Institución EducativaManuel Murillo Toro

Chaparral, octubre de 2015

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COMITÉ CENTRAL 70 AÑOS

Rector: CARLOS ALBERTO PAZ GOMAJOA

Presidente: JESÚS HERNANDO MONTENEGRO

ORTIZ

Tesorera: NELSA PARRA GONZÁLEZ

Secretaria: MARTHA PATRICIA HOYOS PEÑA

Fiscal: HENRY JESÚS LEYTON CAMPOS

Vocales: NELSON RODRÍGUEZ CARDONA

PATRICIA JOHANA CÁRDENAS CAMPOSLIDA PIEDAD MORENO ROGER GARRIDOALEXÁNDER MAURICIO GIL CAICEDO

Coordinación revista 70 años:JOSÉ DAvID BOTACHE

Fotografías carátula:DIANA LUCÍA MARTÍNEZ ESPITIA

Fotografías:Archivo particular

Internet

Diseño y Diagramación:DIANA LUCÍA MARTÍNEZ E.

Impresión:EDITORIAL LA PATRIA

Institución EducativaManuel Murillo Toro

Avenida del EstudianteChaparral - Tolima

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610121416

18202224

26

283032

EditorialConsejo AcadémicoAlumnos fundadoresLas imágenes del pasado

Tú eres importante porque tú decidesSiete décadas de grandezaEl poder de un colegioInstituto Manuel Murillo Toro 1945-1958Egresados ilustres

Recuerdos murillistasLa paz: un desafío para la educaciónColegio, sueño y destino70 años de vivencias y experiencias

Riqueza ambiental murillista

Ecos de poesíaCrucigrama murillistaEducación de calidad

Contenido1

Editorial

Por Carlos Alberto Paz GamajoaRector Institución Educativa Manuel Murillo Toro, Chaparral

A lo largo de estos cinco años de estar dirigiendo la Institución Educativa Manuel Murillo Toro, en mi calidad de rector, me fue grato encontrar, variada documentación escrita, que hace referencia y que resaltan mo-

mentos especiales de la historia de vida institucional de nuestro claustro educativo a lo largo del tiempo; infor-mación importante se encuentra re-señada en las revistas de celebración de los aniversarios 40, 50 y 60 y que hoy reposan en nuestra biblioteca.Desde el año 2013, se comienza a gestar la celebración de los 70 años de funcionamiento y entre las dife-rentes actividades que se piensan realizar, surge una de obligatorio cumplimiento: elaborar la revista escrita, alusiva a las efemérides. De esta manera a comienzos del presen-te año, se elabora un listado de per-sonalidades, para que nos apoyen con artículos y material fotográfico, insumos que nutren el contenido te-mático y visual de esta publicación; la mayoría de ellos ex alumnos Mu-rillistas, otros no, pero que de alguna manera sus vidas han estado ligadas a la historia de la Institución Educa-tiva Manuel Murillo Toro.Todo este material recopilado en

su mayoría describe y muestra mo-mentos trascendentales de la histo-ria de esta emblemática Institución de la educación colombiana, otros referencian la fortaleza misional que ha forjado a través de los años, otros artículos relatan bellas histo-rias de vida personales y familiares; también encontramos artículos que hacen referencia al aporte que hace y que debe hacer la educación al de-sarrollo de procesos sociales y polí-ticos de la región y del país.A nuestros lectores, reciban el sa-ludo fraternal de nuestra comuni-dad educativa, esperamos que se deleiten con este documento que recoge remembranzas de hechos y momentos pasados y presentes que conjugan al unísono, la grandeza de la Institución Educativa Manuel Mu-rillo Toro de Chaparral.

Nuestro compromiso, es continuar perpetuando este gran legado: For-mando Generaciones con Visión de Grandeza.

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CARLOS ALBERTO PAZ GOMAJOA Rector

ARNULFO CASTRO GUZMÁNRepresentante Docentes

ADRIANA ARDILA GIRALDO Representante Docentes

JOSÉ YATE TAPIARepresentante Padres de Familia

HOLMAN OLIVEROS CUEVAS Representante Estudiantes

MARÍA BERTHA DEVIA Representante Sector productivo

LUISA FERNANDA VALENCIA RAMÍREZ Representante Padres de Familia

Consejo Directivo

Calle 12 #2-43 Oficina 405 Celular 321 420 1068 E-mail: asociacionarcotol@gmail.com

Rectores en la historia del Murillo Toro

Alumnos fundadores

1. CARLOS GARZÓN THOMAS 2. FERNANDO VELA QUINTERO3. LUIS FELIPE VILLANUEVA TRES PALACIOS4. ALFONSO ZÁRATE UMAÑA5. JOSÉ DE JESÚS SILVA ALARCÓN6. NELSON BARÓN7. HENRY JESÚS LEYTON CAMPOS8. JOSÉ ORLANDO MOLINA9. JOSÉ ÁLVARO RONCANCIO GAMBOA10. MANUEL DÁVILA FLÓREZ11. JOSÉ ÓMAR GARCÍA12. CARLOS ALBERTO PAZ GOMAJOA (Actual)

Uldarico AcevedoEmiro Alvira

Héctor BuenaventuraRafael BuenaventuraMiguel Ángel Criollo

Alirio CollazosJosé María CollazosApolinar Cabezas

Jesús Alfonso CabezasVirgilio GuzmánÁlvaro Guzmán

Arturo HernándezCamilo Leyton

Adolfo MossosRodrigo MarínJoaquín OviedoTarsicio Oviedo

Jaime PeraltaJosé Joaquín Peralta

Marco Antonio RadaAlfonso Reyes

Guillermo RowlandsHernando RoaÁlvaro Reinoso

Ángel UribeRobinson Zamora

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Las imágenes del pasado

Antonio Rocha Castillo

Aula, taller de carpintería, 1945

Placa conmemorativa Primeros Bachilleres Instituto Manuel Murillo

Toro

Antiguo bus de recorrido

escolar

Carmenza Rocha Castillo

Busto de ‘Alfonsito’, recordado conserje de la Institución

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Tú eres importanteporque tú decides

Por Fredy Orlando Guzmán RoaIngeniero de PetróleosExalumno Promoción 1983

Una de las decisiones más importantes en la vida es qué hacer, en qué traba-

jar, qué profesión elegir, qué oficio desempeñar, en qué emplearé mi tiempo de trabajo.

Cuando las personas nos relaciona-mos, nos preguntamos ¿y usted que hace?, cuando un papá se entera que su hija o hijo sale con alguien a él le interesa saber ¿qué hace esa per-sona?, si una empresa tiene interés en alguien, investiga su vida y obra, aún a Dios le interesa lo que hace-mos y espera que seamos diligentes cada día.

Cuando una persona descubre, su don, talento , habilidad, profesión; le esperan días buenos porque sabe que está haciendo lo que le agrada, y se caracterizará porque el entu-siasmo llenará sus horas y disfrutará mucho lo que hace; la innovación y la creatividad le serán como buenas amigas dándole las mejores ideas. La motivación es entonces el motor que le impulsará a ser cada día más excelente en aquello para lo que se es mejor.Es interesante saber que hay per-sonas que desde antes de estar en el vientre de su madre ya sabían para que nacerían, como es el caso de Jesucristo el hijo de María. De él escribió cientos de años antes de nacer (700-690 A.C.), el profeta. Isaías, quien dijo: Mas él herido fue por nuestras rebeliones, molido por nuestros pecados; el castigo de nuestra paz fue sobre él, y por su lla-ga fuimos nosotros curados.Otras personas sin hijos, lucha-

ron por tenerlos, para consagrarlos a algún oficio, como es el caso de Ana una mujer estéril. La historia cuenta (1 Samuel 1:10-11) que ella con amargura de alma oró a Dios, y lloró abundantemente, e hizo voto, diciendo: Dios, si te dignares mirar a la aflicción de tu sierva, y te acor-dares de mí, y no te olvidares de tu sierva, sino que dieres a tu sierva un hijo varón, yo lo dedicaré a Dios to-dos los días de su vida. Dios la escu-cho y sucedió como la mujer pidió.Otros ya nacidos y desde niños, des-cubrieron cuál era su llamado o pro-fesión como es el caso de Lionel An-drés Messi Cuccitini : De niño jugó fútbol callejero, le apodaron la pulga por su baja estatura, con cinco años se inicia en un pequeño equipo de su barrio que entrenaba su padre; desde que llegó de la mano de sus padres al

F.C. Barcelona, con 13 años de edad, realizó una carrera vertiginosa por las diferentes categorías hasta el primer equipo, en el que debutó con apenas 16 años en un partido amistoso ante el Oporto; en 2004 con 17 años, jugó su primer encuentro oficial de la Liga Española; a los 18 años llegó su con-sagración internacional, formó parte de la Selección Argentina, campeo-na en el Mundial Juvenil Sub-20 de Holanda, disputado en 2005; hoy sus logros son noticia internacional cada día.Otros en la juventud (en el paso de adolescente a joven) descubren cuál es su oficio, como es el caso del hombre o persona catalogada como el más sabio y rico en la historia de la humanidad, el rey Salomón (970-930 A.C.), de quien se dice lo siguiente (Libro 1 Reyes):

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1. Y se le apareció Dios a Salomón en Gabaón una noche en sueños, y le dijo Dios: Pide lo que quieras que yo te daré.

2. Y Salomón dijo: Tú hiciste gran misericordia a tu siervo David mi padre, porque él anduvo delante de ti en verdad, en justicia, y con rectitud de corazón para contigo; y tú le has reservado esta tu gran misericordia, en que le diste hijo que se sentase en su trono, como sucede en este día.

3. Ahora pues, Dios mío, tú me has puesto a mí tu siervo por rey en lugar de David mi padre; y yo soy joven, y no sé cómo entrar ni sa-lir.

4. Y tu siervo está en medio de tu pueblo al cual tú escogiste; un pueblo grande, que no se puede contar ni numerar por su multi-tud.

5. Da, pues, a tu siervo corazón en-tendido para juzgar a tu pueblo, y para discernir entre lo bueno y lo malo; porque ¿quién podrá go-bernar este tu pueblo tan grande?

6. Y agradó delante del Señor que Salomón pidiese esto.

7. Y le dijo Dios: Porque has de-mandado esto, y no pediste para ti muchos días, ni pediste para ti riquezas, ni pediste la vida de tus enemigos, sino que demandaste para ti inteligencia para oír juicio,

8. he aquí lo he hecho conforme a tus palabras; he aquí que te he

dado corazón sabio y entendido, tanto que no ha habido antes de ti otro como tú, ni después de ti se levantará otro como tú.

9. Y aun también te he dado las cosas que no pediste, riquezas y gloria, de tal manera que entre los reyes ninguno haya como tú en todos tus días.

10. Y si anduvieres en mis caminos, guardando mis estatutos y mis mandamientos, como anduvo David tu padre, yo alargaré tus días.

Otros en la edad adulta descubren su verdadera vocación o llamado.Luego de vivir experiencias buenas y malas, terminan consagrados a un trabajo, que no sólo les da satisfac-ción sino también la oportunidad de vivir con dignidad y de servir a la comunidad.Lamentablemente muchas personas han pasado por la tierra sin dejar un legado a las nuevas generaciones , nunca supieron cuál era su propósi-to o proyecto de vida, o su corazón no tuvo contentamiento ni hizo bien la tarea que realizó o se equivocó al escoger la tarea (la profesión u ofi-cio). Tan importante como escoger una profesión es ser una persona con principios, valores, con una men-te sana adaptable al cambio en un mundo de continua transformación, unas emociones desprovistas de egoísmo, envidia, amargura y una

voluntad firme para tomar decisio-nes justas y correctas. Para los murillistas del ayer, del hoy y de las futuras generaciones, es im-portante tener en cuenta antes de elegir, escoger o re escoger profe-sión, cosas tan básicas como:1. La universidad o el mucho estu-

dio no garantiza tener un trabajo o profesión, sólo ayudan. Muchos jóvenes no van a la universidad por falta de recursos u otras cau-sas pero se enfocan en aprender bien un oficio, otros van a la uni-versidad y terminan haciendo en sus vidas oficios totalmente dife-rentes para lo cual se prepararon. Ser o no ser profesional no es dis-culpa para no hacer las cosas con diligencia y pasión.

2. Para el perezoso la vida es dura. Nada le sale bien y la necesidad y el hambre lo asaltan como hom-bre armado.

3. Trabajar o actuar mal en la vida, van de la mano con la medio-cridad. Si no se aprende a tra-bajar con excelencia, cada vez nos harán más a un lado, es decir no querrán contar con nuestro aporte, nos evitarán al máximo o nos ocuparán por obligación y no por ser productivos.

4. Mirar bien las motivaciones que me llevan a elegir una actividad o profesión. Hay razones equivo-cadas, por ejemplo: me dijeron que eso es bueno… me dijeron

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que pagan bien… me dijeron que se la pasa rico… es decir fue una decisión tomada por lo que otros comentaron y no por lo que yo quería y podía conforme a mis habilidades y destrezas.

5. Enfócate en la verdad. Miremos dentro de nuestro corazón, ¿qué hay en mí?, ¿qué talentos?, ¿qué dones?, ¿qué se me facilita ha-cer?, ¿qué me apasiona?, de tal manera que se pasa el tiempo y yo sigo sumergido en esa acti-vidad, disfruto y además de eso sirvo a la gente y mi aporte enri-quece a la sociedad.

6. Existen cosas buenas para hacer, que sólo son distracciones; andar diciendo o haciendo cosas que no llevan a ningún lado, cosas suel-tas sin destino o propósito, al final conducirán a la frustración o la fracaso. Hay cosas que nos hacen andar en círculo, es decir vemos que pasa el tiempo y no avanza-mos sólo nos movimos mucho para llegar a ningún lado porque volvimos al mismo punto donde comenzamos.

7. Hay actividades pesadas o abu-rridas que sí servirán, mientras llega la oportunidad es muy im-portante lo que se hace. Muchos famosos hacen bien su trabajo y se caracterizan porque cuando nadie los ve, cuando no están en sus trabajos, trabajan a solas y pasan tiempo y más tiempo mejorando y perfeccionando su arte, su talento o su don. Cada vez son mejores, no paran de aprender.

8. Mira el legado, observa que cosas buenas han pasado en ti, en tu familia, o alrededor; e inspírate, mantenlas y de ser posible supé-ralas y llévalas a un nivel de ma-yor trascendencia, a un peldaño de realización superior.

9. Mira el lastre, reconoce y evalúa con humildad las experiencias negativas en ti, en tu familia o alrededor y evítalas, toma las decisiones que te alejen de esos malos ejemplos.

10. Vive cada día con sabiduría, me sorprende lo que leo en el libro más leído, más vendido, más reproducido en la historia de la humanidad. Acerca de Dios, dice que cada vez que hacía algo, evaluaba su trabajo y de-cía: “Lo que hice es bueno y en gran manera”. Qué bueno que al terminar cada día podamos reflexionar y evaluarnos, si fue bueno lo que se logró hacer y así continuar tomando decisio-nes correctas, eso nos permitirá estar en continuo crecimiento y mejor capacitados para en-frentar los retos del día a día, teniendo una vida con menos tropiezos y mayores logros, evi-tando la monotonía, el aburri-miento y la falta de propósito.

11. Es necesario tener un plan o proyecto de vida, que nos per-mita tener en claro para don-de vamos y poder hacer ajustes durante el camino y así evitar al máximo fracasos, frustraciones, distracciones, mal uso del tiem-po y de recursos.

12. Un día ya no estaremos entre el cielo y la tierra, habremos parti-do y qué bueno haber sembrado semillas que ayuden a otros a de-sarrollar su máximo potencial en pro de un mejor vivir cada día.

Finalmente quiero comentar un tópico, que muy pocos toman en cuenta en este mundo de grandes avances científicos y poco interés en el crecimiento y desarrollo ar-mónico y saludable del ser humano, mientras vamos viviendo, vamos sacando y mostrando lo que hay en y dentro de nosotros. Viviendo fuera de Colombia, co-nocí a un multimillonario que ayu-da a muchas personas y entre ellas cantidad de niños, niñas, hombres y mujeres que no han podido tener buenas relaciones, ni rendimien-to en sus oficios o tareas, tienen baja autoestima, son rebeldes, te-merosos y no creen en sí mismos; todos tienen una característica en común, no recibieron en sus casas el trato honroso que debe recibir

la persona desde aún antes del momento de su concepción, ni du-rante sus vidas en el vientre de su madre, ni al nacer y luego durante sus primeros años; debido a que fueron víctimas de la violencia o el maltrato. Lo anterior lleva a que la persona crece con un velo, una máscara o una barrera que le impide ser el mara-villoso ser destinado a ser. Se siente desubicada y juega a ser persona y lo disimula actuando o encerrándo-se en sí misma. No es posible que la persona descubra el propósito para el cual vive, e independiente del estra-to donde haya nacido, esto le traerá consecuencias de insatisfacción e im-productividad para sí mismo y muy posiblemente para su propia familia y entorno social.

Un joven que trae en sus raíces la violencia o maltrato familiar, no po-drá ver con claridad su destino, su visión está empañada y verá sólo sombras de lo que está llamado a ver con completa lucidez. Su mente ha sido bloqueada por los malos testi-monios vividos en casa y tienden a ser fatalistas, sus emociones suelen ser negativas, pesimistas y son el campo propicio para el egoísmo, la envidia, el resentimiento y la falta de perdón; sus decisiones serán afecta-das negativamente por un corazón herido.

Lo anterior ha hecho que este em-presario multimillonario invierta grandes recursos para liberar de la oscuridad a miles de personas, para que, mediante un programa de sa-nidad de la mente, las emociones y la voluntad, pueda el ser humano recuperar la luz que le permitirá brillar y ser conocido por sus fru-tos. Todas las personas que partici-pan de este programa son ayudadas a recuperar su valía y estima a tra-vés de la consejería, que les quita la mentira y la reemplaza con la ver-dad (amor, paz, felicidad, benigni-dad, bondad, paciencia, fidelidad, humildad y el dominio propio) y les enseña principios y valores me-diante el trabajo productivo y en equipo.

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Siete décadasde grandeza

Por Carlos Alberto Paz GomajoaEspecialista en Didáctica de las Matemáticas y la FísicaRector I.E. Manuel Murillo Toro

El Instituto Manuel Murillo Toro, alumbro en el panora-ma de la educación colombia-

na, mediante la ley 85 de diciembre 29 1943 por la decidida gestión de 2 personajes chaparralunos, que os-tentando privilegiadas dignidades, las colocaron al servicio de la niñez y la juventud chaparraluna, del Tolima y de Colombia; los Doctores: Dario Echandia como presidente de Co-lombia y el Dr Antonio Rocha como Ministro de Educación. Dicha Ley también la firma el Dr Carlos Lleras Restrepo como Ministro de Hacien-da y Crédito Publico.Inicia labores académicas en 1945 en una casa colonial en el centro del casco urbano de Chaparral y como reza el artículo 1º de la mencionada

Ley “El gobierno creará y organizara en la ciudad de Chaparral un esta-blecimiento de 2ª enseñanza para varones, con el nombre de “Instituto Manuel Murillo Toro”; en esta pri-mera etapa se privilegia la enseñanza de artes y oficios, en las modalidades de carpintería, sastrería y mecánica; como complemento al desarrollo curricular y académico definido por el MEN, para los grados de 1° a 4° de educación secundaria.En el artículo 4º de la misma ley, se crea el servicio de internado para alumnos de escasos recursos y de excelente rendimiento académico y que provengan de sitios lejanos, esta realidad le permitió a Murillo Toro en estos primeros años de vida, al-bergar a estudiantes de diferentes lugares de la geografía de la patria.Desde su creación hasta 1959 la Institución promociono, al culmi-nar el 4° grado de Educación se-

cundaria de la época, presentando la imperiosa necesidad de conti-nuar con la educación media (5º y 6º grado), en otro lugar y en otra Institución Educativa de Colombia; esta realidad genera un gran éxodo de nuestros egresados a culminar sus estudios de bachillerato.En 1960 Murillo Toro proclama su primera promoción de Bachi-lleres (1° a 6° grado), acto que se convierte en un nuevo aconte-cimiento. A partir de esta fecha, hasta el momento ha graduado 55 promociones, con un total de 3.633 egresados; continuando, muchos de ellos la educación tecnológica y educación superior; convirtiéndo-se un alto número de egresados en profesionales exitosos, para bien de Chaparral, el Tolima y Colombia. La Institución Educativa a lo largo de estas 7 décadas ha vivido todos los procesos de evolución y cam-

bios, generados fundamentalmente por las políticas educativas imple-mentadas a los largo del tiempo, fruto de las trans-formaciones eco-nómicas, políticas y sociales de los países a nivel del planeta.

En la década de los años 90 del si-glo pasado, sufre uno de los proce-sos más difíciles en su vida institu-cional, el gobier-no del momento implementando la política de des-c e nt r a l i z a c i ón administrativa en todas las entida-des del estado y como resultado de esta acción; las Instituciones Educativas del orden nacional, caso específico del Institu-to Manuel Murillo Toro, pasa a ser administrada con total autonomía por el ente territorial departamen-tal, el cual carente de recursos nece-sarios para apoyar la labor educativa en todas la Instituciones nacionales de su jurisdicción, se siente impo-tente para cumplir este cometido; como resultado de este proceso, estas instituciones se desmejoran, principalmente viene la desatención y el deterioro de las infraestructuras físicas, carencia de dotaciones, au-sencia de capacitaciones, entre otras.

Al final, es pertinente referenciar, un último proceso de trasforma-ción vivido en el año 2002, lo que hoy se llama la nueva Institución Educativa Manuel Murillo Toro; en la actualidad está conformada por 23 sedes 18 de ellas rurales y 5 ur-banas. En la sede principal antiguo Instituto Nacional Manuel Murillo Toro, actualmente se atiende a 820 estudiantes de 6º a 11º grado.

La sede rural Potrerito de Lugo, cuenta con un total de 160 estu-diantes de preescolar a grado 11°.

En toda la institución se atiende a una población de 2350 estudian-tes; el recurso humano que labora

en la Institución Educativa es el si-guiente: 1 rector, 6 coordinadores, 106 docentes, 7 admi-nistrativos.En este último quinquenio de vida institucional cabe resaltar el convenio de ar-ticulación de la educación media con el SENA, que se viene desarro-llando en jornada contraria en la mo-dalidad de Técnico profesional en Sis-temas y Redes; con

este convenio le estamos brindando una bonita oportunidad de forma-ción y desarrollo de competencias laborales a nuestros jóvenes, que les permite fortalecer el “saber hacer”; como complemento de los otros dos pilares de la formación huma-na; el “ser” y el “saber”.El momento actual que vivimos, es de infinito compromiso, para seguir proyectando, con un alto grado de responsabilidad, con fe, optimismo y esperanza el futuro de esta emble-

mática institución de la educación Colombiana; para continuar desa-rrollando, la filosofía Murillista, la misión y su visión; para seguir per-petuando este gran legado: “For-mando generaciones con visión de grandeza”Los nuevos retos de la labor edu-cativa, en los albores de este siglo XXI; nos exige más compromiso familiar, social e institucional; para poder comprender, interpretar y resolver las complejidades con-ductuales y comportamentales, re-sultantes en la formación integral de estas nuevas generaciones, de niñas, niños y jóvenes; por tal mo-tivo el componente socio afectivo y emocional; vuelve a adquirir pro-tagonismo y preponderancia en la educación del momento actual.Murillo Toro; la fortaleza de tus cimientos, cada día te harán más grandioso, tu trascendencia en el panorama educativo del país, está asegurada para las futuras gene-raciones; porque perduraras en el tiempo; solo nosotros, miembros actuales de nuestra comunidad educativa, actores directos del de-sarrollo misional en este diario quehacer educativo, somos simples aves de paso, que nos ha correspon-dido actuar y participar en la cons-trucción de este honroso momento histórico institucional.

Desde 1960 y hasta el momento

ha graduado 55 promociones, con un total de

3.633 egresados; continuando, muchos de ellos la educación

tecnológica y educación superior.

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El poder de un colegio

Por Óscar SánchezEsp. Negociación y Relaciones InternacionalesSecretario de Educación de Bogotá

Hace 70 años mi papá, siendo un niño, descubrió en el Ins-tituto Nacional Manuel Mu-

rillo Toro la magia de la educación con mística y grandeza. Hoy, ya viejo, la sigue valorando. La buena educa-ción se resume en contenidos sólidos en lo académico y en la formación integral. Y en maestros bien forma-

dos, experimentados y empoderados. Empoderado es alguien que cree en su poder. Para el caso de un educa-dor, alguien que sabe que le puede cambiar la vida a niños y jóvenes gra-cias a su trabajo serio, engendrando oportunidades y sueños grandes en ellos. Mi papá siempre me habló del empoderamiento de sus maestros y nunca lo he olvidado. Los sueños y oportunidades de los primeros murillistas que llegaron a ese nuevo colegio, son los que les

permitieron a algunos ser personas de reconocimiento público, y a to-dos ellos legarnos a sus hijos lo mis-mo que habían probado. Cuando se prueba la buena educación, uno ya no echa reversa con su familia.Hoy yo tengo la tarea de dirigir la educación de un millón y medio de estudiantes de la ciudad de Bogotá. Y me he empeñado en que los ni-ños, niñas y jóvenes que pasan por la educación pública de esta ciu-dad tengan contenidos integrales y

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maestros con mística y grandeza.

Imaginarme a mi papá accediendo a la literatura, la ciencia y el depor-te en el Murillo, de un modo nuevo para su estirpe, mientras sus padres trabajaban la tierra cercana; me hace saber que lo que merece cada niño en Bogotá y en Colombia, in-dependientemente de su origen, es perfectamente posible de lograr. Mi padre recibió en su infancia la educación que merecía y que sus padres no habían tenido. Y gracias a ello me dio a mí, hace 40 años una educación tan buena como esa. Y yo le ofrezco ahora a mis hijos una buena educación, y la vida me ha dado además, la oportunidad de ayudar a ofrecérsela a centenares de miles de otros niños y niñas.

No es demasiado misterioso hacer que un país le dé a sus nuevas ge-neraciones mística y grandeza. ¿Por qué entonces, si sabemos que la bue-

na educación pública es el único ca-mino para la paz y la justicia social, en Colombia, en vez de dedicarnos a multiplicar por mil o dos mil los Institutos como el Manuel Murillo Toro, en estos setenta años nos he-mos dedicado a las rencillas políti-cas, la barbarie de la guerra y la mez-quindad en el reparto de la riqueza?

Todos los días me levanto y visito colegios con mucha historia, como el Camilo Torres, el Nicolás Esgue-rra o La Merced en Bogotá, y pienso en el Murillo Toro en Chaparral o el San Simón en Ibagué. Y veo surgir nuevos excelentes colegios públicos. Pero también veo como muchos co-legios requieren una revitalización. Y siempre concluyo lo mismo: cuan-do los maestros, los padres de fami-lia y los muchachos lo creen en serio, en 12 o 13 años de escuela se abren las puertas de las universidades y la vida con satisfacciones. Y así mismo,

cuando se pierde esa conciencia de lo que ofrece la buena educación, los muchachos abandonan el colegio, o lo terminan sin mucha convicción y aprendizaje. Y el poder de la edu-cación se desdibuja y reduce su im-pacto.

El poder de un colegio en Chapa-rral, en Leticia, en Bogotá o en Hel-sinki, ayer, hoy y mañana, es el mis-mo: sólo allí se puede construir una sociedad decente. Si en Colombia queremos un verdadero poscon-flicto, un buen comienzo sería pro-ponernos durante los próximos 70 años, que todos los chicos y chicas de las próximas tres o cuatro gene-raciones tengan esos contenidos só-lidos y esos maestros empoderados que el Murillo ha tenido en varios momentos de su existencia. ¡Que este aniversario sea la oportunidad para proponérnoslo, al menos en Chaparral!

Representante Legal: ING. RODRIGO OSORIO OSORIO

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1945-1958Por Fernando Osorio CuencaMagister en Economía, Ex Gobernador del TolimaEl nacimiento del Instituto Manuel Murillo Toro de Chaparral tiene íntima conexión con el devenir históri-co de la violencia en Colombia, como quiera que es fruto del Gobierno liberal que antecedió a la irrupción de la violencia de Estado, propiciada por el Gobierno conser-vador instalado en 1946 y que en Chaparral a partir del 9 de abril de 1948 se desarrolló con todo su furor.La iniciativa de los chaparralunos Darío Echandía Ola-ya como Presidente de la República y Antonio Rocha Alvira como Ministro de Educación de entregarle a su pueblo un colegio que formara a los jóvenes para el trabajo, buscaba una formación de tipo integral para educar hombres para la libertad y la convivencia pací-fica, lejos del sectarismo político y que beneficiara a los jóvenes sin distingos.No existía hasta entonces instrucción pública en secun-daria, ésta la brindaban algunos particulares entre ellos el profesor Julio Ordóñez quien facilitó sus alumnos para el primero de bachillerato en 1945 y entró a formar parte del cuerpo directivo del Colegio como su primer Secretario.

En documento firmado conjuntamente con el rector Carlos Garzón Thomas el 20 de noviembre de 1946 le-galiza el acontecer académico de 1945 pues a la letra dice “EL cuadro anterior en constancia de las califica-ciones obtenidas por los alumnos fundadores del Insti-tuto y fueron trasladadas a este Libro para que tengan el valor legal del Archivo. Los originales constan en el Li-bro Borrador llevado en el año 1945 por el jefe de gru-po. En constancia firma el Director con el secretario”.Quedaba así superada la informalidad del año de inicio que contó con un curso preparatorio de 36 alumnos, una especie de nivelación para los niños que les per-mitía, superadas las pruebas, iniciar luego la secunda-ria. Treinta y dos terminaron. Estudiaban Aritmética, Castellano, Ciencias Naturales, Geografía, Historia Pa-tria, Religión, Dibujo más Educación Física, Sastrería y Carpintería. En primero de bachillerato estudiaban además Inglés. De 25 alumnos concluyeron el curso 21. El de mejores notas, Jaime Peralta. Buena parte de los alumnos fundadores repitieron el curso preparatorio en 1946 que concluyó con 23 alum-nos. El Primero de bachillerato contó con 20 alumnos y el Segundo con 14.Para el año 1948 el Instituto completó sus cursos de preparatoria a Cuarto de bachillerato máximo grado que se cursaba hasta el año 1958. En el año lectivo 1959 se inauguró el Quinto de bachillerato y el 1960 por pri-mera vez se confieren Grados de bachiller.El estudiantado entre 1948 y 1958 incluía alumnos pro-cedentes de diferentes partes del país por su condición de Instituto Nacional que contaba con internado y la mayoría de ellos disfrutaban de becas concedidas por el Gobierno Nacional.La violencia partidista incidió en el alumnado, algunos perdieron a sus padres y familiares y eran frecuentes las deserciones a causa de los desplazamientos de las familias. No obstante el Instituto se caracterizó por la formación en convivencia y fue considerado entre los mejores de su género en la época gloriosa como Cole-gio Nacional.Solo se registra un detalle del fragor de la violencia a raíz de la toma de la Alcaldía por parte de revoltosos li-berales. Los estudiantes conservadores fueron tomados presos en un episodio que bien puede catalogarse como juego de niños.

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Agencias: Ataco Bilbao El Limón

GaitaniaHerreraOrtegaLa Marina

PlanadasPolecitoRioblancoSantiago Pérez

Santa RitaRisaraldaCalarmaChaparral

Sede en Chaparral Calle 8 #9-18 Teléfonos 246 0066 - 246 0105 Fax 246 1122 Trilladora Ca� sur: kilómetro 16 vía Ibagué - Espinal - Telefax 2695984

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Ataco Bilbao El Limón

Compras de Café SupermercadosAlmacenes de Provisión AgrícolaFertilizantes

Asistencia Técnica Tienda de Café Fondo de Solidaridad y Educación

Seguro de VidaServicios Médicos: Odontológicos, Oftalmológicos, Laboratorio Clínico

Egresados ilustres

Dr. Alfonso Reyes Echandia. 1948

Dr. Leovigildo Bernal Andrade. 1950

Efrén Bustos RoaGermán TorresEdgar Osorio

Lorenzo Rivera HernándezGermán Rodríguez CharryDomingo Campos Rivera

René Ramírez RiveraYesid Salazar Bedoya

Jaime Ospina GalindoHumberto Olaya Hernández

Diógenes CamposYesid CamposLuis Buitrago

Javier CruzFranklin Correcha

Alirio Gutiérrez

Pablo Emilio Peralta Carrillo

Luz Miryam Rocha de Torres

Hugo Alfonso Rocha Peralta

José Antonio Villanueva

Guillermo Cárdenas Campos

Henry Jesús Leyton Campos

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Dr. Jaime Peralta Carrillo. 1948

Dr. Alfonso Gómez Méndez. 1966

Excelentísimo Obispo Juan Carlos Barreto Barreto. 1983

Egresados ilustres

Pablo Emilio Peralta Carrillo

Luz Miryam Rocha de Torres

Hugo Alfonso Rocha Peralta

José Antonio Villanueva

Guillermo Cárdenas Campos

Henry Jesús Leyton Campos

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Recuerdos murillistasPor Dr. Alfonso Gómez Méndez Exfiscal General de la Nación, Exprocurador General de la Nación, Exministro de Justicia.Egresado 1966. Son muchos los pensamientos, imá-genes y sentimientos agolpados en mi memoria frente a esta celebra-ción de los setenta años de la insti-tución que me formó y que, como dice su himno, lleva el nombre “del varón que a la patria imprimió/ la conciencia civil de su historia/ y su nombre glorioso nos dio”, el insig-ne estadista, pensador y hombre de acción Manuel Murillo Toro.Viene al recuerdo el anhelo de to-dos los estudiantes de escuela pri-maria de ingresar al “Murillo” como llamábamos al que tenía ya fama de ser uno de los mejores colegios na-cionales al cual llegaban estudiantes de diversos lugares, no solo del de-partamento sino de otras regiones de Colombia.Mi frustración fue grande cuando en un primer momento -porque en el examen no me entendieron mi letra ilegible- no fui admitido: ¡creí que se me cerraban todas las puertas! Pero ante el ferviente deseo de entrar al colegio, me dediqué a insistir y, como se diría hoy, cual “lagarto” cumplía “horario” de ocho a doce y de dos a seis, pidiendo un nuevo examen para ingreso. Hasta que cualquier día la divina providencia y el destino me tendie-ron la mano cuando el Secretario del Colegio, Valentín Páez Valero (un norte santandereano a quien todavía recuerdo por su blanca e imponente figura y su habitual cor-batín), le dijo al Rector: “Bayona, recibamos este niño que con esas

ganas que tiene de estudiar por lo menos llegará a ser Ministro”.Y ese hecho me cambió la vida, pues de lo contrario, lo que me esperaba habría sido continuar la profesión de sastre de mi padre, Federico, a quien para infortunio familiar y en especial mío, perdimos de modo prematuro. Nunca olvidaré ese 15 de febrero de 1961, cuando llevé los veinte pesos que valía la matrícula. Recuerdo el salón de Primero de bachillerato, amplio y rodeado de árboles, donde solíamos pasar el recreo, jugando, charlando y hasta burlándonos de nuestro profesor de Inglés, a quien por su impresionante parecido físico con el entonces poderoso Kruchev, líder comunista de la Unión Sovié-tica, llamábamos “Nikita”. Ya nos sentíamos mayores porque “formábamos”, y así salíamos los domingos a la iglesia para la obli-gatoria misa, con banda de guerra

y todo cuanto ofrecían sus notas marciales al momento de la exalta-ción del Altísimo en la eucaristía. La lista de profesores que incidie-ron en mi formación ciudadana y espiritual es larga, y hoy quiero re-cordar algunos. Cómo no mencionar al “profesor Palma”, hijo además de mi madri-na de bautizo, María Ortiz y sobri-no del padrino Rogelio Ortiz, al mismo tiempo nuestro profesor de Matemáticas y Música y quien nos infundió el gusto por los aires au-tóctonos, explicándonos el sentido de corcheas, semicorcheas, fusas y semifusas.Era la época en que educadores, so-bre todo del Chocó y la Costa, como Salvador Cucalón y Basilizo Peña Escobar, ente otros, venían a este co-legio, acreditado ya ampliamente en la Nación y que en su fundación te-nía el sello de los ilustres coterráneos Darío Echandía y Antonio Rocha.

Ofrenda floral en honor al maestro Alfonso Reyes Echandía.

18

Otro d e

ellos, Se-nén Esteban

Peña Cuesta, elegan-te y pulcramente vestido

con saco de paño y tirantas, tenía una forma de ser, hablar y exponer, inconfundible. Nos llevaba por los caminos de nuestra Historia, nos enseñaba la Geografía Patria, pero también nos inició en clases de Cooperativismo. Me impresionaron como rectores en mi época, Fernando Vela Quin-tero, corto de estatura pero amplio de espíritu, gran intelectual y forja-dor de juventudes; y un nariñense, Aníbal Jurado, quien además de en-señarnos los secretos de la Quími-ca, nos inculcaba y estimulaba ideas de la Socialdemocracia. Un brillan-te joven profesor -casi de nuestra edad- y que de haber continuado sus estudios universitarios habría descollado ampliamente en la cien-cia, Edmundo Portela, exigente al extremo, nos despertó el gusto por las Matemáticas y la Física. Mucho después, la vida me dio la oportu-nidad de nombrarlo en la Fiscalía General de la Nación. Un tumaqueño, abogado recién egresado de la Universidad la Gran Colombia, y gran conocedor de nuestra historia el profesor Quiño-nes Perea, nos llevo a descubrir, a los quince años, los textos de Lié-vano Aguirre, como “los grandes conflictos sociales y económicos de

nues-t r a

historia” y su insuperable

biografía de Rafael Núñez, el pensador de

“El cabrero” y artífice de la Constitución de 1886.

El inolvidable momposino Luis Fe-lipe Villanueva nos puso en contacto con los clásicos de la literatura, nos organizaba centros literarios, des-pertando en nosotros el gusto por la lectura. Por eso aproveché esa hora diaria de lectura en la biblioteca, en donde, imberbes, nos estimulaban los libros pero también la belleza de la bibliotecaria doña Paulina Guar-nizo, a quien le competía en sim-patía y hermosura la secretaria del colegio, Marlene Rivera.El padre José de Jesús Fernández, párroco de Chaparral y profesor de Filosofía y Religión, no solamente nos llevó de la mano a conocer los insondables vericuetos de la Filoso-fía y aun de la Teología, sino que, en mi caso, cambió mi vida cuando me convenció de que no me fuera de profesor a San Antonio, donde había sido nombrado, y que mejor iniciara la aventura de buscar futu-ro en la capital de la República.La llegada de los miércoles implica-ba para nosotros el alivio de la “tarde deportiva” y aun cuando no descollé en ningún deporte disfrutaba como espectador los partidos intercolegia-les de fútbol y basquetbol.Y, desde luego, esperábamos ilusio-nados el 12 de octubre, cuando se ce-lebraba el día del colegio, no solo por las actividades deportivas y artísticas de las que disfrutábamos sino porque degustábamos la famosa “ternera” que preparaban las expertas manos de don Mateo Méndez.Con nostalgia rememoro que hace treinta años, con mi maestro Al-fonso Reyes Echandía, asistíamos a

la cele-bración d e

los cuarenta años de fundación. Qué íbamos a imaginar, cuando le escuchá-bamos ese discurso evocador de su tie-rra, de su gente y de la historia de Chaparral, que estábamos cerca de la he-catombe que poco después, en un acto de insensatez de la guerrilla y el Estado, truncaría su valiosa exis-tencia.Muchas cosas, casi todas malas, ne-gativas o censurables, vienen ocu-rriendo desde entonces.La violencia arreció en el país, las instituciones perdieron legitimi-dad. Por momentos las fuerzas os-curas del narcotráfico y la corrup-ción parecieron tomarse el Estado. Prácticamente desaparecieron los partidos políticos.Por tal razón, asistimos a la gran paradoja de que mientras tenemos más información debida a la revo-lución tecnológica, tenemos menos formación.La misión de los murillistas de hoy es apoyarse en la tradición, pero no para repetirla, sino para mejorar, innovar y transformar, con decidi-da vocación de futuro. Herramientas como el bilingüismo y el uso útil de los adelantos tecno-lógicos deben llevar a las nuevas ge-neraciones de murillistas, a superar, de lejos, a todos los que otrora pa-samos por sus aulas, para que sigan colaborando en la construcción de un mejor país.

En apretada síntesis de esta evoca-ción, que me emociona y enaltece, solo diré que la vida de don Manuel Murillo Toro y de todos los toli-menses que nos enseñaron caminos de grandeza, debe seguir signada para la posteridad por el imperio de la igualdad, el ejercicio de las li-bertades y el imperio de la justicia.

Por Presbítero Hugo Ariel Osorio OsorioRector de la Universidad CESMAG (Pasto Nariño). Exalumno 1975 En la mayoría de los documentos que evalúan la educación en Colom-bia, da la impresión que el conflicto armado que vivimos se menciona de manera marginal. De la misma manera en los documentos sobre el conflicto armado la educación, no se menciona. Es como si (conflicto armado y educación) caminaran por rutas paralelas. Pero todos sabemos que la realidad es otra. El conflicto afecta la educación de muchas ma-neras, y la educación puede contri-buir a la construcción de la paz.Un acercamiento a cómo la educa-ción contribuye a la paz surge de las funciones sustantivas como son la do-cencia, la investigación y el servicio.La literatura sobre educación y con-

flicto pone especial atención al tema de los Derechos Humanos y solución de conflictos como contribución a la paz. En sociedades en transición, la enseñanza del conflicto es un tema sensible (Paulson 2011). Concreta-mente en Colombia, este tema ape-nas ha sido estudiado. ¿Por qué la omisión? Tal vez por los esfuerzos que se han hecho para invisibilizar el conflicto, pero ya que el Gobierno lo ha reconocido plenamente, es una oportunidad para dedicar mayor atención a este tema.No cabe duda que parte del proble-ma de la enseñanza de la historia ra-dica en los textos escolares. La carta editorial que el presidente Santos escribió en un periódico norteame-ricano justificando sus esfuerzos por negociar la paz termina con esta fra-se: “Como presidente, he asumido la responsabilidad de asegurarme que

nuestros hijos y nietos aprendan so-bre el conflicto sólo en los libros de historia”. Esta frase entraña muchos retos para el país. ¿Qué van a decir esos libros? ¿Quién los va a escribir? ¿Cómo se van a enseñar?Igualmente la formación de docen-tes también merece especial aten-ción. ¿Cómo enfrentarán los retos que implica tener a víctimas y vic-timarios en el salón? Cómo afrontar los traumas, las preguntas, las per-cepciones sobre la historia del con-flicto en el país?Un país donde el diez por ciento de su población ha sido víctima del des-plazamiento forzado no puede igno-rar estos temas. El MEN ha abor-dado esporádicamente estos temas. En el 2004, por ejemplo, con el pro-grama “Escuela y Desplazamiento” donde participaron 1.500 docentes.¿Contribuye la educación a la perpe-

La paz: un desafío para la educación

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tuación del conflicto? Muchos direc-tivos de las instituciones dicen que no, pero hay quienes dicen que sí.En un documento de la campaña Educación, propuesta y camino para la paz con justicia social (2011) se declara que “la educación y el siste-ma educativo en Colombia se han diseñado para mantener y repro-ducir las condiciones que han ge-nerado el conflicto social y armado”, citando varias razones por las que esto ocurre: Escasez de cobertura, deserción escolar, estratificación de instituciones, cobro de matrículas y gastos educativos, educación alie-nante para sectores populares, entre otras. Todos estos temas admiten discusión.En muchos conflictos la universi-dad ha jugado un papel importante en la producción de tecnología para la guerra. A esto hay que sumar la gran cantidad de trabajos de grado,

artículos y libros sobre el tema que nos ocupa. Durante mucho tiempo los estudios sobre el conflicto arma-do se dedicaron a mirar las causas de la violencia en el país. Igual-mente existen muchos proyectos de extensión orientados a la construc-ción de la paz, proyectos que han nacido en las entrañas de muchas instituciones educativas.

Algunas sugerencias- Hacer visible el papel que la edu-

cación puede jugar en la construc-ción de la paz.

- Entender que el papel de la educa-ción en la construcción de la paz va mucho más allá de la docencia.

- Documentar la propia experiencia institucional.

- Articular esfuerzos y crear redes por la paz y la convivencia.

- Analizar concienzudamente el fu-turo de la educación y sus institu-

ciones en un escenario de poscon-flicto.

A manera de conclusión podemos decir que en un país afectado por el conflicto armado que hunde sus raíces en múltiples causas, ignorar el conflicto no puede ser una op-ción válida para la educación y sus instituciones. Afortunadamente existen en el país algunos grupos que se han esforzado por incluir es-tos temas y están produciendo co-nocimiento sobre la construcción de la paz.Como se puede ver, cuando la insti-tuciones educativas deciden trabajar en la búsqueda de la paz, desde su propia realidad, pues gana la socie-dad y ganan las instituciones.Desafortunadamente el Gobierno por ganar la guerra o por construir paz ha ignorado el potencial de la educación dentro de la estrategia para una paz duradera.

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Colegio,sueño y destino

Por Dr Leovigildo Bernal AndradeEx Magistrado del Tribunal Disci-plinario o Supercorte y del Consejo Superior de la Judicatura. Exalmuno 1950El señor rector del Instituto Manuel Murillo Toro de Chaparral, doctor Carlos Alberto Paz, me ha solicita-do una colaboración escrita para la revista que piensa sacar con motivo del setentavo aniversario de la fun-dación de dicho Instituto –mi Co-legio-, que se está cumpliendo este año. Tal solicitud me ha llevado a meditar en mi lejana adolescencia formativa ya que en el Murillo Toro cursé los años de mis estudios secun-darios, desde el Preparatorio hasta el Quinto de bachillerato, en 1950. En este último año se celebró un con-curso literario (el primero que se lle-vó a cabo en ‘El Murillo’), concurso que me gané con un ensayo-cuento que titulé “Mi sueño filosófico”.Recuerdo el supuesto sueño: que aquel muchacho de 17 años de edad, que ya había ‘devorado’ los escasos libros que conformaban la bibliote-ca del Colegio, dizque se encontró, en un sueño, en ciudades de Grecia y de Italia antiguas, principalmente en Atenas y en Roma, ante las tum-bas de filósofos inmortales (Sócra-tes, Platón, Aristóteles y otros) y de historiadores como Herodoto, y de otros ensayistas como Plinio y Plu-tarco, indagándoles sobre el origen

y el destino del hombre.Supongo que los indagados per-manecieron mudos ante mis pre-guntas, pero lo cierto es que, aho-ra caigo en la cuenta de que mi ya larga vida de presunto ‘intelectual’ ha girado siempre alrededor de esas cuestiones. Pues, al contrario de todos los chaparralunos (tanto na-tivos como los herenciales y adopti-vos y hasta los sedicentes), que ape-nas aprenden a leer y a vislumbrar su propia entidad o ser particular, se fijan consciente o inconsciente-mente como metas, ser presidentes de la República o gobernantes o al menos, ministros; yo jamás me pro-puse ni esas ni ninguna otra meta: simplemente leía y releía sobre di-versos temas y a los más variados autores, por lo cual el apodo que me daban mis condiscípulos era el de ‘Biblioteca ambulante’. Y posterior-mente a mi paso por ‘El Murillo’, cuando me encontré con los autores clásicos de la Conquista americana, en particular con los cronistas de las naciones que luego constituye-ron La Gran Colombia –fray Pedro Simón, Pedro de Aguado, Fernán-dez de Oviedo, Cieza de León, Inca Garcilaso y tantos otros-, de pronto descubrí que lo que nos habían en-señado sobre la historia de Chapa-rral y de los famosísimos ‘indios’ pijaos eran más invenciones que verdad histórica.

Así, por ejemplo, que Chaparral no fue fundado en ninguno de los años que se aducían al respecto (1722, 1800 y 1828) y tampoco por Gaspar de Soria, ni por el cura Vicente de la Rocha, ni por el eminente don Francisco Javier Castro, sino mu-cho tiempo antes, el 6 de enero de 1586, por el Capitán Diego de Boca-negra; y que desde treinta años an-tes de esta fecha, en 1556, e incluso desde antes de este año, el nombre Chaparral (como referido a nuestra meseta) ya había ingresado en los anales históricos del Nuevo Reino de Granada (hoy nuestra República de Colombia), en particular en las ‘Noticias Historiales’ de Simón.En cuanto a los pijaos , de los cuales se han enorgullecido desde siempre todos los habitantes de los que son hoy los departamentos de Cauca, Valle Caldas, Quindío, Risaralda, Huila y Tolima, si bien se merecen la fama de valerosos y heróicos que siempre les ha acompañado, ade-más tienen inmensa importancia antropológica e histórica universal. Pues, por ejemplo, en mitos suyos se encuentran claras referencias a la vida cavernícola por la cual atrave-só la humanidad un largo periodo de su evolución y desarrollo y que sólo hace pocos años ha sido co-lumbrada por la ciencia oficial. Y que si bien eran caníbales, la forma de su canibalismo era ritual ya que

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les había sido impuesto por sus bár-baros dioses para que les ofrenda-ran los corazones y demás vísceras y la sangre y los cerebros de sus víc-timas humanas, al paso que les im-ponían el deber de consumir como manjar sagrado la carne de esas mismas víctimas. Y que su costum-bre de ‘entablillar’ las cabezas de sus hijos desde el nacimiento y hasta la edad mayor, bien pudo ser uso uni-versal de la humanidad primitiva y haber generado la transformación de los homínidos neandertales (de cabezas simiescas), en cromañones u hombres modernos (de hermosas cabeza redondas). Y que la costum-bre de los mismos ‘indios’ de los cuales venimos hablando, de vivir y andar desnudos tanto los hombres como las mujeres, pone de presen-te que, además de los estadios del homo sapiens y el sapiens – sapiens, en el desarrollo gnoso-evolutivo del

hombre hubo otra etapa importan-tísima, la del homo ethicus o mora-lis, esto es, la de la conciencia moral o de lo bueno y lo malo.Ahora bien, como los hechos que acabamos de enumerar, de nuestros más cercanos ancestros indígenas, en nuestro tiempo y a diario por do-quier, están encontrando confirma-ción entre otras naciones y pueblos primitivos, es obvio concluir que la importancia histórica y antropológi-ca de los pijaos pronto será recono-cida y pregonada a escala universal.Y para concluir el presente ensayo, permítaseme decir que si bien yo sé que los libros que he escrito y publi-cado sobre mi ciudad natal (Chapa-rral) y sobre los pijaos, ni los otros que también he escrito publicado, sobre el origen y destino del hom-bre, no tienen mayor valor literario, no puedo dejar de pensar que en su génesis algo pudo tener que ver mi

murillígeno “sueño filosófico”, cuyo título, según caigo en la cuenta aho-ra, también podría haber sido “Mi sueño histórico y antropológico”.

1997 - 2015

Manzana D Casa 3 LaurelesClases en la I.E. Manuel Murillo Toro

Teléfono 3135085223Resolución 6274 del 24 de Septiembre de 2015

Secretaría de Educación y Cultura del Tolima

Educando para alcanzar la paz

23

años de vivencias y experiencias

Institución Educativa Manuel Murillo Toro:

70 años Formando Generaciones con

Visión de Grandeza.

7024

Lida Piedad Osorio, actual Tesorera

Mayra Rodríguez Yate, actual Secretaria

años de vivencias y experiencias25

Riqueza ambiental Murillista

La Institución Educativa, consciente de la problemática ambiental que hoy vive el pla-neta, principalmente por los efectos y trastornos que está generando el cambio climático y acorde a uno de los fines de la educación colombiana, vie-ne trabajando con un objetivo ecológico claro. Aprovechando los terrenos y espacios que poseemos en cada una de nuestras sedes, se vienen desarrollando sendos proyectos ambientales. Destacamos el de la sede principal, denominado ‘Sen-dero Ecológico’, adornado con plantas, maderables y ornamentales; igualmente, en

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nuestros amplios corredores disfrutamos de la belleza y co-lorido de 100 veranos colgan-tes; además existen más de 20 variedades de heliconias, entre otras especies.Contamos con un mini ecosis-

tema de humedal, donde los tri-nos de las aves deleitan nuestras cotidianas jornadas escolares.Cabe un especial reconocimien-to en este liderazgo ambiental a las docentes Rosa Edith Triana y Fabiola Correal.

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Ecos de poesíaCiudad Real a ti te bautizaron

y en tu nombre honraron a nuestros ancestros,los Pijaos que fueron los maestros

del valor, que por siempre demostraron.

Con la sangre vertida ellos plasmaronmuy evocadas páginas de historia,

y se pierde en el umbral de la memoriala osada gesta que ellos realizaron.

Los arcabuces y cabalgadurasfugaz temor causaron al nativo,pero su espíritu bélico y altivo

ofrendó una lección de gran bravura.

La ambiciosa actitud del invasorpara hacer de estas tierras su dominio,

no arrebató a la voluntad del indiosu firmeza, su audacia y pundonor.

Su nativa sangre que corrió impetuosaderrochando energía por sus venas,

se negaron a mezclar con sangre ajena,considerándola acción muy deshonrosa.

Ciudad de grandes, desde tus albores,preclaros hijos a la patria diste,

nuestra historia dirá que concebisteuna estirpe que enaltece tus valores.

La vida nacional acogió ansiosala excelsa calidad de sus virtudes,ellos mostraron en sus actitudes

la grandeza de esta tierra generosa.

Su niñez jugueteó con el follajede los chaparros y los pomarrosos,

y bautizó su porvenir gloriosoEl Chocho con su tímido oleaje.

Premió natura tu paisaje agrestecon Las Hermosas y sus frailejones,y los hilos de plata que a montonesbajan bañando esta región silvestre.

Las bellas esculturas naturalesque adornan tus grutas milenarias,

hacen de estas formaciones cavernariasun escenario de efectos especiales.

Copete y Tuluní son exponentesde aquel paisaje místico y sombrío,

donde huye el calor para ceder al frío,su imperio en estos antros imponentes.

La luz allí se dobla temerosaante la sombra que al recinto inunda,

y los guácharos danzando en la penumbrabuscan su nido en la pared rocosa.

Las cascadas de Apa y La Tigrera,Ambeima y Amoyá con su hermosura,

de un cansino caudal en la llanuray un raudo descender por las laderas.

El invaluable capital humanoque habita tus montañas y praderas,como lo hiciera nuestra Sombrerera

forja el futuro con sus propias manos.

A Dios rogamos con fe y con esperanzaque a tus gentes prodigue bendiciones,que la paz esté siempre entre sus dones

como respuesta que El da a nuestra alabanza.

Chaparral de los Grandes

Por Elí Rayo Bahamón Exalumno 1968, Docente retirado

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Blancas, rugientes y gélidas avanzanlas níveas aguas de un caudal grandioso,

el Amoyá en su caminar garbosoagradecido baña la comarca.

El frío páramo meció su cunaentre los musgos y los frailejones,

dibujó en El Cañón sus impresionessin demostrar contemplación alguna.

El imponente Davis, río hermanode su albo caudal le hace su entrega,y avanzando los dos con furia ciegaal Río Negro reciben muy ufanos .

Rasga el presidio de perfil rocosoen su raudo descenso itinerante,

y arropado en su caudal espumeantea la mesa desciende presuroso.

Allí apacigua su impetuoso avancecual héroe que descansa de su hazaña,

entrega su caudal al Río Saldañaen un fluvial y cálido romance.

Eres de nuestra región el río amadodonde encontramos al hacer memoria,

que es un testigo mudo en nuestra historia,y del Dios de Las Aguas un legado.

Con motivo de tus Bodas de Orocreímos conveniente reunirnos así,

cual los hijos ausentescuando “el amor los toca”y quieren, con sus padres,

pasar un día feliz.

Y lo logramos, oh querido Colegio!y a tu lado hoy estamos colmados de placer,

cual los hombres sedientosque, en el ardiente desierto

encuentran una fuentepara calmar la sed.

Mira cómo han crecido las que llamabas filas!ex-alumnos y alumnos son ahora una legión;una legión ufana que el triunfo ha conseguido

y vino a celebrar tus bodas con amor.

salve, amado colegio “manuel murillo toro”!nos place haberte visto cual te queríamos ver.

como ese sol radianteque alumbra el mundo entero

y nadie ha conseguidoverle envejecer!

Sigue, eterno, el curso que te trazó el Altísimo;de ti se benefician muchas generaciones,

cual éstas que formastecon tu poder grandísimo

y hoy pasan… bendiciéndoterumbo a sus panteones.

Septiembre de 1995Jaime Peralta Castillo,

Egresado 1948.

Río Amoyá

Sentido canto a mi colegio

Por Elí Rayo Bahamón Exalumno 1968, Docente retirado

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Crucigrama Murillista30

Horizontales 1. Su nombre glorioso nos dio /elemento 53 / la mis-ma pola / ahora es corpoica. 2. La lengua de Jesús / de continua pelea con pepe cortisona / después de la media noche viene uno nuevo / (inv) que no falte al dar su dirección o residencia. 3. Soy, soy del Tolima, soy soy…/ frases en justificación, alabanza o defensa de alguien / no se ha casado. 4. Le falta la p en las que sabemos / paisano de Manuel Elkin Patarroyo / cerro tutelar de Chaparral / (inv.) genéticamente idéntico o imitación casi perfecta. 5. Queridas con las que se po-nen los cuernos / carretera hasta el vecino del sur. 6. Con solo dos letras es plata al derecho y plata al revés / prefijo que con p o sin p significa falso / elemento 20 / por ejemplo el transmilenio / carta que vale por uno. 7. Las hermanas de mis padres / quien la cumple no se mete en problemas / en astronomía ángulo medido sobre el horizonte / (inv) poco inteligente e ignoran-te / (inv) hijo de Zeus. 8. Asociación internacional de transporte aéreo / representación de una idea abstracta a través de símbolos o imágenes poéticas / elemento 68 / un poco menos que temor / es lo mismo que novenas. 9. Fratricida bíblico / vasija cilíndrica casi siempre de lata / celular abreviado / se orina en la cama / organis-mo que hace lo que quiere con la leyes / así comienza zapata. 10. Organismo acuático protista / el profe más alto y flaco del aniversario 70 /no es del campo / cuerpo de seguridad estatal que se acabó por inseguro / des-pués de a / muchos sabemos querer pero pocos sabe-mos … 11. Atributo filosófico que abarca todo lo real / muy escasa / personaje mitológico femenino y muy tolimense / tiene cara de mala. 12. (inv) uno de una tri-bu urbana de esta época / … nanita nana / trio al que le falta uno / buseta pequeña y cómoda / planta medicinal muy digestiva usada como condimento / lago artificial en la zona del canal de Panamá. 13. No baratas / de ningún valor / sábila / uno de los tres mosqueteros / Au / repetido es un rey del carnaval de Barranquilla. 14. Intégrese / pormenor, circunstancia o parte pequeña de algo / país al occidente de Vietnam / roca magnética / yodo/ plan nacional de salud. 15. Conforme a la letra / valle indígena vallenato / diga pio pio / no dije no / cara de rey de la selva. 16. Repetido nos recuerda al profe-sor Jirafales / disminuir / huele bien /cloruro de sodio / al revés es marica. 17. Arsénico / adiós en italiano / sociedad de agricultores / se le ocurrió este crucigrama de aniversario 70/ se aparece con cuidadito / repita las mismas dos vocales abiertas.

Verticales1. La ciencia de los números que ya no es el coco / no se deja ver. 2. Especialidad para vías urinarias / después de octubre de 1990 quedo solo una / 3. Por ejemplo los costales para la papa / alcohólicos anónimos / charco chaparraluno / tomografía más ordenada. 4. Copias fielmente / se curará / (inv) compañía de industria me-talúrgica / 5. Frase representativa para una empresa / pronombre personal / astato / hombre gringo / severa y poco alegre. 6. Artículo determinado neutro / institu-ción que imparte enseñanza / arbusto con fruto peque-ño del mismo nombre y sabor ácido. 7. Orlando casas nuevas / Álvaro Hoyos Díaz/ tarea de marcación del ganado / (pl) sentimiento de dolor emocional ante una perdida. 8. Cantante de chocquibtown / técnica de cul-tivar la tierra. 9. uno gringo / atención primaria en sa-lud / abreviado albergue de animales / antigua embar-cación / (inv) “casao pero no …” 10. Raúl Díaz / menos preciso que aquí / avenida que bordea una ciudad. 11. Empate sin goles / es mentira, pero el grosero dice … / dígrafo / indicador financiero para la rentabilidad. 12. Hierro gringo / República Árabe Unida / padece falta de pigmentación / grupo guerrillero casi desaparecido. 13. Inteligente y buen estudiante / todas las creaciones del ser humano para expresar su sensibilidad / antónimo de bueno / otro profe de aniversario 70. 14. Otro, dice el bebé / (inv) tratado comercial / mina de arena / prefijo aéreo. 15. Log / con la piel oscurecida alrededor de los ojos. 16. Perfecto, produce bienestar físico y anímico / preguntas, investigas / compañía de interconexión eléctrica. 17. Compañía / todas las vocales en desorden / adulador, lambón, regalado. 17. Vocal de balada dos veces / señor/ balada sin a / desalienta / no dije sí. 19. Salón gringo / elemento 57 / yodo / (fem) causa gastos a veces excesivos / memoria del computador. 20. Feme-nino del 13 vertical / nombre en hebreo de Dios / (fem) que está por morir o terminar. 21. Puede ser artículo / desconocido / lodo en desorden / uno de los colores de la bandera de nuestra institución. 22. Allí estaré / ave acuática / palabra para imitar un sonido. 23. Rector en el aniversario 70 / el que recibe enseñanza / vocales abiertas. 24. Acceso a banda ancha / corregimiento de Codazzi / gusano en desorden.

Por Nelson Rodríguez Cardona Docente de Matemáticas y Física I.E. Manuel Murillo Toro

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Educación de calidadEn el momento actual la Institución Educativa está comprometida a de-sarrollar de manera misional, las po-líticas educativas propuestas por el Ministerio de Educación Nacional, muy especialmente en mejorar la ‘calidad educativa de los aprendiza-jes de nuestros estudiantes’. Desde el año 2012, estamos focalizados por la estrategia nacional del PTA progra-ma ‘Todos a aprender’, el cual brinda dotación de bibliotecas ‘Colección Semilla’, textos de Matemáticas y Lenguaje, a todos los niños de Pri-mero a Quinto grado de Primaria, acompañamiento en el aula de un tutor; buscando generar en los do-

centes, nuevas actitudes, actualizar-los en pedagogías activas y didácti-cas pertinentes al momento actual, donde el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje sea el alumno con el debido acompaña-miento del docente; apoyado con los recursos tecnológicos con que la Institución cuenta en el momento: tabletas y portátiles, entre otros.Estas son nuestras sedes:- Manuel Murillo Toro- Tuluní- Simón Bolívar- Gabriela Mistral- Yaguara- San Bartolomé de Amoyá

- Talaní- Lemayá- Guainí Pipiní- Pipiní- Potrerito de Aguá- Potrerito de Lugo Bajo- Buenavista- Santo Domingo- Las Palmeras- Potrerito de Lugo- Maito- La Julia- Pedregal- Chitató- Pataló- Los Planes- Marco Tulio Alvira

Sede Gabriela Mistral Sede Potrerito

Sede Marco Tulio Alvira

Sede Guainí

Sede Simón Bolívar

Sede Tuluní

Sede San Bartolomé de Amoyá

HIMNO

Un futuro triunfal nos reservaNuestro claustro venero de luzBajo el signo feliz de MinervaY el emblema ideal de la Cruz

Por escudo en el tiempo fijemos

El más vívido anhelo de ser Y estos lemas de vida grabemosLibertad y Sapiencia y Deber.

Que no tiemble la humilde cabaña

Ni se tronche la vida en agrazQue no ruja de horror la montaña

Ya circundan la Luz y la Paz.

Viva fresca la egregia memoriaDel varón que a la patria imprimió

La conciencia civil de su historiaY su nombre glorioso nos dio.

Himno sacro a la patria entonemos

Al amor de cristiano ideal y en la cumbre y el llano clavemos

La bandera de unión fraternal

Institución Educativa Manuel Murillo ToroAutor: Cesáreo Rocha Castilla

Música: Emilio DíazArreglos: Arnulfo Moreno O.