METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA

ADRIANA KATHERINE DIAZ PINZON

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA

MODALIDADES EDUCATIVAS

22 DE AGOSTO DE 2009

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INDICE DE CONTENIDOS

TEMA PAGINTRODUCCION 3JUSTIFICACION 4MAPA CONCEPTUAL

TECNICAS DE ESTUDIO APRENDIENDO A APRENDER

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APRENDIZAJE AUTONOMO 7E-LEARNING, B-LEARNING Y M-LEARNING 10ENSAYO: “MI PROCESO DE AUTONOMIA DE APRENDIZAJE” 12PREGUNTAS ECAES 13AUTOEVALUACION 15CRITERIOS DE EVALUACION 17CONCLUSIONES 18BIBLIOGRAFIA 19

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INTRODUCCION

La metodología es la piedra angular de cualquier trabajo o proceso esta nos muestra el método para alcanzar un objetivo en este caso habla de los métodos en la educación a distancia. Es fundamental que al iniciar este proceso de educación a distancia el primer tema a tratar sean definiciones como el aprendizaje autónomo que trata de la autonomía que tiene el estudiante de poner sus propias reglas y asi mismo respetarlas, conllevando esto a ciertos deberes y derechos específicos; otras definiciones como las que respectan al learning las cuales son E-learning, B-learning y M-learning que en resumen son las diferentes modalidades de la educación a distancia, además nos introduce a las técnicas de estudio que son indispensables para cualquier proceso investigativo y académico.

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JUSTIFICACION

Al estudiar la metodología de aprendizaje en la educación a distancia se comienza a comprender el proceso en el que se está haciendo más fácil la asimilación de este y de todos los métodos y técnicas que sean necesarios para tal fin, para estudiar esta metodología se tienen que tocar temáticas básicas como lo son las técnicas de estudio ya que ellas nos van a mostrar cómo aprender, se necesita saber sobre el proceso de aprendizaje autónomo para así conocer que se está haciendo, este especialmente es de gran utilidad ya que nos muestra las diferentes posturas de ciertos autores, los métodos y las herramientas a utilizar en este proceso que es la educación a distancia en sí.

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MAPA CONCEPTUAL

Técnicas de estudio

Aprendiendo a aprender

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2.a.

APRENDIZAJE AUTONOMO

La comprensión del significado de aprendizaje autónomo se facilita al revisar el concepto de autonomía. Al respecto A. Chene hace el siguiente planteamiento: “Autonomía significa que uno puede fijar, y en realidad fija, sus propias normas y que puede elegir por sí mismo las normas que va a respetar. En otras palabras, la autonomía se refiere a la capacidad de una persona para elegir lo que es valioso para él, es decir, para realizar elecciones en sintonía con su auto realización”.Brockett y Hiemtra desarrollan el concepto de aprendizaje auto dirigido en lugar de aprendizaje autónomo. Al respecto afirman que “la autodirección en el aprendizaje es una combinación de fuerzas tanto interiores como exteriores de la persona que subrayan la aceptación por parte del estudiante de una responsabilidad cada vez mayor respecto a las decisiones asociadas al proceso de aprendizaje”.“El objetivo de la educación de adultos o de cualquier tipo de educación es convertir al sujeto en un estudiante continuamente dirigido desde adentro y que opera por sí mismo” (J. R. Kidd). “Autodirección es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de su aprendizaje” (A.M. Tough).M. S. Knowels asocia el aprendizaje auto dirigido con andragógico y lo considera como un proceso en el cual los individuos toman la iniciativa en el diseño de sus experiencias de aprendizaje, diagnóstico de necesidades, localización de recursos y evaluación de los logros. De igual manera justifica el desarrollo de habilidades para el aprendizaje auto dirigido a partir de razones como:

Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo.

El hecho de tomar la iniciativa en el aprendizaje está más acorde con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico.

En la práctica gran cantidad de desarrollos educativos recientes sitúan la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes.

Cuando hablamos de aprendizaje autónomo nos referimos al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje; sin embargo, la experiencia ha demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participación en las decisiones que inciden en su aprendizaje, se facilitan la motivación y efectividad en el proceso educativo.

Se ha venido dando mayor importancia al aprendizaje auto dirigido, en el cual el estudiante debe ser capaz tanto de identificar sus necesidades de aprendizaje como de acudir a las fuentes de información y a procesos de formación para satisfacer dichas necesidades. Este tipo de aprendizaje se viene aplicando ampliamente en procesos de instrucción relacionados con la

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APRENDIZAJE

AUTONOMO

APRENDIZAJE

AUTONOMO

Implica mayor intervención del estudiante en la determinación de:

Objetivos Procedimientos Recursos Evaluaciones Momentos de aprendizaje

formación profesional en diversas disciplinas, el desarrollo de recursos humanos en la empresa, la educación continuada, etc.Este cambio se explica en parte en la aceptación generalizada de principios básicos como los siguientes:

El reconocimiento de que cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes.

El aprendizaje es más efectivo cuando es experimental o sea que aprendemos mejor cuando tenemos la oportunidad de probar o de confrontar con la realidad los conceptos teóricos.

Como respuesta a los incesantes cambios que se presentan en todos los ámbitos, el aprendizaje debe ser permanente, o sea que se realiza durante toda la vida, por tanto toda persona debe desarrollar habilidades para la adquisición de nuevos conocimientos de manera continua e independiente.

Una opción adecuada para responder a estas realidades es la de aumentar la autonomía del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, de tal manera que esté en capacidad de relacionar problemas por resolver y destrezas por desarrollar con necesidades y propósitos de aprendizaje, así como de buscar la información necesaria, analizarla, generar ideas para solucionar problemas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.Cuando un estudiante autónomo está desarrollando un programa de aprendizaje valora por sí mismo el nivel de avance o de logro en sus propósitos de formación (auto aprobación) y por tanto es emocionalmente independiente. Knowles también afirma que el comportamiento autónomo es adulto y por tanto una educación apropiada de adultos debería basarse en el restablecimiento y apoyo de la autonomía del estudiante a través de metodologías de aprendizaje adecuadas. Explica el aprendizaje autónomo como un proceso en el cual las personas asumen la iniciativa, con o sin ayuda de otras, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus objetivos, la identificación de los recursos necesarios para aprender, la elección y aplicación de las estrategias adecuadas y la evaluación de los resultados de su aprendizaje.Brockett y Hiemtra plantean que el concepto de auto dirección en el aprendizaje involucra dos dimensiones distintas, pero relacionadas: aprendizaje auto dirigido y auto dirección del estudiante. El término aprendizaje auto dirigido se refiere a un método de instrucción mediante el cual el estudiante asume responsabilidad primaria en la planificación, elaboración y evaluación de su proceso de aprendizaje, aun cuando pueda intervenir un agente educativo como facilitar de este proceso. El término autodirección del estudiante involucra las características de la personalidad del individuo y se centra en las preferencias del estudiante por asumir la responsabilidad de su aprendizaje.Para estos dos autores el punto de partida o la piedra angular de la autodirección en el aprendizaje es la responsabilidad personal

EXIGENCIAS

McCambs afirma que “hasta que los estudiantes no desarrollen, en un sentido estable, una auto identidad positiva que sea reforzada por una experiencia de aprendizaje exitosa, no será posible para ellos comprometerse en aquellos procesos de autoevaluación que generen una posible disposición afectiva y motivación para ser estudiantes auto regulados”.

Poseer herramientas tecnológicas y didácticas adecuadas Disposición de tiempo para la realización de los encuentros y actividades virtuales

CONCLUSIONES

Los estilos, enfoques y resultados varían dependiendo de las personas y de las situaciones de aprendizaje. Cada vez que iniciamos un proceso de aprendizaje nos encontramos con

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nuevas necesidades de asistencia externa, iniciativa y reflexión personal en relación con nuestra actividad de aprendizaje.

Todas las personas poseemos y podemos desarrollar, aun cuando en diferente grado, capacidades para la autodirección en nuestro aprendizaje. Esto implica tratamientos o atención diferenciada por parte de los profesores, orientadores o tutores.

La autodirección o autonomía no es sinónimo de aislamiento de elementos o de factores externos, ni de autosuficiencia absoluta. Este tipo de aprendizaje se puede dar tanto individualmente como en grupos y en permanente interacción con diversos elementos del entorno.

La formación mediante procesos de autodirección exige considerable tiempo y recursos para organizar las actividades de aprendizaje, pero a cambio se obtiene una buena cantidad de beneficios adicionales: mayor interés y retención, avance al propio ritmo, desarrollo de pautas propias para el planteamiento y solución de problemas, afianzamiento de la confianza y el concepto de sí mismo, disposición por iniciar y mantener de manera permanente procesos de aprendizaje por iniciativa propia.

Aun cuando un medio básico para este tipo de aprendizaje es el escrito, las actividades no se concentran exclusivamente en éste y se pueden emplear múltiples opciones alternas: participación en grupos de estudio, viajes de estudio, visitas a entidades u organizaciones, colaboración con expertos, participación en debates, entrevistas, investigaciones, foros electrónicos, etc.

La autodirección no implica pasividad, comodidad o inactividad por parte del tutor o maestro, por el contrario, exige asumir un papel activo, acciones de negociación con el estudiante, intercambio de puntos de vista, preparación de recursos y de medios, convalidación de resultados, fomento de actitudes analíticas y críticas en el alumno y demás acciones que favorezcan un aprendizaje de alta calidad.

Cuando se logra una adecuada comprensión del potencial que ofrece la autodirección en el aprendizaje y cada uno de los elementos interactuantes (estudiante, tutor, institución educativa) asumen con responsabilidad sus respectivas funciones, se deben obtener resultados de excelente calidad. Está demostrado que la mayoría de los estudiantes ponen en acción sus capacidades plenas y aplican el máximo esfuerzo con el propósito de lograr aprendizajes de alta calidad, cuando se les otorga confianza.

Entre las diversas opciones de aprendizaje que están al alcance de los adultos, aquellas que privilegian acciones de autonomía en la toma de decisiones con respecto a su propio aprendizaje se constituyen en la alternativa más adecuada para estos.

METODOLOGIA

Un elemento importante para facilitar el aprendizaje autónomo lo constituyen los recursos, los cuales se pueden agrupar en: audiovisuales,, individualizados, institucionales y con el docente.Entre los recursos audiovisuales que se puede emplear están: módulos de auto instrucción, textos educativos, revistas, periódicos, videos educativos, videos interactivos, computadores, tutoriales interactivos por computador, redes electrónicas, televisión, radio.Como recursos individualizados se destacan: viajes de estudio, visitas de observación, proyectos de aprendizaje, registros personales, juegos de creatividad, evocación estimulada, conversación con uno mismo.En cuanto a los recursos institucionales podemos anotar: bibliotecas, laboratorios, centros de práctica, aulas, auditorios, salones de proyección, bases de datos, conferencias presenciales, teleconferencias, audio conferencias, museos, grupos de debate, correo electrónico.Las ayudas que se pueden emplear en interacción con el docente también pueden ser de distinto tipo: tutoría presencial y a distancia, orientación para la realización de actividades de aprendizaje, debates en grupos de estudio, comunicación telemática, informes de actividades realizadas.

Tomado del texto: EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA. Alternativa de Autoformación para el Nuevo Milenio. Marco Elías Contreras Buitrago y otros. Ediciones Hispanoamericanas. 1999

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b.

E-LEARNINGLa constante capacitación es un requerimiento de las sociedades actuales. Con todas las presiones del día a día, utilizar Internet para capacitarnos no es una moda sino una herramienta que nos facilitará esta constante actualización.Desde la revolución industrial, la educación a distancia surge para facilitar la especialización del personal. Y así con el avanzar de los tiempos, la tecnología siempre ha presentado diferentes opciones para compartir información, desde material impreso, radio conferencias, teleconferencias, videos e incluso CD-ROMs apoyados por correspondencia postal y llamadas telefónicas.Con Internet se ha dado un nuevo paso en el tema de la educación a distancia convirtiéndola en una experiencia virtual. e-Learning es la forma de designara este tipo de educación que se brinda a través de Internet.En un entorno de e-Learning la entidad educativa debe proporcionar información ya sea de texto, multimedia, video o audio a través de un sitio web normalmente de acceso restringido. Al inicio se valida a cada usuario para ingresar y esto permite mantener reportes de sus avances en los ejercicios y material del curso. El soporte de parte de los instructores se da por medio de correo electrónico, chats de texto y vos, mensajeros (ej.:ICQ, MSN Messenger o propios), foros de discusión o incluso videoconferencias.Existe gran variedad de plataformas en el mercado que ofrecen todo este conjuntode herramientas, dejando la libertad al instructor de organizarlas según supreferencia para el curso.Estamos viviendo el desarrollo de un nuevo estilo de enseñanza que facilitaráque más personas sigan capacitándose. Es importante recalcar la importanciaque las herramientas de e-Learning tienen para las instituciones educativasque ya tuvieron que dar su primer paso en un entorno donde la competencia sevuelve más globalizada y especializada. Y esto nos da mejores alternativas alos usuarios de Internet que podemos aprovechar para siempre estar a la vanguardiaen educación. Las excusas de falta de tiempo para muchos empresarios que aunno cuentan con educación de postgrado se hacen cada vez más vagas y desde yauna invitación para que busquen información sobre las diferentes alternativas.Si hay buenas intenciones para seguir los estudios, hoy lo que falta es navegarun poco por opciones y seguramente encontrarán programas de estudio que despiertensu interés y ayuden con el desarrollo de su futuro empresarial. Aparte que untítulo extranjero será una excelente carta de presentación y es posible conseguirlaahorrándose los viajes.

EXIGENCIAS Compromiso de parte del estudiante Poseer herramientas tecnológicas Disposición frente a la educación Disposición de tiempo para la realización de los encuentros y actividades virtuales

B-LEARNINGEl B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.

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En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.

EXIGENCIAS Compromiso por parte del estudiante Poseer herramientas tecnológicas Disposición frente al proceso educativo Disposición de tiempo y recursos para asistir a las clases presenciales Disposición de tiempo para la realización de encuentros y actividades virtuales

M-LEARNINGSe denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.La educación va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la comunicación, pasando por varias etapas. Diversos conceptos describen ese fenómeno, según avanza la tecnología: EAO (Enseñanza apoyada por el ordenador), multimedia educativo, tele-educación, enseñanza basada en web (web-based teaching), aprendizaje electrónico (e-learning), etc.Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedios, como el advenimiento de Internet y las redes en general, todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos.De un tiempo a esta parte, se vienen incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles, y por lo tanto, está surgiendo lo que denominamos Mobile learning o m-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender.

EXIGENCIAS Compromiso de parte del estudiante Poseer herramientas tecnológicas Disposición frente a la educación Disposición de tiempo para la realización de los encuentros y actividades virtuales

3.

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ENSAYO

MI PROCESO DE AUTONOMIA DE APRENDIZAJE

Con el presente escrito se da a conocer la autonomía de aprendizaje no obstante el concepto a definir es el de aprendizaje autónomo el cual se refiere al proceso que les permite a las personas ser autor de su propio desarrollo eligiendo los caminos, las estrategias, las herramientas y los momentos que se considere pertinentes para poner en práctica lo aprendido, este aprendizaje exige un gran compromiso y responsabilidad de parte del estudiante ya que entre otros necesita una gran capacidad lectora y comprensiva.

En el aprendizaje autónomo aparte de compromiso y responsabilidad de parte del estudiante se requieren de ciertas estrategias y herramientas para llevar a cabo este proceso; entre estas herramientas podemos encontrar los mapas conceptuales, los mapas mentales y un hibrido que resulta de los dos los mapas de aprendizaje resaltando entre otras. Adquiriendo capacidad lectora y comprensiva, con las herramientas anteriormente nombradas, con la estrategia adecuada y con gran compromiso y responsabilidad ante el proceso el aprendizaje autónomo es una gran opción en cuanto a aprendizaje se refiere, de esto dan fe distintos autores los cuales hablan de las bondades del aprendizaje autónomo o como algunos lo llaman aprendizaje auto dirigido. “El objetivo de la educación de adultos o de cualquier tipo de educación es convertir al sujeto en un estudiante continuamente dirigido desde adentro” (j. R. Kidd) “Autodirección es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de su aprendizaje”.

Teniendo en cuenta lo anterior se afirma que el aprendizaje autónomo tiene grandes bondades en cuanto a darle al estudiante la oportunidad de seguir su propio ritmo y utilizar las estrategias, las herramientas y los momentos que él considere se refiere no obstante también hay ciertas exigencias a tener en cuenta como lo es la responsabilidad y compromiso frente al proceso de aprendizaje, sin esto el proceso no se puede llevar a cabo ya que a esto se refiere la autonomía. Al respecto A. Chene hace el siguiente planteamiento: “Autonomía significa que uno puede fijar, y en realidad fija, sus propias normas y que puede elegir por sí mismo las normas que va a respetar. En otras palabras, la autonomía se refiere a la capacidad de una persona para elegir lo que es valioso para él, es decir, para realizar elecciones en sintonía con su auto realización”.

En conclusión mi proceso de autonomía de aprendizaje hasta ahora está comenzando, es totalmente novedoso ya que siempre había existido la dirección constante de un tercero no obstante existe la responsabilidad y el compromiso ante el proceso y la capacidad lectora, creo firmemente en este tipo de aprendizaje ya que permite ir al propio ritmo y manejar a conciencia el tiempo por eso escogí este programa y estoy a la expectativa ansiosa por aprender y dar buen término a este proceso.

4. LAS PREGUNTAS ECAES SON CON EL GRUPO COLABORATIVO

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RUBEN DARIO RIVERAS

EDUARDO GUERRERO

MARTHA GUANTIVA

KAREN RODRIGUEZ

ADRIANA KATHERINE DIAZ

Marque A: si la afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón no es una explicación de la afirmación.Marque B: si la afirmación y la razón son verdaderas, y la razón es una explicación de la afirmación.Marque C: si la afirmación es verdadera y la razón es falsa.Marque D: si la afirmación y la razón son falsas.

1. A: B: C. D.

Los escritores de la "Generación del 98" volvieron a las fuentes de la antigüedad clásica PORQUE su expresión sencilla y sobria perseguía la formación de una imagen nueva de España

Respuesta D.

2. A. B. C. D.

Los factores económicos determinaron la abolición de la esclavitud en Colombia a mediados del siglo XIX PORQUE la consolidación de un mercado interno y el desarrollo de la agricultura plantearon la necesidad de mano de obra libre con poder adquisitivo.

Respuesta A.

Marque A: Si la afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón no es una explicación de la afirmaciónMarque B: Si la afirmación y la razón son verdaderas, y la razón es una explicación de la afirmaciónMarque C: Si la afirmación es verdadera y la razón falsaMarque D: Si la afirmación y la razón son falsas

Autodirección es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de su aprendizaje. PORQUE Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo.

RESPUESTA: A

Marque A: si la afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón no es una explicación de la razónMarque B: si la afirmación y la razón son verdaderas, y la razón es una explicación de la afirmación.Marque C: si la afirmación es verdadera y la razón es falsa.

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Marque D: si la afirmación y la razón son falsas.

1. el proceso de aprendizaje autónomo es la facultad que adquiere una persona para dirigir, controlar, y evaluar su forma de aprender, de forma conciente e intencionada usando estrategias para su formacion y alcanzar el objetivo o meta deseada, porque este, privilegia al estudiante de ser actor de su propio aprendizaje y a desarrollar competencias básicas como el trabajo en equipo y habilidades de comunicación.

A B C D. respuesta A.

2. el aprendizaje autónomo es la posibilidad de aprender a aprender siendo mas conciente de su proceso de cognición, porque es un proceso que refiere al conocimiento o conciencia. sobre, como aprende y su forma de aprender.

A B C D. respuesta B

3. El e-learning, b-learning y el m-learning, son sistemas de educación presenciales, que permite al estudiante ser competente, poseer conocimientos y habilidades necesarias para la formacion personal, según los estudiantes es necesario porque es un sistema que busca formas creativas para el desarrollo del proceso de aprendizaje, enseñanza y facilita y mejorar la calidad educativa del país.

A B C D. respuesta D.

AUTOEVALUACION INDIVIDUAL

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Nombres y apellidos completos FLOR ADRIANA KATHERINE DIAZ PINZON

Universidad FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ

Carrera LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS

Modalidad (Presencial, distancia) DISTANCIA

Módulo (materia) MODALIDADES EDUCATIVAS Semestre _________

Tema Autoevaluado METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA

Email: adrianitadiazpinzon@hotmail.com

Celular ________________ Telf 6957633

Telf oficina _____________________ Ext __________ Otro Telf

Firma:______________________________ Fecha de presentado agosto 22 de 2009

Cada estudiante autoevaluará su gestión en el desarrollo del Módulo parcial o total según el caso, teniendo en cuenta los siguientes parámetros, así:

Con base en su gestión desarrollada en el Módulo a la fecha, por favor califíquese de 1 a 5 en cada uno de los siguientes ítems, siendo 5 la mayor calificación.

Cuantitativa

Autonomía, disciplina, voluntad y consagración para realizar su proceso

Investigación, aportes, valor agregado, elaboración del portafolios

Compromiso y aprendizaje conceptual y construcción del conocimiento

Aplicación de metodología, recursos y ayudas para fortalecer el aprendizaje

Investigación

Entrega a tiempo de

trabajos y compromisos

acordados

5 5 5 4.5 5

Sume las casillas, divídalas por 5 y coloque la definitiva en “Nota Definitiva

Nota Definitiva según mi Autoevaluación: 4.9

en letras cuatro punto nueve

Cualitativa

Autoevaluación cualitativa. Cómo ha sido su proceso de aprendizaje y qué acciones concretas ha emprendido para superar las dificultades.

Mi dificultad estuvo en realizar ensayos pero mire el link de adryvirtual, bibliografías, investigue sobre el tema y guiándome en ciertos parámetros y ejemplos realice mi ensayo

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Cuál ha sido su valor agregado para fortalecer su aprendizaje (concreto, real). Un resumen sobre el tema

Cómo puede aplicar la temática desarrollada. Explique con ejemplos concretos aplicables a su contexto.

Concretamente esta tematica es el proceso de la educación a distancia entonces en el primer contexto es en mi educación en la universidad y en un contexto a largo plazo es la vida laboral conociendo a cabalidad sobre que es la educación a distancia

Por qué considera que es merecedor de la calificación que usted se colocó:

Porque realmente ha realizado a conciencia este trabajo le he dedicado todo el tiempo y esfuerzo necesarios, he leído he investigado y he desarrollado un portafolios con gran cuidado en la presentación de trabajos escritos

Con la anterior autoevaluación, certifico que verdaderamente he realizado mi proceso de aprendizaje de forma autónoma y responsable, en donde he ejercitado mi voluntad, disciplina y perseverancia, para alcanzar los logros propuestos.

Recuerde que si lo necesita, puede acceder a tutorías virtuales o presenciales, previa cita conmigo, los sábados, entre semana en la noche, o a través de la Web. Debe presentar una síntesis informal de la gestión, documentos y bibliografía consultada acerca de sus dudas, y que aún no las han aclarado. adrysilvav@yahoo.com, 316-5056956, 3381813

CRITERIOS DE EVALUACION

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ASPECTOS FORMALES QUE SE EVALUAN NOTAPRESENTACIONAPARTADOS EN QUE SE DIVIDEDOCUMENTOS

CONTENIDO QUE SE EVALUACOHERENCIACUMPLIMIENTOCONTENIDOFORMALIDAD DE LA PRESENTACION

CONCLUSIONES

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Aunque el aprendizaje autónomo le da libertad al estudiante de poner sus propias reglas debe tener un alto grado de responsabilidad y compromiso

En la actualidad hay diferentes formas de acceder a la educación a distancia una para cada persona y necesidad especifica

Es importante saber como aprender y esto se logra conociendo las técnicas y los métodos adecuados

Saber como aprender es indispensable para conseguir un buen resultado en cualquier experiencia academica

La autoevaluación le ayuda al estudiante a darse cuenta de sus fallas y a ser mas conciente de su proceso

BIBLIOGRAFIA

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CIBERGRAFIA

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/ http://es.wikipedia.org/wiki/ extranet.sanjosevegas.edu.co/.../APRENDIZAJEAUTONOMO.doc

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