MÓDULO I: EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA

ÍNDICE DE INCLUSIÓNDIMENSIÓN C: DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS

PAMELA SOBARZO

OCTUBRE 2015

DIPLOMADO EN INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

MAURICIO GODOY

ALEJANDRA GOMEZ

NATHALIA PANDO

GONZALO PEREZ

ROGELIO PINCHEIRA

CAMILA SANDOVAL

DIMENSIÓN C DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Esta dimensión se refiere a que las prácticas educativas reflejen lacultura y las políticas inclusivas de la institución.

Asegurar que las actividades en el aula y las actividadesextracurriculares promuevan la participación de todo el alumnado.

SECCIÓN C.1 ORQUESTAR EL APRENDIZAJE

La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje ysuperar las barreras al aprendizaje y la participación.

INDICADOR C.1.1 LA PLANIFICACIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS CLASES RESPONDE A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

Se favorece tanto el trabajoindividual como el trabajocolaborativo.

Falta de motivación y formacióndel profesorado en estatemática.

INDICADOR C.1.2 LAS CLASES SE HACEN ACCESIBLES A TODOS LOS ESTUDIANTES.

Actitud positiva del personalfrente a una persona condiscapacidad.

Desconocimiento de estilos yritmos de aprendizaje.

Currículum rígido, poco o nadaaccesible.

.

INDICADOR C.1.3 LAS CLASES CONTRIBUYEN A UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE LA DIFERENCIA.

Los principios y valorescompartidos por lacomunidad universitariafomentan la comprensión dela diferencia.

La visión basada en dogmasreligiosos, puede generarconflicto frente a ladiversidad.

INDICADOR C.1.4 SE IMPLICA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN SU PROPIO APRENDIZAJE.

Existe un gradual acercamientoa prácticas pedagógicascentradas en el estudiantecomo protagonista de su propioaprendizaje.

En general predomina la clasemagistral como modelo deenseñanza, donde el alumnadomantiene una actitud pasiva yse invisibilizan las diferencias.

INDICADOR C.1.5 LOS ESTUDIANTES APRENDEN DE FORMA COOPERATIVA.

La institución dispone de unaplataforma informática (Ev@)que ofrece alternativas parafomentar el trabajo colaborativoentre los estudiantes.

Los programas de asignaturasno reflejan la incorporación deactividades colaborativas comocomo una práctica institucional,sino más bien se deja bajo elcriterio de los docentes.

INDICADOR C.1.6 LA EVALUACIÓN ESTIMULA LOS LOGROS DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

Las evaluaciones diagnósticas,formativas y sumativas brindanla libertad al docente para quetome decisiones sobre el tipode evaluación más adecuada ala asignatura.

Se desconoce la estadística dedocentes que utilizanmetodologías de aprendizaje yevaluación que respondan a unmodelo inclusivo.

INDICADOR C.1.7LA DISCIPLINA DEL AULA SE BASA EN EL RESPETO MUTUO.

Se presenta un ambiente derespeto en relación al género.

No hay normas claras pararesolver situaciones extremas.

INDICADOR C.1.8LOS DOCENTES PLANIFICAN, REVISAN Y ENSEÑAN EN COLABORACIÓN.

Existe un orden de la entregade información medianteSyllabus y cronogramasguiados por cada facultad,avalados por la Dirección deDocencia.

Poco tiempo destinado areuniones docentes .

Poca socialización deresultados de cada actividadcurricular.

INDICADOR C.1.9LOS DOCENTES SE PREOCUPAN DE APOYAR EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODO EL ALUMNADO.

Se fomenta la capacidad debuscar, revisar y actualizar a losalumnos pero de maneraautónoma solo con guíasdocentes específicas.

No existe evaluacionesperiódicas que evidencien elresultado de los alumnos.

INDICADOR C.1.10LOS PROFESIONALES DE APOYO SE PREOCUPAN DE FACILITAR EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

Misión UCSC: “formar personasy a ofrecerles oportunidades deeducación continua, en unmarco de cercanía, acogida yapoyo a sus necesidadesacadémicas y personales”.

No cuenta con profesionales deapoyo que puedan facilitar losprocesos de aprendizaje de losalumnos que se encuentren ensituación de discapacidad.

INDICADOR C.1.11LOS “DEBERES PARA LA CASA” CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE DE TODOS.

Existe infraestructura y recursospara los alumnos, que facilitanla elaboración de actividades ytrabajos a desarrollar fuera delaula de clases.

No todos los espacios de laUCSC están adecuados paraque personas en situación dediscapacidad puedan realizarsus trabajos fuera del aula declases con libertad.

INDICADOR C.1.12TODO EL ALUMNADO PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Existencia de múltiplesactividades extra curricularesabiertas a todo el alumnado.

Actividades deportivas noadaptadas a personas ensituación de discapacidad.

SECCIÓN C2 MOVILIZAR RECURSOS

El personal moviliza recursos de la escuela y de las instituciones de lacomunidad para mantener el aprendizaje activo de todos.

INDICADOR C.2.1LOS RECURSOS DE LA UNIVERSIDAD SE DISTRIBUYEN DE FORMA JUSTA PARA APOYAR LA INCLUSIÓN.

Existe un PIE que estaestableciendo las bases para lainclusión.

Los recursos institucionales sedistribuyen fundamentalmente através de un presupuestohistórico.

INDICADOR C.2.2SE CONOCEN Y SE APROVECHAN LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD.

Existe una red de apoyo para eldesarrollo de prácticas yempleabilidad.

La vinculación con el medio esreconocida solo en el ámbitoacadémico.

INDICADOR C.2.3SE APROVECHA PLENAMENTE LA EXPERIENCIA DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN.

Se ha comenzado a explorar enmetodologías de coaching ymentoring como apoyo a laformación tradicional.

El desarrollo de estasexperiencias es todavíamarginal y es visto solo comoun elemento lúdicocomplementario a la formación

INDICADOR C.2.4LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO SE UTILIZA COMO UN RECURSO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

Se incentiva a los alumnos adescubrir a intercambiarexperiencias acerca de loslugares donde viven, su entornosocial y su vida en general.

No se utilizan las barreras alaprendizaje y participacióncomo base para el ABP ya queel currículo es poco flexible.

INDICADOR C.2.5EL PERSONAL GENERA RECURSOS PARA APOYAR EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODOS.

Existencia de recursosdidácticos tradicionales, talescomo material bibliográfico,bases de datos entre otros.

No existe una política queapoye el diseño y desarrollo deobjetos de aprendizajereciclables

DIMENSIÓN C DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS

PLAN DE MEJORA

OBJETIVO GENERAL:Consolidar el desarrollo de practicas inclusivas emergentes,

tanto en los procesos formativos,

así como en la vinculación de la Universidad con su entorno.

Objetivo Estrategias Plazos Responsables

Fomentar el aprendizaje cooperativo

Crear una herramienta de autodiagnóstico

1 año académico

Docentes, Centro de estudiantes, estudiantes, Decanos, Jefes de carrera, Autoridades Directivas

de la Institución.

Ofrecer espacios de discusión

Diseñar mecanismos para evaluar y autoevaluar

Incorporar en la encuesta de los estudiantes ítems sobre prácticas inclusivas.Destacar a los integrantes de la comunidad que personifiquen los principios y valores de la inclusión.

Incrementar el uso de las alternativas que ofrece el EV@

Utilizar los medios de comunicación institucionales

Mejorar el trabajo colaborativo de los docentesEstablecer periodos tri semanales para la realización de reuniones de equipos docentes por ciclo en cada carrera de la UCSC.

1 año académicoJefaturas de Carrera en conjunto con los coordinadores de Nivel

respectivos

Generar un seguimiento de los alumnos

Evaluaciones periódicas sobre cumplimiento de los resultados de aprendizajeReuniones tipo focus group mediante coordinadores de ciclo.

1 año académico Jefatura de Carrera

Diseñar estrategias de apoyo en aula Crear un fondo universitario que permita la contratación de apoyo pedagógico

18 meses contratación y 5 años

implementación

Departamento de administración económica y DAE de la UCSC.

Diseñar y regular aprendizajes, Informar sobre alumnos en situación de discapacidad para facilitar óptimas prácticas pedagógicas.

Comienzo año 2016.Jefes de carrera de cada

facultad.

Crear actividades extra curriculares inclusivas Formar un grupos de interés A partir del año 2016 Jefes de carrera, centro de estudiantes, DAE

Fomentar el flujo de la comunicación Implementar reuniones mensuales o semestrales por carrera A partir del 2o16 Jefes de carrera

Utilizar el recurso disponible en la universidad Realizar charlas o coloquios expositivos experienciales.Realizar encuestas a los estudiantes de la universidad

1 año a partir del 2016

PIE, DAE, Jefes de Carrera, Personal de la universidad, autoridades Directivas de la

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