SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Cesar Abraham Vallejo M.” 1.2. ÁREA CURRICULAR: Comunicación 1.3. GRADO Y SECCION: 3º “C” 1.4. PROBLEMA PEDAGOGICO: Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras. 1.5. TEMA/ ACTIVIDAD: Las palabras por la relación semántica de inclusión y exclusión. 1.6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conozcamos la relación de inclusión y exclusión de las palabras. 1.7. FECHA: Agosto, 12 del 2009 1.8. DURACIÓN: 60 minutos. 1.9. DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Chau González. 1.10. TEMA TRANSVERSAL: Identidad nacional.

II. ORGANIZADORES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES

Expresión y comprensión oral

Comprensión de

textos

Producción de

textos

La relación

semántica de las

palabras, inclusión

y exclusión.

- Expresa oralmente, las características de la inclusión y exclusión semántica, con claridad y precisión.

- Identifica, - Organiza y - Usa la relación semántica de las palabras:

inclusión y exclusión en su comunicación con los demás.

- Elabora un texto gráfico (mapa mental) sobre la

inclusión y la exclusión.

VALORES ACTITUDES

IDENTIDAD NACIONAL Promueve respeto y valoración a la identidad peruana.

Universidad Nacional de Trujillo

Facultad de Educación y CC.CC

Facultad de Educación y CC.CC

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

M.M.E

INIC

IO

15

min

.

- Saludo.

- Presentación de un cartel con los siguientes términos. SHAMBAR, OLLUQUITO, PARIHUELA, CUY GUISADO, OCOPA, TACACHO, JUANES.

- Se preguntara a los alumnos cuáles de las palabras dadas se relacionan entre si por ser comidas del lugar y cuáles no tiene relación con la serie.

- Con las respuestas se declarará el tema a tratar: INCLUSION Y

EXCLUSION SEMANTICA DE LAS PALABRAS. - La docente preguntara a los alumnos cuándo se produce una relación de

inclusión o exclusión semántica de las palabras. Se solicitará ejemplos.

Intervenciones

Orales.

Cartel.

Recurso

oral.

Plumones.

DE

SA

RR

OL

LO

45

min

.

- Los alumnos leerán el texto: TERMINOS INCLUIDOS Y EXCLUIDOS

(anexo 01).

- Ellos responderán los ejercicios I, II y III para afianzar la adquisición de conocimientos (anexo02).

- Los estudiantes, con un texto (sobre los aportes del Perú) y la resolución de

ejercicios, demostrarán en forma práctica lo aprendido (anexo 03). Esta actividad será grupal.

- Graficarán, en grupos de 5 alumnos, su conocimiento sobre inclusión y

exclusión semántica de la palabra, referida a animales, plantas, costumbres, elementos del folklore, patrimonio histórico del Perú (mapa mental).

Inducción y

deducción.

Graficación.

Texto

impreso.

Texto

impreso.

Papelote

Plumones.

CIE

RR

E

3

0 m

in.

- Responderán individualmente para la comprobación de sus saberes, los

ejercicios planteados en su hoja de evaluación (anexo 04).

- Los alumnos exhibirán sus trabajos gráficos (en papelotes)

argumentándolos (museo parlante). Demostración.

Prueba

mixta.

Recursos

gráficos.

Mapa

mental

IV.-EVALUACIÓN:

4.1 De las capacidades:

CRITERIOS DE

EVALUACION

INDICADORES DE EVALUACION

TECNICAS DE

EVALUACION

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACION

Expresión y Comprensión Oral.

Explica relaciones de inclusión y exclusión semántica de las palabras argumentando con coherencia y secuenciación lógica.

Ejercicios

prácticos.

Cuestionario.

Análisis de

productos.

Prueba objetiva

(anexo 02)

Prueba objetiva

(anexo 03)

Comprensión de Textos.

Organiza información sobre términos incluidos y excluidos desarrollando ejercicios prácticos.

Producción de Textos.

Realiza mapa mental aplicando la inclusión y exclusión semántica.

Lista de cotejo

(anexo 04)

4.2 De los Valores:

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- ARGÜELLES PABON, Denise y NAGLES GARCIA, Nogal (2004) Estrategias para promover

procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá D.F Alfaomega. Segunda Edición.

- DE LA HERRAN GASCON, Agustín (2008). Didáctica General. Mc Graw Hill. Madrid.

- ESCUDERO MARTÍNEZ, Carmen (1994). Didáctica de la Literatura. España. Universidad de Murcia.

- SANTILLANA (2005). Comunicación 3º Grado. Quebecord Word Peru S.A. Perú .

- SANTILLANA (2004). Razonamiento Verbal. Quebecord Word Peru S.A. Perú.

Valores ante el

área Indicadores Técnicas Instrumentos

IDENTIDAD NACIONAL

Promueve respeta y valora a la identidad peruana, a través de elaboración de textos sobre aportes del Perú al mundo.

Observación.

Descripción

Mapas

mentales.

_______________________________________

Rosa Chau González Capacitadora Monitora UNT

ANEXO 1

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN

¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE INCLUSIÓN SEMÁNTICA?

Se establece una relación de inclusión semántica cuando el concepto de una palabra está incluido en el de otra palabra o

incluye al de otra u otras palabras:

VEHÍCULO

PALABRA HIPERÓNIMA

(Término genérico).

Tiene mayor amplitud de significado.

camión

automóvil

bicicleta

PALABRA HIPÓNIMAS

(Términos específicos).

Tienen menor amplitud de significado.

A partir del ejemplo anterior, podemos describir las siguientes relaciones de inclusión:

1. El concepto VEHÍCULO está incluido en el concepto CAMIÓN.

(Esto significa que el concepto VEHÍCULO es necesario para definir el concepto CAMIÓN).

2. El concepto CAMIÓN incluye el concepto VEHÍCULO.

(Esto significa que el concepto CAMIÓN necesita el concepto VEHÍCULO en su definición).

VEHÍCULO.- Cualquier medio de transporte que permite llevar personas, animales o cosas de un lugar a otro.

CAMIÓN.- Vehículo grande y fuerte, movido por un motor, que se usa para transportar mercancías pesadas.

¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE EXCLUSIÓN SEMÁNTICA?

Se establece una relación de exclusión semántica cuando en un conjunto de palabras se excluye alguna por no pertenecer a

dicho grupo: término excluido.

- Trailer - Microbús - Triciclo - automóvil

En este caso, aunque todas las palabras del grupo son hipónimas de vehículo, se excluye triciclo por ser un vehículo no

motorizado.

EJERCICIOS

I. Escribe el hiperónimo de cada grupo de palabras:

a) Vaso Kero, Huaco Retrato, Cabeza Clava, Tumi.

___________________________________________________

b) Boras, asháninnkas, machiguengas, hitotos.

___________________________________________________

c) Delineador, lápiz labial, esmalte, rubor compacto.

___________________________________________________

d) Eva Ayllón, Dina Paucar, los Zañartu, Gian Marco.

___________________________________________________

e) Felicidad, Ke buena, Studio 92, Ritmo Romántica

___________________________________________________

II. Copia las palabras del recuadro en la columna correspondiente.

HIPÓNIMO HIPERÓNIMO

Huallaga Río

III. Escribe tres hipónimos para cada uno de los siguientes hiperónimos.

A. Bailes peruanos

________________________________________________

B. Capitales de América del Sur

________________________________________________

C. Plantas medicinales

________________________________________________

D. Héroes nacionales

________________________________________________

E. Palabras agudas

________________________________________________

* deporte * poeta * huayno * arquitectura

* Huallaga * cuy * roedor * río

* profesión * instrumento musical * voleyball

* quena * lancha * embarcación

* Javier Heraud * danza peruana

ANEXO 2

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN Nombre:___________________________________ Grado:_________ Fecha: _________________ I. Lee el siguiente texto:

Perú, nuestro país, es muy rico y variado. En los hermosos paisajes de sus regiones naturales: costa sierra

y selva, donde sus habitantes se comunican en lenguas, como castellano, ashaninka, quechua, aymara,

crecen animales y plantas originarias, como son: llamas, vicuñas, cuyes, vizcachas, sachavacas, majaces;

frutas, como: lúcumas, chirimoyas, chelarinas, pacaes, capulíes, ushunas, guanábanas, maracuyás;

vegetales, como: maíz, papa, racacha, mashua, achote, quinua, tarwi; árboles, como el queñual, el

algarrobo, el gualango, la quinua, la shiringa, el aliso. Estos aportes peruanos al mundo se multiplican con

las riquezas de nuestras costumbres y la variedad de nuestras comidas y folklore.

Copia las palabras destacadas (en negritas) y a continuación escribe su hiperónimo o hipónimo, según creas conveniente.

Mashua Vegetal hiperónimo

II. Subraya la palabra que es término incluido en los conceptos de las demás palabras de la serie.

a) Elegía, soneto, poema, oda

b) Arroz, cereal, cebada, centeno

c) Cetáceo, orca, delfín, ballena

d) Lagarto, reptil, caimán, cocodrilo

e) Prudencia, caridad, fortaleza, virtud

III. Subraya los términos excluidos del siguiente grupo de palabras: * desorden * armonía * confusión

* desgobierno * reunión * desbarajuste

* corteza * caparazón * anchuras

* pueblo * metrópoli * villa

ANEXO 3

EVALUACIÓN

Nombre:___________________________________ Grado:_________

Fecha: _________________

I. Escribe el hiperónimo que le corresponde a cada imagen. (4pts).

II. Agrega una palabra a la serie y escribe el hiperónimo respectivo. (3p).

a) Huascarán, Cerro Botica, Misti, __________________________________

___________________________________________________

b) Miguel Grau, Túpac Amaru, José Olaya, ____________________

___________________________________________________

c) Valdelomar, Alegría, Arguedas, ____________________

___________________________________________________

d) Moche, Huallaga, Marañón, ____________________

___________________________________________________

e) Escarabajo, mariposa, hormiga, ____________________

___________________________________________________

f) Mochica, Chavín, Nazca, ____________________

___________________________________________________

III. Subraya la palabra que es el término excluido del grupo. (3 pts).

a) radio, televisión, prensa, teléfono.

b) diminuto, pequeño, limitado, minúsculo.

c) precocido, presentador, previsto, preselección.

d) nuevo, novel, novela, novedad.

e) caridad, honradez, soberbia, discreción.

f) Tumbes, Piura, Chiclayo, Lima.

IV. Marca la opción que contenga el hiperónimo de las palabras del grupo.(3pts)

1. a) peces

b) vertebrados

c) mamíferos

d) aves

e) anfibios

2. a) yate

b) velero

c) carabela

d) embarcación

e) barca

3. a) escalar

b) verbo

c) emprender

d) argüir

e) exclamar

4. a) artista

b) mimo

c) coreógrafo

d) escultor

e) humorista

V. Marca la palabra que no es hipónima de la que aparece en mayúsculas (término excluido) 3pts.

1. CAPITAL

a) París

b) Madrid

c) Roma

d) Miami

e) Londres

2. ORDINAL

a) primero

b) decimocuarto

c) vigésimo

d) cuádruple

e) quincuagésimo

3. COLECTIVO

a) mayoría

b) rebaño

c) cardumen

d) manada

e) follaje

4. a) cobra

b) boa

c) anguila

d) pitón

e) anaconda

5. a) máscara

b) antifaz

c) careta

d) visera

e) disfraz

6. a) viaje

b) travesía

c) excursión

d) periplo

e) marcha

VI. Redacta 2 ejercicios contextuales, utilizando palabras que expresen relaciones semánticas de inclusión y

de exclusión (4pts)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ANEXO 4

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Grupo Nº ________ Nombre del Grupo: ______________________________

Coordinadora: _______________________ Grado/Sección:_______ Fecha: _________

Nº INDICADORES SÍ NO

1 Toma en cuenta la situación comunicativa (quien envía el mensaje, para

quién, para qué?).

2 El gráfico es correcto y legible.

3 El texto logra el efecto buscado (informar, convencer, describir, instruir, etc).

4 La información expresada es pertinente.

5 La organización del papelote es satisfactoria (esquemas e ilustraciones)

6 Utiliza adecuadamente la disposición espacial del papelote.

7 Los colores empleados son correctos.

8 La coherencia temática es satisfactoria (precisión en el encadenamiento, etc).

9 El uso de las letras es adecuado.

10 Hay congruencia de fondo y forma.

TOTAL