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Memoria 1er Encuentro Nacional de Admisión Universitaria

DIRECCIÓN DE SISTEMA DE ADMISIÓN - 1 - 2017

Memoria

1er

Encuentro

Nacional de

Admisión

Universitari

a

1er Encuentro Nacional de

Admisión Universitaria

Conectando Esfuerzos para una Admisión de

Calidad con Equidad

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Dirección de Sistema de Admisión

Ayuda Memoria



UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTONOMA DE HONDURAS

Dirección de Sistema de

Admisión

Memoria

Ciudad Universitaria, Honduras, C.A.

Noviembre 2017.



Tabla de contenido

1. VISIÓN Y MISIÓN DE LA DSA .............................................................................................................. 4

2. DESCRIPCIÓN DEL ENCUENTRO ......................................................................................................... 4

2.1. Nombre del Encuentro: ............................................................................................................... 4

2.2. Objetivos del Encuentro .............................................................................................................. 5

2.3. Sede del Encuentro: .................................................................................................................... 5

3. AGENDA DESARROLLADA ................................................................................................................... 6

4. RESUMEN DEL ENCUENTRO ............................................................................................................... 8

4.1. Participación Autoridades ........................................................................................................... 8

4.2. Entrega de reconocimiento ......................................................................................................... 9

4.3. Palabras de Bienvenida ............................................................................................................. 10

4.4. Resumen de las Ponencias ........................................................................................................ 11

5. TESTIMONIOS DE LOS PARTICIPANTES ............................................................................................ 25

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................................................... 26

6.1. Conclusiones .............................................................................................................................. 26

6.2. Recomendaciones ..................................................................................................................... 27

7. ANEXOS ............................................................................................................................................ 28



1. VISIÓN Y MISIÓN DE LA DSA

Visión

“Al 2018 seremos una Dirección Académica reconocida por su credibilidad, eficiencia, capacidad

profesional, tecnológica y científica, en la gestión de procesos de admisión que contribuyan al

mejoramiento de la calidad de la educación y sirvan para lograr una admisión a la UNAH y a las

demás instituciones de educación superior del país, con pertinencia y equidad”.

Misión

Responsable de la gestión de los procesos de admisión a todos los grados académicos y

modalidades de estudio de la UNAH, de una manera transparente, eficiente, con calidad, equidad y

participación democrática, para los aspirantes, mediante métodos científicos y pertinentes que

contribuyan al ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes con estándares de calidad, con un

personal especializado y comprometido”.

2. DESCRIPCIÓN DEL ENCUENTRO

2.1. Nombre del Encuentro:

1er Encuentro Nacional sobre la Admisión Universitaria.

▪ Conectando esfuerzos para una Admisión de Calidad y Equidad.

El Primer Encuentro Internacional (2017) que organizó la Dirección de Sistema de Admisión, logró

reunir a educadores, profesionales, investigadores, académicos y autoridades del sector educativo

universitario y medio nacional e internacional.

Este Encuentro Académico abordó la admisión, desde una perspectiva de la calidad y equidad

desde los aspectos de investigación, y práctica en la esfera educativa.

Dicha actividad, permitió a los participantes el establecimiento de un diálogo global y, al mismo

tiempo, que sirva de fórum para intercambiar ideas, experiencias e investigaciones sobre la

admisión desde una perspectiva multidisciplinaria, más allá de los muros de la academia; pues se

hizo propicio un espacio en que los participantes tuvieran la oportunidad de compartir desde

diferentes enfoques las maneras de ver, conocer y aprender.



2.2. Objetivos del Encuentro

Objetivo General: Promover espacios de reflexión que propiciaran líneas novedosas y eficaces a través del

intercambio de avances en materia de Calidad y Equidad en la admisión universitaria.

Objetivos Específicos: • Identificar buenas prácticas de calidad en la admisión universitaria, como garantía de

equidad, transversalidad y cohesión; mediante un encuentro dialógico para generar

espacios de discusión que no solo reduzcan la equidad por la vía de acceso, sino también la

equidad de logros.

• Reconocer las prácticas inclusivas en materia de la admisión universitaria, los desafíos aún

pendientes en este ámbito; así como las barreras que impiden u opacan la inclusión a partir

del diagnóstico realizado.

• Promover el desarrollo de nuevos conocimientos, que sirvan de base para el

establecimiento acuerdos y compromisos, con la finalidad de responder a las diversas

problemáticas que surgen en materia de admisión, priorizando la equidad, pero

manteniendo los estándares de calidad necesarios para el óptimo desempeño estudiantil.

Dicho encuentro se enfocó en las siguientes línea temáticas:

2.3. Sede del Encuentro:

Salón: Dr. Jesús Aguilar Paz.

Participantes: 170 personas.

Fecha: 9 de noviembre de 2017.

Calidad e Inclusión para la accesibilidad del

Ingreso Universitario

• Las Pruebas de Admisión como fomento y promoción de una cultura de evaluación, calidad y eficiencia universitaria.

• Igualdad de Oportunidades, No Discriminación y Accesibilidad Universal de los aspirantes a las universidades.

• Dilemas y desafíos en la búsqueda de una admisión con calidad e inclusión. ¿Inclusión si pero cómo?.

• Las adecuaciones de acceso de Grupos Vulnerables en la admisión.

• Propuestas de prioridad regional a favor de la calidad, equidad e inclusión educativa.



3. AGENDA DESARROLLADA

8:00 A.M. - 8:30 A.M. Inscripción y Entrega de Materiales.

8:30 A.M. - 8:35 A.M. Presentación del Evento y Miembros de las Mesa Principal.

8:35 A.M. - 8:40 A.M. Palabras de Bienvenida Licda. Rita Tamashiro

8:40 A.M. - 8:50 A.M. Participación MSc. Belinda Flores

Vice-Rectora Académica

8:50 A.M. - 9:00 A.M. Reconocimiento a:

Dra. Norma Martin de Reyes, gestora de la Dirección de Sistema de Admisión. Licda. Rita Tamashiro

9:00 A.M. - 9:15 A.M. Alocución Dra. Norma Martin de Reyes

9:15 A.M. - 9:30 A.M. Presentación Artística

9:30 A.M. - 9:40 A.M. Mensaje Inaugural

Sr. Rector Francisco Herrera / UNAH

9:40 A.M. - 10:00 A.M. Conferencia N° 1: Nacional

Calidad y Equidad en la Educación Superior. Dra. Rutilia Calderón /Ministra de Educación

10:00 A.M. - 10:40 A.M. Receso: Refrigerio

10:40 A.M. - 11:00 A.M. Conferencia N° 2: Panel

Las Pruebas de Admisión como fomento y promoción de una cultura de evaluación, calidad y eficiencia universitaria.

Dr. Donaldo Ochoa / MSc. Marco Granadino / MSc. Luis Flores.



12:00 A.M. - 12:30 P.M. Conferencia N° 3: Nacional

Las adecuaciones de acceso y aplicación de la Prueba de Aptitud Académica, para aspirantes con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad.

Lic. Rita Tamashiro / Lic. Flora Girón

12:30 P.M. - 2:00 P.M. Receso

2:00 P.M. - 3:00 P.M. Conferencia N°4: Internacional- Virtual

Marcos Nacionales de cualificaciones inclusivas en el contexto de la admisión universitaria. Ph.D. Franklin Rivas Echeverria /País de Origen: Venezuela

3:00 P.M. - 3:50 P.M. Conferencia N° 5: Nacional

Marcos de cualificaciones como Referentes de la calidad y equidad en la educación superior en Honduras.

Ph.D. Ivy Green

3:50 P.M. - 4:00 P.M. Palabras de Cierre

Licda. Rita Tamashiro



4. RESUMEN DEL ENCUENTRO

4.1. Participación Autoridades

Licda. Rita Tamashiro: El 1er Encuentro Nacional de Admisión Universitaria tiene como objetivo

tener un primer acercamiento entre las universidades nacionales e identificar buenas prácticas de

calidad con equidad a nivel de educación superior.

El sistema de admisión a nivel superior se ha definido como el conjunto de procedimientos o medios

que diseñan y utilizan las instituciones de educación superior para captar estudiantes que en sus

estudios universitarios obtengan un rendimiento adecuado, sin embargo, es imprescindible asegurar

el acceso a la universidad para que se realice con equidad, pero también con calidad y este es el

desafío para todas las instituciones de educación superior. La UNAH como máxima casa de estudio,

responsable de la educación superior en nuestro país tiene dicho desafío; y es que desde ya hace 11

años se vienen realizando estos procesos de admisión de forma sistemática y estandarizada.

Consideró que es necesario reflexionar este día y de forma permanente sobre la equidad con calidad

en la administración universitaria en Honduras y conocer experiencias sobre la admisión de otros

países.

MSc. Belinda Flores: Cuando hablamos de equidad en el sistema de admisiones, es un tema muy

discutido tanto a nivel nacional como internacional por las instituciones de educación superior. Sin

embargo, debemos de tener presente que, aunque la educación superior es un derecho humano, no

es menos cierto que es un derecho humano al cual se accede por méritos, de ahí es que las

instituciones públicas donde los recursos son realmente limitados para toda la población a la cual

nos toca atender, se vuelve mucho más necesario tener un sistema de admisión.

El objetivo principal será reflexionar acerca de este proceso de admisión y la visión académica no

política, la visión académica que debe de tener será discutido por todas las academias que tienen

que ver con este proceso, al final lo que se desea es mejorar. Siempre se está buscando la mejora

continua, es necesario una reflexión, un análisis para poder llegar a esas conclusiones. Hoy en día la

universidad no tiene este proceso para sí, sino que también ha apoyado a la Universidad

Panamericana de Zamorano, por ej. Esta institución le realiza el proceso de admisión.

Recientemente formamos un acuerdo con la Universidad Nacional de Agricultura.

Este sistema posibilita regular la admisión de estudiantes, ya que no todos tienen la capacidad de

acceder, o no tienen los méritos y capacidades para lo cual creemos que se está avanzando. A la Dra.

Norma Martin De Reyes les debemos este sistema de admisión que fue de los proyectos más

grandes que nos dejó la comisión de transición. Es necesario recalcar que todo joven o no tan joven



aspira a una educación superior, ese es su sueño, no solamente de los jóvenes sino que de sus

padres de familia también, pero no todos tiene la capacidad para estar en este nivel, de ahí hay que

buscar también como institución que organiza y desarrolla y dirija el nivel de educación superior,

alternativas para estos segmentos de la población que no pueden entrar a la universidad; pero que

probablemente se podrá ofrecerles otro sistema paralelo para lo cual si tengan los méritos y los

requisitos, es un tema que se debate en el sistema de educación superior como nivel.

Con las conclusiones y recomendaciones que lleguen luego de esta jornada contribuirán para que

este sistema de admisiones se desarrolle en una siguiente etapa y mejorarlo para esas generaciones

presentes y futuras

4.2. Entrega de reconocimiento

PhD. Norma Martin De Reyes: “En 1960 se declaró que se debía de hacerse un examen de admisión

para ingresar a la UNAH, pero el claustro Pleno anulo la acción, fue efímero el proceso de admisión

en aquel tiempo”.

Para 1994 bajo la nueva ley de educación superior se consideró la posibilidad de que el sistema de

educación superior tuviera un proceso de visión para todas las instituciones, fue así que mediante la

Embajada Americana tuvimos la visita de un experto que vino durante toda una semana a discutir

en qué consistían distintos procesos que eran muy conocidos a nivel mundial, dirigidos y liderados

por las instituciones más reconocidas de USA. Nos explicó los procedimientos y requisitos. Al concluir

el experto dijo: la “UNAH no puede aplicar a ninguno de estos sistemas porque está demasiado

politizada y los requisitos para cumplir con una tarea como esta son estrictos y transparentes, no

hay condiciones para llevarlo a cabo”.

“Para nosotros esto fue como un balde de agua fría; ya que estábamos entusiasmados; porque ya

nos mirábamos con el sistema de admisión para todas las universidades del país. Y fue hasta el año

2005 que presentamos el proyecto del sistema de admisión que se aprobó en el 2013 como el

proceso de reforma, pero la reforma no tuvo posibilidad hasta que el congreso en el 2004 aprobó la

ley y empezó a funcionar en el 2005, fue así que como miembro de la comisión de transición

empezamos a trabajar en hacer valedero este proyecto”.

“Viajé a Puerto Rico en dos días y me vine con el convenio firmado, el Collage Board nos dio la

seguridad y contra viento y marea, con miles de dificultades, y contra funcionarios que nos pusieron

la pistola en la mesa y nos dijeron: “vamos a ver si mi hijo no va entrar”. Entonces nosotros

respondimos: “va entrar si cumple con los requisitos”. Y bueno aquí estamos, hoy tenemos un

sistema de admisión muy reconocido que está consolidado y vemos como ha avanzado en algunas

carreras que antes tenían 800 puntos como requisito y esto en la actualidad ha subido”.



“Honduras esta afortunada porque tiene una población joven que hay que educarla y que hay que

llevarla a los niveles máximos de desarrollo humano. Esta población joven es la que produce para

mantener a una población adulta”

“Se ha dicho que la PAA rechaza a muchos jóvenes, la PAA no rechaza a nadie. El sistema educativo

hondureño es el que no prepara a las personas para el ingreso de educación superior. No tienen las

competencias que el sistema educativo nacional tuvo que haberle enseñado y la capacidad de poder

analizar y entender lo que se les enseño. De ahí viene el fracaso para obtener el título”.

4.3. Palabras de Bienvenida

Sr. Rector Francisco Herrera: “Agradecimientos a la Dra. Norma Martín de Reyes por su gran

esfuerzo, a la Licda. Rita Tamashiro y a su equipo de trabajo de admisión por su excelente labor, ha

sido un reto sacar adelante a la UNAH, pero tenemos que consolidarnos más y a medida que

avancemos habrá otros mecanismos de selección. Las grandes universidades del mundo poseen

mecanismos de selección y nuestra universidad no podía hacer la excepción para seleccionar a los

mejores estudiantes en competencias y con un buen rendimiento académico. Este proceso debe de

consolidarse, ya vamos por la segunda década, nuestra universidad empezará a crecer en las áreas

técnicas, tenemos un reto para crear un proceso de selección”.



4.4. Resumen de las Ponencias

c CONFERENCIA RESUMEN

1 Calidad y Equidad en la Educación Superior

MSc. Rutilia Calderón: Calidad y equidad son relevantes en la educación. Ha existido un debate si la educación es un bien

público social o es un bien mercantil. Debate que ha estado presente en las últimas dos décadas. En las dos conferencias

mundiales en educación superior.

Una de ellas convocada por la UNESCO en 1998 y la segunda de ellas desarrollada en Paris en el 2009, se dio este debate y

prevaleció el criterio, la posición de que la educación en todos sus niveles incluyendo la educación superior. Es claro que la

educación en todos los niveles es un bien público social. Para tener calidad en la gestión universitaria necesitamos trabajar

para obtener mayores niveles de equidad. Y en ese sentido la calidad y la equidad son inherentes a todo bien público y

social y en este caso son inherentes a la educación de manera que no son temas o problemas o retos marginales, sino que

son centrales en todo lo que somos y hacemos en este caso en la UNAH y en el resto de instituciones de educación

superior que integran lo que hoy llamamos el sistema de educación superior de Honduras. Dando acompañamiento a este

posicionamiento de las dos conferencias mundiales de educación superior, nuestra universidad ha participado también de

proyectos y de redes a nivel académicas internacionales que toman estos retos, tanto para el desarrollo de investigación

como también de políticas públicas que hagan posible pasar de un posicionamiento teórico a una confesión en términos

de programas, de proyectos y de políticas públicas. Una de las redes en las cuales participo nuestra universidad fue en un

proyecto convocado por la unión Europea fue integrar lo que se llama “La red de política de equidad y cohesión social”

que es una red que integra universidades de Europa y América Latina, esta red tiene como idea fuerza que la calidad sólo

es posible si la dimensión de investigación, vinculación universidad-sociedad y también en la gestión universitaria integra a



la pertinencia y a la equidad como valores o principios fundamentales. Calidad y equidad no son excluyentes. Al contrario,

para lograr tener calidad en la investigación.

Equidad como criterio fundamental de calidad. En la universidad y sociedad no debe de haber un pensamiento único. Ejes: 1.El principio de igual libertad. 2. La igualdad de acceso a las oportunidades. 3. El principio de la diferencia. En el área de becas ha habido una gran progresión, donde se han identificado algunos criterios, por ejemplo, zona de origen, si el estudiante es afro hondureño, etc. cuando antes sólo había un enfoque hacia el promedio. En la actualidad hay alrededor de 8 tipos de becas. Otras dimensiones de Equidad como criterio fundamental de calidad: 1. Todo lo orientado a contribuir dentro y fuera de la universidad. Equidad de género en y desde la educación superior. 2. Lo relacionado con la gobernabilidad con las propias instituciones de educación superior. Conclusión: la universidad ha posesionado Equidad como criterio fundamental de calidad, pero necesitamos avanzar para ser un referente tanto nacional como internacional.

Las pruebas de admisión

como fomento y

promoción de una cultura

de evaluación, calidad y

eficiencia universitaria

MSc. Donaldo Ochoa: El tema de admisiones tiene que ver con la inclusión, cuáles son las causas de bajo rendimiento de

los estudiantes en las pruebas de aptitud académica. En Olancho y Choluteca tienen mayores problemas en la PAA, solo el

46% y el 47% de estos estudiantes logran ingresar a la UNAH. El bajo rendimiento académico de los estudiantes está

influenciado por las características personales de los estudiantes y los determinantes sociales.

Se evaluó a 460 estudiantes en una muestra de los institutos públicos de Olancho y Choluteca.



Resultados:

- El factor de mayor peso es el socioeconómico y dentro de este está la educación de los padres, especialmente la

madre.

- Entre los estudiantes con madres que no tiene estudios, comparado con los hijos de las que cuentan

- La tendencia de libros.

- Los que han repetido alguna vez, tienen en promedio 53.4 puntos menos en las pruebas.

- Los estudiantes que expresaron que su profesor vinculaba la materia con la vida diaria, siempre o casi siempre,

lograron un promedio de 41.8 más que aquellos que contestaron que nunca o casi nunca.

Estrategias a nivel Macro:

- Se recomienda realizar acciones planificadas, coordinadas con los distintos sectores para actuar sobre las

diferentes variables.

- Es necesario encararlo al más alto nivel, no sólo el gobierno, sino que de la sociedad.

- No es un problema sólo de maestros, padres de familia y estudiantes, aunque son los primeros involucrados.

- Se debe de enfrentar con nuevas políticas, que incluya priorización de recursos.

Estrategia para incidir en los determinantes sociales en el bajo rendimiento en la PAA de los estudiantes:

-Fomentar acciones que involucren a padres y madres en acompañamiento de los deberes escolares de los jóvenes

estudiantes



Los factores según su peso:

- La tendencia según su peso.

- Los estudiantes que expresaron tener en casa, entre 10 y 20 libros obtendrían 68 puntos más en la prueba,

comparado con los que no poseen libros en casa, mientras que, si en la casa existen más de 50 libros, la diferencia

sería de 96 puntos más.

En las características del estudiante

- Los que han repetido alguna vez, tienen en promedio 53.4 puntos menos en la prueba. Le seguirían la formación y

capacidad del docente.

- Los estudiantes que su profesor vinculaba la materia con la vida diaria, siempre o casi siempre, lograron un

promedio de 41.8 más que aquellos que contestaron que nunca o casi nunca.

Estrategias para incidir en el papel de las instituciones educativas en el bajo rendimiento en la PAA de los estudiantes

- Un nuevo papel de las instituciones educativas y los docentes en la búsqueda de un nuevo estándar sobre la

práctica de la prueba de actitud académica y sistemas de admisión en la UNAH.

Resultados halagadores de un ensayo piloto de planes remediales:

En planes remediales que se realizaron en Choluteca y Olancho nos informa la profesora Juana Rosa Gallo que las notas de

los estudiantes que se sometieron al proceso de plan remedial, se ubican entre 800 y 900 puntos y que hay notas hasta de

1000 puntos, muy superiores a las de años anteriores en ese instituto que tenían un promedio de solamente 47% de

admitidos en este instituto, y un promedio de 722 puntos entre 2007 y 2014.



MSc. Luis Flores: Es importante en la actualidad el saber hacer, saber aprender, saber ser, la creatividad, la iniciativa y la

constancia para poder lograr lo que uno quiere. Los exámenes de la PAA son de predicción académica. Tenemos que dar

respuesta a necesidades de país, la educación es la base de un país en vía de desarrollo. Hay esfuerzos y mediciones que se

deben hacer, pero no nos podemos quedar sentados esperando que desde afuera o a alguien se le ocurra crear una

prueba de medición para estos muchachos, debemos de actuar y hacerlo de forma coordinada. Yo hago una invitación a

todas las universidades a dar respuestas, todos los que participamos en el proceso educativo debemos de dar respuestas a

estas necesidades de país. La educación es la base fundamental que produce los emprendimientos y el desarrollo

económico de la nación.

MSc. Marco Granadino: Zamorano sólo tiene cuatro carreras, entre ellas Agroindustria, Agronegocios, Agronomía y

Ambiente. Nuestra universidad se caracteriza por ser un internado, valores y carácter, nos caracteriza la excelencia,

estamos en 16 países a nivel internacional. Los procesos de admisión ha permitido al Zamorano elegir a los mejores

candidatos, contribuyendo a la calidad que caracteriza al Zamorano.

Requisitos para aplicar:

- PAA o SAT: Obtener un mínimo de 1000 puntos

- Entrevista.

- Documentación:

Solicitud de admisión

Ensayo (formato entregado por Zamorano)



Calificaciones de Bachillerato o su equivalente (promedio de 80%)

Promedio en porcentaje de calificaciones de Bachillerato

Carta de buena conducta

Registro de nacimiento

2 fotografías tamaño carné

- Prueba Psicométrica: Realizar prueba psicométrica on-line

- Aceptación: Evaluación de aplicación. Zamorano requiere de dos semanas, luego de haber recibido la

documentación completa

- Carta

Recomendaciones para la PAA:

- Exigir un curso obligatorio de nivelación de la PAA (preferiblemente a los colegios públicos)

- Trabajar en conjunto (autoridades de la UNAH y directores departamentales)

- Socializar a los estudiantes los formatos de la PAA; ya que cuando asisten a realizar las pruebas no saben qué hacer

- Tiene que haber un trabajo en conjunto (maestros, alumnos, padres de familia) en la enseñanza recibida a nivel

primario y secundario.



Momento de preguntas y respuestas

1. ¿El estudio muestra diferencias entre el área rural y urbana?

MSc. Donaldo Ochoa: Sí, pero no significativa, es decir el ser de una determinada área no significa mucho para que el

estudiante entre o no entre a la universidad, incluso en muchos colegios rurales en Olancho y Choluteca tienen mejores

resultados, en comparación con el colegio de la Fraternidad y el José Cecilio del Valle.

2. ¿Cómo explican ustedes que hay estudiantes que fueron alumnos ejemplares de excelencia académica en primaria y

secundaria, y al momento de aplicar a la PAA reprueban?

MSc. Luis Flores: Algunos estudiantes no tenían la experiencia en este tipo de pruebas, entonces la primera vez que toman

el examen, en realidad no saben a qué se enfrentan, porque muchos de ellos a pesar que hay páginas web muchos

recursos que pueden utilizar, no les prestan atención. En la escuela tampoco hay un conocimiento de los maestros sobre

exactamente lo que es el la PAA. Si el maestro y el padre no se involucran ya que tiene que ser un proceso en conjunto es

bien difícil que el alumno entienda y asuma que ese es un esfuerzo que debe hacer, es obligatoriedad lo va a forzar a que

tome la clase y participe, ya que hay muchos maestros y alumnos piensan que esta es una obligación fácil.

MSc. Donaldo Ochoa: Es claro que el bajo nivel educativo en las clases de español y matemática de los maestros influyen

en el bajo rendimiento de algunos alumnos. Otro punto a tomar en cuenta es que en los colegios privados hacen ensayos

de la prueba mientras que en los colegios públicos no, entonces tienen ventaja de esto muchos colegios privados, ya que

estos ya vienen practicados al momento de realizar la PAA.



3. ¿Cuánto duro el plan remedial?

MSc. Donaldo Ochoa: EL plan remedial duró tres meses, los tres meses que son antes y posteriormente a la graduación.

4. ¿Se debería de implementar un curso de nivelación previo a la PAA?

MSc. Donaldo Ochoa: Debería de hacerse, por eso dije en las recomendaciones que deben hacerse acciones por parte de

las autoridades. Nosotros coordinamos con algunas autoridades, pero no siempre recibimos la respuesta ya que las

autoridades están muy ocupadas, los directores departamentales están más interesados en los temas de las plazas, en

algunos lados dicen que compran que venden plazas, ese es el tema más relevante de los directores.

MSc. Luis Flores: Nosotros estamos haciendo un convenio con el ministerio de educación para introducir primero una

prueba piloto en la Departamental de Francisco Morazán, aproximadamente unos cuatro colegios para que el curso de la

PAA se dé obligatoriamente en el último año de secundaria y la intención luego es hacerlo a nivel nacional mediante una

plataforma virtual para que pueda ser utilizado por los maestros y alumnos.

MSc. Marco Granadino: No debería de ser un acontecer de la universidad, la universidad aplica la prueba y cuida de la

integridad de ella, entonces son las instituciones de educación media las que se tienen que preocuparse por eso. La

práctica es muy importante, es necesario recalcar la poca experiencia que tienen los estudiantes al realizar pruebas de este

tipo, no pueden escribir ni su nombre con puntitos.



3 La educación de acceso y

aplicación de la prueba

de Aptitud académica,

para aspirantes con

necesidades educativas

especiales asociadas una

discapacidad

Licda. Rita Tamashiro: Las personas discapacitadas hoy en día se están involucrando y participado ya que tienen el

derecho de desarrollarse plenamente. La institución tiene un interés para que exista más inclusión de estos estudiantes.

Dimensiones de las prácticas inclusivas:

- Institucional

1. Información del proceso de admisión en la página web.

2. Capacitación del personal que participa en la aplicación de la PAA sobre las características de los distintos tipos

de discapacidad y los procedimientos para la atención durante el proceso de admisión.

- Administrativa: Se contrata un busito y esté los lleva hasta el edificio que les toca realizar la prueba

- Psicopedagógica. Uno de los aspectos que se han trabajado es la sensibilización para cada tipo de capacidad.

Tenemos que darles las herramientas para que las personas discapacitadas salgan adelante, no en el sentido de

lástima. Es necesario una igualdad de oportunidades.

Principios de la política de admisión de la UNAH: Universalidad, equidad e igualdad.

Licda. Flora Girón: Con el propósito de ampliar las oportunidades educativas a nivel superior de las personas con

discapacidad nace, en 1998, el Programa de Servicios a Estudiantes con Necesidades Especiales (Prosene), adscrito a la

Vicerrectoría de Orientación y Asuntos Estudiantiles (VOAE).

Este programa busca facilitar el acceso de este grupo estudiantil al entorno físico y educativo de la Universidad Nacional

Autónoma de Honduras (UNAH) y propiciar un ambiente de aprendizaje favorable para que los estudiantes tengan la

oportunidad de participar plenamente en todos los aspectos de la vida universitaria y posteriormente integrarse a la



sociedad con igualdad de oportunidades.

Voluntariado

Los voluntarios son capacitados para colaborar con los estudiantes que presentan alguna discapacidad y que requieren

ayuda en sus labores académicas.

El requisito fundamental es la voluntad de servir a la persona con discapacidad, de poderlo apoyar en las diferentes

actividades que realizamos en el programa.

El primer paso para colaborar con la unidad es informar a los interesados sobre los trabajos que realizarán y de manera

posterior capacitarlos según sean las actividades que desarrollarán. Ellos (voluntarios) nos pueden apoyar con la lectura y

escaneo de libros a voz, para que el estudiante ciego pueda obtener la información que tienen sus demás compañeros

mediante audio. Asimismo pueden realizar trabajos de tutorías, según cada área de estudio, o como escribientes en el

momento de la aplicación de exámenes para los estudiantes con capacidades especiales.

También pueden ser lectores directos, es decir, puede venir un estudiante que necesite que le lean una hoja o trabajo que

le acaban de dar, entonces en ese momento el voluntario puede servir de lector directo.

Atención

Actualmente en PROSENE se atiende a 415 universitarios, siendo movilidad reducida y ceguera total los mayores

problemas que presentan los futuros profesionales, seguido de personas con baja visión y sordos. La unidad encargada de

apoyar a los universitarios con capacidades especiales sólo se encuentra en Ciudad Universitaria, sin embargo, también se



atiende a estos jóvenes en los demás centros regionales. En los centros hay un enlace de VOAE que es quien nos está

apoyando para realizar la actividad de PROSENE en dichos centros, y también trabajamos con voluntarios en los demás

campus.

La PAA

El Programa de Servicios a Estudiantes con Necesidades Especiales también colabora con los aspirantes que presentan

alguna discapacidad y que se someten a la Prueba de Aptitud Académica (PAA). Iniciamos haciendo un proceso de

identificación; en primer lugar, recibimos del Sistema de Admisión un listado de personas que reportaron tener una

discapacidad, pero para eso nosotros debemos hacer una corroboración de esos datos mediante llamadas telefónicas

donde a cada aspirante se le consulta si la información es correcta para depurar el listado. Para el caso, al momento de

realizar el examen de admisión, a las personas sordas se les asigna un intérprete de señas, quien les indicará las

instrucciones que dará el aplicador de la PAA.

Asimismo, a los aspirantes ciegos se les aplica el examen mediante audio y a la vez cuentan con un escribiente, y en el caso

de un estudiante con movilidad reducida, este es ubicado en un aula de la primera planta del edificio donde le

corresponde someterse a la prueba, mientras que las personas con déficit de atención son ubicadas en aulas donde haya

un máximo de tres estudiantes para que tengan una mayor concentración. Es así como la UNAH, a través de PROSENE y los

voluntarios, busca generar las condiciones para que la Máxima Casa de Estudios garantice la inclusión de todos, tomando

en cuenta también a las personas con capacidades especiales, haciendo posible que, desde la creación de la unidad, unos

34 universitarios con discapacidad se hayan convertido en profesionales.



Proceso de admisión de aspirantes con discapacidad

- Proceso de identificación de aspirantes con discapacidad (verificación de información).

- Habilitación de los aspirantes.

- Tutorías en razonamiento verbal, matemático, redacción indirecta.

- Aplicación de la PAA con sus respectivas adecuaciones.

- Admisión de estudiantes que aprobaron PAA.

Ingreso:

- Creación de expediente.

- Los estudiantes de PROSENE se les otorga prioridad en su proceso de matrícula.

- Acompañamiento durante la permanecía.

Dirigido a:

- Problemas de aprendizaje.

- Discapacidad intelectual y déficit de atención.

- Discapacidad auditiva sordos.

- Discapacidad auditiva hipoacúsicos.

- Discapacidad motora.

- Baja visión.

- Aspirantes ciegos.



5 Marcos Nacionales de

cualificaciones inclusivas

en el contexto de la

admisión universitaria

PhD. Franklin Díaz: Hay un concepto fundamental discutido en la educación y es el proceso de aprendizaje a lo largo de la

vida. Desde que nacemos estamos sometidos al aprendizaje hasta que morimos, lo cual también lo proyectamos y

construimos en la etapa laboral.

Es sabido que hoy en día los medios de comunicación tienen una gran influencia en nuestro sentir y pensar y en la forma

que introyectamos el conocimiento en el aprendizaje del día a día. Y es a lo largo de la vida que este proceso se puede

consolidar y sistematizar, en la medida que un sistema se estructure bien podrá darle las herramientas a jóvenes para que

sean personas de éxito en la vida, es necesario enseñarles a pescar para que puedan defenderse en el mañana y es sabido

que el sistema superior; las universidades deben de ser protagonistas para poder identificar habilidades y competencias en

la juventud.

Las necesidades del sector crean necesidades de capacitación y formación. ¿Quiénes deben participar? Pues Estado,

gobierno, sector empresarial, trabajadores y por supuesto las instituciones educativas y de adiestramiento para el marco

nacional.

6 Marcos de cualificaciones

como referentes de la

calidad y equidad en la

educación superior en

Honduras

PhD. Ivy Green: Marco de cualificaciones: Es necesario impulsar la innovación curricular, impulsar la armonización

académica y regional, dar mayor transparencia a las titulaciones obtenidas. El marco de cualificaciones es una estructura

que permite describir el marco titulatorio nacional. Cualificaciones (titulo/diploma el cual da fe que se ha alcanzado) plan

de estudio y perfil de egresado. El egresado debería poder tener autonomía, comunicación, interacción cultural,

progresividad en el estudio, etc. EL Marco de cualificaciones sirve para informar a la sociedad y promover la movilidad

internacional y del aprendizaje. Es necesario desarrollar nuevas formas de resolución de problemas en un campo

profesional.

En Europa se realizan acreditaciones, tanto para el estudio formal como no formal. En Honduras no se apoya de forma



adecuada este tipo de conocimientos.

Calidad en educación superior: Es necesario tomar en cuenta factores, dimensiones y principios de calidad, sistemas para

asegurar la calidad (Consejo de educación superior sistema hondureño de educación). En Honduras sólo INFOP pone una

leve pauta para la inclusión. Es una deficiencia que existe y un reto para el sistema educativo, dar más oportunidades a

jóvenes con grandes competencias y habilidades que no pueden ingresar a la universidad; pero tienen el talento para

aprender un oficio.



5. TESTIMONIOS DE LOS PARTICIPANTES

“Fue una experiencia muy buena, y siempre dispuesta a apoyar todas las actividades que enriquezcan la Universidad”. “Fue de mucho agrado participar en dicho evento y felicito a todo el equipo de admisiones porque han hecho un excelente trabajo y reitero mi colaboración”. “Muchas gracias por haberme considerado para ser partícipe de tan excelente evento estoy a sus órdenes para apoyarles en todo lo que yo pueda, feliz tarde”. “Buen día, muchas Gracias fue un placer haber participado, realmente fue una experiencia gratificante, saludos”. “Felicidades a ustedes por tan importante evento”. “Es un placer, y a mí en lo personal me ayudó a valorar aún más la importancia del proceso de Admisión de la Universidad”. “Gracias por invitarme, saludos y bendiciones”. “Fue un gusto para mi estar presente, muchas Bendiciones”. “Muchas gracias a ustedes por sus finas atenciones”. “Muchas gracias, la experiencia fue de mucho éxito. De igual manera estoy en la disposición de seguir intercambiando experiencias sobre temática importante”. “Muchas gracias por la oportunidad y su invitación a estos eventos de gran importancia tanto en lo institucional como personal”. “Buen día, agradezco en nombre de todo el grupo de Admisiones de UNAH – VS, la invitación y las muy finas atenciones de parte de la Lic. Tamashiro, El Ing. Ordoñez, Lic. Elvia y la Lic. Mirian”. “Espero vernos en una próxima ocasión”. “Muchísimas gracias, para mí es un honor y placer contribuir al equipo de admisiones”.



6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusiones

▪ La Universidad Nacional Autónoma de Honduras ha dado grandes pasos en la inclusión social de

jóvenes de los distintos sectores de la sociedad; sin embargo es necesario el aprovechamiento

de ciertas competencias y habilidades de jóvenes para tomar ventaja de las oportunidades que

surjan día a día en una sociedad que cada vez es más competitiva.

▪ La educación de calidad con equidad es un proceso en el cual es necesario impulsar la

innovación curricular, la armonización académica y regional, para que esta no sea excluyente. La

investigación debe ser una guía para crear nuevos mecanismos de selección en la universidad y

con ello ser un ente tanto nacional como internacional.

▪ La reflexión sobre la visión académica es una prioridad para contribuir al desarrollo de este país

y con ello generar más oportunidades. Es prudente un análisis para poder llegar a esas

conclusiones que pueden generar nuevas estrategias para la mejora continua.



6.2. Recomendaciones

▪ Crear alianzas estratégicas con la Secretaria de educación encaminada a preparar, capacitar y

formar a estudiantes de último año de secundaria, partiendo de que muchos estudiantes

principalmente del sector público no tienen la experiencia en aplicar pruebas como la PAA. Los

nervios, la ansiedad e inseguridad ante lo desconocido pueden estar provocando que un buen

porcentaje de estudiantes reprueben esta prueba.

▪ Una vez creada la alianza es necesario que los padres de familia concienticen a sus hijos sobre el

compromiso que deben de asumir para lograr con éxito el reto de aprobar la PAA. Aquí debe de

existir un trabajo en conjunto, padres de familia, profesores y estudiantes.

▪ Crear más oferta académica en el área técnica, realizando un previo estudio sobre las

principales áreas donde hay un porcentaje bajo de profesionales y con ello pueden surgir

nuevas oportunidades laborales. Algunos estudiantes no tienen la capacidad para estudiar una

carrera universitaria, sin embargo, tienen las habilidades y competencias para estudiar un

técnico.

▪ Realizar un estudio dirigido a poder identificar las principales causas que están provocando que

estudiantes estén desertando y con el tiempo quieran ser readmitidos en la universidad.

▪ Desarrollar estrategias encaminadas a fortalecer las áreas de español y matemáticas de los

postulantes previo a la realización de la PAA. Con personal capacitado que pueda nivelar a los

estudiantes con otros que sí tuvieron la oportunidad de aprender y poner en práctica el

conocimiento impartido en las aulas de clases de las distintas instituciones educativas de

secundaria.

▪ Dar seguimiento a los estudiantes admitidos y realizar una investigación sobre las causas que

están ocasionado cambios de carrera reiterados, para poder realizar un plan de acción, basado

en los resultados. Esto podría generar nuevos mecanismos de selección en las distintas carreras

de la UNAH



7. ANEXOS

Inscripción y Entrega de Materiales

Presentación del Evento y Miembros de las Mesa Principal



Palabras de Bienvenida Licda. Rita Tamashiro



Participación MSc. Belinda Flores Vice-Rectora Académica



Reconocimiento a: Dra. Norma Martin de Reyes, gestora de la Dirección de Sistema de Admisión.




Alocución Dra. Norma Martin de Reyes

Presentación Artística



Mensaje Inaugural

Sr. Rector Francisco Herrera / UNAH



Conferencia N° 1: Nacional Calidad y Equidad en la Educación Superior.

Dra. Rutilia Calderón /Ministra de Educación

Receso: Refrigerio



Conferencia N° 2: Panel

Las Pruebas de Admisión como fomento y promoción de una cultura de evaluación, calidad y

eficiencia universitaria.

Dr. Donaldo Ochoa

MSc. Marco Granadino



MSc. Luis Flores

Momento de preguntas y respuestas



Conferencia N° 3: Nacional

Las adecuaciones de acceso y aplicación de la Prueba de Aptitud Académica, para aspirantes con

necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad.


Licda. Flora Girón



Conferencia N°4: Internacional-Virtual

Inclusión a la Educación Superior: Dilemas y desafíos hacia la búsqueda de una admisión de calidad con equidad universitaria.

Conferencia N° 5: Nacional Marcos de cualificaciones como Referentes de la calidad y equidad en la educación superior en Honduras.



Palabras de Cierre Licda. Rita Tamashiro

memoria 1er encuentro nacional de admisión universitaria del 1er en_admuniv.pdf · mejoramiento de...

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