modelo didáctico de la función y proceso del
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MODELO DIDÁCTICO DE LA FUNCIÓN Y PROCESO DEL APARATO DIGESTIVO
INTEGRANTES DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN:
1.-Thalia Diego Fuentecilla
2.Mirella Francisco Ventura
3.-Idalia Peralta García
4.-Lucila Petron Jiménez
5. -Gudelia Leticia Zacatlán Hernández
DESCRIPCIÓN:
Nuestro proyecto de investigación es la elaboración de un modelo didáctico de la función y proceso del aparato digestivo.
Este modelo es un apoyo útil para la comprensión del tema, además de que genera en los alumnos interés y motivación.
El modelo está diseñado para utilizarlo en alumnos de secundaria, donde el trabajo de este tema es más profundo.
OBJETIVOSGeneral
El propósito principal es que los
alumnos comprendan el proceso y
la función del aparato digestivo,
además de que retengan la
información, no solo para un
instante sino que el aprendizaje sea
significativo, sin perder el interés
del alumno y que el aprendizaje
sea de manera recíproca, es decir,
no solo maestro-alumno sino que
también sea de alumno-maestro.
Específico
Comprendan la función de cada una de
las partes que conforman el aparato
digestivo.
Adquieran conocimientos significativos del
proceso del aparato digestivo.
Argumenten mediante una explicación la
función del aparato digestivo.
El docente utilice nuevos recursos
didácticos y llamativos para obtener un
buen aprendizaje por parte de los alumnos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los alumnos de secundaria tienden a tener dificultad en la asignatura de ciencias cuando
se trata de comprender procesos complejos como es el
del aparato digestivo.
Se les dificulta procesar conceptos tan abstractos que
es necesario pensar en las estrategias que se utilizan en
la enseñanza.
La pregunta principal a reflexionar es: ¿Cómo funciona
nuestro aparato digestivo?
JUSTIFICACIÓN
El tema de “Proceso y función del aparato digestivo” tiene tradición en la escuela pero es importante retomarlo tratando de avanzar más allá de los
enfoques descriptivos en la construcción desmenuzada del tema.
Los alumnos presentan dificultades en la comprensión del tema debido principalmente a 3 factores:1.-Sus capacidades cognitivas2.-La complejidad del tema3.-El trabajo en el aula
Nuestra propuesta al problema es la utilización de un modelo didáctico de la función y proceso del aparato digestivo que estimule al alumno de manera que el resultado sea un conocimiento significativo.
LIMITACIONES
El modelo didáctico se limita al tema del aparato digestivo.
El espacio físico de la investigación es la
escuela Telesecundaria “Sor
Juana Inés de la cruz” ubicada en Zautla,
Puebla.
Los recursos a utilizar en el proyecto son de fácil adquisición y bajo
costo.
El tiempo de elaboración del proyecto es de
20 días.
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
Formas tradicionales de abordar el tema del “aparato digestivo”
Las nuevas competencias a desarrollar en el alumno exigen el uso de materiales óptimos para el
aprendizaje.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Para comprender mejor el modelo
didáctico que diseñamos, es
necesario trabajar algunos términos que son
muy importantes:
Aparato digestivo: conjunto de órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso) encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
Digestión: proceso mediante el cual los alimentos y las bebidas se descomponen en sus partes más pequeñas para que el cuerpo pueda usarlos como fuente de energía, y para formar y alimentar las células.
Órganos: Conjunto de tejidos que realizan alguna función especifica.
Boca
Faringe
Esófago
Estomago
Intestino delgado
Intestino grueso
Finalidad de la aplicación de este recurso: Una mejor comprensión del aparato digestivo, es
necesario reconocer que al ejecutar este recurso didáctico no se le puede dar de eficacia un 100 % de aprendizaje, ya que los alumnos no comprenden de
la misma manera.
Variables
Metodología
Tipo y nivel de investigaciónDescripción del ámbito de la investigación
TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
Descriptiva
Indagar como influyen las
variables en los problemas de aprendizaje y comprensión.
No serán del todo exactos
sino aproximados.
Campo
Haremos recolección de
datos.
Descripción del ámbito de la investigación
Surgen debido a la dificultad que se
presentan en algunas escuelas para incorporar estrategias y materiales.
Población y muestra
Muestra
Técnicas y estrategias para la recolección de
datos
Validamiento y confiabilidad del
instrumento
Procesamiento datos
Conclusiones
Parte representativa de la población, a su vez esta última es el conjunto finito o infinito de elementos con características comunes que
serán objeto de estudio
Total de alumnosPoblación
Técnicas y estrategias para la recolección de datos
Test
Encuesta
Opinión y perspectiva
sobre el proceso y
función del aparato
digestivo
Estilos de aprendizaje. (Formas de
aprender.)
Tamaño de la muestra.(calculo)
N: Es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados).
K: Constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de confianza indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean ciertos
P: proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio.
E: Diferencia que puede haber entre el resultado que obtenemos
Validamiento y confiabilidad del instrumento
Resultados convincentes sobre la opinión.
El software
Herramienta apta para este tipo de datos.
¿Se te dificulta la comprensión sobre el pro-ceso y funcion del aparato digestivo?
¿Qué tanto sabes del proceso y funcion del aparato digestivo?
¿El maestro utiliza con frecuencia materi-ales que llaman tu atencion en la explica-
cion de este tema?
NADA 14 66 45
MUY POCO 20 30 37
POCO 30 8 12
MUCHO 46 6 16
5
15
25
35
45
55
65
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
NÚ
MER
O D
E A
LU
MN
OS
visualauditivo
kinestisico
0
10
20
30
40
50
RESULTADOS DEL TEST APLICADO
TIPO DE APRENDIZAJE
ALU
MN
OS
Conclusión.