modelos y estrategias docentes en la educacion …ispef.org/monterrey2010/trabajo 2010/trabajo...

KARLA ZAMAYOA 261194

DANIELA JIMENEZ 123943

BARBARA MANCILLAS 40421

JOHANA FIGUEROA 103160

DIVISION DE POSGRADO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES ESPECIALIDAD EN EDUCACION TEMPRANA Y PREESCOLAR

MODELOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES EN LA EDUCACION INFANTIL

PROFESOR: DR. FAUSTO PRESUTTI

MONTERREY, N.L. JUNIO 9 DEL 2009.

Página | 1 CURSO 2010

DR. FAUSTO PRESSUTI KARLA ZAMAYOA, DANIELA JIMENEZ, BARBARA MANCILLAS, JOHANA FIGUEROA

INDICE CONCEPTUAL

PARTE 1

P

A

R

T

E

2

PARTE 3



INDICE NUMERICO

PARTE 1 – MODELOS DOCENTES –

- FUNCION DOCENTES………………………………………………………...……………………………………….………………...…..….. PG. 4

- REGLAS DE LAS FUNCIONES DOCENTES ………………………….………………………………………………………….……..…..…. PG. 4

- CARACTERISTICAS E INDICADORES DE LAS FUNCIONES DOCENTES………………………….…………………………………….… PG. 5 - PADRES DE LA PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA……………………….…………………………………….…………..………................... PG. 6

PARTE 2 Y 3: AMBIENTE EDUCATIVO Y FUNCIÒN DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI (BÁRBARA Y JOHANA)

- MAPA SOCIO- RELACIONAL DE LA CLASE

o AMBIENTE EDUCATIVO: NIVEL ESCOLAR SECUNDARIA

MAPA DE LA CLASE (SALÓN) ……………....………………………...………………………………………….…………... PG. 8

PERFILES Y ROLES (ANTES) ………………….……………………………………………………………..….………………… PG 9

ESTRUCTURA DEL SALÓN ………………….………………………………………………………………..……..………….. PG 10

- PROYECTO SOCIO-RELACIONAL

o SALÓN.…………………………………………………………………………………………………………………………….……..… PG 12 o ANALISIS DEL PROYECTO SOCIO RELACIONAL DEL NIVEL SECUNDARIA …………………………..………………….……… PG 13

PARTE 2 Y 3: AMBIENTE EDUCATIVO Y FUNCIÒN DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI (DANIELA Y KARLA)

- MAPA SOCIO- RELACIONAL DE LA CLASE

o AMBIENTE EDUCATIVO: NIVEL ESCOLAR PREESCOLAR

MAPA DE LA CLASE (SALÓN) ……………....………………………...……………………………………………………... PG.15

PERFILES Y ROLES (ANTES) ………………….………………………………………………………………………………… PG 16

ESTRUCTURA DEL SALÓN ………………….………………………………………………………………………………….. PG 17

- PROYECTO SOCIO-RELACIONAL

o SALÓN.…………………………………………………………………………………………………………..………………….……… PG 19

o ANALISIS DEL PROYECTO SOCIO RELACIONAL DEL NIVEL SECUNDARIA …………………………..………………….……… PG 20

- MODELO DEL PROYECTO DEL GESTOR DE CLASE Y PROMOTOR DE REDES …...…………………………………….…….…...…….. PG. 21

CONCLUSIONES…..........………………………………………………………………………………………………………………….………...…….. PG. 22

ANEXOS

PERFILES SALÓN NIVEL ESCOLAR SECUNDARIA…………………………………………...….…..………….......... PG. 23-24

PERFILES SALÓN NIVEL ESCOLAR PREESCOLAR………………...……………...................…………..…………... PG. 25-27



REGLAS:

Levantar la mano para pedir la palabra.

Puntualidad en clases.

Mantener organizados libros y cuadernos.

Solicitar permisos para salir del salón.

Evaluación objetiva.

La exposición se hará 100% dada por el maestro.

Las dudas se responden al finalizar la exposición del maestro.

REGLAS:

Honestidad en las tareas.

Respetar compañeros y maestros.

Hablar en voz baja.

Evaluación en base al cambio en la conducta del alumno.

La exposición de los temas se hará en un 70% por el maestro y en un 30% por los alumnos.

Las dudas se responden en el momento que surgen.

REGLAS:

Traer todo el material con el que se trabajará en clase.

Entregar las tareas a tiempo.

Ser responsable de las libertades que se tiene.

Evaluación se hará en base al cumplimiento de las tareas.

El alumno formará su aprendizaje en base a sus aprendizajes previos.

Los temas a aprender se adquieren por medio del compartir vivencias del alumnado, a ser retroalimentadas por el maestro.

Las dudas se responden en el momento que surjan, y todos los comentarios son bienvenidos.

REGLAS:

Comunicación activa.

El alumno debe ser responsable de las libertades que se tienen.

Evaluación en base a resultados.

El alumno debe seleccionar los temas que desea aprender de un listado previamente presentado.

El aprendizaje se realiza a partir de las dudas del alumno.

FUNCIONES DOCENTES

TRANSMISOR CULTURAL ENSEÑANZA - APRENDIZAJE TUTOR - FACILITADOR GESTOR - PROMOTOR RED



CARAC TERISTICAS

INDICA DORES

Saber Hacer

Estructurado Educa al trabajo individual

Dala lección y explicación, encarga tareas y realiza exámenes

Saber Ser

Metódico Objetividad de hacer el conocimiento

Interesado en obtener , así como en la cultura del conocimiento.

Saber Cono cer

Estructurado Conocimiento intelectual

Teórico Promueve la reflexión individualizada

Saber Comuni

car

Unidireccional Verbal Docente - alumno

Asesoría individual

CARAC TERISTICAS

INDICA DORES

Saber Hacer

Manipula al alumno a formar su aprendizaje Aprendizaje significativo Individual y después en equipo

Lluvia de ideas Estructuración del material

Saber Ser

Inductivo Descriptivo

Saber Cono cer

De lo general a lo particular

De lo memorístico a lo significativo

Saber

Comuni Car

Verbal Expositivo

Utiliza el pizarrón

CARAC TERISTICAS

INDICA DORES

Saber Hacer

Realiza dinámicas de equipo. Animación Guía a construir el aprendizaje

Promueve la investigación – acción. Promueve análisis dinámico - educativo

Saber Ser

Observador Empático

Orientador. Intuitivo.

Saber Cono cer

Desarrolla habilidades cognitivas mediante la relación social

Desarrolla competencia con estimulación psicológica Crea interacción social

Saber

Comuni car

Verbal Democrática Comunicación coherente

Retroalimentación Dirimencional

CARAC TERISTICAS

INDICA DORES

Saber Hacer

Administra el conocimiento poniendo al alumno en contacto con una red de comunicación de aprendizaje a nivel presencial y virtual.

Computadora Correo electrónico Redes educativas Comunidad educativa

Saber Ser

Innovador Motivador hacia el conocimiento Flexible – adaptable Dispuesto

Otorga autonomía Libertad en la responsabilidad

Saber Cono

cer

Utiliza el método e-learning Conocimiento y expresiones por diferentes medios

Supervisa el trabajo del alumno.

Saber Comuni

car

Es una comunicación social virtual y resencial. Participación a una construcción de red-comunidad de práctica a través de una plataforma.

Asesoría en equipo e individual Retroalimentación verbal de los alumnos

TRANSMISOR CULTURAL ENSEÑANZA - APRENDIZAJE TUTOR - FACILITADOR GESTOR - PROMOTOR RED

CARACTERISTICAS E INDICADORES DE LA FUNCION DOCENTE



PSICO-PEDAGOGOS

VIGOSTKY

El aprendizaje es social donde el alumno se le enseña y éste aprende.

PIAGET Habla de que los alumnos deben ser capaces de construir su aprendizaje en base a la experiencia previa.

PSICO-PEDAGOGOS

FREINET Intercambio de ideas a través de la experiencia, construir a partir de la experiencia su personalidad y destino.

FREIRE Ya que la creación de situaciones comunes para los educandos crea situaciones que son propuestas por el maestro y analizadas por el alumno.

AUSBEL

Hace que el alumno tenga estrategias para hacer significativo su aprendizaje.

PSICO-PEDAGOGOS

CLAPAREDE El maestro actúa como un observador y estimulador del aprendizaje.

BRUNER El maestro apoya a los alumnos a que obtengan nuevas ideas basadas en un conocimiento previo, organizando los datos de una manera más creativa.

PSICO-PEDAGOGOS

DEWEY El maestro debe explotar los intereses del alumno para guiarlo hacia el tema de estudio.

COMENIO Reconoció al maestro como el encargado del arte de la enseñanza, ya que su método está basado en la comprensión y retención de la información con la finalidad de llegar a la práctica.

PADRES DE LA PEDAGOGIA Y LA PSICOLOGIA



Nivel Escolar : Secundaria Salón: Bárbara y Johana



umno

EQUIPOS ROLES

Fila 1

1 Individualistas Introvertidos

1 Individualista Extrovertido

1 Gregario Activo

1 Líder Dominante

1 Gregario Pasivo

Fila 2

1 Gregario Pasivo

1 Individualista Introvertido


1 Gregario Activo

1 Gregario Activo

Fila 3

1 Líderes Dominantes


1 Gregario Pasivo



Fila 4

1 Gregario Activo

1 Gregario Pasivo

1 Gregario Activo



TOTAL:


4 Líderes Partícipes


5 Gregarios Activos

3 Gregarios Pasivos

* Son 4 filas, que

están formadas

por 5 alumnos.



Tomando en cuenta los lineamientos establecidos para la realización de roles y perfiles del alumnado, para

mejorar la función docente, se modificó el acomodo de los lugares de los alumnos dentro del salón de

clases.

Tomando en cuenta que hay 3 líder se realizaron tres equipos, dos de 7 alumnos y uno de 6 alumno, en

donde en cada equipo se encuentra un líder, los equipos de 7 personas, cuentan con dos gregario activos,

que están acomodados en las esquinas de los equipos, para poder coordinarse con el líder y poder guiar a

todo el equipo. En los tres equipos se encuentra al centro los individualistas, para poder ser guiados con

ayudada de los gregarios para que funcione el equipo en función al líder y así apoyen al amaestro.

Se realizaron cambios muy significativos dentro del salón de clases, ya que por regla institucional del

colegio, no se puede trabajar por equipos; sin embargo, el maestro tiene función de gestor, por tal motivo

realizará todas sus clases con esta funcionalidad; por tal motivo se agruparon en equipos.

Con respecto al mobiliario del salón se queda igual, con los mismos aditamentos, solo el acomodo cambió

de una forma muy significante.



Nivel Escolar : 2ndo de preescolar Salón: karla y daniela



Son 2 mesas por equipo y en cada mesa hay 2 estudiantes.

EQUIPOS ROLES

Equipo 1


1 Gregario Activo

1 Líder Partícipe

Equipo 2



1 Gregario Pasivo

Equipo 3


1 Gregario Activo


Equipo 4

2 Gregario Activo


1 Gregario Pasivo

Equipo 5

1 Gregario Activo


1 Gregario Pasivo

1 Líder Partícipe

TOTAL:




5 Gregarios Activos

3 Gregarios Pasivos



En base al análisis de los roles y perfiles de los 20 alumnos que cursan el 2° grado de preescolar, se hizo una

modificación en cuanto a la estructura y organización del salón de clase.

En base a los 6 líderes con que se cuenta se formaron 6 equipos. Cada equipo está formado por un líder, un gregario y

un individualista para tratar de equilibrar el salón y tener un ambiente mejor estructurado y organizado.

La teoría del curso sugiere que el 60% de los alumnos sean Gregarios, sin embargo, en este salón no se logra lo anterior

ya que solo se cuenta con 8 gregarios que es menos del 50% por lo tanto en base a lo anterior y en base a la función

docente: Gestor y Promotor de Redes, se sugiere que los alumnos acudan a talleres en donde convivan con otros

alumnos y establezcan nuevas relaciones sociales.

Físicamente se agregó un tapete al centro en donde se puedan realizar las actividades grupales y colaborativas y se

agregó una pantalla y computadora en donde los alumnos con el uso de la tecnología logren un mejor aprendizaje.



REGLAS

Comunicación activa.

El alumno debe ser responsable de las libertades que se tienen.

Evaluación en base a resultados.

El alumno debe seleccionar los temas que desea aprender de un listado previamente presentado.

El aprendizaje se realiza a partir de las dudas del alumno.

CARACTERISTICAS

SABER HACER:

Administra el conocimiento poniendo al alumno en contacto con una red de comunicación de aprendizaje a nivel presencial y virtual.

SABER SER:

Innovador Motivador hacia el conocimiento Mente abierta Flexible – adaptable Dispuesto

SABER CONOCER:

Utiliza el método e-learning Conocimiento y expresiones por diferentes medios Se guía por los intereses de los alumnos.

SABER COMUNICAR:

Es una comunicación social virtual y resencial. Participación a una construcción de red-comunidad de práctica a través de

una plataforma. Conocimiento sin límite espacial y temporal de horario de clase.

INDICADORES

SABER HACER:

Computadora Correo electrónico Redes educativas

Comunidad educativa SABER SER:

Otorga autonomía Libertad en la responsabilidad

SABER CONOCER: Supervisa el trabajo del alumno.

SABER COMUNICAR:

Asesoría en equipo e individual Retroalimentación verbal de los alumnos

PSICOPEDAGOGOS

CON RASGOS DEL

GESTOR -

PROMOTOR DE

REDES

COMENIO: Reconoció al maestro como el encargado del arte de la enseñanza, ya que su método está basado en la comprensión y retención de la información con la finalidad de llegar a la práctica. DEWEY: El maestro debe explotar los intereses del alumno para guiarlo hacia el tema de estudio.

CONCEPTOS DEL MODELO PSICOPEDAGÓGICO:

GESTOR Y PROMOTOR DE REDES



FUNCION DOCENTE EN EL SIGLO XXI

CONCLUISIONES

Para un mejor desempeño tanto del alumno como del profesor es vital que éste conozca su función docente, así como el perfil de cada alumno de la clase.

El salón de clase debe de tener un acomodo específico en función del estilo docente.

El profesor debe de identificar a los líderes de salón y manejar a los mismos para así controlar con mas facilidad el salón de clases para un relación muy positiva entre el maestro y el grupo.

El salón debe de tener mínimo 60% de alumnos gregarios, esto con la finalidad de que el salón sea pro-activo pero a la vez controlable.

Se Puede tomar ventaja de las nuevas tecnologías para promover y crear un aprendizaje no solo en las aulas sino en conjunto con una comunidad creativa.

La función docente del siglo XXI está orientada a desarrollar un aprendizaje centrado en los intereses de las personas.

Enfocado a la función infantil, la funcionalidad docente resulta útil para que los padres de familia se

involucren desde un inicio en el proceso de aprendizaje de su hijo.



No. De Listas DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS PERFILES DE LOS ALUMNOS

1. Catalina Es una alumna muy aplicada, reservada en sus amistades, es muy servicial y constantemente ayuda académicamente a sus compañeros. Es muy seria y no se junta con muchas personas.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO, ya que no se junta con muchas personas del grupo.

2. Carolina Es una alumna muy tierna y amable. Sus calificaciones son buenas. Tiende a estresarse con facilidad, ya que por lo regular en las tardes están muy ocupadas por ser maestra de ballet para niñas y no cuenta con gran tiempo para hacer sus tareas. Sin embargo sus calificaciones son buenas.

INDIVIDUALISTA EXTROVERTIDO; ya que tiene gran cantidad de estrés por sus clases de ballet para niñas.

3. Paulina Su comportamiento es muy inmaduro para su edad, se preocupa mucho por sus calificaciones ya que tiene muchos problemas académicos que están muy ligados a sus inmadurez, sin embargo es muy tesonera y terca y casi siempre aprueba todas sus materias ya que sabe apoyarse en sus compañeros.

GREGARIO ACTIVO; ya que es capaz de buscar ayuda en sus compañeros para obtener sus metas.

4. Ricardo Es un alumno muy amiguero y servicial. Siempre está rodeado de muchos amigos e incluso es muy buen compañero, ayuda a mejorar las calificaciones para que éstos mejoren.

LÌDER DOMINANTE; ya que hace que los compañeros que van mal académicamente, los ayuda para que puedan sacar adelante sus materias.

5. Juan Pablo. Es un alumno muy infantil, por la situación que ha vivido, es huérfano y ha sido criado por su abuela materna. Algunas veces tiene malas calificaciones por no estudiar, está acostumbrado a que todo lo hagan. Es noble y regularmente está triste.

GREGARIO PASIVO; por tener falta de interés en sus estudios y por tal motivo obtiene malas calificaciones.

6. Rodolfo Este alumno tiene serios problemas académicos. Quiere ser amigable, siempre esta rodeado de personas, sin embargo sus compañeros se burlan mucho de él. Él hace como que no se da cuenta. Sigue mucho a sus compañeros para luchar por su integración.

GREGARIO PASIVO; ya que sigue muchos a sus compañeros para luchar por su integración.

7. Gabriela Es una alumna muy creativa. No tiene muchas amigas, cosa que para ella no es significante. INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO; ya que no tiene muchas amigas

8. Marlen Es una alumna muy cohibida, casi siembre está sola, sus calificaciones son buenas, pero tiene muy poco amigos.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO; porque casi siempre está sola.

9. Mariana Estefanía

Es una alumna muy buena, es muy amable y servicial con sus compañeros. Ayuda mucho a los alumnos que van mal en sus calificaciones para que aprueben sus materias.

GREGARIO ACTIVO; por que hace que los alumnos que van mal aprueben sus materias.

10. Alberto Es un alumno muy tierno y servicial, tiene problemas académicos muy significativos, pero su carácter le ayuda a que sus compañeros lo ayuden a hacer sus tareas y le expliquen lo que no entienda.

GREGARIO ACTIVO; ya que hace que sus compañeros lo ayuden y le explique los temas que no ha entendido.



11. Leslie Es una alumna que tiene gran influencia dentro del grupo; tiene muchas habilidades en el baile y eso hace que todos los alumnos la sigan mucho. Sus calificaciones son buenas y tiene muchas amigas e integra a los más rezagados del grupo.

LÍDER DOMINANTE; por que hace que por sus habilidades para el bailen los alumnos la sigan mucho.

12. Melanie Es una alumna chocante, casi nadie la quiere en el salón, pero su carácter no le ayuda ya que es muy mala compañera. Acusa a sus compañeros cuando alguien no ha hecho alguna tarea y siempre está corrigiendo a los maestros. Disfruta el poner en evidencia a alguien.

INDIVIDUALISTA EXTEROVERTIDO; porque no es buena compañera y se brinca las reglas evidenciando a los maestros y a sus compañeros

13. Paco Es un alumno muy alegre y amigable, no tiene muchos amigos pero es un alumno que está integrado al salón de clases. Sus calificaciones son malas, debido a que es un poco flojo, es el menor de 5 hermanas y lo tienen muy consentido.

GREGARIO PASIVO; ya que está integrado al salón de clase.

14. Lucero Es una alumna muy seria e inteligente, casi no habla con nadie del salón. Solamente tiene una amiguita en toda la generación y recibe muchas burlas por parte del resto de los compañeros. A nadie ayuda aun que los maestros se lo pidan.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDA; ya que no ayuda a nadie de sus compañeros aun que los maestros se lo pidan.

15. Luis Mario Es un líder innato. Es muy revoltoso y desordena el salón con gran facilidad. Sus calificaciones son excelentes, sin embargo a ninguno de sus compañeros ayuda a salir de la mala racha en sus estudio. Él copera mucho para que el salón se indiscipline.

LÍDER DOMINANTE; ya que copera mucho para que el salón se indiscipline.

16. María Elena

Es el primer lugar de la generación. Ayuda mucho a sus compañeros y les tiene gran paciencia. Constantemente los maestros le solicitan ayuda con los alumnos que van más reprobados y los sabe orientar muy bien.

GREGARIO ACTIVO; porque ayuda a sus compañeros con paciencia.

17. Mafer Es una alumna muy insegura, es muy consentida por su mamá y eso hace que presenta gran inmadurez desde su habla. Sus calificaciones son regulares y en muchas ocasiones desespera a sus compañeros. Tiene amigas pero no es una persona querida dentro del salón de clase.

GREGARIO PASIVO; ya que tiene amigos paro no es una persona querida dentro del saló de clase.

18. Roberta Esta alumna es muy infantil. Sus calificaciones son malas y hace que el grupo se desordene. Atrae a sus compañeros a hacer desorden.

GREGARIO ACTIVO; porque atrae a sus compañeros al desorden.

19. Anely Es una alumna muy seria y responsable. Ayuda mucho a sus compañeros ya que sus calificaciones son excelentes. Se estresa con facilidad ya que se exige mucho. Es muy buena compañera y tiene muchos amigos. Es muy amable.

INDIVIDUALISTA EXTROVERTIDO; ya que es muy buena compañera y tiene muchos amigos.

20. Kevin. Es un alumno muy exitoso. Sin embargo ha sufrido mucho por la enfermedad de un hermano y eso le hace tener períodos de entristecimiento. Sus calificaciones son excelentes, pero no ayuda mucho a sus compañeros, pero tampoco los perjudica.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO; porque no ayuda a sus compañeros pero tampoco los perjudica.



1. PATRICIO

Por lo general está atento durante las clases, demuestra mucho interés en todas las materias y siempre participa activamente. Patricio se esmera por cumplir todas las instrucciones del maestro. Sus trabajos los realiza él solo y los presenta de manera sobresaliente, limpia y ordenada. Platica con sus compañeros. Mantiene muy buena relación con ellos, ayuda al que lo necesite y los motiva constantemente.

GREGARIO ACTIVO porque mantiene muy buena relación con sus compañeros, ayuda al que lo necesite y los motiva constantemente.

2. DANIEL Es un niño muy atento, demuestra mucho interés a las actividades que se realizan, pero participa sólo cuando la maestra se lo pide. Sigue las instrucciones y cumple con el trabajo asignado. En cuanto a la integración grupal es cooperador, le gusta trabajar en equipo, por lo general le gusta seguir y hacer lo que los demás hacen.

GREGARIO ACTIVO porque hace lo que los demás dicen, además le gusta trabajar en equipo y su participación en clase es sólo cuando se lo piden.

3. BERNARDO Siempre se muestra muy atento y demuestra mucho interés en todas las materias. Bernardo participa sólo cuando es requerido y prefiere trabajar de manera individual. Los trabajos los realiza sin esfuerzo. Es reservado y habla poco con sus compañeros.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO porque prefiere trabajar de manea individual, es reservado y habla poco con sus compañeros.

4. ERNESTO

Es un niño participativo, demuestra mucho interés en las actividades a realizar y por lo general está atento. Se lleva bien con sus compañeros, se integra fácilmente y se preocupa por ellos. Es cariñoso con maestras y compañeros y muestra gran atención y cuidado hacia las niñas.

GREGARIO ACTIVO se lleva bien con sus compañeros, se integra fácilmente y se preocupa por ellos.

5. EMILIA

Se muestra atenta durante las clases, es participativa y demuestra gran interés en todas las materias. Emilia se relaciona bien con sus compañeros. Es una niña muy activa y por lo mismo la buscan y la siguen tres niñas de la clase. Cuando juega por lo general es ella la que decide a qué, con qué y con quién jugar.

LIDER DOMINANTE porque la buscan y la siguen tres niñas de la clase. Cuando juega, Emilia es quien decide a qué, con qué y con quién.

6. HEBERTO

Demuestra mucho interés durante las clases y se muestra atento. Generalmente muestra disposición para participar. Es un niño muy perfeccionista si algo le sale mal se frustra y llora. Es serio, prefiere las actividades en solitario y sus compañeros lo toman poco en cuenta.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO porque es serio, prefiere las actividades en solitario y sus compañeros lo toman poco en cuenta.

7. ARTURO

Arturo cumple con el trabajo asignado, pero es poco participativo en clase. Se lleva bien con sus compañeros y le gusta las actividades en equipo. Es reservado.

GREGARIO PASIVO porque se lleva bien con sus compañeros y le gusta las actividades en equipo, es reservado.



8. GUILLERMO

Es un niño muy activo e inteligente, se muestra atento en todas las actividades. Cumple con lo asignado en clase, sin embargo, realiza las actividades rápidamente y sin mucho esfuerzo ya que busca ser el primero en terminarlas. Es aceptado por sus compañeros y es seguido por tres niños de la clase. Busca jugar con niños tranquilos.

LIDER DOMINANTE porque es aceptado por sus compañeros y es seguido por tres niños además busca jugar con niños tranquilos.

9. REGINA

Demuestra interés en algunas materias, se distrae ocasionalmente y participa sólo cuando se le pide. En algunas actividades necesita supervisión del maestro ya que es un poco insegura de sí misma. No le gusta trabajar en equipo, prefiere hacerlo sola, no tiene muchos amigos.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO pues no le gusta trabajar en equipo, prefiere hacerlo sola, no tiene muchos amigos.

10. BALBINA

Es una niña que demuestra mucho interés a las materias, está atenta y generalmente participa. Sus actividades las realiza de manera sobresaliente y autónoma. Es una niña de nuevo ingreso, es decir no había cursado el 1° de preescolar en el instituto y a pesar de esto se integró rápidamente al grupo y con sus compañeros. Se lleva bien con todos, y cuatro niñas la siguen y la buscan.

LIDER PARTICIPE porque se lleva bien con todos y cuatro niñas la siguen y la buscan.

11. EMILIANO Es un niño que demuestra mucho interés a las clases, participa de manera activa en las actividades y se esmera en cumplir con las instrucciones del maestro. Se distrae ocasionalmente pero todas las actividades las realiza él solo y de manera sobresaliente. Es aceptado por todos sus compañeros y busca el bienestar de todos. Si algún niño está triste o enojado se acerca con él para motivarlo. Es un niño muy active.

LIDER PARTICIPE ya que realiza solo sus actividades, sus trabajos los realiza de manera sobresaliente y es aceptado por todos sus compañeros influyendo positivamente en ellos.

12. PAOLA

Es una niña muy activa e inteligente. Siempre participa activamente durante las clases, muestra gran interés y está atenta en todas las materias. Sus actividades las realiza de manera sobresaliente y original, siempre tratando de agregar algo más. Se lleva bien con todos sus compañeros tiene muy buena relación con ellos y influye positivamente en ellos. Le gusta dirigir las actividades y los juegos y todos los niños la siguen y muestran interés a lo que ella realiza.

LIDER PARTÍCIPE ya que tiene la capacidad de establecer relaciones interpersonales con todos sus compañeros además busca la manera de que la sigan y los trata de involucrar en las actividades y juegos que realiza. Es una niña creativa y original en sus actividades

13. MAXIMILIANO

Es tímido, reservado y prefiere trabajar solo, es rechazado por algunos de sus compañeros. Es un niño inteligente se muestra interesado por las clases y por aprender algo nuevo. Participa solo cuando se le pide y se muestra muy atento a las actividades a realizar.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO porque es rechazado por sus compañeros.

14. JUAN

Participa solo cuando es necesario y las actividades no las realiza de manera sobresaliente. No es aceptado por sus compañeros ya que juega de manera violenta. Se le dificulta el seguimiento de instrucciones y por lo general no respeta las reglas establecidas al inicio del curso.

INDIVIDUALISTA INTROVERTIDO porque no es aceptado por sus compañeros y no respeta las reglas.



15. DANNA

Demuestra mucho interés y atención a las materias y siempre participa activamente y sus actividades las realiza de manera sobresaliente, original y autónoma. Es una niña segura de sí misma, es aceptada por todos sus compañeros e influye positivamente en ellos. Es una niña que le gusta cooperar y ayudar a los demás.

LIDER PARTÍCIPE porque tiene la capacidad de establecer relaciones interpersonales con todo el grupo además es original y creativa en sus actividades.

16. MARCELO

Cumple con el trabajo asignado, se distrae ocasionalmente y muestra interés en algunas materias. Se esmera por cumplir las instrucciones del maestro. Es un niño que realiza solo sus actividades, sin embargo hay que motivarlo para que las termine a tiempo. Es aceptado por el grupo pero suele seguir, colaborar y hacer lo que los demás hacen.

GREGARIO ACTIVO porque sigue a los compañeros y es aceptado por el grupo.

17. ELISA

Demuestra mucho interés a las materias, ocasionalmente participa y se esmera por seguir las instrucciones de la maestra. Es aceptada por todos sus compañeros y busca la estabilidad de ellos. Es seria pero segura de sí misma.

GREGARIO ACTIVO porque busca la estabilidad de sus compañeros y es aceptada por todos.

18. PATRICIO

Se distrae ocasionalmente cumple con el trabajo asignado pero no es autónoma ya que necesita de alguien que lo motive y le de seguridad, suele hacer lo que los demás realizan. Participa sólo cuando la maestra se lo pide. Por lo general, se lleva bien con todos sus compañeros.

GREGARIO PASIVO por falta de autonomía y porque suele hacer lo que los demás y el líder hacen.

19. DANIELA

Es una niña muy sociable se lleva bien con todos sus compañeros, por lo general hace lo que las demás compañeras le dicen y sugieren. Realiza solo las actividades asignadas y necesita apoyo y motivación para terminarlas y realizarlas de manera correcta.

GREGARIO PASIVO: porque realiza lo que las demás compañeras le dicen y sugieren y no es autónoma ya que necesita apoyo y motivación para realizar sus actividades.

20. FERNANDO

Es un niño serio que participa solo cuando es requerido. Se muestra interesado y atento en las materias. Es rechazado ya que juega de manera brusca y violenta. Se le dificulta trabajar en equipo e integrarse al grupo.

INDIVIDUALISTA NTROVERTIDO ya que tiene dificultades para entrar en relación y ser aceptado por el grupo. Además presenta comportamientos violentos o bruscos.

modelos y estrategias docentes en la educacion …ispef.org/monterrey2010/trabajo 2010/trabajo...

Documents