Concebir una Concebir una ideaidea

Buscar fuentes de Buscar fuentes de información específicasinformación específicas

Clasificar los datos Clasificar los datos encontradosencontrados

DELIMITARDELIMITAR Poner límites al Poner límites al alcance del temaalcance del tema

EspacioEspacio Estructuras temáticas Estructuras temáticas

Enfoque Enfoque

Relaciones posibles Relaciones posibles

Énfasis Énfasis

Tipo de Tipo de investigación investigación

Esquema de acopio de Esquema de acopio de información información

Tiempo Tiempo

TEMA GENERALTEMA GENERAL

TEMAS ESPECÍFICOSTEMAS ESPECÍFICOS

PROBLEMAPROBLEMA

CONTEXTOCONTEXTO

EENNTTOORRNNOO

Condiciones naturales, económicas, científicas, Condiciones naturales, económicas, científicas, sociales, culturales, políticas, educativas, etc.sociales, culturales, políticas, educativas, etc.

MARCO REFERENCIALMARCO REFERENCIAL

Puede ser teórico, histórico, conceptual, estado Puede ser teórico, histórico, conceptual, estado

actual, científico, contextual, técnico, tecnológico, actual, científico, contextual, técnico, tecnológico,

etc.etc.

Institucional: Institucional: respecto a la institución en la cual se respecto a la institución en la cual se enmarca el proyecto.enmarca el proyecto.

Social: Social: aspectos económicos, organizativos, aspectos económicos, organizativos, institucionales, políticos, etc. de la comunidad en institucionales, políticos, etc. de la comunidad en general.general.

Hay quienes, cuando no hay una teoría o un modelo teórico en la literatura procedente, prefieren llamar al marco teórico “marco conceptual o de referencia” Hernández Sampieri. 2003.

FUNCIONES PRINCIPALES DE LOS MARCOS FUNCIONES PRINCIPALES DE LOS MARCOS

Dan indicios del tema y su relevancia Dan indicios del tema y su relevancia

Proporcionan un panorama del estado actual en que se encuentra Proporcionan un panorama del estado actual en que se encuentra

la temática la temática

Ubican al investigador en torno a la temáticaUbican al investigador en torno a la temática

Amplían el horizonte de estudio y evita desviacionesAmplían el horizonte de estudio y evita desviaciones

Esbozan la cosmovisión desde la cual el investigador aborda el Esbozan la cosmovisión desde la cual el investigador aborda el

tematema

Orientan sobre cómo habrá de realizarse el estudioOrientan sobre cómo habrá de realizarse el estudio

Ayudan a prevenir errores que se hayan cometido en otras Ayudan a prevenir errores que se hayan cometido en otras

investigacionesinvestigaciones

Conducen a las hipótesis o afirmaciones que luego se someterán a prueba

Estructuran, fundamentan y pone en evidencia la capacidad argumentativa,

crítica e integración del conocimiento que tiene el investigador

Proporcionan un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados

Crean condiciones conceptuales necesarias para trascender propuestas

Guían al investigador durante la interpretación

FUNCIONES PRINCIPALES DE LOS MARCOS FUNCIONES PRINCIPALES DE LOS MARCOS

Tiene estructura interna lógica, conceptualizada y Tiene estructura interna lógica, conceptualizada y

coherente; es la organización y definición de los coherente; es la organización y definición de los

conceptosconceptos

Define las variables que se van a estudiar, precisa las Define las variables que se van a estudiar, precisa las

relaciones que existen entre ellas, determina el valor de relaciones que existen entre ellas, determina el valor de

la influencia que ejercen sobre el fenómeno estudiadola influencia que ejercen sobre el fenómeno estudiado

Constituye un plan teórico, cuando se habla de una Constituye un plan teórico, cuando se habla de una

teoría ya existente.teoría ya existente.

MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

DEFINICIONES DE MTDEFINICIONES DE MT

Conjunto de preposiciones referentes al tema de Conjunto de preposiciones referentes al tema de estudio, ligadas entre sí que constituyen el ámbito de la estudio, ligadas entre sí que constituyen el ámbito de la investigación investigación

Desarrollo organizado y sistemático de ideas, Desarrollo organizado y sistemático de ideas, conceptos, antecedentes y teorías que sustentan la conceptos, antecedentes y teorías que sustentan la investigacióninvestigación

Perspectiva o enfoques de donde se parte e interpretan Perspectiva o enfoques de donde se parte e interpretan los resultados. los resultados.

Fundamentación epistémica, fruto de la indagación, Fundamentación epistémica, fruto de la indagación, recopilación e integración de paradigmas, incluyendo, si recopilación e integración de paradigmas, incluyendo, si es preciso, la reflexión del investigador.es preciso, la reflexión del investigador.

Fundamentación teórica que permite la precisión en la comprensión y manejo de términos conceptuales y prácticos, del asunto que se aborda

Enfoques o corrientes de donde se da cuenta de cuáles son

los objetos, cómo son, qué hacen, cómo se manifiestan y con

qué se relacionan.

Definición de variables que se van a estudiar, y relaciones

existentes entre éstas, estableciendo jerarquías según su

influencia sobre el fenómeno estudiado.

DEFINICIONES DE MTDEFINICIONES DE MT

ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN MTETAPAS PARA LA ELABORACIÓN MT

REVISIÓN DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA LITERATURA ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA

DESARROLLO DE UNA DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVAPERSPECTIVA

REVISIÓN DE LITERATURAREVISIÓN DE LITERATURA

¿El planteamiento se mantiene ¿El planteamiento se mantiene vigente o requiere vigente o requiere modificaciones?modificaciones?

De ser así, ¿qué debe De ser así, ¿qué debe modificarse?modificarse?

¿Vale la pena realizar la ¿Vale la pena realizar la investigación?investigación?

¿Es posible efectuarla?¿Es posible efectuarla? ¿Cómo puede mejorarse el ¿Cómo puede mejorarse el

planteamiento ?planteamiento ? ¿De qué manera es novedosa ¿De qué manera es novedosa

la investigación?la investigación? ¿El camino a seguir es el ¿El camino a seguir es el

correcto?correcto?

•¿Cuáles estudios se han realizado?¿Cuáles estudios se han realizado?

•¿Qué se está haciendo?¿Qué se está haciendo?

•¿cuáles son las tendencias?¿cuáles son las tendencias?

Estado del conocimiento en que se Estado del conocimiento en que se encuentra EL PROBLEMAencuentra EL PROBLEMA

Evaluar de nuevo el planteamientoEvaluar de nuevo el planteamiento

•El planteamiento se mantieneEl planteamiento se mantiene

•Se debe perfeccionarSe debe perfeccionar

•Se debe sustituir por otroSe debe sustituir por otro

CICLO METODOLÓGICO DE LA CICLO METODOLÓGICO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL MTCONSTRUCCIÓN DEL MT

FASE COMPARATIVA: Se contrasta la información

FASE ANALÍTICAFASE ANALÍTICA::Crítica que Crítica que juzga la pertinencia de los juzga la pertinencia de los conceptosconceptos

FASE EXPLICATIVA: FASE EXPLICATIVA: Creación propia, producto de Creación propia, producto de la integración de definiciones y teorías en un la integración de definiciones y teorías en un esquema lógico que se convierte en el soporte de esquema lógico que se convierte en el soporte de todo el estudiotodo el estudio

¿CÓMO SE CONSTRUYE UN MARCO?¿CÓMO SE CONSTRUYE UN MARCO?

Con los Con los aportes aprendidasaportes aprendidas, de la , de la revisión de la literatura revisión de la literatura que existe sobre el tema en cuestión (elementos teóricos, que existe sobre el tema en cuestión (elementos teóricos, categorías y conceptos generales o específicos)categorías y conceptos generales o específicos)

De losDe los datos datos e informes que se obtienen e informes que se obtienen del conocimiento del conocimiento empírico empírico sobre un problemasobre un problema

Del punto de vista del investigador, Del punto de vista del investigador, con con interpretaciones interpretaciones ((valores, intereses, ideología, preferenciasvalores, intereses, ideología, preferencias) que se tiene en ) que se tiene en un momento determinadoun momento determinado

CONSTRUCCIÓN SEGÚN LO QUE SE ENCUENTRECONSTRUCCIÓN SEGÚN LO QUE SE ENCUENTRE

Existe una teoría desarrollada y con Existe una teoría desarrollada y con abundantes evidencias que aplica al abundantes evidencias que aplica al problemaproblema

Hay varias teorías que han sido Hay varias teorías que han sido demostradas y se relacionan con el demostradas y se relacionan con el problema problema

Se tienen trozos o partes teóricas Se tienen trozos o partes teóricas referidas al problema y no lo referidas al problema y no lo explican a plenitudexplican a plenitud

No se encuentran datos? No se encuentran datos? Solo existen guías aún no Solo existen guías aún no

estudiadas e ideas vagas estudiadas e ideas vagas relacionadas con el problemarelacionadas con el problema

No existen teorías o antecedente No existen teorías o antecedente algunoalguno

Se aplican las Se aplican las teorías nuevas teorías nuevas donde no se donde no se requiere elaborar requiere elaborar un modeloun modelo

Se dirigen a las Se dirigen a las soluciones a soluciones a nuevas nuevas concepciones que concepciones que engrosen un engrosen un nuevo sistema de nuevo sistema de conocimientosconocimientos

CONTENIDOS COMUNES DEL MARCO CONTENIDOS COMUNES DEL MARCO REFERENCIAL O TEÓRICOREFERENCIAL O TEÓRICO

Definición y comprensión del evento (fundamentación Definición y comprensión del evento (fundamentación conceptual)conceptual)

Desarrollo de teoría o sistema teóricos para comprender Desarrollo de teoría o sistema teóricos para comprender y sustentar la investigación y sustentar la investigación

Datos e información ampliada de necesidades Datos e información ampliada de necesidades (antecedentes o fundamentación contextual-situacional)(antecedentes o fundamentación contextual-situacional)

Reseñas de investigaciones anteriores (fundamentación Reseñas de investigaciones anteriores (fundamentación referencial)referencial)

Reseña histórica y cultural que delimita y describe el Reseña histórica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentación histórica)(fundamentación histórica)

Contexto legal relacionado con el tema, según la Contexto legal relacionado con el tema, según la normatividad del país, región o institución normatividad del país, región o institución (fundamentación legal)(fundamentación legal)

PASOS PARA LA ELABORACIÓNPASOS PARA LA ELABORACIÓN

Lectura cuidadosa de los textos señalados en la bibliografía tentativa Lectura cuidadosa de los textos señalados en la bibliografía tentativa

del proyecto y otros que se vayan incorporando.del proyecto y otros que se vayan incorporando.

Desglose de los principios, conceptos e ideas fundamentales de los Desglose de los principios, conceptos e ideas fundamentales de los

autores expertos en el tema.autores expertos en el tema.

Análisis y valoración de esta información en cuanto a su pertinencia y Análisis y valoración de esta información en cuanto a su pertinencia y

necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de

acopio.acopio.

Se realiza una definición y/o desarrollo de los apartados, transformando Se realiza una definición y/o desarrollo de los apartados, transformando

las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escritolas preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito

RECOMENDACIONES Concretar y precisar, Concretar y precisar, referirse específicamente al problema, de referirse específicamente al problema, de

lo particular a lo generallo particular a lo general

Agrupar ideas de acuerdo a temasAgrupar ideas de acuerdo a temas, orden cronológico, factores , orden cronológico, factores

influyentes, etc.influyentes, etc.

Identificar claramente a los autoresIdentificar claramente a los autores, las fuentes y el material , las fuentes y el material

documentaldocumental

Extraer afirmaciones de los autores, Extraer afirmaciones de los autores, información, datos que información, datos que

apoyen dichas afirmaciones y los vínculos o relaciones que apoyen dichas afirmaciones y los vínculos o relaciones que

tienen con el objeto de estudiotienen con el objeto de estudio

Aportar, Aportar, con los datos las observaciones propias, ideas o con los datos las observaciones propias, ideas o

conclusiones para enriquecer el material obtenido.conclusiones para enriquecer el material obtenido.

Escribir sin divagar, Escribir sin divagar, sin confundir ni alejarse del tema de estudiosin confundir ni alejarse del tema de estudio Escribir en un orden Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior, de lo preciso de lo anterior a lo posterior, de lo

mayor a lo menor, de la causa al efecto, de lo general a lo mayor a lo menor, de la causa al efecto, de lo general a lo particular, de lo cercano a lo lejano, de lo simple a lo complejo, particular, de lo cercano a lo lejano, de lo simple a lo complejo, de lo más importante a lo menos importante, de lo obvio a lo de lo más importante a lo menos importante, de lo obvio a lo discutible.discutible.

Someter a revisión los textos Someter a revisión los textos (orden de presentación y limpieza (orden de presentación y limpieza de texto)de texto)

Preguntarse Preguntarse por qué, cómo y cuándo se verifica, ocurre y se por qué, cómo y cuándo se verifica, ocurre y se manifiesta el objeto de estudiomanifiesta el objeto de estudio

Describir, explicar y proponer Describir, explicar y proponer inferencias de lo que se está inferencias de lo que se está estudiandoestudiando

Primera etapa dentro de la investigación; Primera etapa dentro de la investigación; consiste en consiste en “ir tras las huellas” “ir tras las huellas” del tema del tema que se pretende investigar, permite que se pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado el tema, determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación y realizar la propuesta de investigación y cuáles son las tendencias. Se establece de cuáles son las tendencias. Se establece de acuerdo con los objetivosacuerdo con los objetivos

ESTADO DEL ARTEESTADO DEL ARTE

Estado del conocimiento de una investigación de carácter Estado del conocimiento de una investigación de carácter documental que tiene como objetivo recuperar sistemática y documental que tiene como objetivo recuperar sistemática y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema de estudiotema de estudio

Producción teórica o metodológica-existente acerca del tema para Producción teórica o metodológica-existente acerca del tema para develar la dinámica y lógica presentes en la descripción, develar la dinámica y lógica presentes en la descripción, explicación o interpretación que se debe dar al fenómeno objeto de explicación o interpretación que se debe dar al fenómeno objeto de estudioestudio

Evaluación o un balance del. conocimiento Evaluación o un balance del. conocimiento acumuladoacumulado

Proyección o líneas de trabajo para posibilitar el Proyección o líneas de trabajo para posibilitar el desarrollo del temadesarrollo del tema

Da origen a

ESTADO DEL ARTEESTADO DEL ARTE

FASES DE DESARROLLOFASES DE DESARROLLO FASE HEURÍSTICA: FASE HEURÍSTICA: búsqueda búsqueda y recopilación de y recopilación de diferentes diferentes

características y naturalezacaracterísticas y naturaleza:: Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos

especiales.especiales. Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; Documentos oficiales o privados; testamentos; actas;

cartas; diarios.cartas; diarios. Investigaciones aplicadasInvestigaciones aplicadas Filmaciones, audiovisuales; grabaciones, multimedios.Filmaciones, audiovisuales; grabaciones, multimedios.

FASE HERMENÉUTICA: FASE HERMENÉUTICA: Análisis, interpretación y Análisis, interpretación y clasificaciónclasificación de acuerdo a la importancia dentro del de acuerdo a la importancia dentro del trabajo. trabajo. Selección de puntos Selección de puntos fundamentales. fundamentales. Indicación Indicación del o los instrumentos del o los instrumentos diseñados por el investigador para diseñados por el investigador para sistematizar la información acopiadasistematizar la información acopiada

PREGUNTAS ORIENTADORAS

CONCEPTO

Definiciones

Conceptos a utilizar Precisar conceptos, acepciones o criterios a utilizar.

Criterios

Concepción del tema

Marco histórico

Condiciones históricas

Estado o hechos que prevalecen en el ambiente, contexto histórico de la investigaciónFactores externos

Antecedentes.

Origen Origen y del desarrollo Evolución de lo que se investiga, comprensión de los hechos

Evolución

Otras investigaciones

Ubicación

Área que comprendeSituación PROBLEMA en la disciplina, materia o especie que lo comprende.

Manifestación del problema

Relación entre sí

CONCEPTOCONCEPTO

Descripción del objeto

¿Cómo es?¿Cuáles son sus partes? ¿Qué relación existe entre él y su contexto? ¿Cuáles y cómo son sus características intrínsecas? ¿Qué efectos produce? ¿En qué períodos se encuentra ? ¿Qué aspectos coordinados y subordinados presenta?

Disección, el análisis, estudio de características, propiedades, relaciones, formas de manifestarse... el desglosamiento de lo que investigamos

¿Qué circunstancias lo condicionan ?

Éticas Geográficas Económicas Ecológicas Tecnológicas Teóricas Culturales Religiosas Filosóficas

PREGUNTAS ORIENTADORAS

PREGUNTAS ORIENTADORAS

CONCEPTO

Marco teórico

¿Qué tesis existen al respecto?¿Qué teorías tratan de explicarlo?¿Cuál es la teoría clásica? ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica? ¿Cuál es la teoría predominante?     

Es la consideración de lo que se ha investigado (teorías, hipótesis, tesis) acerca del objeto de nuestra investigación.

Exposición de datos

Descripción y/o provocación del fenómeno. Aquí se muestra la información, directamente relacionada con la hipótesis, obtenida de la investigación.

Valoración e interpretación del material obtenido

Es el análisis crítico de los datos obtenidos.

Resumen

Es la parte del escrito que tiene como finalidad mostrar en qué se sustentan las conclusiones que se obtuvieron.

Conclusiones y/o recomendaciones.

Es el resultado de la investigación.

CIENTÍFICACIENTÍFICA TÉCNICATÉCNICA ECONÓMICO-ECONÓMICO-

FINANCIERAFINANCIERA ESTRATÉGICAESTRATÉGICA POLÍTICAPOLÍTICA SOCIALSOCIAL CULTURALCULTURAL LEGALLEGAL AMBIENTALAMBIENTAL

VIABILIDADVIABILIDAD

VIABILIDAD DEL PROYECTOVIABILIDAD DEL PROYECTO

GALEANO, GALEANO, Ma. Eumelia. Estrategias de investigación social. Medellín : La Ma. Eumelia. Estrategias de investigación social. Medellín : La Carreta Editores, 2004. 239p. Carreta Editores, 2004. 239p. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos, HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos, BAPTISTA LUCIOBAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la Investigación. , Pilar. Metodología de la Investigación. 2 ed. México : Mc-2 ed. México : Mc-Graw Hill, 2003. 501 p.Graw Hill, 2003. 501 p.HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Metodología de la investigación Metodología de la investigación holística. 3 ed. Caracas : Fundación Sypal, 2000. 628 p.holística. 3 ed. Caracas : Fundación Sypal, 2000. 628 p.MORA LEDESMA, Martín, SEPÚLVEDA ORTIZ, MORA LEDESMA, Martín, SEPÚLVEDA ORTIZ, Patricio. Seminario de Patricio. Seminario de investigación. México : Limusa, 2001. 125 p.investigación. México : Limusa, 2001. 125 p.NOTARIO DE LA TORRE, Ángel. NOTARIO DE LA TORRE, Ángel. Investigación científica en las instituciones Investigación científica en las instituciones de educación superior. Medellín : ESUMER, 257 p.de educación superior. Medellín : ESUMER, 257 p.OULLET, André. OULLET, André. Procesos de investigación : introducción a la metodología Procesos de investigación : introducción a la metodología de la investigación y a las competencias pedagógicas. Bogotá : Escuela de de la investigación y a las competencias pedagógicas. Bogotá : Escuela de Administración y Negocios, 2001. 312 p.Administración y Negocios, 2001. 312 p.TAMAYO Y TAMAYO, Mario. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. 4 ed. El proceso de la investigación científica. 4 ed. Bogotá : Limusa, 2002. 440 p.Bogotá : Limusa, 2002. 440 p.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA