Seminario Regional n°12:¿Cómo garantizamos la continuidad de trayectorias educativas durante y después del COVID- 19 en América Latina y el Caribe? 23 de julio de 2020

Marco Conceptual y Programático sobre desarrollo de habilidades transferibles

Contenido

• ¿Cuáles son los desafíos?

• ¿A qué nos referimos cuando hablamos de habilidades?

• Marco conceptual de UNICEF sobre habilidades transferibles

• Múltiples vías de aprendizaje

• Áreas de intervención programática

• Conclusiones2

¿Cuáles son los desafíos?

Antes del COVID-19

Niños, niñas y adolescentes no están desarrollando las habilidades necesarias para la vida, el aprendizaje, el trabajo y una ciudadanía activa.

Consecuencias en términos pertinencia y calidad de la educación

Interrupción de las trayectorias educativas

Durante el COVID-19

Adaptación de los curricula nacionales a ser impartidos a través de modalidades educativas a distancia

Priorización de las habilidades fundamentales respecto a las transferibles

1) evitar que las habilidades transferibles queden totalmente excluidas de estos procesos de priorización

2) expandir las oportunidades de acceso a programas no-formales e informales de desarrollo de habilidades transferibles

Después del COVID-19

Reimaginar la educación

¿Cuáles son los principales problemas?

•Diferentes terminologías y marcos que llevan a una confusión conceptual entre los responsables de la formulación e implementación de políticas

•Falta de una visión basada en el ciclo de vida que no permite incorporar las habilidades en curricula, pedagogías y evaluaciones

• Falta de enfoques sistémicos que conduce a intervenciones no sostenibles, de corto plazo y con impacto limitado

• Falta de coordinación que resulta en la pérdida de oportunidades y conlleva enfoques potencialmente conflictivos

¿Qué habilidades son necesarias?

• Fundamentales: esenciales independientemente del proyecto de vida que se tenga

• Transferibles: aquellas necesarias para poder adaptarse a los diferentes contextos de la vida y que, potencialmente, pueden transferirse a distintos ámbitos laborales o sociales

• Específicas para el trabajo: asociadas con una o más ocupaciones

• Digitales: incluyen la capacidad de usar tecnologías, así como las habilidades sociales y emocionales necesarias para navegar de forma segura en el espacio digital

¿Qué sabemos acerca de las habilidades?

¿Qué son las habilidades transferibles?

Se desarrollan de

manera progresiva

No son lo mismo que

asignaturasSon difíciles

de medir

Desarrollar habilidades implica enfocarse en pedagogías centradas en el estudiante

y abandonar enfoques tradicionales basados en la memorización

¿Qué sabemos acerca de las habilidades transferibles?

Marco Conceptual sobre Habilidades Transferibles

Marco conceptual

Adaptaciones del marco conceptual

Self Empowerment

SocialEmployability

Learning

Self awareness

CommunicationResilience

Interpersonal

Participation

Critical thinkingCreativity

Problem solving

Decision making

Negotiation

India Egipto

Documento de discusión regional

1. Descripción del Marco Conceptual y Programático

2. Contextualización para ALC3. Prácticas promisorias a nivel de país4. Descripción de las 12 habilidades

Disponible para descarga

Marco Programático sobre Habilidades Transferibles

Múltiples vías de aprendizaje

•El desarrollo de habilidades transferibles puede y debe ocurrir a lo largo de la vida, a través de diferentes modalidades y en una variedad de contextos, incluyendo la educación formal, la no formal, y la informal

•Un enfoque de múltiples vías de calidad satisface diferentes necesidades y promueve la equidad y la inclusión

The development of skills requires effective

pedagogical strategies such as learner-

centered approaches which depend largely

on the enabling role of teachers and

facilitators. It also requires the age

appropriate learning materials to

support the pedagogies.

The development of skills requires a focus on

formal education delivery as on non-formal

and informal education channels including

the road to and in the workplace. This will

ensure equity and inclusion

Effective skills development

requires safe environments where all

learners can participate and feel physically,

socially and emotionally safe

To achieve scale and

sustainability, the development of

skills needs to addressed within

national policies and plans, curricula

frameworks, coordination and partnership

frameworks, budgeting and financing,

human resources and capacity development,

and M&E and certification frameworks.

Enseñanza y aprendizaje Trayectorias múltiples

El desarrollo efectivo de habilidades requiere de

entornos seguros donde todos los estudiantes

puedan participar y sentirse física, social y

emocionalmente seguros

Para resultados escalables y sostenibles,

el desarrollo de habilidades debe ser

abordado en las políticas y planes nacionales, en

marcos curriculares, esfuerzos de coordinación,

alianzas para el financiamiento, recursos humanos

y fortalecimiento de capacidades, lo mismo que en

procesos de monitoreo, evaluación y certificación

Entornos favorables Mirada sistémica

Áreas de intervención

Conclusiones

• El desarrollo de las habilidades transferibles es una pieza clave para garantizar la continuidad de las trayectorias educativas de niños, niñas y adolescentes de América Latina y el Caribe

• Las habilidades transferibles deben desarrollarse a lo largo de la vida, de manera sistémica y coordinada, y a través de múltiples vías de aprendizaje

• Marco Conceptual de UNICEF:• 4 ámbitos y 12 habilidades clave• 3 áreas de intervención programática

!Muchas gracias!

Vincenzo PlaccoEspecialista de EducaciónOficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe vplacco@unicef.org@enzoplacco