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MARCO LOGICO

CENTRO ELECTRICIDAD Y AUTOMATIZACION INDUSTRIAL (CEAI)

INSTRUCTOR AMT: OSCAR JHOVANNY GUERRERO GIRALDO

Finales de 1960 se concibió esta metodología para la Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos. (USAID)

En la actualidad es utilizada por la mayoría de las Agencias de Cooperación y Desarrollo, de manera particular el Comité de Ayuda al Desarrollo de la OCDE promueve su uso entre los países miembros. (AECI-España, CIID-Canadá, GTZ – Alemania)

Organismos Internacionales han incorporado esta metodología (OEA, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo)

ANTECEDENTES DEL MARCO LÓGICO


VENTAJAS

Aporta una terminología uniforme que facilita la comunicación y sirve para reducir ambigüedades.

Aporta un formato para llegar a acuerdos precisos acerca de los objetivos, metas y riesgos que comparten todos los involucrados.

Suministra un temario analítico común que puede ser utilizado por el equipo planificador, el ente evaluador y cualquier otro actor que se vincule al proyecto (información necesaria);

Enfoca el trabajo técnico en los aspectos críticos y puede acortar documentos de proyectos en forma considerable.


Clarificar el propósito y la justificación del proyecto

Identificar las necesidades de información

Definir claramente los elementos claves de un

proyecto

Analizar el entorno del proyecto desde el inicio

Facilitar la comunicación entre las partes implicadas

Identificar cómo medir el éxito o fracaso del proyecto

EL ENFOQUE DEL MARCO

LÓGICO


EL ÁRBOL DE PROBLEMAS: CAUSAS- EFECTOS

Es una técnica participativa

que ayuda a desarrollar ideas

creativas para identificar el

problema y organizar la

información recolectada,

generando un modelo de

relaciones causales que lo

explican.


Se define como una carencia o déficit Se presenta como un estado negativo Es una situación real no teórica Se localiza en una población objetivo bien definida No se debe confundir con la falta de un servicio específico

¿CÓMO CONSTRUIR EL ÁRBOL DE

PROBLEMAS?

Seleccionar un PROBLEMA CENTRAL teniendo en cuenta lo siguiente:

Sólo un problema por bloque Deben ser claros y comprensible


IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS

La secuencia de causas debe iniciarse con las más directamente

relacionadas con el

Problema Central, que se ubican inmediatamente debajo del mismo. De preferencia se deben identificar unas pocas grandes causas, que luego se van desagregando e interrelacionando.


IDENTIFICACIÓN DE LAS EFECTOS

Los efectos son una secuencia de las causas identificadas, que va directamente relacionados con el Problema Central. Los efectos deben ser suficientemente importantes como para justificar la intervención que el programa o proyecto imponen.


PROYECTO EDUCACIÓN JUVENIL


ÁRBOL DE OBJETIVOS: MEDIOS – FINES

El Árbol de Objetivos es la versión positiva del Árbol de Problemas. Permite determinar las áreas de intervención que plantea el proyecto. Para elaborarlo se parte del Árbol de Problemas y el diagnóstico. Es necesario revisar cada problema (negativo) y convertirlo en un objetivo (positivo) realista y deseable. Así, las causas se convierten en medios y los efectos en fines.


ÁRBOL OBJETIVOS PROYECTO EDUCACIÓN JUVENIL


Para identificar los cursos de acción, se revisa el Árbol de Objetivos y se relevan los medios a través de los que es posible intervenir para lograr el o los Objetivos de Impacto del Proyecto (el Objetivo Central o general y aquellos que se ubican en torno a éste, y los fines o Objetivos específicos).

ÁRBOL DE OBJETIVOS

Para esto es necesario: Clasificar los medios según su viabilidad y complementariedad Escoger las vías de acción que ameriten una evaluación más profunda, utilizando criterios tales como: - Recursos disponibles - Capacidad institucional - Ventajas comparativas



Pautas a tener en cuenta: 1. Con los objetivos específicos identificados en el

esquema árbol problema, documentaremos la justificación del proyecto.

2. El esquema árbol problema no ayuda a identificar los

alcances del proyecto.

3. Esta información se debe plasmar en el formato instructivo para la elaboración de proyectos productivos con la articulación media técnica, el cual será entregado por el docente técnico.

4. El acompañamiento en el desarrollo del proyecto, se

apoyara en el docente técnico y los docentes transversales.

INSTRUCTOR IMT: OSCAR JHOVANNY GUERRERO GIRALDO

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