metodologia de la investigacion [autoguardado]

METODOLOGIA DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONINVESTIGACION

Dr.Pablo Acosta Ruíz M.S.P

INVESTIGACIONINVESTIGACION

• El concepto investigar significa hacer diligencias para descubrir una cosa.investigatio = seguir un rastro

• Por método se entiende el proceder ordenado de tratar algo o de investigarlo, sometido a ciertos principios o normas para poder lograr en forma segura el fin u objetivo propuesto.

INVESTIGACION

• Ciencia es el conjunto de conocimientos fundados en el estudio y relativos a un objeto determinado

• El método de investigación científica o simplemente el método científico, es el procedimiento ordenado y riguroso para descubrir algo sobre un objeto de conocimiento.

INVESTIGACION

• Por consiguiente la Ciencia es tanto un sistema de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento científico), como una actividad productora de nuevas ideas (investigación científica).

INVESTIGACION

• La investigación es un proceso que se refiere a la búsqueda sistemática de lo desconocido ya sea consciente e inconscientemente, puede ser descrita como una ciencia ya que utiliza el método científico.

INVESTIGACION

La EPISTEMOLOGÍA es la parte de la filosofía que examina el valor de los métodos o formas en que se elabora el conocimiento científico.

INVESTIGACION

• La epistemología tradicionalTrata de determinar las condiciones

de nuestro conocimiento e intenta dar respuestas a preguntas determinadas.

INVESTIGACION

• Las ciencias cognitivas.Surgen con e desarrollo de la informática que ha generado un nuevo cuerpo de conocimientos.

INVESTIGACION

• La epistemología empíricaBusca estudiar el conocimiento como

cualquier otro fenómeno social, sin pronunciarse sobre su valor.

Solo analiza como construyen los seres humanos sus conocimientos

INVESTIGACION

Hay dos posiciones o tesis que pueden ser vistas como antagónicas:

a. El conocimiento es un descubrimiento del hombre

b. El conocimiento es una construcción

INVESTIGACION

El conocimiento se descubre: POSITIVISMO

El conocimiento se construye:CONSTRUCTIVISMO

INVESTIGACIONLas características del Positivismo:1. El sujeto descubre el conocimiento2. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos,

la razón y los instrumentos que en ello utilice.3. El conocimiento válido es el científico4. Hay una realidad accesible mediante la experiencia5. La realidad es una correspondencia entre lo que el

hombre conoce y la realidad que descubre.6. El método científico es el único válido7. El método científico es descriptivo8. Sujeto y objeto de conocimiento son independientes9. La neutralidad valorativa es un principio de la

investigación

INVESTIGACION

FENOMENOLOGIASu nombre deriva de las formas griegas

“fenómenos” y “logos”, o sea el estudio sobre la apariencia. Puede decirse que es la ciencia que tiene como tarea describir lo que aparece.

La conciencia es principio de la acción del sujeto en el conocimiento y su relación con otras conciencias.

INVESTIGACIONSus principios (Fenomenología) pueden resumirse en:1. El sujeto de conocimiento es la conciencia2. El sujeto es conciente de sus experiencias3. El conocimiento es un continuo proceso de descubrimiento

por parte de la conciencia4. El ser humano solo conoce fenómenos (lo que aparece a

sus sentidos)5. La realidad no se conoce de manera pura, la conciencia la

deforma para hacerla accesible al conocimiento.6. La conciencia elabora lo que percibe como significaciones7. La verdad reside en la existencia humana como

descubrimiento de las cosas del mundo o la realidad8. El conocimiento es un proceso

9. La verdad y la realidad, entendidas como relativas e históricas marcan una estrecha relación entre éstas y el conocimiento, pues nuestro conocimiento y nuestras acciones están mediatizadas por la postura que asumamos frente a la realidad

INVESTIGACION

CONSTRUCTIVISMOEl principio fundamental de esta corriente

filosófica es la participación activa del sujeto en la elaboración del conocimiento.

Al sujeto se le reconocen capacidades propias que le permiten construir los objetos de conocimiento. Así, no es posible separar lo que es conocido de lo que conoce.

INVESTIGACIONCaracterísticas del Constructivismo :1. El conocimiento se construye2. No es posible separa el objeto de conocimiento del sujeto3. No hay una única verdad, sino verdades que son relativas e

históricas.4. La realidad es una construcción social y humana5. El conocimiento es construido por el sujeto o grupos de

sujetos mediante mecanismos o estrategias.6. Las interacciones que se establecen con otros sujetos, el

contexto y la posición en que se desarrollan dichas interacciones permiten construir objetos de conocimiento

7. El sujeto es responsable de sus acciones en el mundo que ha construido

INVESTIGACION

Entonces la Investigación es una actividad del entendimiento que se caracteriza por buscar el conocimiento de forma más extensa y profundamente

Esta búsqueda puede ser formal o fáctica

INVESTIGACION

Ciencias formales o idealesEstablecen contacto con la realidad

por medio del lenguaje, tanto ordinario como científico. Utiliza la lógica para demostrar sus teorías y es deductiva. Las ciencias formales demuestran, no prueban.

INVESTIGACIONCiencias Fácticas o Materiales.Establecen relaciones entre signos. Necesitan no

solo de la lógica, sino de la observación y experimentación. Requiere de datos empíricos (proposiciones acerca de observaciones o experimentos).sus verdades no son absolutas, sino probablemente adecuadas, sin excluir que estudios posteriores puedan dar aproximaciones en la reconstrucción de la realidad.

Las ciencias fácticas verifican hipótesis que, en su mayoría , son provisionales.


CIENCIA

FORMAL

FACTICA

Lógica

Matemática

Natural

Cultural

Física

Química

Biología

Psicología

Social

Sociología

Economía

Ciencias

Políticas

Historia


Existe una gran cantidad de clasificaciones, cuyos criterios no son mutuamente excluyentes.

Alcance temporal: Transversales y longitudinales

Profundidad u objetivo: Exploratorio, descriptivo, explicativo, experimental

Carácter de la medida: cuantitativo y cualitativo


Alcance temporal: Transversales: Estudian aspectos de

desarrollo de los sujetos en un momento dado (sincrónicos).

Longitudinales: Estudian un aspecto o problema en distintos momentos, niveles o edades (diacrónicos)

INVESTIGACIONINVESTIGACIONProfundidad u objetivo: Exploratorio: Se realiza para obtener un primer

conocimiento de una situación para luego realizar una posterior más profunda

Descriptivo: Su objetivo principal es la descripción del fenómeno. Usa la observación, estudios correlacionales y de desarrollo.

Explicativo: Explica los fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en su dinámica

Experimental: Estudia las relaciones de causalidad, utilizando la metodología con la finalidad de controlar el fenómeno. Se fundamenta en la manipulación activa y el control sistemático de las variables independientes

INVESTIGACIONINVESTIGACIONCarácter de la medición: Cuantitativo: Se fundamenta en los aspectos

observables y susceptibles de cuantificar o medir. Utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de la estadística para el análisis de los datos.

Cualitativo: Estudia, especialmente los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodología interpretativa. Su interés se centra en el descubrimiento del conocimiento. El tratamiento de los datos es generalmente, cualitativo.

INVESTIGACIONINVESTIGACIONLa investigación cuantitativa pone

una concepción global positivista , hipotética-deductiva, objetiva, particularista y orientada a los resultados.

La investigación cualitativa postula una concepción fenomenológica, inductiva, orientada al proceso. Busca descubrir o generar teorías.

INVESTIGACIONEnfoque Cuantitativo• Defiende el uso de

métodos cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto

• Tiene mayor aplicación a sistemas sociales medios y globales, y a grupos o categorías de personas dentro de ellos.

• Posee una concepción global positivista

• Busca la causa de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos

Enfoque Cualitativo• Defiende el uso de los

métodos cualitativos, con el uso de técnicas de comprensión personal, de sentido común y de introspección.

• Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños

• Posee una concepción fenomenológica

• Está interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa

INVESTIGACIONEnfoque Cuantitativo• Se refiere a las técnicas

experimentales, aleatorias, cuasi experimentales, test objetivos, análisis estadísticos multivariados, estudios de muestras, etc.

• Emplea un modelo cerrado de razonamiento lógico deductivo desde la teoría a las preposiciones.

• Procede de las ciencias naturales y agronómicas

• Ha sido desarrollado más directamente para la tarea de verificar o confirmar teorías

Enfoque Cualitativativa• Considera estudios de

casos, etnografía, entrevistas en profundidad y observación participativa

• Tiende a emplear conceptos que capten el significado de los acontecimientos

• Tiene su origen en los trabajos de antropología social y de sociología.

• Ha sido desarrollado para la tarea de describir o de generar teorías

INVESTIGACIONEnfoque Cuantitativo• Medición penetrante y

controlada• Objetivo• Perspectiva desde afuera• Orientado a la

comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotética deductivo

• Orientado al resultado• Fiable: datos sólidos y

repetibles

Enfoque Cualitativativa• Observación naturalista y

sin control• Subjetivo• Perspectiva desde

adentro• Orientado a los

descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.

• Orientado al proceso• Válido: datos reales y

profundos

INVESTIGACIONEnfoque Cuantitativo

• Estudios de casos múltiples

• Asume una realidad estable

• La finalidad de la investigación es la verificación

• El diseño de investigación es determinado.

Enfoque Cualitativativa

• Estudio de casos aislados

• Asume una realidad dinámica

• La finalidad de la investigación es el descubrimiento

• El diseño de investigación es emergente

INVESTIGACIONEsquema Cuantitativo de la

InvestigaciónI. Capítulo: Introducción

- El problema y su importancia

- Objetivos o hipótesis

II. Capítulo: Marco teórico (referencial, teórico-práctico)

III. Capítulo: Marco Metodológico

- Enfoque o tipo de investigación

- Sujetos y fuentes de información

- Variables

- Descripción de los instrumentos

- Análisis de la información

INVESTIGACIONEsquema Cuantitativo de la

Investigación

IV. Capítulo. Alcances del estudio:

- Proyecciones

- Delimitaciones

Referencias bibliográficas

Anexos:

- Cronograma de trabajo

- Instrumentos para recolectar la información

INVESTIGACIONEsquema Cualitativo de la

InvestigaciónCapítulo I. Introducción:



Capítulo II. Marco teórico o conceptual

Capítulo III. Marco Metodológico (completo según el enfoque utilizado)

Capítulo IV: Resultados o análisis de la información

Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones

Referencias bibliográficas

Anexos:

- Instrumentos utilizados

- Información relevante

NATURALEZANATURALEZADELDEL

PROBLEMAPROBLEMA


El punto de partida de la investigación es la existencia de un problema que habrá que definir, examinar, valorar y analizar, críticamente, para luego intentar buscar su solución, por ello …

• No investigar, de la misma manera, algunas cuestiones que ya han sido estudiadas a fondo.

• Estructurar más formalmente la idea de investigación.

• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea para investigar

EL

PROBLEMA

Es una cuestión que se estudia para aclarar

nuestro conocimiento den

determinada materia o disciplina

Se resuelve por medio

de la investigación utilizando el método científico

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hacer preguntas para averiguar

que es lo problemático del

asunto de estudio

Determinar las metas o

respuestas por alcanzar

Justificar el porqué y el para

qué se quiere investigar ese

problema

Usando tópicos

Distinguiendo-Lo que se sabe-Lo que implica-Lo que se quiere saber

Tomando en cuenta-La información que se maneja-Las teorías que se conocen al respecto-Los juicios de valor prevalecientes-La capacitación que se posee (metodología)-El tiempo y los recurso con que se dispone

FORMULACION DE UNFORMULACION DE UNPROBLEMAPROBLEMA

CRITERIOS

Debe expresar una relación de

variablesDebe

formularse en forma de pregunta

Debe posibilitar la prueba empírica de las variables Debe expresarse

en una dimensión temporal y

espacial

OBJETIVOSOBJETIVOS

Los Objetivos tienen varios fines:• Sirven de guía para el estudio• Determinan los límites y la amplitud del

estudio• Orientan sobre los resultados

eventuales que se esperan obtener• Permiten determinar las etapas del

proceso del estudio a realizar

La definición de los objetivos se hace en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la investigación

FORMULACION DE UNFORMULACION DE UNOBJETIVOOBJETIVOCRITERIOS

Deben estar dirigidos a los

elementos básicos del problema Deben ser

medibles y observables Deben ser

claros y precisos Deben seguir

un orden metodológic

oDeben ser expresados en verbos en infinitivo

Precisar los factores existentes que lleva a investigar

Interrogantes

QuiénQué

Cómo CuándoDonde

Para construir los objetivos hay que considerar:

•Debe tener un único objetivo general

•Un mínimo de 4 objetivos específicos. Enumerados en orden de importancia, orden lógico, orden temporal

•Deben ser inherentes a la definición y delimitación del problema.

•Expresan una acción a llevar a cabo, por lo tanto deben iniciarse con verbos fuertes

•Debe aparecer en su construcción el fenómeno o parte de la investigación para la que se realiza esa acción investigativa

OBJETIVOSOBJETIVOS

OBJETIVOSOBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Constituye el propósito central del proyecto. En esencia abarca todo el problema e informa de conjunto para que se hace la investigación

OBJETIVO ESPECIFICOS: Son precisiones o pasos ulteriores que hay que dar para alcanzar o consolidar el objetivo general. Tiene mayor nivel de exactitud y permiten delimitar los métodos que se empelan para conseguirlo.

Deben redactarse en la forma más específica posible, evitando unir 2 o más objetivos en uno.

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVO GENERAL: Constituye el propósito central del proyecto. En esencia abarca todo el problema e informa de conjunto para que se hace la investigación

VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES

Analizar Calcular Categorizar Comparar Compilar Contrastar Crear Definir Demostrar Desarrollar Describir Diagnosticar

Discriminar Diseñar Efectuar Enumerar Establecer Evaluar Explicar Examinar Exponer

Formular Fundamentar Generar Identificar Inferir Mostrar Orientar Oponer Reconstruir Relatar Replicar Reproducir

Revelar Replicar Reproducir Revelar Planear Presentar Probar Producir Proponer Situar Tasar Trazar Valuar

OBJETIVOSOBJETIVOS

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR

DefinirDescribirIdentificarClasificarEnumerarNombrarReseñarReproducirSeleccionarFijar

DistinguirSintetizarInferirExplicarResumirRelacionarInterpretarRelacionarPredecirFundamentar

EjemplificarCambiarDemostrarManipularOperarResolverComputarDescubrirModificarUsar

CategorizarCompilarCrearDiseñarOrganizarReconstruirCombinarComponerProyectarPlanificarEsquematizarReorganizar

JuzgarJustificar ApreciarCompararCriticarFundamentarContrastarDiscriminar

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO CONGNITIVO

Un estudiante está realizando una investigación sobre el servicio al cliente que se brinda en una Clínica Odontológica, y se plantea las siguientes preguntas:•¿Qué tipo de clientes reciben los servicios de la empresa?•Cómo perciben los clientes el servicio que le brinda el personal de recepción de la clínica?•¿Qué opinión tiene sobre los productos y servicios que ofrece al clínica?•Cómo se puede mejorar la atención de los clientes dentro de la empresa?•Qué beneficios puede tener para la empresa y el empleado una mejor prestación de los servicios odontológicos?

Redacte los 5 objetivos

PRACTICA

MARCOMARCOTEORICOTEORICO

INVESTIGACIONMARCO TEORICO

• El marco teórico cumple al función fundamental en la investigación: darle sustento teórico, o sea , analizar o exponer las teorías, los enfoques , las investigaciones, los antecedentes en general que expliquen las relaciones entre las variables que componen el problema.


FUNCIONES

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2. Orientar sobre cómo habrá de realizarse el estudio.

3. Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento general

4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.


FUNCIONES

5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación

6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

7. Describe detalladamente cada uno de los elementos o variables que serán utilizadas en el desarrollo de la investigación

8. Establece las relaciones más significativas que se dan entre los elementos teóricos.


Su elaboración comprende dos etapas fundamentales:

1. La revisión de la literatura correspondiente 2. La adopción de una teoría o el desarrollo de

una perspectiva teórica que se determina a través de la revisión de:

- Teorías desarrolladas sobre el tema- Existencia de teorías que se aplican al

problema teórico


1. La revisión de la literatura correspondiente:Consiste en de detectar , obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para el propósito del estudio, así como extraer y recopilar la información relevante que atañe al problema.Esta revisión debe ser selectiva. Para realizarla se debe hacer uso de las fuentes primarias o directas, de fuentes secundarias y a fuentes terciarias.


1. La revisión de la literatura correspondiente:Fuentes primarias: cuando el investigador produce sus datos durante la investigación, es decir no existía antes de hacer la investigación. En general se recoge en contacto directo con la unidad de análisis. Las variables y el nivel de medición son elegidas por el investigador.


1. La revisión de la literatura correspondiente:Fuentes secundarias: El investigador usa información que ya existe, la recoge a partir de estudios , de informes rutinarios, etc. Ejm. Historias clínicas, certificados de defunción, reporte de accidentes.


2. La adopción de una teoría o el desarrollo de una perspectiva teórica, se inicia después de leer sobre el tema. Al respecto puede determinar que:

a. Existe una teoría completamente desarrollada sobre el tema.b. Hay varias teorías que se aplican al problema de estudioc. Hay piezas o trozos de teorías con apoyo empírico moderado o limitado que aplican al problema a investigar.d. solamente existen guías no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con e l problema de investigación.


a. Existe una teoría completamente desarrollada sobre el tema.La función de la teoría es explicar, sistematizar y predecir.

Si encontramos una teoría con estas características que además permita evaluar los resultados obtenidos, la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma de éste.

El marco teórico consistirá en explicar la teoría y la relación con nuestro trabajo: tomar una

posición teórica.


b. Hay varias teorías que se aplican al problema de estudio

En este caso puede seleccionarse una y basarnos en ella para construir el marco teórico o tomar parte de alguna o todas la teorías determinadas.

Se tomará de cada teoría lo que se relaciona con nuestro problema, haciendo un bosquejo para armarlo, tratando de no caer en contradicciones.

Lo mejor es tomar la teoría que mejor se adapte al estudio y complementarla con elementos de otras que sean útiles para nuestro fin.


c. Hay piezas o trozos de teorías con apoyo empírico moderado o limitado que aplican al problema a investigar.

En este caso lo que debe hacerse es construir una perspectiva teórica, incluyendo antecedentes y resultados a los que se han llegado en otros estudios, de acuerdo con el orden lógico, que puede estar dado por los objetivos planteados o las variables extraídas del estudio.


d. Solamente existen guías no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con e l problema de investigación.

En este caso, hay que buscar información que, aunque no se refiera directamente al problema, lo ayude a orientarse en su estudio. Busque asuntos que indirectamente puedan relacionarse con el tema o que permitan tener cierta información práctica sobre éste.


Construir un marco teórico no quiere decir solo reunir información, es saber integrarla, ligarla y la redacción debe estar enlazada sin brincar de una idea a otra o sólo uniendo citas de diferentes autores.

La integración de la información, su coherencia, la claridad en la exposición, la capacidad de síntesis, son requisitos que debe reunir cualquier marco teórico, por sencilla o compleja que haya sido su elaboración.

TIPOS DE INVESTIGACIONESTIPOS DE INVESTIGACIONESCUANTITATIVASCUANTITATIVAS

Experimentales

No Experimentales

Exploratoria Descriptiva

ExplicativaCorrelacionales

Las variables independientes son controladas por el Inv. Hay

hipótesis

No se controlan las variables porque las

situaciones ya ocurrieron,

utiliza objetivos

Sirve como antecedente

para otra investigación, explora temas de los que se

sabe muy poco

Describe situaciones o

eventos. Estudia las variables de manera

independiente. El Objetivo es describir las

situaciones tal y como suceden en el

momento de la Invest.

Explica porque ocurren los

fenómenos y en que condiciones se dan estos y porqué se

relacionan dos o más variables

Busca medir el grado de relación que existe entre

dos o más variables y tiene

un valor explicativo

TIPOS DE INVESTIGACIONESTIPOS DE INVESTIGACIONESCUALITATIVASCUALITATIVAS

Etnográficas

Teoría Fundamentada

Investigación Acción

Estudia fenómenos sociales. Intenta

construir un esquema teórico que recoja y responda lo más fielmente a las

percepciones, acciones y normas de juicios de una

unidad social

Intenta determinar que significado simbólico tienen

los gestos, palabras, entre otros para los

grupos sociales y como interactuaron

unos con otros

Es un proceso reflexivo- activo que precisa para

realización de implicación individual y

colectiva de los profesionales que la desarrollan y

que vinculan dinámicamente la inv., la acción y la

formulación

POBLACION

Conjunto de personas que poseen una característica común susceptible de ser

estudiada

SUJETOS

MUESTRA

Subconjunto de una población o universo

PROBABILISTICAS

Determina por azar a cada uno de los individuos de la

muestra

NO PROBABILISTICAS

No permite generalizar los resultados, se

utiliza solo en caso de investigación

exploratoria de caso

Se denomina VARIABLE a un aspecto o dimensión de un fenómeno que

tiene como característica la capacidad de asumir distintos

valores, ya sean cuantitativos o cualitativos. Es la relación causa efecto que se da entre uno o más

fenómenosCada variable del estudio debe tener un nombre que se expresa por medio de una frase explicativa breve.

Ejemplos: nivel de desnutrición, grados de aceptación, rendimiento escolar, actitud hacia las matemáticas, crecimiento de una planta, opinión acerca de la situación, etc.

Toda investigación se ocupa de diversos tipos de variables, conforme con la naturaleza o

papel que asuma ésta

Las Variables INDEPENDIENTES son las que condicionan, explican o determinan la

presencia de otro fenómeno. Es el antecedente o la causa de un efecto. Es la

que puede ser manipulada por el investigador

Ejemplo:

Hipótesis: Cuanto mayor es la edad del maestro, menor la preparación académica

Variable independiente: Edad del maestro

Variable dependiente: Preparación académica

Las Variables DEPENDIENTES se refiere a la conducta o fenómeno que requiere de explicación. Es la consecuencia de un antecedente. Están constituidas por los resultados

Las VARIABLES tienen tres aspectos a saber:

Definición Conceptual, Instrumental y Operacional

Definición Conceptual: Es similar a una de términos. Son definiciones de diccionario, de libro especializado y describen la esencia o las características reales de un objeto o fenómeno. Algunos las denominan definiciones reales

Definición Instrumental: Aquí se aclara como se estudiará la variable que se acaba de definir, los medios o instrumentos para recoger la información.

Deben definirse y elaborarse los instrumentos y medios con que se recolectará la información. Los instrumentos nacen de las variables y de los objetivos. Nunca deberá elaborarse un instrumento sin tener definida la variable o variables

Definición Operacional: Se trata de describir cuidadosamente los criterios de evaluación y medición de la información que se recoja. Consiste en explicar el tratamiento o procedimiento matemático que se dará a la información que se obtenga de cada variable

Los INDICADORES: Permiten pasar la variable o desglosarla de una manera abstracta a medirlas, identificarlas en situaciones concretas de la realidad en la que se encuentran inmersas.

La Definición Operacional cumple varias funciones:

•Define los criterios de medición

•Explica la clase de datos con que se trabajará

•Define el ámbito de recolección de esos datos

•Crea categorías conceptuales que dan precisión a los términos

DIMENSIONES INDICADORES INDICES

NIVEL

DE ESTUDIOS

40 %

Bachillerato 5 %

Técnico 10 %

Profesionales 15 %

Especialización 20 %

Maestría 25 %

Doctorado 40 %

Valores %

HOJA

ACADEMICA

60 %

Años de Experiencia

Cargos desempeñados

Investigaciones realizadas

Libros escritos

Artículos publicados

Congresos y seminarios

Distinciones obtenidas

Sumatoria en puntos

Hipótesis: El status académico del profesor incide positivamente en el aprendizaje del alumno

Definición nominal: Status académico 100%

Definición operacional:

OBJETIVO

ESPECIFICO

VARIABLE DEFINICION

CONCEPTUAL

DEFINICION

OPERACIONAL

DEFINICION

INSTRUMENTAL

Determinar el Rendimiento

Académico en Matemáticas de los alumnos del XI año

del liceo ..

Rendimiento Académico

Es el promedio obtenido en las notas en las notas de matemáticas en el XI año…

Excelente: si la nota es mayor de 90.

Muy buena: si la nota es superior a 80 e inferior a 90..

Estudio de cada expediente de los alumnos de XI año. Información facilitada por la oficina de..

Identificar el conocimiento que sobre la prevención del SIDA tienen los padres de familia del colegio …

Conocimiento sobre prevención del SIDA

Es el criterio manifiesto de los padres de familia sobre las formas en que puede evitarse el contagio del SIDA

Alto: si más del 80% contesta afirmativamente las preguntas

Medio: si más del 60 % y menos del 80 % contesta …

Pregunta Nº 5, Nº 6 y

Nº 7 del cuestionario dirigido a padres de familia

Marco Metodológico

Responde a las preguntas:• Cómo se hará la investigación • Qué técnicas utilizaré en el

proceso• Con qué recursos se contará

Marco MetodológicoMarco Metodológico

Se divide en varias partes:• Enfoque o tipo de investigación• Sujetos y fuentes de información• Variables (Nombre, definición

conceptual-operacional-instrumental)• Descripción de los instrumentos• Plan de análisis de la información

ALCANCES DEL ESTUDIO

Responde a las preguntas: • Para que sirve lo que me propongo

hacer• Qué aspectos delimitan dicho

trabajo

Se divide en dos partes:Proyecciones Delimitaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Se debe incluir la lista de materiales bibliográficos con que se cuenta para iniciar el trabajo: libros, revistas, diccionarios, películas, artículos de internet.


Concepto y Utilización• Se emplean para hacer mención de un

escrito o fuente, en forma total o parcial con el propósito de reforzar algún aspecto relevante o para sostener algún punto de vista mediante el criterio de otros autores. De esta manera, las citas bibliográficas ayudan a comprender mejor un texto al mismo tiempo que representan la honradez del investigador al no hacer suyas las ideas de otra persona

CITAS BIBLIOGRAFICAS


Concepto y Utilización• No deben utilizarse citas como para

formar un texto en donde el autor del artículo o investigación no exprese sus propias ideas; más bien, las citas deben ser utilizadas para reforzar una idea de un autor, pero sin eliminar las ideas propias de quien en ese momento realiza el escrito o hace la disertación.



Tipos de Citas• Pueden realizarse en forma directa o

indirecta. Una cita directa es una transcripción al pie de la letra (textual) que puede ser corta o larga. Una cita directa o textual corta ocupa como máximo cuatro renglones y aquellas cuya extensión es mayor son consideradas citas textuales largas



Tipos de Citas• Las citas indirectas son aquellas que transcriben una idea

contextual en la que se incluya un resumen breve de una obra o parte de ella. Ejemplo:

• Las citas directas cortas se transcriben a continuación de la idea que viene desarrollando, en el mismo renglón y encerrada entre comillas.

• Las directas largas se escriben aparte del texto que se está exponiendo a espacio sencillo, sin comillas y “dejando en blanco cinco espacios contra el margen izquierdo para todos los renglones de la cita”.

• Las citas indirectas o contextuales se escriben sin comillas, como continuación del renglón del texto que se está desarrollando.

• En todos los casos debe aparecer el autor, el año de publicación y la página (p) o páginas (p.p) de donde se tomó la información. Sólo en el caso de citas indirectas muy generales (referidas a toda una obra, por ejemplo) no es necesario la página.

• Las citas hacen énfasis en el autor, el contenido o la fecha de publicación, según lo que interese destacar en las mismas.



• Son las cartulinas y hojas sueltas en donde se efectúan anotaciones e diversa índole por separado. La información que en ella se anota es breve y de gran significado para el investigador.

• Las fichas de materia son de distintas formas pero las más corrientes llevan datos como autor, título de la obra o revista y número de la ficha; deberán tener un mismo tamaño para su futura colección en ficheros o en carpetas de diferentes colores y escribirse por un solo lado.

FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Gasol, A (1977) El niño,___ Editorial roma, Buenos Aires

________________________________________________________________________________________

Anexos

Aquí se incluyen todos aquellos materiales que aclaren el cómo, el para qué o “el con qué” se va a hacer el trabajo investigativo.

Obligatoriamente deben anexarse: el cronograma detallado de actividad y los instrumentos para recolectar la información.

Además puede presentarse cualquier otro material que sirva para destacar algunos aspectos del proceso metodológico (cartas, mapas, leyes, etc.) o de la investigación en general

Esquema General de la Investigación

I. Capítulo: Introducción



II. Capítulo: Marco teórico (referencial, teórico-práctico)

III. Capítulo: Marco Metodológico

- Enfoque o tipo de investigación

- Sujetos y fuentes de información

- Variables - Dimensiones

- Descripción de los instrumentos

- Análisis de la información

IV. Capítulo. Alcances del estudio:- Proyecciones- Delimitaciones

Referencias bibliográficasAnexos:

- Cronograma de trabajo- Instrumentos para recolectar la información

Cómo preparar un reporte de una investigación

Antes de presentarlo es necesario contestar ciertas interrogantes:

• Cuál es el contexto en que habrán de presentarse los resultados

• Quienes son los usuarios• Cuáles son las características de

esos usuarios


Hay dos contextos en que se pueden presentar los resultados:

a) Contexto Académico: Los resultados habrán de presentarse a un grupo de profesores-investigadores, etc. Este contexto es el que caracteriza las tesis, disertaciones, artículos para publicar en revistas científicas, estudios para agencias, etc.


Hay dos contextos en que se pueden presentar los resultados:

b) Contexto No Académico: Los resultados habrán de ser presentados con fines comerciales o al público en general (por ejemplo lectores de revistas o periódicos), a un grupo de ejecutivos con poco tiempo para dedicarle a algún asunto o a personas con pocos conocimientos en investigación.


Contexto Académico:1. Portada2. Índice3. Resumen4. Introducción5. Marco teórico6. Método7. Resultados8. Conclusiones, recomendaciones

e implicaciones (o discusión)9. Bibliografía10. Apéndices


Contexto No Académico:

1. Portada2. Índice3. Resumen4. Introducción5. Marco teórico6. Método7. Resultados8. Conclusiones9. Apéndices

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