memoria proyecto ie 2011-12 · objetivos iniciales 2. profesores participantes 3. resultados...

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ESCUELA TÉCNICASUPERIOR DE EDIFICACIÓN

Diciembre 2012

MEMORIA PROYECTO IE 2011-12

TÍTULO: Apoyo a la adquisición del nivel B2 para los alumnos de

Grado en Edificación

COORDINADOR: Ana Casaravilla Gil

1 PIE: Apoyo adquisición B2 Diciembre 2012

Contenidos

RESUMEN del PROYECTO

1. Objetivos iniciales

2. Profesores participantes

3. Resultados obtenidos (en relación a objetivos) y su alcance

4. Evaluación del proyecto por los agentes implicados

5. Dificultades encontradas y propuestas de mejora

6. Impacto del proyecto en la mejora de resultados

académicos

7. Valoración global del desarrollo del PIE

1 ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE EDIFICACIÓN

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Objetivos iniciales

OBJETIVO GENERAL:

Ofrecer las asignaturas de los dos primeros cursos de grado con

docencia parcial en inglés para un grupo voluntario de estudiantes,

integrando el aprendizaje del idioma con el de la materia específica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Facilitar a los estudiantes participantes la acreditación del nivel B2.

2. Integrar la formación en la competencia transversal “uso de la

Lengua Inglesa” en la formación en las competencias específicas de las

asignaturas.

3. Promover la evaluación de competencias transversales integrada

en el sistema de evaluación general. En particular, la competencia de

comunicación oral y escrita en lengua no materna.

4. Mejorar la competencia lingüística en Inglés de los profesores participantes en el Proyecto.


PIE: Apoyo adquisición B2 Diciembre 2012

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Asignaturas y profesores participantes (1º)


Primer Semestre

Asignatura Profesor

Matemáticas I Ana Casaravilla Gil

Dibujo Arquitectónico I María Carmen Sanz Contreras

María Mercedes Valiente López

Segundo Semestre

Asignatura Profesor

Matemáticas II Álvaro Pérez Raposo

Física de las instalaciones Carmen Viñas Arrébola

Materiales de Construcción I Esther Moreno Fernández

Introducción a la Construcción Paola Villoria Sáez

Mercedes del Rio Merino

Dibujo Arquitectónico II María Carmen Sanz Contreras

María Mercedes Valiente López

Geometría Descriptiva II José María Fuster Millán


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Asignaturas y profesores participantes (2º)


Tercer Semestre

Asignatura Profesor

Estadística Marina Delgado Téllez

Materiales de Construcción II Mariano González Cortina

Cuarto Semestre

Asignatura Profesor

Economía de la Empresa Pilar Cristina Izquierdo Gracia

Construcciones de Estructuras de Acero Sonsoles Gonzáles Rodrigo

Dibujo de Detalles Arquitectónicos II Carlos de Rojas Torralba

José Lucio Arízaga López


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Resultados y su alcance (1)

5

prueba diagnóstica voluntaria de nivel de

inglés

Prueba diagnóstica nivel inglés

objetivos particulares en cada asignatura

coordinación interdisciplinar

seguimiento

información de las asignaturas evaluando la satisfacción

corregido las deficiencias detectadas

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE EDIFICACIÓN


http://www.euatm.upm.es/innovacion/test/test.html

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TITULACIÓN:

PROFESOR / ES:

ASIGNATURA:

Año: 2011-12

Curso titulación:

Semestre:

OBJETIVOS DEL PROYECTO PREVISTOS EN TU ASIGNATURA (MÁXIMO 3)

Ejemplo: Ofrecer a los alumnos material de estudio en inglés para XX temas del programa,

plantear XX actividades individuales / grupales para su desarrollo en inglés,…

GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PREVISTOS (MÁXIMO 3)

Indica, para cada uno de los objetivos previstos en tu asignatura, el grado de cumplimiento

obtenido.

(Completo, Parcial-suficiente, Parcial-insuficiente, Deficiente, Nulo)

RESPUESTA DE LOS ALUMNOS A LAS ACTIVIDADES PREVISTAS

Valora la participación, la motivación y el compromiso de los estudiantes.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

SUGERENCIAS DE MEJORA

VALORACIÓN GLOBAL ¿Repetirías la experiencia?

FICHA INDIVIDUALIZADA DE OBJETIVOS Y SEGUIMIENTO DEL PIE

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Co

ord

inació

n In

terd

iscip

lin

ar

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Valoración alumnos participantes (1)



Tabla 3. Correspondencia entre valoración cuantitativa (%) y cualitativa (estrellas)

Se ha establecido un sistema propio de valoración de la actividad en

inglés de las asignaturas por parte de los estudiantes. • Tiene en cuenta el diferente número de alumnos matriculados.

• Transforma valores cuantitativos en calificaciones cualitativas (estrellas).

EJEMPLO: EVALUACION ASIGNATURAS SEGUNDO SEMESTRE

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Informe de resultados preguntas globales Primer Semestre

Informe de resultados preguntas globales Segundo Semestre

VALORACIÓN GLOBAL PRIMER CURSO

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Informe de resultados preguntas globales Tercer Semestre

Informe de resultados preguntas globales Cuarto Semestre

VALORACIÓN GLOBAL SEGUNDO CURSO

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Valoración profesores participantes. Resumen.



ASIGNATURA Cumplimiento

objetivos

Valoración

global

¿Repetiría

experiencia?

Matemáticas I Casi completo Muy positiva SI

Dibujo Arquitectónico II Casi completo Muy positiva SI

Física Instalaciones Deficiente Deprimente SI

Matemáticas II Parcial suficiente Muy positiva SI

Materiales I Parcial insuficiente Muy positiva SI

Introduc. Construcción Casi completo Positiva SI

Materiales II Deficiente Nula SI

Economía Empresa Parcial suficiente Merece la pena SI

Dibujo Detalles Arquitec. II Parcial insuficiente Positiva SI

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Difusión del proyecto en Congresos Internacionales

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EDULEARN 2011 - Barcelona, Julio 2011 INTEGRATED APPROACH TO FOREIGN LANGUAGE IN THE BUILDING

ENGINEERING DEGREE AT THE UNIVERSIDAD POLITECNICA MADRID Ana Casaravilla, Tomás Gil, Mercedes del Río, Mercedes Valiente

ICERI 2011 - Madrid, Noviembre 2011

A NEW WAY OF TEACHING DIFFERENT SUBJECTS IN A FOREIGN

LANGUAGE IN THE BUILDING ENGINEERING DEGREE AT THE

UNIVERSIDAD POLITECNICA MADRID Ana Casaravilla, Tomás Gil, Mercedes del Río, Mercedes Valiente

INTED 2012 – Valencia, Marzo 2012

A COMPARATIVE STUDY OF TEACHING IN FOREIGN LANGUAGE IN THE

BUILDING ENGINEERING DEGREE AT EUROPEAN UNIVERSITIES M. Valiente López, A. Casaravilla Gil, M. del Río Merino, T. Gil López



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Dificultades encontradas y propuestas de mejora

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Falta de implicación de algunos de los agentes: estudiantes y

profesores

1. Modificaciones de asignación de profesorado al grupo experimental con

posterioridad a la puesta en marcha del PIE, por necesidades de los

departamentos, especialmente en el semestre de otoño.

2. Falta de consenso en los criterios de evaluación de las actividades

realizadas en lengua inglesa.

3. Inadecuada selección de alumnos participantes.

Líneas de actuación futura

1. Mejorar la coordinación, seguimiento y evaluación de la experiencia.

2. Avanzar en el consenso de criterios de evaluación de las actividades

realizadas en lengua inglesa.

3. Mejorar los sistemas de selección de alumnos participantes.

4. Reconocer el esfuerzo del profesor.

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Impacto sobre resultados académicos

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El PIE “Apoyo a la adquisición del nivel B2 para los

alumnos de Grado en Edificación”, tiene fijados sus

objetivos a medio y largo plazo, por lo que el

impacto de su desarrollo no se podrá valorar hasta

pasado un cierto tiempo, cuando los participantes en la

experiencia acrediten una mejora en su capacidad para

avanzar en el conocimiento de la lengua inglesa y, como

consecuencia, tengan mayor facilidad para obtener su

certificación B2, requisito para su graduación en la

UPM.

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Valoración global: Estudiantes y profesores

15

El número de alumnos participantes ha sido de 125

.

64,3% positiva o

muy positiva

54,4%

útil dentro del plan docente

100% repetir la

experiencia.

El informe completo de resultados se puede consultar en:

InformePIE_ApoyoB2_julio2012.pdf



http://www.euatm.upm.es/innovacion/isi/InformePIE_ApoyoB2_julio2012.pdf

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Valoración global: Coordinación del Proyecto

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muy adecuada prueba

diagnóstica voluntaria de nivel de inglés

participación del profesorado menor de la prevista

.

implicación de los estudiantes es desigual

.

resultados del segundo y cuarto semestre son mejores

Los resultados del PIE “Apoyo a la adquisición del nivel B2”

son, en general, satisfactorios.



Edificamos el presente

Escuela Técnica Superior de Edificación

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