sesiÓn de aprendizaje de ciencia, tecnologÍa y …
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE PARA SEGUNDO GRADO
“Identificamos las clases y efectos de las fuerzas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. I.E :
1.4. LUGAR :
1.5. PROF. RESPONSABLE :
1.6. GRADO Y SECCION :
1.7. AREA :
1.8. FECHA :
APRENDIZAJE ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR(ES) EJE TEMÁTICO
Indaga
mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Problematiza
situaciones.
Hace preguntas a partir de la
exploración y observación de objetos
que el docente presenta.
Propone posibles explicaciones,
basadas en sus ideas o en las ideas de
sus pares, a la pregunta seleccionada
por el docente.
Las fuerzas : Clases de fuerzas: Fuerzas a distancia y fuerzas de contacto: presión, empuje y fricción. Efectos de las fuerzas
Diseña
estrategias para
hacer una
indagación.
Elige los materiales y herramientas
más adecuados que va a necesitar en
su indagación.
PROCESO PEDAGÓGICO: (desarrollo de la sesión)
ESTRUCTURA PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RECURSOS.
EDUCATIVOS TIEMPO
SE
CU
EN
CIA
DID
AC
TIC
A
INIC
IO:
“Apre
nd
iendo
de lo q
ue
sa
bem
os”
MOTIVACIÓN
Se saluda a los estudiantes y la docente
muestra a los niños una serie de objetos
para ser utilizados en clase, como por
ejemplo: tablilla de madera con clavos y un
globo inflado, un resorte, una bola de
plastilina, una hoja de papel de color, un
muñequito de papel, etc.
Luego les dice a los niños, que son objetos
que utilizaran para hacer muchos
experimentos en la clase.
Palabra
directa
Globo inflado
Papel de color
Tabla con
clavos
Resorte
plastilina
Una soga
3 minutos
RECUPERACIÓN
DE SABERES
PREVIOS
Luego el docente comprueba los
aprendizajes previos mostrándoles unas
imágenes como:
Niños jalando una soga o cuerda.
Niños aplastando un globo.
Niños pateando una pelota.
Hombre empujando una mesa.
Les pide que observen y les pregunta los
siguiente:
En todas las imágenes ¿Qué están
aplicando los niños o la maestra?.
Rpta: LA FUERZA
El docente orienta las respuestas de los
estudiantes con el tema a tratar y copia el
tema en la pizarra.
Palabra
Directa
Imagénes de
niños
aplicando
fuerzas
Limpia tipo
Pizarra
5 minutos
CONFLICTOS
COGNITIVOS
La docente coge un clavo y un globo
inflado y les pregunta a los niños:
¿Se reventará el globo si lo colocamos
sobre el clavo y aplicamos una fuerza?
Luego les muestra una tablilla de madera
con muchos clavos y coloca encima el
globo y vuelve a preguntar.
¿Si aplicamos una fuerza sobre el globo, es
decir lo presionamos con mucha fuerza
sobre dichos clavos, reventará dicho
globo?
Palabra
directa
Tablilla con
clavos
Globo inflado
Un clavo
delgado de 2
pulgadas
5 minutos
PR
O
CE
S
O.
“Constr
uyendo
nuestr
o
s
apre
ndi
zaje
s”
La docente presenta un organizador previo
con conceptos muy relevantes sobre la
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
fuerza, clases y efectos sobre los cuerpos
en una hoja impresa.
Los estudiantes forman equipos, observan
y leen el organizador impreso.
Luego cada equipo elige los materiales
que desea para realizar sus experimentos:
Grupo 1: Una caja de leche vacía y una
hoja de color.
Grupo 2: Una bola de plastilina.
Grupo 3: Una tablilla de madera con clavos
y un globo inflado.
Grupo 4: Una romana y medio kilo de
azúcar.
Grupo 5: Una cuerda y un resorte.
El docente hace de facilitador de cada
equipo, indicando los pasos que van a
seguir para realizar sus experimentos.
Luego la docente fija el aprendizaje
diciendo que lo que están haciendo es
aplicar fuerzas que lo definimos como la
acción de un cuerpo sobre otro y lo
representamos con una flecha.
La docente dibuja una flecha, que es un
vector de la fuerza, que tiene una dirección,
un módulo, un punto de aplicación y un
sentido.
Además les explica que las fuerzas tienen
efectos que son:
Deformación como en el caso del resorte, plastilina, papel o globo.
Cambio de posición de un objeto, es decir que se mueva o que se detenga.
Así mismo la docente les explica con
imágenes que hay diversas clases de
fuerza y que las fuerzas se miden utilizando
un instrumento que se llama dinamómetro
o en algunos lugares lo llaman “Romana”
FUERZA A DISTANCIA como la que ejerce
un imán o la atracción de cargas eléctricas
de un globo inflado y un muñeco de papel.
La profesora demuestra el experimento.
Frotando un globo inflado en el cabello,
luego le acerca a un muñequito de papel y
Hoja impresa
Lata de leche
vacía
Plastilina
Tablilla de
madera con
clavos
Globo inflado
Cuerda o soga
Resorte
Hoja de color
Imágenes de
las clases de
fuerza
Muñeco de
papel
Globo inflado
25 Minutos
este es atraído por el globo y termina
pegándose en él.
1.-LA PRESIÓN que es la relación entre la
fuerza y la superficie, como por ejemplo el
globo sobre la tablilla de madera.
A mayor superficie menor presión, por eso
el globo no se revienta y a menor superficie
mayor presión, como es el caso de un
clavo con el globo inflado que si se va
reventar.
2.-LA FUERZA DE EMPUJE que es la
fuerza que ejerce el agua sobre nuestro
cuerpo.
Por ejemplo cuando un barco navega el
mar no se hunde porque el agua ejerce una
fuerza igual que la del barco pero de
sentido contrario.
3.-EL ROCE O FRICCIÓN que es una
fuerza que aparece cuando un cuerpo
resbala sobre otro y es opuesta al
deslizamiento.
Por ejemplo: la fuerza que ejerce el piso
sobre nuestros pies cuando caminamos.
La docente pregunta a los niños:
¿Dónde caminaremos con mayor rapidez
en la pista o en una carretera con piedras y
arena, o en la playa?
¿Por qué cuando caminamos con zapatos
ajustados se nos ampolla el pie?
Por la fuerza de rozamiento que genera
calor y nos saca ampollas.
RPTA: en la pista porque hay menor
rozamiento.
Sistematizan la información en su cuaderno
de trabajo.
SA
LID
A:
(Evalu
and
o n
uestr
os
apre
ndiz
aje
s)
SE REALIZA LA
METACOGNICIÓN
(Reflexión sobre el
aprendizaje)
Reflexionan sobre su aprendizaje a través
de preguntas planteadas por la docente:
¿Qué aprendiste hoy?
Respuesta:Sobre los efectos y clases de
fuerza
¿Cómo lo aprendiste?
Respuestas:
Haciendo experimentos.
Palabra directa
10 minutos
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
Indaga mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Hace preguntas a partir de la exploración y
observación de objetos que el docente presenta.
Observación Lista de cotejo
Propone posibles explicaciones, basadas en sus
ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Elige los materiales y herramientas más adecuados
que va a necesitar en su indagación.
BIBLIOGRAFIA / LINKOGRAFÍA
PARA EL ALUMNO:
Ciencia, y Ambiente. Minedu.
Diseño Curricular Nacional
PARA El DOCENTE: Ciencia, Tecnología y Ambiente 2 Manual del Docente. Minedu. www.experimentosfáciles.com
Observando imágenes
¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy?
Respuesta: Para entender porque se
deforman los objetos que nos rodean.
Porque no se puede caminar rápido en la
arena de la playa.
ANEXO 01: ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Objetivo: Demostrar los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. EQUIPO N° 01 1. Materiales Una caja de frugos o leche y una hoja de papel de color. 2.-Procedimiento Se pide a los niños que salten sobre la cajita de leche o frugos y que al papel lo arruguen con todas sus fuerzas. Se les pide que observen lo sucedido.
……………………………………………………………………………………………………………………….…
EQUIPO N° 02
1.-Materiales
Una bola de plastilina
2.-Procedimiento
Se pide a los niños que hagan un muñequito de plastilina y que observen como se deforma la plastilina, aplicando un poco de fuerza.
EQUIPO N° 03:
1.-Materiales
Una tablilla de madera y un globo inflado.
2.-Procedimiento
Colocar el globo inflado sobre los clavos y aplicar una fuerza. Observar lo que sucede. EQUIPO N° 04:
1.-Materiales
Una romana y medio kilo de azúcar 2.-Procedimiento.
Enganchar la romana a la bolsa de azúcar y levantar. Observar lo que sucede y explicar que la romana o Dinamómetro es un instrumento que mide la fuerza.
EQUIPO N° 05
1.- Materiales
Una soga o cuerda 2.-Procedimiento
Se pide a los niños que jalen un resorte y también de una cuerda identifiquen los sentidos de las fuerzas que aplican.
CONCLUSIONES
La fuerza es la acción que ejerce un cuerpo sobre otro.
Las clases de fuerzas son a distancia y a contacto como la presión, el empuje y la fricción.
La fuerza deforma a los objetos, los mueve, los detiene o los desvía a otra dirección.
ANEXOS
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DISEÑO DE UN EXPERIMENTO
EQUIPO DE TRABAJO N°1 ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….
NOMBRE DEL EXPERIMENTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN
SI NO
Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos que el docente presenta.
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
EQUIPO DE TRABAJO N°2
NOMBRE DEL EXPERIMENTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN
SI NO
Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos que el docente presenta.
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
EQUIPO DE TRABAJO N°3
NOMBRE DEL EXPERIMENTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN
SI NO
Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos que el docente presenta.
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
EQUIPO DE TRABAJO N°4
NOMBRE DEL EXPERIMENTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN
SI NO
Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos que el docente presenta.
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
