martinez carlos modulo 2012
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS
SOCIALES
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Módulo Formativo por Competencias:
"PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA"
CICLO ACADÉMICO:
Marzo-Julio 2012
Ambato-Ecuador
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I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO:
CÓDIGO: FJCS 704 PRERREQUISITOS:
Análisis de Mensajes
TIPO DE MÓDULO: CORREQUISITOS:
Específico
CRÉDITOS: CICLO:
4 Séptimo A
DOCENTE:
DOCENTE:
Nombre: Carlos Martinez
Área de especialidad: Comunicación Social
Correo Electrónico:
Teléfono de Contacto:
II RUTA FORMATIVA
Nodo Crítico:
Manejo inapropiado del lenguaje y comunicación en el contexto, dificulta la percepción y desarrollo de las
relaciones de comunicación.
Competencia Global: Comunicación y Lenguaje Competencia específica:
Manejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarrollo del lenguaje verbal y no verbal en la
comunicación intra e interpersonal, para transformar los pensamientos, conductas,
sentimientos y relaciones, de tal manera que permita al interlocutor actuar en forma asertiva, con
mayor confianza y seguridad, y así llevarlo al estado deseado, con excelencia humana.
2
N.
1.
2.
3.
4.
5.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
Manejar la teoría del PNL y Sistemas Representacionales, y alcanzar el Rapport para mejorar la
comunicación
Desarrollar los anclajes, como herramienta para superar el stress, e identificar los estilos de
elección determinantes y primarios
Manejar las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje
para cumplir con la misión y visión organizacional.
Desarrollar herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar
aspectos para el logro de objetivos.
Manejar las submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de metáforas para
llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo
Trabajo inter y transdisciplinario:
Utilizar el Internet como medio de investigación y actualización.
Trabajo en equipo
Investigación hermenéutica
Pensamiento complejo.
Trabajar en la incertidumbre.
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:
Enfoque didáctico:
Pares didácticos, ínter aprendizaje
Método, estrategias y técnicas de aprendizaje significativo, socio constructivo.
Aprendizaje Basado en Problemas,
Ciclo de Aprendizaje,
Técnicas activas,
Proceso de descongelamiento-movimiento-consolidación, metodologías participativas,
organización de grupos cooperativos de aprendizaje,
Estudio de Casos, trabajo en equipo, sociodramas, metodología mentefactual.
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ELEMENTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO DIDACTICAS NIVELES E
COMPETENCIA (Conocimientos) (Procedimientos) MOTIVACIONALES (Estrategias, INDICADORES DE ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? (Actitudes valores) métodos y LOGRO
¿Con qué técnicas) actitudes?
Técnicas de Define y Aprendizaje comprende los
Revisión Significativo fundamentos de bibliográfica, talleres para el ABP la PNL
en equipo, exposiciones en Se interesa por la Abstrae Analiza Los
Elemento 1 Manejar la teoría del PNL y Sistemas Representacion
ales, y alcanzar el Rapport (relación, entendimiento)
para mejorar la comunicación
PNL Introducción Los Sistemas Representacional es
El Rapport
plenaria sobre PNL
Revisión bibliográfica, talleres en equipo, exposiciones en plenaria sobre los sistemas representacionales. Identificación en el
otro de los sistemas
representacionales. Redactar textos publicitarios y otros con los diferentes sistemas representacionales Revisión bibliográfica, talleres en equipo, exposiciones en
plenaria sobre el Rapport Crear rapport (relación, entendimiento) con el
otro.
temática. Consulta y realiza sus trabajos personalmente y en equipo Respeta las opiniones de los
demás. Demuestra capacidad de discernimiento y predisposición para trabajar en equipo Observa, escucha, siente la PNL Mantiene una
actitud crítica. Colabora con sus
pares.
contenidos y los discrimina. Expone consultas y trabajos debidamente procesados. Aplica el
Método inductivo y
deductivo. Técnicas de
Aprendizaje
Significativo
para el ABP.
Método Hermenéutico Lee y analiza literatura referente al
tema. Técnicas de
Aprendizaje
Significativo
para el ABP.
sistemas representacionale s y el rapport Identifica los sistemas representacionale s y crea rapport Guía a sus pares en la identificación de los sistemas representacionale s y en crear rapport. Expone en foros
sobre la PNL, los sistemas representacionale s y
el rapport.
4
ELEMENTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO DIDACTICAS NIVELES E
COMPETENCIA (Conocimientos) (Procedimientos) MOTIVACIONALES (Estrategias, INDICADORES DE ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? (Actitudes valores) métodos y LOGRO
¿Con qué técnicas) actitudes?
Abstrae el Maneja
Revisión bibliográfica, contenido teóricamente los talleres en equipo, mediante la conceptos de los exposiciones en revisión anclajes, como
Elemento 2
Desarrollar los
anclajes, como herramienta para superar el stress, e identificar los estilos de elección determinantes y primarios
Los Anclajes Los estilos de elección determinantes
Los estilos de elección primarios
plenaria sobre los
anclajes. Taller entre pares
sobre los diversos
tipos de anclajes Revisión bibliográfica, talleres en equipo, exposiciones en plenaria sobre los
estilos de elección determinantes Revisión bibliográfica, talleres en equipo, exposiciones en plenaria los estilos de
elección primarios. Identificar en sus semejantes y en su
contexto los estilos de elección
Se interesa por la
temática. Consulta y realiza sus trabajos personalmente y en equipo Respeta las opiniones de los
demás. Demuestra capacidad de discernimiento y predisposición para
trabajar en equipo Observa, escucha, siente la PNL Mantiene una
actitud crítica. Colabora con sus
pares.
bibliográfica. Mediante un organizadores gráficos (Diagrama de secuencias) Técnicas de
Aprendizaje
Significativo
para el ABP Método Hermenéutico: Lee y analiza literatura referente al
tema. Técnicas de
Aprendizaje
Significativo
para el ABP
herramienta para superar el stress, e identificar los estilos de elección determinantes y primarios Analiza los anclajes y los estilos de elección determinantes y
primarios. Discrimina los
anclajes y los estilos de elección determinantes y
primarios. Debate ante sus pares sobre la importancia de los anclajes y los estilos de elección determinantes y
primarios. Genera en el
contexto los
anclajes y los estilos de elección determinantes y
primarios.
5
ELEMENT
O DE
COMPETENCI
A
Elemento 3
CONTENIDOS COGNOSCITIVO
S (Conocimientos) ¿Qué saberes?
Las posiciones perceptuales
CONTENIDOS PROCEDIMENTALE
S (Procedimientos)
¿Cómo aplicarlos?
Revisa teóricamente las posiciones
perceptuales. Ensaya las posiciones perceptuales
CONTENIDOS AFECTIVO
MOTIVACIONALE
S (Actitudes valores) ¿Con qué
actitudes?
Se interesa por la
temática.
Consulta y realiza
ESTRATEGIA
S DIDACTICA
S (Estrategias, métodos y técnicas)
Técnicas de
Aprendizaje
Significativo
para el ABP: EXPOSICIÓN
PROBLÉMIC
A (partiendo
de un
problema)
NIVELES E INDICADORES DE
LOGRO
Maneja teóricamente las posiciones perceptuales para manejar la
inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para
Manejar posiciones perceptuales
las sus trabajos personalmente y en equipo
-Conversación dialogada
acerca del
cumplir con la
misión y visión
organizacional.
para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo
Respeta las opiniones de los
demás.
problema, procedimiento s
para resolver el
problema.
Analiza en el
contexto las posiciones
del para
lenguaje cumplir
Demuestra
- Actividad científica del
perceptuales para la inteligencia
con la misión y visión organizacional.
Asociado-
disociado El Metamodelo del Lenguaje
Transgresiones del lenguaje
Revisa teóricamente el
tema. Ensaya situaciones de asociado- disociado Revisa teóricamente el metamodelo del
lenguaje. Ensaya con sus pares el metamodelo del lenguaje
Establece teóricamente las transgresiones del
lenguaje. Identifica en ensayos con sus pares las transgresiones del
lenguaje.
capacidad de discernimiento y predisposición para trabajar en equipo Observa, escucha, siente la PNL Mantiene una
actitud crítica. Colabora con sus
pares.
estudiante siguiendo la
lógica. -Formulación de hipótesis, preguntas problémicas y
análisis. -Solución de problemas guiado por el
profesor. CONVERSA- CIÓN HEURÍSTICA BÚSQUEDA PARCIAL METODO INVESTIGATIV
O
emocional, y el metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión
organizacional. Identifica mediante las posiciones perceptuales la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje Guía en su contexto las posiciones perceptuales para manejar la
inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para
cumplir con la
misión y visión
organizacional.
ELEMENT
O DE
COMPETENCI
A
Elemento 4 Desarrollar herramientas para el logro de objetivos
CONTENIDOS COGNOSCITIVO
S (Conocimientos) ¿Qué saberes?
Logro de
Objetivos
Condiciones para el logro de
Objetivos Condiciones a tener en cuenta a la hora de establecer un objetivo
CONTENIDOS PROCEDIMENTALE
S (Procedimientos)
¿Cómo aplicarlos?
Desarrolla teóricamente el logro de objetivos
Desarrolla las condiciones para el logro de objetivos Analiza las condiciones a tener en
cuenta a la hora de establecer un objetivo
CONTENIDOS AFECTIVO
MOTIVACIONALE
S (Actitudes valores) ¿Con qué
actitudes?
Se interesa por la
temática. Consulta y realiza sus trabajos personalmente y en equipo Respeta las opiniones de los
demás. Demuestra capacidad de discernimiento y
ESTRATEGIA
S DIDÁCTICA
S (Estrategias, métodos y técnicas)
Técnicas de
Aprendizaje
Significativo
para el ABP: EXPOSICIÓN
PROBLÉMIC
A CONVERSACIÓ
N HEURÍSTICA -Diálogo establecido entre profesor y estudiante mediante
preguntas. - Razonamiento de los estudiantes
NIVELES E INDICADORES DE
LOGRO
Define las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos. Analiza las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de
personales empresariales,
y Revisa el cuestionario
predisposición para trabajar en equipo
para arribar a
conclusiones.
objetivos.
Aplica las y contextualizar aspectos para el
logro de objetivos. .
Cuestionario para el logro de un objetivo
para el logro de un objetivo. En una organización del
contexto aplica el cuestionario para establecer el logro de
objetivos.
Observa, escucha, siente la PNL Mantiene una
actitud crítica. Colabora con sus
pares.
-solución del
problema. BÚSQUEDA PARCIAL METODO INVESTIGATIV
O
herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos. Diseña las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos en el contexto Aplica las herramientas en el
contexto.
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ELEMENTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS NIVELES E DE COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO DIDÁCTICAS INDICADORES DE
COMPETENCIA (Conocimientos) (Procedimientos) MOTIVACIONALES (Estrategias, LOGRO ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? (Actitudes valores) métodos y
¿Con qué técnicas) actitudes?
Técnicas de Define las Procesar la Aprendizaje submodalidades y información Significativo la utilización de
Elemento 5
Manejar las submodalidade s
para hacer del
éxito un hábito, y la utilización
de metáforas
para llegar al
inconsciente del interlocutor interno y
externo.
Submodalidades y cambio de submodalidades Submodalidades auditivas, visuales y kinestésicas
Metáforas
bibliográfica sobre las submodalidades y cambio de submodalidades Identificar las submodalidades y cambio de submodalidades en los sistemas representacionales. Sistematizar teóricamente las metáforas. Desarrollar en el contexto las
metáforas.
Se interesa por la
temática. Consulta y realiza sus trabajos personalmente y en equipo Respeta las opiniones de los
demás. Demuestra capacidad de discernimiento y predisposición para
trabajar en equipo Observa, escucha, siente la PNL Mantiene una
actitud crítica. Colabora con sus
pares.
para el ABP: EXPOSICIÓN
PROBLÉMIC
A CONVERSA- CIÓN HEURÍSTICA BÚSQUEDA PARCIAL -Formulación del problema. -
Organización de la búsqueda de
solución. -Exposición de los elementos
contradictorio s -Entrega de guías -Búsqueda independiente METODO INVESTIGATIV
O -Búsqueda creadora para solucionar
problemas
metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. Analiza las submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de
metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. Identifica en el contexto las submodalidades y las metáforas
para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. Diseña la aplicación de submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de
metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. Aplica las submodalidades y las metáforas
para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo.
8
IV PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Escala de Valoración: 9.0 a 10.0 Acreditable-Muy satisfactorio
8.0 a 8.9 Acreditable-Satisfactorio
7.0 a 7.9 Acreditable-Aceptable
4.0 a 6.9 No Acreditable
NIVEL
DE
LOGRO 1.
2.
3.
4.
5. PRODUCTO FINAL
INDICADORES DE LOGROS
(PERTINENTES A LOS NIVELES) a) Define y comprende los fundamentos de la PNL b) Maneja teóricamente los conceptos de los anclajes, como herramienta para superar el stress, e
identificar los estilos de elección determinantes y primarios c) Maneja teóricamente las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el
metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión organizacional. d) Define las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar
aspectos para el logro de objetivos. e) Define las submodalidades y la utilización de metáforas para llegar al inconsciente del
interlocutor interno y externo. a) Analiza Los sistemas representacionales y el rapport b) Analiza los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Analiza en el contexto las posiciones perceptuales para la inteligencia emocional, y el
metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión organizacional. d) Analiza las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar
aspectos para el logro de objetivos. e) Analiza las submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de metáforas para
llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. a) Identifica los sistemas representacionales y crea rapport b) Discrimina los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Identifica mediante las posiciones perceptuales la inteligencia emocional, y el metamodelo del
lenguaje d) Aplica las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar
aspectos para el logro de objetivos. e) Identifica en el contexto las submodalidades y las metáforas para llegar al inconsciente del
interlocutor interno y externo. a) Guía a sus pares en la identificación de los sistemas representacionales y en crear rapport. b) Debate ante sus pares sobre la importancia de los anclajes y los estilos de elección determinantes
y primarios. c) Debate ante sus este elemento de competencia. d) Diseña las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar
aspectos para el logro de objetivos en el contexto e) Diseña la aplicación de submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de
metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo. a) Expone en foros sobre la PNL, los sistemas representacionales y el rapport. b) Genera en el contexto los anclajes y los estilos de elección determinantes y primarios. c) Guía en su contexto las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el
metamodelo del lenguaje para cumplir con la misión y visión organizacional. d) Aplica
las herramientas en el contexto. e) Aplica las submodalidades y las metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y
externo. Guía hacia una situación deseada a sus semejantes desde diferentes aspectos que le permite la Programación Neurolingüística.
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V PROCESO DE VALORACION
Se aplica la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y a través de técnicas, instrumentos y evidencias
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Manejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarrollo del lenguaje verbal y no verbal en la comunicación intra e interpersonal, para transformar los pensamientos, conductas, sentimientos y relaciones, de tal manera que
permita al interlocutor actuar en forma asertiva, con mayor confianza y seguridad, y así llevarlo al estado deseado, con excelencia
humana.
TECNICAS E EVALUCION EVALUACION EVALUACION DE PROMOCION INSTRUMENTOS DIAGNOSTICA FORMATIVA
EVIDENCIAS
Portafolios
Técnicas de
Aprendizaje
Significativo (Organizadores
gráficos).
Indagación previa al
tratamiento de los diferentes elementos de
competencia.
Identifica los sistemas representacionales y
crea rapport. Discrimina los anclajes y los estilos de elección determinantes y
primarios. Identifica mediante las posiciones perceptuales la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje Aplica las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos.
Identifica en el contexto las submodalidades y las
metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y
externo.
Proceso
Se autoevalúa la posición y
proceso del
diagnóstico. Sostiene sus ideas con fundamentos. Maneja la asertividad. Resuelve problemas del
conocimiento. Manifiesta interés en el
trabajo. Aplica el conocimiento de PNL en sus semejantes que se encuentran en el contexto. Desarrolla los
componentes
del ser, hacer, conocer, emprender.
Conocimiento
Define y comprende los fundamentos de la PNL Maneja teóricamente los
conceptos de los anclajes, como herramienta para superar el stress, e identificar los estilos de
elección. Maneja teóricamente las posiciones perceptuales para manejar la
inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para
cumplir con la
misión y visión
organizacional. Define las herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de objetivos. Define las submodalidades y la utilización de metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo.
Producto
Identifica en el contexto a organizaciones que realizan RRPP, Comunicación
Institucional y
Comunicación Organizacional, a la luz de que
corriente lo aplican: funcionalista, interpretativa o
crítica. Desarrolla en el contexto el
aprendizaje
basado en la
gestión de la comunicación. Propone la gestión de la
comunicación hacia una
identidad corporativa. Diseña espacios de
comunicación para el cambio Realiza productos
comunicacionales
estratégicos para posicionar una marca en el
contexto.
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VI MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia específica:
Manejar la Programación Neurolinguística, como un medio de desarrollo del lenguaje verbal y no verbal en
la comunicación intra e interpersonal, para transformar los pensamientos, conductas,
sentimientos y relaciones, de tal manera que permita al interlocutor actuar en forma asertiva, con mayor
confianza y seguridad, y así llevarlo al estado deseado, con excelencia humana.
#
GUÍA
1
2
ELEMENTO
S
Manejar la teoría del PNL y Sistemas Representacionales, y alcanzar el Rapport (relación, entendimiento) para mejorar la comunicación
Desarrollar los
anclajes, como herramienta para
INSTRUCCIONES
Mediante la aplicación del
Aprendizaje Basado en
Problemas y el contacto con la realidad
Mediante la aplicación del
Aprendizaje Basado en
RECURSOS
Propios del Aula
Modulo Formativo
Documento
de
PRODUCTO
Expone en foros sobre la PNL, los sistemas representacionales y el
rapport. Genera en el contexto los
anclajes y los estilos
superar el stress, e Problemas desarrollar Apoyo de elección
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4
5
identificar los estilos de elección determinantes y primarios Manejar las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para cumplir
con la misión y visión
organizacional. Desarrollar herramientas para el logro de objetivos personales y empresariales, y contextualizar aspectos para el logro de
objetivos. Manejar las submodalidades para hacer del éxito un hábito, y la utilización de metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo.
anclajes y estilos de
elección.
Mediante la aplicación del
Aprendizaje Basado en
Problemas desarrollar las posiciones perceptuales
Con el Aprendizaje Basado en
Problemas desarrollar las herramientas para el logro de objetivos
Mediante la aplicación del
Aprendizaje desarrollar las submidalidades y
metáforas.
Recursos impresos.
Material bibliográfico.
determinantes y primarios. Guía en su contexto las posiciones perceptuales para manejar la inteligencia emocional, y el metamodelo del lenguaje para cumplir
con la misión y visión organizacional Aplica las herramientas en el contexto para el logro de objetivos Aplica las submodalidades y las metáforas para llegar al inconsciente del interlocutor interno y externo.
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VII Bibliografía:
MERINO, Diego "Los profesores son de agua, los alumnos son de aceite (PNL aplicada a la educación)" Quito Ecuador. Seminario: "Liderazgo con Programación Neurolingüística aplicada a la Educación Superior. Ambato 2007 Seminario Taller: "Perfeccionamiento con técnicas y herramientas de PNL".
INTERNET: otros
Materiales complementarios
Propios del Estudioso.
.
Ing. Carlos Martínez
Docente
Dr. Walter Viteri.
Docente
12