marco metodolÓgico representa la planificaciÓn estrÁtegica de la investigaciÓn ¿cÓmo?...
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MARCO METODOLÓGICO
REPRESENTA LA PLANIFICACIÓN ESTRÁTEGICA DE LA
INVESTIGACIÓN
¿CÓMO? ¿DÓNDE? ¿A QUIÉN? ¿CUÁLES ACCIONES?
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
SITUACIÓNPROBLEMÁTICA
GENERÓOBJETIVO DE
INVESTIGACIÓN
Variables cualitativas
Variables cuantitativas
Identificar los criterios de estudio
Enfoque de la investigación
Variables cualitativas
Variables cuantitativas
La Planificación de la investigación, y la presentación de los resultados son
distintas
MARCO METODOLÓGICO
TÉCNICASANÁLISIS DE
DATOS
POBLACIÓNY
MUESTRA
DISEÑO
OBJETIVO
TÉCNICASE
INSTRUMENTOS
VALIDEZCONFIABILIDAD
TIPODE
INVESTIGACIÓN
ENFOQUE
CUANTITATIVO
MARCO METODOLÓGICO
TÉCNICASANÁLISIS DE
DATOS
Objeto deestudio
DISEÑO
OBJETIVO
TÉCNICASE
INSTRUMENTOS
VALIDEZCONFIABILIDAD
TIPODE
INVESTIGACIÓN
ENFOQUE
CUALITATIVO
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
ENFOQUE
CUANTITATIVO
EL INVESTIGADOR DEBE EXPLICAR CÓMO
ABORDARÁ EL PROCESO INVESTIGATIVO,
PARA ELLO PODRÁ UTILIZAR GRÁFICOS
O ESQUEMAS, QUE AYUDEN AL LECTOR A
UBICAR LA ESTRATEGICA GLOBAL DE LA
INVESTIGACIÓN.
El proceso investigativo indicará Estrategias cuantitativas, tales como
Estadística descriptiva,Programas econométricos y otras
DIMENSIONEMPIRICA
TECNICAS EINSTRUMENTOS
EL CONTEXTO
SINCRONIAY
DIACRONIA
FORMAS DEVISUALIZAR
LA INVESTIGACION
GRUPOS ESTRATEGICOS
ANALISIS EINTERPRETACION
DE LOSDATOS
VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD
POSTGRADOS
U L A
Fases: Exploración,
diagnóstico, análisis
Fuente: De Campo
Aplicación: De casos
Objetivos: Analítica
La entrevista
La encuesta
Expertos
Usuarios
Comunidad
Estadística descriptiva
Análisis Crítico
Revisiones de expertos
Pruebas Pilotos
Diagnóstico
Tipo de investigación
ENFOQUE
CUANTITATIVO
DE ACUERDO CON EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN, EL OBJETIVO GENERAL Y
SU ALCANCE SE IDENTIFICA EL TIPO DE INVESTIGACIÓN.
DE ACUERDO AL OBJETIVODE ACUERDO AL ALCANCEDE ACUERDO A LA FUENTE
LA TIPOLOGÍA VARÍA SEGÚN LOSAUTORES, POR LO QUE
SE RECOMIENDA ESCOGEREL AUTOR CON EL CUAL EL
INVESTIGADOR SE IDENTIFIQUE
Tipo de investigaciónENFOQUE
CUANTITATIVO
DE ACUERDO AL NIVEL DEL OBJETIVO
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
ANALÍTICA
EVALUATIVA
PREDICTIVA
PROYECTIVA
DE ACUERDO AL ALCANCE
DE ACUERDO A LA FUENTE
Estudio de Casos
Documental
Campo
Población y MuestraENFOQUE
CUANTITATIVO
PoblaciónGrupo total de
individuos dónde se observa el
problema
MUESTRA
Estudio de Casos
Parte representativa de
los individuos dónde se observa
el problema
Sector particular donde se observa el problema que
no es de tipo general
población
muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
ENFOQUE
CUANTITATIVO
Observación
Registro de Observación:Listado de cotejo Relacionados con Los objetivos
Encuesta
Entrevista
Cuestionario:
Preguntas cerradas o de
selección múltiple
Guía de entrevista:
Preguntas abiertas
Técnicas de análisis de los datosENFOQUE
CUANTITATIVO
Estadística descriptiva
Tabla de frecuencias
InterpretaciónConexión de los
resultados estadísticos con el marco teórico y el
investigador
Medidas estadísticas
Gráficos
Validez y ConfiabilidadENFOQUE
CUANTITATIVO
Validez de los instrumentos
Juicio de expertos:ContenidoMetodología y redacciónEstadístico
ConfiabilidadMediciones estadísticas
Prueba piloto
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNENFOQUE
CUALITATIVO
EL INVESTIGADOR DEBE EXPLICAR CÓMO
ABORDARÁ EL PROCESO INVESTIGATIVO,
PARA ELLO PODRÁ UTILIZAR GRÁFICOS
O ESQUEMAS, QUE AYUDEN AL LECTOR A
UBICAR LA ESTRATEGICA GLOBAL DE LA
INVESTIGACIÓN.
El proceso investigativo indicará Estrategias cualitativas, tales como
Investigación acción, etnografía, hermenéutica, fenomenología
DIMENSIONPROYECTIVA
TECNICAS EINSTRUMENTOS
EL CONTEXTO
SINCRONIAY
DIACRONIA
FORMAS DEVISUALIZAR
LA INVESTIGACION
GRUPOS ESTRATEGICOS
ANALISIS EINTERPRETACION
DE LOSDATOS
VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD
Año 2001
Fase:Proyectiva
Proyectiva
La entrevista
Discusión Grupal
Expertos,Usuarios
Comunidad
Investigador
Análisis Crítico
Factibilidad
Evaluar la factibilidad de la propuesta organizativa
Postgrado en Ciencias
Contables
Tipo de investigación
DE ACUERDO AL NIVEL DEL OBJETIVO
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
ANALÍTICA
EVALUATIVA
PREDICTIVA
PROYECTIVA
DE ACUERDO AL ABORDAJE
DE ACUERDO A LA FUENTE
ETNOGRÁFICO
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
HOLÍSTICO
Documental
Campo
ENFOQUE
CUALITATIVO
Objeto de EstudioENFOQUE
CUALITATIVO
Representa el punto crucial de la investigación, el fenómeno que se abordará
Desde la etnografía:
Grupo de expertos
que conocen el
tema y viven el
fenómeno
Desde la investigación-
acción
Grupo de expertos que conocen el
tema y viven el
Fenómeno
Incluyendo al propio
investigador
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
ENFOQUE
CUALITATIVO
Observación NO Participante
Registro de Observación:
Listado de cotejo
Entrevista
Guía de entrevista:
Preguntas abiertas
Observación Participante
Registro de Observación:
Listado de cotejo
Discusión Grupal Guía de discusión
Técnicas de análisis de los datos
Presentación de
Los resultados
Frecuencias de respuestas
Interpretación de los resultados
Contrastación a través de la
triangulación,
Opinión del entrevistado
Opinión del investigador
ENFOQUE
CUANTITATIVO
Hermenéutica Análisis de contenido
Fenomenología
Validez y Confiabilidad
Validez y confiabilidad de
los instrumentos
Juicio de expertos:ContenidoMetodología y redacción
ENFOQUE
CUALITATIVO
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
Procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener la información necesaria para dar respuesta a la pregunta de investigación.
Instrumentos: Instrucciones que orienten la atención del investigador hacia una información especifica.
CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Los Instrumentos de recolección de datos
Son los medios que usa el investigador para
recolectar los datos o información necesaria,
puede decirse que los mismos son fuentes de
información
DISEÑO DE INSTRUMENTOS
Obj. General
Obj. Esp. 1
Obj. Esp. 2
Obj. Esp. 3
Recolección de datos
Instrumentos
¿ Como los cumplo?
CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
InstrumentosPreviamente Diseñados:
Producto de otros Estudios cuya validez Y confiabilidad ha sido
ComprobadaEjemplo:
Test de InteligenciaEncuesta de hogares
Diseñar un Instrumento:
Debe estar ajustado A las necesidades:Objetivo general y
específicos
CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Una herramienta es la operacionalización de las variables
Objetivo General
Objetivos Específicos
Indicadores
(Lo que nos interesa medir)
Instrumentos Fuente
Analizar la calidad del sistema....
Identificar las características de la empresa
Misión
Visión
Objetivos
Registro de Observaciones
Documento constitutivo
Plan de negocios
Describir los procesos.....
Estructura organizativa
Actividades
Entradas
Proceso
Salidas
Registro de Observaciones
Entrevista
Plan de negocios
Empleados de la gerencia
Técnica Instrumentos
Observación Guía de observaciónLista de chequeoMatriz de análisis
Entrevista Guía de entrevista
Encuesta Cuestionario
Grupo decisión Guía de decisiónGuía de observación
N° No Nada
1
Poco
2
Mucho
3
Si Todo
4
1 Tiene implantado un sistema de aseguramiento de la calidad
2 Controla la calidad en su sistema de información contable
3 Realizan auditorías de calidad
4 Realizan auditorías internas
REGISTRO DE OBSERVACION
N° SI
3
NO
2
NO APLICA
1
1 ¿Está diseñado el sistema de información contable en conformidad con la naturaleza y características de la empresa?
2 ¿ Se aplican correctivos en el sistema de información contable de acuerdo a los cambios realizados a la legislación tributaria venezolana?
REGISTRO DE OBSERVACION
Registro de observación
Concepto del Principio de Renta
Mundial
Régimen jurídico de la doble tributación
Contribuyentes del impuesto en la renta mundial
Ley de Impuesto sobre la renta
1
Aspectos a observar Fuente Artículo
Entrevista Guiada
1. 1. ¿Cuáles factores cree usted caracterizan a la ULA como organización universitaria?
2. En su criterio estos factores la califican como una organización: Tradicional__________ No tradicional_________
3. Cree usted que la ULA responde a las necesidades de su entorno
Interno, Local, Regional, Nacional?
4. Cree usted que la ULA atiende las demandas de educación continuada de sus egresados?
5. En caso de ser negativa su respuesta anterior , a su juicio ¿cuáles factores inciden para que la ULA no responda a esta demanda de conocimientos?
LA ENCUESTA
Es un método en el cual se solicita la información a traves un formato estandarizado
de preguntas con espacio para reportar sus respuestas.
Permite recoger información clara y precisa. Se puede aplicar personalmente o por correo, en
forma individual o grupal.
PRESENTACIÓN
El presente instrumento de recolección de datos consiste en un cuestionario de preguntas cerradas tipo escala de likert, el cual tiene como finalidad recabar información necesaria y suficiente para evaluar el comportamiento ético del contador público en la prácticas de auditorías.
Los datos obtenidos serán tratados con absoluta confidencialidad, pues solo servirán para fines de investigación; en consecuencia, a los mismos solo tendrá acceso la investigadora.
De la veracidad y objetividad con la cual sea respondido este instrumento, dependerá la validez y confiabilidad de los resultados. Por lo tanto, se sugiere a los sujetos encuestados ajustarse a la realidad en cuanto les sea posible.
Los resultados que se desprendan de esta investigación se pondrán al servicio de las instituciones gremiales, firmas de auditoría, universidades e investigadores libres, para que sirvan de base a futuras investigaciones y a la toma de decisiones en función del mejoramiento del comportamiento ético del contador público como auditor.
CONTENIDO
Instrucciones
A continuación usted encontrará una serie de afirmaciones relacionadas con el comportamiento ético del contador público, construidas con base en el Código de ética que rige esta profesión. A tales afirmaciones se les ha hecho corresponder una escala cuali-cuantitativa de frecuencia, con categorías del 1 al 5.
Lea cuidadosamente cada afirmación y encierre con una circunferencia el número de la escala que usted considere se ajuste mejor a la realidad que se está estudiando.
La escala mencionada es la siguiente:
1.Nunca
2.Pocas veces
3.Muchas veces
4.Frecuentemente
5.Siempre
Parte 1
Aspectos Generales
1= nunca 2= pocas veces 3= muchas veces 4= frecuentemente 5= siempre
1. El contador público como auditor ofrece a quienes presta sus servicios el concurso de sus conocimientos actuando con diligencia y confidencialidad
1 2 3 4 5
2. El contador público como auditor presta apoyo a las instituciones del Estado para
esclarecer asuntos de interés nacional
1 2 3 4 5
INSTRUCCIONESA continuación usted encontrará una serie de preguntas relacionadas con el sistema de información contable seguida de escalas cuantitativas del 1 al 5, y cualitativa, de acuerdo, de eficiencia, de frecuencia y altitud.
Lea detenidamente cada una de las preguntas y seleccione una respuesta de acuerdo con su opinión, marcando con una “X” el número de la escala cuantitativa que aparece en cada pregunta.
CARGO:_______________________________________________________________________
Cuestionario Tipo Escala de Likert
1.- ¿Cómo considera usted el sistema de información contable de la empresa?
1_____MUY DEFICIENTE
2_____DEFICIENTE
3_____MEDIANAMENTE EFICIENTE
4_____EFICIENTE
5_____MUY EFICIENTE
2- ¿La información generada por el sistema contable llevado por la empresa revela razonablemente la situación financiera de le empresa?
1_____FUERTEMENTE EN DESACUERDO
2_____EN DESACUERDO
3_____MEDIANAMENTE DE ACUERDO
4_____DE ACUERDO
5_____FUERTEMENTE DE ACUERDO
3.- ¿Con qué frecuencia se realiza la evaluación del sistema de información contable?
1_____NUNCA
2_____ALGUNAS VECES
3_____MUCHAS VECES
4_____FRECUENTEMENTE
5_____SIEMPRE
Presentación: Mostrar los hechos encontrados a través de los instrumentos de recolección de datos
Análisis: Descomponer, separar; partir de un todo y dividirlo en sus componentes
Pasos previos a la presentación de los resultados
1. Organizar las respuestas de los instrumentos por objetivos de la investigación
2. Si son respuestas documentales o de entrevistas tabular en matrices de doble entrada las respuestas
3. Si es investigación cuantitativa introducir las respuestas en los programas estadísticos para su procesamiento
4. Presentar en cuadros y gráficos la frecuencia de las respuestas por objetivos
Análisis en las investigaciones documentales
Se refiere al desglose frente a un contexto determinado de los resultados documentales obtenidos a través de los instrumentos de recolección de datos.
La técnica más común es la hermenéutica, que permite el análisis desde distintas perspectivas
ANALISIS DE CONTENIDO
Otras técnicas del Análisis de Contenido
A) CUANTITATIVOS: comprenden el análisis de gran número de información. El análisis se basa en la frecuencia de aparición de una característica dentro del texto.
Por ejemplo: Estudio de las medidas restrictivas de libertad en delitos tributarios
B) CUALITATIVOS: análisis de un pequeño número de información compleja y detallada. La unidad de información de base es la presencia o ausencia de una característica.
Por ejemplo: Desarrollo del contrabando en la ley de aduanas en el período 1950-2003
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN INVESTIGACIONES DE CAMPO
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Confrontación de opiniones con revisión documental y
hechos observables
Confrontación de la revisión documental con los hechos
Al grupo (los que respondieron afirmativamente o negativamente sobre la existencia de políticas) se le solicitó que enunciará algunas políticas de la universidad con respecto a sus postgrados y las respuestas de los dos grupos se visualizan en el cuadro 4:Cuadro 4 Políticas Enunciadas por los Entrevistados
Políticas de Postgrado que tiene la ULA Frecuencia
Grupo A: respondió en forma negativa
Las políticas son un entuerto 1
Están contenidas en el cuerpo normativo del CEP
1
Normas para aceptación de estudiantes, deberes y derechos
1
Grupo B: Contestó afirmativamente
Aceptación de lineamientos nacionales 1
Desarrollo de los postgrados 1
Relación de los postgrados con la investigación
2
Promoción de los postgrados 1
Incidencia de los postgrados en el pregrado
1
Convenios con otras universidades 1
Sinceración de los programas de postgrado
1
No sabe 1
Se observa en la tabla de frecuencia que no existe coincidencia en las políticas que los entrevistados creen tiene la universidad, con excepción a la relación que debe existir entre postgrados e investigación. Del grupo que contestó en forma negativa la existencia de políticas resalta el hecho de que dos entrevistados opinan que los reglamentos establecen las políticas. Todas estas respuestas están en concordancia con la presunción de que en la Universidad de Los Andes no se han divulgado las políticas de postgrado, lo cual, además, se confirma en el documento emanado del propio CEP, donde establecen la necesidad de rediseñar y promocionar las políticas de la universidad.
La Estructura organizativa de los postgrados de la ULA
1. Conocimiento de la Visión y Políticas de Postgrados de la ULA
Políticas de Postgrado que tiene la ULA Frecuencia
Grupo A: respondió en forma negativa
Las políticas son un entuerto 1
Están contenidas en el cuerpo normativo del CEP 1
Normas para aceptación de estudiantes, deberes y derechos
1
Grupo B: Contestó afirmativamente
Aceptación de lineamientos nacionales 1
Desarrollo de los postgrados 1
Relación de los postgrados con la investigación 2
Promoción de los postgrados 1
Incidencia de los postgrados en el pregrado 1
Convenios con otras universidades 1
Sincerar los programas de postgrado 1
No sabe 1
No existe coincidencia en la políticas de la Universidad de Los Andes
La situación de los postgrados para los profesionales vinculados a las Ciencias Contables
Percepción sobre los postgrados:
Se reconoce la necesidad de seguirse formando
La responsabilidad de la formación debe ser compartida, gremio-universidad
La universidad debe responder a la educación permanente
Falta de promoción, de acoplamiento de los planes de estudio a las necesidades
Ubicación geográfica,Poca motivación personal
Instituciones reconocidas por el gremio para la educación permanente
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Colegio e IESDECOPU
Universidad y Colegio
IESDECOPU y Universidad
Colegio
Universidad, Colegio eIESDECOPU
Cómo perciben la organización de los postgrados de la ULA:
Identifican dos fortalezas: la permanencia por más de 200 años y que cumple sus funciones de docencia, extensión e investigación.
La catalogan como tradicional,
No atiende la demanda de educación permanente
Análisis Cuantitativo
Es importante mostrar la frecuencia de las respuestas y utilizar una medida estadística (promedio, desviación estándar u otra)
56,3
31,36,3
34,4
15,66,3 12,5
Falta de Motivación
Falta de Dedicación a laInvestigación
Obsolescencia de losPensa de Estudios
Falta de presupuestodestinado a lainvestigación
Falta de lineas deInvestigación
No existen mecanismosque obliguen a investigar
Causas de la no investigación
Describir los factores que inciden en la investigación de los profesores del Departamento de Contabilidad Finanzas de la FACES-ULA
Los profesores del Departamento de Contabilidad y Finanzas de la FACES-ULA, en su mayoría desde hace aproximadamente dos (2) años se han incorporado al proceso de investigación, a través de las tutorías, asesorías, los proyectos de investigación que han venido realizando, y pertenecen a grupos de investigación; pero, sólo 40% considera que sus investigaciones están relacionadas con la docencia que imparten. Consideran además, que el departamento presenta las siguientes fortalezas que le ayudan a incorporarse al proceso de investigación y debilidades que deberá superar para el logro de los objetivos sobre la apertura a la investigación contable, tal como se muestra en los cuadros 3 y 4 y en los gráficos 6 y 7:
Fortalezas Porcentaje (%)
Alta preparación de los profesores 71.4
Elevado número de investigadores en proceso 71.6
Apertura del Postgrado en Ciencias Contables 28.6
Excelente organización y planificación 14.3
Gráfico 6. Fortalezas del Departamento de Contabilidad y Finanzas de la FACES-ULA
71,6
28,6
14,371,4
Elevada preparaciónde los profesores
Elevado número deinvestigadores enproceso
Apertura delpostgrado deciencias contables
Excelenteorganización yplanificación
Aspectos Importantes
• No pierda su norte: Responda los objetivos específicos, la suma de ellos conduce al objetivo general.
• Sea claro en la respuesta a los mismos, • Evite las citas, se supone que son sus
resultados • Este capítulo inicia los aportes del investigador
por lo que debe ser innovador• Busque ayuda estadística de ser necesario
Las conclusiones y recomendaciones son representación de la última etapa del proceso de investigación contentiva de cuatro partes fundamentales:
1. Resumen del proceso que se ha seguido (pregunta inicial, campo de observación, modelo de análisis) y de los resultados observados asociados a cada subpregunta u objetivo específico y, por tanto a cada variable implícita en dichos objetivos.
2. Comparación de los resultados esperados con los resultados observados
3. Nuevas aportaciones al conocimiento relativo al objeto de análisis
4. Propuestas de carácter práctico, como guías para decisiones y acciones futuras
Recomendaciones
Son los aportes del investigador.
No deben ser ambiguas, redundantes o de poco valor para el conocimiento.
Las Recomendaciones deben ser innovadoras y abrir nuevos espacios para
la discusión
RECORDAR
• Usar un lenguaje apropiado
• Cuidar ortografía
• Márgenes, interlineado y numeración
adecuada
. Hacer índice general, cuadros y gráficos
. Hacer el resumen
.Hacer la bibliografía
Márgenes• Primera hoja de cada capítulo:
Segunda y sucesivas hojas
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Facultad De Ciencias Económicas Y Sociales
Maestría En Ciencias Contables
Autor:
Tutor:
FechaTítulo del trabajo
En trescientas (300) palabras debe indicar el problema, objetivos, metodología, resultados, conclusiones.
No se debe dejar sangría y el interlineado es sencillo.
Palabras clave:
El presente trabajo propone algunas ideas para impulsar la investigación contable. Para ello se establecieron estrategias de tipo institucional para orientar el desarrollo de la investigación en la ciencia contable, tales como: la necesidad de orientar la investigación contable hacia la producción de conocimiento, ampliar la investigación hacia el campo de aplicación, fomentar la creación de un banco de temas o líneas de investigación, reforzar las publicaciones, crear centros de investigaciones contables, utilizar las aulas de clase como una expresión de valor entre la investigación y la docencia, fomentar encuentros de investigadores y crear un método particular de iniciación a la investigación contable . La presente investigación es de tipo proyectivo basada en un estudio documental de los factores que inciden en el proceso investigativo en la ciencia contable. De lo anterior se desprende que la creación de centros de investigación Contable que ordenen y promuevan los esfuerzos particulares de los investigadores conduciendo a la permanencia y por ende al fortalecimiento de la profesión.
Palabras clave: Investigación contable. Conocimiento. Estrategias. Contabilidad. Universidad. Centros de investigación
FEDERACIÓN DE COLEGIOS DE CONTADORES PÚBLICOS DE VENEZUELA
X Congreso Venezolano de Contaduría PúblicaIDEAS PARA IMPULSAR LA INVESTIGACIÓN CONTABLE
Autora: Rosa Aura Casal Fecha: Agosto 2005
RESUMEN