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Principios, Funciones, técnicas y
contextos de intervención
Mtra. Rosalba Rosales Bonilla
Principio Antropológico:
Esta relacionado con el movimiento filosófico
de el existencialismo, donde el ser humano es
libre, a pesar de las limitaciones personales y
los condicionamientos ambientales.
Desarrollo
Intervención
Social
Prevención
Primaria,
Secundaria,
terciaria
Es un proceso mediante el
que se acompaña al
individuo durante su
desarrollo, con la finalidad
de lograr el máximo
crecimiento de sus
potencialidades.
Busca modificar
aspectos relativos a la
organización y
funcionamiento del
centro educativo como
del contexto social del
alumno
Organización y planificación
Diagnóstico psicopedagógico
Programas de intervención
Consulta
Evaluación
Investigación
Bisquerra (1990)
• Valoración y diagnóstico de las necesidades en relación al proyecto de vida.
Diagnóstica
• Asesoramiento y consejo en la búsqueda de información que faciliten la toma de decisiones.
De ayuda
•Gestionar programas de intervención en diversos contextos.
Planificación, organización y
coordinación de la intervención
• Evaluación e investigación de la propia acción orientadora.
Evaluación e investigación
Álvarez González (1995) en Parras, A, et al. (2009)
-Información-formación
-Toma de decisiones
-Consejo
Rodríguez Moreno (1995)
Función de ayuda
Función educativa y evolutiva
Función asesora y diagnosticadora
Función informativa
Rodríguez Moreno (1995)
Desarrollar al máximo la personalidad.
Autoorientación.
Autocomprensión y aceptación de uno mismo.
Alcanzar madurez para la toma de decisiones
educativas y vocacionales.
Lograr la adaptación y el ajuste.
Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de
la escolaridad.
Sanchiz., 2009
Modelo Clínico
Modelo de consulta
Modelo por programas
Modelo de servicios
Es la utilización hábil y fundamentada de la
relación y la comunicación, con el fin de
desarrollar el autoconocimiento, la
aceptación, el crecimiento emocional y los
recursos personales.
El propulsor de este modelo fue Carl Rogers.
No consiste en hacer algo al individuo, sino
en una tarea de liberación, para que la
persona crezca y se desarrolle.
Concede más importancia a los elementos
emocionales que a los intelectuales.
Da más importancia a la situación presente
que a la pasada.
Se destaca, por primera vez, que la relación
terapéutica es en sí misma una experiencia
de crecimiento.
Inicio
• Solicitud de ayuda: surge del cliente (también pueden ser familiares, tutores, profesores, etc.)
• Establecimiento de un buen rapport o clima que favorece la libre expresión de sentimientos del cliente.
Exploración
• En esta fase es habitual realizar algún tipo de diagnóstico, clarificando la situación del sujeto.
• Conviene averiguar experiencias, vivencias, sentimientos, percepciones del cliente con respecto a las situaciones expuestas.
Tratamiento
• Se establecen planes de actuación, que deben de partir del propio cliente. Es él quien ha de decidir el cambio y la dirección del mismo. De ningún modo ha de ser el orientador quien diga qué camino se debe seguir o qué cambios deben producirse.
• Se potencia el autoconcepto, la autoaceptación y la autoestima.
Seguimiento y evaluación
• Se realizan los planes establecidos.
• Se evalúa el efecto de la acción.
La entrevista es la herramienta
característica de este modelo.
Actúa en dos nivel: cognitivo y
emocional con el fin de producir
cambios en el sujeto
Sanchiz (2009)
Autenticidad facilitadora.
Respeto
Empatía
Concreción
Confrontación de las incongruencias
Personalización
Autorevelación
Relación al momento
Autorrealización
Carl Rogers (1972) citado por Bisquerra (1998) en Sanchiz (2009)
1. Debe ser puntual
2. Tener el material que pudiera necesitarse
3. Ser cordial
4. Procurar que el cliente se sienta cómodo
5. Eliminar toda posible fuente de distracción
6. No interrogatorio, generar rapport
7. Se deben hacer preguntas claras y concretas.
8. Asegurarse de que el entrevistado dispone de la
información que se le pide.
9. No falsas expectativas
10. Realizar preguntas de contrastación
11. Duración de la entrevista
12. Cuidar el tiempo entre cada entrevista
Martorell y González (1997) en Sanchiz (2009)
¿Qué aprendí?
Oraciones
Significativas
Originales