módulo la importancia de la conservación de los árboles...

INGRID MARIANELA RUIZ MARROQUIN

Módulo “La importancia de la conservación de los árboles¨, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional, Aníbal Alburez Roca, San Martín Jilotepeque, Chimaltenango

Asesor: Lic. Edwing Roberto García García

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, Noviembre de 2010

Este Informe es presentado por el autor como parte del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar al Título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, Noviembre de 2,010

Índice

INTRODUCCIÓN I

CAPÍTULO I

DIAGNOSTICO

1.1. Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos 6

1.2. Procedimientos/ Técnicas utilizadas para el diagnóstico 6

1.3. Lista y análisis de problemas 7

1.3.1 Priorización de los problemas 9

1.4. Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución 12

1.4.2 Tipo de institución 12

1.4.3 Ubicación geográfica 12

1.4.4 Visión 12

1.4.5 Misión 12

1.4.6 Políticas 13

1.4.7 Objetivos 13

1.4.8 Metas 14

1.4.9 Estructura organizacional 15

1.4.10 Recursos 16

1.5. Lista y análisis de problemas 16

1.6. Priorización de problemas 18

1.7. Problema seleccionado 19

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 20

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto 22

2.1.1 Nombre del Proyecto 22

2.1.2 Problema 22

2.1.4 Unidad Ejecutora 22

2.1.5 Tipo de Proyecto 22

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 23

2.4 Objetivos del proyecto 24

2.4.1 Generales 24

2.4.2 Específicos 24

2.5 Metas 24

2.6 Beneficiarios 25

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 25

2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto 26

2.9 Recursos 26

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 27

3.2 Productos y logros 29

3.2.1 Módulo sobre la Importancia de la Conservación

De los árboles. 30

3.2.2 Talleres de Capacitación 54

3.2.3 Siembra de Árboles 59

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación de diagnostico institucional 69

4.2 Evaluación del perfil 69

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 70

4.4 Evaluación final 70

CONCLUSIONES 71

RECOMENDACIONES 72

BIBLIOGRAFÍA 73

APÉNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto se realizó en el Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca, del municipio de San Martín Jilotepeque, departamento de Chimaltenango. Con la primera Fase de diagnóstico, en el cual se realizó varias actividades utilizando técnicas e instrumentos para obtener información que nos ayuda a observar diferentes deficiencias y problemas que se tiene en dicho establecimiento. Las carencias, necesidades y factores que impiden que el proceso enseñanza–aprendizaje sea efectivo, según las políticas educativas. Por tal razón en la Fase de diagnóstico se priorizó las necesidades y carencias que se tiene en el establecimiento bajo las condiciones que el diagnóstico demostró en el estudio donde se determina la elaboración de un proyecto de esta magnitud, con el fin de llenar las expectativas planteadas. Creando posibles soluciones, después de análisis conceptual. El proyecto es de fin pedagógico educativo, su finalidad es dar respuesta a la problemática que se tiene en la actualidad, por lo que se elaboró un Módulo sobre la Importancia de la Conservación de los árboles dirigido a estudiantes del Instituto Aníbal Alburez Roca. Luego del análisis se procedió con la siguiente Fase, el perfil de proyecto donde se describen y se justifican el nombre proyecto, el problema que se obtiene en el cuadro de priorización según las necesidades y carencias que se tienen en el establecimiento, y así mismo los recursos, presupuesto, materiales que se tiene a disposición o por disponer para la realizacióndel proyecto a la comunidad educativa, quien es parte importante para la elaboración de este trabajo, se plasma un cronograma de actividades para el logro de cada uno de los objetivos con el apoyo de maestros, alumnos y sociedad en general que serán de alguna manera beneficiados ya sea directa e indirectamente con el producto obtenido con este proyecto. Seguidamente se realizó la fase de ejecución según las actividades planteadas en el cronograma de actividades del plan de ejecución del proyecto, se realizó las gestiones necesarias para la ejecución del proyecto en el establecimiento, se traslado la información al director y personal docente en qué consiste el proyecto. Y así poder solicitar ayuda económica o recursos didácticos. Para finalizar se desarrolló la fase de evaluación con la ayuda de una serie de instrumentos para poder evaluar cada una de las fases del proyecto, y verificar si se cumplió con los objetivos, metas, expectativas y cronograma elaborados desde el principio. Por lo que se espera cumplir con las expectativas con la unidad ejecutora Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades las cuales tiene establecidas.

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1. 1. Datos de la institución

1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad de Chimaltenango del departamento de

Chimaltenango

1.1.2. Tipo de Institución

Autónoma con fines de Servicio

1.1.3. Ubicación geográfica 1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Chimaltenango. Frente al Parque central.

1.1.4.Visión

“Ser un municipio próspero y en desarrollo, a través, de la inversión de

recursos en la prestación de los servicios básicos, salud, educación e

infraestructura, con políticas públicas municipales orientadas hacia la

consecución de una economía competitiva, basada en el estímulo de

principios y valores que permitan la integración de sus habitantes

como unidad generadora del desarrollo”. (5:10)

1.1.5. Misión

“Somos una unidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio

a través de actividades económicas, sociales, culturales, ambiéntales

y educativas las cuales contribuyen a mejorar el desarrollo,

necesidades y calidad de vida de los vecinos de este querido

municipio además, mejorar la prestación e implementación de los

servicios, así como la generación de oportunidades mediante la

2

creación de programas que permitan la participación de los habitantes,

siendo éstos poseedores de un nivel competitivo, reafirmando el

compromiso con el municipio para lograr el desarrollo integral,

guardando equilibrio entre el uso adecuado y racional de sus

recursos.” (5:10)

1.1.6. Políticas:

“Prestar todos los servicios públicos municipales con responsabilidad,

eficiencia y calidad que merece la población chimalteca, ampliando los

mismos con la participación del COMUDE, COCODES, CODEDE y otras

instituciones, con visión hacia el futuro.

Cumplir con las competencias generales del Concejo Municipal y otras

inherentes a la autonomía del Municipio, velando por la integridad del

patrimonio Municipal, garantizando sus intereses con base a los valores,

cultura y necesidades planteadas por los vecinos, conforme a la disponibilidad

de recursos.

Ejecutar planes de ordenamiento territorial y desarrollo integral de

conformidad con las leyes y velar por que las lotificaciones, parcelamientos,

urbanizaciones u otra forma de desarrollo urbano o rural que se realice en el

municipio, cumpla con la aprobación y autorización de la municipalidad.

Velar por la adecuada inversión de los fondos del municipio en los programas

de funcionamiento, inversión y deuda y procurando el mejoramiento de la

captación de ingresos económicos municipales” (5:11)

´

1.1.7 Objetivos:

3

General

“Fomentar la promoción y desarrollo de nuestro municipio, gestionando con los

sectores públicos, privados, organismos de la sociedad civil, facilitando la

utilización de instrumentos de apoyo, mediante la aplicación eficaz e

integrada y ordenada de iniciativas, programas y proyectos municipales.

Específicos

Fortalecer y mejorar la participación comunitaria como mecanismo de

gestión institucional.

Desarrollar proyectos comunitarios de colaboración con entidades

públicas y privadas.

Generar espacios de capacitación, formación y asesoramiento técnico

destinado a los actores sociales.

1.1.8 Metas:

Ejecutar veinte proyectos de adoquinamiento, quince proyectos de

drenajes, construir y/o remodelar diez canchas polideportivas;

ampliación de la red de alumbrado público en un veinticinco por ciento;

ampliación y mejoramiento de la red de agua potable en un quince por

ciento en la población urbana; perforación de cinco pozos de agua y

tanques elevados en las comunidades de área rural; colaboración con

programas y proyectos de salud, educación, cultura y deportes, según

disponibilidad de recursos y acuerdos de ayudas solicitadas,

mantenimiento de la red de calles, avenidas y caminos de terracería en

un cien por ciento, según las necesidades de las comunidades y

disponibilidad de recursos municipales, construcción del proyecto de

bautisterio ubicado en el balneario Los Aposentos para el servicio y

culto de la población cristiana evangélica; gestión ante el Gobierno

Central para la construcción de un paso a Desnivel y/o viaducto en el

4

sector del cruce hacia Los Aposentos, carretera Interamericana;

Construcción del Complejo Deportivo y un mercado de dos o tres

niveles.

Mejoramiento en los servicios de los mercados, cementerio,

instalaciones deportivas, alumbrado público, rastro municipal, balneario

Los Aposentos, tesorería, departamento de Agua, oficina del IUSI,

relaciones públicas, juzgado de asuntos municipales y de tránsito,

oficina municipal de planificación (OMP), oficina forestal, oficina de la

mujer, secretaría municipal, bodega municipal y policía municipal de

tránsito.

Creación de la policía municipal de tránsito, oficina de la mujer, consejo

municipal de desarrollo (COMUDE), oficina forestal municipal, unidad

de información pública, creación de la oficina de recursos humanos,

creación del consejo y alcaldía indígena del municipio de

Chimaltenango.

Creación de la oficina de inspectores municipales; ejecución del

catastro municipal; restauración y señalización vial.

Promoción de la participación ciudadana chimalteca en auditoría social

y cumplimiento en el pago de sus impuestos, utilizando medios de

comunicación social, escritos, radio y televisión, para recuperar la

deuda municipal en un cincuenta por ciento del total de la misma.”(5:3)

1.1.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

5

MUNICIPALIDAD DE CHIMALTENANGO ORGANIGRAMA GENERAL

“

Fuente: http.inforpressca.com/Chimaltenango

6

1.1.10 Recursos

Humanos

Corporación Municipal y empleados.

Asesor

Epesistas

Coordinador de la Oficina Municipal de Reforestación

Materiales

Guías para el Ejercicio Profesional Supervisado

Computadora

Hojas

Impresoras

Escáner

Cañonera

Cámaras fotográficas

Teléfonos celulares

Cámara de video

Financieros

Aporte municipal.

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico.

El Diagnóstico de la Institución patrocinante fue realizado mediante la

aplicación de la Guía de Análisis Contextual e Institucional, a la

Municipalidad de Chimaltenango, de la que se obtuvieron las diversas

necesidades de la institución, también se aplicaron entrevistas dirigidas al

personal y alcalde, observaciones directas al ambiente físico.

7

El Diagnóstico de la Institución patrocinada fue realizado mediante la

aplicación de técnicas e instrumentos como:

Técnicas:

Observación Matriz Foda Encuestas Entrevistas Aplicadas a estudiantes y Director del Establecimiento del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca.

Instrumentos:

Lista de Cotejo

Aplicadas al Director del Establecimiento del Instituto Nacional Aníbal Alburez

Roca.

1.3 Lista de carencias

Desinterés de los habitantes por conocer las políticas del gobierno en turno

Desconocimiento de consecuencias relacionadas con la tala de árboles.

Insuficientes fuentes hídricas

Poca información histórica de la municipalidad

Las dependencias de la municipalidad no cuentan con manuales

de procedimientos

El personal administrativo desconoce los servicios que presta la

municipalidad

Falta de Plan Operativo del año 2,010

8

Diferencias en el planteamiento de las metas a nivel institucional

Escasa sistematización en los procesos que se han realizado en

la institución.

Inexistencia de un manual de inducción para los trabajadores.

Falta de soporte documental

Escases de lluvia por la tala inmoderada de árboles

Inexistencia de material pedagógico sobre temas importantes

sobre la conservación de los árboles.

Falta de fauna y flora por tala de árboles.

Desconocimiento geográfico del Astillero Municipal.

Desconocimiento de la cultura regional.

Control ineficiente en el proceso financiero.

Falta de perfil para reclutamiento de personal.

Carencia de personal encargado de la oficina de recursos

humanos.

Desactualización del organigrama de la institución.

Instalaciones de servicios sanitarios insuficientes para el público.

9

1.3.1 Análisis de Carencias

Problemas Factores que los producen Soluciones

Deforestación a gran escala.

Tala inmoderada de árboles.

Desconocimiento de consecuencias relacionadas con la tala de árboles.

Desarrollo de programas de reforestación. Programas de conservación de mantos acuíferos. Promoción de la cultura de reciclaje.

Constante erosión de los terrenos por falta de árboles.

Poco control de las autoridades municipales con el problema de tala de árboles.

Crear material escrito relacionado a la Importancia de la conservación de los árboles.

Incumplimiento de obras prometidas por el gobierno local.

Trabajo a base de compromisos políticos.

Concientización y sensibilización en la elaboración de proyectos.

Desinterés de los habitantes por conocer las políticas del gobierno en turno.

Desinterés por el conocimiento de las leyes que las rigen.

Promoción y conocimiento de reglamentos y leyes.

Desorganización del gobierno local para el desarrollo de la comunidad.

Incapacidad de normas administrativas para el control de la organización interna.

Programa de capacitación sobre Administración Edilicia.

10

1.3.2 Cuadro de Análisis.

Problemas Deforestación a gran escala.






























11

Cuadro de Resultado

No. Problemas de la institución Frecuencia

1. Deforestación a gran escala. 6

2. Constante erosión de los terrenos por falta de árboles.

8

3. Incumplimiento de obras prometidas por el gobierno local.

3

4. Desinterés de los habitantes por conocer las políticas del gobierno en turno.

0

5. Desorganización del gobierno local para el desarrollo de la comunidad.

3

1.3.3 Priorización de problemas

Conforme a los problemas encontrados con anterioridad, quedan de la siguiente manera:

1. Constante erosión de los terrenos por falta de árboles. 2. Deforestación a gran escala. 3. Incumplimiento de obras prometidas por el gobierno local. 4. Desorganización del gobierno local para el desarrollo de la comunidad. 5. Desinterés de los habitantes por conocer las políticas del gobierno en turno.

12

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.4 Datos Generales de la Institución

1.4.1 Nombre de la Institución

Instituto Nacional “Aníbal Alburez Roca”.

1.4.2 Tipo de Institución

ElInstituto Nacional “Aníbal Alburez Roca”es una institución estatal que pertenece al sector Oficial, y brinda servicios educativos del ciclo básico del nivel medio.

1.4.3 Ubicación Geográfica

El Instituto Nacional de Educación Básica “Aníbal Alburez Roca” está ubicado en la 3ª. Avenida 4-33 de la zona 4, barrio El Güite, San Martín Jilotepeque, Chimaltenango.

1.4.4 Visión:

“Ser una institución educativa, que prepare jóvenes y señoritas académicamente, basados en la calidad, atendiendo las demandas educativas actuales que ayude a desarrollar con éxito su vida personal y social.

1.4.5 Misión:

“Brindar educación y cobertura de calidad, fortaleciendo los valores morales y el respeto a los derechos humanos para contribuir al desarrollo del municipio, manteniendo el buen prestigio del establecimiento” (2:3)

13

1.4.6 Políticas:

“Políticas Educativas 2008-2012

El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de los Acuerdos de Paz.

El Plan de Educación 2008-2012 contiene 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres transversales.

Políticas generales

Avanzar hacia una Educación de Calidad

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

Implementar un Modelo de Gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Políticas Trasversales

Aumento de la Inversión Educativa

Descentralización Educativa

Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional

En base a las políticas emanadas por el Ministerio de Educación el Instituto ha elaborado su plan operativo anual (POA)”(2:4)

1.4.7 “Objetivos:

Formar y orientar a los estudiantes, atendiendo las demandas educativas actuales.

Fortalecer los valores morales y cívicos que permitan una convivencia en armonía y respeto a los derechos humanos.

Mantener una buena comunicación con la comunidad educativa, realizando reuniones periódicas.

Contribuir con el desarrollo del municipio, en la buena preparación de los estudiantes.”(2:5)

14

1.4.8. “Metas:

Fundamentar una educación basada en los estatutos del CNB según lo

requerido por el MINEDUC.

Establecer una cobertura educativa de acuerdo a la necesidad,

fomentando valores morales que requiere la sociedad.

Fortalecer la participación de docentes y especialistas en actividades de

apoyo y difusión.

Crear un ambiente adecuado para que el proceso Enseñanza-Aprendizaje

se optimice tomando en cuenta las instalaciones del establecimiento y el

personal especializado en cada área.” (2:6)

15

1.4.9 Estructura Organizacional

Fuente: Estos datos fueron tomados, según entrevista realizada al Director del

Establecimiento.

PERSONAL DOCENTE

CONTADORA

PERSONAL OPERATIVO

COORDINACIÓN TÉCNICA

ADMINISTRATIVA

DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

SECRETARIA

PRESIDENTE CLAUSTRO DE

DOCENTES

ESTUDIANTES

PADRES DE FAMILIA

16

1.4.10 Recursos

Humanos

03 trabajadores con trabajo administrativo 13 catedráticos presupuestados 06 catedráticos por contrato 03 catedráticos reubicados 04 empleados de servicio 640 usuarios en los tres grados divididos en 15 secciones.

Físicos

La infraestructura del Instituto es de 125 metros cuadrados. Cuenta con 15

aulas, sala de catedráticos, laboratorio de computación, servicios sanitarios

adecuados, dirección, oficina para secretaría, contaduría, cuenta con una

cancha polideportiva, áreas verdes y jardines.

Financieros

El Ministerio de Educación actualmente aporta Q.100.00 por cada estudiante

bajo el rubro de Gratuidad de la Educación Básica. Este recurso es utilizado

para cubrir los gastos de materiales y suministros, así como para darle

mantenimiento al establecimiento.

1.5 Lista de carencias y necesidades

Instituto Nacional “Aníbal Alburez Roca”. Localizad en la 3ª. Avenida 4-33 de la zona 4, barrio El Güite, San Martín Jilotepeque, Chimaltenango. Muestra las siguientes carencias y necesidades:

1. Poca agua en los servicios Sanitarios. 2. No hay agua pura para consumo de los estudiantes, personal y clientes en

general. 3. No se cuenta con equipo audiovisual 4. Falta de biblioteca 5. Mala ventilación 6. Poca iluminación en las aulas. 7. No se tiene salón disponible para laboratorio de Ciencias Naturales 8. Falta de material impreso de apoyo para los estudiantes de temas

importantes sobre la conservación de los arboles. 9. Falta de material didáctico impreso sobre cómo ayudar a nuestro país

conservando los árboles y pasos a seguir para la siembra de árboles.

17

1.5.1 Análisis de Carencias

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Insalubridad

1. Poca agua en los

servicios

Sanitarios.

2. No hay agua

pura para

consumo de los

estudiantes.

1. Colocar toneles

de agua para uso

de los

Sanitarios.

2. Colocar tambos

de agua pura

para consumo de

los estudiantes.

2.Pobreza de

Soporte Operativo

1. No se cuenta con

equipo

audiovisual

2. Falta de

biblioteca

1. Adquirir equipo

audiovisual

2. Implementar

biblioteca para

uso de los

estudiantes y

docentes.

3. Infraestructura 1.Mala ventilación

2. Poca iluminación

en las aulas.

3. No se tiene salón

disponible para

laboratorio de Ciencias

Naturales.

1. Implementar

ventanas

2. Bombillas con

Luz clara y fuerte.

3. Construir salón para laboratorio de Ciencias naturales.

18

4. Inexistencia de Material Pedagógico

1. Falta de material

impreso para los

estudiantes de

temas

importantes sobre

la conservación

de los arboles.

2. Falta de

capacitaciones,

talleres sobre la

importancia de la

conservación y

siembra de

árboles.

1. Realizar un

Módulo sobre la

importancia de la

conservación de

los árboles.

2. Dar

capacitaciones

sobre la

Importancia de la

Conservación y la

siembra de

Árboles.

1.6CUADRO DE PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMAS Insalubridad

Pobreza de

Soporte

Operativo

Infraestructura Inexistencia

de Material

Pedagógico

Insalubridad

Pobreza de

Soporte

Operativo

Insalubridad

Insalubridad

Pobreza de

Soporte Operativo

Pobreza de

Soporte

Operativo

Pobreza de

Soporte

Operativo

Inexistencia

de Material

Pedagógico

Infraestructura Insalubridad

Infraestructura Inexistencia

de Material

Pedagógico

Inexistencia de

Material

Pedagógico

Inexistencia

de Material

Pedagógico

Inexistencia

de Material

Pedagógico

Inexistencia

de Material

Pedagógico

19

CUADRO DE RESULTADOS

No. Problemas de la Institución Frecuencia

1 Insalubridad 3

2 Pobreza de Soporte Operativo 3

3 Infraestructura 1

4 Inexistencia de Material Pedagógico 5

Según los problemas observados se detallan de la siguiente manera según su

priorización:

1. Inexistencia de Material Pedagógico

2. Insalubridad

3. Pobreza de Soporte Operativo

4. Infraestructura

1.7 Problema Seleccionado

En base a la realización del Diagnóstico y al cuadro de priorización de

problemas se observo, que el problema seleccionado es “INEXISTENCIA

DE MATERIAL PEDAGÓGICO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA

CONSERVACIÓN DE LOS ÁRBOLES”

Por lo que se da origen a un “Modulo sobre la Importancia de la

Conservación de los Árboles dirigido a Estudiantes del Instituto Nacional

“Aníbal Alburez Roca”, del municipio de San Martin Jilotepeque,

Chimaltenango, y así solucionar el problema observado.

20

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema. Las

Opciones del Problema seleccionado son las siguientes:

1 Elaborar Módulo sobre la Importancia de la Conservación de los Arboles.

2. Impartir Capacitaciones sobre la Importancia de la Conservación y siembra de Árboles.

Opción 1 Opción 2

Indicadores Si No Si No

Financiero x

1.Se cuenta con suficiente recursos financieros x x

2.El proyecto se ejecutara con recursos propios x x

3.Se cuenta con fondos extras para imprevistos x x

4, Se cuenta con fondos de la Institución para ejecutar

el proyecto?

x x

Administrativo

5. Se tiene autorización legal para la realización del

proyecto?

x x

6. Se tiene el apoyo de las autoridades de la

Institución para la realización del proyecto.

x x

7. Tiene estudio de impacto ambiental? x x

8. Existen leyes que amparan la ejecución del

proyecto?

x x

9. Se tiene Instalaciones adecuadas para la

realización del proyecto?

x x

10. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x

11. Se tiene los insumos necesario para la realización

del proyecto?

x x

12. Se tiene el Conocimiento para la realización del

proyecto?

x x

13. El tiempo programado es suficiente para ejecutar

el proyecto?

x x

14. Se han definido claramente las metas? x x

21

15. Se cuenta con la opinión multidisciplinaria para la

ejecución del problema?

x x

Mercado

16. El proyecto tiene aprobación de la población? x x

17. El Proyecto satisface las necesidades de la

población?

x x

18. Se cuenta con los canales de distribución para la

ejecución del proyecto?

x x

19. Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto?

x x

Político

20. La Institución será la responsable del proyecto? x x

21. El proyecto es importante para la Institución? x x

Social

22. El proyecto genera conflictos entre grupos

sociales?

x x

23. El Proyecto beneficia a la mayoría de la

población?

x x

24. El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar el nivel académico?

x x

25. Se cuenta con el apoyo de las personas

beneficiadas para la ejecución del proyecto?

x x

TOTAL 21 4 21 4

22

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales del Proyecto 2.1.1 Nombre del Proyecto:

Módulo sobre la “Importancia de la Conservación de los Árboles” dirigido a Estudiantes del Nivel Básico del Instituto Aníbal Alburez Roca. San Martin Jilotepeque, Chimaltenango. 2.1.2 Problema: “INEXISTENCIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO SOBRE EL TEMA DE LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS ARBOLES” 2.1.3 Localización del Proyecto:

El Instituto Nacional de Educación Básica “Aníbal Alburez Roca” está ubicado en la 3ª. Avenida 4-33 de la zona 4, Barrio El Güite, San Martín Jilotepeque, Chimaltenango. 2.1.4 Unidad Ejecutora Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades: Municipalidad de Chimaltenango: Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca 2.1.5 Tipo de Proyecto

Este proyecto da como resultado un Producto Pedagógico y un Servicio Educativo. Por lo que el tipo de proyecto es de Producto Pedagógico y Procesos Educativos.

23

2.2 Descripción del Proyecto: Este Proyecto consiste en realizar un Módulo sobre la importancia de la conservación de los árboles, socializándolo con estudiantes del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca. Las capacitaciones tendrán un lapso en dos días en horario de clases en el salón de artes plásticas donde los alumnos tendrán el conocimiento teórico y realizando actividades en hojas de trabajo. Como fase final se realizóla actividad Importante, que es la siembra de árboles que consiste en dos fases. Primera fase en el astillero de Chimaltenango donde se realizó la siembra de 6,000 árboles por todo el grupo de Epesistas, y 200 árboles por cada epesista, con el apoyo de la Municipalidad de Chimaltenango, los estudiantes y epesistas. Segunda fase, la siembra de 640 árboles patrocinados por Banrural, se realizó en un terreno ubicado en paraje los pinos, aldea Xesuj, cercano a la población de San Martin Jilotepeque, El terreno es propiedad de un padre de familia,de uno de los jóvenes del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca, 2.3 Justificación:

Al oír hablar del calentamiento global parece algo normal, ha dejado de alarmar e impactar a las personas hoy en día, sin embargo es una amenaza latente, que debemos contrarrestar. No podemos olvidar que los árboles producen aire puro, reducen las posibilidades de inundaciones, pérdidas humanas causadas por los deslaves, ya que los arboles son elementales, ellos son capaces de retener el suelo con sus raíces y con ello evitar la erosión. Es por ello que se realizó un proyecto sobre la Importancia de la Conservación de los árboles, dando así capacitaciones sobre el tema y como fase final la siembra de árboles con el apoyo de los alumnos del Instituto Nacional ¨Aníbal Alburez Roca¨ del municipio de San Martin Jilotepeque. El presente proyecto es realizado con el único fin de apoyar y resolver uno de los tantos problemas que cuenta el Instituto Nacional “Aníbal Alburez Roca”, que es la Inexistencia de material pedagógico sobre la Importancia de la Conservación de los árboles.

24

2.4 Objetivos

2.4.1 General:

Fomentar conocimientos sobre la importancia de la conservación y siembra de árboles.

2.4.2 Específicos:

2.4.2.1 Elaborar un Módulo sobre la “Importancia de la Conservación de los

Árboles.”

2.4.2.2 Capacitar a estudiantes del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca

sobre la “Importancia de la conservación de los árboles.

2.4.2.3 Desarrollar fases de reforestación en el departamento de

Chimaltenango y municipio de San Martin Jilotepeque.

2.4.2.4 Fortalecer el conocimiento en los estudiantes acerca del tema de

la Importancia de la conservación y la siembra de los árboles.

2.5 Metas:

2.5.1 Que de los 640 estudiantes, conserven el Módulo y con él puedan capacitar a sus padres y familia en general.

2.5.2 Que los 640 alumnos que reciban la capacitación estén

Motivados a sembrar mínimo un árbol este año 2,010.

2.5.3 Que los 640 estudiantes capacitados estén preparados para sembrar 640 árboles en el área de Chimaltenango y San Martin Jilotepeque.

2.5.4 Que de los 640 alumnos capacitados el 50% les de continuidad a la conservación de los árboles y tengan como meta la siembra de un árbol por año.

25

2.6 Beneficiarios

Los beneficiaros Directos del Proyecto son 640 estudiantes del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca. 12 Catedráticos, 1 secretaria, 1 tesorera, y el director del establecimiento. Los beneficiarios indirectamente son más 10,000 habitantes del astillero de Chimaltenango y 5,000 vecinos de aldea los pinos de San Martin Jilotepeque.

DIRECTOS 575

INDIRECTOS 15,000

TOTAL BENEFICIADOS 15,575.00

2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

2.7.1 FUENTES DE FINANCIAMIENTO: 2.7.1.1 Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala. 2.7.1.2 Instituto Aníbal Alburez Roca. 2.7.1.3 Instituciones cooperantes.

2.7.2 PRESUPUESTO:

No. Descripción Unidad Cantidad Pre/Unit. TOTAL

1 Computadora Día 2 Q 100.00 Q 200.00

2 Proyector Día 2 Q 100.00 Q 200.00

3 Refacción Unidad 645 Q 2.00 Q 1,290.00

4 Arboles Unidad 640 Q 2.00 Q 1,280.00

5 Transporte Flete 2 Q 200.00 Q 400.00

6 Fotocopias Unidad 13,750 Q 0.15 Q 2,062.50

7 Encuadernación de los Manuales

Unidad 15 Q. 40. 00 Q. 600.00

TOTAL Q 6,032.50

2.7.3 DESGLOCE DE APORTES FINANCIEROS:

No.

Fuente Financiera Aporte

1 Epesista USAC. Q 4252.50

2 Instituto Aníbal Alburez Roca

Q 500.00

3 Banco de desarrollo Rural Banrural

Q 1,280.00

TOTAL Q 6,032.80

26

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

JUNIO JULIO

No. Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Gestión para autorización de capacitaciones a

alumnos del Instituto Aníbal Alburez Roca

2

Gestión de recursos y herramientas para

capacitación

3

Gestión ante Banrural los árboles para realizar la

reforestación

4

Capacitación a alumnos del Instituto Nacional

Básico Anibal Alburez Roca, sobre la Importancia

de la conservación de los árboles.

5

Realizaciòn de caminata hacia el terreno para la

siembra de árboles.

6

Distribución de los árboles a los estudiantes.

7

Siembra de árboles por los estudiantes y

epesista.

8

Patrocinio de refacción para los alumnos para el

día de la siembra de los árboles.

2.9 RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES FÍSICOS FINANCIEROS

640 estudiantes

3 de Personal Administrativo

16 Personal Docente

árboles Hojas bond

tamaño carta.

Computadora.

Impresora.

Tinta para

impresora.

Cañoneras.

Cámara

Infraestructura del Instituto

Nacional Aníbal Alburez Roca Astillero de

Chimaltenango Terreno

ubicado en Paraje los

Pinos, aldea Xesuj.

Epesista Instituto Aníbal Alburez Roca Banco de desarrollo Rural Banrural

CAPÍTULO III

27

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS:

No. Actividad Resultado

3.1.1 Gestión para autorización de capacitaciones a alumnos del Instituto Aníbal Alburez Roca

Se obtuvo la autorización solicitada ante el director del establecimiento para que participaran los alumnos del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca.

3.1.2 Gestión de recursos y herramientas para capacitación.

Se obtuvieron los recursos de parte de la epesista, documentos para cada uno de los alumnos, mobiliario y logística de parte de las autoridades del establecimiento.

3.1.3 Investigación Documental Se logra recopilar información con la ayuda de libros, manuales, guías, páginas de internet, y comentarios de experiencias trabajadas, todo esto con la ayuda de una persona graduada de Agronomía.

3.1.4 Elaboración del diseño del módulo.

Con la información obtenida de todas las fuentes se logra elaborar un módulo que contiene tres unidades con temas relacionados a la importancia de la conservación y siembra de árboles.

3.1.5 Impresión y encuadramiento del módulo

Terminado el módulo se logra la impresión y encuadernación de 15 folletos, para el director, secretaria, tesorera y catedráticos de Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca. Y impresiones sin encuadernado con hojas de trabajo para los estudiantes.

3.1.6 Capacitación a alumnos del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca sobre la Importancia de la Conservación de los árboles.

Se capacitó a 640 alumnos, de ambos sexos, de los tres grados, en periodos de 35 minutos cada uno, con una duración de dos días.

3.1.7 Gestión de árboles en Banrural para la realización de la reforestación

Se solicitaron ante Banrural la cantidad de 640 árboles, obteniendo la aprobación de la cantidad solicitada de especie ciprés. Para la siembra de la segunda fase en paraje los pinos aldea Xesuj.

3.1.8 Se realizó la caminata con los Se realizó una caminata para que

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alumnos y docentes hacia el terreno para la siembra de árboles.

los estudiantes estuviera motivados, con un día de recreación y apoyando a nuestro municipio sembrando árboles.

3.1.9 Siembra de árboles Se hicieron los contactos necesarios con el dueño del terreno, verbalmente, el estuvo de acuerdo y apoyo brindando el permiso correspondiente para sembrar los árboles en su terreno abriendo el y sus trabajadores los hoyos para sembrar los árboles

3.1.10 Siembra de árboles Se le dio un árbol por cada estudiante, por epesista y personeros de Banrural.

3.1.11 Siembra de árboles Antes de la siembra de árboles, se hizo un pequeño acto donde intervinieron epesista y personeros de Banrural y se dio una pequeña explicación de cómo se realizaría la actividad.

3.1.12 Siembra de árboles Se logró que los estudiantes sembraran con alegría y entusiasmo.

3.1.13 Patrocinio por epesista, para la refacción de los alumnos para el día de la siembra de los árboles

La refacción fue proporcionada por laepesista, brindando un refresco y un sándwich de pollo, quedando satisfechos los estudiantes y docentes.

3.1.14 Evaluación del proceso. Dentro cada una de las actividades realizadas se observó el dinamismo de los estudiantes y la colaboración de los catedráticos.

29

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS:

No. Producto Logro

3.2.1

Realización del Módulo sobre la Importancia de la Conservación de los árboles.

Se realizó el Módulo sobre la importancia de la conservación de los árboles para compartir con los estudiantes del Instituto Aníbal Alburez Roca.

3.2.2 Capacitación a la Comunidad Educativa sobre “La importancia de la conservación de los árboles.

Se capacitó a los estudiantes y docentes del Instituto Aníbal Alburez Roca en un lapso de dos días en el salón de artes plásticas, donde los estudiantes se involucraron en la capacitación y estuvieron motivados para la siguiente fase que es la siembra de árboles.

3.2.3 Siembra de árboles Se fijó la fecha para la siembra de los árboles, se conto con el apoyo de los maestros del Instituto y con personal de Banrural, nos reunimos frente al establecimiento a las 8:00 de la mañana para luego realizar la caminata al área de siembra de los árboles. Estando en el terreno, se brindo charlas breves a cargos de laepesistay del gerente del banco, se dio las instrucciones para realizar la actividad, se le dio un árbol por alumno, después de la siembra se les dio una pequeña refacción así poder retornar al establecimiento. El terreno donde se realizo la actividad fue prestado por un padre de familia, quien apoyo con abrir los hoyos. También de se realizó la siembra de árboles en el Astillero de Chimaltenango con el apoyo de los estudiantes, epesistas, y de la Municipalidad de Chimaltenango.

30

MODULO SOBRE IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS ARBOLES

3.2.1

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MÓDULO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN

DE LOS ÁRBOLES DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL BÁSICO ¨ANÍBAL ALBUREZ ROCA¨,

DEL MUNICIPIO DE SAN MARTIN JILOTEPEQUE.

CHIMALTENANGO, JUNIO 2,01O


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Índice

Introducción --------------------------------------------------------------------------------------I Unidades -----------------------------------------------------------------------------------------1 Importancia de la Conservación de los arboles ----------------------------------------2

Los árboles son la clave del balance en agua, suelo y aire -------------------------2

Actividades Hojas de Trabajo ---------------------------------------------------------------3 La Deforestación ------------------------------------------------------------------------------4 El Efecto Invernadero -------------------------------------------------------------------------5 Indicé de porcentaje de Tala de Árboles -------------------------------------------------7

Motivos de la Tala de Árboles --------------------------------------------------------------7 Consecuencias de la Deforestación -------------------------------------------------------8 La Deforestación del bosque Tropical ---------------------------------------------------11 ¿Por qué reforestar? --------------------------------------------------------------------------12 ¿Cuándo se reforesta?----------------------------------------------------------------------- 12 Actividades Hoja de Trabajo ----------------------------------------------------------------13 ¿Cómo se Reforesta? ------------------------------------------------------------------------14 Actividades Hoja de Trabajo --------------------------------------------------------------- 18 Bibliografía --------------------------------------------------------------------------------------19

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INTRODUCCIÓN

La esperanza de crear conciencia ecológica es un árbol que empieza a crecer. Miles de pájaros han perdido su hogar. Y sus cantos envuelven nostalgias de un tiempo saludable, de aire puro, de flores aromadas. Los árboles reducen las posibilidades de inundaciones y pérdidas humanas causadas por deslaves y avalanchas de lodo, pues con sus raíces son capaces de retener el suelo y con ello, se evita la erosión hídrica y la erosión eólica así como la formación de cárcavas. La deforestación masiva no solo les cortó a los pájaros la libertad de volar y les privó de vivir en su rama favorita, sino también está dejando sin oxígeno al hombre. El paisaje verde de varios países está cambiando, dentro de estos esta nuestra GUATEMALA. Los montes naturales son perseguidos por el fuego y las motos sierras. El panorama es desolador en algunos lugares, pero siempre las esperanzas renacen, cómo los arbustos que se niegan a morir, aún escuálidas, sus hojas a la vera del camino. Es por ello que aun, estamos a tiempo de restaurar parte del daño que personas sin escrúpulos, con tal de enriquecerse, han talado de forma incalculada, ilegal y desmedida los bosques, este propósito lo lograremos a través de reforestaciones protegidas con el apoyo de alumnos, pequeños agricultores y tomando en cuenta a los madereros que tengan la buena intención de reintegrar parte de lo que han tomado de la naturaleza. Si bien es cierto, una sola persona no puede hacer mucho, pero puede ser el inicio del cambio que tanto se necesita, que es una emergencia para el planeta, recordemos que las fuentes de agua se están agotando, debemos protegerlas sembrando arboles alrededor de estas y las que aun cuentan con árboles, debemos tratar de que no corten los arboles que las protegen. Yo como estudiante, estoy decidida a apoyar a nuestro país con este cambio, digamos no al calentamiento global empecemos a trabajar, plantemos árboles en las áreas donde sea necesario y así, mitigar al máximo el daño que todos le hemos causado a nuestro planeta. Con la intención de contribuir con información técnica, sencilla y clara, basada en estudios por instituciones estatales, internacionales y privadas, se pone a disposición el presente ¨Módulo sobre la Importancia de la conservación y siembra de árboles dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Aníbal Alburez Roca para ejecución del proyecto de reforestación.


Este módulo está integrado por tres importantes unidades nombradas:

PRIMERA UNIDAD:

IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS ÁRBOLES Esta unidad contiene la importancia sobre la conservación de los árboles como clave del balance en agua, suelo y aire.

SEGUNDA UNIDAD:

LA DEFORESTACIÓN

Esta unidad contiene el concepto de Deforestación, causas, consecuencias de la Deforestación.

TERCERA UNIDAD: ¿COMO SE REFORESTA?

Esta unidad contiene el proceso y pasos a seguir para una reforestación exitosa.

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PRIMERA UNIDAD

IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS ARBOLES

Los árboles son los organismos de mayor tamaño y mayor tiempo de vida en la tierra. La altura de los árboles es un milagro de la ingeniería y una fábrica química compleja. Es capaz de tomar agua, sales de la tierra y elevarlos a las hojas, a veces, a más de 400 pies. Por medio de la fotosíntesis de las hojas que combinan el agua y sales con el dióxido de carbono del aire para producir los nutrientes que alimentan al árbol. En este proceso, así como la madera, los árboles crean muchos productos químicos, semillas y frutos de gran utilidad para el hombre. Los árboles también ayudan a la eliminación del dióxido de carbono, el principal gas invernadero, y contaminante que existe en el aire. Los árboles son de importancia permanente para el medio ambiente. Las selvas tropicales tienen una importancia particular, a pesar de que ahora ocupan menos del 6 por ciento de la superficie de la tierra, permiten la vida de más de la mitad de las especies biológicas en el planeta. A pesar de la deuda que tenemos con los árboles, su poder emotivo, y su importancia para otras formas de vida, el área boscosa de la tierra se está agotando cada vez más rápidamente. Esto está conduciendo a la degradación del medio ambiente y la extinción de muchas especies. Ahora hay un peligro real de que el hombre en el futuro no muy lejano va a destruir una gran proporción de la población actual de las especies en la tierra, crear un ambiente inhabitable, y luego morirá por lo mismo. Si esto ocurre, no será la primera vez que una gran proporción de las especies sobre la Tierra se hayan extinguido. Es por todo esto que es primordial el cuidado de los árboles y la siembra de muchos más, la estadística de la Organización Mundial de la Salud dice que debe haber 7 metros cuadrados de árboles por cada habitante y que sean zonas arboladas que puedan vivirse y disfrutarse. Los árboles interceptan las gotas de lluvia, evitando que lleguen con fuerza al suelo, arrastrándolo pendiente abajo; sus raíces sostienen al suelo disminuyendo el avance de las cárcavas, y sus copas disminuyen la velocidad del viento reduciendo la erosióneólica. Mediante una reforestación se disminuyen los procesos erosivos de los suelos.

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Mediante las hojas que caen, los árboles proveen materia orgánica al suelo fertilizándolo, aumentando su volumen, y su capacidad de absorción de agua. Mediante una reforestación se aumenta la capacidad de retención de agua de las Sierras Grandes. Durante la época de las lluvias, aminora las crecientes de los ríos, permitiendo que los mismos tengan un mayor caudal de agua en la época invernal de sequía. Cada árbol o arbusto adulto aporta 9 Kg de oxígeno al año y depura 6 de dióxido de carbono, La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará, indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como lasdunas de arena.

La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y secos moderados constituyen un microclima favorable para los microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo. Las plantaciones tienen un efecto moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo y otras partículas del aire.

Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas, gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera.

35

http://es.wikipedia.org/wiki/Duna

http://es.wikipedia.org/wiki/Arena


Los árboles son la clave del balance en agua, suelo y aire.

“Mantienen en perfecto balance el ciclo del agua limpiando el agua subterránea de sales y minerales, creando así agua potable. Y por otro lado extrayendo otro tanto de agua con sus raíces y llevándola hasta las hojas donde la sueltan en forma de vapor, humidificando así el ambiente. Un solo árbol tropical hará circular 3 millones de galones de agua en toda su vida.

Mantienen el suelo saludable, evitando su erosión, promoviendo su biodiversidady manteniendo las sales y minerales muy por debajo de la superficie, permitiendo que éste sea capaz de soportar vida. Conservan la atmósfera con la cantidad exacta de elementos para permitir la vida en la tierra generando oxígeno a través de la fotosíntesis y manteniendo el carbono dentro de la madera, lejos de la atmósfera donde se convierte en gas de efecto

invernadero.” (12:1)

La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales.

La productividad de una plantación forestal es determinada básicamente por el área foliar y las relaciones suelo-planta-atmósfera. Estas últimas incluyen, por ejemplo, el efecto que tiene el déficit de presión de vapor o la cantidad de agua del suelo sobre las tasas de fotosíntesis de una plantación.

Los árboles nos protegen del calor del sol, dan frutospara nuestras mesas y añaden belleza al paisaje. Desdeuna perspectiva medioambiental, son incluso más esenciales: el oxígeno vital que generan los árboleselimina la contaminación atmosférica, hace descender latemperatura y añade humedad al aire. Al servir de diquey reducir la escorrentía de los cursos de agua, los árbolesevitan la erosión del suelo, controlan las avalanchas, mitigan la desertificación, protegen las zonas costeras yestabilizan las dunas de arena. “Cuando plantamos árboles, plantamos las semillas de lapaz y las semillas de la esperanza.” ACTIVIDADES

En una hoja de trabajo describa, porque es importante la conservación de los arboles.

Como podemos ayudar a nuestro planeta para la conservación de los arboles.

36

http://www.dforceblog.com/category/salud-y-alimentacion/

http://www.dforceblog.com/2008/12/10/que-es-la-erosion/

http://www.dforceblog.com/2009/04/02/la-biodiversidad/

http://www.dforceblog.com/2008/12/25/que-es-el-efecto-invernadero/




SEGUNDA UNIDAD

DEFORESTACIÓN

¿QUE ES LA DEFORESTACIÓN?

Según el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Entiende por deforestación el desmonte total o parcial de las formaciones arbóreas para dedicar el espacio resultante a fines agrícolas, ganadero o de otro tipo. Esta concepción no tiene en cuenta ni la pérdida de superficie arbolada por desmonte parcial, ni el entresacado selectivo de maderas, ni cualquier otra forma de degradación.

LA DEFORESTACIÓN DESDE LA ANTIGÜEDAD A lo largo de los últimos 10,000 años, a medida que los árboles eran derribados para dar lugar a la agricultura, al pastoreo y a las ciudades, el manto boscoso de la tierra se redujo a una tercera parte. Al mismo tiempo que esa transformación se consumaba, la demanda del principal producto del bosque "la madera" se fue volviendo cada vez más grande. A la vez, una mejor comprensión del rol que desempeñan los bosques en el mantenimiento del clima y la estabilización del suelo y de los recursos acuíferos, y una mayor conciencia de la necesidad de su preservación. La deforestación de todos los países ha procedido con una velocidad alarmante desde la Revolución Industrial, y en algunas zonas, desde tiempos más antiguos. Por ejemplo, se puede leer en los Cedros Bíblicos del Líbano e incluso, la bandera de dicho país porta uno de ellos. Sin embargo, queda muy poco de los grandes bosques cuya madera se utilizó para la construcción de palacios y el templo del Rey Salomón. Esta deforestación fue resultado no solo de la tala de árboles, sino también del pastoreo de ovejas y cabras que impidieron el crecimiento de las plantas. En años recientes, la leña y el carbón de madera sirvieron de combustible para la Revolución Industrial. En la actualidad, la principal utilización de los productos boscosos es como combustible. En los países con pocos recursos de combustible fósil, esto conduce a una dramática deforestación.

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EL EFECTO INVERNADERO “En BanglaDesh siempre llueve sobre mojado. Y cuando llegan las lluvias, sus efectos pueden ser catastróficos. El último episodio grave ocurrió en 1.991 y se cobró la vida de unas 139.000 personas. Desde la década de los setenta la población afectada en todo el mundo por las inundaciones se ha triplicado. La causa fundamental es la "deforestación".

A causa de la deforestación, ciertas áreas que normalmente absorben energía solar se transforman en áreas mucho más reflectantes. En las ciudades, la presencia de edificios altos hace que la radiación sea reflejada varias veces antes de escapar al exterior el poder absorbente, por lo tanto, es mayor que en las zonas despejadas. Cualquier aficionado a la jardinería sabe que los vidrios de su invernadero permiten la entrada de radiación de onda corta pero impiden la salida de la radiación infrarroja. Como resultante a este fenómeno, el interior del invernadero se calienta. En nuestro

planeta, las moléculas de ciertos gases atmosféricos funcionan como vidrios de un

invernadero: Absorben radiación infrarroja que intenta escapar desde la superficie de

la Tierra y, por ello, una parte de la misma no regresa al espacio sino que es remitida

de nuevo hacia la superficie terrestre. Si la presencia de estos gases se incrementa,

como hoy sucede por la acción del ser humano, mayor es la radiación devuelta hacia

la superficie del planeta. Como resultado de esto, el calentamiento es mayor, con los

correspondientes perjuicios para todos los seres vivos. “(9:2)

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“LA DEFORESTACIÓN DEL BOSQUE TROPICAL EN LATINO AMÉRICA ES LA MITAD DE LO QUE SE LLEVA A CABO EN TODO EL MUNDO.

La utilización de madera como combustible, la exportación de maderas duras como fuente de divisas y el afán para abrir nuevas tierras para el cultivo, la ganadería o la extracción de minerales son las principales causas de la deforestación, cuando se habla de este tema, todas las miradas se dirigen hacia las selvas y los bosques tropicales. Sin embargo, y sin quitar importancia ni gravedad a este asunto, es conveniente llamar la atención sobre otros lugares, como ciertos de sabana o los bosques boreales, donde se están destruyendo superficies de bosques relativamente mayores. Mientras los países van en desarrollo, los bosques disminuyen de manera continuada, en los países desarrollados han aumentado durante las últimas décadas. En parte, debido a que las tierras de cultivo abandonadas han sido reforestadas, o también porque los bosques vecinos las han invadido de manera espontanea. A pesar de este incremento, estos bosques se encuentran enfermos, debido a la contaminación atmosférica y la lluvia ácida. De lo expuesto se deduce que por una u otra causa la degradación de los bosques afecta la tierra en su conjunto. Todos los organismos internacionales están de acuerdo en que la solución pasa por la creación de un marco jurídico internacional basado en unos de los principios aceptados por todos los países, y el establecimiento de un código de conducta que implique la obligatoriedad. Asimismo, deben establecerse fórmulas para fomentar y financiar las iniciativas y los esfuerzos encaminados a regenerar los bosques, tanto a nivel local, como nacional o internacional. El tiempo de que se dispone para cambiar el ritmo de producción y el modo de vida no es ilimitado. Por lo tanto el esfuerzo conservacionista y regenerador no puede quedar para un entorno mañana.” (9:4)

39


ÍNDICE DE PORCENTAJE DE TALA DE

ÁRBOLES “ Según un estudio publicado, cada año se pierden en el mundo unos 11,3 millones de

hectáreas de bosques tropicales. Las perdidas en 75 países del área tropical de América del Sur y Central, Asia y África se

reparten de la siguiente manera: 23 países de Latinoamérica perdieron 5,6 millones de hectáreas (un área que equivaldría a la

superficie total de Costa Rica); y 36 países de África perdieron 3,67 millones; y 16 países de Asia, dos millones. Como puede apreciarse,

la mitad de la deforestación de bosques tropicales que se lleva a cavo tiene lugar en

Latinoamérica. En la Amazonia Brasileña entre los años 70 y

80 se talaron 42,6 millones de hectáreas.

Si no se da una solución, el año 2,025, el Hemisferio Sur no dispondrá de bosques aprovechables. En los EE.UU. fue talado el 95% de sus bosques originales, y cabría aplicar a Europa un porcentaje mayor. Se calcula que para el año 2,025, todos los bosques naturales del noroeste de los EE.UU. habrán desaparecido. Solo quedarán en pie los bosques naturales y otros espacios protegidos. En Canadá se cortan cerca de 300,000 hectáreas de bosques cada año, y el Gobierno continúa dando licencia de talas gratuitas. A principio del siglo XX, la Argentina tenía más de cien millones de hectáreas. De bosques naturales. A inicio de la década de los noventa la superficie arbolada apenas llegaba a los 35 millones de hectáreas. Y cada año se pierden por la tala, para aprovechar la madera, unas 500 mil hectáreas. En ocasiones, maderas valiosas que deberían usarse en la construcción de muebles se destinan a postes y traviesas. “(9:6)

40


MOTIVOS DE LA TALA DE ÁRBOLES

“Los países en desarrollo explotan sus bosques principalmente como fuente de divisa para pagar su deuda externa. Pero en muchos casos la explotación requiere nuevas inversiones que solo pueden ser asumidas si se recurre a nuevos préstamos, por lo que la deuda aumenta en lugar de disminuir. Mientras la superficie arbolada continúa disminuyendo en ritmo galopante. Si en su desarrollo económico los países del hemisferio norte no tienen ningún límite para explotar susrecursos naturales, ¿Porqué los países del Hemisferio Sur no pueden hacer lo mismo? Esta fue la principal razón de fondo por la que en la Conferencia de Río no se consiguió aprobar ninguna convención vinculante acerca de la protección de la selva. En su lugar, se firmó una declaración en la que sencillamente se da a entender que los países productores y los consumidores de madera son los responsables de la degradación del medio selvático. ¡Un país que no sabe controlar la deforestación y deja que llegue a limites críticos, está atentando contra su propio futuro! “(9:8)

41


CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN

“La pérdida de los bosques o la deforestación es uno los problemas más graves de los países centroamericanos y del mundo como consecuencia de esto, aumenta:

1. La destrucción del suelo debido a la erosión.

2. La pérdida del hábitat de la vida silvestre.

3. La pérdida de la biodiversidad.

4. La alteración del ciclo del agua.

La deforestación ocasiona también una pérdida inmensa de dinero, porque la mayoría de los árboles derribados no son utilizados, sino quemados. A veces ni los utiliza para carbón o leña. Si no se evita la destrucción masiva de los bosques para el año 2,025 ya no existirán. “ (9:10)

¿COMO SOLUCIONAR ESTE PROBLEMA?

“ Conservando los bosques y utilizándolos racionalmente, sin destruir las especies más valiosas y dejando que se regenere con sus propias semillas para proveer leña y otros productos forestales. Se debe sembrar árboles de rápido crecimiento, que se puedan aprovechar en pocos años y que sean regenerativos. También se puede plantar árboles entre los cultivos (Agro silvicultura). Otra forma de solucionar este problema sería los sistemas agroforestales, que son aquellos en los que se mantienen ciertas especies de árboles y se realiza un cultivo o ganadería asociado, el campesino obtiene una renta sin destruir, de dos o más rubros diferentes preservando el medio ambiente. “ (9:11)

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EL GIGANTE HERIDO LA AMAZONIA, MARAVILLA PLANETARIA POR SU EQUILIBRIO ECOLÓGICO

ESTÁ EN PELIGRO A CAUSA DE LA AGRESIÓN ECONÓMICA.

En los años setenta, esa maravilla ecológica que es la Amazonia se convirtió en un objetivo económico para el gobierno brasileño. Hasta esa década, la deforestación de la región era apenas del 0.5% del área; de 1970 a 1991, la deforestación llegó a un 10% de la superficie total, lo que significa que en 30 años se deforestaron cerca de 70 millones de has., de las cuales 40 millones ya se consideraron zonas degradadas. Gran parte de esta área fueron destinadas a la explotación agropecuaria, a pesar de que el suelo no es apto para ello. Si toda esa área fuese productiva desde el punto de vista agrícola, la producción de alimentos en Brasil tendría que haberse duplicado, lo que no ocurrió. A la expansión agropecuaria, hay que sumar los 3,000 km. de carretera transamazónica y la proliferación de represas hidroeléctricas, pozos petrolíferos y empresas madereras. La Amazonia, cubierta por densas selvas tropicales, es un área de unos 7 millones de km. cuadrados que se extiende por nueve países: Brasil, Perú, Colombia, Venezuela, Ecuador, Bolivia, Surinam, Guyana y la Guayana Francesa. Su equilibrio ecológico siempre ha sido perfecto: el 50% de las lluvias que caen sobre ella vuelve a la atmósfera por la transpiración de las plantas; el resto alimenta los pequeños riachos denominados "Igarapés". Un 50% de la biodiversidad total del planeta se encuentra en la Amazonia. En un solo km2 de la región hay mas especies vegetales que en toda Europa, y de cada diez especies de pájaros del mundo se encuentra en ella. Se calcula que en una sola hectárea amazónica hay un millón de hormigas, 200 especies de abejas y 700 especies de mariposas. Unas 50 especies de primates, el 20% menos del total del mundo, se encuentran en la Amazonia. La agresión económica hace peligrar uno de los ecosistemas más importantes del planeta. Cada dos segundos desaparece una ha. De bosque tropical. Además de la biodiversidad perdida, la destrucción de selva supone aumentar la aportación global de dióxido de carbono en el mundo. La deforestación contribuye entre un 12% y un 19% al efecto del calentamiento global del planeta. Aproximadamente los 160 mil habitantes indígenas son quienes más sufren estos estragos. Los indígenas de la Amazonia, cuya población ascendía a 3 millones en la época precolombina, hoy apenas suman 160 mil individuos y ocupan menos del 10% del territorio, la tradicional amenaza del hombre blanco se manifiesta actualmente a través de la explotación petrolera y minera, las grandes represas, la expansión agropecuaria y la explotación maderera.

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LA MAYOR FARMACIA DEL PLANETA

Los pueblos indígenas de la Amazonia utilizan unas 600 plantas medicinales, en la que puede ser considerada la mayor farmacia natural de mundo. El guaraná, por ejemplo, ha pasado a formar parte del recetario popular que se expende como estimulante en herboristería, en forma de bebida de extractos (las simientes de la planta contienen del 3 a 4% de cafeína). Se le atribuye efectos beneficiosos para el corazón, hígado y riñones, y también como analgésicos. Algunos pueblos del Brasil le atribuyen efectos mágicos (aumento de la fecundidad), algo que se ha aprovechado posteriormente para comercializarlo como supuesto afrodisíaco.

LOS EFECTOS DE LA DEFORESTACIÓN DE LA AMAZONIA

Desde la década de los 80 se investigan los efectos de una eventual deforestación masiva de la Amazonia. Los expertos creen que se produciría una gran perturbación climática debida a un mayor reflejo de la radiación solar y una menor intersección de las precipitaciones. Como consecuencia, la temperatura del aire se elevaría a 20 C, disminuirían las lluvias y se reducirían el caudal medio del río Amazonas. Las consecuencias a escala planetaria son, por el momento, impredecibles.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL SECTOR FORESTAL

Desde la época de la colonia hasta aproximadamente fines de la década del 50 y principios del 60, el desarrollo de los núcleos poblacionales y la expansión de la frontera agrícola se han realizado a expensas de las tierras cubiertas con bosque, mientras que la ganadería tradicional se desarrollo principalmente sobre las praderas naturales. Sin embargo, a mediados de la década de 60, se intensifica en la Región Oriental el proceso de colonización, a través de políticas públicas y privadas de reforma agraria en terrenos de propiedad fiscal principalmente y de la propiedad privada secundariamente que no consideró los aspectos ambientales para la incorporación de dichas tierras a la producción. Más tarde, a partir de la década del 70, la producción agropecuaria tradicional incorpora también una intensa transformación de áreas boscosas nativas a praderas cultivadas, principalmente para el engorde del ganado vacuno. Queda bien evidenciado que la destrucción de los bosques ha resultado principalmente de las malas prácticas agrícolas y cría de ganado, asociados de problemas de uso y tenencia de la tierra. De hecho estos principales elementos causales de la deforestación, demuestra que históricamente el problema forestal ha estado íntimamente ligado a la tenencia de la tierra y a los modelos de reforma agraria y de producción agropecuaria del país.

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LA DEFORESTACIÓN DEL BOSQUE TROPICAL

Uno de los grandes problemas a los que se enfrenta el ser humano y una de las catástrofes ecológicas más grandes del mundo es la deforestación del bosque tropical. Cada año cientos de árboles se talan en las regiones cercanas al ecuador para la construcción de muebles o papel. Por culpa de estas acciones cientos de animales como: el lagarto, el manatí, el águila de los monos y otros muchos animales desaparecen de estas regiones. Otro tema también muy importante sobre la deforestación tropical es la cantidad de personas que se ven obligados a abandonar sus tierras por la cantidad de árboles que desaparecen en las zonas donde ellos viven. Un dato increíble es que cuando Colón descubrió América habían de 6 a 9 millones de indígenas en la región del amazonas, ahora solo quedan 200.000 indígenas en esta región.

¿Qué efecto tendría si no extrajéramos más madera y remplazáramos su uso con otros materiales no leñosos como aluminio, ladrillos y plástico?

En esa sustitución el medio ambiente sería el perdedor. Los nacimientos minerales se agotan, no se regeneran. Sin embargo la madera es un producto renovable de una sucesión infinita de generaciones. La fabricación de materiales no leñosos requiere más energía: 9 veces más para fabricar un montante de acero que de madera. Además la madera es reutilizable, reciclable y biodegradable. Los materiales inorgánicos necesitan de un consumo adicional de energía para su reciclado o desecho final.

45


Un territorio lleno de árboles

Es por esto que la clave de un medio ambiente sano esta en el aprovechamiento responsable y sustentable de este recurso natural, reforestando en una misma escala o mayor al uso de los bosques; ya que además los bosques jóvenes y vigorosos, al generar la madera, remueven dióxido de carbono y reponen oxígeno que es el sustento de la vida, mientras que un bosque maduro, al contrario, absorbe oxígeno y emite dióxido de carbono, uno de los gases responsable del efecto invernadero.

¿Por qué reforestar? Si pensamos que cada árbol o arbusto adulto aporta 9 Kg de oxígeno al año y depura 6 de dióxido de carbono (que entre todos emitimos a nuestra atmósfera), seremos conscientes de la importancia de estos seres vivos para la vida en el planeta. Si recordamos la sombra y el frescor de los árboles un 30 de Julio con 40º C a la sombra... O añoramos aquellos que cortamos en el arroyo o en el riachuelo de nuestro barrio y que, desgraciadamente, ahora no pueden retener la tierra que tapona nuestras cañerías, alcantarillas, canalizaciones, etc., durante la gota fría... Si fuéramos conscientes de que nuestros pozos no se recargan durante las lluvias porque no existen árboles que filtren el preciado líquido, sino que resbalan sobre los empobrecidos y esqueléticos suelos que heredarán nuestros hijos cuando acabemos nuestras esperpénticas y faraónicas obras. Si apreciáramos que con la presencia de bosques muchas de nuestras enfermedades más comunes se verían reducidas, las plagas serían combatidas de forma natural, los vientos serían algo menos virulentos, muchas personas no deberían abandonar sus modos tradicionales de vida y sus culturas por contar con riquezas naturales de las que vivir.

¿Cuándo se reforesta?

Tras las primeras lluvias de otoño se inicia la mejor época de plantación, debemos esperar a que los suelos no estén demasiado encharcados o embarrados (sobre todo en zonas con abundancia de arcilla). Cuanto antes y más plantemos en este período más posibilidades de recibir lluvias tendrán las plantaciones.

Cuando se cuenta con cubas de riego y calendarios quincenales, cuando realizamos un jardín autóctono o una restauración paisajística y contamos con agua y personas para regar, realmente podría hacerse casi todo el año (excepto en pleno verano), ya que estaríamos en las mismas condiciones que en un jardín o parque convencional, con las mismas posibilidades de mantenimiento y cuidados. Pero ojo, plantar con

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mucho calor no se lo aconsejamos ni a nuestros peores enemigos. El riego es aconsejable realizarlo por las tardes. Las plantas tendrán toda la noche frescor y humedad, mientras que si lo hacemos por la mañana puede ocurrir:

Que el 80% del agua vertida se evapore por efecto del calor. Que si se moja el plantón, el calor pueda llegar a quemar las hojas. Que la tierra mojada se caliente en exceso pudiendo dañar el cuello de la raíz y las propias raíces.

ACTIVIDADES

En una hoja de trabajo responda los siguientes cuestionamientos: Indique que soluciones le daría a la deforestación. ¿Cómo ayudaría usted, para que los guatemaltecos conservemos nuestros árboles? ¿Qué soluciones le daría a la Exageración de la Tala de Árboles?

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TERCERA UNIDAD

¿CÓMO SE REFORESTA?

1.- Hacemos un agujero de 40 a 50 cm, aproximadamente dos cuartas o dos pies. Entre más grande sea el agujero, más facilidad tendrá el plantón para enraizar, crecer, buscar agua y minerales, etc. Dejamos la tierra a un lado.

2.- Mezclamos la tierra que hemos sacado con estiércol, abono, sustrato, virutas de serrería, restos de poda de jardinería triturada, terracota, tierra vegetal y/o restos orgánicos de la casa (cáscaras de huevos, almendras, pipas o nueces, mondas y peladuras de verduras, restos de café, té, poleo, manzanilla, tila, o cualquier resto de tipo vegetal, todo bien mezclado y triturado)... y rellenamos hasta la mitad, más o menos. A esta mezcla le llamamos tierra mejorada.

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3.- Ponemos en el centro el plantón, cuidando que quede recto y de forma que el cuello de la planta (el límite entre el tronco y la raíz) esté al mismo nivel que el suelo (al nivel que va a quedar definitivamente); cuidado de no dañar las raíces.

4.- Rellenamos con la tierra mejorada cubriéndola hasta el cuello. A más tierras mejoradas más nutrientes tendrá a su disposición la planta, mayor cantidad de agua será retenida y su crecimiento se verá incrementado.

49


5.- Compactamos suavemente con las manos o los pies -con seguridad y firmeza pero sin brusquedad- para eliminar posibles bolsas de aire o huecos y que el sistema radicular quede en contacto con la tierra; también evitaremos la formación de grietas por donde podría escapar el agua de lluvia o de riego.

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6.- Hacemos un alcorque de tierra y piedra alrededor, lo rellenamos con restos de podas, virutas de serrería y/o cualquier otro resto vegetal formando lo que se denomina un acolchado o mulchin. Esto servirá a nuestra planta para retener la humedad y darle frescor en los peores meses de calor.

Cubrimos "todo" el alcorque con piedras, contra más grandes mejor, intentando que no queden espacios donde el sol dé directamente en el suelo. Si hacemos esto, evitaremos que durante el verano el sol caliente el suelo bajo y alrededor de la planta, por lo que la evaporación se reduce, crearemos un microclima suave y fresco y la humedad de nuestros riegos permanecerá más tiempo. Durante el período de lluvias esta protección de piedras también evitará que la fuerza del agua arrastre la tierra mejorada que hemos añadido, así como que el plantón pierda asiento en el suelo.

51


8.- Le pondremos un protector de tela metálica afianzado por una gavilla de hierro. Esto evitará que las cabras, los roedores o cualquier otro animal se coma nuestra planta. También es interesante por otra razón: en lugares sin apenas vegetación, basta que plantemos unos cuantos arbolitos para que los pajarillos se posen rápidamente en ellos. Esto puede hacer que se partan o que comiencen a deformarse. Si tienen un protector, las aves se posarán en él (esto viene muy bien, porque en caso de pulgones u otras plagas las aves insectívoras darán buena cuenta de ellas). A continuación regamos abundantemente (2 garrafas de 5-8 litros) evitando que se destruya el alcorque, a ser posible ayudando a afianzarlo con pequeños pisotones. Repetiremos estos riegos siempre que sea posible (sobre todo en verano).

9.- ¿Cómo debe quedar el plantón y el alcorque al final de la plantación?: Una vez terminada la plantación, la mayor parte del alcorque debe quedar acolchada y cubierta de piedras, con el protector bien afianzado al suelo, y con una inclinación en sentido contrario a la pendiente del terreno, de modo que las escorrentías no arrastren la tierra y la planta, y que acumule la mayor cantidad posible de agua de lluvia.

ACTIVIDAD: En una hoja de trabajo indique: ¿Estaría en capacidad de colaborar con nuestro municipio y departamento sembrando árboles como estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Aníbal Alburez Roca¨ ?

52


BIBLIOGRAFÍA

1. Douglas, C. y salamanca, Técnicas de Plantación N. 1981. 91 Pág.

2. Grosse, H. y Kannegiesser, Investigación para el manejo de

plantaciones U.1988. 48 Pág.

3. Gayoso, J. y Acuña, Guía de Campo. Mejores Prácticas de Manejo

Forestal.México 1999. 132 Pág.

4. Organización Mundial de la Salud,Informe sobre la Salud del Mundo 2002: reducir los riesgos y promover una vida sana, Ginebra, OMS, 2002, pág. 77.

5. Raga, Plantaciones y Desarrollo Sustentable. F. 1999. 48 Pág.

6. Sánchez Ávila, Emanuel. Prácticas de Conservación de Suelo y agua.

Rodrigo Salazar Recinos. Primera Edición, Guatemala 1993. 198 Pág.

7. Asociación de Monitores medio ambientales almijara ( en línea) ( consultado el 15/11/2010/ 2:57 hrs. ) Disponible en: http://malagare reforesta.org/porque.php

8. Importancia de los árboles._(en línea)… (consultado el 03/10/2010

13:00 hrs. ) Disponible en:http://www.dforceblog.com

9. Rosa NoemiRiverela Bracho…(en línea)(consultado el

14/11/2010/15:15 hrs.)Disponible en: http//www.planet.py/enlaces/cnelm/980617/deforefo.htm.

10. Reforestación y Deforestación_ (en línea)… (consultado el

15/11/2010/13:06hrs) Disponible en: http://www.predes.org.pe/ayudatematica_pdf/deforestacion_

reforestacion.pdf

53

http://malagare/

http://www.dforceblog.com/

http://www.predes.org.pe/ayudatematica_pdf/deforestacion_

54

3.2.2

Capacitación a la Comunidad Educativa sobre ¨La Importancia de la Conservación

de los Árboles¨ dirigido a estudiantes del Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca, del

municipio de San Martin Jilotepeque, Chimaltenango.

ESTE ES EL PRIMER GRUPO RECIBIENDO LA CAPACITACION POR

EPESISTA

55

ESTE ES EL SEGUNDO GRUPO RECIBIENDO LA CAPACITACION

ESTE ES EL TERCER GRUPO RECIBIENDO LA CAPACITACION

56

ESTE ES EL CUARTO GRUPO RECIBIENDO LA CAPACITACION

57

ESTE ES EL QUINTO GRUPO RECIBIENDO LA CAPACITACION

59

3.2.3 Caminata con los estudiantes para llegar al terreno a sembrar arboles

64

Siembra de árboles en el astillero de Chimaltenango

69

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO:

El Diagnóstico Institucional fue evaluado mediante lista de cotejo, aplicada por el Asesor, donde se identifico el cumplimiento con todo lo establecido en el Manual de Propedéutica utilizando cuadros, guías y ejemplos contemplados en el manual. Se describen claramente la técnica y su respectivo instrumento, señala a quién se le aplicó la técnica, la lista de necesidades y carencias se obtuvo mediante el instrumento utilizado, se redactaron los problemas, factores que lo originan y posibles soluciones, los problemas encontrados fueron vaciados en un cuadro elaborado que permite su priorización. Luego, mediante la aplicación del análisis de viabilidad y factibilidad aplicado a las posibles soluciones del problema seleccionado. Se cumplió con los objetivos, cronograma, del diagnostico Institucional obteniendo así el problema a solucionar.

4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL:

Para evaluar El Perfil del Proyecto se aplicó una lista de cotejo dada por el Asesor, donde permitió verificar que se cumplió con lo establecido en el Manual de propedéutica, utilizando formatos establecidos, y cumpliendo con los objetivos y metas cuantitativas. Se tomaron en cuenta distintos indicadores y se analizó la relación que tienen entre sí; el nombre del proyecto se definió claramente, su descripción permite conocer el tipo de proyecto y logra que el lector tenga un claro contexto imaginativo del mismo, la justificación da a conocer por qué y para qué se realiza el proyecto indicando la importancia que tiene para comunidad beneficiada dicho proyecto, los objetivos están claros para su cumplimiento , el objetivo general permite visualizar la finalidad del proyecto, los objetivos específicos tienen relación con el objetivo General, las metas están redactadas en relación con cada objetivo y son cuantitativas. Los incisos del perfil esta correctamente escritos de acuerdo con el manual de propedéutica.

70

4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN:

La Ejecución del proyecto fue evaluado mediante lista de cotejo, cumpliendo con las fechas y horario establecido según cronograma de actividades. Esta etapa fue la más importante, pues se evaluó verificando el cumplimiento de todas las actividades programadas en el cronograma de ejecución utilizando fichas de evaluación para obtener el éxito del proyecto. Se cumplió con el propósito de haber ejecutado el proyecto satisfactoriamente. con cada una de las actividades, se visualizó los productos y logros, cumpliendo con los objetivos trazados. 4.4 EVALUACIÓN FINAL: En la evaluación final del proyecto se identificó resultados positivos y negativos donde se demuestra que se cumplió con los objetivos y metas trazadas. La evaluación final se realizó por medio deuna encuesta aplicada a la comunidad educativa para verificar el impacto que se obtuvo con la realización del proyecto. Se cumplió solventando una de las necesidades prioritarias del establecimiento, que es la Inexistencia de material pedagógico sobre la Importancia de la conservación de los árboles, dejando como producto un Módulo sobre la Importancia de la conservación de los árboles dirigido a estudiantes del Instituto Aníbal Alburez Roca, y la reforestación en dos fases, en el municipio de San Martin Jilotepeque y en el astillero de Chimaltenango.

71

CONCLUSIONES

1. Se fomentó conocimientos amplios sobre la importancia de la conservación

de los arboles en Jóvenes y señoritas.

2. Los estudiantes conocieron, practicaron como conservar y sembrar árboles.

3. Se Fortaleció el conocimientos en los estudiantes sobre los efectos de reforestación y deforestación en nuestro territorio, tomando ellos conciencia de la responsabilidad de cuidar y plantar árboles para sobrevivir.

4. se cumplió con los objetivos trazados y se motivó a los estudiantes para cuidar y plantar árboles.

72

RECOMENDACIONES

1. Se debería promover de parte de todos los establecimientos educativos que cada estudiante de los niveles primario y básico sembraran un árbol por año.

2. Que el director, docentes y alumnos le den el uso necesario al módulo

brindado, para aplicar los contenidos en ciencias naturales en el ciclo

escolar.

3. Que el Ministerio de Educación promueva que en el curso de ciencias naturales sea práctico y así lograr que los alumnos tengan conciencia sobre la conservación de los árboles y que siembren arboles durante el ciclo escolar.

4. Que los docentes impartan temas relevantes e importantes de nuestro medio ambiente donde hagan conciencia a los estudiantes de la importancia de la conservación de los árboles y la siembra de ellos, y así lograr una vida donde respiremos así aire puro y fresco. Esto es una responsabilidad de los docentes, alumnos, personal administrativo, padres de familia y de todo aquel que tenga conocimiento de este informe.

73

BIBLIOGRAFÍA

1. Douglas, C. y salamanca, Técnicas de Plantación N. 1981. 91 Pág.

2. Folleto de Educación, Misión y Visión datos históricos del

Instituto Nacional Aníbal Alburez Roca. 35 Pág

3. Grosse, H. y Kannegiesser, Investigación para el manejo de plantaciones U.1988. 48 Pág.

4. Gayoso, J. y Acuña, Guía de Campo. Mejores Prácticas de Manejo

Forestal.México 1999. 132 Pág.

5. Historia de Chimaltenango, Folleto municipal Gestión Administrativa 2008-2010. 30 pág.

6. Organización Mundial de la Salud,Informe sobre la Salud del Mundo

2002: reducir los riesgos y promover una vida sana, Ginebra, OMS, 2002, pág. 77.

7. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado – EPS- /

García García, Edwing Roberto…(et al.)Guatemala 2009 .94pág.

8. Raga, Plantaciones y Desarrollo Sustentable. F. 1999. 48 Pág.

9. Sánchez Ávila, Emanuel. Prácticas de Conservación de Suelo y agua.

Rodrigo Salazar Recinos. Primera Edición, Guatemala 1993. 198 Pág. E-grafía:

10. Asociación de Monitores medio ambientales almijara ( en línea) ( consultado el 15/11/2010/ 2:57 hrs. ) Disponible en: http://malagare reforesta.org/porque.php

11. Financiamiento y presupuesto de la nación._ (en línea)_(consultado

el 13/04/2010/ 17:11 hr) Disponible en: http://minfin.ejecucióningresosyegresoschimaltenango.gob.gt.

12. Importancia de los árboles._(en línea)… (consultado el 03/10/2010

13:00 hrs. ) Disponible en: http://www.dforceblog.com

13. Organigrama de la Municipalidad de Chimaltenango. _(en línea) (Consultado el 12/04/2010/15:23hrs.)Disponible en: htt://inforpressca.com/Chimaltenango.

http://malagare/

http://minfin.ejecuciningresosyegresoschimaltenango.gob.gt/

74

14. Rosa NoemiRiverela Bracho…(en línea)(consultado el

14/11/2010/15:15 hrs.)Disponible en: http//www.planet.py/enlaces/cnelm/980617/deforefo.htm.

15. Reforestación y Deforestación_ (en línea)… (consultado el

15/11/2010/13:06hrs) Disponible en: http://www.predes.org.pe/ayudatematica_pdf/deforestacion_

reforestacion.pdf

http://www.predes.org.pe/ayudatematica_pdf/deforestacion_

PLAN DE DIAGNOSTICO

1. IDENTIFICACION: 1.1 Datos Institucionales

Municipalidad de Chimaltenango Dirección: 1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2. Lugar: Chimaltenango 1.2 Datos del Proyectista:

Epesistas Facultad de Humanidades, Extensión Chimaltenango

2. Título: Diagnóstico de la Municipalidad del Municipio de Chimaltenango.

3. Objetivo General:

Identificar los problemas o necesidades que se encuentren en la Municipalidad de Chimaltenango, como institución autónoma, de acuerdo a su Visión y Misión.

Describir los diferentes problemas de la institución.

4. Objetivos Específicos:

4.1 Localizar la ubicación de los recursos naturales de Chimaltenango dentro de la comunidad donde se encuentra.

4.2 Identificar el tipo de infraestructura que posee la Municipalidad de Chimaltenango. 4.3 Determinar los estados financieros de la Municipalidad de Chimaltenango. 4.4 Clasificar el recurso humano que posee la Municipalidad de Chimaltenango. 4.5 Caracterizar los sectores de operaciones o acciones con que cuenta la Municipalidad de Chimaltenango. 4.6 Identificar el sector administrativo que posee la Municipalidad de Chimaltenango. 4.7 Determinar el sector de relaciones humanas interna y externamente con que cuenta la Municipalidad de Chimaltenango. 4.8 Caracterizar cada uno de los aspectos: filosófico, político y legal de la Municipalidad de Chimaltenango.

5. Actividades:

- Identificar las Autoridades de la Municipalidad de Chimaltenango - Diseñar instrumentos para recabar información de la institución - Estudio piloto. - Aplicar instrumentos. - Ordenar y analizar datos. - Evaluación de la información recabada - Redactar informe. - Entregar informe.

6. Recursos:

a) Técnicos: - Guía contextual e institucional - Encuesta - Entrevista. - Ficha de observación. - Ficha de contenido. - Análisis documental. Los instrumentos a utilizar son: cuestionarios, lista de cotejo , grabaciones, fotografías, conferencias, reuniones.

b) Humanos: - Autoridades máximas de la Municipalidad - Autoridades Administrativas de la Municipalidad. - Personal Técnico de la Municipalidad - Personal Operativo de la Municipalidad - Personal de Servicio de la Municipalidad - Usuarios. - Epesistas.

c) Financiero: Municipalidad de Chimaltenango

d)Materiales: - Útiles de oficina (hojas de papel, bolígrafos, cuaderno, lápiz, fólder, etc.).

- Documentos, fotocopias. - Computadora, correo electrónico, Internet, fax, cañonera, escáner, Impresora. - Cámara fotográfica, grabadora, casete, teléfono, etc.

d) Institucional: Municipalidad de Chimaltenango

7. Tiempo: Cronograma y orientaciones de la práctica de EPS 2010.

No. Actividades Febrero/2010 Feb-Mar

2010

Marzo/2010 Abril/2010 Mayo/2010 Junio/2010 Julio/2010 Agosto/2010

Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Solicitud a la

municipalidad

02 planificación

de las

actividades

del proyecto

03 Elaboración

del

Diagnostico

Institucional

04 Elaboración

del perfil del

proyecto

05 Ejecución de

proyecto

06 Evaluación

del proyecto

07 Redacción

del informe

08 Entrega del

proyecto

Epesista______________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Asesor. Lic. Edwin García

8. Evaluación:

- Se aplicará cuestionarios, y entrevistas a los trabajadores de las diferentes áreas de la Municipalidad del Municipio de Chimaltenango. - Evaluación de desarrollo, por medio de supervisiones constantes del problema seleccionado. - Evaluación ex post a través de términos cualitativos y cuantitativos

- luvia de ideas: - Escases de agua potable - Colapso de drenajes - Carencia de medios para el reciclaje de la basura - Ventas callejeras sin control del área de salud - Señalización inadecuada de las vías de transito - Tala inmoderada de arboles - Autoridades de transito mal organizadas - Contaminación auditiva cercana a Centros Educativos - Contaminantes de desechos tóxicos - Erosiones aluviales - Carencia de programas educativos - Existencia excesiva de prostíbulos - Espacio inadecuado para la terminal de buses - Área inadecuada del comercio informal - Lugar inapropiado para rastro municipal

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR COMUNIDAD

Problemas Factores que lo producen Soluciones

ÁREA GEOGRÁFICA: -Deforestación a gran escala en el astillero municipal de Chimaltenango Constante erosión de los terrenos por falta de árboles

Tala inmoderada de árboles

Desconocimiento de

consecuencias relacionadas con

la tala de árboles.

Ausencia de material pedagógico orientado al tema de reforestación Falta de materiales educativos en temas ambientales Poco control de las autoridades municipales.

Desarrollo de programas de reforestación. Programas de conservación de mantos acuíferos. Elaboración de manuales, guías y/o módulos, orientados a la reforestación. Reforestación en el astillero municipal de Chimaltenango Crear material escrito relacionado a erosión de suelos.

ÁREA POLÍTICA Incumplimiento de obras prometidas por el gobierno local.

Desconocimiento de la política del gobierno en turno Desorganización de los gobiernos locales

Concientización y sensibilización en la elaboración de proyectos.

ÁREA SOCIAL

Inseguridad Desempleo

Falta de empleo Corrupción en la policía Hogares desintegrados Exceso de personal

Seleccionar mejor al personal de seguridad pública Crear fuentes de trabajo Concientizar a las familias para la solución de problemas

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR INSTITUCIÓN

Problemas

Factores que los producen Soluciones

Pobreza de

documentos de

información.

- Falta de información

histórica de la

Institución.

- No existe un plano de

la institución

Realizar un trifoliar informativo

de la institución.

Elaborar un plano de la

institución

Insalubridad - No se cuenta con

servicios sanitarios

para el público visitante

- No cuenta con

depósitos de agua para

sanitarios

Gestionar la construcción de

servicios sanitarios con varias

ONGs.

Colocar depósitos de agua.

Infraestructura

inadecuada

- No se cuenta con una

biblioteca

Construir una biblioteca.

Gestionar el equipamiento de

la biblioteca.

Inseguridad - La institución no

cuenta con sistema de

alarma

Instalar un sistema de alarma

adecuado para la institución

Pobreza de soporte

operativo

- No se cuenta con

equipo audiovisual

para el desarrollo de

actividades ( cañonera)

Adquirir equipo audiovisual.

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR FINANZAS

Problemas Factores Soluciones

Administración deficiente

Inconsistencia de control financiero.

Ausencia de controles específicos en contabilidad

Registros contables inapropiados.

No se llevan controles de ingresos y egresos

No hay controles, actualizados en registros del sector financiero

Crear controles específicos en contabilidad

Organizar sistemas de actualización en funciones administrativas municipales.

Establecer control de ingresos y egresos.

NECESIDADES Y CARENCIAS DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS

Problemas Factores que lo

producen

Solución

1.Administración

Deficiente

1. No se cuenta con un

perfil para cada puesto

de trabajo

1. Elaboración de

perfiles para cada

puesto

2. No existe un manual

de funciones

2. Elaboración de

manual de funciones

3. Falta de personal

encargado de Recursos

Humanos en la

Institución

3. Creación del Depto.

De Recursos Humanos y

Reclutamiento de

Personal

4. Falta de Controles en

el Historial del Personal

Elaboración de

instrumentos de

controles

2.Inconsistencia

Institucional

1. No existen políticas de

reclutamiento en cuanto

al tipo de personal

1. Elaborar políticas

institucionales

3. Pobreza de Soporte

Documental

1. El organigrama que

existente no está

actualizado

1. Actualización del

Organigrama

Institucional

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR CURRICULUM

Problemas

Factores que los producen Soluciones

Los programas

educativos no

satisfacen las

necesidades de la

población.

El personal se

selecciona, mediante

análisis de currículo

cada cambio de

gobierno.

Los programas de

desarrollo social no

se dan a conocer.

Que el gobierno ha querido

absorber estos programas

educativos, quitándole a la

municipalidad la oportunidad de

brindar mejor servicio de

educación.

Cada gobernante, lleva a su

personal para que lo acompañe

en su periodo y se desplaza el

personal anterior sin revisar su

currículum.

Se maneja solo a nivel de

afiliados.

Permitir que la municipalidad

brinde el servicio de la

educación formal.

Que se haga un buen análisis

del personal que labora en la

institución, para que haya un

buen servicio.

Realizar programas para que

la población se entere y utilice

esos servicios.

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR ADMINISTRATIVO

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

- Inconsistencia

Institucional

- Pobreza de Soporte

Documental

- No esta elaborado el POA

2,010 de dicha institución.

-Las diferentes dependencias

de la municipalidad no

cuentan con instrumentos de

evaluación para el personal a

su cargo.

-Algunas dependencias de la

municipalidad no cuentan con

manuales de procedimientos.

-No todas las dependencias

de la municipalidad cuentan

con instrumentos de

evaluación.

1. Elaboración de

perfiles para cada

puesto

2. Elaboración de

manual de

funciones.

3. Creación del

Depto. De

Recursos

Humanos.

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR RELACIONES


El personal desconoce los diferentes tipos de servicios que presta cada unidad o departamento.

Poco interés por conocer la

institución.

Rotación y capacitación del personal.

Los cargos son asignados por confianza, no por capacidad.

Factor político. Mala administración Nepotismo.

Selección de personal por capacidad académica.

Burocracia en los diferentes trámites de gestión.

Creación de puestos innecesarios.

Asignar funciones

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR FILOSÓFICO POLÍTICO LEGAL

VII SECTOR DE RELACIONES. Carencias y deficiencias


El personal desconoce los diferentes tipos de servicios que presta cada unidad o departamento.

Poco interés por conocer la

institución.

Rotación y capacitación del personal.

Los cargos son asignados por confianza, no por capacidad.

Factor político. Mala administración Nepotismo.

Selección de personal por capacidad académica.

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL.

PROBEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN

POSIBLES

SOLUCIONES

Poco conocimiento de

la filosofía, visión,

misión de la institución

Falta de

capacitaciones

constantes para el

personal para

conocer la proyección

de la institución.

Elaborar un

calendario de

capacitaciones

periódicas para el

personal en funciones

y nuevo

Deficiencia en el

planteamiento de las

metas a nivel

institucional

Poca visión de

servicio con calidad

Plantearse metas

claras y alcanzables y

evaluar

periódicamente

Desconocimiento del

aspecto legal de la

institución, así como

del reglamento interno

para el personal

Falta de inducción al

personal laborante y

reclutado.

Capacitar al personal

cuando inicia en

cuanto a las bases

legales y reglamento

de la institución.

Lista de Cotejo para el Diagnostico Institucional

No. ASPECTOS DEFICIENTES BUENO EXCELENTE

1 Estado Físico de la Institución

2 Infraestructura Adecuada

3 Ambiente puro

4 Iluminación Adecuada

5 Ventilación en los Salones

6 Material Didáctico

7 Estructura Organizacional

8 Uso adecuado de los salones

9 Administración

10 Cumplimiento de normas y

reglamentos

Cronograma del Diagnostico Institucional

Actividades Responsable 2010, Marzo 2010,Abril 2010, Mayo

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Solicitud para

realizar El

proyecto en la

Institución

Epesista

Realización

del

Diagnostico

Epesista

Entrega del

Informe del

Diagnostico al

Asesor

Epesista

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA “Id y enseñad a todos”

FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ETAPA DE DIAGNÓSTICO

ENTREVISTA ESTANDARIZADA SECTOR COMUNIDAD

(Información de la cabecera del departamento de Chimaltenango) INSTRUCCIONES: lea cada una de las preguntas y responda según su conocimiento sobre el municipio de Chimaltenango.

1. ¿Quiénes fueron los primeros pobladores según el área histórica de

Chimaltenango?

2. ¿Cuáles son algunos de los sucesos históricos que marcaron a

Chimaltenango?

3. ¿En qué fechas ocurrieron los terremotos más trágicos en el departamento de

Chimaltenango?

4. ¿Quiénes fueron las personalidades más importantes en la historia de

Chimaltenango?

5. ¿Quiénes son las personas más populares en la actualidad en el municipio de

Chimaltenango?

6. ¿Cuáles son algunos de los lugares de orgullo local en Chimaltenango?

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

“Id y enseñad a todos” FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ETAPA DE DIAGNÓSTICO

ENTREVISTA MIXTA

SECTOR COMUNIDAD (Información de la cabecera del departamento de Chimaltenango)

INSTRUCCIONES: Guía de entrevista oral para recabar información, el entrevistado describe al epesista sobre los temas a tratar.

a) Organizaciones Políticas

b) Organizaciones civiles apolíticas

c) Ocupación de los habitantes

d) Agencias educacionales

e) Recursos naturales

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. EPESISTAS FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CUESTIONARIO APLICADO A JEFES DE OFICINA DE LA MUNICIPALIDAD DE

CHIMALTENANGO. Instrucciones: Le rogamos proporcionar información acerca de la historia, área construida, ambientes y equipamiento de la institución. I. INFORMACIÓN GENERAL. 1. Nombre de la institución: ______________________________________________________ 2. Dirección completa de la institución: _______________________________________________________________ 3. Tipo de Institución: Estatal: _______Privada: __________ Otra: __________ 4. Servicios que presta la institución: _______________________________________________________________ 5. Vías de acceso a la Institución: _______________________________________________________________ II. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN. 1. ¿En qué año fue fundada la institución? _______________________________________________________________ 2. ¿Quiénes fueron sus fundadores u organizadores? _______________________________________________________________ 3. ¿Qué acontecimientos relevantes se han dado desde su inicio? _______________________________________________________________ III. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO. 1. ¿Cuáles son las medidas donde esta construidas la institución? _______________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el nombre del departamento u oficina que dirige?______________________________________________________ 3. ¿Cuál es el nombre y función de la oficina a su cargo? ___________________________________________________________ 4. ¿Con qué equipo y material cuenta la oficina a su cargo?______________________________________________________ 5. ¿Se tiene inventario del mobiliario y equipo a su cargo?

6. ¿Qué tipo de servicio presta la Institución?

Sector de Recursos Humanos

ENTREVISTA ESTRUCTURADA

Dirigida a la Oficina de Recursos Humanos de la Municipalidad de Chimaltenango.

a) Apertura y presentación

Agradecimiento a la Municipalidad del Municipio de Chimaltenango del

Departamento de Chimaltenango, por su valiosa colaboración al

proporcionarnos información relacionada con el Sector Recursos Humanos.

Somos un grupo de estudiantes Epesistas de la Facultad de Humanidades de

la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Procedimiento: Conversación con personeros de la Municipalidad de

Chimaltenango

Propósito de la Entrevista: Conocer como está integrado el personal que

labora en la Municipalidad de Chimaltenango.

Dinámica de la Entrevista: Dialogo preguntas y respuestas sin medición de

tiempo.

Finalidad: La información proporcionada será utilizada en la integración de los

ocho sectores del Diagnostico Institucional “Reforestación del Astillero del

Municipio de Chimaltenango, Departamento de Chimaltenango”

b) Pregunta Introductoria:

¿Cómo está integrado el personal que labora en la Municipalidad de Chimaltenango?

c) Guión: Al momento de la entrevista se fueron dando las preguntas y respuestas

en relación a las áreas: Personal Operativo, Personal Administrativo, de Servicio y

Usuarios.

1 Personal Operativo: total de laborantes fijos e interinos, porcentaje del

personal que se incorpora o retira anualmente, antigüedad del personal, tipos de

laborantes (profesional y técnico), asistencia del personal, residencia del personal,

horarios.

2 Personal Administrativo: total de laborantes fijos e interinos, porcentaje del



horarios.

3 Personal de Servicio: total de laborantes fijos e interinos, porcentaje del



horarios.

4 Usuarios: Cantidad de usuarios, comportamiento anual de los usuarios,

clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia; situación socioeconómica.

d) Cierre de la entrevista

Agradecemos el apoyo al proporcionarnos la información sobre El Sector Recursos

Humanos de la Municipalidad de Chimaltenango, ya que es de gran utilidad para

realizar el EPS, de las Licenciaturas en: Pedagogía y Administración Educativa,

Derechos Humanos e Investigación de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. FACULTAD DE HUMANIDADES. CHIMALTENANGO.

ENTREVISTA. SECTOR CURRICULUM

1. ¿Qué acciones educativas tiene la

municipalidad?________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. ¿En que apoya a los centros educativos la

municipalidad?________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ¿En que beneficia el apoyo de la municipalidad a las

escuelas?______________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. ¿Tiene la municipalidad un departamento para la

educación?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. ¿Sabe cuántas escuelas existen en el

municipio?____________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. ¿Tiene la municipalidad en su presupuesto, un porcentaje para

educación?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. ¿La municipalidad tiene relación con el supervisor educativo de la

departamental de

educación?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. ¿Qué acciones educativas necesita incorporar o

ampliar?_______________________________________________________________

__________________________________________________________________


FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION CHIMALTENANGO

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENCUESTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE

MUNICIPIO DE CHIMALTENANGO.CHIMALTENANGO. SECTOR RELACIONES

INSTRUCCIONES: a continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda según su criterio. 01.¿Qué servicios presta su área de trabajo dentro de la institución.

02. ¿A través de que medio de comunicación se vale su departamento para ejecutar las acciones que requiere el alto mando de su institución?

03.¿Conoce de instituciones que promueva el desarrollo juntamente con la municipalidad? Menciones algunas:

04. ¿La municipalidad promueve el deporte en beneficio de la comunidad Chimalteca? 05. La municipalidad promueve actividades sociales, culturales, con otras instituciones afines a ella? 06. ¿Fomenta la municipalidad los valores culturales en la comunidad? 07. ¿Brinda ésta instituciones capacitaciones, seminarios, talleres etc., a los empleados para un mejor servicio al usuario? 08.¿Con que frecuencia imparte la institución, seminarios, talleres, capacitaciones etc., a sus empleados? 09.¿Permite esta institución que sus empleados se superen profesionalmente? 10.¿ Conoce si la municipalidad tiene algún enfoque educativo en beneficio de la comunidad Chimalteca?


SECCIÓN CHIMALTENANGO

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENCUESTA DIRIGIDO AL ALCALDE MUNICIPAL Y PRIMER CONCEJAL DEL

MUNICIPIO DE CHIMALTENANGO, DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO

SECTOR FILOSOFICO

INSTRUCCIONES: a continuación se presenta una serie de preguntas correspondiente al

sector filosófico, político y legal de la institución que presiden actualmente. Marque con una X

la opción que considera pertinente a la interrogante planteada.

1. ¿Conoce los principios filosóficos de la institución donde trabaja?

Sí No

2. ¿Conoce la visión de la institución donde trabaja actualmente?

Sí No

3. ¿La misión institucional está acorde a la labor que se realiza actualmente?

Sí No

4. ¿Cuenta la municipalidad de Chimaltenango con políticas institucionales definidas?

Sí No

5. ¿Cuenta la institución con estrategias definidas?

Sí No

6. ¿Los objetivos planteados responden al cumplimiento de la visión y misión de la

institución?

Sí No

7. ¿La institución cuenta con su Personería jurídica?

Sí No

8. ¿Tiene conocimiento acerca de los reglamentos generales e internos que rigen a la

institución?

Sí No

9. ¿Existe un marco legal que rige a la institución?

Sí No

Matriz Foda Realice el Foda de la Institución que usted Coordina según su criterio.

FORTALEZAS DEBILIDADES

OPORTUNIDADES AMENAZAS

módulo la importancia de la conservación de los árboles...

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