modulo historia g_7°_periodo_1

1 INSTITUCION EDUCATIVA “TECNICO UPAR” - MODULO DE HISTORIA - GRADO 7°

Institución Educativa Técnico Upar Aprobación según Resolución No. 000313 del 08 de Nov. 2011 Reg. DANE 120001001201 NIT: 800228559-7

Diagonal 19 No 23-14 Tel: 5713889

JULIAN ENRIQUE ALMENARES CAMPO Lic. En Ciencias Sociales y Económicas. Universidad del Atlántico.

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Edición Primera. Año: 2014

MODULO

DE HISTORIA GRADO 7°

PERIODO 1


¡HOLA! Queridos estudiantes, me llamo “RANDY”, voy a acompañarlos durante el presente año en el desarrollo del módulo para que este sea ameno y divertido. Espero estar con ustedes feliz

durante este año.

En la siguiente página usted va a

encontrar las “Normas de Oro” para

que las tenga en cuenta y las

aplique en las clases de Ciencias

Sociales.


NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO

Practicar el respeto en las relaciones diarias con sus compañeros, profesores y demás personas

de la comunidad educativa: el buen trato a los demás y el respeto a la diferencia contribuye a tener un mejor ambiente escolar y crecer el círculo de amigos.

Tener un buen comportamiento social y disciplinario: el correcto comportamiento en clase favorece

la convivencia pacífica del grupo y el desarrollo de la clase permitiendo asimilar con facilidad los contenidos del área.

Solucionar los problemas hablando, nunca utilice la violencia física ni de palabra.

Utilizar constantemente las palabras mágicas: permiso, por favor y gracias.

Ser responsable y cumplir con los deberes y compromisos académicos: porque favorece la

comprensión de los temas vistos en el área.

Emplear un vocabulario acorde y apropiado en las clases. Evite expresiones subidas de tono o

soeces (las malas palabras).

Llegar puntualmente a clase.

Portar correctamente los uniformes reglamentarios y cuidar la presentación y aseo personal.

No comer en clase ni tirar basuras al suelo.

Usar el tiempo de manera eficiente.

Apagar el celular o ponerlo en silencio (el colegio no responde por la pérdida de celulares, MP4 y/o

otro objeto distractor de clase).

Conocer y aplicar el manual de convivencia de la institución.

Yo __________________________________________ me comprometo a repasar las Normas de Oro y ponerlas en práctica en las clases de Ciencias Sociales. Estas normas contribuyen a la formación personal y harán posible alcanzar satisfactoriamente las metas propuestas en el área. __________________________ _________________________ ________________________

Estudiante Acudiente Profesor


PRIMER

PERIODO

En la siguiente página se encuentra la malla

curricular, es decir, lo que usted va a

comprender durante el Primer Periodo con

ayuda del módulo y del profesor.


AÑO LECTIVO: 2014

DE LA EDAD ANTIGUA A LA EDAD MEDIA

Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto (6°) Periodo: Primero

Estándares Saberes / Contenido Competencias Logros

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

1. El Tiempo Histórico. 2. Edad Media: ¿Qué pasó con Roma? 3. Principales imperios en la edad media:

>> Imperio Bizantino, >>Carolingio >> romano- germánico >> El Islam. 4. El Sistema Feudal 5. Reforma y contrarreforma

COMPETENCIAS BASICAS: Identifico las características de la organización política en algunas culturas y épocas. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analiza como tus pensamientos y emociones influyen en tu participación en las decisiones colectivas

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Reconozco legados culturales de grupos humanos en la edad media en Europa y su impacto en la actualidad. Reconozco los principales imperios de la edad media especialmente en Europa.

Indicadores de Desempeño Criterios de Evaluación Actividades Pedagógicas Recursos/Material Didáctico

>>Identifico y clasifico las edades para dividir el tiempo histórico.

>>Comprendo las principales características que marcaron el paso de de la edad antigua a la edad media.

>>Reconozco la organización política del viejo continente en los principios de la edad media tras la caída del imperio

>>Identifico la importancia de la expansión y decadencia del imperio romano y la incidencia de las invasiones bárbaras en la caída

de este imperio.

>> Talleres para realizar en clase >> Pruebas escritas >> Exposiciones de temas con interpretación crítica >> Consultas cortas >> Participación en clase >> Puntualidad

>> Realizar concursos de ubicación espacio temporal mediante líneas de tiempo y mapas.

>> Escenificar mediante dramatizados los principales hechos, personajes y costumbres de la época.

>> Organizar debates al interior del grupo a favor y en contra de los personajes, acontecimientos y conceptos vistos.

>> Realizar cine-foros sobre películas o documentales relacionados.

>> Analizar fotografías de arte y arquitectura para extraer información histórica

>> Mapas de los principales imperios ubicados en Europa, Asia y África entre la edad antigua y la edad media.

>> Páginas de Internet.

>> Películas y documentales.

>> Fotografías de arte y arquitectura.

>> Biografías de diferentes emperadores. >> Poesía y literatura romana, hindú y china entre otras.

MALLA CURRICULAR


EL TIEMPO HISTORICO

>> Observa detenidamente el siguiente cuadro y luego responde las preguntas que aparecen a continuación.

1. Observa la duración de cada una de las etapas de la Historia. ¿Cuál duró más? ¿Cuál ha sido más corta? ¿Cuál crees que fue el motivo?

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2. Describe qué inventos e innovaciones técnicas marcaron cada una de las etapas de la Historia. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


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Sintetiza

3. Describe las principales características del Paleolítico y el Neolítico. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Cuál es la relación que existe entre la Historia y la Cronología? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Razona

5. ¿Por qué la invención de la escritura es considerada el punto de ruptura de la evolución humana? ¿ Qué otras invenciones del mundo antiguo, crees que tienen la misma importancia que la escritura? Argumenta tu respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


Identifica a qué siglo corresponde una fecha…

Aproxímate al problema.

Pedro está estudiando la historia del descubrimiento y conquista de América y le cuesta relacionar años con siglos, por ejemplo, no sabe a qué siglo corresponde el año 1492. ��

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T A L L E R: D E L H I S T O R I A D O R

Contar el tiempo histórico.

Los historiadores trabajan con hechos y procesos que suceden en el tiempo. Por ello, la duración de estos es medida por medio de unidades de tiempo como segundos, horas, días, meses o años.

Para contar el tiempo histórico es necesario conocer los siguientes aspectos:


¡Cuenta el tiempo histórico!

1. Completa la tabla indicando a cuántos años equivalen los siguientes enunciados.

2. Escribe la equivalencia romana de los siguientes números:

>> 99 ……………………………………………………………..

>> 388 ……………………………………………………………..

>> 705 ……………………………………………………………..

>> 1492 ……………………………………………………………..

>> 1754 ……………………………………………………………..

>> 2011 ……………………………………………………………..

>> 3560 ……………………………………………………………..

3. Ordena en una línea de tiempo las fechas que se encuentran en el cuadro.

Comprende 1. Responde las siguientes preguntas: A. ¿Qué factores incidieron en la evolución de la medición del tiempo? Explícalos.

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B. ¿Qué inventos han permitido medir el tiempo? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Interpreta 2. Escribe dos utilidades que daban los seres humanos a la observación de los astros aparte de la medición del tiempo.

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Investiga

3. Escoge uno de los inventos que se nombran en la lectura y escribe un párrafo que profundice sobre su funcionamiento y utilidad. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


La Edad Media…

En Este Apartado…

>> Identificarás las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente.

>> Conocerás y caracterizarás a los principales pueblos bárbaros.

>> Reconocerás los reinos bárbaros o nueva configuración política y espacial de Europa.

>> Estudiarás el Imperio carolingio, las nuevas invasiones y el régimen feudal.

>> Te familiarizarás con los cambios demográficos, la revolución agrícola, las cruzadas y el resurgimiento de la vida urbana y mercantil que caracterizaron el final de la Edad Media.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS


Sintetiza

1. ¿Cuál era el espacio cultural de los monasterios y para qué utilizaban los monjes este recinto? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Infiere

2. ¿Por qué crees que los monjes se dedicaban a copiar los códices de la Edad Antigua? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo contribuyó la existencia de los monasterios a la salvaguarda de los conocimientos del mundo antiguo? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Observa

4. Nombra la época histórica que muestra la imagen. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué personajes identificas? ¿Cuáles son sus tareas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LA EDAD MEDIA

La Edad Media abarca un periodo de casi mil años, es decir, de diez siglos, del V al XV:

Comienza en el año 476 (siglo V), cuando los pueblos bárbaros que había invadido el Imperio romano de Occidente derrocaron al último emperador.

Termina con la caída del Imperio bizantino (antiguo Imperio romano de Oriente) en el año 1453 y el descubrimiento de América en el año 1492 (siglo XV).

Durante la Edad Media, en los territorios que eran parte del antiguo Imperio romano se desarrollaron a su vez dos culturas diferentes: la cultura cristiana y la cultura musulmana.

La cultura cristiana dio lugar al feudalismo en Europa occidental, mientras que en la parte oriental de Europa el Imperio bizantino florecía.

La cultura musulmana, que nació en Arabia y se extendió por el norte de África y gran parte de la Península Ibérica. Esta cultura se caracterizó por la expansión de la religión predicada por Mahoma, religión que se llamó el islam.

Tradicionalmente, la Edad Media se ha definido como el período comprendido entre la caída del Imperio Romano de Occ. (476) y la caída del Imperio Bizantino (1453). Dando la impresión de ser un período homogéneo marcado por el devenir de los grandes Imperios.

El nombre da la idea de que solo es una época “en medio” de 2 períodos de la historia. Siendo entonces, una etapa sin valor en sí misma. Los humanistas italianos fueron los primeros en utilizar el concepto a fines del siglo XV. La definían como una etapa oscura y “bárbara”, entre dos momentos brillantes: el mundo grecolatino y el que ellos estaban viviendo. Para los intelectuales de los siglos XVIII y XIX, el medioevo se caracterizó por desigualdad, opresión de los más pobres y predominio de la irracionalidad. Esta visión fue recogida por la historiografía tradicional, que alimentó esta imagen oscurantista.


Características del mundo medieval

La cristianización del mundo. El bautismo de Clodoveo (490) marca el comienzo de la cristianización de los germanos. La cristianización impregnará las estructuras sociales y la vida cotidiana. La Iglesia católica será la fuente de poder capaz de legitimar a reyes y emperadores y rivalizar con ellos.

La conformación de reinos. Tras la caída del Imp. Romano, surgirán monarquías que enfrentaran por siglos el contrapeso que su poder tenía en la nobleza terrateniente. Se consolidan las asambleas generales (cortes, parlamentos o estados generales). Originando las bases de las monarquías nacionales absolutistas que se desarrollarían después en Europa.

La ruralización de la vida. Predominan las actividades en el campo, un mundo de aldeas, dominado por un orden feudal. Las ciudades carecían de significación económica y eran centros de administración civil o eclesiástica. A fines del medioevo esta situación comenzó a revertirse, gracias al resurgimiento urbano, el comercio y la actividad artesanal.

Una rica tradición cultural. La cultura medieval se nutrió de raíces grecorromanas, germánicas e islámicas. Y profundamente vinculada al mundo cristiano. Buscó armonizar la fe y la razón. Con el nacimiento de las universidades y el resurgimiento urbano se establecen nuevos espacios culturales, más allá de los monasterios. Se desarrollaron las lenguas vernáculas.

1.1. Los pueblos bárbaros

Los romanos denominaron bárbaros o extranjeros a todas aquellas naciones que no hablaban su lengua, el latín, ni compartían sus costumbres. Estos pueblos, en su mayoría de origen germano, habitaron al norte del río Danubio y al este del río Rin, las dos fronteras naturales del Imperio romano en Europa, y tuvieron sus propias características económicas, religiosas, sociales y gubernativas.

>> Organización económica. Algunos pueblos germanos eran seminómadas, es decir, solo se asentaban en un lugar durante algunos meses del año; durante los restantes, se movilizaban por distintas regiones dedicándose al pastoreo, la recolección y la caza. Otras tribus residían en aldeas donde se dedicaban a la ganadería y la agricultura.

>> Religión. En sus orígenes, los germanos eran politeístas. Cada una de sus divinidades representaba algún aspecto relevante de su existencia y solía estar vinculada a fuerzas naturales. Entre otros muchos destacan Odín, fi gura principal y dios de la guerra, Thor, dios del trueno y Frey, dios de la fertilidad.

>> Estructura social. Su organización era tribal, es decir, consistía en agrupaciones familiares que trabajan la tierra de manera comunitaria. Hombres y mujeres debían cumplir distintas tareas. Los hombres vivían en función de la guerra y cuando no iban a ella rendían un servicio militar rotativo de prevención. Las mujeres, por su parte, se dedicaban a administrar las casas, tierras y labranzas y a cuidar de la prole.

>> Gobierno. Los pueblos germanos siguieron el derecho consuetudinario o aquel basado en sus usos y costumbres pues carecían de leyes escritas. Una instancia deliberativa importante era la asamblea de guerreros: tomaba decisiones concernientes a los asuntos de la tribu, administraba justicia, pactaba o declaraba la guerra y elegía al rey o gobernante. Este personaje, al igual que los integrantes de la asamblea, pertenecía a la clase noble y su poder se asentaba en el juramento de fidelidad de los hombres libres, y se dice libres porque los germanos tenían esclavos, generalmente prisioneros de guerra o personas que se vendían cuando no tenían medios de subsistencia. Sin embargo, como se les permitía tener bienes, con el tiempo lograban comprar su libertad e ingresaban a la sociedad en calidad de libertos.


TRABAJA CON EL MAPA

1. Establece los límites del Imperio romano de Oriente y de Occidente. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Identifica cuál de los pueblos germanos alcanzó mayor extensión en Europa. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.2. Las invasiones bárbaras

El ingreso de los pueblos germanos al Imperio romano cubrió varias centurias. En los siglos III y IV, Roma admitió algunas tribus germanas en su territorio como aliadas, con la condición de que la ayudaran a defender los límites imperiales, del ataque de otros pueblos bárbaros, a cambio de un pago. Esta alianza recibía el nombre de foedus y formaron parte de la misma los francos en el año 358, los visigodos en el 367 y los vándalos en el 409.

En el año 370, los hunos, un pueblo nómada de Asia Central, incursionaron en Europa e intentaron asentarse en territorio romano. La presión ejercida por este pueblo asiático determinó la entrada masiva de algunos pueblos germanos al Imperio, ya que derrotaron a los ostrogodos y los visigodos. En el año 410, ante el incumplimiento de los romanos, el rey visigodo Alarico saqueó la ciudad de Roma y llegó hasta España. Ante la debilidad del Imperio, se fundaron varios reinos germánicos al interior de sus provincias: en la Galia se establecieron los francos, los visigodos y los burgundios; en Italia, los ostrogodos y los lombardos; en Britania, los anglos, los jutos y los sajones; en la península ibérica, los suevos, y posteriormente los visigodos, cuando fueron expulsados de la Galia por los francos; y en el norte de África, los vándalos.

En el año 434, Atila, rey de los hunos, derrotó y absorbió a algunos pueblos germanos y arremetió contra el Imperio romano. Finalmente, en el año 451, fue detenido y derrotado en la batalla de los Campos Cataláunicos, en lo que hoy es el norte de Francia.

En el año 476, el general germano Odoacro expulsó al último Emperador romano de Occidente, Rómulo Augústulo. Ante este hecho, el Emperador de Oriente se alió con Teodorico, rey de los ostrogodos, a quien autorizó conquistar Italia, poniendo fin al dominio de Odoacro. Teodorico I, o el Grande, gobernó Italia durante más de 30 años, dando fin al Imperio romano de Occidente.


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Actividades Sintetiza 3. Elabora un listado de los rasgos característicos de los pueblos bárbaros. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Cómo afectaron al Imperio romano las invasiones de los pueblos bárbaros? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Razona 5. ¿Por qué se considera a las invasiones bárbaras como elemento de transformación del continente europeo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.1. Introducción

Tras la división del Imperio romano, la ciudad de Constantinopla se convirtió en la capital de la zona oriental y se consolidó como un centro marítimo y comercial de gran importancia entre Europa y Asia. Esta ciudad había sido fundada por Constantino en el 330, sobre una colonia griega llamada Bizancio, y por ello el Imperio romano de Oriente, que resistió las invasiones bárbaras, se llamó luego Imperio bizantino.

A partir del siglo IV la actividad económica comenzó a florecer en este Imperio, factor que incrementó la capacidad defensiva de Constantinopla ya que sus gobernantes pudieron contratar soldados y sostener ejércitos, además de pagar a los pueblos germanos como una forma muy efectiva de contener su avance.


2.2. Ubicación

En el momento de su creación, el Imperio romano de Oriente ocupaba las riberas del Mediterráneo oriental y del mar Negro: Egipto, Siria, Palestina, Asia Menor, Grecia y los Balcanes. Se trataba de una zona rica y poblada, con muchas ciudades y numerosas rutas comerciales.

Además, Constantinopla estaba situada en el estrecho del Bósforo, desde donde controlaba el paso terrestre entre Europa y Asia y el paso marítimo entre el Mediterráneo y el mar Negro, lo cual permitió su posterior auge.

TRABAJA CON EL MAPA

6. ¿Con qué antigua provincia del Imperio romano coincide la zona demarcada en marrón? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Señala qué países actuales se ubican en ella. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.3. La génesis del Imperio bizantino

A finales del siglo IV, el Imperio romano ya estaba dividido en dos mitades gobernadas por emperadores distintos: el Imperio romano de Oriente y el Imperio romano de Occidente.

En las provincias occidentales, el comercio decaía y las legiones no podían defender las fronteras de las invasiones germánicas.

En Oriente, la economía seguía prosperando, ya que las ciudades no habían sido abandonadas, como en su contraparte occidental, y entre todas ellas brillaba la nueva capital, Constantinopla.

En el siglo V fue depuesto el último Emperador de Occidente, hecho que dio fin al Imperio romano en este ámbito. A partir de entonces, el Imperio subsistente de Oriente comenzó a conocerse con el calificativo de bizantino. Puesto que en las provincias orientales predominaba la cultura griega, a veces se utiliza griego como sinónimo de bizantino.


Este imperio vivió su apogeo en el siglo VI, cuando el emperador Justiniano I, apoyado por su mujer, Teodora, reconquistó muchos territorios occidentales: sus generales destruyeron el reino vándalo en el norte de África y el ostrogodo en Italia y reconquistaron parte de la España visigoda. Sin embargo, estas conquistas no fueron permanentes y hacia el 700, Italia fue tomada por los lombardos y el norte de África, las islas del occidente mediterráneo y España fueron sometidos por los musulmanes.

En la capital, Constantinopla, Justiniano mandó construir la gran iglesia de Santa Sofía, que se usaba para las faustas ceremonias religiosas de la corte y asombraba por su tamaño y riqueza a todos los viajeros que llegaban a la ciudad. Tras la dominación musulmana, se convirtió en una mezquita y hoy día es uno de los museos más visitados y aclamados de Estambul, ciudad perteneciente a la actual República de Turquía.

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Actividades Sintetiza

8. ¿Por qué se denomina también griego y bizantino al Imperio romano de Oriente? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9. ¿Qué territorios reconquistó el Imperio bizantino en tiempos de Justiniano? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Razona

10. Explica las ventajas de la posición geográfica de Bizancio y su importancia para el comercio. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


Investiga

11. Consulta por qué se afirma que el Imperio bizantino fue un “imperio multicultural” y comparte la información con tus compañeros. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.1. Mil años de historia bizantina Durante mil años, Bizancio sirvió de muro de contención a las oleadas de los bárbaros que llegaban a Europa desde el noreste, como los ávaros, los búlgaros o los eslavos.

El Imperio bizantino mantuvo una larga guerra contra los persas. Este conflicto debilitó tanto a ambos imperios, que los árabes aprovecharon la ocasión para luchar contra ellos en el siglo VII: el Imperio persa cayó, pero el bizantino logró sobrevivir si bien perdió importantes provincias, como Siria, Palestina y Egipto.

A partir del siglo VII, los árabes sitiaron varias veces Constantinopla, que evitó su caída gracias a sus poderosas defensas y al uso de algunas armas desconocidas hasta entonces, como el fuego griego*. Más tarde, a partir del siglo XI, los turcos, un pueblo nómada convertido al islam, arrebataron al Imperio la mayor parte de los territorios que le quedaban en Asia.

Pero no todos los enemigos eran paganos o musulmanes, ni venían de Oriente. Durante la Cuarta Cruzada (1202-1204), los guerreros occidentales, en lugar de luchar contra los musulmanes para reconquistar Jerusalén, saquearon Constantinopla y sentaron en el trono bizantino a un emperador latino es decir, occidental. Venecianos y otros cruzados se repartieron las posesiones bizantinas como botín. Aunque sesenta años después lograron recuperar su capital, la confianza entre bizantinos y occidentales se perdió para siempre.

Finalmente, en 1453, los turcos conquistaron Constantinopla, último bastión del Imperio bizantino. La mayor parte de su población fue expulsada y la ciudad se repobló con esta gente. Con el tiempo, cambió su nombre por Estambul.

3.2. Una encrucijada de culturas La base de la cultura bizantina eran la lengua y el legado griegos. En Occidente, la decadencia de las ciudades incidió en la pérdida buena parte de los antiguos conocimientos, mientras que en las bibliotecas bizantinas se guardaban las grandes obras de la literatura, la filosofía, la historia o la medicina de los antiguos griegos.

Además, Justiniano reunió en un código las leyes del Imperio, salvando así la tradición del derecho romano que mucho después se transmitiría a Occidente.

3.3. La Iglesia bizantina

El gran logro de Bizancio fue adaptar la cultura pagana al cristianismo, a pesar de causar múltiples disputas religiosas. Todavía hoy denominamos “discusión bizantina” a algo que gira en torno a un detalle excesivamente sutil.

Los bizantinos consideraban que el Emperador debía intervenir en asuntos eclesiásticos, de manera que religión y política se confundían. Los descontentos aprovechaban las luchas religiosas para formar partidos, y los monjes, muy poderosos, a menudo dirigían las revueltas.

Una de las peores crisis fue la de los iconoclastas o destructores de iconos. El pueblo adoraba de forma exagerada a los iconos. Algunos emperadores iconoclastas los rechazaban, pues los consideraban simples objetos o ídolos. Esto desencadenó una sangrienta guerra civil.

El Patriarca de Constantinopla dirigía la Iglesia bizantina y no admitía la superioridad del Papa de Roma, sino la del Emperador. Las diferencias entre la Iglesia occidental (católica romana) y la oriental (bizantina) crecieron, hasta que en el siglo XI se produjo un cisma* que ha perdurado hasta nuestros días. Desde entonces, la Iglesia oriental se llama “ortodoxa”.


La Iglesia católica y la ortodoxa coinciden en muchas creencias, aunque discuten algunos puntos del credo. También difieren las ceremonias y el calendario de festividades: la Navidad ortodoxa, por ejemplo, se celebra el día de Reyes. Además, los sacerdotes ortodoxos, llamados popes, se pueden casar.

3.4. La herencia bizantina: los eslavos

A partir del siglo VI, llegó a Europa, procedente de la actual Rusia, una nueva oleada de pueblos: los eslavos. Aunque entrañaban una amenaza para la cristiandad, también aportaron avances, como el uso del arado de reja metálica, que permitían, respectivamente, remover mejor el suelo y recoger mayores cosechas.

Los emperadores bizantinos los combatieron, al tiempo que intentaban convertirlos al cristianismo para atraerlos dentro de su área de influencia.

Para poder traducir la Biblia al eslavo, unos monjes bizantinos, Cirilo y Metodio, inventaron un alfabeto basado en las letras griegas que servía para escribir las lenguas eslavas; es el alfabeto cirílico, en el que se escriben hoy varios idiomas europeos y asiáticos, como el ruso o el búlgaro.

Hacia el siglo X, casi todos esos pueblos habían entrado en la Iglesia ortodoxa. La conversión más importante fue la del príncipe Vladímir de Kiev, pues, gracias a ella, la influencia bizantina penetró en Rusia, que desde entonces ha ligado su historia a la de Europa.

Tras la toma de Constantinopla por los turcos seljúcidas, en el siglo XVI, los monarcas rusos adoptaron el título de zar –que significa “césar” y se sintieron herederos de Bizancio.


12. ¿Por qué fue tan importante para la historia de Europa el papel que desempeñó durante siglos el Imperio bizantino? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13. ¿Cómo logró rescatarse la tradición del derecho romano? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

14. ¿En qué consistió la crisis iconoclasta? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. ¿En qué alfabeto se escriben muchos idiomas eslavos, como el ruso? ¿De qué otro alfabeto deriva?

Investiga 16. Consulta en qué otros aspectos difieren las religiones católica y ortodoxa. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


La civilización islámica nació en Arabia. Arabia es una gran península, situada en el Sudoeste de Asia, entre el Golfo Pérsico y el mar Rojo, que la separa de África. A causa de la falta de agua es un enorme desierto y sólo en algunas zonas de la costa y en los oasis del interior es posible la vida del ser humano.

Arabia estuvo habitada desde la antigüedad por los beduinos, pastores nómadas que poseían rebaños de cabras, ovejas y camellos y que se desplazaban por la península en busca de agua y pastos para su ganado. A orillas del Mar Rojo existían algunas ciudades importantes, como La Meca y Medina, que eran centros comerciales, pues algunos árabes eran comerciantes.

4.1. La península de Arabia La península de Arabia es uno de los lugares más inhóspitos del planeta: la mayor parte de su superficie está ocupada por desiertos, no hay ríos y los pozos son escasos.

Por eso, aunque situada muy cerca de las antiguas civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, en el siglo VII Arabia seguía siendo una zona habitada en su mayor parte por tribus nómadas politeístas de etnia árabe.

Pero las rutas comerciales que unían el Mediterráneo con el mar Rojo y el océano Índico atravesaban la península, buscando oasis que permitieran un asentamiento permanente.

Uno de ellos era La Meca, famosa por su antiguo santuario, la Kaaba*. Allí, a principios del siglo VII, un mercader árabe anunció que había recibido una revelación divina. Se llamaba Mahoma.

4.2. Mahoma Mahoma –en árabe, Mohammed– nació en el año 570 en La Meca. Huérfano desde niño, viajó durante años con las caravanas como mercader. A los 40 años anunció que había tenido una visión: el arcángel Gabriel le reveló que había sido elegido para transmitir un mensaje divino.

Al principio sólo le creyeron su mujer, Jadiya –la primera mujer musulmana–, y un pequeño grupo de amigos. Su oposición al politeísmo, al promover la fe en un único dios, Alá, provocó la hostilidad de las autoridades de La Meca y tuvo que huir a Medina, donde reunió la primera comunidad islámica. Era el año 622 d. C., y el primero de la Hégira (que significa “huida”).

Al igual que Moisés, pero a diferencia de otros fundadores religiosos, como Buda o Jesús, Mahoma fue también un jefe militar y político. En Medina, Mahoma proclamó la yihad* o “guerra santa” contra sus enemigos; poco después, en La Meca, su poder. A su muerte, el islam ya dominaba la mayor parte de Arabia.

4.3. La doctrina del islam El islam destaca por la sencillez de su doctrina; la palabra islam significa “sumisión a Dios”. Su base es un estricto monoteísmo: sólo existe un Dios (Alá, en árabe), el de Abrahán, el mismo al que adoran judíos y cristianos.

Religión monoteísta.

Se cree en Alá

Mahoma es el profeta

En esa región antes: politeísmo

Se basa en cinco pilares de fe

El libro sagrado es el Corán

Tiene como base de unión el Idioma árabe

Desde el punto de vista

histórico: inicia una serie de

CONQUISTAS

EL ISLAM


Las tres religiones monoteístas (judaísmo, cristianismo e islam) coinciden en reverenciar a fi guras bíblicas, como Abrahán, Moisés o David. A diferencia de los judíos, los musulmanes también veneran a Jesús, aunque sólo como profeta. Además, creen que Mahoma es el último enviado de Dios, y el más importante.

El islam se apoya sobre cinco preceptos básicos:

>> La profesión de fe o shahada. Proclamación de que “no hay más dios que Alá, y Mahoma es su enviado”.

>> La oración o azalá. Los musulmanes deben rezar cinco veces al día en dirección a La Meca. El viernes, día sagrado, oran en la mezquita.

>> La peregrinación a La Meca o hajg. Debe realizarse al menos una vez en la vida, si la salud y los medios económicos así lo permiten.

>> El ayuno del ramadán. Durante ese mes del calendario musulmán está prohibido comer y beber desde la salida del Sol hasta su ocultamiento.

>> La limosna o zakat. Cada año, los musulmanes deben socorrer, con dinero o en especie, a las personas más necesitadas de su comunidad.

Actividades Sintetiza 18. ¿Quién fue Mahoma? ¿Qué acontecimientos marcaron su vida? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

19. Busca información adicional sobre la vida de Mahoma en alguna enciclopedia o en Internet, y elabora una redacción sobre la misma. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

20. ¿Cuáles son las religiones monoteístas? ¿Qué tienen todas ellas en común, y qué las diferencia? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

21. ¿Cuáles son los cinco preceptos del islam? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


>> ¿Qué es el Corán y por qué se dice que es un “libro revelado”? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

>> ¿Cómo se llama la rama del islam que admite la sunna como parte de sus creencias? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5.1. El Islam: la expansión del Califato

Al morir Mahoma, los árabes eligieron a un sucesor o califa. Los califas, quienes eran a la vez líderes políticos y religiosos, se preocuparon por continuar la obra de convertir el mayor número de personas a la nueva fe, y con la ayuda de un poderoso ejército lograron conquistar el resto de la península Arábiga, así como Palestina (Israel), Persia (Irán), Siria y Egipto. De esta manera nació un nuevo imperio que se convirtió en el enemigo más temible de los cristianos de Oriente y Occidente, porque para ellos la nueva fe era una falsa creencia y los musulmanes unos infieles al único y verdadero Dios cristiano. A la muerte del tercer califa se desencadenó una guerra entre los partidarios de su sucesor, Alí, yerno del profeta, y los de la familia Omeya. La victoria de estos últimos convirtió el Califato en hereditario, y Damasco se designó como capital.

Pero los derrotados no se sometieron a los Omeyas. y el islam se escindió en dos ramas: la rama mayoritaria o sunita, porque acepta la sunna o tradición, y la minoritaria o chiita, que espera el regreso de un imán, sucesor de Alí.

A mediados del siglo VIII, unas pocas familias árabes, descendientes de los primeros seguidores de Mahoma, acaparaban el poder. Los demás musulmanes, que se sentían discriminados, alentaron una revuelta que acabó con el poder de los Omeyas y cedió el puesto a la nueva dinastía de los Abasides, quienes fundaron una nueva capital en la ciudad de Bagdad, en el actual Irak.


>> Consulta en qué países predomina el islam o región musulmana y comparte la información con tus compañeros. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

>> Anota en tu cuaderno el signifi cado de árabe y musulmán. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.2. El Islam: economía, sociedad y cultura Para ampliar

La economía Los musulmanes dieron un notable impulso a las actividades económicas en el mundo mediterráneo y en Oriente.

>> En agricultura, difundieron nuevos cultivos como la caña de azúcar, el arroz, el algodón, la naranja, y otras frutas y cereales provenientes en su mayoría de Asia y África.

>> También perfeccionaron las técnicas de aprovechamiento de agua con la construcción de pozos, aljibes, acequias y norias.

>> En artesanía, impulsaron la producción de textiles, cueros, tejidos de lino, tapices y sedas, así como la fabricación de vidrio, papel y madera. Las manufacturas se hacían en pequeños talleres de artesanos, quienes se agrupaban en gremios.

>> El comercio experimentó un gran desarrollo, porque los musulmanes conectaron las rutas comerciales de Oriente y Occidente, tanto por tierra como por mar. Además, establecieron en todo el Califato la unidad monetaria, basada en el bimetalismo: el dinar de oro, la moneda más valiosa, y el dírham de plata.

La sociedad La sociedad se estratificaba según criterios religiosos y étnicos.

Los musulmanes se dividían en árabes y muladíes:

>> Los árabes eran el grupo privilegiado. Ejercían los cargos principales, poseían las mayores riquezas y la propiedad agraria.

>> Los muladíes eran habitantes de tierras conquistadas convertidos al islam; en su mayoría, constituían el pueblo llano.

>> Los no musulmanes (judíos y cristianos), por su parte recibían el apelativo de dimníes y aunque debían pagar unos impuestos especiales, gozaban de una situación de cierta tolerancia.

La cultura La cultura musulmana alcanzó un notable florecimiento, favorecido por el uso de una misma lengua, el árabe, que fue el vehículo de comunicación.

Los musulmanes recogieron elementos culturales orientales y occidentales y los adaptaron a su cultura, y difundieron inventos como la pólvora, la brújula, el papel y su sistema de numeración.

Además destacaron en diversos campos culturales y científicos. En matemáticas, nos transmitieron el álgebra, rama en la cual sobresalió Al-Juarizmi; en astronomía, hay que citar al cordobés Azarquiel, quien podía predecir la aparición de cometas en el campo de la medicina fue célebre el médico persa Avicena. También se distinguieron en filosofía, geografía y en las ciencias aplicadas, Fueron maestros en la técnica regadío y en la fabricación de papel y perfumes. A su ingenio se deben inventos fundamentales para la navegación, como la carabela, y el perfeccionamiento de instrumentos ya existentes, como el astrolabio que permite determinar la posición de las estrellas en el cielo.


Actividades Sintetiza 22. Define el término califato. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

23. ¿Quiénes eran los califas, cómo llegaban al poder y qué consecuencias tuvo este sistema de sucesión? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Indaga 24. Busca con otro compañero palabras del castellano de raíz árabe. Cópialas luego en tu cuaderno y escribe al lado su significado. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6.1. El reino franco La caída del Imperio romano de Occidente produjo un vacío de poder que intentaron llenar los reinos germánicos. A comienzos del siglo VIII, los árabes conquistaron uno de los más importantes, el reino visigodo de antigua provincia romana Hispania. Luego cruzaron los Pirineos y atacaron el reino franco.

Los reyes francos apenas tenían poder, ya que vivían retirados y habían delegado el gobierno en unos funcionarios llamados mayordomos de palacio. Uno de éstos, Carlos Martel, fue quien derrotó a los musulmanes en la batalla de Poitiers (732). Su hijo, Pipino, se hizo consagrar rey con la aprobación del Papa; a cambio, lo defendió de sus enemigos, para lo cual conquistó y donó a la Iglesia los territorios del centro de Italia, incluida Roma.

6.2. Carlomagno La colaboración entre la dinastía* franca y el papado culminó durante el reinado del hijo y sucesor de Pipino, Carlos. En el año 800, el Papa coronó a Carlos como nuevo Emperador de Occidente. Pasó a la historia como Carlomagno, (Carlos el Grande).

Carlomagno engrandeció el Imperio sometiendo a diversos pueblos bárbaros, y organizó sus territorios en condados y marcas o provincias fronterizas. De este modo logró reunir bajo un solo dominio a pueblos de muy diversa cultura, dotándolos de una misma religión y estimulando su lealtad política hacia la fi gura del Emperador, tal y como había sucedido en la época romana.

TRABAJA CON EL MAPA


25. Identifica los límites del Imperio de Carlomagno. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

26. ¿Por qué habría una marca en el límite con la Península ibérica? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

27. ¿Qué países actuales ocupan este antiguo territorio? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6.3. El Renacimiento carolingio Carlomagno estableció su corte en Aquisgrán (hoy, en Alemania). Bajo su protección, la cultura, en manos de la Iglesia, vivió una etapa de esplendor conocida como el Renacimiento carolingio.

Se crearon escuelas en monasterios y catedrales de todo el Imperio, donde se copiaban los manuscritos antiguos, ilustrados con miniaturas. Para facilitar la labor de los copistas se inventó un nuevo tipo de letra, la minúscula, que utilizamos todavía hoy.

6.4. La división del Imperio carolingio La unidad imperial duró sin embargo poco tiempo. Luis, hijo de Carlomagno, dividió el reino entre sus hijos varones siguiendo una antigua costumbre germánica. A su muerte, los hermanos se involucraron en una guerra civil.

En el año 843, el Tratado de Verdún puso fin a la guerra y dividió el Imperio en tres zonas. La oriental le correspondió a Luis el Germánico; la occidental, a Carlos el Calvo, y el centro –un territorio que se extendía desde el mar del Norte hasta Italia– se reservó para el hermano mayor, Lotario.

La situación era tan inestable que pronto se reanudaron las luchas entre los miembros de la dinastía, hasta que ésta acabó por extinguirse. Un siglo después, en la zona occidental, había surgido el reino de Francia, mientras que en la oriental se había proclamado el Sacro Imperio Romano Germánico (en el espacio que hoy ocupa Alemania). Durante muchos siglos, esas dos potencias se disputarían el dominio de la zona central, la antigua tierra de Lotario, o Lotaringia. El reparto del Imperio entre los nietos de Carlomagno sentó las bases del mapa de Europa de las centurias siguientes.

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28. ¿Qué importancia tuvo para el Imperio carolingio, y el futuro de Europa, la firma del tratado de Verdún? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Razona 29. ¿Qué diferencias políticas encuentras en el continente europeo antes y después del Imperio carolingio? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7.1. Los Orígenes del feudalismo En Europa se desarrolló un sistema social, económico y político, denominado feudalismo, en el que la tierra estaba dividida en grandes extensiones o feudos, prácticamente independientes, y cuyos propietarios ejercían una relación de dominio sobre una mayoría de campesinos.

El feudalismo se originó en Francia, en la región ubicada entre los ríos Rin y Loira, y luego se extendió al resto de Europa, adquiriendo rasgos distintivos en cada reino. Su elemento central fue la relación de vasallaje, es decir, aquella establecida entre un señor y su vasallo mediante las ceremonias de homenaje, investidura y entrega del feudo. La relación de vasallaje era un contrato que sólo se establecía entre nobles; los campesinos y siervos tenían un estatus de servidumbre.

El vasallaje era una relación de dependencia personal que se adquiría libremente, tenía una duración vitalicia y establecía obligaciones recíprocas entre el señor y su vasallo. El señor se comprometía a brindarles protección y medios de sustento económico, mientras que los vasallos le juraban apoyo en sus campañas militares, auxilio económico y consejo. Dicho consejo consistía en la asistencia al tribunal del señor, ya que en éste recaía potestad de hacer justicia en sus dominios.

La contribución militar de un vasallo consistía en mantener una hueste de caballeros siempre disponibles al requerimiento del señor. Éste, a su vez, tenía la capacidad de convocar y dirigir a los guerreros que le aportaban sus múltiples vasallos.

7.2. Las nuevas invasiones bárbaras Durante los siglos IX y X se desataron sobre los habitantes de Europa nuevas invasiones desde el exterior: los vikingos, o normandos, avanzaron por mar desde la península escandinava y Dinamarca, e incluso a través de los ríos, saqueando y ocupando amplias regiones de Francia, Inglaterra e Irlanda; los húngaros o magiares incursionaron desde las estepas asiáticas y atacaron regiones de Alemania, Italia y Francia; y los sarracenos (piratas musulmanes) arremetieron desde el norte de África contra las costas de Francia e Italia, y ocuparon varias ciudades; algunos se instalaron en Sicilia y los Alpes, desde donde asaltaban a los viajeros.


TRABAJA CON EL MAPA 32. ¿Qué regiones del continente europeo se vieron más afectadas por la amenaza de las nuevas oleadas invasoras de los siglos IX y X? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7.3. El régimen feudal Para ampliar Durante la época de las invasiones de los siglos IX y X, la monarquía entregó a la nobleza el control político y militar de extensos territorios en el norte de Francia para, de esta manera, asegurar su defensa y gobierno. En un principio esta cesión era por un tiempo definido y no podía ser traspasada a la descendencia, pero más adelante se hizo hereditaria. A su vez, duques, condes y marqueses repartieron estas tierras a otros nobles y caballeros de menor rango a cambio de servicios militares y de otro tipo. Una posesión adquirida de esta manera se llamaba feudo y la organización política que surgió de este intercambio de propiedades por servicios, se conoce como régimen feudal.

La formalización de los feudos y la relación de vasallaje eran voluntarias y comprendían una serie de ceremonias y compromisos.

� El homenaje. Era la ceremonia en la cual un hombre, un noble o señor, se convertía en vasallo de su rey o su señor, jurándole lealtad de por vida, y aceptando brindarle su ayuda (militar o tributaria) y consejo (participación en el tribunal).

� La investidura. Era la ceremonia llevada a cabo luego del juramento de fidelidad, y mediante un acto simbólico con la entrega de un objeto (cetro, bastón, estandarte, etc.), el señor transfería un cargo y un dominio o feudo a su vasallo. En el territorio de un feudo había aldeas y caseríos donde vivían siervos y campesinos libres, junto a sus familias, quienes pasaban a depender de su nuevo señor.

� Deberes recíprocos. Como vimos, el vasallo rendía fidelidad a su señor, así como ayuda y consejo (auxilium et consilium), a cambio del feudo y la protección que aque le garantizaba. Para un rey o un noble, la entrega de dominios territoriales a cambio de lealtad y servicios era una forma muy conveniente de sostener una hueste de guerreros montados (caballeros) en una época en que escaseaba el dinero y la tierra era abundante.

7.4. Una nueva institución: la caballería Desde mediados del siglo IX, ante los ataques de las bandas de normandos, sarracenos y magiares, el ejército carolingio y el de los otros reinos se mostraron inefi cientes. Para protegerse, los nobles de cada región construyeron castillos y fortalezas y formaron pequeños grupos armados autónomos, donde la fuerza principal residía en los caballeros o guerreros, por lo general de origen noble y dueños de algunas riquezas, que podían mantener su propio caballo y disponer de armas, de ahí su denominación de caballeros u “hombres a caballo”

Con el tiempo, los caballeros adoptaron un código propio de valores y una característica de comportarse, que dio origen a la caballería. Los caballeros cultivaron virtudes como la honorabilidad, el coraje, la fe, la humildad, la fidelidad, la cortesía la lealtad. Debían proteger a la Iglesia, las mujeres y los débiles; y luchaban valientemente por “la justicia”, “la victoria del cristianismo” y la derrota del mal y los malvados. Su coraje solía demostrarse, aparte de las guerras, en los torneos o justas.

TRABAJA CON EL DOCUMENTO >> ¿Qué características tiene la indumentaria de los caballeros que aparecen en la pintura? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

>> ¿Por qué usarían tal atuendo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


Actividades

Sintetiza 33. Describe las condiciones que hacían de un hombre o mujer del feudalismo, un vasallo. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

34. ¿Qué factores contribuyeron a afi anzar las relaciones de vasallaje entre los siglos IX y X? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Razona 35. ¿Por qué se esmerarían los caballeros, más que otros hombres de la época, en cultivar el mayor número posible de virtudes? Argumenta tu respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8.1. Una sociedad estamental El sistema feudal produjo un modelo de sociedad rígidamente jerarquizada que se conoce como sociedad estamental. Un estamento es un grupo social cerrado, en el cual la pertenencia a uno de los órdenes está determinada por el nacimiento. La sociedad medieval se dividía en tres estamentos, pues se decía que unos habían nacido para combatir (nobles y caballeros), otros para orar (hombres y mujeres de la Iglesia) y otros para trabajar (siervos y campesinos).

Estas fueron las características de cada estamento.

>> Los nobles. Eran los propietarios de la tierra y, por lo tanto, los primeros llamados a defenderla como guerreros o caballeros. Primero fueron señores feudales, pero con el paso de los siglos dejaron de lado las labores militares. A su servicio tenían a los campesinos y por ello vivían de la producción agrícola. Por ser gente poderosa, el rey les concedía privilegios, como preferencia para ocupar puestos públicos y aplicarles leyes especiales. No todos los nobles eran iguales: mientras la alta nobleza estaba compuesta por marqueses, condes

o barones, quienes tenían contacto con el rey y un gran poder económico, la pequeña nobleza estaba constituida por familias que, aunque podían tener un título de nobleza, se encontraban lejos del círculo real del rey y su situación económica era menos pudiente.

>> El clero. Este estamento estaba conformado por todos los miembros de la Iglesia: sacerdotes, abades, obispos, cardenales y el Papa. Tenían un poder inmenso, no sólo sobre la conciencia de los creyentes, que eran la mayoría de la población, sino también entre reyes y nobles, pues gozaban de muchos privilegios, como la facultad para administrar bienes materiales y para cobrar por sus servicios. Sin embargo, a medida que el poder de los reinos aumentaba, los conflictos entre reyes y papas se hicieron presentes. En la Edad Media la gente creía que la Iglesia podía decirles si se irían al cielo o no. Como tenían temor de desobedecerla, la mayoría prefería abstenerse de apoyar a los reyes en caso de un conflicto con el Papa u otros ministros de la Iglesia.

>> Los siervos o campesinos. Constituían la mayor parte de la población y se dedicaban a labores agrícolas y artesanales. Una porción menor de los campesinos tenía propiedades, pero la mayoría era muy pobre y debía pagar altos impuestos, por lo que siempre estaba endeudada. La población esclava disminuyó, mientras que


creció la servidumbre de la gleba, que era una herencia romana. Aunque no eran esclavos, jamás podían abandonar el lugar de nacimiento, pues mediante leyes que los obligaban, los siervos estaban atados a la tierra de su señor; a quien debían obediencia y trabajo a cambio de sustento y protección. En contraprestación por la tierra y protección que éste les brindaba, debían entregarle parte de sus cosechas y animales y no les estaba permitido casarse, hacer testamento, heredar o movilizarse sin el permiso de aquel; además, estaban sometidos a su justicia.

8.2. Organización económica

La sociedad feudal fue esencialmente rural y agraria, es decir, las ciudades fueron prácticamente abandonadas y la tierra era la fuente principal de sustento y riqueza. Las labores del campo eran comunitarias y los instrumentos y las técnicas de

producción sumamente rudimentarios. Gran parte de la población campesina estaba conformada por siervos de la gleba, es decir, hombres y mujeres que no gozaban de libertad de movimiento: estaban obligados a vivir en un lugar y trabajar para un señor durante toda su vida.

El señorío o feudo fue la unidad económica básica durante casi toda la Edad Media, antes de que se produjera un resurgimiento de la vida urbana en el siglo XIV. La poca circulación de dinero y la desarticulación del comercio internacional e interregional, condujeron a que al interior de cada señorío se produjera casi todo lo necesario para el propio consumo, tanto en bienes agrícolas como artesanales (herramientas y elementos domésticos, entre otros), es decir, la economía señorial era de autosubsistencia, no destinada al intercambio. También se le ha llamado autárquica, que significa autosuficiente.

El crecimiento y multiplicación de los señoríos o feudos no redundó sin embargo en la desaparición de las aldeas libres ni de las parcelas que eran propiedad de campesinos al margen de los vínculos de dependencia servil. Estas tierras de cultivo pertenecientes a las familias campesinas se llamaban alodios. Según la región de Europa de que se tratase y, de acuerdo al momento histórico, predominaban señoríos o campos alodiales.

Al interior de los señoríos o feudos había aldeas, terrenos de cultivo llamados mansos (eran las tierras que los señores cedían a los siervos y esclavos para que las trabajaran en su propio provecho y el de sus familias), edificaciones del señor (casas, graneros, castillo, molino de agua, entre otras), caminos, puentes, bosques y praderas (destinadas a la crianza y manutención del ganado y la provisión de caza). A falta de dinero, los esclavos, siervos y campesinos libres le pagaban al señor por el derecho al uso de la tierra, del molino, de los puentes, de los caminos, etc., con tributos en especie (productos) y, lo que era más importante, con trabajo en las tierras de cultivo durante algunos días de la semana.

Actividades

Sintetiza 37. ¿Por qué se dice que la economía medieval fue, hasta el siglo XIV, autárquica o de autosubsistencia? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Indaga 38. Señala la diferencia entre feudo, manso y alodio …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


Razona 39. ¿Hubiera facilitado la vida de siervos y campesinos la existencia de dinero? Argumenta tu respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9.1. Las luchas entre el Papa y el Emperador Europa inició el nuevo siglo con el ideal político de la unión de todos los cristianos bajo un solo soberano supremo. Pero había dos poderes que se disputaban ese puesto: el Emperador, sucesor de Carlomagno, quien se consideraba heredero de los antiguos emperadores romanos, y el Papa, o máxima autoridad de la cristiandad.

Además, ambos reclamaban para sí ciertos privilegios. El Emperador se creía con derecho a confirmar o deponer al Papa y a los obispos del Imperio. El Papa, a su vez, exigía que el Emperador fuera de su agrado, para poder reinar, y consideraba que sólo a él le correspondía la elección de los obispos.

Esta disputa respecto de la potestad en el nombramiento de los cargos eclesiásticos, que se conoce como la querella de la investiduras, tuvo lugar entre 1073 y 1122 acabó por debilitar a ambos.

9.2. La reconquista de Tierra Santa

En el siglo XI, los territorios conocidos como Tierra Santa estaban bajo el dominio de turcos seljúcidas convertidos al islam. Esta apropiación de la Tierra Santa fue considerada por la cristiandad europea como una afrenta grave, especialmente la toma de Jerusalén, en 1071, no sólo porque había puesto fin a los viajes de peregrinación de los fieles cristianos, sino porque impedía el comercio europeo con Asia a través del Imperio bizantino y atentaba contra la vida de los cristianos que allí habitaban, especialmente en Constantinopla, ciudad a la que trataron de conquistar.

Este rechazo dio origen a un movimiento de expansión hacia el Mediterráneo oriental conocido con el nombre de cruzadas, aunque en la época se aludía al mismo como “guerra santa” o “guerra justa”. Quienes participaban en ellas, los “cruzados”, se consideraban a sí mismos peregrinos y, como tales, antes de partir, juraban un voto que debían cumplir al llegar a Jerusalén. En prueba de ello una cruz en tela era cosida a sus vestiduras y de este símbolo se deriva el nombre con el cual han pasado a la historia.

No obstante, las cruzadas fueron un fenómeno en que se mezclaron intereses de diversa índole, aparte de los religiosos.

>> Los beneficios materiales. Las cruzadas sirvieron para abrir el Mediterráneo al comercio de los europeos y para proveer a estos de nuevos artículos. Además, los cruzados tenían la oportunidad de conseguir tierras y riquezas en Oriente. Otro aspecto importante que beneficiaba a los cruzados provenientes del Tercer Estado que lograban enlistarse para alguna cruzada, era que conseguían adquirir tierra y libertad al terminar su servicio.

>> La necesidad de paz en Europa. Gracias a las cruzadas, se desplazaba a los nobles belicosos hacia territorios lejanos. Fueran cuales fueran los motivos de cada uno, las cruzadas revelaban una realidad: Europa se había recuperado lo suficiente como para enfrentarse al poderío musulmán.


9.3. Los cruzados

La Primera Cruzada fue convocada por el papa Urbano II en 1095, pero los ejércitos sólo comenzaron a partir ordenadamente al año siguiente. En 1099 lograron el cometido de su viaje, la conquista de Jerusalén, y fundaron el Reino de Jerusalén o Reino latino, como se llama también a este reino cristiano que debía servir al propósito de detener cualquier intento de reconquista de la Ciudad Santa. Luego de ésta, hubo siete cruzadas más. Aparte de la conquista de Jerusalén, estas expediciones no le reportaron a Europa beneficios importantes, con excepción de las ganancias de algunos nobles, obtenidas de saqueos, ni lograron imponer la autoridad de la Iglesia católica en Oriente.

Muchos de los personajes medievales cuyo nombre ha llegado hasta nosotros adquirieron fama en las cruzadas. Entre ellos, Godofredo de Bouillon, conquistador de Jerusalén; San Luis, rey de Francia; el emperador del Sacro Imperio Romano Germánico Federico Barbarroja o el rey de Inglaterra Ricardo Corazón de León. Este último es especialmente célebre pues su nombre está asociado al héroe popular Robin Hood.

Hubo también expediciones espontáneas, como la Cruzada Popular, convocada por el antiguo militar y luego clérigo francés Pedro el Ermitaño, de quien se dice que había recibido directamente de Dios la orden de rescatar los lugares sagrados. En esta cruzada, que precedió a la primera oficial o de los nobles, participaron, como indica su nombre, personas del pueblo imbuidas de gran fervor religioso. Destaca también la Cruzada de los Niños, de la cual se sabe poco y es considerada más como una leyenda o invención popular según la cual varios niños recibieron el mensaje divino de reconquistar Tierra Santa.

TRABAJA CON EL MAPA

>> Ubica en el mapa y escribe las ciudades y territorios que fueron ocupados por los cristianos latinos a aquellos que participaron en las Cruzadas. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Actividades

Sintetiza 40. ¿Qué territorio se conocía como Tierra Santa, quiénes lo dominaban y por qué era importante su recuperación para los cristianos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


41. Explica los motivos e intereses que impulsaron el movimiento de las Cruzadas. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Indaga

42. Indaga en diferentes fuentes de información, ¿qué conflictos religiosos existen en la actualidad? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

EL SENTIMIENTO RELIGIOSO MEDIEVAL

La Edad Media fue una época muy religiosa. El cristianismo era la principal religión. En esta época se originaron las Cruzadas, en el siglo XI: eran expediciones de militares cristianos que luchaban para recuperar Jerusalén, que había caído en manos de los musulmanes.

También en esta época se dieron muchas peregrinaciones a lugares santos. Una de las más importantes peregrinaciones era al sepulcro del apóstol Santiago. Así, a partir del siglo IX comenzaron

a llegar peregrinos de toda Europa a Santiago de Compostela, lugar donde estaba enterrado el santo. A los caminos que recorrían los peregrinos se llamaron Camino de Santiago. En las celebraciones religiosas se introdujo el canto gregoriano; las misas se decían en latín.

Completa: 1. La Edad Media fue una época muy religiosa, el _____________________________________ era la principal religión.

2. En esta época se originaron las ________________________________ , en el siglo__________ que eran expediciones de militares cristianos.

3. También en esta época se dieron muchas _________________________________ a lugares santos.

4. Una de las más importantes peregrinaciones era al sepulcro del apóstol __________________________________________.

5. A los caminos que recorrían los peregrinos se llamaron __________________________ de ______________________________. 6. En las celebraciones religiosas se introdujo el canto___________________________________________.

7. Las misas se decían en_________________________________________________.

Celebración religiosa.


¿Qué fue la Reforma? La Reforma fue una gran revolución religiosa que rompió la unidad cristiana en Europa occidental y creó, al lado de la Iglesia Católica romana, otras confesiones cristianas conocidas con el nombre genérico de Iglesias Protestantes.

LA IGLESIA ANTES DE LA REFORMA

Desde finales de la Edad Media existía en ciertas capas de la sociedad un profundo malestar por la situación de la Iglesia.

Causas de este malestar

Las altas jerarquías eclesiásticas vivían en un lujo y riqueza exagerados. El clero tenía una escasa formación. Los cargos eclesiásticos se compraban y muchos de los compradores carecían de vocación religiosa y sólo buscaban el

beneficio económico.

Otro motivo de escándalo eran las indulgencias, un documento que emitía el papado por el que se compraba el perdón de los pecados.

Inicio de la reforma En 1515 el papa León X ordenó predicar nuevas indulgencias para sufragar la construcción de San Pedro del Vaticano. El monje alemán Martín Lutero protestó con la publicación, en 1517, de sus 95 tesis contra la doctrina católica, Fue apoyado por los nobles alemanes, deseosos de hacerse con las tierras de la Iglesia en sus principados. LA REFORMA PROTESTANTE Los principales movimientos protestantes fueron:

El luteranismo El calvinismo El anglicanismo

El luteranismo Su área de influencia fue Alemania, Dinamarca y la península Escandinava Principios de La doctrina luterana

Justificación por la fe. Las personas se salvan por su fe y no por sus obras. Sacerdocio universal. Los creyentes deben interpretar por sí mismos los textos sagrados.

Negación del dogma católico. La única fuente de verdad son los textos sagrados. Consideró nulos los sacramentos, excepto el bautismo y la eucaristía,

Rechazó el culto a la Virgen y a los santos,

Rehusó la jerarquía eclesiástica

Negó la autoridad del Papa.

El Calvinismo. Esta doctrina surgió en Ginebra y se extendió por los Países Bajos, algunas regiones de Francia y las islas Británicas. Su fundador fue Juan Calvino, Defendía la predestinación, según la cual las personas estaban salvadas o condenadas antes de nacer, sin importar sus obras.


El Anglicanismo. Surgió en 1 534 en Inglaterra cuando el rey Enrique VIII separó a la Iglesia de su país de la obediencia al papa, que se negó a aceptar su divorcio con Catalina de Aragón, para casarse con Ana Bolena. Los pilares de la Iglesia anglicana eran:

Valoración de la Biblia como única fuente de fe

Negación del culto a las imágenes

Rechazo del latín como lengua litúrgica

Defensa del derecho de los sacerdotes y obispos a casarse.

Consecuencias de la Reforma Religiosa: A partir de 1540, la división religiosa derivó en enfrentamientos militares:

Guerras civiles: Hasta mediados del siglo XVII se sucedieron una serie continua de guerras, civiles (Alemania enfrentamiento entre católicos y luteranos)

Conflictos europeos, entre las diferentes potencias europeas (Guerra de los Treinta Años). En ellas los asuntos religiosos se mezclaron con la política internacional.

La Reforma de la Iglesia

La tremenda revolución que habían provocado las acciones de Lutero, Calvino y los anglicanos motivaron una reacción de la Iglesia Católica, y esta fue reformarse a sí misma.

Este movimiento se conoce como Reforma Católica o Contrarreforma, y permitió a la Iglesia reafirmar su posición en Europa e iniciar la evangelización de los nuevos territorios descubiertos.

El Concilio de Trento.

En 1545 se reunió el Concilio de Trento con los siguientes objetivos:

Lograr la reconciliación entre católicos y protestantes. Luchar contra la expansión protestante.

Sus principales resoluciones fueron:

Se confirmó la doctrina elaborada por la Iglesia a lo largo de los siglos: la validez de los sacramentos, la existencia de la jerarquía eclesiástica, la primacía del papa, el culto a la Virgen y a los santos la validez de las buenas obras como medio para obtener la salvación.

Se mejoró la formación del clero mediante la creación de seminarios.

Se crearon nuevos medios de difusión de la doctrina católica entre todos los grupos sociales, como el catecismo y las nuevas escuelas.

Glosario

Simonía: Tráfico de cosas santas y la compra de dignidades eclesiásticas.

Nicolaísmo: Corresponde al amancebamiento de clérigos. (Celibato)

Dieta: Asamblea legislativa

Dogma: Doctrina o creencia cuya verdad en inamovible y de la cual no es lícito dudar.

Eucaristía: Sacramento del Altar.

Cisma: División religiosa, política. Etc.


Cuestionario Responde a lo siguiente. 1- ¿Qué fue la Reforma y por qué se produjo (3 causas al menos)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- ¿Quién fue Martín Lutero, qué hizo? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- Cuáles fueron las críticas que Lutero hizo a la Iglesia, menciona 5 elementos del dogma católico que quería que se modificaran. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- Menciona a 3 seguidores de Lutero y los países por donde se expandió su lucha religiosa. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5- ¿Qué fue la Contrarreforma? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6- Señala dos medidas tomadas en el Concilio de Trento. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7- Indica las consecuencias de la Reforma. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


LA CULTURA

LA LABOR CULTURAL DE LOS MONJES

En la época medieval la mayor parte de la sociedad europea era analfabeta. Los monjes eran las personas más cultas, muchos de ellos sabían latín, la lengua culta de la época. Los monjes se dedicaron a conservar y transmitir la cultura a través de realizar copias de textos de la antigüedad.

LA CIENCIA

A partir del siglo X, gracias al contacto con el mundo árabe, en la Edad Media europea apareció un interés por investigar y recuperar los textos antiguos. En la Escuela de Traductores de Toledo se tradujeron el latín obras clásicas griegas que ya habían sido traducidas al árabe.

LA TÉCNICA

En la Edad Media hubo estos inventos técnicos:

El estribo: pieza de metal, madera o cuero, que permite al jinete apoyar todo el peso de su cuerpo y evitar caídas del caballo. Fue inventado por los chinos y se conoció en Europa hacia el siglo VIII.

Los molinos de agua y de viento tenían muchas aplicaciones: moler el trigo, elevar el agua de los pozos, extraer el aceite de las aceitunas, exprimir semillas, reducir la corteza de roble a polvo, pulir metales...

Contesta:

En la época del feudalismo, ¿qué personas eran cultas? _________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo transmitieron la cultura los monjes? _________________________________________________________________________________________________________________

¿A partir de qué siglo empezaron a tener interés por investigar? __________________________________________________________

¿En qué famosa escuela se tradujeron obras clásicas griegas al latín? __________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dos inventos destacan en la Edad Media? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Para qué utilizaban el estribo? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Quién inventó el estribo? _____________________________¿En qué siglo se conoció en Europa? ___________________

¿Para qué se utiliza el molino de agua y viento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Molino de agua y viento.


EL ARTE ROMÁNICO

Al estilo de la Edad Media que se desarrolló entre los siglos XII y parte del XIII se llama arte románico.

El arte románico se extendió por toda Europa occidental gracias a las peregrinaciones, sobre todo a través del Camino de Santiago.

Las características del arte románico son:

La escultura: aparece en las fachadas y capiteles de las iglesias. Aunque el tema suele ser religioso (Jesucristo sentado y bendiciendo) o de escenas de la Biblia, también hay esculturas y relieves de animales y seres monstruosos.

Las figuras son rígidas, con falta de expresión y en posición frontal (de frente).

En la pintura las figuras carecen de volumen, se

encuentra colocadas de forma paralela y frontal.

Los colores son puros (sin mezclar) y planos, se dibuja con trazo grueso, con contornos negros, cuyo interior se rellena de color.

Las pinturas solían realizarse en las paredes (frescos) y techos de las iglesias. También se dibujaban miniaturas para ilustrar libros. Los temas de las pinturas son de carácter religioso, narrativo y didáctico (no enseñan algo).

En la arquitectura románica Se distinguen 3 edificios importantes:

Iglesias, monasterios y castillos.

Las iglesias se caracterizan por:

Tener aspecto macizo: gruesos muros y pocas ventanas.

Uso de la planta de cruz latina o basilical, con 3 naves y ábside.

Empleo de bóvedas de cañón y arco de medio punto.

Los castillos y monasterios eran las viviendas de los señores y monjes respectivamente.

Su aspecto es de fortaleza y estaban hechos de piedra.

Tenían murallas con almenas y torres, ventanas largas y estrechas (saeteras)...

Características culturales del período feudal

Durante el período feudal se impone el cristianismo y con él un fanatismo religioso que afecta negativamente a la cultura. La educación queda relegada y sólo se estudia lo referente a Dios, convirtiéndose en el centro y meta de la vida del hombre.

Sólo reciben educación los miembros del clero, los cuales tienen acceso tanto a lo religioso como a los demás conocimientos culturales. Los miembros de la nobleza reciben exclusivamente educación militar con el fin de participar en torneos y en actividades guerreras. Por lo general la población es analfabeta.

Pintura románica


Actividad

Investiga en la biblioteca de tu centro educativo o comunidad, cuáles fueron las principales manifestaciones artísticas del período feudal en la pintura, escultura, arquitectura, etc.; responde luego las siguientes cuestiones:

¿Qué tienen en común todas esas obras artísticas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es su fuente de inspiración? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La Guerra de los Cien Años

A los desastres naturales y la tensión social se añadía el azote de las guerras. Ninguna fue tan larga y sangrienta como la Guerra de los Cien Años, que enfrentó a Inglaterra y Francia de 1337 a 1453. Durante siglos, los reyes de Inglaterra poseyeron feudos que teóricamente estaban bajo soberanía francesa, lo que produjo una rivalidad constante entre ambas monarquías.

Para suavizar estos conflictos, la dinastía inglesa de los Plantagenet (que era de origen francés) y la de los Capetos (que ocupaba el trono de Francia) habían practicado una política de enlaces matrimoniales, pero como las leyes de sucesión y herencia eran diferentes en ambas dinastías, surgió un grave problema sucesorio al morir el último Capeto francés sin heredero varón:

>> Si se seguía la línea femenina de sucesión, como pretendían los ingleses, el trono de Francia pasaría al rey de Inglaterra.

>> Si se tomaba la línea masculina, la herencia recaería en una nueva dinastía francesa, los Valois.

Sin embargo, la cuestión sucesoria no era la única desavenencia. Los intereses económicos de ingleses y franceses chocaban. Ambos países competían por aprovecharse del comercio con las ricas ciudades de Flandes. Durante muchos años, los ingleses y sus aliados ocuparon la mayor parte de Francia, y parecían estar cerca de conseguir la victoria final. Pero la situación cambió en 1429, en parte gracias a la intervención de una campesina de tan solo 17 años, Juana de Arco, quien lideró decisivas batallas. La Guerra de los Cien Años no fue solo un enfrentamiento entre Francia e Inglaterra; tuvo también repercusiones en otros reinos, como Castilla o Portugal, donde se produjeron guerras civiles causadas igualmente por problemas sucesorios.

El Cisma de Occidente

Como muchos pensaban que la causa de las guerras y pestes eran los pecados de la Iglesia, el descontento social se canalizó a través de movimientos reformadores que mezclaban aspiraciones de cambio social con doctrinas religiosas. En muchos casos, estas corrientes fueron declaradas herejías* y perseguidas por la Iglesia y los monarcas.

Pero también la Iglesia estaba cambiando: la institución que la regía, el papado, sufrió una profunda crisis. A comienzos del siglo XIV, los papas habían dejado Roma y se habían instalado en Aviñón (Francia), donde cayeron bajo la influencia de los reyes de Francia, los monarcas más poderosos de Europa. Por eso, muchos pensaban que su obligación era volver a Italia.

En 1377, el Papa y los cardenales regresaron a Roma. Pero el Pontífice murió al año siguiente, y el pueblo romano, que temía que el nuevo volviera a marcharse, asaltó el palacio donde se celebraba el cónclave y lo obligó a elegir a un Papa de su gusto. Sin embargo, muchos cardenales decidieron que la elección no había sido válida y eligieron un segundo Papa, que volvió a Aviñón. La existencia simultánea de dos papas dio inició así el gran Cisma de Occidente, que dividió la cristiandad durante casi cuarenta años, entre las naciones que reconocían al Papa de Roma (Sacro Imperio, Inglaterra, Portugal y parte de Italia) y las que respaldaban al de Aviñón (Francia, Castilla, Aragón y Nápoles). El cisma produjo una profunda conmoción en las conciencias, pues ni los mejores teólogos estaban seguros de quién era el verdadero Papa. Para solucionar el conflicto se eligió un tercer Papa en Pisa, y así, durante unos años, coexistieron simultáneamente tres pontífice que pretendían ser el único y verdadero.

Un concilio* acabó con el problema: se eligió a un nuevo Papa en 1417, ignorando a los existentes.



1. ¿Qué causas tuvo la Guerra de los Cien Años? ¿Quiénes se enfrentaron en ella? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿Qué papel desempeñó Juana de Arco en esta guerra? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Resume en un esquema las causas, hechos y consecuencias del Cisma de Occidente. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CAUSAS HECHOS CONSECUENCIAS

Razona 4. ¿Qué importancia tiene la institución del papado en la actualidad? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

>> ¿Quién fue Pedro Martínez de Luna? ¿Qué importancia tenía la residencia del Papa, en un lugar en particular? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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