memoriafinal20112012

Aprobada Consejo Escolar 29-06-2012

Revisión del Sistema

CURSO 2011-12

IES AZUER

MEMORIA FINAL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA AZUER

Memoria Final Curso 2011-12

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Memoria Final 2011-12

Revisión del sistema

1. Resultado sobre las acciones de mejora planteadas para el presente curso (plan de

mejora 2011-12). ................................................................................................................... 5

1.1. Análisis Derivado De La Revisión De Los Proyectos Y Procesos de Enseñanza / Aprendizaje. ....................................................................................................................... 5 a. Revisión de las competencias básicas. .................................................................... 5 b. Procedimiento de materias pendientes .................................................................... 5 c. Plan de lectura. ......................................................................................................... 6 d. Actividades extraescolares. ...................................................................................... 7 1.2. Revisión Derivada Del Personal Del Centro Y Líneas De Mejora. ........................... 8 1.3. Revisión Derivada De Las Infraestructuras Y Líneas De Mejora: ............................. 9

2. Seguimiento del cumplimiento de los objetivos generales recogidos en la PGA 2012-13.10

2.1 Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje .................................................... 10 2.2 Relativos a la organización de la participación. ...................................................... 13 2.3 Relativos a la coordinación con otros centros ........................................................ 15 2.4 Relativos infraestructuras ....................................................................................... 17

3. Seguimiento y valoración del programa de dirección (segundo curso académico). ...... 19

4. Análisis y resultados de las actuaciones llevadas a cabo en el centro: ........................ 24

4.1. Seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje: ..................................... 24 a. Resultados académicos. ........................................................................................ 24 b. Resultados académicos en el programa de apoyos, desdobles dentro del programa de prevención del abandono. ....................................................................... 43

4.2. Resultados del procedimiento de materias pendientes. ......................................... 50 4.3. Cumplimiento de las programaciones .................................................................... 54 4.4. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. ........................... 56 4.5. Resultados de convivencia ..................................................................................... 61 4.6. Actividades Extraescolares..................................................................................... 69 4.7. Planes y programas institucionales. ....................................................................... 72 4.8. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. ............... 72 4.9. Otros procesos. ...................................................................................................... 74

a. Resultados PAEG. .................................................................................................. 74 b. Datos de Inserción Laboral. ................................................................................ 77

5. Evaluación interna del centro. ....................................................................................... 80

5.1. EXTRAESCOLARES .......................................................................................... 80 5.2. PENDIENTES ..................................................................................................... 80 5.3. OBJETIVOS DE LA PGA. ................................................................................... 81 5.4. FORMACIÓN. ..................................................................................................... 81 5.5. PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES DE AULA. ................................................. 81 5.6. EVALUACIÓN. .................................................................................................... 83



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5.7. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA. .............................................................................. 83 5.8. OTROS SUBPROCESOS COMO ACOGIDA, ACTIVIDADES DE AULA, EVALUACIÓN, FCT, ORIENTACIÓN Y PROGRAMACION POR TRIMESTRES. ....... 84 a. PRIMER TRIMESTRE ............................................................................................ 84 b. SEGUNDO TRIMESTRE .................................................................................... 86 c. TERCER TRIMESTRE ........................................................................................... 87

6. Funcionamiento de la organización del centro y de los órganos pedagógicos y de

gobierno. .............................................................................................................................. 96

6.1. Organización y funcionamiento del centro. ................................................................... 96

a. Horario general del centro. ..................................................................................... 96 b. Agrupamientos. ................................................................................................... 99 c. Distribución de los espacios. ................................................................................ 102

6.2. Funcionamiento de los órganos colegiados ................................................................ 102

6.3. Plan de formación interna del profesorado: ................................................................ 114

6.4. Resultados económicos por departamentos ............................................................... 115

6.5. Grado de ejecución del presupuesto del centro .......................................................... 116

6.6. Informe de proveedores .............................................................................................. 120

6.7. Informe de proveedores especiales ............................................................................ 121

7. Evaluación externa del centro. .................................................................................... 128

7.1. La opinión de la comunidad educativa (encuestas de satisfacción). ........................... 128

b. Del sector alumnado ......................................................................................... 130 c. De las familias ...................................................................................................... 132 d. Del profesorado ................................................................................................. 134 e. Del personal de administración y servicios ........................................................... 135 f. Del proceso de FCT ............................................................................................. 136 g. Del proceso de Orientación y Tutoría ................................................................ 139

7.2. Resultados de la evaluación diagnóstica para 2º ESO ............................................... 140

7.3. No Conformidades: ..................................................................................................... 151

a. No conformidades internas y externas. ....................................................................... 151

a. No conformidades abiertas durante el año: ................................................................ 151

b. No conformidades cerradas durante el curso 2011-2012: .......................................... 153

c. Sugerencias, quejas y reclamaciones. ........................................................................ 154

5. Informes de Auditoría: ................................................................................................. 155

5.1. Informe de auditoría 2ª de seguimiento....................................................................... 155

5.2. Informe de auditoría interna. ....................................................................................... 158



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6. Revisiones y sugerencias para el próximo curso académico 2011-12 ........................ 162

7. Conclusiones de programas específicos: .................................................................... 165

7.1. Plan de lectura ...................................................................................................... 165 7.2. Secciones Europeas. ............................................................................................ 165 7.3. Prevención del abandono prematuro del sistema educativo ................................ 165



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1. Resultado sobre las acciones de mejora planteadas para el presente

curso (plan de mejora 2011-12).

1.1. Análisis Derivado De La Revisión De Los Proyectos Y Procesos de Enseñanza

/ Aprendizaje.

a. Revisión de las competencias básicas.

En este curso se han puesto en práctica las programaciones en competencias de 3º

de la ESO. En el curso 2011-2012 entre septiembre y octubre se han elaborado estas

programaciones. Además durante el curso:

Se ha revisado de la base de datos y uso de SGD para obtener un informe de

competencias en 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO.

Revisión del sistema de evaluación y metodología de los procesos de enseñanza-

aprendizaje en el modelo de programaciones por competencias, confeccionando una tabla

de porcentajes en los que cada materia realiza su aportación a la nota de cada

competencia en el informe de SGD.

b. Procedimiento de materias pendientes

En este curso los tutores / as han jugado un mayor papel en las comunicaciones y

seguimiento del proceso de recuperación de pendientes a través de la ROR.

Los resultados obtenidos han sido muy buenos como veremos en apartados

siguientes.

Programa de secciones europeas

El programa de secciones europeas ha funcionado bien tal y como demuestra la

evaluación del programa (véase el apartado de resultados y la memoria anexa), tanto en

cuanto a los resultados académicos como en la adquisición de competencia lingüística del

alumnado, por lo tanto es necesario consolidar y potenciar aquellos aspectos que han

funcionado bien.

Actuaciones realizadas:



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a) Participación del asesor lingüístico en la reunión con los padres de alumnos de

nueva admisión y en las reuniones de acogida en donde se expondrán las líneas del

programa.

b) Mantener las reuniones de coordinación así como a los coordinadores de nivel.

c) Realizar una reunión formativa del profesorado que participa en el programa en el

que se explique la normativa que rige el programa y las líneas prioritarias

establecidas en nuestro centro.

Programa Obligatorio Programa Voluntario

1º

ES

O

Educación Física

CC. Sociales

Matemáticas

Tecnología

2º

ES

O

Educación Física CC. Sociales

Matemáticas

3º

ES

O

Educación Física

CC. Sociales

Tecnología

4º

ES

O

Educación Física

Hay que hacer notar que un error por parte de la administración ha derivado que la

materia de Ciencias Naturales no se mantenga en este curso en el programa.

c. Plan de lectura.

Para el curso 2011-2012 las líneas maestras del programa se orientaban en la

realización de actividades en los recreos, por las mañanas y por la tarde del tipo cine

fórum, tertulias, coloquios, lecturas colectivas y dirigidas, etc.

Para poder desarrollar estas acciones se ha llegaron a acuerdos con los profesores

Manuel Gallego, Josefa Sánchez-Prieto, Francisco Gómez y el departamento de lengua

que bajo la coordinación de la profesora Mª del Prado han sido los encargados de llevar a

cabo esta renovación del proyecto.



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Pensamos que se han alcanzado todos los objetivos como se deriva de la memoria

anexa.

d. Actividades extraescolares.

Se han actualizado, en las normas de convivencia, del procedimiento reflejando los

acuerdos adoptados en las últimas CCP del curso 2010-2011.

- Se establecen siete días lectivos por nivel en el curso académico para

realizar actividades extracurriculares. Si hubiera alguna propuesta que requiera

ampliar el número de días se someterá a estudio y votación por parte de la CCP.

- No se programarán actividades extraescolares en las dos semanas

previas a las evaluaciones y tendrán carácter preferente las semanas

posteriores. Si por circunstancias de fuerza mayor y debidamente justificada una

actividad tiene que realizarse en las dos semanas anteriores a las evaluaciones

necesitará la aprobación de la CCP por mayoría simple.

- En la programación de las actividades extraescolares en los diferentes

departamentos y en el de extraescolares se tendrá en cuenta estos puntos y

cuantos otros haya considerados en el procedimiento.

- Se establecerá un calendario en google calendar de las actividades.

- Tendrán preferencia las actividades ya programadas previamente, las

actividades complementarias sobre las extracurriculares y aquellas actividades

planteadas después de las evaluaciones o planteadas 2 semanas antes de estas.

- El documento de organización de la actividad deberá estar presentado

a lo sumo 15 días antes de la realización de la misma.



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1.2. Revisión Derivada Del Personal Del Centro Y Líneas De Mejora.

Como no puede ser de otra forma uno de los primeros objetivos para el pasado

curso era dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los

programas, a saber: prevención de abandono prematuro y reducción de la bolsa de

abandono del sistema educativo, interculturalidad, secciones europeas, sistema de gestión

de calidad, plan de lectura.

En línea con lo desarrollado en cursos anteriores, ha tenido especial relevancia el

profesorado necesario para secciones europeas, por la formación específica en idioma

extranjero, por lo que se ha solicitado a la Administración, por parte del centro, se tengan

en cuenta tanto las comisiones de servicio (1 durante el presente curso) como en los

perfiles del profesorado de cupo necesarios para llevar a cabo el programa. Hemos de

notar que no se ha tenido en cuenta en la profesora de Ciencias de la Naturaleza.

Por otro lado es necesario reforzar la plantilla de conserjes ya que es del todo

insuficiente, toda hora que hemos tenido que enviar a uno de los conserjes a horario

vespertino, ya que cada vez es más la docencia en este horario. De esta forma dos

personas para las tareas de mañana: atender el teléfono, fotocopias de 800 alumnos y 99

profesores y cualquier otra que le sea asignada se hace realmente complicado.

Por tanto resumimos en los siguientes puntos las acciones que se han llevado a

cabo con resultados diferentes:

a) Dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos

los programas, a saber: prevención de abandono prematuro del sistema educativo,

interculturalidad, secciones europeas y sistema de gestión de calidad.

b) Solicitar al Ayuntamiento de Manzanares mantenga la figura de la

Educadora Social.

c) Solicitar a la Administración más personal de limpieza con horario de

mañana.



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d) Solicitar a la Administración más personal de conserjería.

1.3. Revisión Derivada De Las Infraestructuras Y Líneas De Mejora:

Nos planteábamos que los espacios que han dejado libre la familia profesional de

Fabricación Mecánica deben ser aprovechados por el centro, habilitándolos como salón de

actos o salón de usos múltiples y por consiguiente aprovechando el espacio del actual

salón de actos para conseguir un aula de informática para el departamento de Tecnología,

que dejaría libre el aula TEC3 para el segundo curso de Gestión Administrativa (LOE). El

resto del espacio se utilizaría para otra aula y despachos de atención a padres. Por último,

esto nos permitiría poder ampliar la biblioteca del centro.

No se ha podido realizar ninguno de estos planteamientos, lo único que se ha podido

realiza es dotar al centro de dos aulas de informática para las familias de Fabricación por

Mecanizado y Mantenimiento y Servicios a la Producción.



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2. Seguimiento del cumplimiento de los objetivos generales recogidos

en la PGA 2012-13.

2.1 Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje

OBJETIVO

1/1

Mejorar el rendimiento académico y la satisfacción de familias, profesores y

alumnos a través de una adecuada organización de la docencia, estructura

organizativa, estructura de atención a la diversidad e incorporación de

acciones concretas del plan de prevención de abandono prematuro y programa

de Secciones Europeas.

RECURSOS Todos los recursos de la organización

ACTUACIONES RESP. ACEPTACIÓN TEMPORAL. CONFORME

Satisfacción alumno: Obtener en la

encuesta de satisfacción del alumno/a un

nivel de satisfacción adecuado

Coor.

Calidad

Tutores

≥3 Trimestral Si No

Satisfacción profesor: Obtener en la

pregunta sobre satisfacción en este

aspecto un índice adecuado

Coor.

Calidad

Tutores

≥3 Anual Si No

Satisfacción familia: Obtener en la

pregunta sobre satisfacción en este

aspecto un índice adecuado

Coor.

Calidad

Tutores

≥3 Anual Si No

Comparativa interanual sobre resultados

académicos con los últimos 3 cursos

Jefatura

Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No


OBJETIVO

1/2

Mejorar los resultados sobre la recuperación de áreas pendientes, mediante

su planificación a través de la CCP, la mejora de la información a las familias,

la agrupación de las fechas de realización de las pruebas, seguimiento de los

tutores y entrega de trabajos y realización de pruebas en tres días al trimestre.



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RECURSOS Cartas informativas, reuniones CCP, Horas de tutoría específica y

tutor.

ACTIVIDADES RESP. ACEPTACIÓN TEMPORAL. CONFORME

Los alumnos (no absentistas) se presentan

a las pruebas, exámenes y trabajos para

recuperar las áreas, materias o módulos

pendientes

J. Estudios 60% Trimestral Si No

Los alumnos recuperan las áreas, materias

o módulos pendientes a las que se

presentan

J. Estudios 50% Anual Si No

Los alumnos (no absentistas) recuperan

todas las materias o módulos pendientes. J. Estudios 50% Anual Si No


OBJETIVO

1/3

Incrementar la Competencia Lingüística en lengua inglesa del alumnado de ESO a través del

Programa de Secciones Europeas en las distintas áreas y los apoyos derivados del programa

de prevención de abandono prematuro.

RECURSOS Concreciones del programa de secciones europeas, PROA, test de

competencia lingüística


Conseguir un porcentaje adecuado de

alumnos del programa voluntario que

obtienen un nivel medio en el criterio 6 de

evaluación de competencia lingüística en

inglés

Dto. Inglés >70% Trimestral Si No

Conseguir un porcentaje adecuado de

alumnos del programa obligatorio que

obtienen en el criterio 6 (conocimientos

adquiridos en las DNLs) según las notas de

las DNLs de evaluación de competencia

lingüística en inglés. Se estimará que se

cumple el objetivo cuando el 50% de los

alumnos del programa obligatorio

obtengan en dicho criterio la calificación

de medio, alto o muy alto.

Dto. Inglés >50% Trimestral Si No



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académicos con los últimos 3 cursos en la

materia de Inglés en ESO

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No


OBJETIVO

1/4

Incrementar la Competencia Matemática del alumnado a través del programa de prevención

del abandono prematuro para los alumnos de 1º y 2º ESO.

RECURSOS Concreciones del proyecto de Innovación, PROA.




materia de Matemáticas en 1º y 2º ESO

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No

Incrementar la competencia matemática de

los cursos de primer ciclo de la ESO.

Dto.

Matemáticas

Mejores

resultados Anual Si No


OBJETIVO

1/5

Incrementar la Competencia Lingüística en lengua castellana del alumnado a través del

programa de prevención del abandono prematuro para los alumnos de 1º y 2º ESO.

RECURSOS Concreciones del proyecto de Innovación, PROA.




materia de Lengua Castellana en 1º y 2º

ESO

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No



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Incrementar la competencia lingüística de

los cursos de primer ciclo de la ESO. Dto. LEN

Mejores

resultados Anual Si No


OBJETIVO

1/6

Desarrollar y perfeccionar el proceso de evaluación del alumnado en base a niveles de

competencia y su integración completa en las programaciones didácticas de los

departamentos que imparten su docencia en ESO.

RECURSOS Base de datos y SGD.


Desarrollo de la evaluación en base a la

adquisición de competencias. Emitir un

informe anual con el nivel de competencia

en relación a los criterios de evaluación.

Jefes de

Dto./J.

Estudios

1 Anual Si No

Inclusión de las competencias básicas en

las programaciones de ESO.

Jefes de

Dto./J.

Estudios

1 Primer

Trimestre Si No

2.2 Relativos a la organización de la participación.

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación

OBJETIVO

2/7

Mantener y optimizar la comunicación con las familias para favorecer su participación en las

reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso, así como de incidencias y aclaraciones

sobre sus hijos/as, a través de la utilización de la aplicación Sistema de Gestión Docente,

mensajes a móviles, correo ordinario o emails y otras vías de comunicación.

RECURSOS Modelo de constancia comunicaciones con familias, Sistema

informático Delphos Papás, SGD…


Actividad formativa con el profesorado

para la utilización del Sistema de Gestión

Docente en el aula.

Coordinador

de Calidad y

Jefes de

Departamento.

1 Primer

Trimestre Si No

Entregar a las familias las claves de acceso

al Sistema de Gestión Docente SGD Web.

Jefatura de

Estudios y

Tutores.

1 Primer

Trimestre Si No



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Aumentar la asistencia de las familias del

alumnado de enseñanza obligatoria y

programas de cualificación, a las reuniones

concertadas por el centro

Jefatura de

Estudios

Al menos el

50% de las

familias

Trimestral Si No

Utilización de Delphos Papás y oficina

virtual para la información a

padres/madres de la evolución de nuestros

alumnos/as

Jefatura de

Estudios

Al menos el

20% de las

familias o

alumnos

solicitan o

poseen clave

Primer

Trimestre Si No


OBJETIVO

2/8

Mantener las vías de comunicación con el profesorado del centro a través de la utilización de

correos electrónicos y mensajes a móviles.

RECURSOS Cuentas de correo electrónico y programa de envíos SMS


Mantener la comunicación a través de

correo electrónico con al menos el 80 %

del claustro de profesores

Equipo

directivo 1

Primer

trimestre Si No

Mantener la comunicación a través de

mensajes SMS con al menos el 80 % del

claustro de profesores

Equipo

directivo 1

Primer

trimestre Si No


OBJETIVO

2/9

Mantener la coordinación en el centro de los distintos programas y proyectos a través de una

definición clara de responsabilidades en las normas de funcionamiento del centro, el manual

de la calidad y la consolidación de estructuras horarias que permitan dicha coordinación.

RECURSOS Elaboración de horarios del centro

Encuestas de satisfacción




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Elaboración de horarios de reuniones y

coordinaciones que permitan la

coordinación en el programa

J. Estudios 1 Primer

trimestre Si No

Valoración positiva de dichas organización

horaria en la encuesta de satisfacción del

profesorado

Coord.

Calidad ≥3 Anual Si No

2.3 Relativos a la coordinación con otros centros

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la coordinación con otros centros

OBJETIVO

3/10

Continuar con el proyecto común de prevención del abandono prematuro del sistema

educativo, liderando la coordinación del programa a nivel municipal, ofreciendo un amplio

repertorio de medidas de segunda oportunidad.

RECURSOS Recursos del programa de prevención abandono prematuro


Reuniones de coordinación con las

instituciones que participan en el proyecto. Director 1 al trimestre Trimestral Si No

Estudio valorativo sobre la operatividad

del proyecto y las distintas actuaciones

realizadas

Director 1 Tercer

Trimestre Si No


OBJETIVO

3/11

Consolidar la coordinación con los centros de Educación Primaria en aspectos de interés

común vinculados al Programa de Secciones Europeas, a la transición de alumnado de

primaria a secundaria, así como a la coordinación de proyectos curriculares.

RECURSOS Reuniones con centros de primaria


Mantener reuniones de coordinación con

los centros de primaria para analizar estos

aspectos de interés.

Jefatura de

Estudios Al menos 3 Anual Si No



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OBJETIVO

3/12

Buscar centros para un posible intercambio a través del programa e-twinning y que tiene como

proyecto el periódico escolar digital.

RECURSOS Concreciones del Plan de Secciones Europeas


Contactar con centros en el extranjero para

poder desarrollar el programa e-twinning.

Profesorado

Idiomas 1

Primer

Trimestre Si No

Contactar con los centros que pudieran ser

candidatos a este intercambio u selección

del candidato adecuado.

Profesorado

Idiomas 1

Primer

Trimestre Si No

Realizar el intercambio de alumnos Profesorado

Idiomas 1 Anual Si No

BLOQUE DE OBJETIVOS: relativos a planes y programas institucionales

OBJETIVO

4/13

Mantener las acciones del Programa para Prevenir el Abandono Temprano del Sistema

Educativo de nuestros alumnos, así como ofertar medidas de segunda oportunidad.

RECURSOS Concreciones del plan de prevención del abandono, recursos de

cupo de profesorado.


Mejorar los resultados académicos de las

materias de Lengua, Matemáticas en Inglés

respecto a los tres últimos cursos

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No

Realización de un informe sobre la

situación de abandono prematuro de los

alumnos del IES Azuer

Profesor

Respons. 1 Anual Si No

Información y comunicación a la sociedad

de la oferta formativa de IES Azuer para

este perfil de alumnos

Secretaría y

Jefatura de

Estudios

1 Anual Si No



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BLOQUE DE OBJETIVOS: relativos a planes y programas institucionales

OBJETIVO

4/14

Solicitar que se mantenga el educador social o técnico en integración social que apoye las

medidas del programa para prevenir el abandono temprano del sistema educativo.

RECURSOS Reuniones ROR, reuniones comité absentismo.


Solicitar al ayuntamiento de Manzanares

se mantenga la figura solicitada Director 1 Anual Si No

Contratación del Técnico en Integración

Social para el proyecto de abandono.

Ayuntamiento

de Manzanares 1 Anual Si No

2.4 Relativos infraestructuras

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos infraestructuras

OBJETIVO

5/15

Solicitar concesión de presupuesto para la remodelación de los antiguos talleres

de la familia profesional de fabricación mecánica y remodelación del actual salón.

RECURSOS Reuniones con responsables de Delegación y Trámites de

contratación de obras.


Solicitud de presupuestos para la

realización de obras

Dirección

Secretaria 1

Primer

Trimestre Si No

Realización de las obras Dirección

Secretaria 1 Anual Si No



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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos infraestructuras

OBJETIVO

5/16

Solicitar el aumento de la plantilla de personal no docente con destino en conserjería

y limpieza.

RECURSOS Reuniones y comunicaciones con responsables de Delegación


Solicitud justificada, del aumento de

plantilla en el personal de administración y

servicios (1 conserjería, 1 limpieza).

Dirección

Secretaria 1

Primer

Trimestre Si No



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3. Seguimiento y valoración del programa de dirección (segundo curso

académico).

ACTUACIONES ACCIONES DESARROLLADAS VALORACIÓN

Desarrollo del sistema de programación

por actividades en el aula con una

valoración clara de las mismas y donde

aparezcan reflejadas las competencias

básicas y definiendo unos criterios

claros para evaluarlas.

Revisión de las programaciones en

septiembre-octubre. Elaboración del

informe de competencias a través de

SGD..

Cumpliéndose

Formación del profesorado en

metodologías de aprendizaje y

evaluación de competencias básicas en

coordinación con el CEP de Valdepeñas.

No ha sido posible dado a los

problemas de organización del

comienzo del curso y a la posterior

desaparición del CEP de Valdepeñas.

Incumpliéndose

Análisis de la repercusión de las

diferentes decisiones sobre la

organización de la Atención a la

Diversidad, contrastando la calidad del

proceso y los resultados obtenidos en

comparación con experiencias

anteriores e incluso de otros centros.

Revisiones trimestrales y en la memoria

final. Cumpliéndose

Mejora del proceso de seguimiento e

información a alumnos y familias sobre

los procesos de recuperación de áreas

pendientes mediante la base de datos

SGD.

Modificaciones en el procedimiento de

pendientes Cumpliéndose

Iniciar los trámites necesarios para la

solicitud de nuevos ciclos formativos

que den respuesta a la demanda de

estas enseñanzas.

Se están estudiando posibilidades con

las familias profesionales de AFD e IMA,

principalmente. Se han solicitado una

restructuración de los PCPI.

Cumpliéndose.



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Proceder a la revisión de las Normas de

Convivencia para dar respuesta a la

nueva estructura aula-materia.

Se realizaron y se realizarán más

modificaciones en cada curso teniendo

en cuenta las discutidas en CCP.

Cumpliéndose

Utilizar los nuevos canales de

comunicación e información para

fomentar el conocimiento y respeto de

las normas de convivencia por parte de

la comunidad educativa haciéndola

partícipe e implicándola a través de la

comisión de convivencia.

Se han realizado reuniones con la

comisión de convivencia Cumpliéndose

Desarrollar un programa para el aula de

convivencia así como de actividades

dirigidas a fomentar el buen uso de las

instalaciones y a la educación en la vida

en sociedad.

El centro no ha podido disponer de

horas para el aula de convivencia. Incumpliéndose

Dinamizar la participación de los

delegados de curso en las reuniones

con el equipo directivo, como forma de

garantizar un nivel adecuado de

información en el alumnado sobre la

dinámica interna del centro.

Se han realizado dos reuniones (una en

el primer trimestre y otra en el tercer

trimestre) con poca asistencia por parte

de los mismos.

Incumpliéndose.

Continuar con la política de adecuación

y mantenimiento de las instalaciones

tanto exteriores como interiores

(puertas, servicios, cerramientos, etc.).

El retraso en los pagos de gastos de

funcionamiento, extraordinarios,

disminución del presupuesto del centro,

etc. han provocado una disminución del

presupuesto para adecuación y

mantenimiento de las instalaciones.

Cumpliéndose

lo básico e

imprescindible.

Continuar con la adecuación de las

aulas para su utilización en base a las

tecnologías digitales de la información y

No se ha podido realizar debido a la

crisis. No obstante se han instalado dos

nuevas aulas de informática para las

Cumpliéndose



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la comunicación. familias profesionales de IMA y

Mecanizado.

Realizar un seguimiento de los trámites

para la construcción del nuevo edificio

de talleres para impartir los ciclos

formativos de la familia profesional de

Fabricación Mecánica.

Se ha realizado el seguimiento, con

varias visitas a la Delegación, hasta su

entrega para este curso 2011-2012.

Cumpliéndose

Reubicar el salón de actos y la

biblioteca, creando nuevas

dependencias para secretaría y

conserjería, dando solución a los

problemas de acceso al centro y

aprovechando el edificio de los actuales

talleres de la Familia Profesional de

Fabricación Mecánica.

Se presentaron los proyectos y

presupuestos, pero no serán aprobados

debido a que no se aprueban gastos

extraordinarios ni obras por parte de la

Administración.

Cumpliéndose

Impulsar, desde la sub zona de

Orientación de Manzanares, la

realización de actuaciones locales de

formación de las familias relativas a

diversos aspectos tales como el

equilibrio personal, inserción social y

orientación académica y laboral de sus

hijos/as.

Aunque ningún miembro del equipo

directivo ha participado en dichas

reuniones, el orientador ha participado

de todas realizando las aportaciones

pertinentes, mientras han existido.

Se solicita a la inspección la

continuidad de estas reuniones (tras la

supresión del CEP de Valdepeñas) a

nivel de comarca de Manzanares.

Cumpliéndose

Optimizar la comunicación con las

familias para favorecer su participación

en las reuniones y encuentros previstos

a lo largo del curso.

Se han fomentado diferentes reuniones

con padres y agilizado las

conversaciones con el AMPA.

Cumpliéndose

Participar en las actuaciones de

formación y coordinación establecidas Si el orientador, mientras han existido. Cumpliéndose



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en la Zona de Orientación de

Valdepeñas.

Desarrollar el proyecto conjunto con IES

Pedro Álvarez de Sotomayor, CEPA San

Blas, SEPECAM, Asuntos Sociales de

Manzanares y Ayuntamiento, para

ofrecer medidas de segunda

oportunidad a todos los alumnos que

han abandonado los estudios y que se

encuentran comprendidos entre las

edades de 14 a 26 años.

Se ha trabajado intensamente tal y

como se hace constar en la memoria. En

el tercer trimestre se organizan las I

Jornadas de Formación Para el Empleo

en el I.E.S. Azuer.

Cumpliéndose

Mantener, además, la colaboración con

el Centro de Educación Permanente de

Adultos “CEPA San Blas”, centrando la

misma en tres aspectos:

1. Preparación de alumnos/as para

la Prueba de Acceso a ciclos

Formativos de Grado Medio y

Superior.

2. Pruebas extraordinarias de

graduado escolar.

3. Coordinación de la propuesta de

PCPI.

Se ha mantenido como en cursos

anteriores. Cumpliéndose

Desarrollar y fomentar la colaboración

con Servicios Sociales y de Juventud

del Ayuntamiento.

A través de orientación y el programa de

reducción del abandono prematuro Cumpliéndose

Desarrollar y fomentar la coordinación

con Salud Mental, Mediación Familiar,

Atención a Dependencias, etc.

No se ha realizado ninguna reunión con

el equipo directivo, pero si se ha

mantenido comunicación a través del

Incunpliéndose



Página 23 de 165

orientador.

Fomentar el desarrollo de grupos de

trabajo, proyectos de innovación, etc. en

el centro para favorecer la formación del

claustro y de los alumnos, reforzando en

éstos las enseñanzas de corte

transversal.

Grupo de competencias, grupo de

convivencia. Cumpliéndose

La gestión de los procesos orientada a

la mejora contínua mediante la

planificación, el desarrollo y la revisión

y mejora de los mismos.

Se han realizado trimestralmente. Cumpliéndose

La mejora de los resultados definiendo

los indicadores y objetivos y evaluando

el nivel de logro de los mismos.

Disminuimos la banda de fracaso en

1,5% y aumentamos banda de éxito en

3,8%

Cumpliéndose

Establecer el horario de manera que

quede asegurada la permanencia de al

menos un miembro del equipo

atendiendo las labores propias de la

jefatura de estudios.

Realizado, salvo en tres horas por el

aumento de docencia. Cumpliéndose

Liderar en el centro las líneas

pedagógicas establecidas en el

Proyecto Educativo de Centro.

Revisión de las programaciones, de las

competencias básicas, debate de

resultados en el claustro y en algunos

departamentos

Cumpliéndose



Página 24 de 165

4. Análisis y resultados de las actuaciones llevadas a cabo en el centro:

4.1. Seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje:

a. Resultados académicos.



Página 25 de 165



Página 26 de 165

A la vista de los resultados de la ESO nos encontramos con un empeoramiento de

los resultados en 2º de la ESO y 3º de la ESO, recordemos que en el curso 2010-2011

empeoraron en los cursos de 1º y 2º de la ESO. Entre las principales causas destacamos el

importante número de alumnos con problemas de absentismo, familiares, etc. En este

curso observamos que este problema se ha acentuado sobre todo en el alumnado de 1º y

2º de ESO, que a pesar de los esfuerzos en la comunicación con las familias no han dado

los frutos que deseábamos. A falta de celebrar la evaluación extraordinaria de septiembre y

donde esperamos que muchos de estos alumnos que van a septiembre con trimestres

sueltos (y que además es un número importante) aprueben podemos situar el fracaso

escolar en la ESO en torno al 35,8%, 3,2% más que la media de cursos anteriores.

También hay que destacar que el índice de éxito se sitúa por primera vez por encima del

50%, esto es un 51,4%, 3,7% más que en la media de los tres últimos cursos. Esta media

creemos que va a mejorar en la convocatoria de septiembre donde la media del el índice de

fracaso suele ser del 20% en el total de la ESO.



Página 27 de 165



Página 28 de 165



Página 29 de 165



Página 30 de 165

A la vista de los gráficos podemos afirmar que en bachillerato los resultados son

similares a cursos anteriores, aunque podemos observar una mejoría ya que la banda de

fracaso escolar se sitúa en torno al 24,5%, 8 décimas menos que en la media de los

últimos cursos.



Página 31 de 165



Página 32 de 165



Página 33 de 165

Podemos ver que los resultados son muy buenos ya que aumentamos el éxito en

4,6% y disminuimos el fracaso en un 13,6% con respecto a la media de los últimos tres

cursos.



Página 34 de 165



Página 35 de 165



Página 36 de 165



Página 37 de 165

En grado superior se mejoran los resultados dejando finalmente el fracaso en 11,1%

un 21,4% menos de la media de los tres últimos cursos. Además se mejora en la banda de

éxito en 19,2% puntos. Con lo que se consolida la mejoría que veníamos observando en

los resultados de los ciclos de grado medio y superior en los dos trimestres anteriores.



Página 38 de 165



Página 39 de 165



Página 40 de 165



Página 41 de 165

Los resultados no pueden ser peores, entre las principales causas se encuentran el

absentismo y el bajo interés mostrado por los alumnos en los módulos voluntarios.



Página 42 de 165

Los resultados en general son muy buenos ya que disminuimos la banda de fracaso en 1,5% y aumentamos banda de éxito en 3,8%. Por lo que damos por muy buenos estos

resultados ya que si mantenemos el nivel de aprobados en la prueba extraordinaria podemos situar el fracaso en un porcentaje en torno al 20% al final del curso.



Página 43 de 165

b. Resultados académicos en el programa de apoyos, desdobles dentro del

programa de prevención del abandono.



Página 44 de 165

A pesar de que se ha aumentado en número de insuficientes en esta materia en este

curso, debemos de destacar que el porcentaje queda por debajo del fracaso en el conjunto

de las materias contemplado en los gráficos de los resultados vistos en el anterior punto.



Página 45 de 165



Página 46 de 165

Al igual que hemos comentado en la materia de lengua castellana y literatura, a

pesar de que se ha aumentado en número de insuficientes en esta materia en este curso,

debemos de destacar que el porcentaje queda por debajo del fracaso en el conjunto de las

materias contemplado en los gráficos de los resultados vistos en el anterior punto.



Página 47 de 165



Página 48 de 165



Página 49 de 165



Página 50 de 165

Los resultados comentábamos en cursos anteriores solo podían empeorar ya que se

habían alcanzado muy buenos niveles. Com podemos observar se siguen manteniendo

más o menos.

4.2. Resultados del procedimiento de materias pendientes.

Durante el presente curso escolar se ha tratado de conseguir aumentar el

número de alumnos que debiendo presentarse a las pruebas o presentar los trabajos

para recuperar las materias pendientes de cursos anteriores realmente lo hace.

Hemos situado el nivel en el 56%, un resultado a las puertas de nuestro objetivo que

es de un 60% y en la línea de lo que ha ocurrido en trimestres anteriores. Es por ello

que debemos seguir trabajando en este sentido y entender que hay que seguir

incidiendo por la línea en la que hemos trabajado este año y potenciar las

responsabilidades del tutor en este procedimiento.



Página 51 de 165

En cuanto a los alumnos que aprueban dichas actividades sobre el total de

alumnos que se presentan a las pruebas, el 72% de ellos aprueba, también lejos del

80% deseado, pero siendo mejores resultados que en cursos anteriores.

Profundizando en el análisis, ahora por alumno, vemos que el 65% de los

alumnos no siguen todos los procedimientos (exámenes, trabajos, etc.) para

recuperar sus pendientes.

Sin embargo, el 71% de los que siguen todos los procedimientos aprueban

todas sus pendientes.



Página 52 de 165

Del análisis general, observamos que independientemente de que sigan o no

los procedimientos se tiene que el 65% de los alumnos aprueban todas sus

pendientes, el 10% aprueban más de la mitad de sus materias pendientes, el

5% aprueba la mitad o menos de sus materias pendientes y solo el 20% no

aprueba nada. Teniendo en cuenta que en este curso tenemos a 99 alumnos

con pendientes más a 5 alumnos absentistas con pendientes, quiere decir que

64 alumnos han conseguido aprobar todas sus pendientes, 16 alumnos han

conseguido aprobar algunas de sus pendientes y tan solo 19 alumnos no han

conseguido aprobar alguna de sus pendientes. Además nos indica que

aquellos alumnos que concentran un gran número de materias pendientes no

muestran interés por los procedimientos establecidos para aprobar las

materias y tampoco las aprueban.

Creemos que los resultados son muy buenos y debemos revisar los niveles

en nuestros indicadores. Podemos dar por bueno el trabajo realizado en este

curso.



Página 53 de 165



Página 54 de 165

4.3. Cumplimiento de las programaciones



Página 55 de 165

Los resultados del grado de cumplimiento de las programaciones ha sido muy

positivo, no encontrando ninguna no conformidad en este sentido ya que las

programaciones han sido impartidas suficientemente, se cumplen por encima del 80% de lo

programado, no coincidiendo más de dos de las programaciones que se incumplen en el

mismo grupo como se puede comprobar en los siguientes gráficos:



Página 56 de 165

4.4. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Como ya se ha indicado con anterioridad uno de los factores que inciden en el

aumento de la banda de fracaso es el absentismo. Durante este curso se han realizado

actuaciones desde el programa de Prevención y Reducción del Abandono prematuro en

colaboración con el resto de instituciones.

El absentismo en nuestro centro y en menores de 16 años se concentra en 1º y 2º

de la ESO con un 11,7% y 16,4% de absentismo respectivamente. En 3º y 4º de la ESO el

absentismo se reduce significativamente con un 2,7% y un 0% respectivamente. Donde

más absentismo se tiene es en el 1º de PCPI con un 27,3% y en 2º de PCPI del 10,5%



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En total nos encontramos en un 9,4% de absentismo dato superior al 8,5% de

Castilla-La Mancha y muy por encima de la media en España que es de un 6%.

El principal problema con el que nos encontramos es la poca colaboración de las

familias:



Página 59 de 165

Como se puede apreciar el 51,5% de las intervenciones versan sobre pautas de

dinámica familiar seguida por el 48,5% que son de dinámica social.



Página 60 de 165

Este estudio del absentismo se complementa con la memoria de la educadora social

que se anexa y la memoria del programa de prevención y reducción del abandono

temprano del Sistema Educativo.



Página 61 de 165

4.5. Resultados de convivencia La evolución del número de conductas contrarias y conductas graves registradas en

Jefatura de Estudios en los tres últimos cursos es:

Como podemos comprobar el número de incidencias al año es poco significativo

dado el numero de de alumnos del centro, que en estos cursos ha oscilado en torno a 800

alumnos / as. Podemos observar una disminución del número de conductas contrarias y

graves a partir del curso 2009-2010 que podemos justificar al trabajo realizado por la figura

de Educadora Social y la organización de aula-materia.

Durante el presente curso se han registrado un total de 146 conductas contrarias a

las normas de convivencia y 48 conductas graves repartidas en los trimestres como siguen:

Si definimos el “Índice de convivencia” como el número total de incidencias dividido

por el número de alumnos matriculados se puede ver en el siguiente gráfico la poca

relevancia de las incidencias en el centro, siendo este índice de 0,247.



Página 62 de 165

Se puede observar que este índice es muy bajo teniendo en cuenta que tenemos en

este curso a 785 alumnos matriculados. Esto se debe en una gran medida a las

actuaciones de la Educadora Social con la que contamos gracias al ayuntamiento de

Manzanares a través de Programa de Prevención y Reducción del Abandono.

Se puede observar en el gráfico como han ido disminiyundo el número de

incidencias a lo gargo de los tres trimestres. Pasamos a realizar un análisis del tercer



Página 63 de 165

trimestre en el que se han registrado un total de 24 conductas contrarias a las normas de

convivencia y 7 conductas graves.



Página 64 de 165

Al igual que ocurriera en cursos anteriores, del análisis de los datos globales, que se

muestran a continuación, se desprende que los niveles con mayor número de incidencias

vienen siendo en 1º ESO y PCPI. Dato a tener en cuenta en futuros agrupamientos y

acciones desde las tutorías y jefatura de estudios.



Página 65 de 165

Se observa que el efecto de las acciones correctivas adoptadas desde jefatura de

estudios y de la educadora social han sido muy efectivas.



Página 66 de 165



Página 67 de 165

Pasamos a comentar la casuística de las incidencias y las respuestas dadas:



Página 68 de 165

En el caso de las conductas contrarias a las normas de convivencia se desprende

que el principal motivo del registro es la interrupción del normal desarrollo de las clases

seguido de actos de indisciplina contra miembros de la CE, cuya consecuencia más directa

suele ser la amonestación verbal por parte de la Jefatura de Estudios.



Página 69 de 165

Para terminar indicar que en este último trimestre la casuística más común en las

conductas graves son injurias u ofensas graves y finalmente acoso o violencia y reiteración

de conductas contrarias a las normas de convivencia. La medida más adoptada es la

suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias

seguido de la suspensión del derecho de asistencia a clase. Como se puede observar en

general las conductas contrarias a la convivencia en el centro no son muy significativas si

pensamos en que el centro tiene en torno a los 800 alumnos y que las conductas contrarias

o graves se concentran en los mismos alumnos.

4.6. Actividades Extraescolares

Las actividades extracurriculares y complementarias realizadas y las previstas son las

siguientes:

MD750403

SEGUIMIENTO ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

PR7505 Página 1 de 3

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROGRAMADAS

DESARROLLADAS

FECHA %

acti

vid

ad

es

realizad

as

so

bre

las

pre

vis

tas

NC

(in

feri

or

al

80%

)

SI NO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

TEATRO SI TODO EL CURSO

100,00%

VIAJE FIN DE CURSO SI 25-31 Marzo 2012

Liga deportiva y actividades de Convivencia

SI todo el curso

DÍA DE LA PAZ SI 04-feb-12

VISITA PLAYA PARK SI 25-06-12

ACTIVIDADES FISICO DEPORTIVAS

Rutas a Caballo en el Medio Natural SI 2º Y 3º Trim.

100,00%

Rutas de senderismo SI Todo curso

Visita al centro de Hipoterapia de Membrilla

SI 12/03/2012

Día de la Discapacidad SI 02/12/2011

Campaña consumo de fruta SI 28/02/2012

La resistencia a través del ciclismo SI 25/04/2012



Página 70 de 165

Desayuno saludable SI 23/02/12 y 1/03/2012

Conducción de grupos en el medio natural: senderismo

SI 24-

25/04/2011

Excursión campaña: "Tapones para Sara"

SI 19-04-12

Curso de Organización de carreras de orientación

SI

19 y 26/04/12 -

3,10 y 17/05/12

Carrera de Orientación Deportiva SI 19-12-12

Curso deportes de aventura: barrancos y espeleología

SI 29-05-12

Centro Ecuestre SI 2106/12

ADMINISTRACIÓN VISITA AL CONGRESO DE LOS

DIPUTADOS Y AL SENADO NO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

X SEMANA DE LA CIENCIA NO

0,00%

VISITA SEMANA DE LA CIENCIA NO

EDUCACIÓN FÍSICA

1er Día de la Bicicleta NO

50,00%

Olimpiada escolar de Atletismo NO

Acampada 4º ESO NO

Semana Blanca SI 17-

22/12/2011

Rutas de senderismo SI Todo el curso

Rutas de orientación SI 25-04-12

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Exposición de trabajos SI Todo el curso

100,00%

ELECTRICIDAD Ninguna Actividad Programada

FILOSOFÍA Ninguna Actividad Programada

FÍSICA Y QUÍMICA VISITA SEMANA DE LA CIENCIA NO

50,00%

Conferencia: Dr D. José Antonio Murillo SI 13/12/2012

FOL Creación de Empresa NO 0,00%

FRANCÉS Ninguna Actividad Programada

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Visita a un Yacimiento NO

0,00% Visita a un Parque Nacional de la Comunidad

NO

INGLÉS Participación en el "The Big Challenge" NO

33,33%

Viaje a Granada SI 22-06-12



Página 71 de 165

Proyecto Pen Pals NO

LATÍN Y GRIEGO Ninguna Actividad Programada

LENGUA

CONCURSO REDACCIÓN COCA-COLA SI 08-04-11

60,00%

Excursiones a representaciones teatrales

NO

Participación en el concurso hispanoamericano de ortografía

NO

Visita a la Biblioteca Municipal SI 17-

20/01/2012

Rutas literarias SI 20-

26/05/2012

MATEMÁTICAS Ninguna Actividad Programada

MECANIZADO VISITA A LAS INSTALACIONES DE

SMS EN MANZANARES SI 21-03-12 100%

MÚSICA Ninguna Actividad Programada

ORIENTACIÓN

Visita a Córdoba SI 02/03/2012

100%

Planetario portátil Cinesferic SI 12/06/2012

Talleres de Prevención de Violencia de Género

SI 24/01/2012

Campaña igualdad de Oportunidades SI 12-13-19-

20/12/2011

Visita al Campus de Ciudad Real SI 20/01/2012

Feria del Empleo SI 29/05/2012

Taller de prevención de conductas de riesgo

SI 2º

trimestre

¿Te crees muy hombre? SI 27-28/02-5-6/03/2012

Excursión convivencia SI 19-

20/06/2012

Charla orientación profesional SI 09/02/2012

Charlas equipos de ayuda SI 3ª

trimestre

RELIGIÓN Viaje a Salamanca SI 27-

28/03/2012 100,00%

TECNOLOGÍA Visita Aulas de Energía SI 02/05/2012 100,00%

IMA

Visita a Piscina Municipal SI 18/01/2012

100,00% Visita a la Cooperativa Notro. Padre Jesus del Perdó

SI 09/03/2012

TOTAL DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS 57 %

ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO 43 75,44%

ACTIVIDADES ANULADAS 14 24,56%

VALORACIÓN:



Página 72 de 165

Aspectos positivos:

Uno de los aspectos positivos a destacar es la gran implicación de los

Departamentos Didácticos en la realización de Actividades Extraescolares que sirvan

como refuerzo y complemento a los contenidos trabajados en las áreas.

Hacer referencia también a la variedad de actividades propuestas y llevadas a

cabo, diferentes respecto al año anterior, lo que supone que el centro educativo está en

continuo crecimiento.

La motivación del alumnado y profesorado.

Aspectos negativos:

Igualmente decir que debido a circunstancias ajenas al centro hay muchas

actividades que no se han podido desarrollar.

4.7. Planes y programas institucionales.

Véase las memorias anexas de los programas de secciones europeas, prevención y

reducción del abandono del Sistema Escolar, plan de animación de la lectura anexos a esta

memoria.

4.8. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones.

En este curso y dadas las actividades y programas que desarrollamos podemos

destacar en cuanto a coordinación y realización de actuaciones conjuntas con:

Centros, servicios e

instituciones

Actuación o programa Valoración

Ayuntamiento de Manzanares A través del programa de

prevención del abandono y

Muy Positiva



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instituciones


reducción de la bolsa de

abandono: Asuntos Sociales

Realización de actividades

extraescolares y complementarias.

Utilización de instalaciones

deportivas y / o públicas

Oficina de Empleo de Manzanares A través del programa de



abandono.

Muy Positiva.

IES Pedro Álvarez de Sotomayor A través del programa de



abandono.

Coordinación de calendarios de

evaluación, etc.

Muy Positiva

CEPA San Blas A través del programa de



abandono.

Muy Positiva

EFA Moratalaz Divulgación de la oferta educativa

de los dos centros y coordinación

en la orientación

Muy Positiva

Centros de Educación Primaria A través del departamento de

orientación y en varias reuniones

de equipos directivos para

Muy Positiva



Página 74 de 165


instituciones


coordinación e intercambio de

documentación.

Centro de la Mujer, centro de

menores, etc.

A través de orientación. Muy positiva.

Empresas de la comarca y

provincia.

Realización de FCT.

Formación profesorado.

Muy positiva.

Centro de empresas de

Manzanares

Actividades complementarias y de

formación

Muy positiva

4.9. Otros procesos.

a. Resultados PAEG.

En el presente curso escolar se han presentado a las pruebas de acceso a los

estudios de grado de la universidad (PAEG) un total de 28 alumnos de segundo de

bachillerato del IES Azuer aprobando 28. La nota media en la nota final (expediente +

exámenes) es de 7,39, siendo la nota más alta la de la alumna Ruíz-Santaquitéria Alegre,

Jesús, con un 9,096. El diferencial medio entre la nota de la prueba y la media del

expediente es de 0,93 frente a los 1,1 puntos obtenidos en el curso anterior, siendo la

mayor diferencia de 2,03 frente a los 2,84 del curso anterior, y el menor de 0,005 frente al

0,18. 16 de estos 28 alumnos tienen un diferencial menor a la media y el resto mayor a la

media.

Nº de alumnos Expediente Prueba Final

IES AZUER 28 7,71 6,84 7,37



Página 75 de 165

Provincia de

Ciudad Real

2102 7,34 6,32 6,93

Provincias del

distrito UCLM

6958 7,27 6,28 6,87

En cuanto a los alumnos de ciclos que se han presentado debemos de hacer varias

indicaciones: Los alumnos han de presentarse y prepararse la PAEG de materias que no

han recibido docencia durante el curso en el periodo de realización de la FCT. Esto añade

una gran dificultad a las pruebas.

En total han participado 14 alumnos en la fase específica de los cuales dos no se

han presentado, uno no se han presentado a una de las dos materias de modalidad, ,

siendo los resultados de 25 pruebas que se han realizado han sido satisfactorias un total de

17 pruebas.



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Página 77 de 165

b. Datos de Inserción Laboral.

En el último semestre del 2011 ha habido 27 alumnos que han finalizado sus estudios en ciclos

profesionales. Se tienen los siguientes datos de inserción laboral:



Página 78 de 165



Página 79 de 165



Página 80 de 165

5. Evaluación interna del centro.

5.1. EXTRAESCOLARES

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DEL I.E.S. AZUER: TERCER TRIMESTRE.

EVAL. PROCESO /

SUBPROCESO TAREA ¿Quién?

¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

ANUAL EXTRAESCOLARES

Actividades

Extraescolares

realizadas sobre

las previstas en

cada una de las

evaluaciones

(por

departamentos)

Jefe de

Extraescolares Anual

Actividades

Extraescolares,

realizadas sobre

las previstas

>=80 % 75,90%

ANUAL EXTRAESCOLARES

Actividades

Extraescolares,

realizadas,

valoradas

positivamente

(por

departamentos)

Jefe de

Extraescolares Anual

Actividades

Extraescolares,

realizadas,

valoradas

positivamente

>=80 % 100,00%

5.2. PENDIENTES


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

TRIMESTRAL PENDIENTES

Alumnado que

se presenta a

las pruebas de

recuperación,

programadas

por los

departamentos

para alumnos

con materias

pendientes de

cursos

anteriores

Jefatura de

Estudios Trimestral

Alumnos que se

presentan a las

pruebas de

recuperación,

sobre el total

>=60 % 74,60%



Página 81 de 165


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

TRIMESTRAL PENDIENTES

Alumnos que

superan las

pruebas de

recuperación

(Sobre los

presentados)

Jefatura de

Estudios Trimestral

Alumnos que

superan las

pruebas de

recuperación

(Sobre los

presentados)

>=70 % 45,80%

5.3. OBJETIVOS DE LA PGA.


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

TRIMESTRAL PGA

Objetivos

alcanzados

sobre los

previstos

Director Trimestral

Objetivos

alcanzados

sobre los

previstos

>=70 % 89,47%

5.4. FORMACIÓN.


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

3ª EVAL FORMACIÓN

Informes

favorables de la

formación

llevada a cabo

Director Final del

curso

Actividades

formativas,

realizadas,

valoradas

positivamente

>=80 % 100,00%

5.5. PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES DE AULA.


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

TRIMESTRAL PROGRAMACIÓN

Los jefes de

departamento

cumplimentarán

en las

Reuniones de

Departamento y

Jefatura de

estudios Trimestral

Grupos en los

que no mas de 2

áreas, no han

alcanzado el

80% de la

programación

>=80 % 100,00%



Página 82 de 165


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

enviarán por

correo

electrónico las

revisiones

trimestrales del

grado de

cumplimiento de

las

programaciones

prevista

3ª EVAL PROGRAMACIÓN

Los jefes de

departamento

enviarán por

correo

electrónico las

memorias, antes

de la finalización

de curso.

Jefes de

departamento

Tercer

trimestre

Memorias

entregadas en

plazo y forma

>=80 % 100%

DIARIAMENTE ACTIVIDADES DE

AULA

El profesor

pasará lista

cada día y

anotará a través

de la PDA

(sincronizando

los datos con el

ordenador

central, las

faltas de

asistencia, así

como cualquier

otra incidencia).

El SGD,

exportará la

información a

Delphos.

Profesor/a Diariamente

En el >=75%

de las materias,

el profesorado,

introduce las

faltas de

asistencia, a

través del SGD

>=75 % 94,00%

TRIMESTRAL ACTIVIDADES DE

AULA

Los Jefes de

departamento,

harán un

seguimiento

trimestral de las

unidades

impartidas,

Jefes de

departamento Trimestral

Grado de

cumplimiento de

las unidades

impartidas,

sobre las

previstas

>=80 % 100,00%



Página 83 de 165


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

sobre las

previstas de

acuerdo a lo

indicado en la

Planificación de

cada grupo

MD75010308

5.6. EVALUACIÓN.


EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

TRIMESTRAL EVALUACIÓN

Una vez

finalizadas las

sesiones de

evaluación, y

comprobadas

las

calificaciones,

los/as

profesores/as de

cada una de las

materias/áreas ó

módulos,

firmarán las

actas oficiales.

Secretaría Trimestral

Actas firmadas

por el

profesorado

>=80 % 100,00%

TRIMESTRAL EVALUACIÓN

Los profesores

firmarán el

control de

asistencia,

dejando

constancia de

su presencia en

la misma.

Jefatura de

Estudios Trimestral

Asistencia a las

sesiones de

evaluación, al

menos en un

80% en cada

grupo

>=90% 90,24%

5.7. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA.




Página 84 de 165

EVAL. PROCESO /


¿Cuándo?

¿Cómo?

Definición del

Indicador

Índice de

satisfacción

Índice

obtenido

TRIMESTRAL ORIENTACIÓN Y

TUTORÍA

Los acuerdos e

indicaciones que

se llevan a cabo

periódicamente

en las reuniones

de Orientación

quedarán

reflejados en un

Acta.

Orientador Durante el

curso

Reuniones

realizadas sobre

las previstas

>=90 % 80,00%

TRIMESTRAL ORIENTACIÓN Y

TUTORÍA

Resumen de los

datos de las

encuestas,

ordenados por:

Grupos, Ciclos,

Departamentos

y Profesores

Coordinador

de Calidad Trimestral

Nivel de

satisfacción del

alumnado (por

grupos) sobre

las Act. De

tutoría que

califican las

mismas con una

valoración >= 3

(sobre 5)

>=70 % 100,00%

5.8. OTROS SUBPROCESOS COMO ACOGIDA, ACTIVIDADES DE AULA, EVALUACIÓN, FCT, ORIENTACIÓN Y

PROGRAMACION POR TRIMESTRES.

a. PRIMER TRIMESTRE

Subproceso Evaluación Descripción del

indicador

Base del

Cálculo

Resultados obtenidos

Nivel de Aceptación

Nivel Obtenido

Observaciones

ACOG Primera

% alumnos que califican con una valoración superior a 3 las actividades de Acogida

4 4 70 100,00

La valoración media ha sido de 3,67 La totalidad de los grupos han valorado por encima de 3 (sobre 5) Tan sólo se realizó la valoración de la acogida a los alumnos de 1º de la ESO, ya que el proceso de admisión de alumnos de los Ciclos se produjo muy lentamente

ACTI Primera

% de departamentos que realizan la presentación del área a sus alumnos

21 21 80 100,00

Todos los departamentos (incluido el de Religión) hacen la presentación del área, publicada en la web del Centro



Página 85 de 165


indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

ACTI Primera

Al menos en 75% de grupos se controla la asistencia en más del 75 % las áreas

42 36 75 85,71

Octubre: 70,81% Noviembre: 90,61% Diciembre: 89,09% Media del trimestre: 83,50%

ACTI Primera % de unidades didácticas impartidas sobre las previstas

1529 1461 80 95,55 1461/1529 (95,53%)

ACTI Primera

% de alumnos que valoran las actividades de aula con una calificación media mayor o igual a 3

36 36 75 100,00

1 Ciclo:3,78; 2º Ciclo: 3,94; Bachillerato: 3,99; PCPI: 3,87; CFGM: 3,80; CFGS:4,26 PROMEDIO:3,94

EVAL Primera

90% de grupos con un 80% o mas de asistencia a las sesiones de evaluación

42 42 90 100,00

En todos se alcanza el 80% de asistencia. (La media de participación es del 95,10%)

EVAL Primera

80% de Dptos. que realizan un análisis de los resultados obtenidos en la evaluación

20 20 80 100,00 Registrado en la Base de Datos de Jefatura de Estudios

EVAL Primera

80% de grupos en los que el acta de evaluación ha sido firmada por todo el profesorado

42 42 80 100,00

FCT Primera

% de empresas que valoran las FCT con una calificación superior o igual a 3

15 15 70 100,00

FCT Primera

% de alumnos que valoran las FCT con una calificación superior o igual a 3

14 15 70 107,14

FCT Primera

% de tutores que entregan la documentación final de las FCT cumplimentada y en fecha

4 4 80 100,00

ORI Primera Se celebran cada mes el 90% de las reuniones previstas

63 68 90 107,94

1 ESO 14/13 2 ESO 12/13 3 ESO 11/13 ESO 12/13 PCPI 3/3 BACH 12/4 CFGM 4/4

ORI Primera En mas 70 % en cada nivel la valoración es mayor o igual a 3

16 15 70 93,75

El nivel medio obtenido ha sido de 4,02 El grupo de 4B, es el único que valora con un 2,04 las actividades de tutoría (por debajo de 3)



Página 86 de 165


indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

PROG Primera % de programaciones didácticas entregadas en forma y plazo

21 21 80 100,00

Se han considerado todos los departamentos didácticos mas la materia de Religión

PROG Primera % de programaciones revisadas al final de la evaluación

21 21 80 100,00 Según consta en la base de datos de Jefatura

PROG Primera

Más del 80% de las programaciones se cumplen en más del 80%

21 21 80 100,00

Todos los departamentos (incluido religión) alcanzan como mínimo el 80% de lo programado (base de Datos de Jefatura)

PROG Primera

No más de dos áreas cumplen menos del 80% de las programaciones para el mismo grupo

42 42 80 100,00

En ningún grupo se da el hecho de que mas de dos áreas no se haya podido impartir mas del 80% de lo programado

PROG Primera % de programaciones verificadas por los miembros de la CCP

21 21 80 100,00

Se han tenido en cuenta todos los departamentos didácticos además del de AA. Extraescolares Debido a la modificación del procedimiento que

b. SEGUNDO TRIMESTRE


indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

ACTI Segunda


42 36 75 85,71

Enero: 85,031% Febrero: 87,82% Marzo: 85,79% Media del trimestre: 86,21%

ACTI Segunda % de unidades didácticas impartidas sobre las previstas

2784 2659 80 95,51 2659/2784 (95,5%)

ACTI Segunda


33 32 75 96,97


EVAL Segunda


42 33 90 78,57

En 9 de los 42 grupos no se alcanza la asistencia del 80% (fundamentalmente por coincidir con dos excursiones programadas 5 profesoras y por las



Página 87 de 165


indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

bajas médicas de 3 profesoras). El nivel medio de asistencia ha sido del 91,80%

EVAL Segunda



EVAL Segunda


42 42 80 100,00

ORI Segunda Se celebran cada mes el 90% de las reuniones previstas

52 44 90 84,62

1º ESO 7/10;2º ESO 11/11; 3º ESO 9/11; 4º ESO 11/11; BACH 7/3; PCPI 3/3 CFGM 2/3

ORI Segunda En mas 70 % en cada nivel la valoración es mayor o igual a 3

16 15 70 93,75


PROG Segunda % de programaciones revisadas al final de la evaluación


PROG Segunda


21 21 80 100,00


PROG Segunda


42 42 80 100,00

En ningún grupo se da el hecho de que más de dos áreas no se haya podido impartir mas del 80% de lo programado

c. TERCER TRIMESTRE


indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

ACTI Tercera


34 32 75 94,12

Abril: 90,57% Mayo: 86,52% Junio: 88,40% Media del trimestre: 88,50%

ACTI Tercera % de unidades didácticas impartidas sobre las previstas

3883 3728 80 96,01



Página 88 de 165


indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

EVAL Tercera


42 41 90 97,62

Tan sólo de los 42 grupos no se alcanza la asistencia del 80%. El nivel medio de asistencia ha sido del 96,04%

EVAL Tercera


20 20 80 100,00

EVAL Tercera


42 42 80 100,00

FCT Tercera


65 65 70 100,00

FCT Tercera


84 84 70 100,00

FCT Tercera


12 12 80 100,00

ORI Tercera Se celebran cada mes el 90% de las reuniones previstas

40 36 90 90,00


PROG Tercera % de Memorias finales entregadas en forma y plazo

20 20 80 100,00

PROG Tercera


20 20 80 100,00

PROG Tercera


42 42 80 100,00

EVALUACIÓN ANUAL

Proceso Objetivo Resultados obtenidos

1T


2T


3T


anual Observaciones



Página 89 de 165


1T


2T


3T


anual Observaciones

ACOGIDA

Actas de acogida del personal cumplimentadas y firmadas Mayor o igual al 90% del

16/16 100% 6/6 (100%) 2/2 (100%) 24/24 (100%)

ACOGIDA

Valoración positiva en el acto de acogida del profesorado Más de un 80% de los items han sido informados

16/16 100% 6/6 (100%) 2/2 (100%) 24/24 (100%)

ACOGIDA

Valoración positiva en el acto de acogida del personal no docente Más de un 80% de los items han sido informados

2/2 100% 1/1 (100%) 0/0 (100%) 3/3 (100%)

COMPRAS

Nº de no conformidades en compras Menor o igual al 5% de las compras realizadas

43/43 (100%) 50/50 (100%) 35/35 (100%) 128/128 (100%)

DOCUMENTACION

Nº de departamentos que custodian y archivan la documentación obligatoria en el departamento

20/20 (100%) 20/20 (100%) 20/20 (100%) 100%

Verificado en la revisiones por departamentos por los miembros del Comité de Calidad

EMERGENCIA El simulacro se ha desarrollado con normalidad según lo establecido

0 Incidencias No procede No procede 0 Incidencias Simulacro llevado a cabo el 29/11/11

EMERGENCIA

Que la duración de la evauación del simularo no sera superior a 5 minutos No mayor a 5 minutos

Duración del simulacro 3

minutos y 35 segundos

No procede No procede

Duración del simulacro 3

minutos y 35 segundos

Simulacro llevado a cabo el 29/11/11

EXTRAESCOLARES

Porcentaje de actividades extracurriculares realizadas sobre las programadas por los departamentos Mayor al 80% de las programadas

No procede No procede No procede 75,44% (43/57)

La causa fundamental de la no realización de 14 actividades programadas por los departamentos, es la falta de presupuesto, debido a los reajustes que durante este curso hemos sufrido.

FORMACION 80% de informes de cursos de formación con informe favorable

No procede No procede No procede 8/8 (100%)



Página 90 de 165


1T


2T


3T


anual Observaciones

HOMOGENEIZACION

Nº de sesiones de homogeneización realizadas Una por departamento con necesidades de calibración

20/20 (100%)

No se ha realizado ningun

proceso de calibración

No se ha realizado ningun

proceso de calibración

20/20 (100%)

HOMOGENEIZACION

Nº de profesores calibrados Mayor o igual al 70% del profesorado con necesidad de calibración

17/17 (100%) No procede No procede 37/37

1 Lengua, 1 Matemáticas, 1 Inglés, 1 GH, 1Filosofía, 1 Orientación, 1 FOL, 2 Administración, 1 Biología, 2 Electricidad, 2 MSP, 3 Mecanizado

HOMOGENEIZACION Pruebas con resultados positivos sobre las pruebas de calibración realizadas

17/17 (100%) No procede No procede 17/17 (100%)

MANTENIMIENTO

% de peticiones, quejas o comunicaciones sobre mantenimiento realizadas por la organización sean atendidas y resueltas Más del 60%

30 atendidas /35 solicitadas

(86%)

35 atendidas / 40 solicitadas

(87,50%)

44 atendidas/45 solicitadas (97,77%)

109/120 (90,83%)

NO CONFORMIDADES

NC cerradas en fecha y forma acordadas sobre las NC tramitadas

1/1 (100%) No se ha

cerrado ninguna en el trimestre

PENDIENTES

Porcentaje de pruebas, exámenes y/o trabajos, son realizados por los alumnos con materias pendientes, excluidos los alumnos absentistas (>= igual al 60%.)

56,10% 55/101 (54,5% ) 57/101 (56%) 57/101 (56%)

Se mantiene abierta la NC abierta en cursos pasados, habida cuenta de que no se han alcanzado los resultados establecidos para su cierre

PENDIENTES

Porcentaje de exámenes o pruebas superadas, por parte de los alumnos que se presentan a las mismas (>= al 50%).

No procede No procede No procede 72%

PENDIENTES

>= de 50% de alumnos, que ha seguido el proceso de recuperación de pendientes, superan la totalidad de materias pendientes

No procede No procede No procede 65%

PGA

70% de objetivos generales y de la calidad que se van cumpliendo sobre los previstos en la PGA

11/15 (73,33%) 4/8 (50%) 13/16 (81,25%) 81,25%



Página 91 de 165


1T


2T


3T


anual Observaciones

PLANIFICACION

Porcentaje de clases cubiertas por horas de guardia Menor o igual al 10% de las clases

620 clases cubiertas de 16128 clases impartidas, lo que supone el

3,84%

573 clases cubiertas de las

13860 clases impartidas, lo que supone el

4,13%

435 clases cubiertas de las

996 clases impartidas, lo que supone el

4,35%

1628 clases cubiertas de las 30984 clases, lo que supone el

4,07%

REGISTROS

% de registros que no se encuentran localizados y en el soporte establecido en el anexo de registros del sistema.

100% registros actualizados




SATISFACCION Satisfacción del alumnado Superior a 3

No procede No procede 3,65 La media de

satisfacción ha sido de 3,65

ESO: 3,70 Bach: 3,72 Ciclos: 3,52

SATISFACCION ndice de satisfacción del alumnado en las FCT (Escala de 1 a 5)

4,31 No procede 4,34 4,34 Ciclos Formativos: 4,44 PCPI: 4,24

SATISFACCION Satisfacción de padres Superior a 3

No Procede No Procede 3,91 3,91

Padres/Madres ESO: 3,89 Padres/Madres Bach: 3,89 Padres/Madres Ciclos: 4,22

SATISFACCION

Satisfacción de las empresas o entidades colaboradoras de FCT Superior a 3

4,79 No Procede 4,44 4,44 Ciclos Formativos: 4,53 PCPI: 4,34

SATISFACCION Satisfacción del profesorado Superior a 3


SATISFACCION

Satisfacción del personal de adminstración y servicios Superior a 3


SQR

Nº de SQR tramitadas sobre las producidas Mayor al 100%

2/2 (100%) 1/1 (100%) 0/0 3/3 (100%)

EXTRAESCOLARES

Que la valoración de las actividades extracurriculares sea positiva. Más del 80% de las actividades realizadas

No procede No procede No procede

100% La totalidad de actividades

desarrolladas han sido

valoradas positivamente.



Página 92 de 165

Subproceso Evaluación Descripción

del indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

ACOG Primera

% alumnos que califican con una valoración superior a 3 las actividades de Acogida

4 4 70 100,00

La valoración media ha sido de 3,67 La totalidad de los grupos han valorado por encima de 3 (sobre 5) Tan sólo se realizó la valoración de la acogida a los alumnos de 1º de la ESO, ya que el proceso de admisión de alumnos de los Ciclos se produjo muy lentamente

ACTI Primera

% de departamentos que realizan la presentación del área a sus alumnos

21 21 80 100,00

Todos los departamentos (incluido el de Religión) hacen la presentación del área, publicada en la web del Centro

ACTI Primera


42 36 75 85,71

Octubre: 70,81% Noviembre: 90,61% Diciembre: 89,09% Media del trimestre: 83,50%

ACTI Primera

% de unidades didácticas impartidas sobre las previstas

1529 1461 80 95,55 1461/1529 (95,53%)

ACTI Primera


36 36 75 100,00


EVAL Primera


42 42 90 100,00 En todos se alcanza el 80% de asistencia. (La media de participación es del 95,10%)

EVAL Primera



EVAL Primera


42 42 80 100,00

FCT Primera


15 15 70 100,00



Página 93 de 165


del indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

FCT Primera


14 15 70 107,14

FCT Primera


4 4 80 100,00

ORI Primera

Se celebran cada mes el 90% de las reuniones previstas

63 68 90 107,94

1 ESO 14/13 2 ESO 12/13 3 ESO 11/13 ESO 12/13 PCPI 3/3 BACH 12/4 CFGM 4/4

ORI Primera

En mas 70 % en cada nivel la valoración es mayor o igual a 3

16 15 70 93,75


PROG Primera

% de programaciones didácticas entregadas en forma y plazo

21 21 80 100,00 Se han considerado todos los departamentos didácticos mas la materia de Religión

PROG Primera

% de programaciones revisadas al final de la evaluación


PROG Primera


21 21 80 100,00


PROG Primera


42 42 80 100,00

En ningún grupo se da el hecho de que mas de dos áreas no se haya podido impartir mas del 80% de lo programado

PROG Primera

% de programaciones verificadas por los miembros de la CCP

21 21 80 100,00

Se han tenido en cuenta todos los departamentos didácticos además del de AA. Extraescolares Debido a la modificación del procedimiento que

ACTI Segunda


42 36 75 85,71

Enero: 85,031% Febrero: 87,82% Marzo: 85,79% Media del trimestre: 86,21%

ACTI Segunda


2784 2659 80 95,51 2659/2784 (95,5%)



Página 94 de 165


del indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

ACTI Segunda


33 32 75 96,97


EVAL Segunda


42 33 90 78,57

En 9 de los 42 grupos no se alcanza la asistencia del 80% (fundamentalmente por coincidir con dos excursiones programadas 5 profesoras y por las bajas médicas de 3 profesoras). El nivel medio de asistencia ha sido del 91,80%

EVAL Segunda



EVAL Segunda


42 42 80 100,00

ORI Segunda


52 44 90 84,62


ORI Segunda

En mas 70 % en cada nivel la valoración es mayor o igual a 3

16 15 70 93,75


PROG Segunda

% de programaciones revisadas al final de la evaluación


PROG Segunda


21 21 80 100,00


PROG Segunda


42 42 80 100,00

En ningún grupo se da el hecho de que más de dos áreas no se haya podido impartir mas del 80% de lo programado

ACTI Tercera


34 32 75 94,12

Abril: 90,57% Mayo: 86,52% Junio: 88,40% Media del trimestre: 88,50%



Página 95 de 165


del indicador

Base del

Cálculo



Nivel Obtenido

Observaciones

ACTI Tercera


3883 3728 80 96,01

EVAL Tercera


42 41 90 97,62

Tan sólo de los 42 grupos no se alcanza la asistencia del 80%. El nivel medio de asistencia ha sido del 96,04%

EVAL Tercera


20 20 80 100,00

EVAL Tercera


42 42 80 100,00

FCT Tercera


65 65 70 100,00

FCT Tercera


84 84 70 100,00

FCT Tercera


12 12 80 100,00

ORI Tercera


40 36 90 90,00


PROG Tercera

% de Memorias finales entregadas en forma y plazo

20 20 80 100,00

PROG Tercera


20 20 80 100,00

PROG Tercera


42 42 80 100,00



Página 96 de 165

6. Funcionamiento de la organización del centro y de los órganos

pedagógicos y de gobierno.

6.1. Organización y funcionamiento del centro.

a. Horario general del centro.

El horario general del centro se ha organizado en 12 periodos lectivos de 55 minutos

cada uno donde los últimos cinco minutos se organizarán para permitir el cambio de aula y

del profesorado.

Por otro lado en el desarrollo de las actividades extracurriculares, el centro ha

permanecido abierto durante las tardes para la oferta de los distintos talleres

(principalmente el teatro).

El horario de guardias ha sido:

Guardia

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:30

9:25

Gar. C, C

Jor. R, MC Jim. N, J

Gon. P, M

Hor. N, MR

Jim. N, J Gon. P, M

Nav. L, JA

Gil. O, F

Ald. A, MC Sán. A, J

Gil. G, SS

Gar. P, C

Mar. A, F Pei. S., M.

GEO1

Nav. L, JA

Hoz. M, ABdL Can. R, JE

Sán. A, J

9:25 10:25

Pal. R, MdlM Val. R, J

Sil. P, M

Fer. M, F

Sán. S, J Gar. P, C

Tor. F, R

Mon. J, MC

Lóp. I, H Can. S, EM

Mar. Z, S

Lóp. D, M

Men. P, R Mig. M, Md

Mon. J, MC

Ald. A, MC

Alm. L, AM Gar. CRB, A

Mar. Z, S

Sil. P, M

10:25

11:15

Gil. O, F

Tej. M, MP

Alo. G, SV Vil. C, J

Gil. O, F

Gar. CRB, A

Viñ. B, MP Rod. C, Á

Fer. M, P

Pal. R, MdlM

Góm. OdG, F Alo. G, SV

Meg. P, A

Viñ. B, MP

Mar. A, F Alm. L, AM

Guz. M, MV

Cri. P, M

Sán. S, J Sán. L, AA

recreo recreo recreo recreo recreo

11:40

12:35

Gar. S, F

Ram. V, J Mig. M, Md

Cam. A, FJ

Meg. P, A

Ten. S, JA Lóp. R, MD

Cam. A, FJ

Can. R, JE

Can. S, EM Sil. P, M

Cri. P, M

Pla. F, Á

Cri. P, M Ram. V, J

Lóp. R, MD

Gil. G, SS

Mar. A, F Igl. S, AC

Ten. S, JA

12:35 13:30

Jim. M, PV Góm. OdG, F

Fer. M, P

Vil. C, J

Ald. A, MC Jim. M, PV

Mil. P, LM

Val. R, J

Sán. S, J Hor. N, MR

Alm. L, AM

Alo. G, SV

Gar. S, F Val. R, J

Gar. C, C

Igl. S, AC

Góm. OdG, F Mon. J, MC

Tor. F, R

Vil. C, J

13:30

14:25

San. M, C

Hor. N, MR

Lóp. D, M Can. S, EM

Gar. S, F

Men. P, R

Mig. M, Md Tej. M, MP

Mar. Z, S

Fer. M, P

Hue. G, JL Ten. S, JA

Sán. T, E

Loz. RdG, I

Pel. G, RM Can. R, JE

Lóp. I, H

Rod. C, Á

Jim. M, PV



Página 97 de 165

mediodía mediodía mediodía mediodía mediodía

16:00

16:55

Cam. M, MP Gar. M, R Mar. R, JA Mar. R, JA FOL2

16:55 17:50

Cam. H, ÁJ FOL2 Cam. H, ÁJ Agu. P, JM Cam. M, MP

17:50

18:45

Pér. M, I San. P, H FOL2 Fer. M, F Pér. M, I


19:00

19:55

Mar. R, JA Pér. M, I Men. O, VV Hue. G, JL Cam. H, ÁJ

El horario de guardias de recreo ha sido:

GUARDIA DE RECREO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES López I., Héctor López A., José Luis Sánchez-Migallón S.,

José

López A., José Luis Fernández M., Fernando

Campo A., F.

Javier

Horcajada N., M.

Ramón

Montil J., M. Carmen Criado P., María Gutiérrez F., Juan de Dios

Peinado S.,

Manuel

Gómez O., Fernando Huertas G., José L. Jiménez M., Pedro

V.

Caminero Herráez, Ángel

J.

Huertas G., José

L.

González G., Juan Peinado S., Manuel Romero Mejía,

Laura

Montil J., M. Carmen

El horario de atención a padres por parte del profesorado ha sido:

ATENCIÓN A PADRES


8:30

9:25

Mar. Z, S

9:25

10:25

Tor. F, R

Jim. N, J

Gut. F, JdD Meg. P, A

Mig. M, Md

Hue. G, JL GEO1

Per. P, JF

Jim. M, PV

Gar. S, F

Viñ. B, MP Nav. L, JA

Ram. V, J

Cas. S, F

Rod. C, Á

Igl. S, AC

Can. S, EM

Her. L, MS

Loz. RdG, I

Sán. L, AA

10:25

11:15

Góm. OdG, F

Her. Á, E

Cri. P, M

Gar. P, C Sán. S, J

Cer. M, MA

Sán. C, J Gal. A, M

Jor. R, MC

Can. T, A

Mar. A, F

Gil. G, SS Ten. S, JA

Hor. N, MR

Sán. S, MJ

Góm. G, F Sán. M, R

Gil. O, F

Rom. F, M

Tej. M, MP

Pla. F, Á Can. L, ME

Ald. A, MC


11:40

12:35

Men. P, R

Val. R, J

Cal. M, RM Hid. F, MÁ

Gar. C, C Mil. P, LM

Hoz. M, ABdL

Pal. R, MdlM

Gar. CRB, A

Fer. M, P

Mon. J, MC

San. M, C



Página 98 de 165

12:35

13:30

Lóp. R, MD

Lóp. I, H Car. T, N

Pel. G, RM

Rub. M, JA Nav. SdlC, M

Pin. T, RM

Cam. A, FJ

Gon. P, M

Vil. C, J Guz. M, MV

Mar. R, JA

Góm. CL, JR

Can. R, JE Sán. A, J

Sil. P, M

Pei. S., M. Ser. G, CM

Alm. L, AM

Obr. G, CJ Alo. G, SV

Lóp. D, M

13:30 14:25


16:00

16:55

16:55

17:50

17:50 18:45

Agu. P, JM Men. O, VV Pér. M, I Gar. M, R


19:00

19:55

San. P, H Sán. T, E Fer. M, F

19:55

20:50

Gon. G, J Cam. H, ÁJ

Cam. M, MP

FOL2

El horario de reuniones ha sido:

REUNIÓN


8:30

9:25

RORPCPI LCL ADM

9:25 10:25

ROR2 RORCGM MAT

RORBACH FIS

10:25

11:15

MEC

EFD

CCNN

Dirección2 MUS

ING

MSP

EPV

recreo recreo Reunión de SSEE recreo Reunión de PROA

11:40

12:35

ROR4

AFD

CCP ROR3

FOL

FIL

Dirección1

ROR1

ELE 2

12:35

13:30

Mantenimient ORI GEO TEC

ComCal

13:30 14:25

FRA LAT


16:00

16:55

16:55

17:50

ELE

La evaluación de los horarios es positiva a tenor de los resultados obtenidos.

Además podemos ver el seguimiento y valoración de los mismos en los apartados de

evaluación interna del centro y evaluación externa del centro.



Página 99 de 165

b. Agrupamientos.

Aprobados en claustro de profesores (Acta de sesión de 30-06-04):

6.5.1 AGRUPAMIENTO EN 1º ESO:

Criterio de Ratio: Los alumnos se incluyen en un grupo de ratio determinada en

función de sus necesidades educativas y/o para eliminar factores de riesgo en

primer curso de ESO.

Distribución Paritaria de los/as alumnos/as que deben repetir curso.

Criterios de Convivencia. Cuatro criterios, aplicados por este orden:

Procedencia del mismo colegio: Este criterio tiene como objetivo facilitar la

existencia, en cada clase de primero, de grupos de apoyo mutuo en primer

curso. El reparto de los/as alumnos/as procedentes de un mismo colegio tendrá

en cuenta los siguientes criterios:

Distribución paritaria de alumnos/as que promocionan sin haber superado

los objetivos de etapa

Distribución paritaria por Calificaciones

Heterogeneidad de la Procedencia: En todos los grupos han de incluirse

alumnos procedentes de al menos dos colegios diferentes para facilitar el

establecimiento de nuevas relaciones sociales.

Especial vinculación: El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los

alumnos hace necesaria la inclusión en el mismo curso de alumnos que se

prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.



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Facilitación de la convivencia: La historia de relaciones sociales en Educación

Primaria aconseja que determinados alumnos no formen parte del mismo grupo

para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución académica.

Optatividad: Las necesidades organizativas del instituto, derivadas de la

elección de optativas, pueden determinar la inclusión del alumno en un grupo

determinado.

Orden Alfabético por apellidos.

6.2.2. AGRUPAMIENTO EN 2º Y 3º ESO:

Distribución Paritaria:

Alumnos/as que deben repetir curso

Alumnos/as que promocionan sin haber superado el curso anterior

Alumnos/as en virtud de sus calificaciones

Criterio de Continuidad: Los alumnos se incorporarán a los grupos donde se

integren la mayoría de los compañeros/as del grupo al que pertenecía en el

curso anterior, salvo que la necesidad de aplicación de otros criterios

recomiende no utilizar éste como prioritario.

Criterio Evolutivo: El/a alumno/a se incorporará en aquellos grupos en los que

tenga mayores posibilidades de encontrar compañeros con los que compartir

intereses y expectativas. En este sentido, se tendrá muy en cuenta las

diferencias de edad y/o de desarrollo madurativo.

Especial vinculación: El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los

alumnos/as hace necesaria la inclusión en el mismo curso de aquellos/as que

se prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.



Página 101 de 165

Facilitación de la convivencia: La historia de relaciones sociales en cursos

anteriores aconseja que determinados alumnos no formen parte del mismo

grupo para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución

académica.

Optatividad-Opcionalidad: Las necesidades organizativas del instituto,

derivadas de la elección de optativas, pueden determinar la inclusión del

alumno en un grupo determinado.


(*) Criterio de Ratio: Independientemente de la aplicación de los presentes criterios,

cuando el equipo de profesores así lo considere, se podrán establecer grupos de

ratio reducida para facilitar la intervención educativa en función de las necesidades

educativas del alumnado. La incorporación del alumnado a un grupo de ratio

reducida contará con la autorización previa de la familia.

6.2.3. AGRUPAMIENTO 4º ESO:

Distribución homogénea de alumnos que repiten curso

Distribución homogénea de alumnos que promocionan sin haber superado el

curso anterior

Distribución homogénea por calificaciones

Optatividad - Opcionalidad: Las necesidades organizativas del instituto,

derivadas de la elección de optativas-opcionales, pueden determinar la

inclusión del alumno en un grupo determinado.


Distribución homogénea de chicos y chicas.



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A tenor de los resultados académicos y los resultados de las encuestas de

satisfacción de profesorado, alumnos y padres/madres la valoración de los agrupamientos

para este curso ha sido positiva.

c. Distribución de los espacios.

La organización de los espacios ha sido:

Estructura aula-materia, para todas las enseñanzas de Educación Secundaria

Obligatoria y bachillerato, salvo diversificación curricular.

Aula Wifi: un total de 8 portátiles y un proyector disponibles para el uso de los

mismos en cualquier aula del centro con la posibilidad de conexión a Internet a través

de la red wifi del centro. Su uso se solicita mediante cuadrante semanal emitido por

Jefatura de Estudios.

Aula Althia: Su uso se solicita mediante cuadrante semanal emitido por Jefatura de

Estudios.

Salón de Actos: su uso se solicita mediante cuadrante semanal emitido por jefatura de

estudios, no obstante siempre han tenido prioridad las actividades organizadas por el

equipo directivo, CCP ó departamento de extraescolares.

Dados los resultados académicos obtenidos y los resultados de las encuestas de

satisfacción de profesorado, alumnos y padres/madres la valoración para este curso ha

sido positiva, al igual que venía siendo en cursos anteriores.

6.2. Funcionamiento de los órganos colegiados

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

Durante el presente curso escolar se han mantenido un total de 17 reuniones de la

comisión de coordinación pedagógica. Estas tenían lugar los martes de 11:40 a 12:35 con

la periodicidad que se muestra. Las reuniones tuvieron como eje central los siguientes

temas que pueden ser consultados en las correspondientes actas:



Página 103 de 165

1. Orden del día CCP 5 de septiembre de 2011:

Lectura y Aprobación, si procede, del acta de sesión anterior

Calendario para el desarrollo de las programaciones.

Aclaraciones y modificaciones.

Organización de comienzo de curso.

Ruegos y preguntas

2. Orden del día CCP 27 de septiembre de 2011:


Revisión 1ª entrega de las programaciones.

Calendario escolar.

Ruegos y preguntas

3. Orden del día CCP 11 de octubre de 2011:


Revisión 2ª entrega de las programaciones.

Revisión de las competencias básicas.

Procedimientos de pendientes.

Ruegos y preguntas


Lectura y Aprobación, si procede, del acta de sesión anterior.

Primera revisión programaciones 2011-2012



Página 104 de 165

Presupuesto 2011-2012

Ruegos y preguntas.



2ª Revisión de las programaciones.

Calendario de pendientes

Ruegos y preguntas

6. Orden del día CCP 8 de noviembre de 2011:


Finalización de la revisión de las programaciones.

Información Extraescolares

Ruegos y preguntas

7. Orden del día CCP 22 de noviembre de 2011:


Revisión de las presentaciones de área.

Informe del alumno Carlos Rivera.

Informe y tratamiento de las no conformidades de la auditoria.

Información de próxima incorporación al Centro de

Integrador-a Social.

8. Orden del día CCP 17 de enero de 2012:



Página 105 de 165


2ª Revisión de las presentaciones de área.

Evaluación de Competencias Básicas.

Difusión del procedimiento emergencias.

Propuesta calendario de evaluaciones.

Información actividades extraescolares

Ruegos y preguntas.

9. Orden del día CCP 7 de febrero de 2012:


Información de la prueba extraordinaria de la ESO.

Fecha límite para introducir notas de recuperación de la 1ª evaluación en SGD. Fecha límite para introducir notas de la 2ª fase de recuperación de pendientes en SGD. Fecha de las evaluaciones del 2º trimestre.

Fechas definitivas PAEG. Pruebas Libres

Informe del estado de cuentas del centro.

Informe de Extraescolares.

Ruegos y preguntas.

10. Orden del día CCP 28 de febrero de 2012:


Calendario Evaluaciones 2ª Evaluación.

Calendario para el seguimiento de las programaciones.



Página 106 de 165

Informe de Admisión de Alumnos.


Ruegos y preguntas.

11. Orden del día CCP 20 de marzo de 2012:


Organización en la elaboración del informe de competencias básicas.

Organización de la documentación del centro a través de la web del centro.

Recordatorio de fechas de organización de la segunda evaluación.


Ruegos y preguntas.

12. Orden del día CCP 20 de marzo de 2012:


Seguimiento de las programaciones.

Seguimiento de pendientes.

Calendario evaluación de 2º de Bachillerato y 2º de PCPI.

Evaluación de Diagnóstico

Auditoría Interna


Ruegos y preguntas.

13. Orden del día CCP 17 de abril de 2012:



Página 107 de 165


Seguimiento de la documentación y procedimientos del centro.

Evaluación de diagnóstico.

Competencias Básicas.

Orden y presentación de los talleres y aulas específicas.


Ruegos y preguntas.

14. Orden del día CCP 8 de mayo de 2012:


Evaluación de diagnóstico. del centro.

Pruebas de acceso 2012.

Pizarras digitales para 1º de la ESO.

Información auditoría interna.

Jornadas de Formación Para el Empleo.


Ruegos y preguntas.



Evaluación de diagnóstico: Corrección, cuestionarios para tutores y dirección

Propuesta borrador del calendario de evaluaciones de final de curso.



Página 108 de 165

Jornadas de Formación Para el Empleo.


Ruegos y preguntas.



Libros de texto para el curso 2012-2013.

Propuesta para su estudio del borrador del calendario de final de curso instrucciones.

Informe de Admisión curso 2012-2013.


Ruegos y preguntas.

17. Orden del día CCP 19 de junio de 2012:


Calendario de final de curso instrucciones y plazos.

Oferta educativa 2012-2013.

Resultados PAEG.


Ruegos y preguntas.

CLAUSTRO DE PROFESORES:



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En el presente curso escolar se han convocado un total de 8 reuniones de claustro

de profesores y se han tratado en ellos los siguientes temas que pueden ser consultados

en las actas correspondientes:

1. Orden del Claustro de 7 de septiembre de 2011:

Lectura y aprobación, si procede, de las actas de sesiones anteriores

Información sobre el inicio de curso 2011-12

Información sobre el documento para reparto de docencia

Ruegos y preguntas


Lectura y aprobación si procede del acta de la sesión anterior.

Nuevo reparto de docencia.

Ruegos y preguntas.


Lectura y aprobación si procede del acta de la sesión anterior.

Entrega de horarios

Ruegos y preguntas

4. Orden del Claustro de 3 de octubre de 2011:

Lectura y aprobación si procede de manifiesto de repulsa por los hechos acaecidos el 28 de septiembre de 2011

5. Orden del Claustro del 9 de noviembre de 2011:

Lectura y aprobación si procede de las actas de sesiones anteriores

Aprobación si procede de las programaciones del curso 2010-2011.

Información de las modificaciones al PEC.



Página 110 de 165

Información sobre la Programación General Anual.

Información sobre las normas de convivencia del centro.

Funcionamiento SGD: Faltas de asistencia y comunicaciones

Informe Auditoria AENOR

Ruegos y preguntas

6. Orden del Claustro del 26 de enero de 2012:

Lectura y aprobación, si procede, de las actas de sesiones anteriores.

Presentación del informe del primer trimestre.

Organización del día de la paz.

Ruegos y preguntas

7. Orden del Claustro del 26 de abril de 2012:


Presentación del informe del segundo trimestre.

Ruegos y preguntas

8. Orden del Claustro del 29 de junio de 2012:


Informe de la Memoria Final de curso 2011-2012.

Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR:



Página 111 de 165

En el presente curso escolar se han convocado un total de 8 reuniones de Consejo

Escolar y se han tratado en ellos los siguientes temas que pueden ser consultados en las

actas correspondientes:

1. Orden del día Consejo Escolar en reunión extraordinaria del 3 de octubre de

2011.

Información de los hechos acaecidos el día 28 y 29 de septiembre de 2011.

2. Orden del día Consejo Escolar en reunión ordinaria del 10 de octubre de 2011

Lectura y aprobación si procede de las actas de sesiones anteriores.

Estudio de los hechos acaecidos el pasado 28 de septiembre en el centro y aprobación si procede de sanciones.

Estudio y aprobación si procede de los presupuestos para el año 2011.

Ruegos y preguntas.

3. Orden del día Consejo Escolar en reunión ordinaria del 9 de noviembre de 2012

Lectura y aprobación de las actas de sesiones anteriores.

Aprobación si procede de la revisión del PEC 2011-12. Aprobación si procede de las modificaciones de las normas de convivencia 2011-2012.

Aprobación si procede de la Programación General Anual 2011-12.

Informe de Auditoría de AENOR.

Actividades extraescolares.

Ruegos y preguntas.



Página 112 de 165

4. Orden del día Consejo Escolar en reunión ordinaria del 26 de enero de 2012

5. Orden del día Consejo Escolar en reunión extraordinaria 24 de febrero de 2012

12:40 Revisión y aprobación si procede de la reorganización de los PCPI.

6. Orden del día Consejo Escolar en reunión ordinaria 26 de abril de 2012

7. Orden del día Consejo Escolar en reunión extraordinaria 30 de mayo de 2012

Lectura y aprobación, si procede, de las actas de sesiones

anteriores.

Presentación del informe del primer trimestre.

Actividades Extraescolares: Organización del día de la paz.

Ruegos y preguntas

Lectura y aprobación, si procede, de las actas de sesiones

anteriores.

Presentación del informe del segundo trimestre.

Renovación contrato de cafetería y máquinas expendedoras

de refrescos y bocadillos.

Información para la elaboración de presupuestos del centro

den el año 2012.

Ruegos y preguntas.

Resolución de reclamaciones a la adjudicación provisional en el proceso de admisión para el curso 2012-2013



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8. Orden del día Consejo Escolar en reunión ordinaria 29 de junio de 2012


Informe de la Memoria Final del curso 2011-2012.

Aprobación si procede del presupuesto del centro para el año 2012.

Ruegos y preguntas.



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6.3. Plan de formación interna del profesorado:

El plan de formación interna, se ha completado en un 100%. La información interna

la podemos encontrar en la siguiente tabla:

Actividad Formativa Encargado Destinatarios Form

ato

Temporal

ización Valoración

Sesión de acogida nuevo profesorado:

Visión general sistema de gestión

Normas de funcionamiento

(emergencias, accesos,

audiovisuales, guardias, etc)

Coordinador de calidad Profesorado de nueva

incorporación

Sesión de

acogi

da

Septiembr

e Director

Subproceso Orientación y Tutoría:

Procedimiento

Cuaderno del tutor

Orientador Tutores

Reunión

inicia

l de tutore

s

Septiembr

e Jefe Estudios

Formación profesores programa prevención

abandono prematuro Jefe de Estudios Profesores implicados

Semin

ario Octubre

Coordinador

programa

Formación profesores Secciones Europeas Jefe de Estudios Profesores Implicados

Seminario

Octubre Coordinador

Secciones Europeas

Funcionamiento SGD:

Aspectos generales alumnos

Introducción asistencia alumnos

Jefe de Estudios Todos los profesores Claus

tro Octubre Jefe de Estudios

Formación tutores FCT Coord Calidad Tutores FCT Reuni

ón

Noviembr

e Jefe Estudios FP

Funcionamiento SGD

Introducción calificaciones Jefe de Estudios Todos los profesores Claus

tro Diciembr

e Jefe de Estudios

Emergencias: Normas a seguir en el Simulacro de

Evacuación del Centro Responsable de emergencias Todos los profesores

Claus

tro

Diciembr

e Director

Por lo tanto la formación planificada para el primer trimestre (el más importante en

cuanto a formación) se ha completado muy satisfactoriamente, sería no obstante deseable

una mayor formación en los siguientes aspectos:

1. Programación y evaluación en base a competencias básicas.

2. Formación del profesorado de los programas de cualificación profesional inicial

3. Formación en nuevas herramientas TIC: la web 2:0.



Página 115 de 165

6.4. Resultados económicos por departamentos

En cuanto a la contabilidad de los departamentos, y en general la del centro, hay

que decir que no se ha podido realizar ningún reparto dado a que no aún se nos adeuda el

20% del presupuesto de 2011 y no se ha recibido dinero del presupuesto del año 2012. Por

lo que se hace imposible permitir ninguna disposición de fondos para los departamentos.



Página 116 de 165

6.5. Grado de ejecución del presupuesto del centro

Hay que destacar que debido a que no hemos percibido dinero del año 2012

estamos subsistiendo con el dinero del ejercicio del 2011, del cual aún se nos adeuda el

20%.

Los saldos de la cuenta de gestión a fecha de 29 de junio de 2012 son:

En cuanto a los ingresos y gastos por cuentas desde el 1 de enero de 2012 hasta el

26 de junio de 2012 son los que a continuación se exponen:



Página 117 de 165



Página 118 de 165



Página 119 de 165



Página 120 de 165

6.6. Informe de proveedores

Una vez finalizado el curso escolar 2011-2012, procede llevar a cabo una nueva

evaluación del Catálogo de Proveedores Aprobados.

En primer lugar, y a pesar de ser numeroso dicho catálogo, no hemos detectado a lo

largo del curso ningún incumplimiento que registrar en la Hoja de Control de Incidencias

(MD 740104).

En segundo lugar, se han seleccionado para formar parte del Catálogo de

Proveedores Aprobados a los siguientes proveedores:

1. Rotulos Arias

2. Serligen

3. Tradesa

4. Copigraphic

Todos ellos cumplen los requisitos especificados en el manual de

procedimientos y además su primer pedido o servicio ha resultado satisfactorio.



Página 121 de 165

6.7. Informe de proveedores especiales

a. VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN:

Respecto al grado de contribución del centro equino al cumplimiento y adquisición

de las competencias profesionales de los Técnicos en Conducción de Actividades Físico-

Deportivas en el Medio Natural dentro del Módulo Profesional “Conducción de grupos a

caballo y cuidados equinos básicos”:

Establecer itinerarios ecuestres teniendo en cuenta las características de los

usuarios y las condiciones del medio. Interpretación del terreno mediante mapas,

guías, etc.

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Conocer y preparar el material, acondicionar los caballos y encargarse de su

mantenimiento

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Cabalgar con equilibrio y soltura a los diferentes aires en monta interior y exterior

por terrenos de diferentes características.

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Adquirir destrezas de comunicación para informar correctamente a los usuarios de

las condiciones de realización de las actividades

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Guiar, organizar y animar al grupo adaptándose a las características de sus

integrantes

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Organizar actividades lúdicas complementarias para los tiempos de descanso

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Aplicar primeros auxilios en caso de ser necesario

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Dirigir al grupo en situaciones difíciles o extremas y organizar las medidas de

supervivencia que aseguren las necesidades de alimentación, hidratación y refugio

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Adaptar las actividades con caballos, tanto en interior como en el medio natural, a

personas con discapacidad

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Conocer y aplicar los procedimientos necesarios para transportar caballos de forma

segura

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:



Página 122 de 165

Análisis y valoración:

Las competencias profesionales que debían ser desarrolladas en este curso se han

abordado con ciertas dificultades y sin profundizar lo que nos hubiera gustado, debido a los

periodos en los que no hemos podido desarrollar las clases en el centro equino (mes de

octubre y mes de enero).

No obstante, a pesar de esto, debo recalcar que la disposición hacia el trabajo por

parte del responsable del centro ecuestre ha sido excelente. Además, como medida

paliativa de los problemas derivados del retraso en el inicio de las clases y el parón de mi

permiso de paternidad, ha ofrecido gratuitamente clases de apoyo a todos los alumnos

fuera del periodo lectivo. El aprovechamiento de esta opción por parte del alumnado ha

sido muy dispar y en general escasa.

Los primeros auxilios no se han abordado con la profundidad necesaria, debido a

que no se disponía de presupuesto para adquirir material específico y por falta de tiempo.

En cuanto a la conducción del grupo en condiciones extremas, no se ha podido

asumir, ya que el nivel de equitación del alumnado no lo permitía. Esto se ha debido a la

pérdida de al menos 10 sesiones de formación a lo largo del curso, tanto en el inicio como

en el segundo trimestre.



Página 123 de 165

VALORACIÓN DE LAS INSTALACIONES:

Aula multiusos

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Pistas exteriores de concurso (de competición y de calentamiento)

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Picadero para el trabajo pie a tierra.

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Pista interior cubierta

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Boxes y cuadras para realizar las prácticas relacionadas con los cuidados equinos básicos

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Guadarneses y material de equitación

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Vestuario/Aseo

Buen estado:

Mal estado:

No existe:


El estado de las instalaciones es bueno y su mantenimiento óptimo, presentando un

estado de limpieza y conservación aceptables. Además, hemos podido observar como a lo

largo del curso se han mejorado lo que ha supuesto un beneficio para nuestra labor

docente.



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a. VALORACIÓN DEL MATERIAL HÍPICO:

Equipo completo de equitación (10 caballos)

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Material de cuidado y limpieza del caballo

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Cascos (10 unidades)

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Remolque tipo Van

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Material y herramientas de herraje

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Cabezadas de trabajo y de cuadra para 10 caballos

Buen estado:

Mal estado:

No existe:


En general, el material es suficiente y se encuentra en buenas condiciones. Se han

renovado cabezadas de equitación y se han clasificado y ordenado por caballo, lo que

ahorra mucho tiempo a la hora de recogerlas del guadarnés. Existe un botiquín y un kit de

herraje que cumplen con las exigencias requeridas.



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b. VALORACIÓN DE CUADRA DE CABALLOS:

Número de caballos Suficiente:

Insuficiente:

Estado de los equinos: Buen estado:

Mal estado:

Adecuación al uso docente: Adecuados:

Inadecuados:


Se ha seguido trabajando con un número máximo de 11 caballos por sesión, lo que

ha sido suficiente para el grupo que manejamos. El problema surge cuando se quieren

trabajar aires que implican un esfuerzo físico superior para el caballo (trote y galope).

Muchos caballos, debido a su veteranía no soportan un trabajo de este tipo durante mucho

tiempo. Este tipo de caballos son ideales para la iniciación, pero cuando queremos

profundizar en contenidos de equitación se quedan “cortos”. Tal como apuntamos en el

anterior informe, sería positivo contar con algunos caballos más que nos permitieran

trabajar con garantías al trote y al galope, tanto en pista como en exterior.

c. VALORACIÓN DE RECURSOS HUMANOS:

Antonio Fernández Menchén: Profesor de equitación

Conocimientos: Adecuado:

Inadecuado:

Actitud docente: Adecuada:

Inadecuada:

Relación con los alumnos: Adecuada:

Inadecuada:

Fernando : monitor/mozo de cuadra


Inadecuado:




Página 126 de 165

Inadecuada:


Inadecuada:

Esther: monitora/moza de cuadra


Inadecuado:


Inadecuada:


Inadecuada:


La labor del profesor de equitación, Antonio Fernández Menchén, está siendo

encomiable, mostrando un conocimiento profundo de los aprendizajes que se

deben transmitir al alumnado, así como un trabajo serio y responsable.

Hemos podido comprobar que la labor docente de Fernando ha estado por

debajo del nivel que era de esperar en este trimestre. Su colaboración

apoyando las salidas y rutas ecuestres fuera del centro, ha sido limitada y en

ocasiones se ha convertido en un problema más que una ayuda, hasta el

punto de prescindir de él para estas funciones.

La monitora Esther ha evolucionado favorablemente a lo largo del curso, pero

su actitud docente y el trato con los alumnos no es la adecuada. Se basa en

una relación en la que no se establece un liderazgo claro y el nivel de trabajo y

compromiso de los alumnos que trabajan con ella es menor que con Antonio o

con el profesor titular del módulo profesional. Como sugerencia, sería positivo

establecer ciertas distancias con el alumnado y escoger formas más

adecuadas de dirigirse a ellos.



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5. OTROS ASPECTOS:

Horario del centro y flexibilidad de uso: Adecuado:

Inadecuado:

Actividades desarrolladas fuera de las instalaciones: Adecuada:

Inadecuada:


Cabe destacar la buena disposición y profesionalidad del responsable del

centro ecuestre hacia la labor docente, tanto en la planificación y coordinación

de las clases, como en su puesta en práctica. También estamos recibiendo

apoyo extra, ya que ha ofrecido de forma altruista y desinteresada a todos los

alumnos la posibilidad de completar su formación en clases extra fuera del

horario lectivo.

El grado de satisfacción con el Centro Equino “Caballo Ayuda” en general es bueno,

salvo pequeños detalles que hemos apuntado en nuestro informe.



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7. Evaluación externa del centro.

7.1. La opinión de la comunidad educativa (encuestas de satisfacción).

En términos generales los índices de satisfacción están alineados con los de cursos

anteriores con un nivel de satisfacción medio del 3,78 muy cercano al 4 y por encima de

nuestro nivel de aceptación de 3. Destaca el nivel de satisfacción de padres/madres y el del

Personal de Administración y Servicios así como a la baja la del profesorado.

En cuanto a la participación de los distintos sectores cabe indicar que se mantienen

los promedios obtenidos en cursos pasados, si bien es el sector de padre/madres es el

sector que menor participación tiene en las encuestas, a pesar del aumento de 12% que ha

experimentado en este curso.



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Página 130 de 165

b. Del sector alumnado

Los resultados más bajos del alumnado son los correspondientes a los alumnos de

ciclos formativos con un 3,52 seguidos por los de la ESO con un 3,70 para terminar con los

de bachillerato con un 3,72



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Si realizamos este análisis por pregunta encontramos los siguientes datos:



Página 132 de 165

c. De las familias

La satisfacción de las familias presenta un grado de satisfacción muy adecuado en

todos los niveles, muy por encima del nivel de aceptación, destacando al alza la

satisfacción de los padres de los ciclos formativos. Una vez más el problema es la baja

participación.



Página 133 de 165

Si analizamos las encuestas por preguntas encontramos los siguientes datos, con todas las preguntas con un

nivel de aceptación alto:

d.



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e. Del profesorado

El nivel de satisfacción del profesorado se encuentra por encima del nivel de aceptación. Cabe destacar la

pregunta tres, donde se trata de valorar el nivel de satisfacción de funcionamiento de los departamentos con un 4,12

seguida la valoración global del centro con un 4,10 sobre 5. Destacan a la baja las preguntas relativas a los

recursos, a las instalaciones y a las infraestructuras, que oscilan entre 3,27 y 3,47



Página 135 de 165

f. Del personal de administración y servicios

El nivel de satisfacción del Personal de Administración y Servicios se encuentra por encima del nivel de aceptación. Cabe destacar

la pregunta dos, donde se trata de valorar el nivel de satisfacción de la participación en el funcionamiento del centro con un 4,33

seguida de los resultados obtenidos en el trabajo realizado con un 4,17 sobre 5. Destacan a la baja las preguntas relativas a los

recursos, a las instalaciones y al nivel de eficacia de gestión del centro, que oscilan entre 3 y 3,33



Página 136 de 165

g. Del proceso de FCT

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. 137


Página 137 de 165



Página 138 de 165



Página 139 de 165

h. Del proceso de Orientación y Tutoría

La satisfacción global de las actividades de orientación y tutoría, se encuentra por encima

del nivel de aceptación, y ha mejorado con respecto al nivel obtenido en cursos pasados.



Página 140 de 165

7.2. Resultados de la evaluación diagnóstica para 2º ESO

Los resultados de la evaluación de diagnóstico son similares a los de los cursos anteriores

con variaciones al alza y a la baja de centésimas, como podemos ver en el segundo gráfico.

Podemos destacar el buen nivel en las competencias lingüísticas en inglés y francés en

donde el 46% y 40% de los alumnos tienen un nivel alto. En el lado opuesto se encuentra la

competencia matemática en donde el 65% del alumnado tiene un nivel bajo.



Página 141 de 165

Hay que destacar que el centro no está de acuerdo en la forma de realizarse las pruebas

de diagnóstico, que suponen una ruptura en el funcionamiento del centro debido al gran número

de profesorado que interviene. A este punto debemos destacar el desinterés que muestran los

alumnos por las pruebas y el gasto extra en folios, fotocopias, etc. que suponen. Y eso sin

considerar el número de horas extras de trabajo de jefes de estudios, responsables tic, etc. que

prácticamente detienen la actividad del centro. Desde el centro consideramos que hay que buscar

vías alternativas para realizar las pruebas además de tener en cuenta que parte del currículo se

ha impartido en las fechas que se realizan, que en algunas pruebas hay un gran desfase.



Página 142 de 165



Página 143 de 165



Página 144 de 165



Página 145 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

35

41,5

23,5

28

55

17

Competencia Lingüística en Lengua Castellana

IES Azuer

Comunidad

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

64,75

35,25

0

74

25

1

Competencia Matemática

IES Azuer

Comunidad



Página 146 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

35,5

60,5

4

25

64

11

Competencia Iteracción y Conocimiento del Mundo Físico

IES Azuer

Comunidad

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

20,5

70,25

9,25

26

55

19

Competencia Cultural y Artística

IES Azuer

Comunidad



Página 147 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

35,5

60,5

4

25

64

11

Competencia Interacción y Conocimiento del Mundo Físico

IES Azuer

Comunidad

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

20,5

70,25

9,25

26

55

19

Competencia Cultural y Artística

IES Azuer

Comunidad



Página 148 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

10,25

68,25

21,520

69

11

Competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital

IES Azuer

Comunidad

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

8,25

55,25

36,5

15

51

34

Competencia Socia y Ciudadanal

IES Azuer

Comunidad



Página 149 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

8,75

83,75

7,5

19

71

10

Competencia Aprender a Aprender

IES Azuer

Comunidad

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

27

66,5

6,5

30

64

6

Competencia Autonomía e Iniciativa Personal

IES Azuer

Comunidad



Página 150 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

15,5

66

18,520

64

16

Competencia Emocional

IES Azuer

Comunidad

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

13,75

39,25

47

42

36

22

Competencia Lingüística en Lengua Inglesa

IES Azuer

Comunidad



Página 151 de 165

1 a 2 3 a 4 5 a 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

0

18

82

48

40

12

Competencia Lingüística en Lengua Francesa

IES Azuer

Comunidad

7.3. No Conformidades:

a. No conformidades internas y externas.

a. No conformidades abiertas durante el año:

Número Abierta Detectada Fecha de

apertura Descripción

Fecha de

cierre Cerrada

NCC11128 Revisión

Trimestral

Coordinador

de Calidad 08/04/2011

En el departamento de Francés no

se alcanza el 80% de las unidades

previstas para el trimestre

29/06/2011 Sí

NCC11129 Revisión

Trimestral

Coordinador


No se ha alcanzado el objetivo 1/1

y 4/11 de la mejora de los

resultados académicos,

comparándolos con los obtenidos

en los tres cursos anteriores.

29/06/2011 Sí

NCC11130 Revisión

Trimestral

Coordinador


Incumplimiento del objetivo 1/5

Incrementar la competencia

Lingüística en lengua castellana a

través del programa de prevención

del abandono prematuro para

alumnos de 1º y 2º de la ESO

alumnado.

29/06/2012 Sí

NCC11131 Revisión

Trimestral

Coordinador


No se ha alcanzado el objetivo de

cumplir al menos el 80% de las

actividades extraescolares

No



Página 152 de 165

Número Abierta Detectada Fecha de


Fecha de

cierre Cerrada

programadas, habiéndose realizado

63 actividades de las 83 previstas

lo que ha supuesto un 75,90%

NCC11132 Revisión

Trimestral

Coordinador


No se alcanza el indicador

establecido del 70%, del número

de alumnos que superan las

materias pendientes de cursos

anteriores.

En el curso 10/11 aprueban 87

alumnos de de 190 alumnos que se

presentan, lo que supone un

45,80%

29/06/2012 Sí

NCC10126 Auditoria de

Seguimiento AENOR 28/11/2010

Para el módulo de Bicicletas, en el

Ciclo formativo de "Conducción

de Actividades en el Medio

Natural, curso 09/10, no se ha

podido evidenciar:

- Que se haya evaluado a los

alumnos del módulo en el 2º

trimestre del curso siguiendo los

criterios de calificación en la

programación.

- No se evidencia que se hayan

planificado en todos los casos las

sesiones determinadas en la

programación para las unidades

temáticas.

31/03/2011 Sí

NCC10127 Auditoria de

Seguimiento AENOR 27/10/2010

No se evidencia la apertura de

acción correctiva par la no

conformidad abierta en la auditoría

interna realizada por el IES

Gregorio Prieto, relativa al

incumplimiento de lo establecido

en el PR7401 en su apartado

4.2.1.4, en donde se indica la

obligatoriedad de que conste la

firma de algún responsable, dando

asi conformidad al pedido recibido.

30/11/2010 Sí



Página 153 de 165

b. No conformidades cerradas durante el curso 2011-2012:

Número Detectada Abierta Fecha de


Fecha de

cierre Cerrada

NCC11133

IES

Gregorio

Prieto

/AENOR

Auditoría

Interna

Gregorio

Prieto

/AENOR

28/04/2011

No se verifica según se establece

en el PR7401 de Compras, en la

recepción de mercancías, los datos

o firma que identifique la persona

que comprueba un albarán, de la

empresa Lafer núm. 156042.

06/02/2012 Sí

NCC10125 Coordinador

de Calidad

Seguimiento

Trimestral 30/06/2010

No se ha podido conseguir el

funcionamiento del aula de

convivencia, durante todo el

periodo lectivo (30 horas)

06/02/2012 Sí


de Calidad

Revisión


No se alcanza el objetivo del 60%

para los alumnos que siguen el

procedimiento de Pendientes,

alcanzándose ta sólo 56,10%.

29/06/2012 Sí


de Calidad

Revisión


No se alcanza el indicador

establecido del 70%, del número

de alumnos que superan las

materias pendientes de cursos

anteriores.

En el curso 10/11 aprueban 87

alumnos de de 190 alumnos que se

presentan, lo que supone un

45,80%

29/06/2012 Sí


de Calidad

Revisión


Incumplimiento del objetivo 1/5

Incrementar la competencia

Lingüística en lengua castellana a

través del programa de prevención

del abandono prematuro para

alumnos de 1º y 2º de la ESO

alumnado.

29/06/2012 Sí


de Calidad

Revisión


Incumplimiento del objetivo 1/5,

referente a los resultados

académicos en la materia de

Matemáticas de 1º y 2º de ESO.

29/06/2012 Sí



Página 154 de 165

c. Sugerencias, quejas y reclamaciones.

Nº INFORME

FECHA PRESENTACIÓN

SQR PROPONENTE DESCRIPCIÓN DE LA SQR

11039Q 14/10/2011 Departamento de

Administración

El departamento de Administración ante la baja médica de la compañera Sonia Alonso desde el 29 de Septiembre, y no habiéndose producido la sustitución de la citada compañera, solicita se realicen las gestiones pertinentes para cubrir la mencionada baja. (Email enviado a la Dirección del Centro el día 14/10/11)

11-040-R 03/11/2011 Alumnos de 2º de

Bachillerato

Reclaman sobre la nueva norma establecida por la dirección del Centro, por la que la puerta de acceso al Centro permanecerá cerrada 5 minutos antes u después del cambio de clases, para evitar que los alumnos abandonen el Centro. Es nueva norma ha provocado retrasos de 10 minutos de los alumnos de bachillerato que han motivado malos entendidos con el profesorado afectado. Piden eliminar esta norma para evitar los efectos negativos que ha provocado

12041Q 03/02/2012 Alumnos del CM1D

Queremos hacer constar nuestra indignación y malestar ante la situación ocasionada por la no cobertura de la baja por licencia del profesor Sergio Gil Gómez, con las irrecuperables consecuencias que ello supone para nuestra formación debido a que imparte la mitad de nuestras horas lectivas. A ello hay que añadir que para otras situaciones idénticas si que se ha procedido a cubrir la baja. Aprovechamos para solicitar que se eleve la queja a los servicios que correspondan de la Delegación Provincial u organismos correspondientes



Página 155 de 165

5. Informes de Auditoría:

5.1. Informe de auditoría 2ª de seguimiento.

Resumen de la auditoría

Se ha realizado la segunda auditoria de seguimiento en el I.E.S. AZUER de acuerdo a la

norma UNE–EN ISO 9001:2008.

Se evidencia que el sistema de gestión está correctamente implantado y es eficaz. E l

sistema continúa demostrando su orientación a la mejora continua.

No obstante, durante la presente auditoría se detecta una no conformidad de carácter

menor, para la cual no es necesario presentar plan de acciones correctivas en Aenor.

Destacar durante esta auditoría las actividades realizadas para determinar una sistemática

para la calificación por competencias en 3ºESO y su reflejo en las Programaciones Didácticas

para el curso 2011-12.

Nuevamente destacar la buena coordinación entre docentes y los órganos corporativos así

como la facilidad para acceder a los diferentes registros de las actividades. Reseñar también el

apoyo y participación durante la auditoría del Director anterior.

Como aspectos de mejora:

- Se recomienda identificar de forma más concreta en los registros docentes de

planificación si los trabajos de alumnos son registro del sistema a mantener por el Centro u otras

alternativas, en aquellos casos en los cuales el peso relativo para la calificación es significativo.

Adicionalmente indicar que es interesante mantener otros documentos docentes soporte

utilizados

- Parece interesante complementar el análisis del indicador “% materias pendientes

recuperadas” con análisis relacionado con el número de alumnos que lo consiguen.

- En futuras quejas y/o reclamaciones, mantener registro más formal de comunicación a los



Página 156 de 165

interesados cuando dicha queja/reclamación se formule por escrito y firmada.

-En cuanto a la Revisión del Sistema por Dirección se mantiene el seguimiento trimestral

ligado a la Programación General Anual.

La auditoría interna se realizó por personal de otro Centro de la Red Educal en el mes de

abril, detectándose una no conformidad menor.

Observaciones:

1. Infraestructura: actualizar la documentación relativa al nuevo edificio (Mecanizado)

equipos, medios de extinción, plan de emergencias, etc.

2. Actividad docente: Para el módulo “instalación y producción de calor” de 2º Ciclo Grado

Medio, Familia Mantenimiento y Servicios a la Producción (curso 2010-11) se modificó el número

de unidades de 6 (planificación en programación) a 9 (según registros de evaluación de alumnos)

sin documentar dicho cambio formalmente en el seguimiento de la programación. No obstante se

ha podido evidenciar la trazabilidad de las actividades realizadas.

3. Para el indicador “% materias pendientes recuperadas” se ha ajustado recientemente el

valor estándar (y objetivo) identificándose en el procedimiento relacionado PR7505. Queda

pendiente recoger el cambio en tabla de indicadores para este curso 2011-12.

4. Quejas y reclamaciones: solo hay una registrada del curso anterior 2010-11 (octubre).

5. Algún acta oficial del curso 2010-11 se presenta firmada por Jefe de Departamento en

lugar de algún docente (por ausencia): extraordinaria septiembre CM1F.

6. No conformidades: para la NCC11128 completar en el registro el tratamiento previsto

para los próximos meses (se mantiene abierta).

NO CONFORMIDADES

Ref. N. C. DESCRIPCIÓN DE LA NO CONFORMIDAD Apdo. Norma Categoría N.



Página 157 de 165

01 No se presenta registro de tratamiento

para la no conformidad detectada en la auditoría

interna.

8.2.2 menor

DISPOSICIONES FINALES

1. Las observaciones y no conformidades han sido aclaradas y entendidas.

2. Teniendo en cuenta las no conformidades indicadas en este informe, si fuese necesaria

la presentación del Plan de Acciones Correctivas, la Organización se compromete a enviarlo a

AENOR en 30 días naturales a partir de la fecha de emisión del informe de auditoría, con la

información requerida por la Guía para la elaboración del plan de acciones correctivas.

3. Indicar las no conformidades del presente informe a las cuales la organización tiene

intención de presentar apelación. En este caso, la organización deberá enviar a AENOR la

justificación y evidencias documentales necesarias para su valoración por los servicios de

AENOR:

4. Se indican a continuación los comentarios del equipo auditor sobre el cierre de las no

conformidades detectadas en la anterior auditoría: Correcto.

5. El equipo auditor informa que esta auditoría se ha realizado a través de un muestreo por

lo que pueden existir otras no conformidades no identificadas en este informe.

6. Durante la auditoría se ha comprobado el uso de la marca correspondiente a la/s

Norma/s auditada/s,,identificándose en el presente informe cualquier desviación que pudiera

haberse detectado al respecto.

7. Las no conformidades pueden referirse a incumplimientos de los requisitos de la norma

de referencia aplicable, o de cualquier otro requisito establecido en el Sistema de Gestión de la

Organización.



Página 158 de 165

5.2. Informe de auditoría interna.

Resumen de la auditoría



Página 159 de 165



Página 160 de 165



Página 161 de 165



Página 162 de 165

6. Revisiones y sugerencias para el próximo curso académico 2011-12

Competencias básicas:

En este curso se ha procedido a la revisión de las programaciones de 3º de ESO y su

aplicación. Para el próximo curso nos planteamos:

a) Revisión de la programaciones de 4º de la ESO.

b) Revisión del los criterios de evaluación.

Programa de prevención del abandono prematuro del sistema educativo

Si para el curso 2012-2013 se nos mantiene el programa de prevención del abandono y

reducción de la bolsa de abandono nos plantearíamos:

1. Llevar a cabo los compromisos didácticos y metodológicos acordados con los

departamentos implicados, que consideramos serán cruciales en el desarrollo del

programa en el curso 2012-2013.

2. Volver a contar con la figura de la educadora social para el próximo curso.

3. Actualizar la lista de abandono y medidas de segunda oportunidad, y redirigir las acciones

sobre en función de los resultados de la evaluación del programa y el éxito de las mismas.

4. Renovar los compromisos y cooperación con las diferentes instituciones que participan del

programa..

Programa de secciones europeas

El programa de secciones europeas ha funcionado bien tal y como demuestra la evaluación del

programa, tanto en cuanto a los resultados académicos como en la adquisición de competencia

lingüística del alumnado, por lo tanto es necesario consolidar y potenciar aquellos aspectos que

han funcionado bien.



Página 163 de 165

a) Mantener las reuniones de coordinación así como a los coordinadores de nivel.

b) Mantener la reunión formativa del profesorado que participa en el programa en el que se

explique la normativa que rige el programa y las líneas prioritarias establecidas en nuestro

centro.

Revisión personal del centro y líneas de mejora:

Dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los programas, a

saber: prevención de abandono prematuro del sistema educativo, interculturalidad, secciones

europeas y sistema de gestión de calidad

Si seguimos en el capítulo de personal, las nuevas zonas edificadas necesitan aumentar la

plantilla del personal de limpieza, así como la reestructuración del trabajo de este personal,

necesitando una persona que tenga su horario compartido de mañana y tarde.

Por tanto resumimos en los siguientes puntos las acciones a llevar a cabo:

e) Dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los programas, a

saber: prevención de abandono prematuro del sistema educativo, interculturalidad,

secciones europeas y sistema de gestión de calidad .

f) Educadora Social.

g) Personal de limpieza con horario de mañana.

h) Personal de conserjería.

Revisión infraestructuras y líneas de mejora:

Los espacios que han dejado libre la familia profesional de Fabricación Mecánica deben

ser aprovechado por el centro, habilitándolo como salón de actos o salón de usos múltiples y por

consiguiente aprovechando el espacio del actual salón de actos para conseguir más aulas y

despachos de atención a padres además de ampliar la biblioteca del centro.



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Creo que es el momento de afrontar una reforma lo suficientemente amplia que asegure

que las instalaciones del centro estén en consonancia con la calidad educativa de las actividades

que imparte y acorde con los nuevos retos y objetivos del planteamiento actual de la Consejería

de Educación y Ciencia y que se suponga un freno a los proyectos, estructura organizativa y

cambios metodológicos que tan buenos resultados están ofreciendo tal y como podemos

comprobar en el apartado de resultados académicos.

Todas estas necesidades se apoyan también en la opinión de la comunidad educativa

(familias, alumnado, profesorado y personal de administración y servicios) que siempre nos

puntúan a la baja la adecuación de estas instalaciones.

Podemos resumir estas medidas en:

a) Remodelación del taller antiguo de Fabricación Mecánica deben ser aprovechado por el

centro, habilitándolo como salón de actos o salón de usos múltiples.

b) Aprovechar el espacio del actual salón de actos para conseguir más aulas y despachos de

atención a padres.

c) Ampliar la biblioteca del centro.



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7. Conclusiones de programas específicos:

7.1. Plan de lectura

Ver anexo I.

7.2. Secciones Europeas.

Ver anexo II.

7.3. Prevención del abandono prematuro del sistema educativo

Ver anexo III.

memoriafinal20112012

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