2 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

FICHA ARTÍSTICA 6PERSONAJES

DATOSY CURIOSIDADES 7

ÍNDICEPRESENTACIÓN 3

FICHA TÉCNICA 4

SINOPSIS 4

SOBRE LOS DIRECTORES 5CLAVES

PLANTEAMIENTODIDÁCTICO 8A. ÁREAS CURRICULARES 8

B. COMPETENCIAS 8

C. VALORES PEDAGÓGICOS 8

D. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 9

E. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO 10

F. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO 12

3GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

ESTIMADOS PROFESORES Y PROFESORAS,

El Festival de Cine de Sevilla es un lugar de aprendizaje, porque no es ir al cine a ver una película. El Festival es mucho más, es una experiencia audiovisual donde podemos tomar el pulso a Europa, en un diálogo con las obras que nos presenta, es la expresión europea de la realidad que compartimos.

Más de 28.000 niños, niñas y jóvenes, en su mayoría escolares, participaron en la edición de 2018. Un año más la Delegación de Educación, comprometida con el festival de Sevilla, os presenta estas guías didácticas dirigidas al profesorado, con el objetivo de servir como instrumento pedagógico para la creación de públicos libres y críticos.

Esperamos haber contribuido a ofrecer al profesorado, las mejores herramientas para la apreciación, el disfrute y el entendimiento del lenguaje cinematográfico de sus alumnos y alumnas.

Marisa Gómez CastañoDelegada de Educación

4 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

FICHA TÉCNICA SINOPSIS SYNOPSISSamia es la nueva jefa de estudios de un instituto en ZEP (Zona de Educación Prioritaria), donde los jóvenes tienen vidas complicadas y estar escolarizados no es precisamente la prioridad. En un contexto difícil, seguimos la clase de 3º S.O.P, es decir, sin optativas, declarada como la más conflictiva del centro. La película nos muestra las vidas de los adolescentes y su complicado recorrido escolar, Samia, junto con el tutor Messaoud, tendrá que conducirlos hasta el final del curso y al título de acceso al bachillerato.

Samia est la nouvelle CPE d’un collège en ZEP (Zone d’Éducation Prioritaire), où les jeunes ont des vies compliquées et où être scolarisé n’est pas réellement la priorité. Dans un contexte difficile, nous suivons la classe de 3º S.O.P, c’est-à-dire sans options, déclarée comme étant la plus conflictuelle du centre. Le film nous montre les vies des adolescents et leur parcours scolaire compliqué. Samia et le professeur principal Messaoud, devront les mener jusqu’à la fin de l’année scolaire et au brevet des collèges.

TÍTULOLa vida escolarLa vie scolaire

DIRECCIÓNGrand Corps Malade, Mehdi Idir

GUIONGrand Corps Malade, Mehdi Idir

PRODUCCIÓNÉric Altmayer, Nicolas Altmayer,

Jean-Rachid

DURACIÓN116 min.

AÑO2019

PAÍSFrancia

IDIOMAV.O. Francés

SUBTÍTULOSSub. Español

MÚSICAAngelo Foley

FOTOGRAFÍAAntoine Monod

MONTAJELaure Gardette

SONIDOJean-Paul Bernard, Raphaël Sohier, Élisabeth Paquotte,Éric Tisserand

CALIFICACIÓN+ 12 años

DISTRIBUIDORAMandarin Cinéma, Kallouche Cinéma, Gaumont, France 3 Cinéma

GÉNERODrama

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

SOBRE LOS DIRECTORESFabien Marsaud alias “Grand Corps Malade” es un compositor-escritor de poesía slam nacido en 1977 en Seine-Saint-Denis, Francia. Su nombre artístico se debe a la pérdida de movilidad que durante dos años padeció el artista tras un accidente en 1997. Después comenzó su carrera musical en 2003 con textos muy comprometidos. Sus canciones son un éxito y es consi-derado un maestro del género slam. Después de la música, se dedica a la literatura y decide contar su rehabilitación en el hospital tras su accidente en un libro autobiográfico. Desde 2017, Grand Corps Malade ha entrado en el mundo del cine como director.

Mehdi Idir, nacido también en Seine-Saint-Denis en 1979, después de licenciarse se concentra en la edición de vídeo y batallas de baile filmadas. Se hará amigo de Grand Corps Malade y realizará varios videoclips para sus canciones, como Plan B. (2015), Mehdi Idir realiza un primer cortometraje, The End of the Tunnel, inspirado en una canción de Grand Corps Malade que narra la vida de Laurent Jacqua, el primer prisionero en escribir un blog. En 2017, con Grand Corps Malade, dirige el largometraje Patients adaptado de su libro. La película registra más de 1 millón de espectadores y recibe dos nominaciones para los pre-mios César.

CLAVES En La vie scolaire, los dos directores se inspiraron directamente en anécdotas personales y vivencias del instituto para conseguir un relato fiel a sus recuerdos. Muchos de los personajes se parecen a conocidos de ambos amigos. Así, Yasin, uno de los personajes principales, está inspirado de Mehdi Idir y las vivencias de su etapa escolar. En cuanto a la visión social y política de la película, a menudo incide la problemática de estudiantes no adaptados al sistema escolar, los directores no se atreven a realizar críticas en entrevistas, y afirman que el único objetivo era mostrar la realidad que vivieron y humanizar las zonas deprimidas de Francia, víctimas de una visión negativa por parte del conjunto de la sociedad.

El cine francés muestra una interesante tradición a la hora de abordar el tema de la educación como en la película documental Hoy empieza todo, (Bertrand Tavernier, 1999), La clase, (Laurent Cantet, 2008), La profesora de historia, (Marie-Castille Men-tion-Schaar, 2014) o la más reciente El buen maestro, (Olivier Ayache-Vidal, 2017). También se consigue tratar temas tan polé-micos en otra películas con humor, como es el caso de Bendita Ignorancia, del director italiano Massimiliano Bruno. En el cine estadounidense, existen numerosas referencias cinematográficas en torno al tema profesor y alumnos en barrios conflictivos como Rebelión en las aulas, (James Clavell, 1967), Mentes peligrosas, (John N. Smith, 1995), Lecciones inolvidables, (Ramón Menéndez, 1988) o Half Nelson, (Ryan Fleck, 2006).

Ambos directores tienen al director británico Ken Loach como principal referencia artística. Como ocurre en La vida escolar, algunas de las obras de Loach tratan un tema sensible con humor e imágenes coloridas como por ejemplo en su película La parte de los ángeles (2012).

5

Mehdi Idir

Grand Corps Malade

ENLACESWEB • PLAN B

• LA PARTE DE LOS ÁNGELES

6 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

FICHA ARTÍSTICA PERSONAJES DESTACADOS

SAMIA ZIBRA(Zita Hanrot)Es la nueva jefa de estudios del instituto y con ella vamos a descubrir la vida dentro de su entorno. Por motivos persona-les ha tenido que ir a trabajar a Saint-Denis, donde seguirá el recorrido de los alumnos conflic-tivos de 3º.

YASIN(Liam Pierron)Es uno de los jóvenes de la clase de 3º S.P.O. A pesar de sus dificultades dentro y fuera del aula, Samia intenta ayudarle para que consiga una orientación en el mundo del cine, su pasión.

MESSAMOUD (Sofiane Guerrab)Es el tutor de la clase de los de 3º y profesor de matemáticas. Lleva varios años en el instituto y no deja que los alumnos le pisen. Se toma muy en serio el curso porque quiere que los alumnos aprueben sus exámenes y lleguen al bachillerato.

7GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

DATOS Y CURIOSIDADES • La película se rodó en el mismo instituto donde estudió Mehdi Idir, el director.

• La vida escolar está protagonizada por la ganadora de un César a la Mejor Actriz Revelación, Zita Hanrot por la película Fatima (2015). Además, esta actriz coprotagonizó La fête est finie, (Marie Garel-Weiss, 2018) programada en esta misma sección en la pasada edición del Festival de Cine Europeo de Sevilla.

• Farid es un personaje de la película que miente todo el tiempo. Este personaje está inspirado en un antiguo alumno que vivía en el mismo barrio que los dos directores, llamado Farid también.

• Para contar la vida escolar desde el punto de vista del cuerpo docente los directores se inspiraron en Khalid Zibra, el primo de Mehdi y jefe de estudios de un instituto. Su apellido será también el de la protagonista de la película.

• La mayoría de los actores de la película ya aparecen en Patients, el primer largometraje de los dos directores. Además, algunos de los personajes de La vie scolaire tienen el mismo nombre que otros de la primera película, como Bouchard o Samia.

• La película ha sido un éxito de taquilla en Francia, donde logró el primer puesto del Box Office a la semana de proyección en cines.

ENLACE WEB • LA FÊTE EST FINIE

8 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. ÁREAS CURRICULARES

• Área de ciencias sociales: La trama gira en torno a las dificultades del alumnado y el es-fuerzo que tienen que desarrollar en el instituto. En esta área se trabajará el fortalecimiento de las capacidades afectivas en los ámbitos de la personalidad, el entorno y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y la resolución de conflictos mediante el diálogo y la compresión.

• Área de cultura y práctica visual y digital: Esta área se dirige hacia el desarrollo de destrezas básicas en la utilización de las fuentes de infor-mación para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

• Área de lengua extranjera: Esta área se centrará en la comprensión y expresión en una o más lenguas extranjeras de manera apropia-da contribuyendo al desarrollo integral de las personas y al acceso a otras culturas, ayudando a identificar y comprender rasgos como la identi-dad y las diferencias culturales.

• Área artística: Además de las características generales del recorrido escolar estándar, los jóvenes de la película buscan una vía en el mundo musical y cinematográfico. Comprender las dife-

rentes manifestaciones artísticas relacionadas, así como la relevancia de la educación como mo-tor de manifestaciones artísticas, y como núcleo de desarrollo de la creatividad.

• Área de valores sociales y cívicos: Pondre-mos el foco en esta área sobre los valores de la amistad, la libertad, la educación y el compromi-so con el fin de contribuir en una sociedad más desarrollada, comprometida y justa. Asumiendo responsablemente sus deberes, conociendo y ejerciendo sus derechos en el respeto a los demás, practicando la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejer-citándose en el diálogo y afianzando los derechos humanos.

• Área de educación para la ciudadanía y dere-chos humanos: La película refleja una parte de la sociedad marginada cuyas vidas son difíciles. Esta área se centra en valorar y respetar la igual-dad de derechos y aprender a vivir en sociedad. Además, se trabaja el rechazo a la discriminación de las personas por su situación socioeconó-mica, o por cualquier condición o circunstancia personal, social y cultural. Además, el carácter académico de la película permite, con esta área, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

B. COMPETENCIAS

Competencia lingüística. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Competencias digitales.

9GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

C. VALORES PEDAGÓGICOS

Compromiso, lealtad, responsabilidad, esfuer-zo, amistad, madurez, confianza, honestidad, respeto, cooperación. Valores que consolidan a los jóvenes en su desarrollo y crecimiento tanto personal, educativo, social como cultural.

D. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

• Descubrir al alumnado cómo la película tiene la capacidad de explicarnos la relación entre el equipo docente y el alumnado en el ámbito académico.

• Valorar el cine como un recurso de aprendi-zaje que tiene la facultad de mostrar elementos culturales controvertidos y desde diferentes pers-pectivas, promoviendo así el espíritu crítico.

• Mostrar al alumnado cómo la educación y el colectivo estudiantil siempre han estado ligados a las diferentes manifestaciones sociales y culturales.

• Revelar a los alumnos y alumnas como la eta-pa del instituto puede generar de forma paralela la aparición de pasiones y hobbies por parte de los mismos.

• Analizar desde un punto de vista crítico el sistema educativo, ver sus fallos y sus beneficios.

• Potenciar en el alumnado el poder del esfuerzo y lucha por lo que realmente quieren, generando la motivación necesaria para no desistir, incul-cando la capacidad de resiliencia necesaria.

• Difundir el cine europeo entre el colectivo juvenil y la relevancia e importancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla como canal para construir espacios de debate, convivencia y reflexión.

• Fomentar la capacidad crítica del alumnado frente a los roles y actitudes que aparecen en la película.

• Reconocer la importancia del aprendizaje de otras lenguas como base para el desarrollo personal, social y cultural.

• Fomentar la creatividad como cualidad artísti-ca y como mecanismo para resolver problemas.

PLAN

TEAM

IEN

TO D

IDÁC

TICO

E. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOPOR PARTE DEL ALUMNADO

10 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

• Visiona el trailer de la película. Busca información sobre las Zonas de Educación Prioritaria en Francia y compáralas con su equivalente en nuestro país. Debate con tus compañeros y compañeras ¿qué causas pueden motivar el fracaso escolar en la sociedad?

• Debate con tus compañeros y compañeras: ¿qué relevancia adquiere el cine como vehículo social para criticar y cuestionar a la sociedad, como vemos en La vida escolar?

• Escucha algunas canciones del compositor-escritor de poesía slam Grand Corps Malade y compón una canción en slam, su estilo musical y compártela en clase.

• Busca en la web reseñas de películas que traten sobre la educación. ¿Todas juzgan el sistema educativo? Haz una lista de puntos positivos y negativos de la educación en España.

ENLACES WEB

• TRAILER DE LA PELÍCULA

• CANCIÓN DE GRAND CORPS MALADE

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DACT

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E. ACTIVITÉS ANTÉRIEURES ÀLA PROJECTIONDU FILM

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO 11

• Regarde le trailer du film. Recherche des informations sur les Zones d’Éducation Prioritaire en France et compare-les avec leur équivalent espagnol. Débats avec tes camarades de classe: quelles causes peuvent être à l’origine de l’échec scolaire dans la société?

• Débats avec tes camarades de classe: Quelle importance a le cinéma comme véhicule pour critiquer et questionner la société, comme on peut voir dans La vie scolaire?

• Écoute quelques chansons de l’auteur-compositeur de slam Grand Corps Malade et compose une chanson en slam, son style musical, et partage-la en classe.

• Cherche sur le web des critiques de films qui traitent le sujet de l’éducation. Tous jugent-ils le système éducatif? Fais une liste des points positifs et des points négatifs de l’éducation en Espagne.

LIENS INTERNET

• BANDE ANNONCE

• CHANSON DE GRAND CORPS MALADE

12 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

PLAN

TEAM

IEN

TO D

IDÁC

TICO

F. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADOPOR PARTE DEL ALUMNADO

12 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

• Al final, Yasin sigue en el sistema que tanto criticaba. Conviértete en director de cine y crea un final diferente al de la película. Compártelo con tus compañeros y compañeras.

• ¿Crees que la educación comprometida y vocacional, como vemos en la película, es necesaria para el alumnado en colegios e institutos? Piensa en algún profesor o profesora que haya dejado huella en tí y ponerlo en común.

• Durante la película, Yasin hace unos comentarios sobre la pintora mexicana Frida Kahlo gracias al cuadro que hay en el despacho de Samia. Busca información sobre la artista y anota similitudes con la protagonista de la película.

• En la película, durante el consejo disciplinario, el cuerpo docente tienen que votar para la expulsión de Yasin. Debate con tus compañeros y compañeras: ¿está justificado el comportamiento de Yasin o crees que el discurso de Thierry Bouchard tiene más peso?

• Busca similitudes y diferencias entre las normas de un instituto francés y tu centro educativo.

ENLACE WEB

• BIOGRAFÍA DE FRIDA KAHLO

• Finalement, Yasin reste dans le système qu’il critiquait tant. Deviens un réalisateur de cinéma et crée une fin différente de celle du film. Partage-la avec tes camarades de classe.

• Crois-tu que l’éducation engagée et vocationnelle, comme on voit dans le film, est nécessaire pour les élèves dans les écoles et collèges? Pense à un professeur ou une professeure qui t’a marqué(e) et mettre en commun les résultats.

• Durant le film, Yasin fais quelques commentaires sur la peintre mexicaine Frida Kahlo, grâce au tableau dans le bureau de Samia. Cherche des informations sur l’artiste et note les similitudes avec la protagoniste du film.

• Dans le film, pendant le conseil de discipline, le corps enseignant doit voter pour l’expulsion de Yasin. Débats avec tes camarades de classe. Est-ce que le comportement de Yasin est justifié ou crois-tu que le discours de Thierry Bouchard a plus de poids?

• Cherche des similitudes et des différences entre les normes d’un collège français et ton centre scolaire.

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F. ACTIVITÉSAPRÈS LAPROJECTIONDU FILM

13GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

LIEN INTERNET

• BIOGRAPHIE DE FRIDA KAHLO

14 LA VIDA ESCOLAR • LA VIE SCOLAIRE

«Déjà qu’on est dans une ville de cailleras, dans un quartier de cailleras, dans un collège de cailleras, et vous votre idée c’est de regrouper tous ces fous ensemble… C’est ça votre projet pour nous?»

«Ya que estamos en una ciudad de chusma, un barrio de chusma, un instituto de chusma, vuestra idea es agrupar a todos estos locos juntos… ¿Este es vuestro proyecto para nosotros?»

• YANIS ANTE EL CONSEJO DISCIPLINARIO

15GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. SOLAN & ERI. MISIÓN A LA LUNA (LOUIS AND LUCA - MISSION TO THE MOON)

2. JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO (JACOB, MIMMI AND THE TALKING DOGS)

3. LA FAMOSA INVASIÓN DE LOS OSOS EN SICILIA (LA FAMEUSE INVASION DES OURS EN SICILIE)

4. QUAND ON CRIE AU LOUP (¡QUE VIENE EL LOBO!)

5. NINJA A CUADROS

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN CINÉFILOS DEL FUTURO

6. LES PETITS MAÎTRES DU GRAND HOTEL (THE GRAND HOTEL BALLET)

7. LA VIDA ESCOLAR (LA VIE SCOLAIRE)

8. LE VOYAGE DU PRINCE (EL VIAJE DEL PRÍNCIPE)

9. HOW TO FAKE A WAR

10. GENDER DERBY

11. PERFECT 10

12. LA INOCENCIA

13. CAVALE (GIRLS ON THE RUN)

14. BEATS

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad. SEVILLA, octubre 2019

ALCALDE DE SEVILLA: Juan Espadas Cejas

DELEGADA DE EDUCACIÓN:Marisa Gómez Castaño

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN:

Eva María Contreras Cáceres

JEFA DE SERVICIO DE EDUCACIÓN:Antonia Mancheño Rivas

JEFE DE SECCIÓN DE PLANIFICACIÓN,PROMOCIÓN Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS:

José Antonio Góngora Venegas

COORDINADOR DE LA PUBLICACIÓN:JEFE DE NEGOCIADO DE EDUCACIÓN

Víctor Pardilla Marcos

DISEÑO Y TEXTOS:Quintágono SL

ColaboraciónICAS-Ayuntamiento de Sevilla

XVI SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEODirector: José Luis Cienfuegos

EDITA: