matriz reconceptuaizacion
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MATRIZ METODOLOGIA
DE LA RECONCEPTUALIZACIÓN
MODELO DE INTERVENCIÓN EN LA REALIDAD
AURA VICTORIA DUQUE: 2010
UNIVERSIDAD DE CALDAS
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ANTECEDENTES: 1957:ALIANZA PARA EL PROGRESO
PASO DE LO MICRO A LO MACRO
INCLUSION DE LOS MÉTODOS AUXILIARES: INVESTIGACIÓN Y ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIO SOCIAL
ÉNFASIS EN EL CAMBIO SOCIAL
ÉNFASIS EN LO EDUCATIVO
PARTICIPACIÓN EN LA PLANEACIÓN NACIONAL DEL DESARROLLO
METODOLOGÍA INTEGRADA
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ANTECEDENTES: 1961:INICIO DEL DESARROLLO PARA SALIR DEL ATRASO
ÉNFASIS EN LA COMUNIDAD
“CONCIENTIZAR SOBRE LA RESPONSABILIDAD PARA CONSTRUIR SOCIEDAD NUEVA PARA DESARROLLAR LIBREMENTE EL PTENCIAL
HUMANO”.
REDUCIR LA DESORGANIZACIÓN SOCIAL
FORTALECER LA FAMILIA
ABORDAR LAS CONDICIONES DE LA DESADAPTACIÓN
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OBJETIVO 1
“LOGRAR UNA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE LAS CONDICIONES EXISTENTES
A TRAVÉS DE LA ACCIÓN RACIONAL, REALIZADA POR UNA
PERSONA QUE HA TOMADO CONCIENCIA DE SU VALOR Y DE SU DIGNIDAD HUMANA” (Lima)
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OBJETIVO 2
ORIENTAR UNA PRAXIS TRANSFORMADORA DE LA
REALIDAD DONDE LA LIBERACIÓN DEL HOMBRE
OPRIMIDO SEA EL EJE CENTRAL
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OBJETIVO 3
TRANSFORMAR LA REALIDAD ELABORANDO TEORÍA A PARTIR DEL CONOCIMIENTO PRACTICO
ADQUIRIDO
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MODELO (PARADIGMA)
MATERIALISMO DIALÉCTICO E
HISTÓRICO
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LINEAMIENTOS TEORICOS DEL PARADIGMA
UNIDAD TEORÍA-PRÁCTICA
REALIDAD CAMBIANTE Y DINÁMICA.
RECONOCER EL TODO SOCIAL VS. FRAGMENTADO.
LA PRAXIS TIENE CONTENIDO HISTÓRICO Y GNOSEOLÓGICO
PRIMACÍA DE LO REAL SOBRE LO PENSADO.
LA PRAXIS COMO CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA: “TODAACTIVIDAD HUMANA ES PRACTICA Y EL HOMBRE ES
PRODUCTO DE LA PRAXIS…” (Lima).
LA CONCIENCIA INSEPERABLE DE TODA ACTIVIDAD H.
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LA REALIDAD SE TRANSFORMA MEDIANTE UNAPRAXIS CONCIENTIZADORA.
LA TEORÍA DE POR SÍ NO TRANSFORMA, DEMANDA DE UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN.
EL INDIVIDUO COMO SER SOCIAL Y PSICOLÓGICO .
LINEAMIENTOS TEORICOS DEL PARADIGMA
EL CONOCIMIENTO COMO UN CÍRCULO DIALÉCTICO. LATEORÍA COMO UN INSTRUMENTO-
EL HOMBRE COMO OBJETO Y SUJETO DEL CAMBIO .
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ESCUELA TEORICA
DIALÉCTICA:BORIS LIMA
GERMÁN ZABALA
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ENFOQUE
MACRO-SOCIAL O
DESARROLLO SOCIALO
CONCIENTIZACIÓN
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ALTERNATIVA
SOCIO-EDUCATIVAIDEOLÓGICA
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ESTRATEGIAS
EDUCACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN SOCIAL
PLANIFICACIÓN SOCIAL
ASISTENCIA SOCIAL
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METODOLOGIA
EDUCACIÓN SOCIAL: FREIRE
1. DELIMITACIÓN
2. INVESTIGACIÓN TEMÁTICA O SOCIAL
3. CODIFICACIÓN PROBLEMAS DOMINANTES
4. DECODIFICACIÓN PARA SU CUESTIONAMIENTO
5. EJECUCIÓN: EDUCACION MEDIANTE TEMAS GENERADORES DE CONCIENTIZACIÓN, ORGANIZACIÓN, MOVILIZACIÓN Y POLITIZACIÓN.
6. ACCION COLECTIVA
EDUCACIÓN SOCIAL: LIMA
1. SENSITIVA
2. DE INFORMACIÓN
3. DE INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
4. DE DETERMINACIÓN
5. DE ELABORACIÓN DE MODELOS DE ACCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN
6. DE EVALUACIÓN Y CONTROL
MÉTODO: PASO DEL NO CONOCER AL CONOCER
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METODO EDUCATIVO (DIDÁCTICA)
MÉTODO DIALÉCTICO: DEL CONOCIMIENTO SENSITIVO AL ABSTRACTO
1. CONOCIMIENTO EXTERNO: APREHENDER LOS PRECONCEPTOS
2. CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: CÓMO RESOLVER LA CONTRADICCIÓN.
3. CONOCIMIENTO ABSTRACTO O RACIONAL: CONTENIDO OBJETIVO Y SIGNIFICADO DE LOS FENOMENOS SOCIALES.
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ESPACIO PEDAGÓGICO
CIRCULOS DE CULTURA
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TECNICAS
DE COMUNICACIÓN, MOTIVACIÓN.
DOCUMENTALES:CARTOGRAFICAS
DE PLANIFICACIÓN
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y NO PARTICIPANTE (INVEST.)
DINÁMICAS DE GRUPO
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FINES
LIBERACIÓN DEL HOMBRE
SALIDA AL ATRASO O DEPENDENCIA
DESENMASCARAR LAS ESTRUCTURASDE PODER QUE PRODUCEN UNAVISIÓN MISTIFICADA DE LA REALIDADO SISTEMA FALSO DE REPRESENTACIONES