MARÍA MONTESSORIMARÍA MONTESSORI

El método consistía en desarrollar la El método consistía en desarrollar la autonomía del niño.autonomía del niño.

En la escuela encontraba el material En la escuela encontraba el material indispensable para el ejercicio de los indispensable para el ejercicio de los sentidos, los objetos apropiados a sus sentidos, los objetos apropiados a sus aficiones y a sus proporciones físicas, y aficiones y a sus proporciones físicas, y las posibilidades de aplicarse, con su las posibilidades de aplicarse, con su trabajo personal y según su libre trabajo personal y según su libre elección, a la solución de problemas elección, a la solución de problemas prácticos interesantes, mediante el prácticos interesantes, mediante el variado material disponible. variado material disponible.

MATERIAL DIDÁCTICOMATERIAL DIDÁCTICO Elaboró un material didáctico específico que Elaboró un material didáctico específico que

constituye el eje fundamental para el constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método.desarrollo e implantación de su método.

No es un simple pasatiempo, ni una sencilla No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es fuente de información, es más que eso, es material didáctico para enseñar. Están material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender.guiarlo por el deseo de aprender.

Para conseguir esta meta han de presentarse Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada niño.las necesidades innatas de cada niño.

Estos materiales didácticos pueden ser Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de cuentos, participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres. De esta libre y actividades lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.cultura, la ética y la moral.

En general todos los materiales didácticos En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relaciónde estructuración y de relación

Entre 1898 y 1900 trabajó con niños Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados. Se considerados mentalmente perturbados. Se dio cuenta de que estos niños tenían dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que, aunque estaban potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Aquí representar una carga para la sociedad. Aquí decide dedicarse a los niños el resto de su decide dedicarse a los niños el resto de su vida.vida.

Observó a los niños de una institución para Observó a los niños de una institución para niños niños “ineducables”“ineducables” jugando con las jugando con las migajas de la comida, porque no había migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el cuarto. Vio que no se ningún objeto más en el cuarto. Vio que no se las comían, sino que las manipulaban y se dio las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para manipular, que el ser humano objetos para manipular, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.cultivar su inteligencia y personalidad.

La educación se basa en un triángulo:La educación se basa en un triángulo: AMBIENTEAMBIENTE AMORAMOR NIÑO NIÑO

EL AEL AMBIENTE MBIENTE PPREPARADOREPARADO Organizado cuidadosamente para el Organizado cuidadosamente para el

niño, diseñado para fomentar niño, diseñado para fomentar su su auto-auto-aprendizaje y crecimientoaprendizaje y crecimiento. .

En él sEn él se desarrollan le desarrollan los aspectos os aspectos socialsocialeses, emocional, emocionaleses e intelectual e intelectuales y es y responden a la necesidades responden a la necesidades de de orden y orden y seguridad. seguridad.

Las características de este Ambiente Las características de este Ambiente Preparado le permiten al niño Preparado le permiten al niño desarrollarse sin la asistencia y desarrollarse sin la asistencia y supervisión constante de un adulto.supervisión constante de un adulto.

El diseño de estos ambientes se basa en El diseño de estos ambientes se basa en los principios de simplicidad, belleza y los principios de simplicidad, belleza y orden. Son espacios luminososorden. Son espacios luminosos y y cálidoscálidos, , que incluyen lenguaje, plantas, arte, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros.música y libros.

El salón es organizado en áreas de El salón es organizado en áreas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el para el trabajo en el suelosuelo. . Estanterías Estanterías con materiales pertenecientes a dicha con materiales pertenecientes a dicha área de desarrollo rodean cada uno de área de desarrollo rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son estos sectores. Los materiales son organizados de manera sistemática y en organizados de manera sistemática y en secuencia de dificultad. secuencia de dificultad.

AMORAMOR Habilidad de darle al niño la Habilidad de darle al niño la

posibilidad de despertar su posibilidad de despertar su espíritu para después espíritu para después proporcionarle los medios que proporcionarle los medios que correspondan a este despertar.correspondan a este despertar.

““El niño necesita ser reconocido, El niño necesita ser reconocido, respetado y ayudado. respetado y ayudado.

EL ROL DEL ADULTOEL ROL DEL ADULTO El rol del adulto en la Filosofía Montessori es El rol del adulto en la Filosofía Montessori es

guiar al niño y darle a conocer el ambiente guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.aprendizaje y desarrollo personal.

El verdadero educador está al servicio del El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar educando y, por lo tanto, debe cultivar la la humildadhumildad, para caminar junto al niño, , para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.aprender de él y juntos formar comunidad.