un alto nivel educativo y dotar de los conocimientos y habilidades necesarias hoy en da a los alumnos.

El plan Aprender en la sociedad de la informacin desarrollado en 1996 comprende cuatro lneas de accin que son: fomentar la creacin de redes electrnicas entre escuelas en toda Europa; estimular el desarrollo de recursos multimedia educativos; promover la formacin de los profesores sobre la utilizacin de las TIC e informar sobre el potencial de los instrumentos de educacin audiovisuales y multimedia.

Conclusin

Queda muy claro que las ventajas del uso de materiales multimedia son notables y que la educacin no se puede quedar atrs de los avances de la sociedad en general, se debe adaptar a los cambios y los docentes debemos estar preparados para ellos y ser parte de los avances para que la calidad educativa del pas mejore.

Es importante que los docentes nos capacitemos y comprendamos que nuestro papel es de lo ms importante en la mejora de la calidad educativa, darnos cuenta de las necesidades que demandan los estudiantes y la sociedad, para proponer planes de accin que ayuden a la satisfaccin de las mismas.