MARIA MONTESSORI

Vida

Nació el 31 de agosto de 1870, Italia en el seno de una familia burguesa católica. En esa época, a lo más que aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.Estudió ingeniería, luego biología y fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de

Roma. Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Obtuvo un doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros cursos de psicología experimental.Tuvo un desafortunado romance con Giuseppe Montesano, profesor suyo, de donde nació su hijo Mario. Sus opiniones causaron tanta molestia en el régimen gobernante que a la doctora no le quedó otra alternativa que exiliarse. Fue a Barcelona, donde estuvo viviendo un tiempo y luego se dirigió a Holanda con su esposo y su hijo. Regresó a Italia para ayudar a la reorganización de escuelas y reanudar las clases en la Universidad de Roma.En 1949 se estableció en Amsterdam, y publicó su libro The Absorbent Mind. En 1950 fue nombrada doctora honoris En tres oportunidades fue nominada para el Premio Nobel (1949, 1950 y 1951).Falleció en Holanda en 1952, a los 82 años de edad.

Obras

• El arroz con coco (1912).• Antropología pedagógica, (1913).• Método avanzado Montessori (2 vols., 1917).• El niño en la Iglesia (1929).• La Misa explicada a los niños (1932).• Paz y Educación (1934)• El secreto de la infancia (1936)• The Absorbent Mind (1949).

Influencias principales en esta teoría

La Biología tuvo mucha influencia en su teoría viéndose esto concretamente en los conceptos que traslado de la medicina a la psicología y a la pedagogía. También recibió influencias de la Revolución Industrial y de la Pedagogía Científica.

Principios pedagógicos

El Método Montessori está basado en las necesidades del niño. Su programa está centrado en la propia dirección, actividades no competidas, ayuda al niño al desarrollo de la propia imagen y la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.

Objetivo que el niño adquiera un sentido de independencia, seguridad y confianza en sí mismo a medida que sus habilidades aumentan.

El propósito es el de ayudar al niño a alcanzar el máximo potencial en todas las áreas de su vida a través de actividades desarrolladas con el fin de promover el desarrollo de la socialización, madurez emocional, coordinación motora y preparación cognoscitiva.

Para que el proceso de aprendizaje auto dirigido por el niño se de, todo el ambiente para el aprendizaje (aula, materiales, clima social, maestro , técnicas y recursos) debe ser de ayuda para el educando.

La mente del niño es como una esponja. Su mente absorbe conocimientos, costumbres, y maneras sociales , aprendiendo lo esencial del mundo que lo rodea, sin cansancio, sin esfuerzo.

Libertad y disciplina, es lo que el niño necesita para aprender a crecer. Autonomía, el niño no puede ser libre sin ser independiente en su forma de sentir, pensar, y actuar.

Aprender haciendo, el niño necesita estar activo, esta es la etapa de la adquisición de conocimientos a través del movimiento y los sentidos.

Las diferencias individuales los niños tienen diferente ritmo de aprendizaje. así, los de ritmo rápido se aburren, sintiéndose desmotivados y generando indisciplina. respetando el ritmo de cada niño el aprendizaje será más efectivo.

Preparación del ambiente, el niño aprende absorbiendo de su entorno. hay que propiciar un clima de alegría, trabajo, tranquilidad, respeto, limpieza y orden.

Actitud del adulto, debe respetar al niño durante su proceso de desarrollo y su forma de aprender, debe hablar en voz baja transmitiendo tranquilidad , debe guiar al niño para que aprenda y no darle todo hecho.

Importancia del material, que sirve para adquirir determinados aprendizajes, fortalece el desarrollo psicológico y social del niño. El material debe atraer y despertar interés para que el niño se concentre en el trabajo y permanezca activo.

Pedagogía

Distribución de la educación de los niños en grupos de a 3 años, correspondientes a períodos sensibles de desarrollo.

Grupo: De 0 a 3 años Grupo: De 4 a 6 años Grupo: De 7 a 9 años Grupo: De 10 a 12 años Grupo: De 13 a 15 años Grupo: De 16 a 18 años

Montessori elaboró un material didáctico específico que constituye el eje fundamental María para el desarrollo e implantación de su método.

Es material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender.

Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.

En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.

Otra característica es que casi todo el equipo es autocorrectivo, de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le sobren.

El niño realiza cosas por sí mismo, y observa las cosas que crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia.