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Marta Dolores del Rosario Noriega Bóleres
Módulo Pedagógico Sobre Ecología Y Educación Ambiental Para el Docentes Del curso de Biología de Sexto Magisterio Sección “C” Del Instituto Normal
Centroamericano Para Varones, Del Municipio De Jalapa Del Departamento De Jalapa
ASESOR: Lic. Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTE PEDAGOGÍA
Guatemala, Marzo de 2011
Este trabajo fue presentado por el autor como
trabajo del Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado, requisito previo a su
graduación de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa
Guatemala, Marzo de 2011
ÌNDICE CONTENIDO pagina Introducción i CAPÍTULO l DIAGNÓSTICO 1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÒN PATROCINANTE 1.1.1. Nombre de la institución 01 1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 02 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura Organizacional 03 1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos 04 1.1.10.2 Materiales y equipo 1.1.10.3 Financieros 05 1.1.11 Fotografía de la municipalidad 06 1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnostico 07 1.3 FODA 08 1.4 DATOS DE LA INSTITUCIÒN O CUMUNIDAD BENEFICIADA 1.4.1 Nombre de la institución o comunidad 10 1.4.2 Fecha y forma de constitución 1.4.3 Tipo de institución 1.4.4 Ubicación Geográfica 1.4.5 Visión 1.4.6 Misión 1.4.7 Objetivos 1.4.8 Metas 11 1.4.9 Estructura Organizacional
1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos 12 1.4.10.2 Materiales y equipo 1.4.10.3 Financieros 1.4.11 Fotografía del INCAV 13 1.5 Lista de carencias 14 1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15 1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 17 1.8 Problema seleccionado 18 1.9 Solución de respuesta como viable y factible 1.10 Sostenibilidad CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 19 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 20 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 21 2.4 Objetivos del proyecto 22 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 23 2.6 Beneficiarios directos 24 2.7 Beneficiarios indirectos 2.8 Fuentes de financiamiento 2.9 Presupuesto 25 2.10 Recursos 26 2.10.1 Humanos 2.10.2 Materiales y Físicos
2.11 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27 CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO 3.1 Justificación 28 3.2 Actividades y resultados 3.3 Productos y logros 29 3.4 Producto Pedagógico CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 70 4.2 Evaluación de la elaboración del perfil del proyecto 4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 71 4.4 Evaluación General y final del proyecto CONCLUSIONES 73 RECOMENDACIONES 74 BIBLIOGRAFIA 75 APÈNDICE Solicitud al Decano Solicitud al Alcalde de San Pedro Pinula Solicitud al Presidente de la comunidad indígena Solicitud para la realización del proyecto en el INCAV Acta de autorización del proyecto Plan general diagnóstico institucional Cronograma de actividades de diagnóstico Plan General del perfil Cronograma de actividad del perfil Guía de sectores del INCAV Formato de guía para entrevista utilizada en cada sector Cuadros de Detección del problema de cada sector Cuadro de Priorización del problema de cada sector Diagnostico del Macro Proyecto (Reforestación comunidad la Pastoría) Guía de sectores de la Municipalidad de San Pedro Pinula
Cuadro de detección del problema de cada sector Cuadro de Priorización del problema Acta de entrega de Macro Proyecto a la Comunidad de la Pastoría Acta de ejecución y entrega del proyecto ANEXOS Mapa de Jalapa Mapa de San Pedro Pinula Plano del INCAV Fotografías de entrega del proyecto Fotografía de siembra de arboles
INTRODUCCIÓN
El informe del ejercicio profesional supervisado de la carrera de licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa describe el Proceso del mismo el cual se realizo
en el Instituto Normal Centroamericano para Varones del Municipio de Jalapa
Departamento de Jalapa.
• En la primera fase se desarrollo el diagnostico de la municipalidad de San Pedro
Pinula, Municipio del Departamento de Jalapa, como Institución patrocinante,
identificándose la problemática estructural y funcional de la misma, utilizándose para
ello la técnica del FODA; así también se realizo el diagnostico en el Instituto Normal
Centroamericano Para Varones del Municipio de la Jalapa del Departamento de Jalapa,
Como comunidad beneficiada, donde se aplico la técnica guía de análisis contextual e
institucional, dando como resultado un listado de problemas, a los que se les aplico en
análisis de viabilidad y factibilidad reflejando como prioridad uno el problema: “No
cuenta con modulo pedagógico sobre ecología y educación ambiental para los
docentes”.
• En la segunda fase constituida por el perfil del proyecto, se identificaron sus aspectos
generales, encontrándose como solución del problema el desarrollo de modulo
pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental para el docente de Sexto Magisterio
Sección “C” del curso de Biología del Instituto Normal Centroamericano Para Varones
del Municipio de Jalapa del Departamento de Jalapa.
• La tercera fase, constituida por la ejecución del proyecto comprende la solución del
problema priorizado, en cual fue seleccionado a través de la tabla de viabilidad y
factibilidad, así mismo el plan de mantenimiento y sostenibilidad para que el proyecto
mejore y perdure.
• La cuarta fase esta conformada por la evaluación de cada una de las fases de que
consta el informe, así como la evaluación final, permite identificar hasta donde se
alcanzo el propósito planteado, los objetivos y metas en el proyecto.
Después de haber realizado la investigación científica y de haber utilizado las
técnicas y métodos adecuados dio como resultado el desarrollo y elaboración del
- i -
módulo pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental para el docente de sexto
magisterio sección “C” del curso de Biología del Instituto Normal Centroamericano Para
Varones del municipio de Jalapa del Departamento de JALAPA.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución
1.1.1. Nombre de la institución Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de
Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera Autónoma
1.1.3. Ubicación Geográfica La Municipalidad, se encuentra ubicada en el Municipio de San Pedro
Pinula a 18 kilómetros de la cabecera departamental de jalapa.
1.1.4. Visión “Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y
transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son esenciales
para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo
integral del municipio.” 1
1.1.5. Misión “Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio de tasa
y arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio.” 2
1.1.6. Políticas
• “Apoyar a la educación a través de becas para niños y jóvenes de
escasos recursos.³
______________________________________________________________________ 1. Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, estatutos municipales. Pàg.1-8 2. Ibid.pàg.1-8 3. Ibid.Pag.1-8
1
• Mejorar el tren de aseo del casco urbano
• Mejorar el alcantarillado de las calles principales del casco urbano
• Mejoramiento de los establecimientos educativos en apoyo a la
educación
• Supervisar, planificar y mantener las obras municipales.4
1.1.7. Objetivos
Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del
municipio, a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y
eficiencia.5
1.1.8. Metas
• Cumplir con un plan operativo anual según código municipal acuerdo 12-
2002
• Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el casco
urbano
• Mejoramiento en un 100% de los drenajes de la cabecera municipal
• Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente
• Mejoramiento y mantenimiento de un 100% de la red vial del casco urbano. 6
_____________________________________________________________________ 4 Municipalidad de San Pedro Pinula, SIAF-MUNI, 568 Orientación estratégica, 2011, pág. 1-8 5 Ibid, pág. 1-8 6 Ibid, pág. 1-8
2
1.1.9. Estructura Organizacional “La municipalidad de San Pedro Pinula esta organizada de la siguiente manera”.
Fuente: Secretaria de la Municipalidad, San Pedro Pinula, Jalapa
3
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos 12 Miembros de la corporación municipal.
1 Alcalde municipal.
1 Secretario
1 Tesorero
1 Oficina municipal de Planificación
1 Empresa eléctrica
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1º.
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente uno
1.1.10.2. Materiales 1 sala de conferencias
1 despacho municipal
1 oficina para secretario
1 oficina para tesorero
1 oficina de planificación.
1 oficina de empresa eléctrica
1 habitación de guardianía.
1 bodega de útiles y enseres de limpieza
8 servicios sanitarios
4
1.1.10.3. Financieros
• La municipalidad de San Pedro Pinula percibe fondos a través
de:
• Aportes institucionales del 12% de IVAPAZ
• Impuestos propios de la municipalidad:
• Arbitrios
• Tazas
• Licencias de construcción
• Boletos de ornato
• IUSI
• Registros de agua potable
• Drenajes
• Rastro municipal
• Inquilinos del mercado municipales
5
1.11 Fotografía de la Municipalidad de San Pedro Pinula
FUENTE: ALUMNA EPESISTA
6
1.2 Técnica Utilizada Durante la etapa de diagnóstico se utilizaron diversos tipos de técnicas, las
cuales se requirieron para la recopilación de todos los datos aquí establecidos, entre
ellas se pueden describir:
• Observación
• Entrevista
• Cuestionario
• Encuestas
• Fichas
Así mismo se utilizo la guía de análisis contextual e institucional la cual no es una
técnica pero es un soporte de investigación que ayuda a establecer la información
requerida por el diagnóstico
7
1.3 FODA DE LA MUNIPALIDAD DE SAN PEDRO PINULA
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
1. Edificio en optimas
condiciones
2. Cuenta con equipo
tecnológico
3. Personal Calificado
4. Apoya a los proyectos
en beneficio de la
comunidad
5. Cumple con sus
objetivos.
6. Cuenta con controles
de calidad
7. Buenas relaciones
interpersonales entre
los trabajadores.
8. Solidaridad por parte
del alcalde.
9. Buena atención al
público.
10. Cuenta con equipo de
oficina. 11. Cuenta con misión,
visión, objetivos,
metas, políticas. 12. Cuenta con
organigrama funcional
y nominal.
1. Desarrollo
económico del
municipio
2. Solidaridad
con otros
alcaldes.
3. Apoyo de
instituciones
no
gubernamental
es.
4. Cuenta con el
apoyo del
extranjero.
5. Socializa con
otras
instituciones.
6. Buenas
relaciones con
la comunidad.
7. Cuenta con
asesoría
técnica.
1. No hay
suficiente
personal.
2. No Existe
Divulgación
De
Manuales
Y leyes
Municipales.
3. no hay
Oficinas
Especificas.
4. No cuenta
Con
Personal
Especializado
5. elevación
En los costos
De los
Proyectos.
6. No hay buen
funcionamiento
en las
comisiones.
7. no hay
suficiente personal
operativo.
1. Protestas
por parte de
la
comunidad 2. Huelga por
parte de los
trabajadore
s 3. Desvió del
aporte
financiero
de los
balnearios 4. Falta de
apoyo de
los consejos
de
desarrollo 5. Inseguridad 6. Insatisfacció
n de los
usuarios
7. Incremento
en las
cuotas de
presamos.
8
13. Realiza reuniones
periódicas 14. Organiza reuniones
de trabajo 15. Control de asistencia 16. Archivo organizado 17. Organización en las
reuniones 18. Manual de funciones 19. Estabilidad del
personal.
8. Insuficientes
Servicios
Sanitarios.
9. no hay
Suficiente
Personal.
10. Deserción
Del personal.
9
Capitulo I Diagnóstico
1.4 Datos Generales de la Institución Beneficiada
1.4.1 Institución Instituto Normal Centroamericano para Varones
1.4.2 Fecha y forma de constitución
Se inicia el 2 de Mayo de 1,920 según consta en el Acta No. 01-40.¹
1.4.3 Tipo de Institución
Educativa
1.4.4 Ubicación Geográfica Se encuentra ubicado en Barrio San Francisco, en el Departamento de Jalapa
1.4.5 Visión .Tratar a través de las técnicas pedagógicas que el maestro egresado del INCAV llene el perfil diseñado para dicha profesión, útil a la sociedad guatemalteca.²
1.4.6 Misión El INCAV, con participación de la comunidad educativa, (maestros, alumnos, autoridades y padres de familia) buscan la calidad y excelencia en el proceso educativo para que sea participativa, continua y sujeta a evaluaciones constantes.³
1.4.7 Objetivos
Contribuir con la juventud jalapaneca en la preparación para una carrera profesional.4
1. Instituto Normal Centroamericano Para Varones, Jalapa. Libro de actas No. 1, folio No. 2 2. Ibid, folio No. 3 3. Ibid, folio No. 4 4. Ibid, folio No. 5
10
1.4.8 Metas
• Lograr la creación del consejo académico • Lograr la aplicación metodológica constructivista en un 100% • Lograr la aplicación de becas en un 100% • Lograr la planificación docente en un 100%
1.4.9 Estructura Organizacional
Fuente: INCAV, Jalapa
____________________________________________________________ 5. Instituto Normal Centroamericano Para Varones, Jalapa, libro de actas No. 1 folios No. 2
DIRECCIÓN
SUB-DIRECCIÓN
bIBLIOTECA PEERSONAL ADMINISTRATIVO
CONTADORA SECRETARIA
CATEDRATICOS
AUXILIARES ESPECIFICOS DIRECTOR DE CLAUSTRO ALUMNADO
DEPTO. DE REPRODUCCIÓN DE
MATERIAL
CENTRO DE COMPUTO
PERSONAL DE SERV ICIOS
GUARDIÁN 1 PERSONAL EJECUTIVO
11
1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos
1 Director 1 sub – Director 1 Orientadora 3 Secretarias 3 Auxiliares 24 Docentes 510 Estudiantes 4 Conserjes 2 Guardianes
1.4.10.2 Físicos 1 Dirección 1 Sub- Dirección 1 Orientación 2 Auxilia tura 1 Sala de catedráticos 1 Biblioteca 3 Centros de Computo 19 salones de clases 1 Auditorium 3 Canchas de Basket Ball 5 Areas Jardinizadas 1 Auxiliatura 1 Salón de Reproducción 3 Talleres 2 Bodegas 2 Sanitarios para Catedráticos (as) 8 Sanitarios para Estudiantes 2 Habitaciones de la Guardianía
1.4.10.3 Financieros El MINEDUC a través de la UPAF
12
1.4.11 Fotografía del INCAV
FUENTE: ALUMNA EPESISTA
13
1.5 Lista de Carencias 1. No existe módulo pedagógico sobre ecología y educación ambiental en
apoyo al docente.
2. No hay talleres pedagógicos para los estudiantes.
3. No se cuenta con guías metodológicas para el apoyo docente.
4. No cuenta con salón de proyecciones.
5. No hay sala de reproducción.
6. No hay laboratorio de Biología.
7. Se carece de enfermería.
8. se carece de gimnasio.
9. No existe salón para música
10. No Hay implementos deportivos
14
1.6 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
No.
PROBLEMAS
CARENCIAS
SOLUCIONES
01
METODOLOGIA
1. No existe
módulo
pedagógico
sobre ecología y
educación
ambiental en
apoyo al
docente.
1. Elaboración de módulo pedagógico
sobre Ecología y educación ambiental
para el docente de Biología de sexto
magisterio sección “C”.
2. Gestionar Módulo Pedagógico sobre
Ecología y Educación Ambiental para
el docente de Biología de Sexto
Magisterio sección “C”
2. No hay talleres
pedagógicos
para los
estudiantes.
3. Elaborar talleres
metodológicos para alumnos
de 5to. Magisterio sección “A”
sobre biodiversidad.
3. No cuenta con
guías
metodológicas
para el apoyo
docente.
4. Elaboración de guías
metodológicas sobre
contaminación ambiental
para docentes de sexto “D”.
4. No cuenta con
orientaciones
pedagógicas.
5. Elaboración de módulo
pedagógico sobre erosión de
los suelos para el docente
que imparte didáctica de
ciencias naturales de sexto
“B”.
02
INFRAESTRUCTURA
1. No hay sala de
reproducción.
1. gestionar la
construcción de sala de
reproducción.
2. No hay laboratorio
de biología.
2. Gestionar la
construcción de un
laboratorio de biología.
3. No existe
enfermería.
3. solicitar la habilitación
de un salón para
enfermería.
4. No hay gimnasio.
4. gestionar la
construcción de un
gimnasio.
5. No existe salón
para educación
musical.
5. solicitar la habilitación
de un salón para
educación musical.
03
EQUIPO
1. No hay
implementos deportivos
para los equipos
deportivos.
1. Gestionar
equipamiento deportivo.
2. solicitar presupuesto
para implementos
deportivos.
15
16
1.7 Análisis de Viabilidad de Factibilidad
No.
INDICADORES Opción 1 Opción 2
Financiero Si No Si No
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X 2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X 3 ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X 4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto X X
Administración Legal 6 ¿se tiene autorización legal para realizar el
proyecto? X
X
7 ¿se tiene estudio de impacto ambiental X X 8 ¿se tiene representación legal X X 9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto? X
X
10 ¿La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país?
X
X
TECNICO 11 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto? X
X
12 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X
X
13 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X 14 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto? X
X
15 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X
X
MERCADO 16 ¿Se hizo estudio mercadológico en la región X X 17 ¿El proyecto tiene aceptación en la región X X 18 ¿el proyecto satisface las necesidades de la
población? X X
19 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X 20 ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados? X
X
POLITICO 21 ¿El proyecto es de vital importación para la
institución? X
X
22 ¿la institución será responsable del proyecto X X CULTURAL
23 ¿El proyecto será diseñado acorde al aspecto lingüístico?
X
X
17
1.8. Problema seleccionado Luego de haber realizado el análisis de viabilidad y factibilidad el problema
seleccionado que el cuadro nos arroja el desarrollo de módulo pedagógico
sobre ecología y educación ambiental para el docente de sexto magisterio
sección “C” del curso de biología del Instituto Norma Centroamericano Para
Varones.
1.9. Solución propuesta como viable y factible La solución del problema de no contar con módulo pedagógico para la
utilización del docente y alumnos como viable y factible es el desarrollo del
módulo pedagógico sobre ecología y educación ambiental para el docente
de sexto magisterio sección “C” del curso de Biología del Instituto Normal
Centroamericano Para Varones.
1.10 Sostenibilidad Además de haber determinado la solución como viable y factible se
establece que para darle sostenibilidad el presente proyecto desarrollara
módulos pedagógicos sobre ecología y educación ambiental para el
docente que imparte biología en sexto magisterios sección “C” del instituto
normal centroamericano para varones como parte del enfoque pedagógico.
18
CAPÍTULO II 1. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
“Módulo pedagógico sobre ecología y educación ambiental para el
docentes de sexto magisterio sección “C” del curso de biología del
Instituto Normal Centroamericano para Varones, del municipio de Jalapa
del departamento de Jalapa”
2.1.2 Problema
El docente de Sexto grado de la carrera de Magisterio, de la Sección C, no cuenta con módulo pedagógico sobre ecología y educación ambiental como soporte pedagógico.
2.1.3Localización
Calle Transito Rojas, entre 4ª. Y 5ª. Av. Zona 2, del municipio de Jalapa, del
departamento de Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Municipalidad del municipio de San Pedro
Pínula, del departamento de Jalapa y alumna proyectista.
19
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo
Consiste en la elaboración de modulo pedagógico sobre
Ecología y Educación Ambiental para el docente que imparte biología
en sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal Centroamericano
Para Varones.
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto que se ejecutó en el Instituto Normal para Varones del
municipio de Jalapa consistió en Módulo pedagógico de Ecología y
Educación Ambiental para el docente de sexto magisterio sección “C”
del curso de Biología, se utilizó lo siguiente:
• Computadora
• Impresora
• Memoria USB
• Papel bond
• Cañonera
Además se elaboró una guía para desarrollar el “Modulo
pedagógicos sobre ecología y educación ambiental para los docentes de
sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal Centroamericano para
Varones, del municipio de Jalapa del departamento de Jalapa”. La guía
metodología es un documento con un empastado de color celeste y en
su interior se establecen los objetivos con un contenido de 30 hojas
tamaño carta, actividades a desarrollar, Bibliografía.
20
2.3 Justificación
En el proceso de investigación realizado en el instituto normal
centroamericano para varones del municipio de Jalapa del
Departamento de Jalapa, se detectaron varios problemas entre los
cuales se priorizo el desarrollo de modulo pedagógico sobre ecología y
educación ambiental para el docente que imparte la asignatura de
Biología de sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal
Centroamericano Para Varones, dicho proyecto se realizo debido al
desconocimiento de la ecología y educación ambiental que provoca el
inadecuado uso de los recursos naturales por lo que la sostenibilidad de
dichos recursos es precaria y esto provoca que el espiritualidad ecología
no se manifieste. Por esta razón la humanidad esta sufriendo los
cambios drásticos del clima.
Es de vital importancia que cuidemos los mantos acuíferos para que la
flora y la fauna cuenten con factores adecuados para su subsistencia
conservándose así las especies animales y de plantas que se están
extinguiendo, a causa del descuido que el ser humano esta provocando
con su apatía y desconocimiento de la ecología y la educación ambiental
dando como resultado la destrucción de miles de hectáreas de bosques
y esto provoca la destrucción de las especies animales y de plantas.
21
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
• Elaborar módulo pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental
para el docente de sexto magisterio sección “C” del curso de Biología
del Instituto Normal Centroamericano para Varones, del municipio de
Jalapa del departamento de Jalapa”
2.4.2 Específicos
• Definir los conceptos básicos del módulo pedagógico sobre Ecología y
Educación Ambiental para el docente de sexto magisterio sección “C”
del curso de Biología del Instituto Normal Centroamericano Para
Varones.
• Motivar a docentes y estudiantes para la siembra de árboles y así
lograr educación ambiental y el desarrollo sustentables de su
comunidad.
• Identificar los problemas que causa el desconocimiento sobre ecología
y educación ambiental y su impacto en el medio ambiente.
Fomentar la participación colectiva acerca de la transformación que
puede darse si cuidamos a nuestro medio ambiente.
22
2.5 Metas
• Elaborar 20 módulos pedagógicos de capacitación sobre Ecología y
Educación Ambiental.
• Motivar a 40 jóvenes estudiantes para la siembra de árboles y así contribuir
a la conservación del medio ambiente.
• Informar a 100 miembros de la comunidad educativa sobre la importancia
de la erradicación de la contaminación ambiental.
• Desarrollar un módulo pedagógico sobre Educación Ambiental para el
docente de sexto magisterio sección “C” del curso de Biología del Instituto
Normal Centro americano para Varones del Municipio de Jalapa del
Departamento de Jalapa.
23
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos Docentes del Instituto Normal Centroamericano para
Varones del Municipio de Jalapa del Departamento de
Jalapa.
Estudiantes de sexto magisterio sección “C” del INCAV
2.6.2 Indirectos Director
Padres de familia.
Sociedad Jalapaneca.
Estudiantes
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
Epesista
24
2.7.1 Presupuesto Recursos Materiales
Cantidad Descripción Costo Unitario
Costo Total
10 Viajes a la
institución
beneficiada
Q 10.00 Q 100.00
2000 Hojas de Papel
bond tamaño carta
Q 0.10 Q 200.00
50 Hojas lino para
empastados
Q 1.00 Q 50.00
20 empastados Q20.00 Q 400.00
5 Cartuchos de tinta Q 80.00 Q 400.00
1 Alquiler de
cañonera por 3
horas.
Q 100.00 Q 300.00
40 Refacciones Q 20.00 Q 800.00
1000 fotocopias Q 0.25 Q. 250.00
10 Cartulinas para
material didáctico
Q 1.50 Q 15.00
TOTAL Q 2,515.00
25
2.8 Recursos
2.8.1 Humanos Epesista
Asesor de EPS
Director
Docentes
Alumnos
2.8.2 Físicos
Computadora Impresora Internet Tinta Hojas de papel bond tamaño carta Cámara digital Hojas Lino para empastado
2.8.3 Financieros
Municipalidad del municipio de San Pedro Pinula Jalapa,
departamento de Jalapa
Epesista.
26
2.9 cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011
No. ACTIVIDADES TIEMPO
Mayo 1 2 3 4
Junio 1 2 3 4
Julio 1 2 3 4
Agosto 1 2 3 4
Septiembre 1 2 3 4
1. Coordinar con las autoridades del Instituto
P E
2 Elaborar presupuesto de realización de los Módulo
P E
3 Solicitar apoyo financiero a municipalidades del departamento.
P E
4 Solicitar apoyo financiero a instituciones
P E
5 Recoger respuestas de solicitudes giradas
P E
6 Levantado de texto de módulo.
P E
7 Socialización de módulo.
P E
8 Desarrollo de módulos.
P E
9 Entrega de proyecto
P E
10 Evaluación y Entrega de proyecto
P E
27
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Módulo Pedagógico Sobre Ecología Y Educación Ambiental Para el docente de
Sexto Magisterio Sección “C” del curso de Biología del Instituto Normal
Centroamericano Para Varones, del Municipio De Jalapa del Departamento de
Jalapa
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS
1. Coordinar con las autoridades del Instituto La repuesta del instituto es favorable para el proyecto.
2. Elaborar presupuesto de módulos Se elaboro el presupuesto.
3. Solicitar apoyo financiero a municipalidades del departamento.
Solicitudes elaboradas y aprobadas.
4. Solicitar apoyo financiero a instituciones Solicitudes elaboradas y aprobadas.
5. Recoger respuestas de solicitudes giradas Respuestas favorables para el proyecto.
6, Levantado de texto de módulo pedagógico. Levantado de texto con éxito.
7. Socialización de Módulo Pedagógico con el docente de Biología y la comunidad educativa de sexto magisterio sección “C”
Socialización de módulos con docentes de sexto magisterio sección “C” del INCAV de una forma favorable, eficiente y exitosa.
8 Capacitación con módulos pedagógico Se capacitó con módulo pedagógico a docente y alumnos de sexto magisterio sección “C” del INCAV.
9. Entrega de proyecto Se entregó el proyecto con éxito. Lográndose la concientización de docentes y alumnos de sexto magisterio sección “C” del INCAV.
10 Evaluación y Entrega de proyecto Proyecto inaugurado y entregado.
28
3.2 Producto y Logro del Proyecto
3.2.1 Producto del Proyecto Desarrollo de módulos pedagógico sobre ecología y
educación ambiental para el docente de sexto magisterio sección “c”
del curso de Biología del Instituto Normal Centroamericano para
Varones del municipio de Jalapa, departamental de Jalapa.
3.2.2 Logros del Producto
Con el desarrollo del modulo pedagógico sobre ecología y educación
ambiental para el docente de sexto magisterio sección “c” del curso de
Biología del Instituto Normal Centroamericano para Varones de la cabecera
departamental de Jalapa, se beneficio 1 docente y 40 estudiantes de sexto
magisterio sección “C”.
Se motivó al docente a través del módulo pedagógico sobre ecología y
educación ambiental
Incrementaron su acervo intelectual con el módulo pedagógico sobre
ecología y educación ambiental que son de vital importancia para una mejor
calidad de vida
Se socializó el módulo pedagógico con el docente y alumnos de sexto
magisterio sección “C” del curso de Biología del instituto Normal
Centroamericano Para Varones.
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Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Módulo Pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental para el Docente del curso de Biología de sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal
Centroamericano Para Varones del Municipio de Jalapa del Departamento de Jalapa.
Marta Dolores del Rosario Noriega Bóleres
Jalapa Octubre de 2010
INDICE
Introducción I
Justificación
Objetivos
Ecología 1
Educación ambiental 5
Recursos Naturales 13
Flora y Fauna 16
Contaminación 18
Lluvia acida 21
Reciclaje 24
Bosques 27
Actividades 31
Conclusiones 32
Recomendaciones 33
Bibliografía 34
30
I
INTRODUCCIÓN La problemática causada por el desconocimiento de la ecología y la educación
ambiental es muy severo pues aunque existen leyes que le protegen no son
tomadas en cuenta por los depredadores que le deterioran cada día.
Las instituciones para la conservación del medio ambiente no han podido
concientizar a los guatemaltecos para que protejan la flora y la fauna tan rica y
singular con la que contamos, muchas de nuestras especies vegetales y animales
se han extinguido ya por que no hay conciencia ecológica entre los guatemaltecos.
Por ignorancia se acaba con los bosques a causa de los incendios y por la falta de
siembra de arboles lo cual causa que las especies animales no encuentren refugio
ni abrigo y por esta razón desaparecen. La contaminación de los mantos acuíferos
es una de las mas grandes causa de enfermedades, puesto que deshechos
sólidos son lanzados a lagos y ríos y el hábitat de los peces es cada ves mas
contaminado, quienes sufren este impacto son las generaciones futuras que
poseerán un país en un deterioro total.
La presente guía del módulo pedagógico sobre ecología y educación ambiental
expone temas como ecología, educación ambiental, espiritualidad del ambiente,
recursos naturales, flora y fauna, contaminación, lluvia acida, reciclaje y bosques.
Es un aporte a la comunidad educativa sobre todo a los docentes así como
también para los alumnos que serán los que tienen que velar por la aplicación de
una manera apropiada de este aporte puesto que la carrera de magisterio es de
mucho apoyo para la humanidad
31
JUSTIFICACION
El módulo pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental para el docente del
curso de Biología de sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal
Centroamericano Para Varones del municipio de Jalapa del departamento de
Jalapa, demanda atención inmediata para que motivados los docentes incentiven
a los estudiantes para desarrollar actividades en pro de la ecología y la educación
ambiental.
En virtud de lo anterior se elaboraron 20 guías de capacitación para el modulo
pedagógico sobre ecología y medio ambiente para que el docente cuente con un
soporte pedagógico y material adecuado para los jóvenes de sexto magisterio
sección “C” y de esta manera se involucren en el mejoramiento del medio
ambiente y se pronuncien como defensores de la ecología, para que el
sentimiento de ver a nuestra Guatemala siempre verde se proyecte a las
generaciones futuras.
32
OBJETIVOS
• General:
Contribuir al mejoramiento de la ecología y la educación ambiental en el instituto normal centroamericano para varones.
• Específicos:
Proporcionar conocimientos sobre la espiritualidad del ambiente y los recursos naturales. Capacitar a los estudiantes y comunidad educativa del INCAV para combatir el deterioro del medio ambiente.
33
1
ECOLOGÍA “La ecología ha alcanzado enorme trascendencia en los últimos años.
El creciente interés del hombre por el ambiente en el que vive se debe
fundamentalmente a la toma de consciencia sobre los problemas que afectan a
nuestro planeta y exigen una pronta solución.
Los seres vivos están en permanente contacto entre sí y con el ambiente físico en
el que viven. La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta los
demás componentes y cómo es afectado. Es una ciencia de síntesis, pues para
comprender la compleja trama de relaciones que existen en un ecosistema toma
conocimientos de botánica, zoología, fisiología, genética y otras disciplinas como
la física, la química y la geología.
En 1869, el biólogo alemán Ernesto Haeckel acuñó el término ecología,
remitiéndose al origen griego de la palabra (oikos, casa; logos, ciencia, estudio,
tratado). Según entendía Haeckel, la ecología debía encarar el estudio de una
especie en sus relaciones biológicas con el medio ambiente. Otros científicos se
ocuparon posteriormente del medio en que vive cada especie y de sus relaciones
simbióticas y antagónicas con otras.” 1
Hacia 1925, August Thienemann, Charles Elton y otros impulsaron la ecología de
las comunidades. Trabajaron con conceptos como el de cadena alimentaria, o el
de pirámide de especies, en la que el número de individuos disminuye
progresivamente desde la base hasta la cúspide, desde las plantas hasta los
animales herbívoros y los carnívoros.
________________________ 1. Cano. Gerónimo. Ciencia Ambiental. Internacional Thompson Editores. Mexico. 1997. Págs. 45,46
34
“La falta de espacios verdes, la superpoblación, el exceso de humo y calor
generados por distintas máquinas, y la contaminación acústica y visual hacen de
la ciudad un ambiente adverso para el hombre.
Nuevo nombre para un viejo problema Ni los problemas que trata la ecología son nuevos ni la ecología es sólo una moda
pasajera. Ya en el período Neolítico, diez mil años atrás, los hombres talaban
bosques para obtener madera y abrir claros donde sembrar los granos de los que
se alimentaban. Así resultaron alterados los ecosistemas en los que esas
comunidades vivían. En Grecia, Platón dejó testimonio escrito de la deforestación
de ciertas montañas del Ática, que habían quedado como "el esqueleto de un
cuerpo enflaquecido por la enfermedad". El agua, observaba el filósofo, "no se
perdía entonces como ocurre hoy, discurriendo sobre el terreno desnudo".
Desde luego, el problema no afectó sólo a la Antigüedad: a lo largo de la historia
diversas áreas terrestres se vieron modificadas por la acción del hombre. Por
ejemplo, a partir de la década del '50 la agricultura experimentó un crecimiento
favorecido por los adelantos en ingeniería genética de semillas y desarrollo de
agroquímicos. Esta intensificación del uso de las tierras ocasionó la degradación
de las mismas y la necesidad de explotar nuevas áreas.” 2
________________________ 2. Ibid. Pág. 47
2
35
“Cuando la actividad humana carece de controles y reglamentaciones, pueden
producirse grandes catástrofes. Los derrames de petróleo provocan la muerte de
numerosos organismos, alterando el equilibrio ecológico
Al desaparecer los bosques no sólo se pierde la capacidad de renovación
del oxígeno en la atmósfera, sino que también se reduce la fertilidad del suelo y se
incrementa su erosión
Visión de conjunto La Tierra afronta serio peligro de contaminación y muerte de especies vegetales y
animales, y también de los suelos, la atmósfera, los ríos y los mares, que
sustentan la vida.
Conscientes de la gravedad de la situación, los países miembro de las Naciones
Unidas se reunieron en 1992, en la Conferencia sobre Medio Ambiente y
Desarrollo conocida como la Cumbre de Río de Janeiro. Allí, gobernantes,
científicos y periodistas de todo el mundo, informaron y alertaron sobre los
problemas del desarrollo industrial y tecnológico.
El conocimiento de la naturaleza y de los cuidados que ella requiere deberían ser
temas primordiales en los procesos educativos actuales. El sistema educativo,
precisamente, debe proveer hoy información sobre ecología a todos los niveles:
desde el cuidado de un animalito doméstico, pasando por las charlas cotidianas de
los maestros o el trabajo en huertas escolares en los niveles primario y medio,
hasta las especializaciones terciarias y la concientización de los profesionales de
otras áreas en institutos y universidades.”3
________________________ 4. Ibid. Pag. 48
3
36
“La gran cantidad de deshechos que genera el hombre, suele quemarse o
utilizarse en rellenos sanitarios para atenuar el impacto que esto produce,
los países más desarrollados fomentan el reciclado.
La falta de cuidados por parte del hombre hacia otros seres vivos pone en peligro
de extinción a muchas especies, el oso panda, algunos batracios, las focas del
ártico o las ballenas de los mares del sur son algunas de ellas.³
______________________________ 3. Ibid. Pag. 49
4
37
EDUCACIÓN AMBIENTAL “La educación ambiental en un sentido amplio, incluyendo la concienciación y el
entrenamiento, provee el complemento indispensable de otros instrumentos del
manejo ambiental." por N.J. Smith-Sebasto, Ph.D.
Es difícil determinar con exactitud cuando el término educación ambiental (EA) se
usó por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educación
Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa
época se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental,
educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para
describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo,
educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado.” 4
________________________ 4. Ibíd. Pág. 51
5
38
¿Qué es educación ambiental? “Para comprender qué es EA, será conveniente explicar lo que no es. La EA no es
un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso.
Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender.
Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede
enseñar conceptos de EA, pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales
interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre,
educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados
como EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo
término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.
En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término
más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo:
educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA.
De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados
Unidos] sugirió que la EA está evolucionando hacia educación para la
sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia
en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se comprometan con decisiones
que afectan sus vidas." 5
¿Puede definirse la educación ambiental? Sí; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones.
Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas. 6
________________________ 6. Ibíd. Pág. 52
6
39
Defino EA como:
“un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o
suministrar instrucción basado en los más recientes y válidos datos científicos al
igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el
desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción
sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que
vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus
bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc. de manera que minimicen lo
más que sea posible la degradación del paisaje original o las características
geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas
a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al
mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital
del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.
Parecería curioso que tengamos que enseñar cómo desarrollar. Pero hay razones
para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos
comportamientos humanos han tenido y están teniendo sobre el ambiente.
¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
Se puede pensar que la educación ambiental consiste de cuatro niveles diferentes.
El primer nivel es:
I. fundamentos ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química,
física, etc.” 7
________________________ 7.Ibíd. Pág. 53
7
40
“El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los
sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las
reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las
primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos
aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los científicos han
descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden
muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razón importante
por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción
de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que
rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas,
entonces ellas jugarían el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye
II. concienciación conceptual de cómo las acciones individuales y de grupo pueden
influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.
Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas)
del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan
las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las
conductas humanas.
El tercer componente de la EA es
III. la investigación y evaluación de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que
hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas
acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente. 8
________________________ 8. Ibíd. Pág. 54
41
8
“La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente
responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son
sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas
complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse
luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.
El componente final de la EA es
IV. la capacidad de acción
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la
prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organización responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los
problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente).
El propósito de la EA es dotar los individuos con: el conocimiento necesario para
comprender los problemas ambientales; las oportunidades para desarrollar las
habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre
los problemas; las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para
ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención
de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante, las oportunidades para
desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.” 9
_____________________________ 9. Mason, C.F. Biología de la contaminación. Alhambra. 1984. Madrid. pág. 44
9
42
ESPIRITUALIDAD DEL AMBIENTE “La espiritualidad es un asunto sublime. Grandes almas y grandes mentes
reflexionaron sobre ello y nos legaron muchas percepciones iluminadas.
Aunque todavía necesitamos reflexionar mucho, en lo mínimo porque queremos
probar que estamos espiritualmente vivos.
Nuestras circunstancias y problemas no tienen precedentes y requieren una nueva
respuesta espiritual, una nueva forma de espiritualidad.
Las antiguas concepciones de la espiritualidad fueron creadas en respuesta a
problemas diferentes, y con el objetivo de articular otras dimensiones de la
condición humana. La espiritualidad es una articulación de la condición esencial
del hombre, en una época determinada.
Esa concepción de la espiritualidad permite que se comprendan sus variadas
formas en diferentes culturas y religiones; pero también nos advierte que para
cualquier época, pueblo y condición del universo humano no hay una forma única
de espiritualidad.
A medida que el mundo cambia y se amplía, que el conocimiento avanza y se
multiplica, que la mente y la psique se modifican, que la condición humana se re
articula, también la espiritualidad asume formas diferentes.
En este momento testimoniamos el surgimiento de la Perspectiva Ecológica o la
visión ecológica del mundo. Bajo ella, el mundo es visto como un santuario.
Accionar en el mundo como si fuese un santuario es volverlo sagrado y digno de
reverencia.
Trátalo como a una máquina y se transformará en una máquina. Trátalo como a
un lugar sagrado y se volverá un lugar sagrado.” 10
________________________ 10. Ibíd. Pág. 49
10
43
“La ecología es el proyecto de religión universal de nuestra época. La idea de
redención requiere un nuevo significado --significa redimir el mundo curando a la
Tierra. Es preciso enfatizarlo: sanar a la Tierra es la tarea espiritual de nuestra
época.
Entender la devoción religiosa es reconocer que todas las religiones son formas
de adoración de la belleza y la integridad del planeta. La preocupación de las
religiones con el verde es una clara indicación de que el grito de dolor de la Tierra
es oído por las iglesias.” 11
La espiritualidad también es, más que nunca, la comprensión de nuestra
potencialidad interna, la realización del dios interior dentro de nosotros.
Precisamos tratarnos mutuamente de acuerdo con lo que potencialmente
podemos ser: luces divinas que nos elevan y ayudan a otros a curarse, integrarse
y ser más reverentes.
Trabajamos para liberar y articular nuestra divinidad interna, y trabajar en el
mundo para curar a la Tierra, son aspectos complementarios de la espiritualidad
ecológica.
________________________ 11. Ibíd. Pág. 50
11
44
“La decadencia de las formas religiosas de espiritualidad no nos exime de la
responsabilidad de sanar a la Tierra, y de realizar nuestro potencial espiritual. A
pesar de la crisis religiosa de nuestra época, y tal vez por causa de ella, debemos
tener el coraje de encontrar --en cada uno de nosotros individualmente-- no
apenas a Jesús de Nazaret sino al Maestro del Cosmos.11
__________________________ 11. Ibíd. Pág. 51
12
45
RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza
sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para
satisfacer sus necesidades.” 11
Además de los recursos naturales, existen los recursos humanos, los recursos
culturales, las maquinarias, los bienes inmuebles, etc. Claramente vemos que
otros tipos de recursos no son provistos por la naturaleza sin intervención humana,
sino que son creados por el hombre.
Los recursos naturales se pueden clasificar en:
- Recursos Naturales Renovables
Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la utilización de
los mismos. Esto puede ocurrir por dos motivos:
________________________ 12. Juan Carlos Morales Escobar. Guía Técnica sobre el medio ambiente en Guatemala. pág. 45
46
13
1- “Porque su utilización no modifica su stock o su estado de los mismos: energía
solar, energía eólica, energía hidráulica, energía biotermal, etc.
2- Porque se regeneran lo suficientemente rápido para que puedan seguir siendo
utilizados sin que se agoten: peces, bosques, biomasa en general, etc. Este tipo
de recursos naturales renovables pueden dejar de ser renovable si se los utiliza en
exceso. Por ejemplo, la pesca excesiva está llevando a que el número de
ejemplares de ciertas especies disminuya con el tiempo, es decir, que la tasa de
explotación es mayor que la tasa de regeneración. Lo mismo sucede con los
bosques nativos.” 12
- Recursos Naturales No Renovables
Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien
aquellos cuya tasa de regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida
que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta
acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los
minerales y el gas natural.
________________________ 12. Ibid. Pág. 46
13
47
“El petróleo juega un rol fundamental en la economía, ya que actualmente el
sistema económico depende de la energía provista por el petróleo. Como dijimos,
el petróleo es un recurso natural no renovable, lo que significa que algún día se
terminará. Es por esto que se están investigando energías alternativas para
reemplazar al petróleo. Algunas alternativas serían los biocombustibles, la energía
solar, la energía eólica y la utilización del hidrógeno como combustible.
También preocupa actualmente el impacto ambiental que tiene la utilización de los
combustibles fósiles, principalmente debido a un fenómeno conocido como
"calentamiento global", que ocasionaría un aumento de la temperatura en todo el
planeta, con terribles consecuencias para los ecosistemas.
Impacto de los recursos naturales en la economía Los recursos naturales son importantes para la economía mundial y de cada país,
ya que determinan las industrias que se desarrollan en cada país, los patrones de
comercio internacional, la división internacional del trabajo, etc. Por ejemplo, la
disponibilidad de carbón en Inglaterra y ciertas regiones de Europa fueron claves
para la revolución industrial.
Los países árabes, del golfo pérsico y Venezuela dependen de los ingresos que
obtienen por la explotación de un recurso natural: el petróleo. Los amplios y
variados recursos naturales disponibles en Estados Unidos facilitaron el
crecimiento de una economía diversificada.” 14
La contaminación ambiental, la disminución de la biodiversidad, la tala de grandes
áreas de selvas y bosques, la explotación excesiva de recursos marinos e
ictícolas, demuestra que el sistema capitalista actual representa una amenaza al
stock de muchos recursos naturales no renovables. 13 _________________ 13. Ibid. Pág. 48
14
48
Es necesario que se tomen medidas por parte de los gobiernos, que la legislación
sea acorde a la situación actual y que las personas tomen conciencia de la
importancia del tema y cambien ciertas actitudes o estilos de vida que tienen
consecuencias ambientales negativas.14
___________________________ 14. Ibid. Pág. 48
15
49
FLORA Y FAUNA “La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza,
los cuales, unidos a los componentes no vivos o abióticos, como el suelo, el agua,
el aire, etc., conforman el medio natural.
Entre la flora y la fauna existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes
naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones de seres vivos.
Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas
cadenas alimentarias, en las cuales los animales herbívoros (los que se alimentan
de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimento básico de otros
grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros.
Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de
uno de estos eslabones de la cadena, por causas naturales o por la influencia del
hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse el equilibrio que caracteriza
las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza.” 15
_________________ 15. zea Sierra, Otto Ely. Ley de Proteccion y mejoramiento del medio ambiente. Guatemala 2007 pag. 28
50
16
“Por esta razón, el hombre debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan
este equilibrio, y convertirse en su máximo protector, ya que, en sentido general,
todas las afectaciones que sufre el medio natural repercuten de uno u otro modo
sobre él.
La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia
para el hombre. De la flora proviene una gran parte de los alimentos y
medicamentos, así como la materia prima para la industria textil, maderera y otras.
A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a
usar las plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos
y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo,
fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por
consiguiente, la utilización de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy
por encima de las capacidades de regeneración de la naturaleza.
Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por
el hombre. Tal es el caso de los mamuts y de otras especies de animales.
Actualmente, el desarrollo de la sociedad atenta de igual forma contra las especies
de animales y vegetales, en aquellos países sometidos a la explotación
desmedida de los recursos naturales.
El desarrollo de la agricultura hace que se incrementen las áreas de cultivo, en
detrimento de las áreas naturales, lo cual hace que desaparezca también un gran
número de especies de plantas. La fauna, que encuentra en estas áreas naturales
su hábitat, es decir, el lugar donde vive y se desarrolla una especie animal o
vegetal, se ve cada vez más amenazada al tener que buscar otras áreas donde
satisfacer las necesidades vitales.” 16 _____________________ 16. Ibid. Pag. 29
51
16
El desarrollo de la industria, que con sus desechos contamina el medio, afecta de
igual forma el medio natural y, por consiguiente, a los sistemas vivientes que en él
habitan.
__________________________________ 17. Ibid. Pag. 30
17
52
CONTAMINACIÓN “La contaminación es la presencia o incorporación al ambiente de sustancias o
elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre o los ecosistemas (seres
vivos). Existen diferentes tipos de contaminación, Los tipos de contaminación más
importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, los
suelos y el agua. Algunas de las alteraciones medioambientales más graves
relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el
smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, la
eutrofización de las aguas o las mareas negras. Existen diferentes tipos de
contaminación que dependen de determinados factores y que afectan
distintamente a cada ambiente.” 17
Contaminante
Un contaminante es cualquier sustancia o forma de energía que puede provocar
algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en el medio físico
o en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio
ambiente, y generalmente, se genera como consecuencia de la actividad humana.
_________________ 18. Ibid. Pág. 40
53
18
“Para que exista contaminación, la sustancia contaminante deberá estar en
cantidad relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta cantidad
relativa puede expresarse como la masa de la sustancia introducida en relación
con la masa o el volumen del medio receptor de la misma. Este cociente recibe el
nombre de concentración.
Los agentes contaminantes tienen relación con el crecimiento de la población y el
consumo (combustibles fósiles, la generación de basura, desechos industriales,
etc.), ya que, al aumentar éstos, la contaminación que ocasionan es mayor.
Por su consistencia, los contaminantes se clasifican en sólidos, líquidos y
gaseosos. Se descartan los generados por procesos naturales, ya que, por
definición, no contaminan.
Los agentes sólidos están constituidos por la basura en sus diversas
presentaciones. Provocan contaminación del suelo, del aire y del agua. Del suelo
porque produce microorganismos y animales dañinos; del aire porque produce mal
olor y gases tóxicos, y del agua porque la ensucia y no puede utilizarse.
Los agentes gaseosos incluyen la combustión del petróleo (óxido de nitrógeno y
azufre) y la quema de combustibles como la gasolina (que libera monóxido de
carbono), la basura y los desechos de plantas y animales.
Todos los agentes contaminantes provienen de una fuente determinada y pueden
provocar enfermedades respiratorias y digestivas. Es necesario que la sociedad
humana tome conciencia del problema.” 19
_________________
19. Ibíd. Pág. 41
54
18
“Se denomina contaminación atmosférica o contaminación ambiental a la
presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien
de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales
que sean o puedan ser nocivos para la salud, para la seguridad o para el bienestar
de la población, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o
que impidan el uso habitual de las propiedades y lugares de recreación y el goce
de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los
cuerpos receptores de sustancias sólidas, líquidas o gaseosas o de mezclas de
ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales de los
mismos o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con un
diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más
pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.
Uno más de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a
los seres vivos de la radiación ultravioleta del sol, debido a la destrucción del
ozono estratosférico por cloro y bromo procedentes de la contaminación.
El efecto invernadero está acentuado por el aumento de la concentración de CO2
atmosférico y otros gases de efecto invernadero como, por ejemplo, el metano.” 20
_________________
20. Ibid. Pág. 42
19
55
Clasificación de los contaminantes. “Contaminantes no degradables: Son aquellos contaminantes que no se
descomponen por procesos naturales. Por ejemplo, son no degradables el plomo y
el mercurio.
La mejor forma de tratar los contaminantes no degradables (y los de degradación
lenta) es por una parte evitar que se arrojen al medio ambiente y por otra
reciclarlos o volverlos a utilizar. Una vez que se encuentran contaminando el agua,
el aire o el suelo, tratarlos, o eliminarlos es muy costoso y, a veces, imposible.
Contaminantes de degradación lenta o persistente: Son aquellas sustancias que
se introducen en el medio ambiente y que necesitan décadas o incluso a veces
más tiempo para degradarse. Ejemplos de contaminantes de degradación lenta o
persistente son el DDT y la mayor parte de los plásticos.
Contaminantes degradables o no persistentes: Los contaminantes degradables o
no persistentes se descomponen completamente o se reducen a niveles
aceptables mediante procesos naturales físicos, químicos y biológicos.” 20
Contaminantes biodegradables: Los contaminantes químicos complejos que se
descomponen (metabolizan) en compuestos químicos más sencillos por la acción
de organismos vivos (generalmente bacterias especializadas) se denominan
contaminantes biodegradables. Ejemplo de este tipo de contaminación son las
aguas residuales humanas en un río, las que se degradan muy rápidamente por
las bacterias, a no ser que los contaminantes se incorporen con mayor rapidez de
lo que lleva el proceso de descomposición.21
______________________
21. Ibid. Pag. 43
20
56
LLUVIA ACIDA
“La lluvia ácida presenta un pH menor (más ácido) que la lluvia normal o limpia.
Constituye un serio problema ambiental ocasionado principalmente por la
contaminación de hidrocarburos fósiles. Estos contaminantes son liberados al
quemar carbón y aceite cuando se usan como combustible para producir calor,
calefacción o movimiento (gasolina y diesel).
El humo del cigarro es una fuente secundaria de esta contaminación, formada
principalmente por dióxido de azufre (SO2) y óxidos de nitrógeno (No). Las
erupciones volcánicas y los géiseres contribuyen con una pequeña cantidad de
estos contaminantes a la atmósfera.
La lluvia ácida se forma generalmente en las nubes altas donde el SO2 y los No
reaccionan con el agua y el oxígeno, formando una solución diluida de ácido
sulfúrico y ácido nítrico. La radiación solar aumenta la velocidad de esta reacción.
SO3+H2O --> H2SO4
2NO2+H20 --> HNO3 + HNO2
La lluvia, la nieve, la niebla y otras formas de precipitación arrastran estos
contaminantes hacia las partes bajas de la atmósfera, depositándolos sobre las
hojas de las plantas, los edificios, los monumentos y el suelo.
A través del ciclo hidrológico, el agua se mueve en plantas y animales, ríos, lagos
y océanos, evaporándose a la atmósfera y formando nubes que viajan empujadas
por el viento, de tal suerte que si transportan contaminantes, éstos pueden
alcanzar casi cualquier lugar sobre la superficie terrestre.” 22
____________________ 22. Ibíd. Pág. 50
57
21
“Una lluvia ¨limpia¨ es imposible de despojar de partículas de polvo y polen y de un
pH cercano al 5.6 (ligeramente ácido). Al adicionarse SO2 y No el pH se torna
dramáticamente ácido (por los ácidos sulfúrico y nítrico formados en la atmósfera).
El viento se encarga de empujar estos contaminantes sobre los edificios, el suelo,
el campo y aún, hacia nuestro interior con el aire que respiramos. Cierta parte de
estos contaminantes la podemos ingerir con los alimentos a los que ha llegado
polvo y gas.
¿Cómo afecta la lluvia ácida?
La lluvia ácida huele, se ve y se siente igual que la lluvia normal, y se podría decir
que podemos bañarnos con ella sin sentir un efecto inmediato especial. El daño
que produce a las personas no es directo, es más inmediato el efecto de los
contaminantes que producen esta lluvia y que llegan al organismo cuando éste
los respira, afectando su salud.” 22
Los productos del hombre, monumentos y edificios, son más susceptibles a la
acción de la lluvia ácida. Muchas ruinas han desaparecido o están en vías de
hacerlo, a causa de este factor.
En los bosques la situación es un tanto
distinta. Aunque los científicos no se han
puesto de acuerdo con respecto a los
efectos inmediatos concretos, todos
estiman que la lluvia ácida no mata
directamente a plantas y árboles, sino que
actúa a través de ciertos mecanismos que
los debilitan, haciéndolos más vulnerables
a la acción del viento, el frío, la sequía, las enfermedades y los parásitos.23
____________________ 23. Ibid. Pag. 51 58
22
La lluvia ácida afecta directamente las hojas de los vegetales, despojándolas de
su cubierta cerosa y provocando pequeñas lesiones que alteran la acción
fotosintética. Con ello, las plantas pierden hojas y así, la posibilidad de alimentarse
adecuadamente. En ocasiones la lluvia ácida hace que penetren al vegetal ciertos
elementos como el aluminio (éste bloquea la absorción de nutrientes en las
raíces), que afectan directamente su desarrollo.
Los efectos de la lluvia ácida en el suelo pueden verse incrementados en bosques
de zonas de alta montaña, donde la niebla aporta cantidades importantes de los
contaminantes en cuestión. Las áreas de cultivo no son tan vulnerables a los
efectos de la lluvia ácida, toda vez que generalmente son abonadas con
fertilizantes que restituyen nutrientes y amortiguan la acidez. La naturaleza posee
ciertos mecanismos para regular la acidez producida por causas naturales. El
suelo, sobre todo el calizo, ejerce una acción amortiguadora (buffer) que impide
que el pH se torne demasiado ácido. No obstante, la mayor cantidad de
contaminantes llegan al medio como producto de la actividad humana, que los
produce en cantidades colosales, que no pueden ser amortiguadas.
Reciclar es el proceso mediante el cual
productos de desecho, son
nuevamente utilizados.
59
23
Podemos compararlo al ciclo del agua:
El agua se utiliza una vez y otra.
El reciclado de latas de aluminio puede ser un ejemplo de ciclo en el que sus
etapas se van repitiendo.
1.- Consumo 2.- Recogida selectiva 3.- Compactación
6.- Fabricación 5.- Laminación 4.- Fundición
60
RECICLAJE
¿Por qué se recicla?
Despilfarro de recursos naturales.
En España se tiran al año más de 300.000
toneladas de metales.
Volumen de residuos que hay que eliminar.
A medida que se recicle más hay que
eliminar menos volumen de residuos.
Menor cantidad de materiales contaminantes
en el vertedero.
Ahorro de energía.
En la producción de vidrio, si se utiliza vidrio
reciclado, se ahorra un 44% de energía.
La recuperación de dos toneladas de
plástico equivale a ahorrar una tonelada de
petróleo.
En España se calcula que, con la cantidad
de papel que se recicla, se ahorran 400.000
MM. De petróleo.
Menos contaminación.
Vamos a explicar como ejemplo el aluminio.
Se utiliza para fabricar envases de aluminio.
Por cada tonelada tirada al vertedero habrá
que extraer 4 toneladas de bauxita (mineral
del que se extrae). Durante el proceso de
fabricación se producen dos toneladas de un
lodo altamente contaminante y difícil de
eliminar.
24
61
¿Qué se recicla?
Papel
Plástico
Materia orgánica
Vidrio
62
26
25
Latas
Otros
63
LOS BOSQUES
Los Bosques del Mundo
“Cuando la mayoría de la gente mira a un bosque, ve una cantidad grande de
árboles próximos unos a otros. Pero los bosques son mucho más que eso; son
comunidades interconectadas de diversos organismos -- bacterias y hongos,
árboles gigantescos, aves, arbustos, hormigas y escarabajos, peces, y mamíferos.
Los bosques cubren más o menos el 30% de la superficie no acuática de la Tierra,
y pueden estudiarse desde un nivel microscópico hasta desde una perspectiva
global.” 24
____________________ 24. Michel Scott- Ecologia – colección Oxford joven. Ediciones EDEBE. Barcelona 1995. Pag. 27
64
27
“Los tipos de bosque
Bosque es un sitio poblado de árboles y matas, generalmente en espesura.
Ampliando el concepto, puede decirse que "bosque es toda aquella superficie
de tierra en donde se hallan creciendo asociaciones vegetales, predominando
árboles de diferentes tamaños que han sido explotados o no, capaces de producir
madera u otros productos; influyen en el clima y en el régimen hidrológico y
además brindan protección a la vida silvestre."
Las variables como clima, luz solar, lluvia, suelo y elevación determinan las
características de un bosque -- esto es, si está constituido por árboles de coníferas
de hojas pequeñas como agujas; por una vegetación tropical densa con lianas y
árboles con contrafuertes; o, en cambio, por un vegetación abierta de regiones
áridas.
Lianas y epifitas ("plantas aéreas" que crecen sobre los troncos y ramas
de los árboles) son más comunes en los bosques lluviosos ("rainforests")
tropicales donde no hay una estación seca pronunciada.” 25
____________________ 25. ibid. Pág. 28
65
28
“Alrededor del ecuador, las condiciones generalmente son favorables para el
desarrollo de bosques tropicales húmedos debido a las frecuentes lluvias. A
medida que uno se aleja del ecuador, la menor pluviometría y tipos diferentes de
suelos permiten el desarrollo de los "bosques monzónicos" estacionales y la
vegetación se desarrolla menos densa, aunque algunos bosques tropicales se
extienden bastante al norte.
Los bosques lluviosos son el tipo mejor conocido de las regiones tropicales,
pero en esta región también se encuentran bosques secos y bosques
estacionales. La palabra "bosque lluvioso" ("rainforest") se usa ahora para
describir a muchos bosques húmedos en los trópicos que no son "verdaderos"
bosques lluviosos. El sentido tradicional del término "bosque lluvioso" o selva es el
de un bosque tropical con abundante y constante abastecimiento de lluvia y con
árboles de hoja ancha. Los bosques tropicales húmedos con árboles caducifolios
son llamados comúnmente "bosques estacionales", debido a que experimentan
una clara estación seca.
Dos tercios de las 250 000 especies de plantas vasculares del mundo crecen en
regiones tropicales, y la mayoría de ellas se presentan solamente en los bosques
tropicales húmedos. Los bosques lluviosos tropicales albergan a más de la mitad
de las especies vegetales y animales de la Tierra, pero apenas cubren el 7% de la
superficie terrestre, y cada hora se destruye por lo menos 1 800 hectáreas de
bosque tropical.” 26
____________________ 26. ibid. Pág. 29
29
66
ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR LA FALTA O EXCESO DE CIERTAS SALES DEL SUELO “El desarrollo de las plantas depende de la presencia en el suelo en cantidades
relativamente importantes, de una serie de macro nutrientes tales como el calcio,
fósforo, magnesio, nitrógeno y potasio y de la existencia en él, en menor escala,
de otra serie de micro nutrientes entre los que destacan el azufre, boro, cinc,
cobre, hierro manganeso y molibdeno, elementos que de forma más o menos
transformada se encuentran en las cenizas de las plantas. Cuando falta alguna de
dichas sustancias alimenticias o existe en muy escasa proporción en el suelo, las
plantas que en él se desarrollan sufren anomalías en su crecimiento.
DAÑOS ATMOSFERICOS Y MECANICOS
Los principales daños de tipo atmosférico y mecánico son los producidos por:
El granizo, la fuerza de la nieve, la fuerza del viento, las descargas eléctricas y los
causados por el hombre y animales, que dejan los tejidos interiores expuestos a
las acciones perjudiciales del medio ambiente y a las pudriciones de los hongos
xilófagos.
:: Acción del granizo:
El granizo hace caer las hojas, las flores y los frutos de los árboles y hiere la
corteza de sus brotes produciendo en ella magullamientos que sirven de puerta de
entrada a los organismos patógenos incapaces de atravesarla normalmente. Los
daños producidos por el granizo son fáciles de diagnosticar, por aparecer
localizados en zonas dependientes de la dirección del viento durante la tormenta.
Su intensidad es mayor en las frondosas que en las resinosas y mayor también en
las especies de ramillas rígidas que en las de ramillas flexibles.” 27
____________________ 27. Nieto, sacramento. Guía interactiva del universo y la tierra. Rezza Editores, 2002. Pag. 36
30
67
ACTIVIDADES
• Identificado el problema del docente y alumnos de sexto sección “C” la carencia de módulo Pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental.
• Capacitación sobre ecología y educación ambiental para docente y alumnos de sexto sección “C” del INCAV.
• Dialogar sobre la importancia que tiene la conservación del medio ambiente.
• Implementar 20 guías metodológicas sobre módulo pedagógico de ecología y educación ambiental a la biblioteca del INCAV.
31
68
Conclusiones
Se colaboro en la conservación del medio ambiente y ecología en el INCAV
Se proporciono información sobre ecología y medio ambiente en el INCAV
Se dono los medios necesarios para profundizar en la conservación del
medio ambiente y la ecología.
69
32
Recomendaciones
Que el profesor de biología colabore en la conservación de la ecología y el medio ambiente en el Instituto Normal Centroamericano Para Varones.
Que el profesor de biología proporcione información acerca la ecología y la educación ambiental.
Que el docente de biología y los estudiantes contribuyan a contrarrestar el deterioro del medio ambiente y la ecología
70
33
Bibliografía 1. Bonet, Sánchez Antonio. Gran enciclopedia educativa. Ediciones Zamora
Ltda. Mexico. 1991. 2. Cano, Gerónimo. Ciencia ambiental. Internacional Thomson Editores
Mexico. 1997. 3. Mason, C:F. biología de la contaminación del agua dulce. Ahlambra. Madrid
1984. 4. Méndez Escobar Freddy A. guía técnica sobre el medio ambiente en
Guatemala. 1994. 5. Michel Scott. Ecología – colección Oxford Joven. Ediciones EDEBE.
Barcelona. 1995. 6. Morales Pérez, Juan F. medio ambiente. Centro de publicaciones de
Moptma. Madrid 1994. 7. Nieto, sacramento. Guía interactiva de universo y la tierra. Rezza editores,
2002. 8. Tapia, F. Luis. Medio ambiente. ¿Alerta Verde?. Acento editorial. Madrid.
1995. 9. Zamora Pérez. Lucena. Contaminación marina. Universidad de Mursia.
1994. 10. Zea cierra, Otto Eli. Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente.
Guatemala. 2007.
71
34
CAPÎTULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evacuación del Diagnostico Para evaluar esta etapa se aplico la técnica de la Rubrica, la que permitió la
observación clara de los niveles de conocimiento o limitaciones en la
ejecución del proyecto. Dando los resultados siguiente.
La técnica utilizada para la fase del diagnostico se aplico en un 100% la
cual proporciono información básica para detectar los problemas en cada
uno de los aspectos de los 8 sectores.
Con la información que se obtuvo en la técnica utilizada se detectaron y
priorizaron los problemas, resultando el problema la falta de módulo
pedagógico sobre ecología y educación ambiental para el docente de
biología del Instituto Normal Centroamericano Para Varones del municipio
de Jalapa departamento de Jalapa.
4.2 RESULTADOS DE LA FASE DEL PERFIL
• Para la elaboración del perfil del proyecto, se utilizo una lista de cotejo en
donde se verifico el resultado de las actividades programadas por medio
de un cronograma que permitió tomar acciones precisas para el
cumplimiento de los objetivos, además se logro concretas decisiones en
relación al tiempo presupuesto y financiamiento.
70
Por medio del proyecto se logro concientizar a docentes y alumnos sobre
la importancia de la ecología y la educación ambiental en el Instituto
Normal Centroamericano Para Varones.
4.3 RESULTADOS DE LA FASE DE EJECUCION
• Coordinando con las autoridades educativas, INAB con sus Técnicos y los
estudiantes de sexto magisterio sección “C” del INCAV. Las
actividades se realizaron según se propuso.
• Las Instituciones y especialistas contribuyeron en un 50 % el otro 50%
estuvo a cargo de la Epesista, para lograr la ejecución del proyecto en el
tiempo que se planifico: Módulo Pedagógico sobre ecología y Educación
Ambiental para el docente de sexto Magisterio sección “C” del curso de
Biología del Instituto Normal Centroamericano para Varones del municipio
de Jalapa del departamento de Jalapa
RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACION FINAL DEL PROYECTO Los resultados fueron los siguientes:
Con diversas técnicas se logro el diagnóstico y produjo información básica de la
institución detectándose fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas,
permitiendo la selección y priorización de la problemática interna y externa de
dicha Institución, se ordenaron las necesidades según las causas y efectos para
hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado la falta de
Módulo Pedagógico sobre Ecología y Educación Ambiental para el docente del
curso de Biología de sexto Magisterio sección “C” del Instituto Normal
Centroamericano para Varones del municipio de Jalapa del departamento de
Jalapa.
71
• Con el 100% del personal involucrado de Educación e INAB se logró la
formulación y el nombre del proyecto: Módulo Pedagógico sobre Ecología
y Educación Ambiental para el docente del curso de Biología de sexto
Magisterio sección “C” del Instituto Normal Centroamericano para varones
de la cabecera municipal de Jalapa.
• Las metras están de acuerdo al planteamiento del problema con los
recursos apropiados, dieron las respuestas, motivando y concientizando a
los estudiantes, proyectándose el mejoramiento de la Ecología y
Educación Ambiental a largo plazo.
• La fase de la ejecución del proyecto se logró en un 100% gracias al
cronograma de actividades que el asesor sugirió permitió desarrollar con
eficiencia ,las cantidades o costos así como también el tiempo para cada
una según lo propuesto, dando como producto el plan de ejecución y la
propuesta de los objetivos generales y específicos.
• El proyecto finalizado se logro por medio de participación de autoridades
educativas instituciones, personalidades especializadas y Epesista.
• Al concluir con la realización con las actividades programadas dieron como
producto la ejecución del proyecto Módulo pedagógico sobre ecología,
educación ambiental para el docente del curso de Biología de sexto
magisterio sección c del Institutito Normal Centroamericano para Varones
de la cabecera departamental de Jalapa. Optimizando en un 100% el
interés y motivación y el mejoramiento e incrementación del conocimiento
acerca de ecología y educación ambiental el docente y los estudiantes de
sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal Centroamericano para
Varones de la cabecera departamental de Jalapa.
72
CONCLUSIONES
1. Se determino que con la elaboración del módulo pedagógico sobre ecología y
educación ambiental se eliminara el deterioro del medio ambiente en la
comunidad educativa de sexto magisterio sección “C” del municipio de Jalapa
departamento de Jalapa.
2. Se definieron los conceptos básicos en el módulo pedagógico sobre ecología y
educación ambiental en el docente y alumnos del curso de biología de sexto
magisterio sección “C” del INCAV.
3. Se identificaron los problemas que causa el deterioro de la ecología y el medio
ambiente. En el INCAV
73
RECOMENDACICONES
1. Se priorizo el problema detectado sobre el módulo pedagógico de ecología y
educación ambiental en la comunidad educativa de sexto magisterio sección “C”
del INCAV.
2. Que se definan los conceptos de ecología y educación ambiental en el docente y
los alumnos de sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal Centroamericano
Para Varones.
3. Que se identifiquen los problemas que causan el deterioro de la ecología y el
medio ambiente.
74
BIBLIOGRAFÍA
1. Ayala Ramírez, Jaime Jaramillo. Guía de gestión de proyectos. Editora
Guadalupe Militada. Santa Fe. Bogotá, Colombia. 1998.
2. Bosco Bernal, Juan. Formulación, ejecución y evaluación de proyectos
educativos. Segunda edición UNESCO. San José, Costa Rica. 1993.
3. Delgado Moreira, Elisa. Elaboración de proyectos. Costa Rica. S.m.e. 1998.
4. Méndez Pérez, José Bidel. Elementos propedéuticos. Editorial universitaria.
USAC. 2009.
5. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
departamento de pedagogía, propedéutica para el ejercicio profesional
supervisado (EPS). Guatemala 2008.
75
Apéndice
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE MODULO PEDAGÓGICO SOBRE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE DE SEXTO MAGISTERIO SECCIÓN “C” DEL INSTITUTO NORMAL CENTROAMERICANO PARA VARONES.
1. IDENTIFICACION
• Lugar: Instituto Normal centroamericano para varones del municipio de Jalapa departamento de Jalapa
• Fecha: 30 de septiembre de 2010.
• Intervalos: frecuencia de 3 años a partir de enero
• Duración: 5 años
• Responsable: Catedrático de Biología y director INCAV.
2. JUSTIFICACION
El presente plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto de Modulo Pedagógico sobre ecología y educación ambiental para el docente de sexto magisterio sección “C” del Instituto Normal Centroamericano Para Varones.
3. OBJETIVOS
GENERAL • Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto en el Instituto Normal
Centroamericano para Varones de la cabecera municipal de Jalapa
ESPECIFICOS • Establecer la sostenibilidad y mantenimiento del proyecto
• Fomentar en los estudiantes la conservación de la ecología y la educación ambiental.
4. ORGANIZACIÓN
• El uso responsable y sostenible del proyecto ejecutado se garantiza a través del apoyo de:
• Director del INCAV
• Catedrático de biología
• INAB
5. RECURSOS
HUMANOS • Director INCAV
• Catedrático de Biología INCAV
• Personal administrativo y técnico de INAB
MATERIALES • Temas de las orientaciones
• Computadora
• Proyector
• Cd
FINANCIEROS • Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las
instituciones involucradas, de acuerdo a su disposición.
6. ACTIVIDADES
• Organización de personal idóneo para el mantenimiento y sostenibilidad de las orientaciones en el Instituto Normal Centroamericano para Varones de la cabecera municipal de Jalapa.
• Suscribir actas de compromiso con los involucrados
• Visitas esporádicas de personal de INAB a las Institución
7. EVALUACIÓN
• Se llevara a cabo con supervisiones constantes de las personas involucradas en el INCAV e INAB
PLAN DE ETAPA DE DIAGNOSTICO Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Nombre de la Institución: ____Instituto Normal Centroamericano Para Varones, Jalapa_______ Nombre del Estudiante: _____Marta Dolores Noriega Boleres_____ Carne: ____8850492______
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVIDENCIAS DEL LOGRO
GENERAL
ESPECÍFICOS
• Identificar
los problemas y necesidades que afectan al INCAV como institución que presta un servicio a la comunidad Jalapaneca a través del diagnostico
1. Redactar la
solicitud a la institución para realizar la investigación del proyecto.
2. Ingresar la solicitud al instituto.
3. Describir la metodología que se empleará en el desarrollo
4. Elaborar el
cronograma para la realización de
1.1. Redacción de la
solicitud 1.2. Aprobación de la
solicitud.
2.1. Entrega de la Solicitud. 2.2 Autorización de Solicitud. 3.1 Elaboración del
Plan de la etapa de diagnostico.
3.2 Autorización Del plan de la etapa del diagnostico
4.1 Realización del
• Humanos - Asesor - Alumno - Personal
Tecnico - Personal - Administrativo
• Materiales - Computadora - Fotocopiador
a - Libros - Escritorio - Papel bond - Lapiceros
1. Se redacto y fue
aprobada la solicitud para realizar el proyecto.
2. Se entrego y fue autorizada la solicitud por parte del instituto.
3. Se redacto el plan de la etapa de diagnostico y fue autorizado.
4. Se elaboro el cronograma que utilizo.
5. Se redactaron los ítems que se aplicaron en la
las actividades en la etapa de diagnostico.
5. Redactar los itemes para su ejecución posterior
6. Seleccionar las necesidades que se detectaran en las encuestas de los ocho sectores para su posible solucion
Cronograma. 4.2 Aprobación del Cronograma. 5.1 Elaboración de Las encuestas De los ocho Sectores. 5.2 Aplicación de las Las encuestas De los ocho Sectores.
6.1 Presentación de Los problemas en cada uno de los ocho sectores.
6.2. Entrega del Informe al Catedrático Asesor.
- Copias - Tinta para
imprimir
- Guías
investigación de la etapa del diagnostico.
6. Se seleccionaron las diferentes necesidades que se detectaron en la institución a través de las diferentes encuestas aplicadas.
7. Se entrego el informe final de la etapa de diagnostico a la catedrática asesora para su revisión y aprobación.
___________________________ Marta Noriega Boleres
Alumna
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO No. Semana
Actividad
1
2
3
4
1 Redacción de la solicitud 2 Aprobación de la solicitud 3 Entrega de la solicitud a la
institución
4 Autorización de la solicitud 5 Elaboración de plan de etapa
de diagnostico.
6 Autorización del plan de la etapa de diagnostico.
7 Realización del cronograma. 8 Aprobación del cronograma. 9 Elaboración de las encuestas
de los ocho sectores.
10 Aplicación de las encuestas de los ocho sectores.
11 Presentación de los problemas en cada uno de los ocho sectores.
12 Entrega del informe al catedrático asesor.
_______________________________
Marta Noriega Boleres Alumna
PLAN DE ETAPA DE PERFIL Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Nombre de la Institución: ____Instituto Normal Centroamericano Para Varones, Jalapa_______ Nombre del Estudiante: _____Marta Dolores Noriega Boleres_____ Carne: ____8850492______
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVIDENCIAS DEL LOGRO
GENERAL
ESPECÍFICOS
• Localizar los
aspectos generales de la institución donde se ejecutara el proyecto y a su vez aspectos generales del proyecto a ejecutar.
1. Elaborar el
plan y cronograma de actividades que se ejecutaran durante la etapa del perfil.
2. Describir los aspectos generales del proyecto a ejecutar.
3. Plantear los objetivos y metas del proyecto a
1.1 planificación de la
etapa del perfil. 1.2 Elaboración del
cronograma de la etapa de perfil.
2.1 descripción de los aspectos generales en la etapa de perfil de la propuesta del proyecto a plantear. 2.1 Elaboración de objetivos. 2.2 Elaboración de metas. 3.1 Descripción de las características de la Guía.
• Humanos - Asesor - Alumno
Proyectista. - Personal
técnico administrativo del establecimiento.
- Personas civiles.
• Materiales - Computadora
(completa) - Tinta para la
impresora.
1. se realizo el plan
de la etapa de perfil.
2. Se elaboro el cronograma de la etapa de perfil.
3. Se describieron los aspectos que identifican a la institución donde se desarrollo el proyecto.
4. Se redactaron los objetivos del proyecto.
5. Se realizaron las metas que se
ejecutar. 4. Describir las
características que poseerá el proyecto a ejecutar.
5. Establecer el presupuesto del proyecto.
6. Redacción del informe de la etapa de perfil.
4.1 Asesoría técnica. 4.2 Elaboración de presupuesto. 5.1 Entrega de informe de la etapa de perfil.
- Fotocopiadora
- Fotocopias - Libros - Escritorio - Hojas de
papel bond tamaño carta
- lapiceros
alcanzaran al momento de ejecutar el proyecto.
6. Se elaboro una descripción de las características de la guía.
7. Se recibió asesoría técnica.
8. Se realizo el presupuesto de las guías a elaborar.
9. Se redacto el informe y se entrego al catedrático asesor.
___________________________ Marta Noriega Boleres
Alumna
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE PERFIL No. Semana
Actividad
1
2
3
4
1 Planificación de la etapa del perfil
2 Elaboración del cronograma de la etapa de perfil
3 Descripción de los aspectos generales en la etapa de perfil de la propuesta del proyecto a plantear.
4 Elaboración de objetivos. 5 Elaboración de metas 6 Descripción de las
características de la contra puerta de metal.
7 Asesoría de técnica. 8 Elaboración de presupuesto 9 Entrega de informe de la
etapa de perfil.
________________________________ Marta Noriega Boleres
Alumna
Guía de Análisis Institucional Diagnóstico de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
I SECTOR COMUNIDAD ÁREA INDICADOR
1. Geográfica
1.1 Localización: Geográficamente el Territorio departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en la parte central de la zona de oriente del territorio guatemalteco. Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra situada a 60º Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el Municipio de San Pedro Pinula esta ubicado al oriente de la cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización) limita al norte con los municipios de el Jícaro (Progreso, Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de Jalapa. 1.2 Superficie: El municipio de San Pedro Pinula,
cuenta con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos, 44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El municipio tiene un pueblo y cuenta con 34 aldeas y 46 caseríos.
1.3 Clima, suelo y principales accidentes
geográficos: 1.3.1 Clima: Según la temperatura en todo el
municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el
cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio de San Pedro Pinula, el Clima es medianamente Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre los 18º y 28º grados.
1.3.2 Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso y quebrado, arenoso, arcilloso etc.
1.3.3 .Principales Accidentes: Entre los principales accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se encuentran: Sistema Montañoso : El Municipio está cruzado por un intenso ramal montañoso, la cual entra por la parte Occidental del Departamento Jalapa y se encuentra subdividido por ramales y solo se interrumpen para dar paso a los ríos y riachuelos para formar los valles y algunas llanuras. Entre los cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio, Montaña del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El Pinalón y Montaña Carrizal . Rios: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con una extensión amplia de ríos siendo estos: Rio Blanco, Rio Caulote, Rio Chaparrón, Rio El Jute, Rio El Molino, Rio del Norte, Rio La Puerta, Rio Grande, Rio Jalapa, Rio San Pedro, Rio Trapichitos Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San Pedro Pinula merecen importancia por su altura y belleza tales como: Cerro Tobón, Cerro Chucunhueso, Cerro La Botija, Cerro las Ventanas, Cerro Picacho.
1.4 Recursos Naturales: La Principal actividad de productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más
importantes son: maíz, frijol, y en menor escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera en términos de beneficios para el municipio es la más importante y genera un producto de calidad demandado a nivel nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo Domingo y el Pinalito.
• Histórica
.1 Primeros Pobladores: La conquista de estas
tierras fue efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Nuñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en est6e territorio del actual San Pedro Pinula
.2 Sucesos Históricos Importantes: Las procesiones de semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta del Levantamiento de Ángeles.
.3 Personalidades Presentes: Entre la
personalidades presentes se pueden mencionar a hombre de muchos prestigio que han hecho por los pinultecos actos inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y ejecutores de la marimba; Los hermanos Edgar Jeovani, Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza y Edgar Jeovani Martínez Palencia.
.4 Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval
y Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa, son personalidades que representaron gloria y triunfo para el municipio de San Pedro Pinula.
.5 Fiestas Titulares:
• Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono
San Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio
• Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la Virgen de Candelaria
.6 Lugares de Orgullo Local: • Balneario Los Chorros • Balneario de Agua Tibia • El Templo Colonial Católico • Parque Central • Estadio Deportivo Sabino Gómez • Coliseo Felix Humberto Sandoval
• Política .1 Gobierno Local: La corporación municipal que representa el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. y están compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Concejal Tercero Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.
.2 Organización Administrativa: El Sistema Administrativo en el municipio se basa en que toda sociedad para poder ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda directa de sus miembros o del gobierno central, departamental o municipal necesita de un ordenamiento lógico de sus instituciones con fin de representarse así misma, de conformidad a la Constitución Política de la República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3 poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial, Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el presidente de la República quién representa la Unidad Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio
de San Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.
.3 Organizaciones Políticas: son las que el gobierno
apoya económicamente : Municipalidad, Policía Nacional Civil, Supervisión Educativa.
.4 Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las
Instituciones que son Autofinanciables
• CONALFA • Consejo Comunitario de Desarrollo • Consejo Municipal de Desarrollo • Cooperativa El Recuerdo • Colegios Privados • Iglesia Católica • Iglesia Evangélica • Farmacias • Tiendas • Ferreterías • Restaurantes
• Social .1 Ocupación de los Habitantes : Los pobladores del
municipio de San Pedro Pinula se dedican a:: • Comercio • Agricultura • Servicios a la Comunidad • Crianza de Animales (Ganado, Caballos,
Cerdos, Cabras, Aves de todo tipo,) • Trabajos de Tipo Profesional (Educación,
oficinas, Salud y otros) • Trabajos de Hogar • Cerería • Venta de Comida • Estudio • Albañiles • Carpinteros • Mecánicos • Artesanos que confeccionan el sombrero de
palma
.2 Producción: Los habitantes del municipio de San
Pedro Pinula se dedican a varias las fuentes que tienen para sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre la cuales se destacan:
Pluricultivismo Agrícola: El municipio de San Pedro Pinula posee un ambiente climatológico excelente por lo que tiene tierras sumamente fértiles, los habitantes del municipio por tal razón se dedican a producir diferentes clases de productos tanto de legumbres como de granos básicos y frutas entre los cuales están: Maíz, lechuga, Papa, Cebolla, rábano, Jocote, piña, naranja, mango, banano, nance, entre otros. Producción Pecuaria: El municipio de San Pedro Pinula se distingue por el consumo y producción del ganado ya que este lo utilizan para producir Leche , queso, crema, requesón y carne para el consumo diario de los habitantes del municipio, otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas, bovinos, y caprinos. Producción Aviaria : En el municipio de San Pedro Pinula existe la cría de aves en masa para el consumo de los habitantes del municipio. Producción Industrial: Las artesanías como batidores, ollas, cómales, platos, todo esto hecho de barro, sombreros de palma. cerería. Reja, ladrillo de barrio, adobe etc.
.3 Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios aledaños a San Pedro Pinula.
.4 Agencias Educacionales:
.4.1 Escuelas: entre las que se pueden mencionar:
• Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan
Ramón Menéndez” • Escuela Oficial Urbana para Niñas • Escuela de Autogestión PRONADE
.4.2 Institutos: entre los que se pueden
mencionar: • Instituto de Educación Básica por
Cooperativa Arnaldo Gómez Sandoval • Instituto por Cooperativa de Magisterio
Intercultural • Instituto de Educación Radiofónica IGER
.4.3 Academias: entre las que se pueden
mencionar: • Academia Comercial de Mecanografía
“Wenceslao Cerna” • Academia Comercial de Mecanografía San
Pablo • Academia de Computación INTECOM • Academia de Computación S y J
.5 Agencias de Salud y Otros: El único que se
encuentra funcionando es Centro de Salud Pública
.6 Viviendas (Tipos): En el municipio de San Pedro Pinula existen viviendas construidas de: • Adobe • Ladrillo • Block • Madera • Lamina • Teja • Palo de pique • Terraza
Algunos de los habitantes tienen casas propias y otros alquilan . .7 Centros de Recreación:
• Balneario Los Chorros • Balneario de Agua Tibia • El Templo Colonial Católico • Parque Central • Estadio Deportivo Sabino Gómez
• Coliseo Felix Humberto Sandoval
4.2 Transporte: El Medio de Transporte de los Pinultecos es de cuatro tipos:
• Humano • Animal • Mecánico; Urbano y Extraurbano • Aéreo
.8 Comunicaciones: En el municipio existe poca
cobertura de comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se pueden describir:
• Correos y Telégrafos
Empresas de Radio : no se encuentras en el lugar pero si se escucha su transmisión
• Radio Luz y Esperanza • Radio T-21 • Radio La Morena • Jalapa Stereo
Empresas de Telecomunicaciones • TV Cable Empresas de INTERNET • El Café Internet Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran en el lugar pero que si existe cobertura. • TELGUA • Telefónica Movistar • TIGO
Periódicos • Prensa Libre • Nuestro Diario • La Hora
• Siglo XXI .9 Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones
en el Municipio de San Pedro Pinula pero entre las que más se destacan están:
• Católica • Evangélica • Testigos de Jehová • Protestantes • Adventista
.10 Club o Asociaciones Sociales:
• Club de Ganaderos • Asociación de Alcohólicos Anónimos
.11 Composición Étnica: Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares, pero los rasgos son de las etnias que a continuación se mencionan:
• Maya-Quiché • Ladino Europeo • Mestizos con Mezcla Iberoamericana
El porcentaje de las etnias son las siguientes:
• Ladina 25% • Mestiza 25 % • Indígena 50%
II Sector de la institución
Área indicador
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación: Barrio San Pedro, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa. 1.2 Vías de Acceso: San Pedro Pinula a Jalapa, San Pedro Pinula a San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula a San Diego, San Pero Pinula a Monjas, de San Pedro Pinula a Chaparrón.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución: Autónoma 2.2 Región, Área, Distrito: 2.2.1 Región: IV 2.2.2 Área: Urban
3. Historia de la Institución
3.1 Origen: La municipalidad de San Pedro Pinula, se fundo en el año de 1840. 3.2 Fundadores u organizadores: Julián Nájera López y Corporación 3.3 Sucesos o Épocas Especiales: La Reconstrucción fue realizada el 20 de enero de 1967 a 1968.
4. Edificio 4.1 Área construida: Salón Social 500 mts2, Salón municipal 50x20 mts2 . 4.2 Área Descubierta: 50 mts2 4.3 Estado de Conservación: Buenas condiciones. 4.4 Locales disponibles: 9 locales 4.5 Condiciones y usos: 4.5.1 Condiciones: Reúne las condiciones adecuadas para su uso. 4.5.2 Usos: son utilizados con frecuencia por los trabajadores para sus labores administrativas y lo demás es utilizado para reuniones de todo tipo de índole.
5. Ambientes y Equipamiento
5.1 Salones Específicos: Salón municipal y Despacho municipal. 5.2 Oficinas: Despacho Municipal, Oficina de Medio
Ambiente, Oficina Forestal, Oficina de Planificación Municipal, Secretaria Municipal, Tesorería Municipal, Empresa Eléctrica, BANRURAL, Biblioteca. 5.3 Cocina: No cuenta con servicios de cocina. 5.4 Comedor: No cuenta con servicios de comedor. 5.5 Servicios Sanitarios: Cuenta con 4 servicios sanitarios para damas y con 4 servicios sanitarios para caballeros. 5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca municipal con el nombre de José Víctor Portillo 5.7 Bodegas: 5 salones para bodegas. 5.8 Gimnasio, Salón Multiusos: Cuenta con 1 salón de usos múltiples. 5.9 Salón de Proyecciones: No cuenta con salón de proyecciones. 5.10 Talleres: No cuenta con ningún taller.
III Sector Finanzas
Área indicador
1. Fuentes de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación: El gobierno le brinda a la
municipalidad un fondo mensual de Q.450,000.00 mensual por medio del FIS, gobierno Central y Consejos de Desarrollo.
1.2 Iniciativa privada: Es Autónoma pues obtiene recursos de otras instituciones.
1.3 Cooperativa: No cuenta con cooperativa. 1.4 Renta: La Municipalidad recibe rentas mensuales del
Agua Tibia, Los Chorros, Mercado Municipal, entre otros.
2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios que reciben los empleados
municipales dependen del cargo que cada uno de ellos posee, pero oscilan en Q.1,300.00 a Q.5,000.00
2.2 Materiales y Suministros: En la municipalidad se utilizan diversidad de materiales y suministros entre los cuales se pueden indicar: Computadores, maquinas de escribir, hojas, lapiceros, lápices, escritorios, sillas, etc.
2.3 Servicios Profesionales: La atención de
profesionales que recibe la Municipalidad es prestada por; maestros, peritos contadores, ingenieros, arquitectos, bachilleres y secetarias.
2.4 Reparaciones y Construcciones. En caso de
necesidad extrema se obtienen los recursos del fondo con el que cuenta la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.
2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio en
caso sea necesario, así mismo a la planta de agua y a los balnearios.
2.6 Servicios Generales (electricidad, agua, teléfono, otros): La Municipalidad de San Pedro Pinula cuenta con todos los servicios necesarios, los que son pagados por el mismo fondo municipal.
3. Control de
Finanzas 3.1 Disponibilidad de fondos: La Municipalidad para su
funcionamiento cuenta con un fondo que es proporcionado por el gobierno y además tiene sus propios ingresos diarios de los diferentes balnearios del lugar, así como el cobro de los puestos del mercado y del consejo municipal.
3.2 Estado de Cuentas: Cuenta de cheques.
3.3 Auditoria Interna y Externa: Se realiza a través de la Contraloría General de Cuentas.
3.4 Manejo de Libros Contables. Son utilizados por el
tesorero y se llevan los libros de: caja, IVA, consejo de desarrollo, circulación de vehículos, agua, basura, entre otros.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREA INDICADOR
1. Personal
Operativo
1.1 Total de Laborantes. La municipalidad cuenta con 24 presupuestados y 44 por contrato.
1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: 24 personas fijas.
1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o retira
Anualmente: Se determina el 5% aproximado del movimiento de personal que se retira o incorpora.
1.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que
trabaja en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.
1.5 Tipos de Laborantes (profesional, técnico):
• Maestros • Peritos • Bachilleres • Secretaria • Ingenieros • Arquitectos
1.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia esta bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria.
1.7 Residencia del Personal: San Pedro Pinula, Jalapa,
Escuintla y la Capital 1.8 Horarios, Otros.: En base a programación
establecido por la Alcaldía es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
2. Personal
Administrativo
2.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 14 personas administrativas
2.2 Total de Laborantes fijos e interinos: 14 personas
fijas
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: El personal que labora en el área administrativa mantiene estabilidad laboral.
2.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja
en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.
2.5 Tipos de Laborantes: • Maestros • Peritos • Bachilleres • Secretaria • Ingenieros • Arquitectos
2.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia esta bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria
2.7 Residencia del Personal: El personal
administrativo reside en el Municipio de San Pedro Pinula.
2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al
personal administrativo es de 8:00 a.m a 4:30 p.m
3. Usuarios
Cantidad de Usuarios:.
• 825 personas que consumen Energía Eléctrica.
• 900 personas que consumen agua potable. 3.1 Comportamiento Anual de Usuarios: Se
manifiesta colaboración y participación por parte de las personas y el comportamiento es variado
3.2 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,
Procedencia:
3.3 Situación Socioeconómica: La condición socioeconómica de las personas de San Pedro Pinula es variada.
4. Personal de Servicio
4.1 Total de Laborantes: 29 personas
4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los
días. pues es necesario mantener el orden y limpieza de la municipalidad
4.3 Tipos de Laborantes El personal de servicio es de
tipo no profesional.
4.4 Residencia del Personal El personal de servicio viven en San Pedro Pinula
4.5 Horario: El horario es de 8:00 a.m. a 4:30 p-m
V SECTOR CURRÍCULUM
ÁREA INDICADOR
1.Plan de Estudios y Servicios
1.1 Áreas que Atiende: En la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa el Área es Técnica.
1.2 Programas Especiales: En la actualidad la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa atiende programas de Salud, Educación e Infraestructura.
1.3 Actividades Curriculares: Únicamente se organizan
Actividades de Excursión.
1.4 Currículum Oculto: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa no cuenta con curriculum oculto.
1.5 .Tipo de Acciones que realiza: Las acciones que se
ejecutan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son proyectos de Agua, Drenajes y Construcción de Brechas.
1.6 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de Energía Eléctrica, Agua Potable y formación de Caminos (Adoquín, Pavimentación).
1.7 Procesos Productivos: En la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa, los procesos productivos que se generan con el Agua Potable y Energía Eléctrica.
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado,
uniforme: El horario aplicado en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es Uniforme.
2.2 Maneras de elaborar el horario: Un grupo sale a almorzar a las 12:00 p.m. y el otro grupo sale a la 1:00 p.m., de acuerdo a la costumbre de cada empleado.
2.3 Hora de atención para los usuarios: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a tiende a los usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.,
2.4 .Horas Dedicadas a Actividades Normales. En cumplimiento de horario le corresponde cubrir de 8:00 a.m. a 4:30 p.m., 8 horas diarias.
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: En la
realización de actividades especiales en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, depende de las actividades que se programan.
2.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta) La
jornada de trabajo que atiende la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, es única puesto que atienden en un solo horario de trabajo.
3. Material
Didáctico
3.1 Número de empleados que Utilizan Textos:
Dependiendo de cada coordinador de cada oficina.
3.2 Tipo de Texto que Utiliza: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente utiliza las Leyes Municipales.
3.3 Materias y Materiales Utilizados: Papel Bond (Carta
y Oficio), Tinta para impresora, Cinta para Máquina de Escribir, Lapiceros y Lápices.
3.4 Fuentes de Obtención de las Materias: A través del
presupuesto que designa la Municipalidad a cada oficina para el uso de los materiales.
4. Métodos y Técnicas de Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los Docentes:
Actividades extracurriculares, en donde pueden poner en práctica lo aprendido dentro de los salones de clases.
4.2 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los
alumnos: Las actividades extracurriculares, utilizadas por docentes y niños (as) de la Escuela se programan de acuerdo a las actividades programadas por la comisión de deportes y son anuales.
4.3 Tipo de Técnicas Utilizadas:
participativa
4.4 Planeamiento: Se planifican cada una de las actividades para que sean realizadas en forma ordenada y obtener un mejor resultado.
4.5 Capacitación: La preparación de los empleados de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da par Uso y Manejo de Programas de Computación y Proyectos Municipales.
4.6 Convocatoria, selección, contratación e
innovación de persona y otros propios de cada institución: se hace tomando en cuenta la capacidad, experiencia y profesionalismo en el área que se va a desempeñar.
5. Evaluación 5.1 Controles de Calidad (eficiencia y eficacia): Es
poco el control de calidad que lleva la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
VI SETOR ADMINISTRATIVO
1.Planeamiento
2.Organización
1.1Tipo de Planes (Corto, Mediano, Largo Plazo): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa solamente utiliza la planificación para la elaboración de Presupuestos. 1.2Elementos de los Planes: El único elemento que lo compone es la Asignación de Rubros ( Partidas Presupuestarias). 1.3Formas de Implementar los Planes: Ampliaciones Presupuestarias por la Alza en los Ingresos. 1.4Base de los Planes ( Políticas, Estrategias u Objetivos y Actividades): Las políticas que se utilizan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de acuerdo a las necesidades que existen en el municipio. El objetivo es otorgar el desarrollo al municipio. 1.5Planes de Contingencia: El único Plan de Contingencia que se elabora en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es el Plan de Emergencia contra desastres. 2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se organiza de la siguiente manera: Alcalde Corporación Municipal Secretario Oficial I Oficial II Auxiliar de la Secretaria I y II Tesorero Auxiliar I y II Oficina de Planificación Tesorero de la Empresa Eléctrica, Auxiliar y Celado de Líneas 2.2 Organigrama: 2.3 Funciones Cargo o Nivel: 2.4 Existencia o No de Manual de Funciones: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa cada Coordinar tiene un manual de funciones en su oficina.
3. Coordinación 4. Control
2.5 Régimen de Trabajo: Este se da en La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a través del Alcalde y su Corporación Municipal. 2.6 Existencia de Manual de Procedimiento: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se de acuerdo al reglamento Interno. 3.1 Existencia o No de Informativos Internos: 3.2 Existencia o No de Carteleras: 3.3 Formularios para las Comunicaciones Escritas: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente se utilizan los Oficios, Circulares y los Memorandum. 3.4 Tipos de Comunicación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se utiliza la Comunicación Escrita, Telefónica, Vía Fax y Verbal. 3.5 Periodicidad de Reuniones técnicas de Personal: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa las reuniones se hacen cada 8 días (los días Jueves) con el Alcalde y la Corporación Municipal. 3.6 Reuniones de Programación: Estas se dan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa muy esporádicamente. 4.1 Normas de Control: Están normadas y contempladas en el reglamento interno de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 4.2 Registros de Asistencia: El control de Asistencia de la Municipalidad de San Pedro Pinula se da diariamente en la entrada y la salida de los empleados, en el libro de Control de Asistencia. 4.3 Evaluación del Personal: 4.4 Inventario de Actividades realizadas: 4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la
5. Supervisión
Institución: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa realiza inventarios de Bienes e Inmuebles. 4.6Elaboración de Expedientes Administrativos: Estos los realiza la secretaria de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa como los de drenajes, construcción de escuelas, puentes, etc. 5.1 Mecanismos de Supervisión: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa hay un Ingeniero encargado de Supervisar y lo hace por medio de bitácoras. 5.2 Periodicidad de Supervisiones: Estas se realizan una vez por semana en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 5.3 Personal encargado de la Supervisión: Existe un ingeniero encargado especialmente para supervisiones en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 5.4 Tipos de Supervisión: 5.5Instrumentos de Supervisión: Estas se utilizan de acuerdo al avance físico que tienen las obras en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
VII SECTOR DE RELACIONES
1.Institución- Usuarios 2. Institución con Otras 3. Institución con la Comunidad
1.1 Estado o forma de atención a los usuarios: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa la atención a los usuarios es muy satisfactoria y se le atiende a cada uno de los usuarios en cada oficina de acuerdo a las necesidades de los mismos. 1.2 Intercambios deportivos: 1.3 Actividades Sociales (fiesta, ferias): Las actividades sociales que mas se llevan a cabo en la Municipalidad de San Pero Pinula, Jalapa son la Feria Titular de Candelaria el 2 de febrero, Fiesta del Ganadero el 18 de octubre y la Fiesta de San Pedro y San Pablo el 29 de junio de cada año. 1.4 Actividades Culturales (Concursos, Exposiciones): 2.1 Cooperación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da la cooperación conforme se les solicite, siempre y cuando esté dentro de sus posibilidades. 2.2 Culturales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa apoya cuando hay actos de alguna escuela, otorgando medallas, trofeos y diplomas. 2.3 Sociales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa participa en eventos sociales apoyando a las candidatas por medio de un incentivo económico. 3.1 Con Agencias locales y nacionales (Municipalidades y otras): 3.2 Asociaciones locales ( clubes y otras): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa está asociada con la Asociación El nuevo Amanecer y Tierra del Café. 3.3 Proyección: 3.4 Extensión:
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la Institución 2. Políticas de la Institución 3. Aspectos Legales
1.1 Principio Filosófico de la Institución:
1.2 Visión: Constituirse en una entidad autónoma
buscando el desarrollo social cultural del Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.
1.3 Misión: Brindar un mejor servicio a la población para contribuir al desarrollo del Municipio.
2.1 Políticas de la Institución: Hacer que todos lo usuarios paguen puntualmente los servicios que la municipalidad presta. 2.2 Estrategias: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa utiliza como estrategia las Notas de Cobros para que los usuarios paguen puntualmente los servicios que se les presta. 2.3 Objetivos (metas): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa tiene como objetivo otorgar desarrollo al Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa. 3.1 Personería Jurídica: 3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Solamente a través de la Leyes Municipales. 3.3 Reglamentos Internos: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa existen el Reglamento de Horarios, Ley de Agua Potable, Ley de Arbitrios y tasas municipales.
1.2.1 SECTOR COMUNIDAD
AREAS 1. Geográfica INDICADORES
1.1 Localización: Jalapa está situada al Oriente de la República de Guatemala, sus colindancias son al Norte con los departamentos del Progreso y Zacapa; al Oeste con el departamento de Chiquimula; al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa; al oeste con el departamento de Chiquimula; al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa, distancia de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa y 100 kilómetros vía Sanarate.
1.2 Extensión Geográfica
El departamento de Jalapa cuenta con 7 municipios los cuales son: San Pedro Pinula, San Luis Juilotepeque, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2063 kilómetros cuadrados.
f 1.3 Clima, suelo, principales accidentes geográficos:
El departamento de Jalapa cuenta con un clima templado y está ubicada a 1632 metros sobre el nivel del mar.
El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales
accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte occidental al oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, se resalta el volcán Jumay con una altitud de 2,200 metros. El volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa; el río Jalapa nace en el manantial llamado Fuente de la Montaña que se utiliza para abastecer de agua potable a la ciudad, también se cuenta con las cataratas de Tatasiriri y el paraíso como recursos naturales.
Entre los principales accidentes geográficos del departamento de Jalapa están: Río El Tambor. Río San José, Río Ostúa o Grande, Río Jalapa, Montaña Anshigua, Montaña Del Silencio, Montaña Soledad Grande,
Volcán Jumay, Volcán Tobón, Laguna de los Achiotes, Laguna del Pito, Laguna de Itzacoba.
1.4 Recursos Naturales
1.4.1 Flora Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como Ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba, encino, roble. Flores ornamentales como: velo de novia, begonias, quince años, margaritas, violetas, geráneos, gladiolas, azucenas, cartuchos, hortensias, además distintas clases de árboles frutales.
1.42 Fauna La fauna jalapaneca cuenta con gran cantidad de animales como ganado vacuno, bovino, Porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además, animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas, chontes, pájaros carpinteros, godornices, taltuzas, etc.
2. Histórica INDICADORES
El departamento de Jalapa fue creado por acuerdo 107 del 24 de Noviembre de 1873 y llegó a nivel de ciudad por decreto 208 del 26 de agosto de 1878, este acontecimiento se llevó a cabo en la época que gobernó el General Justo Rufino Barrios.
2.1 Primeros pobladores
En el departamento de Jalapa fueron los primeros pobladores los emigrantes pocomames provenientes de Hisinautla, municipio del departamento de Guatemala. Provenientes del sur de México. Se dice que por el año de 1573 llegaron a este lugar dos frailes Juan Orozco y Juan Díaz quienes fueron los primeros fundadores de esta población.
2.2 Sucesos Históricos importantes Uno de los sucesos histórico que a quedado grabado en los pobladores
montañeses es la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, la causa fue que pedían la supresión de los nuevos impuestos y Leyes que afectan a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero De 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno. Jalapa en la batalla de 1985.
Jalapa contra la invasión salvadoreña en 1906. Jalapa en la caída de Estad Cabrera. El movimiento liberacionista en Jalapa. Sublevación de Comuneros en la Montaña Encuentro armado de campesinos en Jalapa-Sanarate en Sansirisai. Jalapa en el terremoto de 1976.
2.3 Personalidades que se destacaron por su proyección hacia la Comunidad
Jalapa ha sido cuna de grandes personalidades las cuales le han dado gran renombre, entre estas personalidades se encuentra el profesor Carlos Humberto Castañaza Oliva, quien fue uno de las personas que intervinieron para que fuera posible la creación de la Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, siendo el primer coordinador de dicha facultad. Pedro Tobar Cruz, se gradúa como maestro de educación en la ciudad de Jalapa, se gradúa de Licenciado en Historia en la Universidad de San Carlos de Guatemala, sus obras: Valle, Los Lucios, Los Montañeses y otras . Berta Judith Franco Bonilla, maestra ilustre que por su proyección en el medio jalapaneco bautizan con su nombre la escuela No. 2 de Niñas.
Entre los médicos destacados en el medio jalapaneco están: el Doctor Silvano Antonio Carias: Nace en Jalapa Cómo profesional desempeña la Dirección del Hospital Nacional “Nicolasa Cruz” a el se debe la nueva construcción de ese centro hospitalario, participaba en muchas actividades sociales, ayudó muchísimo al pueblo, especialmente al de escasos recursos. El Doctor Carlos Fletes Sáenz: originario de Chontales República de Nicaragua. Luego de realizar sus estudios superiores en la Universidad de San Carlos de Guatemala fue nombrado Médico Militar en la ciudad de Chiquimula, después se traslada a Jutiapa y en seguida a Jalapa donde es nombrado Director del Hospital Nacional. Durante el gobierno del Coronel Carlos Castillo Además es electo alcalde Municipal de Jalapa, en donde realiza varias obras para el bien del municipio. Durante el gobierno del Lic. Julio César Méndez Montenegro, es condecorado con la orden “Doctor Rodolfo Robles”. Es también uno de los fundadores de la Universidad Popular en la ciudad de capital, por lo cual su nombre es recordado en la historia de la educación guatemalteca.
Se cuenta entre los abogados mas destacados en la ciudad de Jalapa a: Clemente Marroquín Rojas: nace el paraje los Achiotes, hoy aldea situada a 6 kilómetros de la ciudad de Jalapa. Como profesional desempeña importantes cargos como: Diputado en el congreso Nacional por dos períodos. Ministro de Agricultura y Vicepresidente de La República. Cómo periodista llega a ser muy famoso por sus polémicas con políticos de fama internacional. Escribe varias obras de
tipo histórico y político entre las cuales están: “Morazán y Carrera”, “El Mundo de La Polémica”, “La Bomba”, “Historia de Guatemala”, Memorias de un Remichero”, etc.
Compositores y escritores distinguidos: el profesor Mario Zelada Ramos: Nació en San Felipe Retalhuleu el 17 de marzo de 1918 entre sus composiciones mas notables están: la Jalapaneca, el Himno a Jalapa, La Cofradía, La Chaparroneña, etc. Falleció en la ciudad de Jalapa en julio de 1985. Darío Lima Bracamontes: Nació en la ciudad de Jalapa en agosto de 1933 entre sus composiciones están Humilde, Ojos de mi madre, Silvia Teresa, Atardecer Jalapaneco. Ovidio Percolla Hidalgo: Nació en San Pedro Pinula el 18 de marzo de 1928. Entre sus composiciones figuran Brenda Siomara, Osvelia Marisol, San Carlos Alzatate, Chiquimulilla y otras.
Existen otras personalidades que se destacaron en el medio jalapaneco como: Monseñor Miguel Ángel García Araus: Nació en la ciudad capital el 8 de octubre de 1911. Fue Obispo de la Diócesis de Jalapa, fundador del Colegio Particular Mixto Jalapa y del Seminario Menor. Fue una persona que gozo de gran simpatía y aprecio dentro de los círculos sociales jalapanecos. Falleció en la ciudad de Jalapa y sus restos descansan en la Catedral de la localidad. Nicolaza Cruz: Nació en la ciudad de Jalapa el 10 de noviembre. Benefactora de los pobres y preocupada por la salud de los demás fundo el hospital de la localidad en que lleva su nombre. José Vaides Reyes: Jalapaneco, alcalde de la ciudad introdujo cambios estructurales, se le a denominado el Reformador de Jalapa. Falleció en agosto de 1988.Joel Aquino Arreaga: Destacado deportista en el Ciclismo. Manuel María Ávila Ayala: Ilustre ciudadano en su honor se bautizo con su nombre el circuito de la ciudad. Edin Roberto Nova: Nació en el municipio de Monjas. Dos veces campeón de la vuelta ciclística a Guatemala.
2.4 Personalidades Folclóricas Locales De Antaño y Actuales: Guicho de la basura, Pajarito, Chello, Chico Méndez, Cruz Canche, La Miau, La Chiqui, Lipe Alavado, Chico Cebolla.
2.5 Personalidades Presentes y Pasadas 2.6 2.3.1 Médicos Silvano Antonio Carías Carlos Fletes Saenz Pedro Chinchilla Mayorga
2.3.2 Abogados Clemente Marroquín Rojas
2.3.3 Humanistas Pedro Toar Cruz Berta Judith Franco Bonilla Adrián Zapata Castañeda Francisco Barrientos González Jesús Aníbal Castro Ortiz Daniel Bonilla Aquino 2.3.4 Militares Benedicto Cárcamo Fernando Cruz Cesáreo Nájera Jiménez Resalió López Jiménez 2.3.5 Escritores José María Bonilla Ruano Melinton Salazar Mario Zelada Ramos Manuel Cruzz Morales Darío Lima Bracamontes Ovidio Percolla Hidalgo Jesús Alvizúrez
2.3.6 Otras personalidades
Monseñor Miguel Angel García Arauz Incolaza Cruz José Vaides Reyes Joel Aquino Arreaga Manuel María Ávila Ayala Edin Roberto Nova Evelyn Lizeet López Sandoval José Fausto Aguilera Elvia Sandoval Jhonston Raquel Blandón Marvin Jiménez
2.3.6 Lugares de Orgullo Local
Templos Católicos y Evangélicos. Parques: Central en el que se encuentra el árbol petrificado. La Independencia y Navidad. Templo Minerva. Complejo Deportivo “Romeo Lucas García”. Cataratas de “Tatasirire”. Cataratas De Urlanta. Instituto Normal Centroamericano para Varones INCAV.
AREA
3. Política INDICADORES 3.1 Gobierno Local:
EL gobierno lo conforman el Gobernador Departamental como representante del poder Ejecutivo del departamento para coordinar ayuda institucional así también existen las corporaciones municipales que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social.
3.2 Organización Administrativa
El departamento de cuenta con un : Gobernación Departamental, una Municipalidad, Tribunales de Justicia, SAT, Contraloría de cuentas, Policía Nacional.
3.3 Organizaciones políticas Partido la Gran Alianza, Frente Republicano Guatemalteco, Partido de Avanzada Nacional, Unidad Nacional de la Esperanza, Partido Unionista Unidad Revolucionaria Guatemalteca, Transparencia, Partido de Solidaridad Nacional, Partido Patriota, Movimiento Reformador, Partido Verde, Desarrollo Integral Autentico, democracia Cristiana, Comité Cívico Rama de Café, La Nueva Guatemala. 3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas
Asociación de ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapaneco Ausente, Asilo de Ancianos, Comité de Enfermo Alcohólico, Asociación de Desarrollo Integral, Fundación Crisol, Proyectos Cactus,Plan Internacional, Fundasol, Asociación Ladinense, Comité de Damas Sociales, Consejo Municipal de Desarrollo COMUDE, asociación Contra el Hambre.
4. Social: a. INDICADORES 4.1 Ocupación de los Habitantes
Los habitantes jalapanecos se destacan en comercios, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, se dedican a cultivar la tierra, a la crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral, y a la reparación y construcción de viviendas, drenajes, puentes etc. Como a la elaboración de muebles de madera y reparación de vehículos y a la confección de objetos de cerámica, arcilla y barro.
4.2 Producción y Distribución de Productos
Se dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, banano. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.
4.3 Agencias Educacionales 4.3.1 Escuelas oficiales: Escuela para Párvulos “María Izabel Lima Zapata”, Escuela Oficial Tipo Federación “Luis Martínez Mont”, Escuela Aplicación Anexa al INCAV, Escuela Oficial “Colonia Las Marías, Escuela Oficial “Colonia Los Laureles” , Escuela Oficial Urbana No.2 “Berta Judith Franco Bonilla”, Escuela Oficial Urbana del Bario El Porvenir, Escuela Oficial “Colonia Linda Vista”, Escuela Oficial del barrio Chipilapa, Escuela Oficial Urbana para Varones No.1. 4.4 Agencias sociales de salud y otras
Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios, CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con Hospital Nicolasa Cruz, Sanatorios Privados, Clínicas de APROFAM y Clínicas Médicas Particulares, Bomberos Voluntarios, Pastoral Social, Fundabien, Cruz Roja, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social.
4.5 Vivienda (tipos) Existen diferentes tipos de construcciones, entre las que se pueden
mencionar: viviendas de block , ladrillo, adobe, madera, lamina, teja, y terraza, piso de cemento, cerámico, y de tierra, casas de 2 y 3 niveles. Según el Censo Nacional de Habitaciones febrero 2003 el departamento de Jalapa cuenta con 54,139 viviendas.
4.6 Centros de Recreación
La cabecera departamental de Jalapa cuenta con parque central, complejo deportivo, templo de Minerva, parque Justo Rufino Barrios. Parque independencia y Navidad.
4.7 Transporte
Existen transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, moto taxis, transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Jalapaneca, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo, los que se utilizan para movilizarse a los municipios y departamentos colindantes.
4.8 Comunicaciones
La ciudad de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliarias de la empresa Telgua y telefonía celular, correos y telégrafos, King Express, Western Unión, etc. Internet, fax, correo electrónico y TV
4.9 Grupos Religiosos
En el departamento de Jalapa existen varios grupos religiosos.
4.10 Clubes y Asociaciones Sociales
Dentro de estas asociaciones se pueden mencionar: Comité Preconstrucción de Hogar de Acianos, REMAR para niños y jóvenes de la calle, club de Leones, club Deportivo Jalapa.
4.11 Composición Étnica
La étnia jalapaneca se clasifica en tres tipos: ladino estimadamente en un 55% de la población total; mestiza cubre el 25% y la indígena 20%.
1.12.1.1 CUADRO DE DETECCIÓN DE PROBLEMAS SECTOR COMUNIDAD
Problema Priorizado del Sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
1. Insuficientes
centros de recreación
2. Escasos centros educativos estatales 3. Calles en mal estado. 4. Irresponsabilidad de los conductores del transporte. 5. Incrementación de grupos delincuenciales juveniles.
Desinte de las autoridades municipales Falta de presupuesto del Estado Mala administración de presupuesto municipal. Poco control de las autoridades de tránsito. Falta de fuentes de trabajo.
Gestionar a las autoridades la construcción de centros de recreación. Gestionar ante las autoridades correspondientes la construcción de nuevos centros educativos estatales. Solicitar el mejoramiento de las calles a la municipalidad. Incrementar el número de agentes municipales de tránsito. Crear fuentes de empleo.
1.12.1.3 CALLES EN MAL ESTADO
El establecimiento se encuentra en un área muy especiilla, las calles principales se encuentran en muy buen estado; pero es de mencionar que en el departamento de durante el inverno es muy difícil transitarlas. Jalapa existen muchas calles que se encuentran en muy malas condiciones, de tal manera que
1.2.2 SECTOR INSTITUCIÓN ÁREAS 1. Localización Geográfica
INDICADORES 1.1 Ubicación
Calle Tránsito Rojas entre 4ta. y 5ta. Calle Barrio San Francisco
1.2 Vías de Acceso
Sobre la calle principal Barrio San Francisco 4ta. y 5ta. Avenida AREA 2. Localización Administrativa INDICADORES 2.1 Tipo de institución (estatal, privada, otra)
Oficial
2.2 Región, Área, Distrito, Código
2.2.1 Región 4 2.2.2 Área Urbana 2.2.3 Distrito 21-01-02
AREA
2. Historia de la Institución
INDICADORES 3.1 Origen
El instituto Normal Centroamericano para Varones fue fundado el 2 de febrero de 1,920 durante el gobierno del Gral. Manuel Estrada Cabrera.
3.2 Fundadores u Organizadores Lic. Alfredo E. Figueroa Palma Profesor y Coronel don Adrián Zapata Castañeda
Profesor Tadeo Gonzáles Profesor y Bachiller Licinio Sandoval G Profesor Miguel Ángel Menéndez Villagran Profesor Jesús Fidencio Ruano Coronel graduado don Basilio Campos Lic. En Leyes Humberto Lewin Dueñas Profesor y Bachiller Bernardo Coronado Vides Lic. José Arturo Ruano Mejía
3.3 Sucesos o Épocas Especiales
El Instituto Normal Centroamericano para Varones de Jalapa, nació con el nombre de Instituto Nacional Centroamericano y escuela primaria anexa para varones, por decreto gubernativo de fecha 2 de febrero de 1,920.
El 25 de mayo de 1,910, se construyeron en el lugar donde se construiría el
glorioso instituto, el Gral. David Barrientos Ruiz, jefe Político y comandante de armas, del departamento de Jalapa, el coronel e ingeniero don –Benedicto Cárcamo y el Coronel y Arquitecto don Pedro Aragón.
La construcción de la maravillosa obra duró cinco años, pero al decir verdad
la escuela de industrias nunca llegó a instalarse, ni mucho menos a organizarse.
En 1,923, el profesor Adrián Zapata Castañeda construyó el salón de actos
que dividió el amplio patio en dos: Primero y segundo patio.
En 1,929, se construyó un espacioso dormitorio para alumnos internos, que dejó e sus cimientos el profesor Rafael García Vides.
Sus cimientos fuertes resistieron el terremoto del 4 de febrero de 1,976.
En el periodo comprendido del 1 de enero de 1,932 al 16 de junio de 1, 945
el Instituto Normal Centroamericano para Varones de Jalapa fue CLAUSURADO.
Durante el periodo de clausura funcionó una escuela primaria.
Por sus aulas han pasado grandes valores de toda Centroamérica, pues a
decir vedad en su primera época se hizo honor a tan brillante nombre de centroamericano.
El Instituto Nacional Centroamericano para Varones, a partir del día 11 de
febrero de e1, 9567, fue por tres años y medio, el asiento espiritual de una
rama de La Universidad Rafael Landívar con más de 100 alumnos provenientes de Chiquimula, Jutiapa y todo el departamento de Jalapa.
El 2 de mayo de 1,972 se celebraron las BODAS DE ORO de su
inauguración.
El 16 de junio de 1,995 se celebraron las BODAS DE ORO de su reapertura.
Durante el gobierno del presidente de la república Alfonso Portillo se declara en un acto solemne la inauguración de la remodelación de la infraestructura del Instituto Normal Centroamericano para Varones el cual se encuentra en excelentes condiciones.
3. Edificio
INDICADORES 4.1 Área Construida
El área construida es de un 90% aproximadamente.
4.2 Área Descubierta (aproximadamente)
El área descubierta equivale al 10%. 4.3 Estado de Conservación El estado actual de la institución es excelente para el desarrollo del proceso. 4.4 Locales Disponibles
Cuenta con 30 locales disponibles. 4.5 Condiciones y Usos
4.5.1. Condiciones Las aulas reúnen las condiciones pedagógicas adecuadas. (espacio amplio, ventilación e iluminación para desarrollar la labor docente). 4.5.2. Usos Los usos de tipo frecuente puesto que atiende las jornadas Matutina y Vespertina.
AREA 5. Ambiente (incluye equipamiento, equipo y materiales) INDICADORES 5.1 Salones Específicos (clases, secciones)
Cuenta con doce salones de clase 5.2 Oficinas
Dirección, sub-dirección, auxiliatura, secretaría, orientación, centro de información.
5.3 Servicios Sanitarios
La Institución por la cantidad de población estudiantil, cuenta con dos locales de servicios sanitarios.
5.4 Biblioteca
La institución cuenta con una biblioteca completa que funciona las jornadas matutina y vespertina.
5.6 Gimnasio, salón multiusos
La institución cuenta con un salón multiusos, el cual se encuentra en excelentes condiciones y además cuenta con mobiliario propio. 5.7 Salón de proyecciones La institución cuenta con un salón de proyecciones implementado. 5.8 Talleres A institución cuenta con un taller de Artes Industriales y otro para Artes Plásticas. 5.9 Canchas La institución posee tres canchas de básquetbol, volé bool y papi fútbol. 5. 10 Centro de producciones o reproducciones La institución cuenta con un centro de reproducciones (Mimeógrafo) 5.11 Otros Posee una tienda escolar.
Auditoría interna y externa
La institución está sujeta auditorías interna y externa por parte del Ministerio de educación y Dirección departamental.
5.13 Manejo de libros contables La Comisión de Finanzas es la encargada de llevar todos los registros contables de la institución.
1.2.2.1 SECTOR INSTITUCIÓN
CUADRO DE DETECCIÓN DE PROBLEMAS
Problema priorizado del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requiere los problemas
1. Falta de previción del aumento de la población estudiantil. 2. Falta de áreas apropiadas para recreación. 3. Falta de formación hacia el fortalecimiento forestal para mantener el equilibrio ecológico. 4. Insuficiente bibliografía actualizada. 5. Manejo inadecuado del material audiovisual.
Mucha población estudiantil. Falta de recurso económico para la creación de áreas recreativas. Desinterés hacia el fortalecimiento ecológico. Falta de interés de las autoridades educativas para la implementación de la bibliografía actualizada. Falta de reglamento para el uso y manejo de material audiovisual.
Gestionar ante las autoridades para la construcción de más servicios sanitarios. Gestionar presupuesto para la creación áreas recreativas. Capacitar al personal docente en el fortalecimiento forestal. Gestionar ante las autoridades educativas el equipamiento de bibliografía actualizada- Elaboración de un reglamento para el uso y manejo de material audiovisual.
3.2.2.2 CUADRO DE DETECCION DE PROBLEMAS
PROBLEMAS 1 2 3 4 5
DISTRACTORES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional? x X x x x Descripción: Después de aplicado el
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto? x X x x X
cuadro de priorización, prioridad es orientaciones sobre ecología y educación ambiental.
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? x X x x X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? x X x x X 5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto? x X X x X 6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto? x X X x X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? x X X x X 8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto? X X X x X 9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución? x X X x X 10. ¿Se gestionaría apoyo a instituciones OG´s y ONG´s para la ejecución del proyecto? X X X x X
TOTAL 4 6 5 5 10 0 7 3 4 6
PRIORIDAD 4 3 1 2 5 Prioridad No.1 Falta de formación para el fortalecimiento forestal para el mantenimiento para el equilibrio ecológico.
1.12.2.3 INSUFICIENTES ÁREAS DE REFORESTACIÓN
Esto es un problema que aqueja a la institución, debido a que no se cuenta con áreas para reforestar, y esto hace que el ambiente se deteriore y el equilibro ecológico sufra cambios que desfavorecen el medio ambiente.
1.12.3 SECTOR FINANZAS ÁREA
1. Fuentes de Financiamiento Indicadores
1.1. Presupuesto de la Nación La institución por ser una entidad educativa oficial recibe una asignación después de haber elaborado una programación de los gastos la cual presentan a la UPAF, en la dirección departamental de educación.
ÁREA
2. Costos Indicadores
2.1. Salarios
2.1.1. Al personal docente El personal docente recibe una salario mensual según su clase escalafonaria adicional al sueldo base. 2.1.2. Al personal administrativo El personal administrativo recibe un salario mensual de acuerdo a las clase escalafonaria en la que se encuentra. 2.1.3. Materiales y Suministros La institución recibe una cantidad para cubrir los gastos de materiales y suministros.
ÁREA
3. Control de Finanzas Indicadores
3.1. Estado de Cuentas La comisión de finanzas de la institución es la encargada de presentarlo. 3.2. Disponibilidad de Fondos La institución mantiene disponibles todos los fondos para cubrir las |necesidades generales que surgen.
1.12.3.1. DETECCIÓN DE PROBLEMAS SECTOR FINANZAS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Insuficientes salarios para los docentes.
2. Insuficiente
recurso económico.
3. Mantenimient
o del centro de informática.
4. Mantenimient
o del edificio.
1. Insuficiente remuneración en el salario de docntes.
Insuficiente asignación del recurso económico al INCAV.
Poco ingreso económico.
Insuficiente asignación de presupuesto financiero.
Pocas fuentes de ingreso.
1. Gestionar aumento salarial.
Aumentar la asignación de recurso económico.
Aumentar ingresos
Aumentar la asignación del presupuesto financiero.
Buscar fuentes de ingreso
1.12.3.4. INSUFICIENTE SALARIO PARA LOS DOCENTES
Este es un problema que aqueja a todos los docentes, tanto del INCAV como de otras instituciones. Es de mencionar que la labor que desarrolla un docente no para ganar el sueldo tan bajo que actualmente se gana. Es necesario que las autoridades específicas tomen en cuenta esta situación para lograr una mejor educación. Y los docentes sean mejor remunerado, incentivándolos de esta manera para prestar un mejor servicio.
1.12.4. RECURSOS HUMANOS AREA
1. Personal Operativo Indicadores
1.1. Total de Laborantes La institución cuenta con 24 laborantes.
1.2. Antigüedad del Personal Cuenta con personal que ha venido laborando desde hace 20 años aproximadamente, asimismo con personal de reciente ingreso.
1.3. Tipos de laborantes (profesional, técnico) Profesores de Enseñanza Media Maestros de Educación Primaria Urbana Peritos Contadores Licenciados en Padagogía Licenciados en Pedagogía Secretarias Oficinistas
1.4. Asistencia del Personal Es verificada por un libro de asistencia de entrada y salida.
1.5. Resistencia del Personal Todos son residentes en el Departamento de Jalapa.
1.6. Horarios, otros…
1.6.1. Horarios Jornada Matutina de 7:00 AM a 12:40 PM
1.6.2. Otros Los alumnos reciben el curso de Computación en Jornada Matutina de 8:00am a 12:00 PM, cada sección asiste a un horario específic
AREA
2. Personal Administrativo Indicadores
2.1. Total de Laborantes Director 2.2. Antigüedad del Personal 20 años de experiencia en educación 2.3. Tipos de laborantes Profesor de enseñanza Media en Pedagogía. 2.4. Asistencia del Personal
Frecuente. 2.5. Residencia del Personal
Cabecera Departamental de Jalapa 2.6. Horarios De 7:00 AM – 12:00 PM
AREA
3. Usuarios Indicadores
3.1. Cantidad de Usuarios Jornada matutina 502 alumnos, se aumenta la estadística anualmente 3.2. Comportamiento Anual de Usuarios. El comportamiento se califica de una manera regular. 3.3. Clasificación de Usuarios por sexo, edad, procedencia. Jornada matutina 420 alumnos de sexo masculino, comprendidos entre las edades de 15 a 21 años, los cuales proceden tanto del área urbana y rural del Departamento de Jalapa, Jutiapa, Progreso. 3.4. Situación Económica. Se sitúan en un nivel económico Media - Baja.
AREA
4. Personal de Servicio
Indicadores
4.1. Total de Laborantes La institución cuenta con nueve laborantes
4.2. Antigüedad del Personal Tiene un máximo de 20 años
4.3. Asistencia del Personal Continua y verificada por libro de asistencia. 4.4. Residencia del Personal Residen en la cabecera del Departamento de Jalapa. 4.5. Horarios Jornada matutina de 7:00AM a 12:40PM
1.12.4.1. DETECCIÓN DE PROBLEMAS SECTOR RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
1. Falta de personal docente
2. Falta de personal docente presupuestado
3. Pocos maestros
experimentados en educación
4. Insuficiente personal
operativo
Falta de presupuesto Falta de presupuesto del MINEDUC
Política Falta de presupuesto
Falta de presupuesto
Aumento de presupuesto.
Aumento de presupuesto
Asignar personal capa citado
Aumento de presupuesto Aumento de presupuesto
1.12.4.4. POCOS MAESTROS EXPERIMENTADOS EN EDUCACION
Este es un problema que viene aquejando desde hace mucho tiempo; ya que muchas veces no se toma en cuenta la capacidad de la persona sino qué nivel político tenga. La mayor parte de políticos han hecho las cosas a su manera ya que como recompensa por la ayuda prestada en la campaña electoral, ponen a trabajar a quien sea, sin ponerse a pensar que en lugar de ascender, la educación va en un declive, por tantos maestros incapaces que existen.
V Sector Curriculum
ÁREA INDICADOR
6. Plan de
Estudios y Servicios
V Sector Curriculum
6.1 Nivel que Atiende: Diversificado, con la Carrera de Magisterio Urbano.
6.2 Áreas que Cubre: Pedagógica y Técnica
6.3 Programas Especiales: Laboratorio de Computación 6.4 Actividades Curriculares: Excursiones, actividades deportivas,
religiosas y socioculturales.
6.5 Currículum Oculto: El currículo que se utiliza en la institución es de tipo oculto.
6.6 .Tipo de Acciones que realiza: Reuniones con padres de familia,
personal administrativo, docentes, personal operativo, personal de servicio y directiva de alumnos.}
6.7 Tipo de Servicio: Técnico - Pedagógico. } 6.8 Procesos Productivos: Preparación de alumnos para un bienestar
profesional
7. Horario Institucional
7.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme: Rígido
7.2 Maneras de elaborar el horario: Por afinidad y conveniencia.
7.3 Hora de atención para los usuarios: cinco horas.
7.4 .Horas Dedicadas a Actividades Normales. Cinc o horas.
7.5 Horas dedicadas a actividades especiales: Están sujetas a planificación.
7.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta): Mixta .
8. Material
Didáctico
8.1 Numero de docentes que confeccionan su material: veinte catedráticos elaboran su ficha de clases
8.2 Número de Docentes que Utilizan Textos: veinte porque los contenidos se encuentran en varios textos
8.3 Tipo de Texto que Utiliza: Se utilizan textos en b ase a la guía oficial.
8.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico. Los alumnos participan en forma activa en la elaboración de material didáctico.
8.5 Materias y Materiales Utilizados: Papel, marcadores, lapiceros,
cuadernos de trabajo, folletos.
8.6 Fuentes de Obtención de las Materias: Las materias se obtienen de acuerdo a las guías programáticas.
8.7 Elaboración de Productos: Cuadros sinópticos y mapas.
9. Métodos y Técnicas de Procedimientos
9.1 Metodología utilizada por los Docentes: Dictado, analítico,
deductivo, inductivo, expositivo.
9.2 Criterios para agrupar a los alumnos: Existe una comisión que distribuye los alumnos por sección.
9.3 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los alumnos: En la
institución se planifica una excursión por año.
9.4 Tipo de Técnicas Utilizadas: Clase magistral y expositiva.
9.5 Planeamiento: Anual y bimestral. 9.6 Capacitación: Los docentes participan en capacitaciones programadas
por la dirección departamental de educación.
9.7 Inscripciones o membrecía:: todo el personal cuentan con la
Inscripción del IGSS la que les ayuda en caso de alguna enfermedad, el que es debitado del sueldo que mensualmente el MINEDUC deposita a cada uno de ellos y carece de membrecías para otro tipo de trámites.
9.8 Convocatoria, Selección, Contratación e Inducción de Personal (
otros propios de cada institución). Existen docentes presupuestados y por contrato.
10. Evaluación 10.1 Criterios
utilizados para evaluar en general: Listas de cotejo, porcentaje de asistencia, puntualidad, afectivo, psicomotriz, cognoscitivo
10.2 Tipos de Evaluación :Los tipos de evaluación que se utilizan son de criterio docente..
10.3 Características
de los Criterios de Evaluación: Listas de cotejo, pruebas objetivas, pruebas orales..
10.4 Controles de
Calidad (eficiencia y eficacia): Cuadros sencillos por unidad, de aspecto a calificar, cuadros finales.
10.5 Instrumentos
para Evaluar: Los instrumentos utilizados por los docentes para evaluar son listas de cotejo, escala de valores y las pruebas.
V Sector Administrativo
ÁREA INDICADOR
1. Planeamiento
1.1 Tipos de Planes (corto, mediano, largo plazo).
Plan anual.
1.2 Elementos de los Planes: Objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación.
1.3 Forma de Implementar los Planes: Cumplir el
formato de lo planificado de acuerdo a cada curso y criterio docente.
1.4 .Base de los Planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades.: Planes objetivos, actividades educativas, políticas, como ejecuta el plan auxiliándose de la libertad de cátedra. Las estrategias varían de acuerdo al curso tomando en cuenta que son las adecuadas para alcanzar los objetivos planteados
2. Organización
2.1
Niveles Jerárquicos de Organización.: se rige por organigrama nominal y uno funcional .
ORGANIGRAMA DEL INCAV
2.2
Funciones Cargo/ Nivel. •
Dirección: Planifica, supervisa, organiza y controla actividades administrativas.
• Sub dirección: planifica,
organiza, ejecuta actividades en jornada asignada en el campo administrativo y docente
• Biblioteca: Facilita a los estudiantes en investigaciones bibliográficas asignadas.
• Personal Administrativo: Auxilia y ejecuta trámites por parte de la dirección.
• Personal de Servicio: Controlan que todos los utensilios de la institución estén en buen estado y ejecuten actividades de limpieza y guardianía.
• Departamento de Reproducción de Material:
DIRECCIÓN
SUB-DIRECCIÓN
bIBLIOTECA
PEERSONAL
ADMINISTRATIVO
CONTADORA
SECRETARIA
CATEDRATICOS
AUXILIARES ESPECIFICOS
DIRECTOR DE
CLAUSTRO
ALUMNADO
DEPTO. DE REPRODUC
CIÓN DE MATERIAL
CENTRO DE COMPUTO
PERSONAL DE SERV
ICIOS
GUARDIÁN 1
PERSONAL EJECUTIVO
Facilita la reproducción de material a los docentes. •
Centro de Computo: Imparte conocimientos relacionados con la computación
• Catedráticos: Imparten clases de asignaturas de cultura general.
• Directiva de Claustro: Participa en decisiones relacionas con el proceso enseñanza-aprendizaje e interpretan y aplican los programas o guías curriculares.
• Auxiliares: Controlan todo lo referente a los expedientes de os alumnos, archivos, correspondencia interna y externa.
• Alumnado: Reciben clases del nivel diversificado.
•
Asociación de Estudiantes: Es una organización{on formada por los alumnos para tener representatividad en el establecimiento y organizan actividades para los estudiantes.
• Asociación de Padres de Familia: Auxilia a la dirección en actividades internas tanto de tipo académico como disciplinarias.
2.2
Existencia o no de manuales de funciones. Cuenta con la legislación educativa, Constitución Política de la República de Guatemala
2.3 Régimen de Trabajo: Cuenta con una legislación interna aplicable a los administrativos, docentes y operativos.
2.4
Existencia de Manuales de Procedimiento: Cuenta con reglamento interno que se encarga de normar la conducta de los alumnos.
3. Coordina
ción
3.1
Existencia o no de Informativos Internos: Cuenta con un informativo y una cartelera que sirven para informar a los alumnos y catedráticos.
3.2 Tipos de Comunicación: Verbal y Escrita por medio de oficios, circulares y memorandos.
3.3 Periodicidad de reuniones técnicas de personal: Se realizan a menudo reuniones técnicas de personal.
3.4 Reuniones de Programación: Se realizan para recopilar datos y elaborar memoria de labores del ciclo escolar.
4. Control
4.1
Normas de Control: Están contempladas y normadas en el reglamento interno al personal administrativo.
4.2 Registros de Asistencia: Diaria de entrada y salida.
4.3 Evaluación de Personal:: Se realiza al cierre del ciclo escolar.
4.4 Inventario de Actividades Realizadas: Se lleva un
registro de cada actividad que se realiza durante el ciclo escolar.
4.5 . Actualización de Inventarios Físicos de la
Institución: Se realiza al finalizar el ciclo escolar, tomando en cuenta el mobiliario y equipo de la institución.
4.6 Elaboración de Expedientes Administrativos: Certificados, diplomas, títulos, constancias de estudios, cierres de pensum. Se elabora un expediente donde se encuentra el currículo de cada docente.
5. Supervisión
5.1
Mecanismos de Supervisión: Es realizada por el CTA del sector oficial, de la dirección departamental de educación y la auditoria administrativa.
5.2 Periodicidad de Supervisiones: El director diariamente y el CTA cuando es necesario .
5.3 Personal Encargado de la Supervisión::
Director y CTA. 5.4
Tipos de Supervisión, Instrumentos de Supervisión: De tipo Administrativo, utilizando un listado de las actividades que deben cumplir los administradores.
1.12.7 SECTOR DE RELACIONES AREA
1. INSTITUCIÓN – USUARIOS
Indicadores 1.1 Estado / forma de atención a los usuarios
Los usuarios son atendidos cordial, amigable y respetuosamente tanto en horarios libres como de clase.
1.2 Intercambios Deportivos Se realizan un inter-aulas interno de básquetbol y futbol. También participan en actividades deportivas organizadas por la Dirección departamental a nivel municipal, departamental y nacional.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias…)
Aniversario del instituto. El Instituto cuenta con una banda rítmica la cual participa en actividades departamentales y nacionales.
1.4 Actividades Culturales (concursos, exposiciones…) Se realizan concursos de oratoria, declamación y baile de marimba.
1.5 Actividades Académicas Se seleccionan alumnos destacados para participar en las OLIMPIADAS DE LA CIENCIA.
AREA 2. INSTITUCION CON LA COMUNIDAD
Indicadore 2.1 proyección
Se proyecta a la comunidad a través del servicio técnico pedagógico del nivel medio.
2.2 Extensión
Casco urbano, municipio y área rural.
1.12.7.1 DETENCIÓN DE PROBLEMAS SECTOR DE RELACIONES
PRINCIPALES PORBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PORBLEMAS
1. Inadecuada relación enre maestros y alumnos.
2. No toma en cuenta a
otras instituciones como INAB para desarrollar sus actividades.
3. Desinterés de los
alumnos en las actividades de reforestación y culturales.
4. Desinterés de los alumnos en las actividades de concientización del eco sistema y académicas.
Poca comunicación. Poca relación. Falta de motivación y preparación. Falta de motivación y preparación.
Comunicación adecuada. Relación mutua. Incrementar interés en las actividades académicas Motivación y preparación. Motivación y preparación.
INDICADORES NO.
ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS
A OTRAS INSTITUCIONES PARA DESARROLLAR SUS ACTIVIDADES
POR TOMA DEL EDIFICIO
ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES CULTURALES
ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS
1 2 3 4 5 6 7 8
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4. ¿el proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5. ¿Se dispone de recurso financiero para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el proyecto?
X X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institución?
X X X X X
10. ¿Se gestionara apoyo a instituciones OG’s y ONG’s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 2 8 7 3 5 5 4 6 3 7
PRIORIDAD 5 1 2 3 4
PRIORIZACION: problema N0.2 tieneprioridad 1 DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema -3- tiene prioridad 1, el cual consiste en Interferencia de clases por toma de edificio.
1.12.7.4 INTERFERENCIA DE CLASES POR TOMA DE EDIFICIO
Este es un problema muy grave que ha afectado la institución desde hace mucho tiempo, ya que los alumnos del ciclo diversificado toman medidas de hecho para que los escuchen; esto afecta al ciclo básico, ya que se interrumpen las clases durante varios días.
1.12.8 SECTRO FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL AREA
1. FILOSÓFIA DE LA INSTITUCION
Indicadores 1.1 Principios filosóficos de la institución
Ser un establecimiento con proyección a la juventud jalapaneca involucrándoles valores morales.
1.2 Visión Tratar a través de las técnicas pedagógicas que el maestro egresado del INCAV, llene el perfil diseñado para dicha profesión, útil a la sociedad Guatemalteca.
1.3 Misión El INCAV, con participación de la comunidad educativa, (maestros, alumnos, autoridades y padres de familia) buscan la calidad y excelencia en el proceso educativo para que sea participativo, continua y sujeto a evaluaciones constantes.
AREA 2. POLITICAS DE LA INSTITUCIÓN
Indicadores 2.1 Políticas institucionales
Son de acuerdo a las necesidades del establecimiento, aplicables al beneficio del estudiantado.
2.2 Estrategias Son las más viables recomendadas por la institución y por las autoridades educativas departamentales.
2.3 Objetivos Contribuir con la juventud jalapaneca en la preparación para una carrera profesional.
AREA 3. ASPECTOS LEGALES
Indicadores 3.1 Personería jurídica
Se utilizan los servicios para efectos de trámites legales. 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros) Reglamento.
3.3 Reglamentos internos
Basados en la legislación educativa.
1.12.8.1 DETENCIÓN DE PROBLEMAS
SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PORBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Falta de personería jurídica.
2. Incumplimiento de la visión
del establecimiento.
3. Incumplimiento de la misión del establecimiento.
4. Falta de estrategias adecuadas.
5. Falta de conocimiento del reglamento interno del establecimiento.
Insuficiente presupuesto. Desinterés del personal. Desinterés del personal. Desinterés del personal. Poca comunicación.
Aumento de presupuesto. Capacitación de docentes. Capacitación de docentes. Interés de las autoridades. Reuniones periódicas del personal
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR COMUNIDAD
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. insuficientes centros de recreación.
2. escases de centros educativos estatales 3. Calles en mal estado. 4. irresponsabilidad de los conductores de vehículos del transporte urbano. 5. Proliferación de grupos delincuenciales juveniles
1. Desinterés de las autoridades municipales. 2. Falta de presupuesto del estado 3. Mala administración de presupuesto municipal. 4. Poco control por parte de las autoridades de tránsito. 5. Falta de fuente de trabajo.
1. Gestionar a las autoridades la construcción de centros de recreación. 2. Gestionar ante las autoridades correspondientes la construcción de nuevos centros educacionales. 3. Solicitar el mejoramiento de las calles a la municipalidad jalapaneca. 4. Incrementar el número de agentes municipales de transito. 5. Crear fuentes de empleo.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR INSTITUCIÓN
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Insuficientes servicios sanitarios. 2. falta de área apropiada para recreación 3. falta de formación hacia el fortalecimiento forestal para mantener el equilibrio ecológico. 4. insuficiente bibliografía actualizada. 5. manejo inadecuado de material audiovisual.
1. Falta de previsión del aumento de la población estudiantil. 2. Falta de recursos económicos para la creación de aéreas recreativas 3. Desinterés hacia el fortalecimiento ecológico. 4. Desinterés de las autoridades educativas para la implementación de la bibliografía actualizada. 5. Falta de reglamento para el uso y manejo del material audiovisual.
1. Gestionar ante las autoridades para la construcción de más servicios sanitarios. 2. Gestionar presupuesto para la creación de aéreas recreativas 3. Capacitar el personal docente en el fortalecimiento forestal. 4. Gestionar ante las autoridad educativas el equipamiento de bibliografía actualizada 5. Elaboración de un reglamento para el uso y manejo del material audiovisual.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR FINANZAS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Insuficiente remuneración para el docente.
2. Insuficiente recurso económico.
3. Insuficiente equipo de computación.
4. Mantenimiento del edificio.
5. Impuntualidad en el envió
económico para sufragar los gastos del establecimiento.
1. Mala distribución del presupuesto nacional para el mineduc. 2. Insuficiente asignación del recurso económico al INCAV. 4. Poco presupuesto para implementar el centro de computación. 5.Insuficiente asignación de presupuesto. Negligencia de las autoridades correspondientes
1.Gestionar aumento salarial. 2. Aumentar la asignación de recurso económico. 3. Solicitar a las autoridades educativas la ampliación del presupuesto. 4. Aumentar la asignación del presupuesto. 5. Mejorar el control del envió económico por parte de mineduc.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Falta de personal docente
especializado.
2. Falta de personal docente presupuestado. 3. Pocos maestros experimentados en educación. 4. Insuficiente personal operativo. 5. Insuficiente personal administrativo.
1. Falta de presupuesto para personal
especializado.
2. Falta de presupuesto del MINEDUC.
3. Política
4. Falta de presupuesto.
5. Falta de presupuesto
1. Aumento de presupuesto del mineduc
para el personal especializado. 2. Aumento de presupuesto.
3. Asignar personal capacitado.
4. Aumento del presupuesto.
5. Aumento del presupuesto.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR CURRICULUM
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Inestabilidad de programas especiales.
2. Falta de material didáctico.
3. Uso inadecuado de la metodología.
4. Mal uso de las técnicas de enseñanza.
1. Falta de preparación en los
capacitadores.
2. Presupuesto Insuficiente.
3. Desconocimiento de la metodología.
4. Desconocimiento de técnicas de enseñanza.
1. Optimizar la preparación de los
capacitadores.
2. Aumento de presupuesto.
3. Incrementar y mejorar la capacitación metodológica.
4. Capacitación para optimizar las técnicas de enseñanza.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR ADMINISTRATIVO
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Falta de evaluación periódica a
docentes.
2. Poca supervisión. 3. Insuficientes informadores en el
establecimiento educativo.
4. Insuficientes capacitaciones al
personal.
5. Incumplimiento de planificación.
1. Desinterés de las autoridades
educativas.
2. Desorganización de las autoridades. 3. Falta de presupuesto.
4. Horario rígido.
5. Poco control de las autoridades
educativas.
1. Evaluar con periodicidad al personal
docente.
2. desinterés de las autoridades en
supervisar los centros educativos. 3. incremento del presupuesto.
4. Planificación adecuada de capacitaciones.
5. Mejor control de las autoridades educativas.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA
SECTOR RELACIONES
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
5. Orientación forestal limitada entre docentes y alumnos.
6. No toma en cuenta a otras instituciones como INAB para desarrollar sus actividades.
7. Interferencia de clases por toma de edificio.
8. Desinterés de los alumnos en las actividades de reforestación y culturales.
9. Desinterés de los alumnos en las actividades de concientización del eco sistema y académicas.
1. Poca comunicación. 2. Poca relación. 3. Inconformidad de los alumnos del ciclo diversificado. 4. Falta de motivación y preparación. 5. Falta de motivación y preparación.
1. Comunicación adecuada. 2. Relación mutua. 3. Solucionar problemas. 4. Motivación y preparación. 5. Motivación y preparación.
1.12.8.4 FLATA DE ESTRATEGIAS ADECUADAS
Es de mencionar que en esta institución no siempre se utilizan estrategias adecuadas para solucionar problemas. Es necesario que las autoridades pongan de su parte por buscar estrategias adecuadas para un mejor desarrollo del proceso educativo.
INSTITUTO NORMAL CENTROAMERICANO PARA VARONES “INCAV”
FUENTE: ALUMNA EPESISTA
Fotografía No. 2 DESCRIPCIÓN:
GRUPO DE ESTUDIANTES Y EPESISTA EN EL INSTITUTO NORMAL CENTROAMERICANO PARA VARONES EN EL DESARROLLO DEL MODULO
PEDAGÓGICO ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
FUENTE: ALUMNA EPESISTA
Fotografía No. 3
DOCENTE Y JÓVENES ESTUDIANTES DE SEXTO MAGISTERIO EN EL
DESARROLLO DE CAPACITACIÓN DEL MÓDULO PEDAGÓGICO DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
FUENTE: EPESISTA
Fotografía No. 4
EPESISTA Y ALUMNOS DE SEXTO MAGISTERIO SECCIÓN “C” EN EL DESARROLLO DEL MODULO PEDAGOGICO SOBRE ECOLOGIA Y EDUCACION
AMBIENTAL.
FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No. 5
AULA SEXTO MAGISTERIO SECCIÓN “C” INCAV, JALAPA
Descripción: DIRECTOR Y JOVENES ESTUDIANTES DEL INCAV RECIBIENDO EL
MODULO PEDAGOGICO SOBRE ECOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL DE SEXTO MAGISTERIO SECCION “C” DEL CURSO DE BIOLOGIA.
FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No. 6
EPESISTA LIMPIANDO EL TERRENO PARA SIEMBRA DE ARBOLES
FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No.7
FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No. 8
FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No. 9
EPESISTA HACIENDO HOYOS PARA SIEMBRA DE ARBOLES
FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No. 10
EPESISTA CAVANDO HOYOS PARA SIEMBRA DE ARBOLES FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFIA No. 11
FUENTE: EPESI
STA FOTOGRAFIA No. 12
EPESISTA CON LOS ARBOLES PARA SEMBRAR FUENTE: EPESISTA
FOTOGRAFÍA No. 13
FUENTE: EPESISTA
