modelo de sesión de ciencia y ambiente_el sonido
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Modelo de sugerencia para trabajar el tema: EL SONIDO, en el área de Ciencia y Ambiente. (Adaptable)TRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, Decana de Amrica FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN
I. DATOS GENERALES a. I.E. N 2083 Vrgen del Carmen b. rea: Ciencia y Ambiente c. Grado y seccin: 6tro B d. Fecha: 01-07-15 e. Duracin: 45 minutos f. Profesora: Mara Del Pilar Espinoza Campos
II. NOMBRE DE LA SESIN: El sonido: formacin de ondas por
vibracin de materiales
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III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE
LOGRO
ACTITTUDES
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
Mundo fsico y
conservacin del
ambiente
Experimentan, infieren y generalizan las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
-Comprenden cmo se producen los sonidos a partir de ejemplos de situaciones cotidianas.
-Identifican dnde se propaga mejor el sonido, con la ayuda de experimentos.
-Interpretan resultados de los experimentos realizados guindose de lo observado.
-Reconocen los materiales con los cules se emiten los sonidos que han escuchado. -Indican de manera oral la manera en qu se produce y propaga el sonido, a partir de una previa explicacin.
-Realizan experimentos con la finalidad de comprobar cmo se produce y propaga el sonido.
-Elaboran conclusiones a partir de los experimentos realizados.
-Cuida su integridad fsica cuando manipula materiales en el proceso de experimentacin.
-Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.
-Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
EVALUACIN (TCNICA E INSTRUMENTO) Tcnica: - Observacin sistemtica. - Dinmica de formacin de grupos.
Instrumentos: - Evaluaciones orales (dilogo, intervenciones y lista de cotejo). - Prcticas escritas (ficha de aplicacin, experimentacin y de extensin).
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IV. SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS PROCESOS
PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS Y/O
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIN TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
Motivacin inicial
Laprofesora saludaalosestudiantesyponenfasisenrecordarlasnormasdeconvivenciay lasreglasparatrabajar lasesin.Seguidamenteseprocedea laformacindegruposyseproponeladinmicadelospuntos.
Se formulan lassiguientespreguntasorientadasadespertarel intersde losestudiantes:Quisieranjugara:Adivina,adivinadorquesonidoescuchoyo?
Seplanteaunapequeaactividada losestudiantes,en lacualellosdeberncerrarsusojitosyescucharcuatrosonidosqueemitirlaprofesoraconayudade algunosmateriales (Ver anexo 1), para que luego puedan reconocer losmaterialesdeloscualesprovinierondichossonidos.
Imgenesdealimentos
Recuerdan lasnormas deconvivencia.
Se reconocen comogrupo para trabajarenconjunto.
Escuchanatentantemente lasindicaciones de laactividad.
5min.
Exploracin de
los saberes previos
La profesora inicia el juego y despus, cada grupo va respondiendo a laspreguntas: Culfueelprimerobjetoqueescucharon? Culfueelsegundoobjetoqueescucharon? Culfueeltercerobjetoqueescucharon?yCulfueelltimoobjetoqueescucharon?
Cmolosreconocieron? Losestudiantesplanteanejemplosdesonidosqueescuchancotidianamente.
Pizarra
Plumones
Escuchanlossonidosemitidos por laprofesoraconayudademateriales.
Los nios(as)
responden demanera espontneaa las preguntasplanteadas
5min.
Generacin del conflicto cognitivo
Paragenerarunconflictocognitivoen losestudiantesse formula lasiguientepregunta:
Laprofesoramenicionaelpropsitode laclase:Hoyparendernaclasificarlosalimentosdeacuerdoasufuncin.
Ustedescreenquetodoslosobjetosproduzcansonidos?Cmo
creenqueseproduceelsonido?Cmoviajarelsonido?
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DE
S
A
R
R
O
L
L
O
Procesamiento de la
informacin
Seguidamenteexplicaelcontenido,conayudadeimgenesydelafichainformativa:Elsonido(Veranexo2),siendostaltimaentregadaacadaestudiante.
Para reforzar los puntos de produccin y propagacin del sonido serealizanexperimentos(Veranexo3).
Imgenes
Fichainformativa:Elsonido
Fichainstructiva:Experimentando
aprendemosms
Escuchanconatencinla explicacin deltema.
Leeny comprenden ladefinicin de sonido yenergasonora.
Realizan losexperimentosrespetando lasindicaciones que laprofesora lesmenciona.
Reconocen cmo seproducen y propaganlossonidosapartirdeconclusiones extradasen los experimentosrealizados.
10min.
Aplicacin de lo aprendido
Se entrega a cada estudiante la ficha aplicativa donde pondrn enprcticalosconocimientosadquiridos.(Veranexo4)
Fichaaplicativa:Demuestroloaprendido
Realizanadecuadamente lasactividades queproponeladocente.
10min.
Transferencia de los
aprendizajes a nuevas
situaciones
Sepropone laactividad:Creadoresdesonidos,en lacual losgruposdebernencontrar la formade realizarun sonidoconmaterialesquetenganasudisponibilidad (tambinpuedenhacerusodesuspropioscuerpos).
Despus de unos minutos de coordinacin, cada grupo har supresentacin,para locualsuscompaerosdebernmantenersusojoscerradosparareconocerqumaterialesfueronempleadosporelgrupoparaemitirdichosonido.
Actividad:Creadoresde
sonidos
Escuchanatentoslasindicaciones de laprofesora.
Demuestrancreatividad alrealizar supresentacin.
Respetanelturnodesuscompaeros.
10min.
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SA
L
I
D
A
Reflexin sobre lo
aprendido
Reflexiona con los nios y las nias, respecto a los procesos yestrategiasquesiguieronparacomprendereltema..Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadasdurantelasesin:
Capacidad dereflexin.
Expresan sus ideasoralmente demanera clara yprecisa.
5min.
Retro- alimentacin
Serefuerzanlosconocimientosdeficientementeaprendidosatravsdeunarecopilacindetodoslospasosquesehanseguidoparaadquirirelnuevoaprendizaje.
Muestran inters
por reforzar susaprendizajes.
Evaluacin
Losestudiantessonevaluadosentodoeldesarrollodelasesin,enlasdiversas actividades grupales y en las intervenciones orales a nivelindividuallistadecotejo(Veranexo5).
Resuelven las
actividadesplanteadas por laprofesora demanera individual ygrupal.
Extensin Seproporcionaalosestudiantesunafichadeextensin(Veranexo6).
Fichadeextensin:Encasa
aprendemosms
Buscan alimentospropios de sulocalidad y realizanun trptico con unadietaintegral.
Quhemosaprendidohoy? Quactividadesrealizamosparaaprender? Qudificultadestuvimosparaaprender?Cmolosuperamos? Qupuedohacerparamejorarloaprendido? Paraqumesirveloaprendido?
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V. ESTRATEGIAS Y MTODOLOGA ESTRATEGIAS: Presentacindeobjetivosointenciones: Sonenunciadosqueestablecenconclaridadlosaprendizajesqueseesperanlograralfinalizarlasesin. Presentacindeilustraciones(fotografas):Utilizadascomofuentedemotivacinparadespertarelinterslosestudiantes. Preguntasintercaladas:Planteadasalosestudiantesalolargodelprocesodeenseanzaaprendizaje. Pistasdiscursivas: Estrategiaqueseutilizaparadestacaralgunainformacinohaceralgncomentarioenfticodurantelaexplicacindelaclase. Tcnicadelaprendizajecolaborativo:Utilizadaparalograrquelosestudiantesdependanunosdeotrosparalograrlosobjetivosydeesaforma
estnorientadosalaconvivenciaycoordinacindentrodelequipodetrabajo. Tcnicadelsubrayado:Utilizadaparaayudaralosestudiantesareconocerlasideasprincipalesdeuntexto.
METODOLOGA: Mtodoactivo:Cuandosetieneencuentaeldesarrollodelaclasecontandoconlamximaparticipacindelosalumnos. Mtodopordescubrimiento:Implicadaralestudiantelasoportunidadesparainvolucrarsedemaneraactivayconstruirsupropioaprendizajea
travsdelaaccindirecta.
VI. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE: MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN). 2009.
PARA ELALUMNO: MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Ciencia y Ambiente 6
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ANEXO 1
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ANEXO 2
La energa sonora
Es una forma de energa que transporta el sonido. No se puede ver, pero se puede or y, algunas veces, sentir.
El sonido se produce cuando el aire u otro medio natural vibra, o se mueve rpidamente de un lado a otro. Los cuerpos vibran si se los golpea, chocan entre ellos, caen al suelo, etc.
Por ejemplo, al golpear un tambor, este vibra y produce un fuerte sonido.
El sonido se caracteriza porque se propaga:
-En todas las direcciones.
-Mejor en los slidos, menos en los lquidos y menos an en los gases.
-En forma de energa.
Si gritaras durante 8 aos, 7 meses y 6
das, podra producir suficiente
energa sonora como para calentar una taza de caf.
El sonido es el efecto producido por los cuerpos cuando vibran, es una forma de energa.
Los sonidos se
producen cuando el aire, el agua o un
cuerpo slido vibran.
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Procedimiento: a. Cubran uno de los extremos del tubo con el plstico.
b. Sujeten el plstico con la liga.
c. Revisar que la liga sujete correctamente el plstico.
d. Hablen dentro del tubo a cierta distancia.
ANEXO 3
Analizamos los resultados: Qu sucede con el plstico cuando hablan dentro del tubo?
.....
.........
Si al hablar no tocan el tubo, qu causa el movimiento del plstico?
........
...............
Qu pasara con el plstico si gritaran en vez de hablar? Vibrara ms fuerte? Por qu?
....
..............
Qu pueden concluir de la experiencia realizada? ... .......
OBJETIVO: Conocer cmo se produce el sonido.
1. Tubo de papel higinico 2. Pedazo de plstico
MATERIALES: 3. Una liga
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Procedimiento:
a. Con la aguja de lana hacer un orificio en el centro de la base de cada uno de los vasos.
b. Cortar un trozo largo de hilo y lo pasarlo por ambos orificios.
c. En el extremo de los hilos aten un palo de fsforo para evitar que el hilo se salga del vaso.
d. Tensar el hilo y uno de los estudiantes coloca el vaso en su boca para poder hablar y otro
estudiante coloca en su odo el otro vaso para escuchar lo que est hablando su
compaero.
Analizamos los resultados: Qu sucede con el hilo cundo estn hablando por el vaso?
......
Cmo se transmite mejor el sonido con el hilo flojo o tenso?
......
Qu recorrido hace el sonido en el experimento realizado?
......
......
......
......
Qu otro material puede reemplazar a los vasos?
......
OBJETIVO: Conocer cmo se propaga el sonido a travs del aire y los slidos.
1. Dos vasos de plstico 2. Hilo 3. Dos palos de fsforos 4. Una aguja de lana
MATERIALES:
Propagacin del sonido en el aire y los slidos
Vasos
Hilo
Palitos
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1. Completa los espacios en blanco:
Nombres y Apellidos: . Grado y seccin: ..
ANEXO 4
El .. es el efecto producido por los cuerpos cuando ...., es una forma de
La es una forma de energa que
transporta el sonido.
3. Escribe tres ejemplos para producir sonidos y dibjalos.
Se da cuando el aire u otro medio natural vibra, o se mueve rpidamente de un lado a otro.
El sonido se da en todas las direcciones.
Propagacin del sonido .
Produccin de los sonidos .
COLUMNA A COLUMNA B
El sonido se da mejor en los slidos, menos en los lquidos y menos an en los gases.
2. Relaciona la columna A con la columna B.
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El sonido se mueve
En el aire
En el agua
En cuerpos slidos
ANEXO 6
2. Completa el recuadro sobre la velocidad del sonido en diferentes medios:
1. Explica cmo se produce el sonido.
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Para evidenciar el aprendizaje del tema: El sonido: formacin de ondas por vibracin demateriales
N NOMBRES Y APELLIDOS
ConductasobservablesReconocen los materiales con
los cules se emiten los
sonidos que han escuchado.
Indican de manera oral la manera en qu
se produce y propaga el
sonido, a partir de una previa explicacin.
Realizan experimentos
con la finalidad de comprobar
cmo se produce y propaga el
sonido.
Elaboran conclusiones a
partir de los experimentos
realizados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
ANEXO 5
Logrado En proceso X No logrado