Colegio Santa Hilda Jefe Unidad Tcnica Pedaggica Los ngeles Coordinacin PIEPLANIFICACION DE UNIDAD DIVERSIFICADA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ARTES VISUALESNOMBRE DEL /LOS DOCENTE (S):JAVIER CARRASCO CATILLO

NOMBRE DE LA UNIDAD: TECNICAS MIXTASFECHA DE DESARROLLO: JUNIO- JULIO

APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS: Procedimientos de pintura: tmpera con pincel. Procedimientos de escultura: modelado y papel mach. Procedimientos de tcnicas mixtas: con papeles de revistas, papeles de colores, textiles, goma eva, materiales naturales y otros. Lenguaje visual: colores fros y clidos, y forma real y recreada.

OBJETIVOS TRANSVERSALES Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESACTIVIDADESESTRATEGIAS DIDCTICAS AJUSTES Y/ O AGRUPAMIENTOSRECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

OA 1Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: animales,plantas y fenmenos naturales entorno cultural: creenciasde distintas culturas (mitos,seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros) entorno artstico: arte de laAntigedad y movimientosartsticos como fauvismo,expresionismo y art nouveau.

OA 2Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en sus trabajos dearte, con diversos propsitosexpresivos y creativos: color (fro, clido y expresivo) textura (en plano y volumen) forma (real y recreada)

OA 3Crear trabajos de arte a partirde registros visuales, experiencias,intereses y temas delentorno natural y artstico,demostrando manejo de: materiales de modelado, dereciclaje, naturales papeles,cartones, pegamentos,lpices, pinturas, textiles eimgenes digitales herramientas para dibujar,pintar, cortar, modelar unir ytecnolgicas (pincel, tijera,mirete, computador, cmarafotogrfica, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.

OA 4Describir sus observaciones deobras de arte y objetos, usandoelementos del lenguaje visualy expresando lo que sienten y piensan. Los estudiantes observan y comentan murales y papiros egipcios, guiados por el docente con preguntas como: qu personajes vemos en estas pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores) qu tienen de extrao sus rostros? (los ojos estn dibujados de frente y el resto del rostro de perfil) en qu posiciones estn los personajes? (sentados, caminando y de pie, entre otros) qu colores se usaron en estas pinturas? qu sensaciones le producen estas pinturas? cules son sus temas? (los dioses, el faran con su corte, una escena de caza, otros)

Basados en la observacin de las pinturas egipcias, realizan unmural, inventando sus propios personajes. Para esto: se renen en grupos pequeos; uno de los alumnos se tiendesobre un pliego de cartn forrado o papel y otro marca su siluetacon un lpiz dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta (por ejemplo:vestuario, rasgos del rostro, pies y manos) pintan su mural con pintura o algunos tipos de lpices realizan detalles, especialmente de vestuario con materialesa eleccin (por ejemplo: cartulinas metalizadas y de colores,papel de aluminio, glitter, tmpera metalizada y elementos dereciclaje) recortan sus personajes y los pegan en algn lugar del establecimiento.

Los estudiantes comentan caractersticas de formas y colores de las mscaras de personajes mticos usadas en el teatro griego y romano. A continuacin, seleccionan una y la recrean: realizan un boceto agregndole, quitndole o modificando elementos y la construyen con papel mach. Para esto: en parejas, recortan pedazos de papel de diario, los pegan por capas con cola fra sobre un globo inflado y lo dejan secar parten su globo por la mitad en forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de diario torcido o arrugado, que pegan con cola fra sobre el globo pintan la mscara con tmpera realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos mismos.

Observan ediciones de pelculas como Las crnicas de Narnia, Harry Potter, La guerra de las galaxias, La historia sin fin y otras en que aprecen seres mticos (por ejemplo: centauros, unicornios, minotauros y otros).

Guiados por el docente, observan y comentan pinturas de MaxErnst, Giorgio di Chirico, Tarsila do Amaral, Roberto Matta y otros,respondiendo preguntas como: qu tienen de especial estas pinturas?, expliquen los personajes que all aparecen, qu tienen de extrao? qu formas tienen esos personajes? en qu se diferencian y en qu parecen los seres que vemos en las pinturas? si yo tuviera que inventar un ser extrao, cmo sera? qu colores y formas tendra?

Los estudiantes inventan un ser y su hbitat; lo dibujan y pintan con plumones, lpices de cera y/o pasteles grasos. Los estudiantes comentan caractersticas de formas y colores de las mscaras del carnaval de Venecia u otra fiesta de similares caractersticas. Seleccionan una, la recrean y la construyen con materiales de reciclaje, agregndole, quitndole o modificando elementos. Para esto: realizan un boceto seleccionan materiales de reciclaje para hacer la estructura,como platos de cartn, bandejas de plumavit o envases de cartn recortan la forma de la mscara y le agregan los rasgos, utilizandocartulinas, cartones de diferentes tipos o goma eva pintan la mscara con tmpera o acrlico realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos mismos, como escarcha, botones, lanas de colores y otros

Los estudiantes observan imgenes o videos de trajes y personajes del carnaval de Venecia (por ejemplo: Arlequn, Pantalone, Polichinela) o de otras fiestas con similares caractersticas. El profesor gua los comentarios con preguntas como: qu personajes se ven en estas imgenes? cmo estn vestidos? de qu colores estn vestidos? cmo son sus trajes? (por ejemplo: largo, corto, ancho, apretado,alegre, claro, oscuro) cmo son los adornos de sus trajes?

Se renen en grupos de tres o cuatro alumnos para crear un traje al estilo del carnaval de Venecia, utilizando materiales de reciclaje y diferentes tipos de papeles. Para esto: seleccionan los materiales (por ejemplo: papel kraft, de envolver, crep, celofn, volantn y de aluminio) arman su traje, recortando y pegando las diferentes partes con corchetera, cinta de papel y de embalaje, entre otros pintan su traje con lpices y pinturas de diferentes tipos usando la mscara de la actividad anterior y los trajes, exponen su trabajo al curso mediante un desfile en la sala de clases u otro lugar del establecimiento.

Los estudiantes observan y comentan fotografias y o videos de pinturas hiperrealistas de Mauro David y Guillermo Muoz Vera.Comentan acerca de cmo los artistas han pintado objetos reales, guiados por el profesor con preguntas como: qu formas se ven en estas pinturas? son reales o inventadas por los pintores? qu es lo que ms les llama la atencin de estas pinturas? qu debemos hacer para que una pintura sea real? qu objetos de la sala de clases se pueden usar para hacer un modelo para pintar formas reales?

A partir de la actividad anterior, el profesor los motiva a seleccionar objetos de la sala de clases y armar un modelo para realizar una pintura con formas reales: los estudiantes se renen en grupos y cada grupo arma sumodelo con objetos del entorno realizan un dibujo del modelo con lpices de color, buscandohacer las formas reales pintan el dibujo con pasteles grasos, observando los colores y las formas del modelo comentan con los compaeros los diferentes trabajos en relacin con lo real de sus resultados; por ejemplo: el trabajo de es muy real, porque se parece al modelo, hay pedazos del trabajo que son muy reales, porque reconozco los objetos

Observan imgenes de naturalezas muertas del artista chilenoClaudio Bravo y comentan las caracterticas de las pinturas, guiados por el profesor con preguntas como: qu les llama la atencin en estas pinturas? han odo hablar de pinturas de naturaleza muerta o bodegn? que objetos se observan y cmo estn representadas las formas? por qu los objetos, las frutas y verduras se ven reales?

En parejas, seleccionan obras de Claudio Bravo que les llaman la atencin y hacen una pintura con plasticina basada en ellas. Para esto: seleccionan los elementos que quieren usar en su trabajo los dibujan con plumones sobre cartn o cartulina luego los pintan con plasticinas de colores aplastadas sobre el cartn exponen los trabajos en la sala de clases y comentan los resultados en relacin con su grado de realidad.

Los alumnos observan imgenes de animales en obras de Alberto Durero y Leonardo da Vinci y comentan las caractersticas de sus formas, guiados por el profesor con preguntas como: qu animales vemos en estas imgenes? parecen reales o son inventados? por qu? cmo son las lneas y las textura en los dibujos? qu es lo que ms les gusta de estas imgenes?

Los alumnos buscan en internet fotos de animales que les gusten y realizan un trabajo de arte a partir de esas imgenes. seleccionan una cartulina blanca o cartn forrado para su dibujo seleccionan un material de dibujo, como plumones, lpices de cera o pasteles grasos, y hacen un dibujo con los animales seleccionados, aplicando el concepto de forma real terminados los dibujos, los recortan, se juntan en grupos de cuatro y pintan con tmpera un paisaje con formas reales en el cual pegan sus animales.

Los estudiantes realizan un collage acerca de la recreacin de expresiones del rostro. Para esto: recortan rasgos del rostro (por ejemplo: ojos, narices, pelos y bocas),colores, formas y texturas de revistas, diarios, folletos u otros de acuerdo a un dibujo previo, componen un rostro, usandosolamente recortes de diferentes tiposLos estudiantes observan sus collages y los de sus compaeros y explican: cmo usaron los recortes para formar su collage cmo usaron los colores cmo usaron las formas la originalidad de su trabajo las sensaciones y emociones que les generan los trabajos.

Los alumnos buscan informacin sobre las obras en papel deHenry Matisse en diversas fuentes. Observan las formas recreadas por el artista a partir de figuras humanas y elementos de la naturaleza.Luego realizan un mural grupal con tcnica de collage, inspirada en la obra de papel de Matisse.

Los estudiantes observan video del circo de Alexander Calder y comentan los materiales y las formas de los personajes y elementos que ah aparecen. Luego se renen en grupos y crean su propio circo.

Los estudiantes observan y describen la obra Cachorro de JeffKoons. El profesor los gua con preguntas.

Los estudiantes realizan una escultura inspirada en la obra Cachorro de Jeff Koons.

Los estudiantes observan obras de puertos de los artistas Arturo Pacheco Altamirano y Benito Quinquela Martn, y las comentan guiados por el profesor con preguntas.

Los alumnos realizan un trabajo basado en la creacin de un puerto, usando tcnicas mixtas.

Los estudiantes observan obras de Antoni Tpies y comentan cmo el artista usa la tcnica mixta en sus trabajos. El profesor gua los comentarios con preguntas.

A partir de las obras observadas, salen al patio a recoger objetos para reciclar e incluir en sus trabajos (por ejemplo: tapas de bebidas, palitos, ramas, tierra, arena, latas de bebida aplastadas y otros).

Trabajo integrado de los objetivos

Estrategias de comprensin

-Enseanza directa

-Modelado

-Prctica guiada

-Prctica independienteGran grupoIndividualGruposGrupos afinesGrupos heterogneosGrupos de intersMentoresDiversos materiales reciclables.

Materiales de la naturaleza.

Set de tiles escolares.

Tics.

Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesana. Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas y objetos artesanales. Realizan creativamente esculturas de personajes y seres imaginarios. Usan creativamente tcnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios. Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte. Crean juegos, presentaciones de teatro de sombras, mscaras y otros elementos con el tema de seres imaginarios.

Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte, artesana, cine y otros. Pintan creativamente, usando tcnicas mixtas de acuerdo con un propsito expresivo usando formas reales y/o recreadas. Realizan trabajos de arte con un propsito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.

Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y escultura. Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la escultura y las tcnicas mixtas. Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y tcnicas mixtas. Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.

Comunican lo que sienten al observar obras de arte, pelculas y objetos de artesana. Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesana. Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de artesana. Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, ilustraciones y objetos de artesana, utilizando elementos de lenguaje visual.

FORMAS DE EVALUACION PAUTA DE COTEJOOBSERVACION DIRECTA

AJUSTES