metodología de la investigación · m etodologÍa de la i nvestigaciÓn 1 sesión no. 10 nombre:...
TRANSCRIPT
Metodología de la Investigación
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 1
Sesión No. 10
Nombre: PRINCIPIOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo: El alumno conocerá los elementos que integran el marco teórico, con la
finalidad de que pueda llevar a cabo una investigación.
Contextualización
El marco teórico es de vital importancia en un trabajo de investigación, la cual
consiste en el desarrollo de la teoría que
va a sostener al proyecto, este marco se
construye utilizando como guía
al planteamiento del problema que se ha
establecido con anterioridad. Una vez que
se ha elegido el tema y se han formulado
las preguntas guía, sucesivamente se
realiza el estudio de la bibliografía sobre
el tema, lo cual implica buscar las fuentes
documentales que permitan identificar,
obtener y compilar la información que sea
útil.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 2
Introducción al Tema
Te has preguntado ¿Qué es el marco de referencia?
En la investigación se utilizan
muchas fuentes, observaciones y
citas. En la investigación se
toman posturas delimitadas por el
marco teórico, ya sea según un
paradigma, un enfoque, una
escuela, una corriente o un autor.
Hacemos estas referencias
porque el usuario de la
información de nuestra investigación necesita situarse en un contexto para saber
desde que enfoque estamos abordando el problema.
En el marco teórico tampoco interpretamos el paradigma o la cita porque las citas
deben ser textuales; en caso que hagamos interpretación según lo que otros
autores dicen entonces lo llamamos marco conceptual y no marco teórico. Y es
mediante la cita que la investigación hace que el lector genere sus propias
conclusiones.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 3
Explicación
V.1.2 Marco teórico
¿Qué es el marco teórico?
El marco teórico corresponde a la
etapa del proceso de investigación,
en donde se
conjunta la información
documental para poder planear el
diseño metodológico de la
investigación; es el momento en
que se establece qué técnica de
recolección de datos se utilizará,
así como los instrumentos que
serán necesarios, de qué manera
se llevará a cabo el análisis de
información y cuánto es el tiempo
para la realización del proceso. A su vez, la técnica documental para integrar el
marco teórico provee un conocimiento más completo de la teoría que le da motiva
a la investigación (Egg, 1995).
Funciones
Una de las funciones que tiene el marco teórico, es orientar la organización de
datos y acontecimientos significativos para establecer las posibles relaciones del
problema de investigación con las teorías ya existentes (Arnal, Del Roncón, &
Latorre, 1992).
Asimismo, evita que el investigador investigue temáticas que, según el estado del
arte de conocimiento, ya se han investigado o escasean de importancia científica.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 4
El marco teórico guía a que los factores y variables a estudiar lleven la misma
dirección, y se pueda establecer de qué manera realizar el abordaje. Es por esta
razón que también previene acera de los posibles componentes que causan ruido
o confusión, o a detectar las variables que resulten extrañas a la investigación y
que en mayor o menor grado puedan generar sesgos (Baena, 1998).
El marco teórico ayuda a la validación interna y externa de una investigación, ya
que dichas validaciones se manifiestan referencial de otras investigaciones, en
esa medida, se pueden definir la generalización de los resultados.
Características
• Establecen conceptos explícitos e implícitos del problema
• Conceptualizan la operacionalización de variables
• Relacionan teorías y conceptos de conocimientos anteriores
• Analizan teóricamente la hipótesis (si la hay) planeada en la investigación.
• Correlacionan las implicaciones teóricas con las prácticas
Un elemento fundamental en la construcción de un marco teórico es la obtención
de referencias actuales del objeto de estudio; por eso se recomienda realizar una
revisión a profundidad de publicaciones recientes para ver si encuentra alguna
investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que se
está construyendo y poder compara sus resultados y su metodología para evitar
en lo posible las limitaciones que pudieran ocurrir (Gómez & Reidl, 2013).
Tipos
De acuerdo al contenido y al nivel de elaboración, se categoriza al marco teórico
en tres: el marco de antecedentes, el marco conceptual y el marco teórico.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 5
Marco teórico
El marco teórico propiamente dicho, se refiere al conjunto de propuestas tomadas
de una o más teorías establecidas con respecto al área donde éste se ubica con
las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de
introducirles (Bunge, 1996).
En este marco de igual manera contiene datos propios de un marco conceptual,
pues es un hecho que en todo momento se deben tener claros los antecedentes
que se tienen sobre el problema planteado. Las formulaciones normalmente
tienen un mayor análisis deductivo
del conjunto conceptual
(Hernández Sampieri, C, &
Batista, 2003).
Marco conceptual
El marco conceptual se constituye
a través de los conocimientos y
conceptualizaciones que los otros
investigadores han
recabado sobre el tema o sobre el
problema de investigación que se
pretender investigar. Tanto este
marco como
los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar
(Kerlinger, 1975). Para este apartado y, en general, para todo el documento, es
importante argumentar citando los autores originales de la información que se
utiliza para apoyar las ideas, a esto suele denominársele aparato crítico.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 6
Marco de antecedentes
El marco de antecedentes se refiere a la elaboración del contexto en el cual se
establece el problema. Está integrado por referencias de sucesos y condiciones
adecuadas, a los resultados de investigación, definiciones, etc.
La diferencia con los otros marcos se fundamenta porque éste es una especie de
teorización, y su objetivo no necesita de una gran cantidad deducción entre las
propuestas que la integran, pero sí hacen referencia a los conceptos de alguna
teoría ya existente (Sabino, 2002).
Elaboración
Una vez que el investigador ha seleccionado el tema y se ha concretado el
planteamiento del problema, se debe efectuar una lectura sistemática. Para
investigadores principiantes es recomendable que sigan seis pasos básicos, pues
como bien sabemos, la lectura a profundidad no es una capacidad si no una
habilidad que se adquiere a lo largo de la vida, en este caso la vida académica.
Como paso número uno se recomienda identificar y enlistar los conceptos que
integran la pregunta de investigación, esta actividad nos permitirá guiar la
operacionalización de las variables.
El paso número dos, consiste en la construcción esquemática del marco teórico
con las variables elegidas. En la revisión conceptual de cada una de las variables,
surgirá la ramificación de estas con otras variables, las cuales podría o no ser
pertinentes para la investigación; pero para determinarlo se deben conocer
(Selltiz, Jahoda, Deutsch, & Cook, 1965).
Buscar información relevante en los diferentes catálogos temáticos de las
bibliotecas (físicas o digitales) de cada una de las variables será el paso número
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 7
tres. El paso cuatro inicia cuando el investigador analiza el contenido temático y
lo relacionan con el tema de investigación.
El paso cinco consiste en la identificación de los principales teóricos en la materia
estudiada, ya que en un futuro, el contacto con ellos podría ser de gran utilidad
tanto en la construcción del marco teórico como en aplicación del método. Y por
último se rellena el esquema elaborado con las principales definiciones que se
encontraron mediante la búsqueda.
Fuentes
Para la construcción del marco teórico debemos recordar que existen tres tipos de
fuentes de las cuales podemos obtener el conocimiento requerido; las fuentes
primarias, secundarias y terciarias (Hernández et al.).
Las Fuentes primarias o directas, son aquellas que nos proporcionan datos de
“primera mano” como los libros o las tesis; es decir, que las referencias se
adquirieron directamente por la lectura del trabajo del experto.
Las fuentes secundarias, se refieren a las compilaciones, resúmenes y registros
de referencias publicadas en un área de conocimiento particular citadas ya por un
experto, como una fuente de “segunda mano”.
Por su parte, las fuentes terciarias son documentos que citan nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones periódicas, es decir el compendio de la información
de “segunda mano”.
Operacionalización de variables
Como se mencionaba en apartados anteriores, la operacionalización de variables
(medio que se desarrolla cuando las variables pasan de lo general a lo particular,
obteniendo entonces indicadores que nos muestren cuál es la función que
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 8
establecerán con otras variables) que funcionará como guía en la
conceptualización teórica de nuestra investigación (Lazarsfeld, 1969).
El procedimiento fue desarrollado por Lazarsfeld (1969) y señala las siguientes
fases:
• La representación del concepto de la variable en un sólo enunciado
• Especificar el concepto encontrado, su análisis de interés práctico empírica o
teóricamente con las variables relacionadas.
• Búsqueda y elección de indicadores para cada una de las extensiones, es decir
de elección de contextos prácticos específicos.
• Construcción de índices para concentrar indicadores en una medida común,
de tal manera que le permita al investigador jerarquizar los conceptos
obtenidos.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 9
Conclusión
En acuerdo con Lazarsfeld (et al.) "ninguna ciencia
trata sus objetos en completa concreción. Selecciona
algunas de sus propiedades e intenta establecer
relaciones entre ellas", es decir cada fenómeno por
investigar debe ser minimizado en una serie de
dimensiones que se harán cargo de caracterizar al
fenómeno estudiado, de no ser así, la construcción del
conocimiento traería consigo muchas complicaciones.
Podemos concluir entonces que sin la presencia y el
soporte que brindan las variables, no se prosperaría en la formación de nuevo
conocimiento. Para hacer posible el estudio de los fenómenos, las variables
actúan como ideas que se concretan y hacen evidentes los aspectos
determinados, únicos y visibles de esta concepción de realidad.
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 1
0
Para aprender más
Estructuración de Proyectos de Investigación - El problema (parte 1)
• Lafrancesco, Giovanni (2012) El Profesor Giovanni Lafrancesco habla sobre la
definición del problema (parte 1) en la estructuración de proyectos de
investigación, Video de YouTube, obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=uha16BXefe8
Estructuración de Proyectos de Investigación - El problema (parte 2)
• Lafrancesco, Giovanni (2012) El Profesor Giovanni Lafrancesco habla sobre la
definición del problema (parte 1) en la estructuración de proyectos de
investigación, Video de YouTube, obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=atdp2lJe9UU
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 1
1
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, ahora
tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un mapa conceptual expliques
los marcos de referencia que existen para una investigación.
Puedes realizarlo en cualquier programa especializado en mapas conceptuales, al final
tendrás que guardarlo como imagen en formato JPG, con la finalidad de subirlo a la
plataforma de la asignatura.
Recuerda que esta actividad te ayudará a entender y apropiarte del concepto de adultez,
a través de un juicio crítico, lo cual te facilitará el estudio del desarrollo psicológico en esta
etapa.
Esta actividad representa el 5% de tu calificación y se tomará en cuenta lo siguiente:
• Tus datos generales
• Referencias bibliográficas
• Ortografía y redacción
• Título
• Resumen
• Representación gráfica
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN 1
2
Bibliografía
• Arnal, J., Del Roncón, D., & Latorre, A. (1992). Investigación educativa,
Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor.
• Baena, G. (1998). Técnicas de investigación. Instrumentos de
investigación, 59-66.
• Bunge, M. (1996). La ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires:
Sudamericana.
• Egg, E. (1995). Técnicas de Investigación Social. Argentina: Mc Graw Hill.
• Gómez, G., & Reidl, L. (2013). Metodología de investigación en ciencias
sociales. México: UNAM.
• Hernández Sampieri, R., C, F., & Batista, P. (2003). Metodología de la
Investigación. Bogotá: Mc Graw Hill.
• Kerlinger, F. (1975). Investigación del comportamiento: técnicas y
metodología. México: Mc Graw Hill.
• Lazarsfeld, P. (1969). Sobre la relación entre propiedades individuales
colectivas. En F. Korn, Otros conceptos y variables en la investigación
social. Buenos Aires: Nueva Visión.
• Sabino, C. (2002). El proceso de investigación científica. Caracas: Editorial
Panapo.
• Selltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M., & Cook, S. (1965). Métodos de
investigación en las Relaciones Sociales. Madrid: Rialp.