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PLANIFICACION Y PRESENTACIÓN

MATERIA

PROGRA_06 Página 1 de 17

MATERIA ALEMÁN

CURSO 1º BCH CT/HCS

GRUPO A


MATERIA


ÍNDICE

1. CONTEXTUALIZACIÓN

2. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

3. PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

4. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN

5. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

7. NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR

8. RELACIÓN DE ESTÁNDARES


MATERIA


1 CONTEXTUALIZACIÓN

PROFESOR/A CÁNDIDA LARA ALCOLEA

Nº SESIONES SEMANALES 2 HORAS

El IES Maestre de Calatrava se encuentra en Ciudad Real, un municipio

de 74.000 habitantes aproximadamente situado en la comarca del Campo de

Calatrava y en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, de la que es el

quinto municipio más poblado. Ciudad Real es la capital de la provincia de dicho

nombre y la actividad principal es el sector servicios y el comercio. El IES

Maestre de Calatrava es un centro de enseñanza urbano que recibe alumnado

de dos procedencias: los alumnos de la ciudad y además los alumnos de los

pueblos colindantes de Carrión de Calatrava, de Fernán Caballero y de Torralba

de Calatrava. Las enseñanzas que se imparten son la ESO, el Bachillerato, FP

Básica y Ciclos de Grado Medio y Superior de distintas familias profesionales

como Comercio, Informática, Administración de empresas o Automoción. La

mayor parte del alumnado cursa sus estudios en Ciclos y un tercio del alumnado

aproximadamente cursa sus estudios en ESO y Bachillerato. El IES Maestre de

Calatrava es un centro que se ve desfavorecido en el reparto del alumnado con

relación al resto de centros de la localidad. En 1º BTO se cuenta con un número

reducido de alumnos por varios motivos: uno de ellos es que los alumnos que

terminan 4º ESO prefieren mayoritariamente continuar en Ciclos de Grado

Medio y solo una pequeña parte continúan su formación en el Bachillerato. Las

consecuencias son de varios tipos. Por un lado los grupos son reducidos por lo

que los alumnos se benefician de una atención muy personalizada por parte del

profesorado. Por otro lado, la optatividad de las asignaturas es difícil de asumir

porque no hay bastantes alumnos para que se impartan las materias optativas

en condiciones normales. Nuestra asignatura es optativa en todos los cursos y

niveles pero no siempre se puede impartir en todos los grupos porque no hay

un número suficiente de alumnos que la cojan. Por ello, nos vemos afectados

por estas circunstancias en todo momento. Los alumnos proceden de un

entorno socio-económico y cultural medio-bajo aunque el hecho de haber

decidido cursar Bachillerato denota un interés y una motivación por continuar

sus estudios y quizás proseguirlos en la Universidad. De ahí la importancia de

nuestra labor y de centros como el nuestro para que los alumnos alcancen las

competencias necesarias para su integración posterior en la sociedad, como

miembros activos y poseedores de las capacidades adecuadas para el normal

desarrollo de su actividad profesional o universitaria. En este curso académico

nuestra asignatura cuenta con 2 horas semanales y es el segundo idioma que se

imparte en el IES Maestre de Calatrava. Los alumnos son principiantes absolutos

en el idioma alemán. Durante este curso pretendemos que adquieran las

herramientas mínimas necesarias para poder desenvolverse a nivel fonético,


MATERIA


léxico, gramatical y accional en el idioma alemán. Compartimos los objetivos

generales del Bachillerato, pero para la enseñanza del 2º / 3º idioma con 2

horas semanales trabajaremos con los objetivos específicos como para un

grupos de 1º ESO de segunda lengua extranjera. Coinciden por los niveles – ya

que se inicia el aprendizaje - la cantidad de horas y las destrezas que deben

adquirir.

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MATERIA


2 RELACION DE UNIDADES DIDÁCTICAS. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN

Cada UT tiene un porcentaje sobre el total del curso y es el que se relaciona a continuación:

U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 EVALUACIÓN Nº DE

SESIONES

IDEEN 1 Modul 1 Lektion 1 Ja, klar. Das weiss ich.

.Saludar.

.Presentarse.

.Decir la nacionalidad.

.Contar.

Comunicación

Etwasbenennen/identifizieren

Buchtabieren

Etwasnichtwissen

Zustimmungäussern

Jemandenbegrüssen Gramática

Verbkonjugation Singular und 1./3. Person Plural

Definiter un indefiniter Artikel im Nominativ Singular

Negationmitnicht Léxico

Ländernamen

Zahlen 1- 12

InternationaleWörter

Alphabet

10 1ª 8

Modul 1 . Hacer preguntas. Comunicación 15 1ª 8

1Cada unidad tiene un porcentaje sobre el total utilizado para calcular la nota de cada evaluación: Calificación L1*33,3+ calificación L2*33,3+calificación L3*33,3 =Calificación

1ª evaluación. Los valores de cada evaluación son distintos y sirven para calcular la nota final de la asignatura: 33,3% 1ª evaluación, 33,3 2ª evaluación y 33,3% 3ª evaluación.


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SESIONES

Lektion 2 Kennst du Mafalda?

. Describir algo o a alguien.

. Comunicar en clase con las fórmulas necesarias.

Nachdem Alter frangen

Etwas / jemandenbeschreiben Gramática

Possessivartikel (mein/dein) imNominativ

Verbkonjugation (sein)

Aussagesatz, Ja/Nein-Frage, W-Frage; Wortbildung: Nomen (Shauspieler/Shauspielerin)

Léxico

Zahlen

AngabenzurPerson

GegenständeimKlassenzimmer

Modul 1 Lektion 3 Was machst du heute?

.Expresar emociones

.Expresar sentimientos

.Hacer preguntas y responder.

.Hablar sobre sus gustos y sus intereses.

Comunicación

Zeitangaben machen

ÜberVorliebensprechen,

Gefallen/Missfallenausdrücken Gramática

Possessivartikel (mein/dein/sein/ihr) mit Genus-/Kasusendung

Nominativ

Verbkonjugation mögen/haben

Zeitangaben am/um

Syntax:Inversion;Wortbildung: zusammengesetzte Nomen

Léxico

Wochentage

Freizeitaktivitäten

15 1ª 8


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SESIONES

Modul 1 Lektion 4 Wie mein Vater, wie meine Mutter…

. Hablar sobre la familia

. Hablar sobre la profesión, el oficio

. Iniciar y terminar una conversación.

. Dar órdenes

. Hacer suposiciones.

Comunicación

Über die eigene familia sprechen

Auskunft geben

Vermutungen anstellen

Nach Alter und Beruf frangen Gramática

GenitivbeiEigennamen

Plural von Nomen (der Bruder – die Brüder)

Negativartikel kein

Negation mit nicht Léxico

Jahreszahlen

Familie

Berufe

15 2ª 12

Modul 2 Lektion5 Wie schmeckt das?

. Expresar deseos y preguntar.

. Pedir y preguntar precios.

. Dar precios

. Hablar de la alimentación.

Comunicc Comunicación

Wünsche äussern

Nach Wünschen frangen

Vorlieben ausdrucken

Preise nennen Gramática

Definiter, indefiniter Artikel und Possessivartikel im Akkusativ

15 2ª 12


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SESIONES

Verbkonjugation: besondere Verben (verben mitVokalwechsel e>ie möchten)

Allgemeines Pronomen man Léxico

Essen

Trinken

Module 2 Lektion6 Warum lernen…?

. Hablar de las capacidades

. Dar consejos

. Hablar de las materias y de las tareas

Comunicación

Ratschläge geben

Aufforderungen formulieren

Fähigkeiten und Notwndigkeiten ausdrücken, begründen

Gramática

Imperativ (duundihr)

Modlaverbemüssenundkönnen

Syntax :Satzklammer

Konjunktiondeshalb Léxico

Shulfächer, Tätigkeiten

15 3ª 12

Module 2 Lektion 7 Brauchen Sie hilfe?

. Usar Usted o Ustedes.

. Emplear un registro educado para hablar.

. Hacer preguntas educadamente.

. Dar respuestas educadamente.

. Expresar sus sentimientos

Comunicación

Absichten ausdrücken, höfliche Fragen stellen

Gramática

Höflichkeitsform Sie

Imperativ Sie

15 3ª 12


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SESIONES

Possessivartikel Höflichkeits-form im Nominativ

Modalverb wollen

Präpositionen mit Akkusativ für, gegen, ohne

Léxico

Farben

Gefühlswörter

Para establecer la nota de cada evaluación se le aplicará el porcentaje

Porcentaje Unidad: (%Unidad * 100)/% total_evaluación Ir a Índice


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3 PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El proceso de evaluación es complejo y en nuestra materia cumple con

una serie de requisitos básicos:

-la evaluación es formativa y continua.

-la evaluación se sirve de procedimientos variados y fácilmente aplicables a

situaciones habituales de la actividad escolar.

-la evaluación integra los valores extraídos de la coevaluación o

autoevaluación.

-el objeto de la evaluación serán las PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: ejercicios del

cuaderno de actividades, redacciones, actividades diversas propuestas por el

profesor como realización de posters, búsqueda en Internet de información,

etc.

Los procedimientos e instrumentos de evaluación son los siguientes:

la evaluación inicial: la prueba preliminar de comienzo de curso se

realiza para localizar las carencias del alumnado y diagnosticar su nivel

mediante una serie de tareas que contemplan las cinco destrezas del

idioma: comprensión y expresión escita, comprensión y expresión oral

individual y en interacción. Esta prueba tiene valor informativo y la nota

no es sumativa.

la observación sistemática: a través de las hojas de observación o

rúbricas elaboradas por el departamento, que recogen información sobre

la actividad cotidiana y el proceso de aprendizaje, así como el grado de

consecución de los estándares asociados.

las pruebas objetivas: pruebas a realizar a lo largo de todo el curso que

nos proporcionan más información sobre el grado de progreso y las

posibles lagunas existentes en los diversos aspectos del proceso de

aprendizaje. Cada prueba lleva asociados una serie de estándares

evaluables.

el seguimiento del cuaderno de clase a través de una rúbrica que

contiene los estándares asociados.

la evaluación de la lengua oral a través de presentaciones en forma de

monólogo y dramatizaciones; de proyectos o trabajos como la Tarea

final; entrevistas con el profesor.

la autoevaluación o coevaluación: se realizará a través de unos ejercicios

de repaso cada cierto número de unidades. Cada alumno se autocorrige

lo realizado. Además, a finales de cada unidad / trimestre, realizará una

autoevaluación sobre su trabajo que ha realizado a lo largo de dicho

periodo y tiene valor informativo. La nota no es sumativa.


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El alumnado se califica a partir de la puntuación obtenida en los

estándares evaluados en cada unidad didáctica. Los estándares se

puntuarán con ayuda de distintos instrumentos de evaluación que hemos

detallado anteriormente: pruebas objetivas, rúbricas de su cuaderno

personal y cuadernillo de ejercicios, presentaciones, proyectos o

trabajos y entrevistas.

El peso específico de cada estándar se obtiene de la siguiente

ponderación: estándar básico 60% de la nota, estándar intermedio el 30%

de la nota y estándar avanzado el 10% de la nota total. A lo largo del

curso se trabajarán todos los estándares fijados por la ley. En cada

unidad se trabajarán los estándares que hemos fijados en la tabla que

sigue a continuación.

En el caso de los escenarios semi presenciales y no presenciales solo se

evaluarán los estándares básicos de cada unidad.

COM. DE TEXTOS ORALES Pd 7 8 9 1 2 3 4

1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes de instrucciones e indicaciones siempre que pueda volver a escuchar lo dicho (p. e. indicaciones para una tarea de clase

A X X

1.2.Entiende lo esencial de lo que se dice en gestiones cotidianas (saludos, ocio, …)

B X X X X X X X

1.3. Entiende los puntos principales e información relevante en situaciones específicas cuando se le habla directamente (farmacia, hospital, comisaría, organismo público…).

I X X X X

1.4. Comprende opiniones justificadas sobre asuntos cotidianos o de su interés en una conversación informal en la que participa.

B X X X X X X X

1.5. Comprende la expresión de sentimientos sobre aspectos concretos de temas habituales o de actualidad en una conversación informal en la que participa

A X X X

X X

1.6. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, información relevante de carácter habitual y predecible sobre asuntos prácticos en el ámbito educativo

B X X X

1.7 . Distingue, con apoyo visual o escrito, el sentido general y las ideas más importantes en presentaciones bien estructuradas y de exposición lenta sobre temas conocidos o de su interés en los ámbitos personal y educativo.

B X X X XX

1.8 . Identifica los aspectos más importantes en programas tales como informativos, documentales, entrevistas, anuncios y programas de entretenimiento

I X X X X


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cuando el discurso está articulado con claridad y con apoyo de la imagen. COM. DE TEXTOS ESCRITOS

2.1.Identifica instrucciones: APARATOS (+imagen) A X X

2.2. Entiende el sentido general y los puntos principales de anuncios y comunicaciones de carácter público o institucional sobre temas personales, educativos o de su interés (cursos, prácticas en una institución, becas...).

B X X X X X X X

2.3.Comprende correspondencia personal sencilla en la que se habla de uno mismo y se describen personas y objetos

I X X X X

2.4. . Entiende la información suficiente de correspondencia formal, institucional o comercial sobre asuntos relacionados con viajes al extranjero (p. e. reserva de billetes de avión o alojamiento).

I X X X

2.5.Capta el sentido general y detalles de TEXTOS PERIODÍSTICOS interés (números, nombres, imágenes)

A X

2.6.Entiende información específica esencial sobre temas relativos interés en páginas WEB y otros materiales de consulta

A X X

2.7 Entiende los enunciados e instrucciones del cuadernillo de ejercicios, de manera que puede realizar las actividades.

B X X X X X X X

2.8 Comprende lo esencial de historias de ficción graduadas, se hace una idea del argumento, del carácter de los distintos personajes y de sus relaciones, valorando la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.

B X X X X

PR. DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

3.1.Participa en actividades de aula / en alemán B X X X X X X X

3.2.Hace PRESENTACIONES adecuadas (con guión y preguntas) A X

3.3.Se desenvuelve en gestiones cotidianas (vacaciones / ocio) A X

3.4.Participa en conversaciones informales breves (contacto social / intercambio de información / expresión de opinión)

I X X X X X X X

3.5.Lee en voz alta textos cortos con pronunciación y entonación adecuados.

B X X X X X X

3.6. Se desenvuelve cómodamente en entrevistas formales. I X X X X X

PR. DE TEXTOS ESCRITOS : EXPRESION INTERACCION

4.1.Completa un cuestionario con información personal básica y relativa a sus aficiones

B X

4.2.Escribe notas y mensajes (actividades / vida cotidiana) I X X X X X X

4.3Escribe correspondencia personal (contacto / intercambio información)

A X X

4.4 Domina el código morfológico, léxico y sintáctico en distintos ámbitos, como para completar test léxico-gramaticales.

B X X X X X X

4.5 Escribe textos muy breves y sencillos donde da información esencial sobre un tema académico haciendo breves descripciones y narrando acontecimientos siguiendo un esquema.

B X X X X X X X

4.6. Escribe correspondencia formal básica A X X

TOTA L: 28 estándares.

La nota de cada trimestre resulta de la nota media de las unidades

didácticas estudiadas. Y la nota final de la asignatura resulta de la nota

media de las tres evaluaciones realizadas.

1º trimestre: 33,3%


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2º trimestre 33,3%

3º trimestre 33,3 %

Para mantener la calificación por estos criterios se supone una asistencia

regular a clase del estudiante. A partir de un 25 % de faltas injustificadas

pierde el derecho a la evaluación continua y se evaluará únicamente a

partir de las pruebas objetivas fijadas por el departamento en fecha y

hora que se le comunicarán al alumno de antemano.

Si el alumno no participa en clase, no trae su material y mantiene una

actitud de rechazo a la asignatura y al trabajo regular que ella conlleva,

se considera como ABANDONO de asignatura y se evaluará únicamente a

través de pruebas objetivas fijadas por el departamento en fecha y hora

que se le comunicarán al alumno de antemano.

Para el cálculo de la nota trimestral se redondea según el decimal que

da la suma de los resultados en los nueve criterios de evaluación. Si el

decimal es de 1 – 4, se redondea hacia abajo. Si el decimal es de 5 a 9,

se redondea hacia arriba. El sistema de redondeo trimestral se aplica de

la misma forma para el cálculo de la nota global del año.

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: a lo largo del curso se pasa

a los alumnos una encuesta proporcionada por el SGC, de cuyos resultados

extraemos las fortalezas y debilidades de nuestra asignatura, con el fin de

tomar medidas que contribuyan a mejorar todo el proceso. Esta encuesta valora

todos los elementos que intervienen: contenidos, objetivos, materiales,

metodología, actuación del profesor y evaluación y promoción de los alumnos

Con respecto a los distintos escenarios que esta programación de materia

contempla en relación a la crisis sanitaria, se intentarán mantener los mismos

criterios de evaluación y calificación que aplicamos a la enseñanza presencial.

Ahora bien, si se reproduce la situación de marzo de 2020, estaremos atentos

a las indicaciones de la Consejería para adaptar y flexibilizar al máximo estos

criterios para que los alumnos no se vean perjudicados por las circunstancias

excepcionales en las que se produce la enseñanza aprendizaje.

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4 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN

Con los alumnos que no hayan alcanzado los estándares básicos de aprendizaje

y por lo tanto tengan una evaluación negativa se seguirán procedimientos

diferentes según:


MATERIA


Si el alumno no los consigue, en el transcurso de la evaluación siguiente

se le proporcionarán actividades de refuerzo que estarán incluidas en un

plan de trabajo individualizado (PTI) en el que se especificará los

trabajos que debe realizar, la fecha en que debe entregarlos y la fecha

de examen. Todo ello seguido muy de cerca por el profesor.

Si aun así el alumno no consigue alcanzar los estándares básicos en la

evaluación ordinaria de junio, a lo largo del mes realizará una revisión

de todos los contenidos que le ayuden a prepararse para la prueba

extraordinaria del mes de junio. El valor de la prueba es del 100 %.

En el caso de situaciones de semipresencialidad o de no presencialidad,

se harán llegar al alumno y a las familias todas las instrucciones, planes

de trabajo y fechas de realización de exámenes a través de la plataforma

y el correo de Delphos o Papas 2.0. Además el profesor acompañará al

alumno en la realización de su plan de recuperación y realizará un

seguimiento individualizado del mismo a través de las herramientas

digitales Teams, Classroom…

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5 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Los alumnos con la asignatura suspensa del curso anterior o de cursos anteriores

pueden presentar dos situaciones diferenciadas debidas al carácter optativo de

la asignatura:

a) Los alumnos con el alemán pendiente que siguen cursando la asignatura

en 2º BTO realizarán los exámenes de recuperación trimestrales de la

asignatura pendiente del curso anterior en fecha y forma a determinar

por el Departamento. El examen consta de 4 partes: una comprensión

oral, una comprensión escrita, una expresión oral y una expresión

escrita. Para obtener la nota del examen se hará media aritmética entre

cada una de las partes.

b) Los alumnos con el alemán pendiente que no cursan la asignatura, es

decir que han abandonado el aprendizaje del alemán lengua extranjera.

Estos alumnos deben presentarse a tres exámenes de pendientes para

recuperarla, uno por trimestre. Dichos exámenes se realizarán en fecha

y forma a determinar por el Departamento. El alumno recibirá

previamente un PTI para preparar la prueba de recuperación de la


MATERIA


materia pendiente. El examen consta de 4 partes: una comprensión oral,

una comprensión escrita, una expresión oral y una expresión escrita.

Para obtener la nota del examen se hará media aritmética entre cada

una de las partes

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6 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El desarrollo de esta programación didáctica requiere para la adquisición de las

destrezas lingüísticas y de los cuatro bloques de contenido, de acuerdo con el

currículo de la LOE, la utilización de los materiales y recursos siguientes:

Kursbuch « Ideen 1 ».Hueber. (digital y en papel)

Arbeitsbuch « Ideen 1 ». Hueber.

Heft

Begleitmaterial (hojas fotocopiables, transparencias, actos de

habla, controles…)

Otros recursos didácticos serán:

El Aula-materia de idiomas: este curso no se cuenta con este espacio de

trabajo ya que el centro ha establecido dentro del plan de Contingencia

por crisis sanitaria Covid-19, que los alumnos deben permanecer en clase

y saldrán de ellas el mínimo posible. Es el profesor de la materia quien

se desplaza a cada aula, de manera que el aula materia ha dejado de ser

utilizada.

Recursos audiovisuales que acompañan habitualmente a los métodos de

alemán más recientes: DVD, CD del alumno, CD-ROM, audio y video.

Actividades complementarias de la guía didáctica del profesor.

Actividades extraídas de los materiales complementarios fotocopiables.

Documentos auténticos: prensa, grabaciones en audio (no sólo diálogos

sino también canciones) y video (películas, series video musicales…),

diversos tipos de soportes publicitarios (anuncios, folletos, carteles,

etc.)

Diccionarios bilingües adaptados a las necesidades lingüísticas de los

alumnos.

El libro de lectura que acompaña la visita programada al teatro

Para el trabajo individual del alumno:


MATERIA


Cuadernos de repaso y de vacaciones si fuera necesario.

Libros de lectura de carácter progresivo, adaptados a los conocimientos e

intereses de los jóvenes.

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7 NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR

Este curso académico por su singularidad sanitaria ha visto incrementarse

exponencialmente el listado de normas de obligado cumplimiento en el centro

educativo, tanto por parte del profesorado, personal…como por parte del

alumnado además de las normas que venían siendo habituales. Las más

destacadas son:

Usar mascarilla y geles desinfectantes.

Guardar en todo momento la distancia de seguridad.

Respetar las señales y pasos obligatorios de entrada y salida de las clases y

del centro.

Seguir en todo momento las recomendaciones e indicaciones para transitar

por el centro.

Mantener limpio y desinfectado el puesto de trabajo.

Asistir a clase obligatoriamente y con puntualidad.

Traer los materiales: libro, cuaderno y cuaderno de ejercicios.

Mantener una actitud correcta en clase, respetuosa, participativa y

colaboradora con profesores y compañeros.

No interrumpir el normal desarrollo de la clase ni el trabajo del resto de los

compañeros.

Realizar los trabajos propuestos por el profesor.

Usar el francés como lengua de comunicación en clase.

No utilizar móviles ni dispositivos electrónicos durante la clase a no ser que

sean requeridos por el profesor.

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8 RELACIÓN DE ESTÁNDARES

Consultar Programación.


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