ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIÓN

COMPLEMENTARIA

SEMESTRE TRES

MEJORAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

UTILIZANDO ESTRATEGIAS GRUPALES

INVESTIGADORES:

Yeferson Guativa Rojas

Edison Parra Castro

Paula Moreno Villamil

PROBLEMA

ANTECEDENTES

Falta de responsabilidad

Conflictos entre compañeros del

equipo

Individualismo

Preferencias por trabaja con el

mismo genero

Mala relación interpersonal

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo el utilizar estrategias grupales contribuye a mejorar las dificultades de aprendizaje

cooperativo?

Niños de segundo A desarrollando actividad de trabajado valores

Fuente: Paula Villamil

OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Diagnosticar el comportamiento de los estudiantes frente al trabajo cooperativo.

• Desarrollar actividades grupales mediante la aplicación de estrategias para fortalecer el desarrollo cognitivo, socio afectivo y comunicativo.

• Evaluar el nuevo comportamiento de los estudiantes frente al trabajo cooperativo evidenciado en su rendimiento académico.

OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias de aprendizaje cooperativo a través de actividades grupales para mejorar las dificultades de trabajo en equipo y fortalecer el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, socio afectivas en los estudiantes del grado Segundo A primaria del colegio Personitas.

INTRODUCCIÓN

• Las dificultades que presentan los estudiantes a la hora de relacionarse y

organizarse para trabajar en equipo en el desarrollo de actividades, y

compromisos escolares es la problemática evidenciada que motiva el

título del proyecto “mejorar las dificultades de aprendizaje cooperativo

utilizando estrategias grupales”.

POBLACIONEl Colegio Personitas cuenta con una población de cuatrocientos estudiantes pertenecientes en su gran mayoría a la cultura llanera que corresponden al género masculino y femenino, los cuales asisten en la jornada mañana. Esta institución ofrece los niveles: jardín de infantes hasta el grado quinto de primaria.

MUESTRASe toma como población objeto de estudio el grado Segundo A, conformado por 24 estudiantes de los cuales son 14 niñas y 10 niños, que oscilan entre las edades de 6 a 9 años respectivamente correspondientes a los estratos socioeconómico tres en adelante.

METODOLOGIA

TIPO DE INVESTIGACION

La investigación es de tipo IAP (Investigación Acción Participativa),

MARCO REFERENCIAL

MARCO CONTEXTUAL

MARCO TEORICO

MARCO CONCEPTUAL

MARCO CONTEXTUAL

• El presente proyecto se desarrolla en el Colegio Personitas, ubicado en la Calle 18. 21-46 Barrio Mancera del municipio de Acacías Meta. El Colegio Personitas cuenta con cuatrocientos estudiantes pertenecientes al género masculino y femenino los cuales asisten en la jornada mañana y que pertenecen a los estratos tres en adelante, correspondientes a una idiosincrasia de la cultura llanera. ofrece los niveles desde jardín de infantes hasta el grado quinto de primaria.

MARCO CONCEPTUAL

TRABAJO EN EQUIPO

CARACTERISTICAS DE LOS MIEMBROS DE UN EQUIPO

CAPACIDAD DE LIDERAZGO

TRABAJO COLAVORATIVO

APRENDZAJE COOPERATIVO

VALORES ESTRATEGIAS

GRUPALES

MARCO TEÓRICO

Johnson, Johnson y Holubec (1999)

El aprendizaje cooperativo es aprender, es algo que los estudiantes hacen, y no es algo que se les hace a ellos.

Célestin Freinet, 1990

Cabe reconsiderar la noción misma de trabajo en equipo y de trabajo cooperativo. Trabajar en equipo o en cooperativa no significa necesariamente que cada miembro haga el mismo trabajo. Al contrario, cada uno debe conservar al máximo su personalidad, pero al servicio de una comunidad.

Spencer Kagan"La suma de las partes interactuando es mejor que la suma de las partes solas".

PLAN DE ACCION CEROPRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA

REALIZACION DE UN PAISAJE

Identificar la problemática que tienen los niños y las niñas para realizar trabajos colaborativos

diario de campo Papel bond Marcadores

Pintura Pincel

Yeferson Leonardo Guativa rojas

23 de octubre 2014, de 7.15

a 8.45 am

Paula Moreno Villamil

 

 17 octubre

2014 de 8.15 a 9.25 am

 

Edison Yesid parra castro

 23 de octubre 2014 de 10.45

a 11.45am

PLANES DE ACCIÓN

Si17%

No83%

paisaje amistoso

paisaje amistoso Si No

En esta actividad 17% que equivale a 4 estudiantes si trabajaron en equipo, él 83% que equivale a 20 estudiantes no trabajaron como se debía

TABULACIÓN

PLANES DE ACCIÓN

CICLO UNO

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE FECHA

Entrevista estudiante

Revalidar las dificultades del trabajo cooperativo en los estudiantes

ENTREVISTA -Hoja de entrevista-Lápiz-Borrador-Sacapuntas

Yeferson Guativa Rojas

09 de abril

Pasa el

Globo

Desarrollar actividades de trabajo en equipo a través del juego para mejorar la dimensión socio afectiva de los estudiantes

Diario de campo -Globos

-Caja

Edison parra 09 de abril

Trabajando

Valores

Estimular a la creatividad de los estudiantes frente a los valores que favorezcan su formación como persona a través del trabajo cooperativo

Diario de campo -Papel bond-Colores-Lápiz-Borrador-Sacapuntas-Valores-Cadenas de númeroscinta

Edison Parra 09 de abril

si 63%

no38%

pasa el globo

pasa él globo si no

si58%

no42%

trabajando en valores

trabajando en valores sino

15 si trabajaron un porcentaje de 62% y 9 que no un porcentaje de

38%.

14 estudiantes que equivalen a 58% si trabajaron y 10 no que equivalen a 42%

TABULACIÓN

CICLO DOSPRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE FECHA

Cadena conectada

Fortalecer la relación de los estudiantes a través del juego para mejorar su convivencia

Juego Marcadores Edison Parra Castro

18 de febrero

Búsqueda del tesoro

Reforzar el trabajo en equipo para mejorar el aprendizaje cooperativo

juego -Caramelos

-cartulina

-lapiceros

 

Paula Moreno Villamil

18 de febrero

PLANES DE ACCIÓN

si38%

no63%

cadena conectada

cadena conectada si no

TABULACIÓN

Si42%No

58%

busqueda del tesoro

paisaje amistoso Si No

Él total de estudiante son 24 que equivalen a un 100% . en está actividad realizada 9 estudiantes atendieron a la actividad que

equivale a 37% y él 63% estudiantes que equivale a 15 estudiantes no.

En está actividad los estudiantes 10 estudiantes que equivale a 42% si colaboraron con está actividad. Y 14 estudiantes que equivale a 58% no colaboraron

RESULTADOS PARCIALES

• Los estudiantes del Colegio Personitas al iniciar las actividades demostraron gran desinteres por realizarlas, ya que su finalidad eran integrarse a un equipo y no les llamaba la atención porque les disgustaba compartir con ciertos miembros del equipo. A media que se ivan realizando las actividades los estudiantes se empezaron a relacionar mas entre si, y aprender a trabajar todos como grupo por un mismo objetivo.

BIBLIOGRAFIA • JOHNSON JOHNSON. HOLUBEC. David. Roger. Edythe. El aprendizaje

cooperativo en el aula. Editorial Paidós SAICF 2 edición. México D.F 1999 pag 5

• ”PERE Pujolàs . Algunas propuestas para organizar de forma cooperativa el aprendizaje en el aula (Universidad de Vic). Zaragoza, noviembre de 2002.APREDIZAJE COOPERATIVO

ANEXOS

Niños de segundo A desarrollando actividad pasa el globo

Fuente: Edison Parra

Niños de segundo A desarrollando actividad pasa el globo

Fuente: Yeferson Guativa R

Niños de segundo A desarrollando actividad de trabajando valores Fuente: Paula Villamil

ANEXOS