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MODELO DE LA UNIVERSALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
EN CUBA
ENCUENTRO INTERNACIONAL “LOS DESAFÍOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”, 2005
Adelaida Macías SaínzMinisterio de Educación de Cuba
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PROBLEMAS IDENTIFICADOS EN LA REGIÓNPROBLEMAS IDENTIFICADOS EN LA REGIÓN
HeterogeneidadHeterogeneidad de planes de formación inicial
Alejamiento Alejamiento de la práctica escolar y de contextos socioculturales
DiscrepanciasDiscrepancias sobre dónde debe ser la formación
Falta de jerarquizaciónFalta de jerarquización y reconocimiento social
Falta de profesionalidadFalta de profesionalidad para emprender cambios y nuevas situaciones educativas
DesarticulaciónDesarticulación entre formación inicial y continua
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RECOMENDACIONES A LA FORMACIÓN DOCENTE
Desplazamiento hacia el nivel superior
Continuidad a lo largo de toda la carrera profesional
Renovación de instituciones formadoras, incorporar la investigación como proceso sustancial
Revisión de los currículos: mayor profesionalidad
Interrelación más estrecha con sistema educativo
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RECOMENDACIONES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Enfrentar masividad con técnicas modernas de educación
Mejorar niveles de equidad en acceso y permanencia
Programar actividades adecuadas a situación de los estudiantes
Articulación con otros niveles de enseñanza
Descentralización de sus actividades
Utilización de nuevos diseños: formar profesionales que conjuguen la calidad con compromiso social
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POLÍTICA ACTUAL DE LA FORMACIÓN DOCENTEEN CUBA
Dirigida a dar respuesta a las transformaciones que se vienen produciendo en los diferentes niveles de enseñanza del Sistema Nacional de Educación, cuyos objetivos son elevar sustancialmente la calidad de la educación, tanto en el aspecto formativo como en el aprendizaje, y contribuir decisivamente a que toda la población alcance una cultura general integral y una verdadera justicia social
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CARACTERÍSTICAS MÁSCARACTERÍSTICAS MÁS GENERALESGENERALES
RESPONSABILIDAD DEL ESTADO Total gratuidad - Empleo asegurado
INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS ESPECIALIZADAS
INTEGRACIÓN EN UN MISMO SISTEMA DE FORMACIÓN INICIAL Y EN SERVICIO
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INTEGRACIÓN CON SISTEMA EDUCATIVO
RESPONSABILIDAD POR LA EDUCACIÓN EN SU TERRITORIO
CENTROS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
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FORMACIÓN INICIAL
FORMACIÓN CONTINUA
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Necesidad de enfrentar los diferentes retos de las Transformaciones de la Educación:
Disminuir a 20 alumnos por maestro en Primaria
Profesor General Integral en la Secundaria Básica
Incrementar permanencia de alumnos en la escuela
Garantizar la Computación desde el Preescolar
Más efectividad en el uso de medios audiovisuales
Se necesitan no solo más docentesmás docentes
sino mejor preparadosmejor preparados
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FUNDAMENTOS DE LA FUNDAMENTOS DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICASUPERIOR PEDAGÓGICA
Político-ideológicos y de la política educacional cubanaHistoria de la formación docente en Cuba después del triunfo de RevoluciónTendencias mundiales de la educación superior y la educación a distanciaTendencias de la educación superior cubana a partir de nuevos Programas
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Fortalecer principios presentes en la Fortalecer principios presentes en la política educacional cubanapolítica educacional cubana
Vinculación de la teoría con la práctica
Vinculación del estudio con el trabajo
la formación del maestro desde la escuela y para la escuela
universalización de la universidad
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FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONALSe sustenta en la integración sistemática de la formación
académica universitaria con la actividad laboral-investigativa de
carácter docente que los estudiantes desarrollan de forma responsable en
centros escolares del nivel para el cual se forman
MICROUNIVERSIDADES
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MODELO GENERALMODELO GENERALDE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICAEDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
Estructura y organización de los ISP
Estructura de las carreras
Modelo curricular
Organización del PDE
Sistema de trabajo
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fortalecer los hábitos y métodos de estudio
las habilidades en el uso de la lengua materna
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL NUEVO MODELO
Formación emergente o habilitaciónemergente o habilitación o
El primer añoprimer año a tiempo completo en la sede del ISP:
la preparación para incorporarse a la escuela
adecuada formación psicológica, pedagógica y sociológica
elevación de su cultura general
autodisciplina para continuar estudios e iniciar actividad docente responsable
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La escuela convertida en microuniversidadmicrouniversidad
Atención directa de un tutortutor (toda la carrera)
A partir del 2º año
(1º para emergentes y habilitados)
Actividades docentes en sedes municipalessedes municipales
Utilización de los medios técnicosmedios técnicos
Trabajo independienteindependiente
Los profesionales de la educación convertidos en profesores adjuntosprofesores adjuntos de la universidad
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CÓMO SE PRODUCE LA UNIVERSALIZACIÓNCÓMO SE PRODUCE LA UNIVERSALIZACIÓN
ISPISP
SedesSedesmunicipalesmunicipales
SedesSedesmunicipalesmunicipales
SedesSedesmunicipalesmunicipales
MICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDAD
MICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDAD
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DESARROLLO DEL PROCESO DOCENTEDESARROLLO DEL PROCESO DOCENTE
Soporte técnico: TV, videos, computadoras(En sedes y microuniversidades)
Encuentros presenciales en las sedesActividad laboral-investigativa en escuela
TutoríaTrabajo independiente
Materiales en videoComputación
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Es la extensión de la universidad en el territorio, es la unidad de su estructura académica.
Es el espacio territorial donde confluyen el ISP y la escuela como microuniversidad en función de la formación y superación del profesional de la educación.
Relación microuniversidad – sede -Facultad elemento básico para el éxito.
SEDE UNIVERSITARIA
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SEDE MUNICIPAL
Estudiantes
ISPProfesores del ISP
Profesores Adjuntos
Profesores Tutores
Microuniversidades
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La escuela actúa como centro integrador y promotor de todas las potencialidades en la formación y superación del profesional de la educación
La escuela asume un papel protagónico en la formación del maestro(a) por lo que todas sus estructuras y funciones se tienen que orientar a la consecución de tal aspiración
MICROUNIVERSIDAD
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ESCUELAS COMO MICROUNIVERSIDADES
Maestro en formación
Formación académica
Formacióninvestigativa
Formación laboral
Formación política
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Profesores Profesores ISP y ISP y
AdjuntosAdjuntos
Profesores Profesores ISP y ISP y
AdjuntosAdjuntos
Facultades
Departamentos docentes
Facultades
Departamentos docentes
Profesor Profesor TutorTutor
Profesor Profesor TutorTutor
Microuniversidad Sedes
Instituto Superior Pedagógico
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Profesores Profesores AdjuntosAdjuntos
Profesores Profesores AdjuntosAdjuntos
Facultades del ISP
Sedes municipales
Facultades del ISP
Sedes municipales
Profesor Profesor TutorTutor
Profesor Profesor TutorTutor
SISTEMA DE PREPARACIÓN
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ISP ISP Dirección
Municipal de Educación
Dirección Municipal de Educación
Organizaciones sociales y
estudiantiles
Organizaciones sociales y
estudiantiles
Escuelas del Territorio
Escuelas del Territorio
MicrouniversidadesMicrouniversidades
Otras instituciones educacionales
Otras instituciones educacionales
Centros de cultura, salud, deporte, investigación, recreación
Centros de cultura, salud, deporte, investigación, recreación
Sede Municipal
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QUÉ HA SIGNIFICADO LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
Se ha convertido en el métodométodo de la formación Reafirmación del principio de estudio-trabajoestudio-trabajo
IncrementoIncremento sustancial de las matrículasmatrículas
Mayor gestióngestión de municipios para resolver sussus recursos humanosrecursos humanos en el sector
Protagonismo de estudiantesProtagonismo de estudiantes, responsabilidad y sentido de pertenencia
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Importante vía de superaciónvía de superación para docentes en ejercicio
Fortalecimiento del trabajo investigativotrabajo investigativo y la labor extensionistalabor extensionista
Transformaciones en claustros claustros de ISP
Extensión de los servicios de informacióninformación científicacientífica
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UNIVERSALIZACIÓN DE LAUNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
HA PERMITIDO
Vincular aún más la formación con la Vincular aún más la formación con la realidad educacional de cada territoriorealidad educacional de cada territorio
Acercar la formación a los lugares donde Acercar la formación a los lugares donde vivenviven y laboran los estudiantesy laboran los estudiantes
Significativa influencia de los ISP en las Significativa influencia de los ISP en las transformaciones para elevar la calidad transformaciones para elevar la calidad de la educación en todas las enseñanzas de la educación en todas las enseñanzas y territoriosy territorios
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UNIVERSALIZACIÓN DE LAUNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
HA PERMITIDOHA PERMITIDO
Las universidades presentes realmenteLas universidades presentes realmente en todos los territorios del país y en todosen todos los territorios del país y en todos los ámbitos de la sociedadlos ámbitos de la sociedad
Una mayor igualdad en el acceso a losUna mayor igualdad en el acceso a los servicios educacionales y culturalesservicios educacionales y culturales
Importante contribución al desarrolloImportante contribución al desarrollo cultural y social de cada uno de loscultural y social de cada uno de los territorios del paísterritorios del país